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序論：在您撰寫新媒體技術培訓時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：煤礦安全技術；創新；培訓質量；
一、煤礦安全培訓存在的主要問題
（一）領導特別是現場的領導對安全培訓的重要性重視程度不夠，重生產輕安全、重效益輕安全的現象相當嚴重，實際上，安全是企業生產最大的經濟效益，沒有安全，就沒有一切。
（二）培訓效果評估和培訓質量監控不力。大多數培訓機構未能將培訓當作一個循環過程來對待，很少進行培訓效果評估和質量監控，即便開展了效果評估，往往僅開展到反應層和學習層，未能深入到行為層和效果層，致使安全培訓很難達到預期目標。
（三）教材建設不能適應安全技術培訓要求。特別是近幾年煤礦機械化水平迅猛發展，教材與企業的實際聯系，體現不出企業個性，與設備結合不上或結合的少，對安全技術培訓指導性不強，實用性、有效性差。相反個別工種的培訓教材如《井下防爆電工》、《瓦斯抽采工》等，又因教材專業性強、理論深、內容廣，學員文化基礎參差不齊，對技能培訓不太適應，理論分量過重，占用學習時間過多，影響學員實習操作的訓練。
（四）缺乏高技術素質的技能培訓師資。目前的技能培訓教師，要么有較深的專業理論基礎，這些師資主要是高校畢業的中、青年專業教師，但缺少操作技術和現場生產經驗；要么有豐富的井下實踐經驗，具備一定的操作技術和檢修技術，但缺乏專業理論基礎，這些師資主要以從一線調出的工程、技術人員為主。既有專業理論，又有熟練操作技術的教師比較少，尤其是在技術方面、檢修方面稱得上“專家”的、很有名望的教師要少，因而不能形成培訓優勢，培訓缺乏吸引力和信度。
（五）缺乏實習訓練的設備。安全技術培訓必須借助設備進行操作訓練，通過訓練使學員獲得技能。因此，實習設備必不可少。但以前由于企業缺乏對培訓投入設備的觀念，一些大型設備由于價值高自不必說，而一些常用的中、小型設備要么裝備不足，要么是生產中報廢、淘汰的設備，設備落后不能與生產同步，這樣的設備用于培訓，勢必影響培訓效果。尤其是近幾年，井下設備更新換代速度加快，而裝備實習的設備并不多，新的技術脫節仍在繼續，無法適應生產需要。
二、創新教育，不斷提高培訓質量
安全技術培訓具有時間短、任務重、要求嚴、實用性強等特點。因此，我們針對煤礦職工文化程度參差不齊的特殊情況，改革教學方法，創新培訓模式，不斷提高教學質量。
（一）堅持兩個結合。即課堂與現場相結合，短期與長期相結合。四礦在職教中心及采煤、開掘、機電運輸、通風安全的維修工廠建成了爆破工、瓦斯檢查工、采煤機司機等10個主要技術工種的實訓考核場地。編制了實訓大綱、教材、計劃、標準，每個工種配備2名專職教師和1名實訓教師，實現了理論和實踐上的優勢互補。在培訓形式上將課堂搬到了現場，講、演相結合，說、做相結合，學、用相結合。
（二）創新教學方式。
1.多媒體教學法。經過多年努力四礦先后制作了21個工種的教學課件，把攝像、投影、刻錄機等現代化設施用于培訓工作。
2.案例警示培訓法。在實施教學過程中結合四礦和兄弟單位發生的事故，編寫成教案，用身邊發生的典型案例教學。
3.經驗交流法。四礦定期召集礦工程技術人員和“技術大拿”與中心與學員和教師一起座談交流，提出問題相互解答。
4.互動式培訓法。每個學員進班前，培訓部門都要對其文化程度、本崗位使用的設備、自己渴望學習的內容等進行調研，然后交由任課老師備課講課參考，引導學員把在生產實際中遇到的問題和經驗帶過來，通過學員與學員、學員與任課老師面對面地交流探討，達到增長知識、掌握技術、提高安全生產操作能力的目的。
5.“體驗式”教學法。把教師置與“導演”和“教練”的位置，教師在課堂的主要任務是，確立本節課程學習目標，提出問題，活躍課堂氣氛，激發學員學習、發言、動手的積極性。主題是由學員通過討論自行解答或親自動手完成實驗項目（因為學員大都來自一線，有一定的工作經驗）來完成學習任務。老師通過仔細觀察每一個學員的言行，最后進行總結，解疑釋惑，與學員共享學習成果。
（三）注重長期教育。隨著煤礦機電設備的不斷升級換代，職工中存在著崗位應知應會知識不系統，基礎知識較薄弱的現實。為此四礦開辦了電工基礎和機械基礎兩個長期班，編制出詳細的教學計劃，計劃用1～2年時間，使特殊崗位作業人員的業務技術水平有明顯提升。在培訓中，充分考慮職工三班倒的因素，把現場實踐課、技術示范課、基礎理論課錄制下來，制成光盤，發放到區隊和部分特種作業人員手中，方便自學，促進職工現場操作技能和分析判斷處理事故能力的提高.
（四）注重實操訓練。一是建立場地，隨著煤礦機械化水平的不斷提高，井下使用的采煤機，掘進機等機電設備功率越來越大，配套的控制器越來越先進。這些設備價值高，數量少，實踐訓練培訓難度大。四礦在綜機大修廠、開掘工廠、機電工廠建立了三個實訓場地，解決實訓設備不足的問題。制定完善了實際操作訓練計劃和考核標準，并逐步在實訓工廠配置多媒體教學設備。做到凡是新設備入礦安裝、調試，升井大修、維護，教師和同工種的職工參加全過程學習。同時利用每月末礦檢修時間組織主要技術工種人員到實訓工廠學習，使大家通過多媒體教學了解設備內部構造、工作原理，對照實物掌握各部分線路、液壓管路等，剖析每起事故的原因，排查程序、處理辦法、注意事項等。通過持之以恒的努力，提高主要技術工種的業務素質。
（五）強化區隊“三個一”自主教育活動升級，區隊培訓是對職工最直接最實際最有效的教育，為提高區隊自主培訓效果，礦規定：各區隊副科級以上領導必須寫教案，每月必須上兩節課，職工學習出勤和考試成績必須與個人工資掛鉤。培訓部門給全礦各工種的職工每人配備一本安全或崗位技能教材，職工每日一題主要是系統學習教材內容，技術員每周一課的主要任務是解答職工自學中的疑難問題，傳達上級安全法規指令，貫徹安全生產各項措施，點評各類事故案例。每月一考按各工種的學習教材，實行閉卷考試，由此不斷提高全礦職工的業務水平。在考核手段上由安檢部門和培訓部門進行周檢查、月考核、季獎懲。由此使區隊自主安全培訓的效果彰顯與生產過程之中。
2011年5月7日，我參加了平煤集團風水溝礦礦舉辦的基層黨支部書記培訓班，雖然只有一天時間，我感到了受益匪淺。
首先是礦黨委書記開班講話，他要求基層黨支部書記對自身素質的十個提升，給我們今后學習工作指明了方向。他指出；第一、提高學習能力。第二、提高信息能力。第三、提高我們的思維能力。第四、提升我們的統籌能力。第五、提升我們的謀劃能力。第六、提升我們的協調能力。第七、提升我們的執行能力。第八、提升我們的約束能力。第九、提升我們的創新能力。第十、提升我們的實踐能力。要求我們要牢記宗旨、心系群眾，要創造性的做好黨建工作。薛教授講的關于企業的黨建、黨務工作的重要性的講課，提出黨建、黨務工作是我們黨工作的基礎，基礎不牢、地動山搖。他講到發展黨建促和諧，要學會用事業、用感情、用待遇去用人，來調動員工工作的積極性、主動性。
下午還邀請了薛教授的講課又使我們對新時期經濟發展與黨建工作的重要關系有了新的認識。通過學習PPt 使我看到了自身的不足與知識的缺乏，加強了努力學習的決心。
一天的學習安排的即高效又緊湊，各支部書記也認識到了工作中存在的問題與不足，充分認識到了人性化管理的重要性，在今后的工作中我一定要虛心學習，提高自身素質把自己由技術型轉變為復合型，更好的為人民好服務，成為員工的貼心人。
2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎上加以想象創造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環節是紙漿畫創作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創作方法。學以致用，以后在美工區中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為幼兒提供更好更優質的服務，也真心感謝馮老師的這節美術技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創作方式。
【關鍵詞】煤礦機電；操作；安全培訓；質量
1 煤礦機電設備安全培訓工作的重要性
1.1 安全培訓是國家安全生產方針的要求
黨和國家的安全生產事業要求充分落實“安全第一、預防為主，綜合治理”的安全生產方針，堅持“管理、裝備、培訓”并重的原則來推動煤炭企業各項工作的順利進行。培訓是提高職工素質的主要手段，是豐富企業人力資源的有效途徑。機電操作職工作為安全生產的主體，應該堅持“以人為本”原則，建設高素質的機電操作職工隊伍，再由高素質的職工通過規范應用高技術裝備，從根本上保障煤炭企業的安全生產，從而有效貫徹國家安全生產方針。
1.2 安全培訓符合新時期煤炭企業發展的客觀要求
目前我國煤炭企業大量升級改造，使用了大量的先進機電技術裝備，對職工操作的要求不斷提高，但是，職工的文化素質普遍不高，缺乏機電專業知識，這就要求對他們加強機電操作安全技術培訓工作，從而掌握更強的機電安全操作技能知識，來適應當前企業大發展的需要。
1.3 安全培訓是煤炭企業安全生產的基礎
煤礦企業應積極動員全體工作人員意識到安全生產的重要性，現場工作要求煤礦機電操作人員都要懂得具體的機電設備安全生產技術知識，只有人人做到操作規范，認識到個人的安全責任和義務，才能避免個人違章操作等各種違章行為的發生，從而避免大型的顛覆性礦井事故的發生。
2 當前煤礦機電設備安全培訓中存在的問題
2.1 對機電設備操作安全培訓重視不夠
有些煤礦企業的領導者對機電設備操作安全培訓工作認識不夠，認為煤礦是體力勞動，只要身強體壯能吃苦就能完成工作，或者認為職工文化素質普遍較低，即使開展細致的操作培訓可能效果也不理想，再加上煤礦工作的時間長、勞動強度大，職工沒有過多的業余時間用于操作安全培訓。這種思想上存在的誤區，造成了煤礦企業在實際工作中并沒有將機電操作員工的培訓工作給予足夠的重視。
2.2 機電設備安全培訓走形式
按照國家要求，企業的職工有接受安全操作培訓的權利。盡管煤礦企業每年都會開展機電設備操作安全培訓工作，但是由于過于注重理論講解，時間上不連貫，學時達不到要求，職工理解能力有限，在實踐中不適用，造成職工喪失了學習的興趣，老師的積極性也不高，致使機電設備培訓最終流于形式，沒有產生預期效果。
2.3 學員文化水平，技術水平程度不同造成培訓效果不佳
文化程度參差不齊，理論水平和技術水平不相互協調一致，工作經驗豐富技術熟練的老工人缺乏理論，對新技術接受能力不強。剛參加工作的新工人缺乏實際工作經驗，技術不熟練，但接受能力較強，理論水平相對較高。給培訓教師的授課帶來很大困難，授課內容難以滿足全部培訓職工的需要，有的學員年齡偏大，文化程度低，接受能力差，對聽課產生厭煩情緒，有的學員不懂得學習的重要性，得過且過，有的學員事務多，注意力不集中，精力分散，教師授課過程中，有時死板教條，對新技術，新設備不甚了解，沒有結合職工工作現場，不能引人入勝，導致學習的效果不甚理想。
2.4 機電設備安全培訓配套設施難以達到培訓要求
當前煤礦機電設備操作安全培訓大多內容單一、形式陳舊，且由于煤礦企業對安全培訓工作的重要性認識不足，對培訓配套設施的投入少，教學設備老、舊與場所條件不符合要求等限制，沒有充分利用好現代化的培訓手段、計算機事故模擬、多媒體技術等，很多培訓內容僅限于書本知識，沒有結合到企業現有在用機電裝備的操作使用培訓要求，沒有達到預期培訓效果。
3 提高煤礦機電設備安全培訓的質量有效手段
3.1 注重理論與實際相結合
煤礦企業機電設備操作的培訓工作不能像以前那樣注重理論，使學員接受知識抽象化，難以消化。一方面職工的普遍文化素質就不高，對理論的理解能力相對較低。另一方面教師的授課方式保守，只是采用理論講解的方式本身就不容易使學員接受?？沙浞掷枚嗝襟w手段開展培訓，將實際設備分解的圖片一一演示、案例通過動畫的形式生動復原現場，讓培訓職工有身臨其境的感覺，將講授的理論知識結合企業的現場實際授課，使學員有比對，增強學員學習的興趣，提高學員的理解力將大幅度提高培訓效果，確保培訓質量。
3.2 不斷改進培訓方式，注重分類和統一相結合
一方面，煤礦機電設備的安全操作培訓工作涉及項目廣泛，根據培訓內容的不同，對不同的項目操作培訓對象要進行認真分類，例如對學員分水平、分年齡、分技能水平等等，根據學員的具體情況采取分階段、有步驟、有重點的培訓：另一方面，機電設備操作安全培訓統一利用老員工“傳、幫、帶”的影響作用，加強現場實操實踐訓練，也通過將具體操作要求和要點統一加入一日一題、一月一考的班前培訓項目中，在各區隊、班組進行不定期的現場抽查工作加以督促，再通過專項知識競賽、操作比賽等方式強化培訓效果，確保培訓質量。
3.3 注重安全培訓與生產現場需要相結合
機電設備的安全操作培訓最終應用于實際具體的生產操作中， 因此需注重將安全培訓與安全生產現場相結合。首先，將職工安全操作培訓與操作現場相結合，將培訓課堂由實習場搬到實際生產現場，讓操作員工深切體會到生產現場環境，通過實際操作現場的安全指導培訓，能夠將操作理論更直接的融入到生產實踐中，能使培訓的員工真正做到培訓后就上崗，減少了培訓后再實踐的環節；其次，將員工安全培訓與實際生產操作相結合，有效避免了傳統培訓中純理論教學單一枯燥的問題，將原本枯燥無味的理論灌輸改為現場專業化的實操培訓。在培訓過程中，可專門根據實操設備出現的故障及各種難以理解的問題集中解決，使培訓更符合現場操作職工的“胃口”，提高了培訓的時效性和針對性。另外，可針對不同的機電設備，對相應單位的具體專業人員進行針對性操作培訓，可從對機電設備的結構、性能、原理、常見故障及處理、安全隱患重點等多方面著手，讓參加操作培訓的員工全部過關，從而確保培訓質量。
3.4 將崗前培訓與在崗培訓相結合
在煤礦企業機電設備安全培訓中，必須加強崗前機電操作培訓，把好企業的操作員工“進門’ 質量量關。嚴格持證上崗制度，根據機電設備的操作實際，結合煤礦企業生產需要，對煤礦企業的機電操作職工加大技能與安全技術培訓力度，堅持以“因材施教、學以致用”的原則，讓職工盡快熟悉并掌握機電設備的安全操作知識，以在最短時間內投入到實際生產工作中，以能安全操作為主要目標。為了檢驗培訓成果，還應嚴格考核，對于考試不合格者堅決不予發證。
[關鍵詞] 多媒體及網絡技術 新型農民培訓 應用
多媒體技術和網絡技術的飛速發展,推動了現代教育技術的巨大革新和深入應用?，F代教育技術不但在學校教育中得到普及,而且在新型農民培訓等領域獲得了越來越多的應用。但是,相當多的農民培訓機構對現代教育技術的認識還局限于電視課堂、放錄像、ppt課件等簡單的外在形式,對于現代教育技術尤其是多媒體和網絡技術缺乏深入了解,或者裝備了先進的硬件設施卻不知道如何系統實施和有效利用,不能充分發揮其在現代農民培訓中的巨大作用。針對這種現狀,必須加深對現代教育技術發展和農民培訓特點的認識和理解,對多媒體及網絡技術在新型農民培訓中的應用進行分析和探索,利用現代教育技術重建新型農民培訓體系,幫助農民培訓機構改進培訓效果,提高培訓效率,達成培訓目標。
一、多媒體及網絡等現代教育技術的發展和影響
教育技術也稱教學技術,是一門年輕的交叉學科,發端于20世紀20年代美國的視覺教育運動。目前,我國的教育技術也進入迅速發展階段。多媒體技術和網絡技術廣泛的應用,也為新型農民培訓提供了豐富的資源和便捷的條件,促使培訓的觀念、內容以及思維、學習方式的變革,對培訓的各個方面都產生了深遠影響。
1.對學習資源的影響
現代教育技術促進了學習資源的設計、開發和使用,從傳播渠道來說,學習者容易獲得更多的知識,因此培訓教師和課堂不再是知識的唯一獲得渠道;從傳播特性來說,提供了形象化的間接經驗來代替直接經驗,使培訓更加生動有趣。
2.對培訓者的影響
培訓者不僅僅是知識的傳遞者,更是學員學習的幫助者或指導者。培訓師的角色從原來以教師為中心的講解者轉化為以學生為中心的指導者,也是學生活動的導演者。
3.對學員的影響
學員的地位從原來單純聽講、接受灌輸的被動地位,轉化為有機會主動參與、發現、探究的主體地位。
4.對培訓模式的影響
使原來單一的班級授課模式轉變為個別化培訓、集體培訓、遠程培訓等多種培訓模式的有機結合。
5.對教學媒體的影響
教學媒體向多媒體化、信息處理數字化、信息儲存光盤化、信息傳輸網絡化、培訓過程智能化發展。
二、新型農民的特點與培訓要求
新型農民培訓的特點是學習者的身份是在鄉的農民,是成年人。作為成人知識的獲得,主要不是通過講師傳授得到的,而是學習者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學習資源,通過與他人的協商、交流、合作和本人進行意義建構方式獲得。
成人的學習特點和方式與青少年有顯著差異,主要表現在:
1.問題導向
成人的學習是一個密切結合真實生活情景的目的性極強的學習過程,不是單純地為了學知識,而是為了應用,是為了解決問題而進行的。
2.自主學習
學員在學習過程中有其自我意識,他們在培訓中不僅是被塑造的客體,也是主動自我塑造的主體,喜歡按自己的學習方式和進度學習,喜歡借助已有的知識經驗來接受和理解現在的學習內容,掌握和運用新的知識;
3.體驗式學習
成人會自覺不自覺地抵制單純的知識單向傳授,而對于“在體驗中學習”則非常歡迎,通過在一種情景模擬的環境中經過反復體驗與總結,能夠較快地自己找出存在的問題及實用的工作方法,這樣的培訓效果是傳統講課式教學所達不到的。
三、多媒體及網絡技術在新型農民培訓中的應用
應用多媒體及網絡技術構建新型農民培訓的新模式,必須通過學員的參與,培養學員的創新思維,提高學員的創造能力。具體地講,多媒體及網絡技術在新型農民培訓中的應用主要體現在以下幾個方面:
1.音像播放技術
傳統的音像培訓資料包括錄像帶、錄音帶、CD片、電視教學片等,不具有線性播放的特點,課堂播放不便。多媒體技術則可將音像技術與計算機技術、數碼技術將迅速融合,計算機檢索、非線性控制播放系統與錄像帶素材庫相結合,實現了音像教材在課堂教學中實時非線性任意組合播放。
2.多媒體課件(CAI)
多媒體課件簡單來說就是用來輔助教學的工具,將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成,使他們融為一體并賦予它們以交互特性。多媒體課件以其豐富的表現力、良好的交互性和共享性,提高了學員的學習興趣,促進了傳統的以教師為中心的教學模式向以學生為中心的自主學習模式的轉變。
3.遠程培訓
多媒體和網絡技術使得培訓在對象、時間、空間都實現了突破,將培訓從固定的時間、空間的束縛中解放出來,學員可以突破時空的限制進行自主的學習,改變了以往單一的集中培訓模式。對于分散居住的農民朋友,遠程培訓技術使不同地區、不同部門的農民兄弟接受大規模分散式培訓成為可能,節省了巨額的培訓開支,并可大大減少因集中培訓帶來的工作延誤和時間損失。
4.開放式學習資源
利用遠程教育網絡實行開放式培訓,利用大容量存儲技術和信息組織結構的超鏈接技術,建造符合人類聯想方式非線性的超文本信息組織結構,培訓機構可以提供多樣化的學習資源,為學員創造一個寬松的自主學習環境。
四、多媒體及網絡技術在新型農民培訓中存在的問題及對策
多媒體及網絡技術在新型農民培訓中有很多的優勢,但是,要保證多媒體及網絡技術在新型農民培訓中的應用和實施,一是需要培訓機構投入大量的資金和軟硬件系統,二是儲備多樣化的學習資源和知識不斷更新的培訓教師團隊,三是需要進行復雜的培訓方案設計和技術運用工作。因此,運用好多媒體及網絡技術進行新農民培訓應堅持做到:
1.加大資金投入
充足的經費,才能保證多媒體及網絡技術在新型農民培訓中的應用和實施。要改變經費來源機制,采用政府投入為主,社會參與,辦學機構和廣大農民共同分擔的辦學模式,多渠道籌措辦學經費,保證培訓經費的需求。
2.強化師資培訓
多媒體及網絡技術在新農民培訓中的應用,關鍵是教師的多媒體及網絡技術的掌握水平及應用能力。要不斷加大師資培訓力度,積極與相關高校聯合,采用走出去、請進來的方式,定期對培訓教師進行新理念、新技術等方面的培訓,保證培訓師資的質量。
3.加強過程管理
關鍵詞：多媒體；網絡化；可視化多媒體教學系統；全自動錄播系統；信息系統
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02
一、網絡化、可視化多媒體教學系統的技術規范及要求
（一）項目概述
1.本次建設的內容為培訓中心多媒體教室設備系統，要求參加的中標商必須根據采購文件要求負責各種設備或貨物的采購、運輸、裝卸、安裝、布線、施工、調試、試運行、技術培訓和售后維修、保養、等服務工作。
2.中標人提供的所有產品必須具有在中國境內的合法使用權和用戶保護權且符合國際、國家或行業的有關標準要求。
3.本次采購的多媒體教室中控系統為集中式網絡中控，要求各多媒體教室中的設備與控制中心的連接基于標準的以太網，不能增加其它布線，即多媒體教學、監控等均通過網絡進行控制。
4.監控中心的監控錄相預留到安全管理部門的接口。
（二）網絡化、可視化多媒體教學系統主控室功能要求與技術參數
我中心網絡多媒體教學系統要求在主控室統一監控、管理下，通過網絡對所有多媒體教室的設備進行各種聯動控制、監控、管理等；通過課表可遠程控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉；同時各個多媒體教室系統能夠獨立控制、管理等。在主控室能實現對多媒體教室設備使用情況進行多畫面實時視頻監控，可查看任意一個多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號與教師計算機圖像同步合成顯示進行教學現場錄像等。
其中網絡多媒體教學系統主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術參數：
1.整個系統基于標準以太網，遵從TCP/IP協議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設備，能夠遠程配置各種設備參數，并且能夠實時監測各種設備的狀態。
2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉以及其他操作等；
3.在主控中心能夠對所有多媒體教室進行實時監控并可完成不間斷硬盤錄像，當硬盤空間不夠用時，可實現硬盤空間的提示報警，并可對教室攝像設備進行統一管理，如云臺的轉動、鏡頭聚焦等，實現對教室端的全方位監控。
4.通過主控中心的電視墻能夠同時監控和自動記錄所有多媒體教室的圖像、網絡狀況以及多媒體教室設備的使用情況等；
5.網絡多媒體教學系統必須具有教學質量網絡監控、遠程教學觀摩、教學質量網絡評估等功能；
6.可擴展防報警功能，實現與監控錄像的聯動。提供聲光報警信號。
（三）網絡化、可視化多媒體教學系統中多媒體教室的主要功能和技術參數
1.通過桌面控制器獨立完成對多媒體設備的控制和切換，不受網絡通斷的限制，也能由主控中心通過校園網對多媒體設備進行獨立和聯動的控制；
2.按上課鍵，所有設備時序加電，投影及幕布可手動一鍵聯動控制及分別控制；按下課鍵，自動升幕，同時關閉電腦、投影機（延時3-5分鐘）和總電源；所有供電設備的通斷均要求實現時序通斷。
3.中控控制面板的按鍵簡潔明了，對投影機、電動幕、多媒體計算機、功放、展示臺等設備的控制與切換要求“一鍵”聯動控制。
4.多媒體教室需配多媒體網絡中控，多媒體網絡中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩定性，監控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構），可7*24小時不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網絡中控實現強電、弱電徹底分離，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網絡中控的穩定運行。
5.電源控制箱，由多媒體網絡中控統一控制，依據強電、弱電徹底分離，弱電統一控制強電的基本原則，為所有外設提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現故障時可用手動方式強制供電。
6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經主控中心授權，各聽課教室可同時收看主講教室的授課畫面；
二、全自動錄播教室的技術規范及要求
系統要求通過錄播主機將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動畫、聲音）與授課現場錄下的影像，自動實時合成為同步多畫面多媒體課件的實時課件制作系統?；诰W絡，它還可實現在局域網/城域網/專用網（選擇）上的點播和同步直播。
學校示范課實時錄制、生成課件，直播或供課后自主學習點播調用；
優秀教師示范課程評比，全面立體、真實再現；
教育培訓系統多畫面錄制，生成教材；
所采用產品經過中央電化教育館檢驗、所采用計算機VGA采集卡獲得國家專利鑒定證書、并且通過了國家廣播電視產品質量監督檢驗中心檢驗。產品3C認證。
功能要求：
1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點播：系統可以實現現場授課場景和授課內容（電腦畫面）的同屏顯示以及實時同步錄制、網上直播，使接收直播的班級不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠遠優于單純收看授課場景。
關鍵詞：教育信息化;教育技術培訓;內容
教育信息化在我國教育領域得到了極為廣泛的推行，但是從實際應用反饋來看，應用效果并不理想，這主要是因為學校多媒體設備并沒有得以有效使用，這主要是因為很多教師對信息技術掌握并不是很完善，雖然大部分學校開展相應的教育技術培訓活動，但是效果甚微，本文中詳細闡述了教育信息化前提下如何對教師開展信息技術培訓，謹以此給予理論參考依據。
一、教育信息化概念闡述
就教育信息化來說，最早開始于20世紀90年代，而隨著信息技術發展速度的逐步加快，IT教育應用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過信息化實現教育新起點，屬于基本構成要素，并且于教育領域得以全面落實，現代信息技術得以廣泛應用，而且達到了教育改革的目標，促進教育可持續發展，繼而形成教育現代化局面。針對信息化教學來說，是教育信息化的組成，主要特點是教學過程設計，還有學習資源利用，是一種全新的教學模式，相較于以往的傳統教學模式有著極大的區別，屬于探究型學習，還有資源與合作型學習。從長遠角度分析，教育信息化已經實現了跨越式進步，主要體現在以下幾個方面：教育思想、觀念內容、方法等，都發生了極大的變革。
二、教育技術培訓基本要素
（一）信息技術對教育的意義
信息技術的快速發展促使教育領域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進，從某種意義上來說，信息技術促進了教育的發展，同時也給教育造成極大的沖擊。根據相關史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負擔，并且對學生提出更高的要求，他們需要在短時間內掌握更多的知識，成為高素質人才，從傳統課堂教學層面來說，課堂效率并不盡如人意，學生負擔難以真正減輕，因而教師必須轉換教學模式，需要對教育實施全面改革?，F代教育要從全新的視角解讀教學，運用新模式及新方法。信息技術在教育領域的應用是非常重要的，教師獲取知識的渠道越來越廣，同時效率也越來越高，這預示著教育信息化的到來。
（二）信息技術對教師的要求
教育信息化對于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業技術知識，同時還需對信息技術能夠有效應用，對教學能夠起到一定的輔助作用，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，以學生為主體，并且引導學生能夠從信息技術應用中獲取更多的學習資源?，F代信息技術的應用是為了改善以往落后的教育觀點，優化課堂教學效果，促進學生能夠全面發展。
（三）教育技術培訓基本特點
伴隨信息時代的到來，現代教育技術培訓也逐步被提上日程，而培訓內容除了具備如下特點：形式差異性、對象差異性等，還兼具如下特點：第一，先進性。針對現代教育技術來說，具有一定的指向性，涵蓋兩個方面的內容，分別是信息技術、教育理論，現代教育技術于教育領域的應用目標非常明確，即為了優化教育過程。第二，實用性。教育技術培訓的最終目標是為了更好開展教學活動，提高教學質量。由于教育學科的不同，所需的教育技術也存在一定的差別性?，F代教育技術培訓活動，應該根據實際情況具體分析，合理篩選培訓內容。
三、現代信息技術培訓內容
（一）教育技術培訓類型
現代教育技術培訓由于培訓對象的不同可以分為不同的培訓類型，首先，針對普及型來說，明確培訓對象，在職教師、管理人員、見習教師，而培訓的目標非常清楚，就是為了提高他們教育技術應用水平，促使其能夠進行簡單的多媒體教學。其次，提高型，培養對象是具備一定的現代信息技術使用能力的教師。伴隨教育技術發展速度的逐步加快，多媒體教學正在不斷優化，相應的功能得到完善，而教師對這部知識掌握并不是很全面，繼而制定新的培養目標，更新教育技術理念，擴充知識面，優化知識結構，優化教育技術理念，從而提高教師教學探索能力。
從培訓內容上分析，計算機在教育領域應用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經超過61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網絡應用，還涉及到教育技術應用，這足以說明教師對于教育技術給予了極高的關。由于教育崗位的差異性，對于教育技術培訓的內容也存在極大的差異性，很多教師針對教育技術培訓投入了極大的耐心與時間，他們對于電教媒體教學，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術培訓能夠促進教育信息化得以有效實現。
（二）培訓內容模塊
1.基本理論模塊
從現代技術教育來說，教育信息化屬于全新的綜合學科，主要是通過優化教學手段逐步演變而來的，具有一定的理論基礎，同時兼具相應的方法體系。而這種技術實現工具相對比較固定，是通過現代教育媒體展開的，而且在教學過程中逐步滲透。教師需要不斷掌握最新的教育信息技術，繼而能夠靈活應用多媒體教學，除此之外，還需了解現代教育技術理論，涵蓋以下方面：教育技術特點、作用、教育媒體原理等等。
2.日常教學媒體開發及應用
所謂日常教學媒體，就是教師在教學過程中較為常見的教學媒體，是除了算機及網絡之外的，具有現代化的教學手段。培訓內容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進行綜合使用效果更佳。
3.教學設計模塊
教學過程相對而言是較為復雜的過程，多項因素相互作用，同時又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學任務，就需要系統設計教學內容。而對設計理論與方法來說，這是所有教師都應該具備的技能，具體包含以下方面：教學媒體功能使用、教學適應性、教學模式評價、教學媒體優化等等。
4.多媒體課件制作
多媒體計算機于教學領域得以廣泛應用，逐步引用至教學之中，這在某種程度上對教學產生極其深刻的影響，不單單是發揮教學手段作用，而且還可以替代教師，對知識進行傳授。而對于多媒體計算機來說，其包含豐富多彩的內容，對于教學能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學，同時又可以便于學生學習。培訓內容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計算機應用技能、計算機輔助教學、教學軟件應用、教學模式等等。
5.計算機網絡模塊
多媒體技術發展呈現出良好的趨勢，可謂是日新月異，并且其網絡已經逐步滲透至教育領域，網絡化教育成為未來教育的主體方向，是計算機教育的重點方向，同時屬于教育熱點問題。教師必須與時俱進，不斷更新計算機技術應用理念，可以通過計算機進行網絡知識的下載，共享信息資源。而計算機網絡模塊培訓的內容相對較多，主要有：計算機網絡應用、網上信息下載、網頁設計、網上教育信息研發、網絡教學模式等等，需要從上述培訓內容著手對教師進行全方位的培訓，促使教師能夠從培訓中汲取新知識，獲得新技能，這對于之后的教學有極大的幫助，與此同時，還能進一步推動教育信息化能夠真正得以落實。
四、結語
總體來說，教育信息化是未來教育發展的一種趨勢，因而對教師教學也提出了更高的要求，伴隨教育技術在教育領域的應用，有效促進教師教學模式與手段發生極大的改變，多媒體教學及網絡化教育是目前教學的主體模式。教育技術培訓涉及到多方面的內容，教師需要從多個方面對教育技術不斷累積，而對于教育技術培訓來說，培訓內容需要根據教師的實際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學科知識的同時掌握教育技術，進一步促進教學質量及效率的提升。
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