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序論：在您撰寫教學方法建議時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
傳統的教學方法已不能滿足人們的需求，因此越來越多的新儀器，新設備被引入課堂，增加學生好奇心、新鮮感的同時，提高了學生的學習熱情。足球教學也不例外，隨著時間的推移，足球教學方法不斷地發展演變，大量新型足球教學方法隨之產生，形成了現代足球教學方法?，F代足球教學方法分為以教練為中心和以學生為中心兩種。以教練為中心的足球教學方法是指，在教學中教練起主導作用的教學方式。其主要有：暗示教學法、學導式教學方法、串聯組合教法、程序教學法和遷移教學法等。暗示教學法通過某種暗示，引起學員高度的學習動機，激發其個人潛力；學導式教學方法是在學生自學自練自己領悟的基礎上，老師根據每個人不同的學習情況進行指導，以達到技能和體能開發的最優化，獲得最佳的學習效果；串聯組合教法就是把所學的單一的、分解的動作串聯起來，增加學生之間的對抗性練習，在玩鬧之中，增加學生學習的興趣；程序教學法是根據學生個人的學習進度和學習目標，自己完成練習，不僅可以縮短學習時間，還有利于領會、掌握動作和技術；遷移教學法主要是將足球的作戰技巧按類劃分，由易到難，由淺入深，循序漸進，一步步領會足球技能的方法。以學生為中心的足球教學方法主要有分層教學法、互動式教學法、合作式教學法、信息反饋式教學法、表象教學法等。分層教學法是教師在授課過程中，根據不同學生的理解及掌握情況，制定不同的教學目標及任務，根據不同學生的特點，有針對性的展開教學工作，因時因地因人制宜。互動式教學法是指老師在課堂上增加與學生的溝通和互動，以達到增加學生學習的積極性和主動性的目的；合作式教學法是指老師在教學中多鼓勵學生與學生之間的討論互動，加強師生之間的密切合作，一起完成教學目標的教學方法；信息反饋式教學方法是指依靠學生自己的練習與探索，獲得相關的足球技能，并與他人交流，以獲得外界的評價，根據評價，反過來改變學習內容和方法，以達到最佳的學習效果的教學方法；表象教學法是通過表象訓練，將動作系統地在腦海中顯現出來，以提高學生運動技能的教學方法。盡管已經形成了上述眾多的教學方法，但是我國足球教育仍存在許多弊端，比如足球教學理念不正確，教學目標不明確，教師隊伍不雄厚，課程時間安排不合理，場地建設不夠、教學設施不齊全、教學資金投入不充足等等，針對這些問題，有關部門應采取相應的措施。比如國家應加強對體育教育的投資力度，改善體育教育的基礎設施；通過相關的政策、法規，鼓勵體育教師進修，提高其專業技能；學校應摒棄以前“足球無足輕重”的舊觀念，合理安排足球的學習時間；老師應構建“以人為本”、“健康第一”的教學理念，通過一定的手段，提高學生的興趣和學習積極性，發揮學生的主觀能動性等。
2、足球教學方法改進的幾點建議
2.1、構建良好的師生關系
現代的教學過程實質上是師生之間人際關系相互作用、相互影響的的過程。良好的師生關系不僅可以營造良好的講課和學習環境，還有利于提高老師的教學積極性；良好的師生關系有利于“教學相長”；良好的師生關系能夠促進老師和學生心理的健康發展?？傊?，構建良好的師生關系，加強師生之間的交流溝通，對提高學生的學習積極性和效率有著不可忽視的作用。
2.2、改變老師的教學觀念
傳統的教學往往把學生當做一個被動容器去接受知識。學生只是機械式的做筆記、背筆記、考試，不僅禁錮了學生的思維，也忽視了學生學習的主觀能動性。在進行足球教學方法的改進時，要重視學生的主體地位，樹立“以人為本”的教學觀念，注重學生的個體差異，根據不同的需要，制定不同的教學目標及教學手段，用靈活、科學的教學方法使學生掌握運動技巧。
2.3、加強師資隊伍的建設
俗話說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。只有一流的教師隊伍，才能培養出一流的人才。然而，目前我國聘用的體育教師不僅專業知識不足，而且教學目標不明確，這對足球教育是不利的。因此，要想使教學方法從實質上得到改善，加強師資隊伍的建設是十分迫切的?？梢酝ㄟ^政策激勵、榜樣激勵，實現老師全面的發展，挖掘老師的潛能，激發老師的活力，提高老師的價值，從而達到加強師資隊伍建設的目的。
3、結語
【關鍵詞】高校；籃球；選項課；籃球教學法
近幾年來，通過對一些高校的學生和老師的交流，了解到有很大一部分學生，在上大學前沒有接觸過正規的籃球基本技術的學習或訓練。特別是女同學，有的甚至沒有接觸過籃球。整體水平表現為：課時少，教學內容多；籃球基本技能參差不齊；身體素質不高；運動場所和器材與人數不成比例；所掌握的技術在實戰中不能靈活運用；戰術配合簡單，單一，甚至沒有；但學生對籃球運動有著濃厚興趣，他們希望通過籃球選項課的學習來提高自己的籃球運動水平，這是教學最有利的條件，所以籃球選項課的教學方法對解決這些教學矛盾的作用十分重要。
1 籃球選項課的教法
1.1傳統籃球教學教法
傳統教學教法是指學生掌握基本技術、戰術為主要教學任務，教師采用講解示范動作要領，學生再練習或邊講解邊練習為主的教學法。傳統教學主要是教會學生“三基”，完成教學任務，以教師為中心，以運動技術的學習為直接的教學目的。
這種籃球教學有著明顯的競技化特征，把運動訓練的一套方法直接引入到籃球教學中，把大學籃球教學課搞成了培養專業運動員的運動訓練課。我們高?；@球教學的對象是普通的學生，教學的目的是使學生掌握進行日常體育鍛煉的方法與技能，傳授他們一些體育鍛煉方式并且從中體驗到運動的快樂，從而可以長期參與，養成終身體育鍛煉的習慣，而不是培養專門的競技運動員。由于學生都存在著個體差異，采用統一的教法是不科學的，規范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們一味用競技體育的觀點與方式去組織實施教學的話，勢必影響學習效果，打擊學生學習的積極性，對于素質教育的實施及終身體育的培養都是極其不利的。
1.2 結合實戰教學方法
學生練習技術的目的也是為了能夠在實戰中得以應用和發揮。因而教師在教學方法的運用過程中應盡量結合實戰 ，以激發學生的練習興趣。
比賽教學法是結合實戰教學法常用方法之一，比賽教學法是指在教學過程中，為了達到一定的教學目的，完成一定的教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用比賽形式進行教學的方法。這里比賽的概念不是傳統競技運動的比賽，它具有廣泛的涵義，是讓學生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技、戰術，感受籃球給他們帶來樂趣的一種比賽形式。比賽教學法可分為：技術教學比賽、半場教學比賽、全場教學比賽。
比賽教學法是體育教學中非常重要的教學方法，所謂“有練有賽”，課堂教學只比賽而不練習，學生雖然高興，但是由于對規則生疏、技術不熟悉及身體上毫無準備，比賽起來犯規、失誤在所難免，長期以往反而會削弱大家的積極性，因此應做好技術和身體等方面的準備方可進行比賽，所以應注意到：比賽教學法選材應注意趣味性與教育性相結合；運用比賽教學法應注意競爭性與安全性相結合；比賽教學法評判應注意真實性與鼓勵性相結合；比賽教學法要注意創新。如果缺少這幾方面的，比賽教學就失去意義，對完成教學目標是不利的。
1.3 趣味性教學法
興趣是一定對象所持的積極態度。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，更是健康美好的情感。興趣是天然的啟蒙者，即可以引導，也可以培養。學生對籃球選項課的興趣直接關系到教師的教學效果。所以從體育教學入手，培養學生對籃球選項的興趣，從而使學生從體育運動中體驗到運動快樂。
運用趣味性教學法時應注意：努力滿足學生不同的學習需要，盡量滿足絕大部份學生的需求和愛好；通過體育與音樂相結合，體育課變的更加生動，更有活力。教學方法要興趣化，教學手段要多樣化，厭煩過多的重復練習。組織教學的語言富有啟發性、激勵性。
1.4小群體教學法
小群體教學模式是在教師的指導下，讓學生結合成一些小群體，充分發揮小群體的自主性，促進學生主動地、協同地進行學習，達到在學生的生理、心理、交往能力、協作精神等方面進行培養和提高的作用。
小群體教學方式則使得籃球教學充滿著競爭與合作，大學生在學習過程中還能學會競爭與合作，培養學生的團隊意識和精神?；@球運動的對抗性規律，預示著比賽雙方在身體、心理和智慧等多方面的抗衡。
小群體教學適用于籃球選項課的教學。教學中要克服死搬硬套的教學方式，防止將小群體教學演變成為“放羊式教學”，在課堂上適當選用小群體教學組織形式，有利于提高課堂聯系密度，調動學生學習的積極性、主動性，培養了學生人際關系的交往。
1.5導學式教學法
導學式教學法是在教師的指導下，學生依據學案通過自導（預習）、互導（課堂討論）以及教師指導和共同操作的一種師生互動合作的新型教學方式。它的最大特點在于培養學生自主學習的能力，并逐步達到學會學習的目的。
導學式教學法有助于提高學生學習動作的興趣和積極性。老師對教學內容設定一定的疑問，通過學生自己實際練習的體會，充分發揮學生的主觀能動性。這樣不僅提高了籃球課教學的質量，同時發展學生積極思考和解決問題的能力。采用導學式教學法要突出一個“精”字。要求老師不僅對知識的把握要精，同時對課的設計也要精。學生在自主學習的過程中會出現很多的問題和情況，師生之間要及時解決問題和靈活的駕馭知識。
導學式教學法會使教師和學生之間有一定的失衡時期，學生由以前的被動學到現在的主動學，老師有以前的填鴨教學到現在輔導教學，這期間要有思想的轉變。導學式教學學生成為教學的主體。
在籃球選項課教學中，學生通過自己的實踐與思考，對解決的問題能有深刻的理解，對于培養初學者的學習興趣和積極性、初步掌握動作技能、建立牢固的技術概念的作用是非常明顯的。但是在學習過程中要明確目的、嚴格要求、積極探索，防止導學式教學變成松散的“自由活動課”。
2 建議
社會的發展日新月異，人們對教學的要求也在不斷的變化，這決定了高校籃球教學必須做出與之相適應的凋整。新時期大學籃球教學應當以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以培養終身體育技能與習慣為主要教學目標，以激發學生學習和鍛煉興趣為先導，單一的教學方法難以滿足現實的需求，運用多種教學方法，借鑒“他山”之思想，相互借鑒，相互促進，豐富教學手段，使學生能積極參與到教學中來，努力提高學生運用技術的能力，為增進學生身心健康，培養學生終身體育意識、技能與習慣而做出更大的努力。
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藥物制劑的學生先前較多接觸藥理學、生物化學和生理學等醫藥專業理論知識，所以藥物制劑專業學生經常提出以下問題:學習化工原理的目的和用途是什么?化工原理與專業的聯系是什么?因此，在講授化工原理課程之前，首先要解答好學生心中的疑問。為了提高學生學習化工原理的積極性，我們在第一堂緒論課中講述化工原理的誕生和發展歷史，闡述化工原理是一門過程工程課程，主要涉及物理過程;在一個現代化工企業中，生產裝置主要是由管路和設備組成，化學反應的部分所占比例很小，絕大部分的設備都用于物質提取、分離和純化等物理過程;這些物理過程的效率高低、工藝優劣和產品穩定性是影響企業生產成本的重要因素?；ぴ碇胁煌膯卧僮鹘洺Ｗ尯翢o工程概念的學生覺得比較抽象，內容枯燥，不容易理解。因此，教學過程中應盡量將生活中的實例與單元操作原理相類比進行講解，激發學生興趣，促使其積極思考問題。例如，在講述邊界層分離時，教師可以假設情景，在流動河水中有一塊圓形石頭，石頭的前后壓力是否相同?為什么我們遺失在河中的物品會緊緊貼附在石頭后面，而不會被河水帶走?通過這一問題引出邊界層分離是邊界層脫離物面并在物面附近出現回流的現象，并啟發學生思考邊界層分離的優缺點及其應用。通過將生活實例引入課堂教學，引導學生應用化工原理的基本理論解決生活實際問題，激發學生學習化工原理的積極性。
2采用現代化教學手段，豐富課堂內容
學生沒有涉及工程領域，對各種化工設備缺乏感性認識，很難理解其工作原理和結構。教師闡述化工設備和工程過程時，很難清晰直觀的表達。在缺乏相應的結構模型條件下，合理地將多媒體技術運用到教學中，用視頻、錄像和動畫演示的方法，幫助學生理解掌握相應設備的原理、結構和特點。例如，在流體機械單元中，利用Flas模擬往復泵的工作原理和狀態;在蒸餾和吸收塔設備部分中，利用錄像或者照片直觀地演示精餾塔塔板上的氣液接觸狀況，塔板上的液泛、漏液等現象。這樣，學生在課堂上就能產生親臨現場的感覺，彌補其在工程方面基礎薄弱的缺點。多媒體輔助教學具有表現形式豐富、交互式學習環境良好和信息量大等特點。
通過圖片、動畫和錄像等將其轉化為立體、形象、逼真的隨堂演示，既直觀鮮明，又便于講解，使學生既掌握理論知識，又增強感性認識，充分調動學生的學習興趣。化工原理的基本理論在實際生產、科研和生活中應用非常廣泛。如果能在工業生產和科研中找到相應的實例，不僅能激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的主動性與創造性。比如，從槐花米中提取蘆丁的實驗中引入單元操作的概念。我們講課時結合整個工藝過程就可以引入單元操作以及傳熱、過濾和干燥這幾個單元操作的理論知識，使學生了解由原料到成品需要若干過程，包括化學變化和物理變化，而單元操作就是物理變化過程。這樣學生就可以很容易地將化工原理的理論知識和他們熟悉的本專業知識聯系起來，理解更加準確。另一方面，化工原理中的許多知識點都和我們的生產實際密切相關。例如，在講述傳熱這一章時，結合實際藥物制劑中利用熱傳導的例子提高學生的興趣。通過對這些問題的討論，使學生加深對基本原理的認識，活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力和學習效率。
3樹立工程觀念，培養工程意識
化工原理是一門工程性很強的課程，理論教學中應逐步強化學生的工程觀點。在典型實例的分析中注重歸納重要的工程結論，培養學生綜合分析與正確解決實際工程問題的能力。在化工原理的理論教學中，應結合不同的操作單元，系統地闡述和分析解決工程實際問題的一些基本方法，如因次分析法、數學模型法、過程分解法等，給學生以方法論的啟迪和引導。在以往的高等數學、有機化學等課程教學中，通常使用相對較嚴謹和邏輯推理的思維方式對問題進行分析;而化工原理要求學生具備合理簡化的思維能力，只有這樣才能在錯綜復雜的問題中，找到有效的解決途徑。例如:在講解對流傳熱系數的計算時，由于對流傳熱過程中影響對流傳熱系數的因素很多，不能由嚴格的理論推導得到具體的表達式，可對影響對流傳熱系數的各因素進行量綱分析，將影響對流傳熱系數的變量組成無量綱的數群，再通過實驗確定不同條件下各數群之間的關系，減少參變量的個數，降低研究實際工程問題的實驗工作量，并且，由于無單位，因而所得結論更具有普遍性。同時要強調應用工程理論處理實際問題時，一定要明確工程理論的應用條件。
一、當前國際投資學的教學問題
（一）重理論輕實踐
當前的高校教師大多是采用“從高校到高校”的模式：即從高校畢業直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對社會的全面認識，缺少將理論轉化為實踐的經歷，由于教師自身沒有足夠的實戰經驗自然也無法在教學中將理論與實踐相統一；其二，高校教師由于受到職稱評定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實踐的重要性，極其容易導致高校教學過程中忽視實踐教學。
（二）重講授輕練習
客觀方面，縱觀當前的各類國際投資學教材，不難發現此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎性理論。時事案例微乎其微，且常常一筆帶過。課后習題多為名詞解釋、簡答等理論性題型，由于教材設計的不合理客觀上導致當前的國際投資學教學過程中出現重講授輕練習的問題。
主觀方面，由于日常生活所能接觸的國際投資業務甚少，因此國際投資對學生而言是抽象的。此時，教師的教學顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過分強調教師在國際投資學教學過程中的“教”，認為這就是教學重要性的表現，忽略了學生在此過程中的“學”，而這直接導致學生過分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過量的信息會導致學生的學習效率低下，嚴重影響學習質量。還有一部分教師則“害怕”學生提問，練習量增加以后，必然會有部分學生會對練習題的答案存在疑問，此時有些習題的解答需要教師有全面系統的金融學、國際貿易學、經濟學甚至財政學、會計學等相關知識作為基礎，許多教師擔心無法正確全面的回答學生的問題，因此刻意減少習題量。
（三）重傳統輕創新
在國際投資學的教學過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內容，甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學生，缺乏應變能力，沒有創造能力，更能沒有創新思想。大學教師的教研工作就是要不斷的改革不科學的教學方式和教學思想，引入有利于學生能力培養的教學模式。我們要培養的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統輕創新的教育方式必將大幅降低學生的社會適應能力以及獨立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應萬變”的傳統教學模式已經不能適應日新月異的當代國際投資發展的需要。
二、改進國際投資學教學方法的建議
（一）試行“模擬實戰式”教學
在做好基礎理論教學的基礎上，教師應結合課程內容，借助模擬操作軟件，讓學生以理論知識為基礎，獨立完成模式實戰訓練。這不僅鞏固了學生的基礎知識，同時還提高了學生的實踐操作能力。例如講到國際投資學中的金融資產部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結合課本中的股票、期貨分析，由學生獨立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。此種方式不失為一種成本低、風險低、效果優、效率高的“社會實踐”。
（二）推廣“案例式”教學
“案例式”教學要求教師準備與教學內容相關的典型案例，通過分析案例強化對基礎知識的掌握。在國際投資學的教學過程中，教師可將與書本相關的國際投資經典案例提供給學生，讓其獨立思考。例如講到國際投資環境問題時，可向學生介紹當代中國的國際投資環境變化，讓學生思考中國的國際投資現狀與中國國際投資環境的改變有何相關性。
在推廣“案例式”教學的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網站、中國商務部官方網站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現實、學以致用，教師在選擇國際投資案例時，應盡量選擇當前的時事熱點。最后，所選案例應有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學生無從下手，達不到預期的訓練目的。
Abstract: The environmental art design specialty the development which educates to the university has the vital significance, however it also has certain problem at present in the teaching, must strengthen to the environmental art design specialized teaching research, promotes the teaching development. This article utilizes literature methods and so on material law, interview law, and unifies oneself many year work experiences, proposes own viewpoint and the suggestion to the environmental art specialized teaching.
關鍵詞:環境藝術專業教學方法
key word: Environmental art specialtyTeaching method
作者簡介:齊放(1981-),男 ,陜西延安人,廣東海洋大學中歌藝術學院美術系,助教,研究方向:環境藝術設計。
前言:
近年來,隨著教育資源等教育環境和社會環境的變化,高等院校招生數量逐步增加,更多的學生獲得了進入高校學習的機會,環境藝術設計專業學生數量也隨著高校擴招大潮的出現而急劇的增加。學生數量的增加為環境藝術設計專業教學提供了活力和保障,對環境藝術設計專業的發展起到了巨大的促進作用。然而在在學生數量增加的同時,我們必須注意到,環境藝術設計專業學生的就業率在逐年下降,很多學生無法找到適合的崗位,存在著就業難的問題。環境藝術設計專業就業難的問題與專業教學有著很大的關系,筆者在參考大量文獻資料、訪談的基礎上,結合教學經驗,對環境藝術設計專業教學方法提出了一些建議,以供參考。
一.環境藝術專業教學的對策研究
1.1采用情景教學,激發學生學習興趣
環境藝術設計專業知識涵蓋面廣、實踐性強、學習難度大,相對枯燥無味,理論教學過程中教師很難將教學內容全面的講解給學生,而由于受到教育條件和認識能力的限制,學生也很難全面的理解教師傳授的理論知識。在環境藝術設計教學過程中,要通過制造教學情景提高學生專業學習的興趣。情景教學可以結合學校的實際,引用學生較為熟悉的素材進行情景設計。比如可將校園的改造計劃作為情景教學的內容,開展情景教學之前,向學生講解教學的目標,教學的注意事項,然后學生通過自由搭配,對學校進行考察和了解,進行攝影、設計,分析各種方案的可行性,并提出最佳的設計方案。然后教師結合不同的設計方案,對專業教學進行進一步的分析和闡述。情景教學能夠最大程度的激發學生專業學習的興趣,提高學生的積極性,提高學生動腦、動手能力,讓學生根據教學目標,有步驟的進行學習,大大提高了教學的效果。
1.2挖掘文化內涵,提高中國化設計
我國具有優秀的歷史和光輝燦爛的文化,我國上下五千年的文明是華夏民族智慧的結晶,是全國各族人民不斷奮斗、不斷創業的歷史。我國地域遼闊、民族眾多,不同地域、不同民族具有本土化的特色設計理念,我國各民族、各區域豐富多彩的設計風格為環境藝術設計專業的發展提供了參考。然而,隨著社會國際化的發展趨勢,外國的各種理念涌入到國內,環境藝術設計專業的發展也受到較大的影響,目前大部分學生追求設計的西洋化、國際化,對外來的設計風格和理念具有極高的熱情,對我國的設計文化關注度逐漸下降。同時學校的教學科目中,外國專業知識的介紹所占比例越來越大。必須加大對我國本土設計文化的傳承,加大本土設計專業課程的比例,讓學生深入的學習和理解我國優秀的設計文化,提倡多挖掘我們中國的文化與文脈,培養學生設計出具有中國文化的設計作品。
1.3督促教師繼續學習,提高教學效果
教學過程是教師“教”學生“學”的過程,教師在教學過程具有重要的作用,是教學過程有不可或缺的人力因素。訪談中發現,部分環境藝術設計教師在專業技能、教學水平和實踐能力上存在一定不足。必須督促教師不斷的進行專業技能學習,學習新的專業知識,了解專業的前沿理念,鼓勵教師通過自學、進修等形式進一步的提高專業知識,為教師奠定豐富的知識儲備。同時要督促教師緊密結合學生和專業實際,不斷的完善教學方法,不斷創新專業教學的手段和途徑,繼續提高課堂的組織能力和控制能力,保證課堂教學的效果。
1.4加大教學監督,進行客觀評價
教學是一個系統的過程,必須加大對環境藝術設計專業教學的監督,對教學目標的制定、教學內容的選擇、教學過程的進行進行全面的監督,保證環境藝術設計專業教學按照專業教學的規律、學生的實際科學的進行。教學的監督要注重監督的長期性和實效性,要成立督查小組,制定相應的規章制度,及時的進行意見的交流,保證環境藝術設計專業教學的監督的科學性。同時要加大對專業教學的評價,環境藝術設計專業教學要對教師的教學水平、學生的學習成績、課程的合理化等進行評價,及時的反饋教學評價的信息,為環境藝術設計專業教學的開展提供參考。
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【關鍵詞】概率論與數理統計 教學方法 能力
《概率論與教學統計》是研究隨機現象統計規律的一門數學學科。它既以較深的數學理論為基礎，又以解決大量的生產、科研與管理實際問題為目的，該課程在處理問題的思想方法上與學生已學過的其他數學課程有著很大的差異，因此有的學生學起來感到困難重重?；谶@門課程的特殊性，在教學過程中，我們應采取怎樣的教學方法才能提高教學質量呢？本文從趣聞教學、類比教學、合理設疑、及時總結、理論聯系實際、及時總結等幾個方面給予闡述，希望能給讀者以借鑒。
1.趣味教學，引起學生學習興趣
概率論與數理統計是數學的一個有特色的分支。在教學過程中教師要善于挖掘教材的內在魅力，使學生對你所講的東西感興趣。濃厚的學習興趣，可以使各種器官以及大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息。例如，作為“概率統計課”的導言，可以先向學生提出如下兩個問題。
例1：這是一枚均勻的五分的硬幣，現要把它拋向桌面。在我拋下之前，哪位同學能斷言：①硬幣拋下落到桌面的結果是正面向上還是反面向上？②正面向上的可能性是多大？
例2：在一個口袋中裝有六只乒乓球，其中四只紅球，二只藍球?，F從口袋中任取一只球。在我取球之前，哪位同學能斷言：①我取到的是紅球還是藍球？②取到紅球的可能性是多大？
以上兩個例題的問題使同學對概率論與數理統計這門課萌發了興趣。一旦有了學習興趣，興趣就能轉化為樂趣，樂趣又轉化為志趣，持久穩定的志趣就能使學生保持經久不衰的求知動力，從而使他們能更好的學習這門課。
2.類比教學，培養學生想象力
數學家認為，類比是發現的源泉，是偉大的引路人。人的思維受生理客觀環境等多方面因素的影響，往往正常的思維容易產生定勢，要克服思維定勢的影響，必須在掌握基礎知識和基本技能的基礎上，運用類比的教學方法，使學生展開豐富的想象能力。例如，講隨機變量部分，離散型隨機變量與連續型隨機變量之間，兩者所涉及的知識點是完全一樣的。在講授連續型隨機變量時，教師應引導學生展開想象的空間，時時注意與離散型隨機變量進行類比。這樣，可以使學生獲得的新知識更加鮮明、準確，形成系統性的知識網絡，逐步構建良好的知識結構，從整體上掌握知識。
3.合理設疑，培養學生的求知欲
課堂教學是調動和引導學生積極思考，培養學生求知欲的一個重要的環節，是教與學的共同活動。學生學會思考，才有所疑，才有所思，才有所得。那么，如何才能使學生有旺盛的求知欲，主動聽講，以取得良好的效果呢？這就要求教師講課必須學會巧妙構思，合理設疑，才有可能打破學生認知結構的原有平靜，激起積極思維的層層浪花。例如，“相互獨立”和“互不相容”是概率論中兩個重要概念。初學者往往錯誤地認為“相互獨立”必“不相容”“不相容”必“相互獨立”。為了使學生對這兩個概念理解透徹，教師可以在此處提出這樣兩個問題：
例1：盒子里裝有m只白球，n只黑球，做有放回的摸球試驗，A表示“第一次摸到黑球”，B表示“第二次摸到白球”，則A和B是相互獨立的嗎？是互不相容的嗎？
例2：52張撲克牌平均分給甲、乙、丙、丁四個人，A表示甲得3張K，B表示乙得2張K，則A和B是相互獨立的嗎？是互不相容的嗎？
引導學生得出結論：①相互獨立的兩個事件不必是不相容的；②不相容的兩個事件不必是相互獨立的。這樣通過對兩個概念的深入討論，加上教師的正確引導，使學生基本上能夠明確區分兩個概念的區別與聯系了。
4.及時總結，提高學生綜合分析能力
對于《概率論與教學統計》這門課，教師應及時進行階段性課堂小結。這種小結并不是講述內容的重復，而是進一步剖析各個概念間的聯系，從不同角度講清事物的縱橫關系。例如，在講完條件概率、全概率公式、貝葉斯公式后，教師應及時分析總結過去學生中易混淆的概念與易出現的錯誤，講授的主導思想是突出方法的基本思路。例如，在總結條件概率時，教師可以舉這樣一個例子：一個家庭有兩個小孩，已知其中一個是女孩。問另一個也是女孩的概率為多大？（假定一個小孩是男還是女是等可能的）。這時所求的概率是在“已知其中一個是女孩”的附加條件下發生的概率，這個概率就是條件概率。用這樣一個簡單的例子，深入淺出地分析，使學生更好的理解了條件概率的基本概念；之后再以典型例題，細微分析全概率公式、貝葉斯公式的思路和方法，以及兩個公式的關系，著眼于提高學生綜合分析問題的能力。
5.理論聯系實際，培養學生應用能力
關鍵詞：普通高中；學生特點；數學教學方法
高中數學的教學難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數學題，我們發現高考數學的解題手段大多都是考驗學生對數學的掌握和學生解決實際問題的能力。因此，高中數學的教學方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點提高高中數學課堂教學的有效建議。
一、高中學生的心理分析
一大部分高中生性情非常的急躁，在學習時沒有掌握教學重點，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創新意識是他們的特點，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強等缺點。在學習方面，表現為學習目標不明確，邏輯思維能力缺乏，學習方法不靈活，主要依靠機械記憶、重復練習學習知識，往往不注意深入理解掌握。
二、提高高中數學課堂教學方法建議
1.課堂教學應該符合高中生的特點
在教材內容的基礎上，拓展教學深度，把握適當難度，對與課程相關的知識，通過布置課前預習、課后作業，讓學生結合教材完善知識體系，促進理性思維和邏輯思維。
2.應該給學生營造寬松的課堂學習環境
師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學生的思維常常迸發出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學生營造寬松的課堂學習環境，學生頭腦中沒有框框，思維活躍，當他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認識到自身的價值，不僅會對數學學習產生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。
3.注重歸納總結，養成“回頭看”的習慣
高中數學體系性很強，構建合理的知識結構，對學生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學中，不斷引導學生提高對復習的重視程度，用歸納和總結的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎知識網絡，特別是在學習方法、解題方法上，多進行分類總結，在回顧、對照、比較中實現提高。
綜上所述，我們不難看出，高中數學的整個教學過程都離不開教師的幫助、督促、引導等等。提高學生的學習興趣和培養學生創新探索意識，都能夠有效提高教學效率。
參考文獻：
[1]孫慶.淺談多媒體技術在數學教學中的應用[J].新課程：中學，2010（12）：37.
