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[關鍵詞] 人文精神教育；影響因素；建議
1護理專業人文精神教育的重要性與必要性
人文精神教育在很大程度上影響著學生的世界觀，還能提高學生的業務素質與能力，人文精神是護士的心理支柱。如果人們缺少人文精神，那么人們的思想將逐漸庸俗與世俗，缺少精神支柱。傳統觀念對護士存在著一定的偏見，認為護士從事的護理工作就是伺候人的工作，所以，一直以來，護理工作被認為低人一等。在改革開放的今天，雖然人們的思想逐漸開放，但是，醫院仍然存在著重視醫療輕視護理的現象，同樣是中專畢業，臨床醫生比護士的待遇要高得多，這將影響護士的工作積極性。所以，在中專院校的護理教學中，需要指導護理專業的學生樹立正確的思想觀與崇高的專業理想，所以，必須重視護理教學中的人文教育。
2影響護理專業人文知識教育的主要因素
2.1學生人文知識基礎薄弱
我國護理專業的學生都是理科生，他們在入學以前，大部分時間都用來學習理科知識，因此，人文知識與文科生相比，基礎比較薄弱。通過相關調查，可以發現，中專護理專業的學生渴望通過人文知識的學習，彌補自己的知識缺陷，但是人文知識的學習效果不佳，與臨床等其它課程相比，提高較慢，這導致護理專業學生對人文知識的相對輕視。
2.2人文課程設置不足
對于護理專業，傳統的教育模式將課程分為三個部分：專業課、專業普通課以及基礎課，也就是說，傳統護理教育基本上忽略了人文知識的教育。根據研究調查，發現護理專業教育教學：在總學時中，我國人文課程的學時不到十分之一，而西方發達國家人文課程的學時約占四分之一。此外，我國的人文學科，在知識結構以及學習評價方面還存在一定的不足，最近，雖然醫專院校開始重視人文學科的教學工作，并出版了人文課程教材，但這些教材不能形成統一的人文教育體系。
2.3人文課程師資匱乏
目前，在我國的多數護理高校中，普遍存在著缺少人文課程師資力量的現象，為了完教育工作，很多學校中人文課程的教師是由護理專業的教師擔任的，他們與專業的人文教師相比，人文知識相對薄弱，教學效果相對較差。盡管現在有些學校已經設置了人文教研室，但其中的老師缺少醫療與護理知識，他們只能機械的傳授人文課程的教學，不能將人文知識與護理專業較好的融合在一起，不能滿足護理專業的學生對人文知識的渴求，教學內容枯燥乏味，沒有現實指導意義。
3提高護理院校人文教育水平的建議
3.1完善人文課程體系
人文精神是個人的道德觀與價值觀的統一整體，護理人員只有具備了足夠的人文知識，才能認識到護理工作的重要性，意識到護理工作的價值所在，才能更好的提高自己。在學習階段，學生拓展人文知識的主要途徑就是人文課程的學習。所以，為了提高護理專業學生的人文素質，必須加強人文教學工作，完善人文課程體系，并使其體現護理專業的特點，將護理知識與人文知識完美的結合為一體，為學生以后較好的從事護理工作打下基礎。
3.2護理專業教師加強人文教育
事實上，在護理專業知識中，也體現著一定的人文精神。在護理專業課教學中，教師可以從醫學專業知識中挖掘出其中的人文因素，由此加強學生的人文意識，將學生的人文關懷轉化為自覺行動，具體而言，可以采用分析實際醫療事例的方法，如醫院因為某位癌癥晚期病人無法上交醫療費用，予對其停止治療，啟發學生從人文角度對醫院的行為進行討論。
3.3補充人文課程的師資力量
目前，師資力量匱乏是大部分護理學校中人文教學工作的主要限制因素。為了提高人文課程的教學效果，學校應引入部分醫學心理學的工作人員，由此來補充學校人文課程的師資力量，完教學任務，解決人文師資匱乏的難題。
3.4加強學校文化建設
加強學校的文化建設，為學生提供較好的人文環境，對學生人文意識的加強起到潛移默化的作用。比如，周期性的開展人文辯論會、演講會或體現人文精神的畫展等活動，成立健美操、瑜伽等健身俱樂部，也可以培養學生的人文精神，陶冶學生的情操。
參考文獻：
[1]王芳.在高等護理教育中加強人文素質教育的措施[J]廣東醫學院學報，2004，（S1）.
[2]張運生.關于護理人文教育的思考[J]中國護理管理，2004，（02）.
【關鍵詞】多媒體教學；護理中專教學；重要性
引言
隨著我國科學技術的不斷進步，已經被廣范的運用到各個方面，尤其對于教育方面來說，更是具有非常重要的作用，隨著多媒體技術的廣泛運用，在教學過程當中已經充分的對多媒體技術進行運用，改變了傳統的教學模式，可以讓學生們通過多媒體技術學習到一些拓展的知識，激發學生們對于學習的積極性，真正達到教學所預期的效果。
一、護理學學科的特點
護理學可以分為很多類型，有重癥護理、兒科護理、精神科護理等，但是無論是哪一種護理都存在共同的特點，在護理當中是要面對各種各樣不同種類的患者的，為了達到護理康復的最好效果，那么就需要護理人員的心思能夠非常的細膩，并且要具備良好的操作技能，因此護理學是一門比較精細的學科，而在護理學科當中也同樣包括很多內容，例如解剖學、心理學、生理學、化學等等包含不同種類的學習科目，是一個比較綜合類的學科，護理學是一門實踐性很強的學科，許多操作都是需要反復練習，因此在護理學的教學當中更應該多加運用多媒體教學模式，可以通過觀看視頻來增進理解，增強其操作的熟練度。
二、護理學傳統教學模式的缺點
傳統的教學模式主要是以老師的授教為主，學生在整個過程當中一直都處在被動的狀態，在課堂上更多的是在灌輸理論上的知識，缺乏實際操作性的內容。這種教學模式一直作為我國教學的主導模式，影響非常深刻，直到今天，還是有大部分教師會采取這樣的教學模式進行教學。目前來說，我國護理學中專教育當中，就還是沿用著這種教學方式，在課堂當中，只是老師單一的進行書面上的講解，通過看書本上的內容進行護理學的學習。而護理學是對于實際操作能力要求非常高的學科，如果只是長期學習書本上的理論知識而缺乏實際性的操作課程，那么會導致學生們的實際操作能力非常的差，在醫院里也有在護理當中出現問題的現象發生，例如在2018年4月22日，在一家醫院里面發生了一起醫療糾紛，起因是患者因吞咽困難，飲水嗆咳，不能進食，出現嚴重的電解質紊亂、脫水、糖尿病酮癥酸中毒并有肺部感染、腦梗塞。在上午主管床位醫生囑咐給予留置胃管及鼻飼飲食，當班的護士兩次插管不成功，并向醫生匯報，給予停插，但是由于患者還是不能飲水以及藥物，在經得家屬同意后給予留置胃管，但是在插胃管時因刺激到迷走神經，引起患者呼吸驟停，經搶救無效死亡，引起了醫療糾紛，這起糾紛產生的原因就是護理人員缺乏臨床經驗，護理安全意識差沒有把握好病情的動態變化。
三、多媒體教學在護理中專教學中的重要性
1.調動學生們的情感，激發對學習的積極性。在護理專業的教學當中，合理的運用多媒體技術進行教學，可以有效的激發學生們對于學習的積極性，能夠讓學生們在學習當中體會到樂趣是每一位教師在授課時的目標。那么多媒體教學的運用作為載體，改變傳統的教學模式，積極的調動課堂的氣氛，并且還可以創設一定的情景，調動學生們的內心活動。通過多媒體技術把原有課本上的理論知識轉變為一種具有動態的形象出現在學生面前，這不僅可以吸引學生們的注意力，還能夠有效提升教學效果。2.多媒體技術的應用有利于優化教學資源。在教師進行授課時，充分的運用多媒體技術，據統計，現階段護理學教材都會附有一張CD，這極大增加了教材的存儲容量，該CD存儲680MB的信息，相當于一小時的動圖或27.5萬頁文章和1.8萬頁計算圖標，這一技術相配合進行教學，這樣可以更好的發揮出各自的優勢，對教學資源進行合理的運用。隨著教學模式的不斷變化，老師已經從傳統的授教者變成了知識的引導者，在課堂教學當中，不再以灌輸學生們硬性的理論知識為主，而是以調動學生們的學習熱情為主，例如在護理學科的教學當中，利用多媒體技術做出課程的課件，通過計算機技術可以把課件里面的內容非常生動形象的展現出來，在學生們觀看的同時再配合著老師的講解，這樣可以起到事半功倍的效果。3.多媒體技術在護理學科中的應用可以有效提高學生們的實際操作性。對于護理專業來說，是具有很強的操作性的，在實際醫院的護理當中，會遇到各種各樣的問題與各種類型的病情與患者，因此在實際護理學科的教學當中，一定要著重培養學生們的實際操作能力與對問題的分析與決策的能力。而傳統的教學方式只能夠讓學生們硬性的記下護理的理論知識，但是卻在實際護理當中很少能夠運用的上，也就說明這些學生嚴重缺乏實際操作的經驗，不能夠把所學習的知識運用到實際的護理當中，而多媒體教學的廣泛運用可以用更加生動形象的病例、操作視頻加深學生們的印象，把理論與實際完美的結合起來，這樣可以有效的增強學生們的實際操作水平。
關鍵詞：高職院校；行動導向教學；護理藥理；學習興趣
高職院校以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、服務和管理第一線的應用型職業人才為最終目標。高職院校的畢業生要求具有專業能力、方法能力和社會能力，這就對高職院校的教學方法提出了高要求。為了解決目前傳統的高職護理藥理教學中存在的一系列問題，我院引入了行動導向教學方法，該教學法中學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調人，在教學中教師與學生互動，讓學生通過"獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃"，在自己"動手"的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。本文將對高職護理藥理教學中學生的學習動力和興趣現狀進行分析，并著重介紹行動導向教學在高職護理藥理教學中的應用方法和價值。
1高職護理藥理學生的學習現狀
著名的心理學家約翰·卡洛爾曾指出，教學成功與否跟教師的教學質量、教材和教學手段有關，更與學生的學習能力和學習動力密切相關。學生的主動學習及其花在學習上的有效時間是決定教學質量的重要因素，并且影響著其他的因素。因此，培養高職護理藥理學生的學習動力是重中之重。有了強大的學習動力，才能推動學生的內在力量，維持學生的學習熱情，保持學生的自主學習。
然而，學習動力與學生的學習動機和興趣密切相關，學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力，學習興趣是指一個人對學習的一種積極的力求認識或趨近的傾向與情緒狀態。強大的學習興趣是推動學生求知的力量，從教育心理學角度分析，提高學生的學習興趣能促使學生傾向于獲取知識，提高學習動力，進而使教學質量得到提升。
當前的高職護理藥理學生的學習現狀暴露了很多教學問題，老師經常會面對一些缺乏學習興趣和動力的學生束手無策，產生嚴重的挫敗感，學生缺乏適合自己的學習方法和習慣，成績普遍較差，導致厭學和自卑心理。學習動力不足已經嚴重影響了高職院校提高教學質量，阻礙了高職院校的內涵發展。高職學生學習藥理的興趣不足、學習動力不夠的原因主要包括以下幾個方面：①高職院校進行大規模擴招的同時，師資力量和教育資源并未相應增多，因此學生人均占有的教育資源大大減少，對學生的學習熱情造成了負面影響。另外，由于擴招降低了學生的入學標準，使得高職院校的學生智力水平差異性變大。部分學習基礎薄弱的學生由于跟不上學習進度而產生自卑心理，很容易受挫進而失去學習自信心，低估自己的智力和學習能力，導致學習落后，失去學習動力。高職教育還在沿用傳統的教學方法，未對相關問題采取針對性措施，教學方法還需要多多實踐才能得到轉變和完善。②藥理學的教學內容針對性不夠，直接影響了學生的學習興趣。由于老師在藥理教學不注重與社會實際相結合，對學生缺乏吸引力，部分學生認為沒有學習的必要，無法做到學以致用，學習興趣大打折扣。有的教師對學生沒有較高的學習要求，導致學生懶散學習，敷衍了事，也失去了學習興趣。③高職院校學生對自己缺乏正確的認識，對社會缺乏準確的把握，對自己的社會定位也理解不到位，導致他們的學習動力大大降低。④有的學生高考前抱有太大希望，進入高職院校后頓感前途暗淡，無法及時調整自己的心態，結果荒廢度日，不求進步，滋生厭學情緒。
2行動導向法教學模式的優勢和必要性
行動導向法教學起源于德國，是20世紀80年代德國職業教育改革的重要成果。該模式具有"教學做合一"的教學理念，其理論基礎是構建主義。人類是通過自身的參與與體驗來主動構建自己的認知世界；個體在與外在世界交往中，通過順應 （accommodation ）和同化（assimilation）兩個過程來建構自身的認知結構即圖式（schema）。該理論強調學習者的認知主體作用，認為知識是學習者主動的建構，而不是被動的接受。因此行動導向法教學對于解決當前高職護理藥理教學中存在的一系列問題將大有裨益。
2.1行動導向法教學模式與高職院校教學目標密切結合 在行動導向法教學模式中，不是成績排名第一，就是"一個有能力的人"；教授知識不是學科體系，而是職業活動行為；教材模式不是有限的知識陳列，而是如何去引導；教師的作用不是知識灌輸，而是行為的指導或咨詢；教學方法不是單向地灌輸，而是雙向地傳遞和互動；效果控制不是靠分數激勵，而是不斷取得成就的體驗。教學目的實現需要正確的教學方法，而教學方法實施需要服從正確的教學目標。行動導向法教學模式與高職院校教學目標密切相關，行動導向法教學能通過更加生動的方法幫助學生掌握基礎知識，提高動手能力，其他非專業能力，如溝通能力和自主學習能力等也能得到提升[1]。
2.2推廣行為導向教學法是高職院校教學的重中之重 ①行為導向教學法適應能力本位的教育方向。從世界職業教育發展的需要來看，教學法以職業活動為導向，以提高人的職業能力為核心，新教學法以職業活動為依托，腦手并用，行知結合。②新教學法有利于我國技工教育的發展。從我國技工教育的現狀來看，經濟發展需要加速高技能人才培養，技工教育難以適應新形勢發展的需要，新教學法最適合技工教育的特點和條件?？傊?，為了建立與我國技工教育相適應的教學方法體系，創建具有我國技工教育特色的現代教學模式，行為導向教學法在高職院校的推廣迫在眉睫。
3行動導向法教學模式在高職護理藥理教學中的應用
3.1高職護理藥理課程性質與定位 護理藥理學是闡明藥物作用、臨床應用及不良反應的學科，是醫學各專業臨床合理用藥的理論基礎，因此也是護理專業課程體系中的一門必修的專業基礎課。在護理專業課程體系中的地位是極其重要的，起著承上啟下的作用。護理藥理學的前修課有生理、人體解剖、病理學、生物化學、微生物學等，后續課有內科護理學、外科護理學等。本課程為專業課的學習做好知識技能鋪墊。本課程與前、后續課程銜接得當，是一門重要的橋梁課程。
3.2高職護理藥理課程培養目標 ①讓學生熟悉"三查、七對"工作，掌握藥物的藥效及藥物不良反應，了解藥物的作用機制。②培養學生嚴謹的科學態度，扎實的實驗操作水平和獨立分析、解決問題的能力。③培養以人為本、全心全意為患者服務的醫德醫風，實事求是的科學態度及團隊意識與協作精神。
3.3高職護理藥理課程設計理念和思路 藥理作為專業基礎課，是為后續的專業課教學服務的，應注重理論與實踐相結合，重點培養學生的職業能力，實施工學結合的教學模式?，F代護士不僅僅是護理患者身體，還要對患者開展心理、社會等全方位的護理工作。使用藥物治療的患者能夠以良好的心理狀態，正確的方法來接受藥物、使用藥物，充分發揮藥物的療效。護士的職責之一就是利用所學的藥理學知識，對患者進行正確的用藥指導和宣傳咨詢，使患者及家屬理解并能夠積極配合藥物治療方案的正確實施。
因此，應該以就業為導向、崗位為需求設計教學內容，適當降低難度，注重學生基礎知識、基本理論的闡述。另外教師要強調"用藥監護"內容，通過"知識鏈接"，突出教材趣味性、專業性、職業化教育特色，拓展學生的知識面。遇到重點和難點，可以采取多種教學方法，借助現代教學手段，廣泛利用網絡資源，或通過實驗、醫院實踐活動來解決。
3.4高職護理藥理課程教學過程
3.4.1創設情境 導入新課：創設護理用藥情景，以工學結合的培養模式，實現高職教育與學生未來職業的對接。按照提出問題、發現問題探索發現討論交流得出結論的順序導入教學。
3.4.2任務實施 探究新知：采用多種教學方法、教學手段完成教學任務，本著"自主探索、適時指導"的方針，給學生留相應任務獨立完成。激發學生自主探索的精神，突出學生主體地位。教師節省重復操作的時間，可更多地關注課堂教學效果。
3.4.3總結反思 暢談感悟：通過案例分析、分組測試方式，檢驗學生學習效果；采用組間評和組內評相結合的方法，評出優勝組；教師參加討論，對于有創新思路的同學及時予以鼓勵和表揚。
3.4.4學以致用 拓展延伸：通過將教學延伸到課堂外，讓學生做到學以致用，比如藥店里抗感冒藥種類繁多，但藥效各有不同，大家可以結合所學護理藥理學的知識，對抗感冒藥成分進行分析，從而合理的選用藥物，有助于他們在以后的工作中提高護理質量。
3.5高職護理藥理教學效果評價 行動導向法教學模式中，高職藥理課程開展"以任務"為引領，以"技術應用能力和基本素質培養"為主線，以"實際、實用、實踐"為原則，對教學模式、教學內容、教學方法進行了卓有成效的創新和改革，符合高職的教育教學規律和特點，教學效果良好。高職開展的藥理學教學改革工作很有必要性，符合基層醫院工作的實際需要，培養的學生能夠很快地適應醫院的護理工作，學生掌握護理藥理學知識可大大提高護理質量、提高護理水平[2]。
3.6高職護理藥理教學特色 將行動導向法教學特色貫穿于整個高職教育教學過程，創設護理情景，以工學結合的培養模式，實現高職教育與學生未來職業的對接。開展開放性實踐活動，促進了學生知識、能力、素質的協調發展，這是教學改革所追求的目標[3]。
4結論
行動導向教學模式應用于高職學校護理藥理課程的教授，顛覆了傳統的灌輸式教學方法，有利于學生更好更快地掌握基本知識，提高學生的動手能力，值得高職院校進一步探索和改進，一定會取得更優的教學效果。
參考文獻：
[1]李懷珍，張俊霞，趙麗娜."行動導向教學"提高思想政治理論課實效性初探[J].醫學教育探索，2010（04）.
1•1管理方面的因素
1•1•1崗位設置因素醫院由于護士編制不夠,超負荷工作,使少數護士身心疲憊,對工作產生厭煩心理,不能按常規完成一些工作。
1•1•2質量監控因素質量管理體制是護理安全管理的核心。管理制度不完善或已有的制度沒有很好的落實;管理者缺乏科學管理知識和經驗;監控管理機制不嚴格,措施不力,把關不到位;管理者對護士缺乏有效的職業道德教育和法律法規教育等都將嚴重影響管理質量,是造成護理不安全的重要因素。
1•1•3患者行為管理因素臨床工作中,一部分患者由于種種原因僅在醫院接受治療后就離院,使得一些護理工作不能夠按常規進行,或者還有一部分患者因為經濟或其他原因不愿意接受某些治療,致使護士左右為難,而出現不遵醫囑行為,這些都將成為不安全因素。
1•2護士個體方面因素
護理人員法律意識及自我保護意識不足,對護理行為的法律性缺乏足夠的認識,護理行為缺乏嚴肅性,往往被患者和親屬認為是無法忍受的侵權行為,導致在診療過程中存在許多潛在的法律問題。例如執行醫囑不嚴謹。醫囑是護士對患者實施治療和護理的法律依據。在臨床工作中,護士之間執行醫囑時代簽字或隨意簽字;在非搶救時間擅自執行口頭醫囑;有的護士在工作忙時醫囑漏簽字,過后又遺忘等這些因素如發生醫療糾紛時,護士將承擔不可推卸的責任;對護理記錄、病情討論記錄、醫囑、用藥情況、輸液、輸血等作為直接證據,原始證據以及在發生醫療糾紛時需封存哪些資料等相關知識較為欠缺;責任心不強,技術不精湛。個別護士工作責任心不強,交接班不認真,工作疏忽大意,巡視病情不及時,對患者病情不了解,延誤患者病情;有時護士對患者解答不耐心,治療不細心,對各種搶救技巧技能掌握不熟練,引起患者及家屬不滿,產生護患矛盾,引發護理糾紛;護理記錄等客觀資料保存于病歷中作為法律依據。有的護士為了應付檢查,重新抄寫或更改醫療護理記錄,破壞了其原始性和真實性;護理人員隨意同意患者外出或離院,又未做任何記錄;醫護人員隨便討論他人。
1•3患者及家屬方面因素
患者及家屬由于文化水平低,法制觀念淡薄,可能為達到某種私欲制造糾紛,也可能因為醫療護理行為不理解而將醫院推上法庭。根據民法及有法律規定,對因不可抗拒的受害人的過錯、第三人的過錯等情形造成的損害,形成免責條件,但醫院或醫務人員要提供證據證明是因為不可抗拒的受害人的過錯、第三人的過錯等情形造成的損害。
2對策
2•1完善考核標準,加大質控及檢查力度。加強科學管理,健全和落實各項規章制度。對護士的違法行為及時糾正和處理,針對護理安全管理方面的薄弱環節,要重新制定相關護理質量考核標準,規范護理工作程序,做到三級質控管理體系,使護理管理工作做到制度化、規范化。
2•2加強法制觀念,增強自我保護意識。對與護理人員關系較密切的法律知識要有所了解。在學法的同時也要學會尊重患者的權利,了解自己的義務,用法律武器保護自己的權益。
2•3加強職業道德和安全教育,規范服務行為。救死扶傷,全心全意為患者服務永遠是醫務人員首要的職業道德。這也是防范醫療糾紛的根本所在。醫院要通過各種渠道或方式使護理人員明確職業道德,轉變服務觀念,增強服務意識。目前患者的自我防護意識不斷增強,對醫院工作提出更高的要求,必須做到“以人為本、以患者為中心”的服務觀念,做到對患者尊重體貼,服務熱情周到。掌握患者的心理狀態和需求,與患者進行有效的溝通。即使工作出現某些失誤,也可得到患者及親屬的理解,從而避免護理糾紛的發生。
2•4更新知識,提高技術操作水平。護理學在不斷的發展更新,這就需要護士不斷學習,充實和更新知識,努力學習執行先進的技術和儀器操作,以嫻熟的護理操作技術、豐富的?？浦R為患者提供全方位的服務。
2•5嚴格查對制度,做好各項護理記錄。護士必須嚴格遵守查對制度,正確及時執行醫囑。遇特殊情況延遲執行醫囑的應做好記錄,認真交接班。護士一般不執行口頭醫囑,搶救危重患者和手術過程中醫生下達的口頭醫囑,護士必須嚴格按照規范執行并做好記錄。在診療護理過程中,患者執意拒絕某種必要的診治時,護士應做好解釋工作,解釋無效及時向醫生匯報,并請患者或家屬簽字為證。
2•6注意護理人員身心健康,合理調配人為資源。護士是醫院工作的具體執行者,因此要使護士充分認識到自己在醫院的重要作用,從而全身心的投入工作,避免差錯的隱患。
首先，進行婦產科臨床護理理論教學，由教學組長組織和負責對同期入科的護生進行學，內容包括婦產科主要疾病(陰道炎、宮頸炎、子宮肌瘤、盆腔炎、附件炎、子宮內膜炎、人工流產、順產、剖宮產等)基礎知識、?？谱o理基本操作(會陰沖、陰道灌洗上藥、產程觀察、婦科手術前準備、剖宮產術前準備等)、護理倫理和禮儀。然后，進入臨床實踐操作階段，主要由帶教老師負責，對每一項需要護生掌握的專科護理操作由:
(1)理論;
(2)準備步驟;
(3)示范操作:每個要點動作均進行程序化編號并形成流程向學生傳授;
(4)實踐練習:指導護生按流程進行操作練習，掌握操作技能，經過帶教評價、互評和自評認為達到掌握的程度后方進行下一程序教育;
(5)臨床操作:帶教老師從旁指導，及時糾正錯誤，護生應能熟練掌握操作技能;
(6)?？谱o理整體實踐:由護生獨立完成對婦產科主要疾病(至少1例手術和1例產科患者)患者完整?？谱o理內容，包括病歷書寫、執行醫囑、專科護理、患者健康教育等，并完成一份護理心得體會。在專科護理程序教育過程中，每位護生在完成一個程序并達標后方能進行下一程序教育，為達到熟練掌握者可通過反復練習該程序內容達標后進入下一程序，同期護生根據自身學習能力和掌握程度進入不同的教學階段，無需統一進度，做到因材施教。
(一)效果評價。
出科前進行統一的理論知識和實踐操作考核，理論知識考核滿分為40分，實踐操作考核滿分為60分，總體實習成績為理論知識和實踐操作得分之和，優秀為90-100分;良好為80-89分，一般為60-79分，不合格為＜60分。采用問卷由帶教老師對每位護生的學習主動性、全面性、紀律性和動手能力進行評價。
(二)統計學處理。
采用SPSS16．0進行統計學分析，計數資料采用2檢驗，計量資料采用t檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。
二、結果
(一)兩組考核成績比較。觀察組理論和操作得分、總體實習成績均顯著優于對照組(P＜0．05)，見表1。
(二)兩組帶教老師對護生評價比較。觀察組主動性、全面性、紀律性和動手能力均顯著優于對照組(P＜0．05)，見表2。
三、討論
關鍵詞：護理新生；入學教育
以多種途徑探索、多方位育人為出發點，根據護理專業的特點，結合在教學一線與學生的接觸，同時通過與各用人單位及護理專家的交流，筆者越來越意識到護理新生入學教育的重要性。為突出其重要性，特提出以下幾點建議：
一、調整心態，適應新環境
高職高專院校的生源主要來自應屆高中畢業生（成績中下）或初中畢業生，以培養高技能、實用性的人才為目標，這些與普通院校相比有很大的不同，也使高職生成為大學生中的特殊群體。
學生經過中高考的考驗，都有很大的挫敗感；再加上整個社會對高職院校的認識不充分，很多學生都是抱著“混”的心態來到學校。這樣的心態在剛入校時與各種各樣的問題交織在一起，比如環境的適應、同學的相處、生活習慣的改變等，使得矛盾尤為突出，如果不及時地引導、調整，將導致學生產生很嚴重的心理問題。因此，輔導員要正確引導，讓學生正確地審視自己；鼓勵新生積極參與學校及系部組織的各項活動，并利用主題班會等形式加強班風建設，為新生營造友善和諧的人際氛圍，使他們能更快、更好地適應新環境。
二、進行心理普查，建立心理檔案
在學生人數不斷增加的今天，高職院校無論是在師資力量、教學實驗設備，還是在后勤保障等方面都面臨著一定的壓力，這對新生的學習、生活會產生一定的負面影響。再加上護理專業學生多為女生，交往較為單一，因此，在矛盾尤為突出的新生人群中更應加強措施。
近年來，大學生心理健康問題又是人們關注的焦點，心理咨詢中心應進行新生心理普查工作并建立心理檔案，對于存在的共性問題可以通過專題講座、宣傳欄等形式，指導新生自己解決心理困擾。對于個別心理問題較為嚴重的學生應該及時進行必要的心理援助和輔導，做到知根知底，防患于未然。
三、講解課程設置，合理規劃學習生涯
職校的學生缺乏學習的主動性，以前初高中學習中養成按照課表來上課的習慣，對于每門課程的重要性及存在的理由不是很清楚，再加上剛入學的不適應等，很容易產生學習倦怠心理。
護理作為一門理論與技能并重的專業，在課程設置上以護理工作任務為主線架構了“知識、能力、素質”三線并進，基礎護理、?？谱o理、綜合護理三能合一”的課程體系。公共基礎課程是“三線”的平臺，護士執業能力培養是最終的目標。同時，課程又分為公共基礎課程及素質教育課程、職業通用技術平臺課程和專業拓展課程，這當中又可以分為必修、限選、任選。因此，作為輔導員或學分制導師，在新生入學后就應該給學生做具體的講解，使其對整個的課程設置理解并能夠結合自身的特點合理安排、規劃自己的學習生涯，養成主動學習的習慣，提高學習積極性，培養學生的學習能力。
四、重視思維品質，培養批判性思維
學校作為教書育人的地方，不僅要培養學生學習的能力，更要培養學生思維的能力。對于護理專業，思維的培養尤為重要。因為學生到了工作崗位上不能僅僅是一個操作者，而應該是一個思考者，尤其要具有批判性思維。因此，在新生入學教育中及今后的校園學習中，都應該重視良好思維品質的培養。
良好的思維品質包括了思維的深刻性、思維的敏捷性、思維的靈活性和思維的批判性。在教學中應注重啟發學生，鼓勵發散思維，幫助學生認識并打破思維的定勢，注重反省思維，增強學生對自我意識和自我控制能力。同時，在思維的訓練過程當中應該加強學生的“四心”，即雄心、決心、耐心和自信心。這也就是平時所說的有理想、有抱負，為了實現自己的目標和人生價值表現出堅定的決心，執著的追求，不為內外環境中的各種紛擾、誘惑和困難而放棄自己的信念、持續不斷地努力去實現自己的抱負。
在我校的人才論證交流會上，各個醫院的護理專家都提到了批判性思維的培養，尤其是在醫患關系緊張、醫護人員緊缺、工作壓力大、勞動強度大的環境中，新進護士的批判性思維尤為重要。而思維的培養不是一兩天、一個學期就可以得到成效的,這是一個循序漸進的過程。因此，學生工作應該與時俱進，結合崗位的需求，從學生入校的那一刻就開始加強學生思維的訓練及培養。
五、認清自我優勢
護理專業開設的學校很多，因此提高我院護理專業的競爭力非常重要。但是，競爭力的提高不僅靠學校、教師，還得靠學生。剛入校的新生，自信心嚴重缺乏，連自己都不相信，怎么能去競爭。因此，作為學生工作者，必須引導學生認清自我，分析自己的優點，在有限的校園生活中，不斷的充實自己，提升自我價值。只有這樣，培養的學生在這個社會中才能立足，才能夠去競爭。
六、明確專業特色，合理規劃職業生涯
護理專業隨著時代的發展也在不斷的發展更新，從業人員需要不斷學習。要讓學生認識到這一專業特點，明確本專業的特色，利用好學校的平臺，合理規劃自己的職業生涯。
我院護理專業自1951年創辦以來已有60余年的辦學歷史，目前是學院辦學規模最大的一個專業，并與2011年被列入四川省“高等教育質量工程”建設項目。因此，我系的培養理論及培養方式都較為成熟，同時能夠結合護士這一職業的特點，不僅開展在校教育，還開展了一系列利于學生職業發展的繼續教育，讓學生把學校當做其職業生涯的起點。
七、培養母校情結，學生與學校共同成長
“鐵打的營盤流水的兵”，學校也一樣，每個學生總有離開的那一刻?？谔枴苏Z總是在說“今天我以母校為榮，明日母校以我為榮”，前面是對學校的要求，后面是對學生的要求。作為學生工作者，好像已經習慣了要求學生，而忽視了對自我的要求。因此，教師要不斷提升自己，讓學生能夠真正愛上自己，愛上學校，并能夠用包容的心去看待教學工作中存在的問題，與學校共同進步、成長。
當學生走出校門、步入社會，提及母校時能有一種自豪感，這既是對學校的一種激勵，也是一種鞭策。一個學生，如果連自己的學校、自己的老師都不愛的話，那何來學習的動力和興趣。因此，母校情結的培養也應在新生入學教育中體現出來，同時貫穿在學生整個學習生涯中。
參考文獻：
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關鍵詞：護理專業 英語教學 教學方法
一、英語在護理工作中的重要性
首先，護士在急救室或手術室中會接觸到大量的先進醫療器械、急救藥物及物品。這些儀器、藥品很多是從國外引進的，使用說明書，包裝等都會使用英語，需要護士看懂說明，準確使用，不能出現任何差錯。其次，隨著接診外籍病人的增多，需要護士有很強的英語溝通能力，能夠快速準確的了解病人的病史，掌握病情，實現快速救治。在整個過程中，護士的英語水平決定了能否進行有效溝通、能否為救治贏得時間。
當外國人來醫院看病，具有英語能力的護理人員能夠給病人提供優質的指導服務。例如了解病人的一些基本癥狀，幫助病人填寫病歷本上的基本內容，告訴病人應該去哪里就診，必要的話帶病人去做體檢，告訴病人如何服用藥物以及注意事項等等，這樣可以提高服務質量。
涉外護理的持續發展為護士就業提供了更多的機會。2003年起我國向美國、歐盟等29個WTO成員方提出允許中國護士到成員方境內提供護理服務的要求以來，我國護理事業對外的交流與合作日益增多。全球特別是歐美等發達國家，護士短缺現象已越發嚴重，例如，近幾年美國護士需求量每年以超過20%的幅度遞增，護士年均缺口12萬，美國為了吸引護士不僅提高了待遇，而且提出了“綠色移民通道”。這樣的現象使護理專業的畢業生擁有了廣闊的就業前景。
總的來說，為了促進我國護理事業的發展，滿足國際國內的市場需求，培養高素質的護理學生變得越來越重要。學生們不僅要專業動手能力強，英語方面還要能說。
二、英語教學中存在的問題及改進方法
1.學生基礎方面
近年來，衛生學校所招收的學生大部分是初中畢業生，這些學生英語基礎普遍較差，而且認識不到英語在未來工作中的重要性，往往對英語課存在消極、抵觸的心理。大多數學生認為只要把專業知識學好就可以了，文化課可有可無，導致了英語課“上課難”的局面。
首先，衛生類院校要重視英語教學工作，讓學生認識到英語在他們將來的求職、工作中將發揮重要的作用。例如可以通過多媒體放映護士在護理過程中應用英語的短片，然后通過實例、數據等解釋說明學習英語的重要性，讓學生從內心接受英語。
其次，教師在授課的過程中要講究策略，因為學生英語水平普遍較差，對英語學習缺乏自信心。教師在上課時要有足夠的耐心對學生進行引導，多一點鼓勵，少一些批評；知識從簡到難，循序漸進；授課方式多樣化，除了講解基本的知識外，還要讓學生參與進來，多進行一些模擬臨床的情景對話；充分利用多媒體教學，通過網絡下載一些相關的醫學英文資料應用到課堂上，讓學生感到這樣的英語課堂是有價值的。
2.教材選擇方面
當前，衛生學校英語教學所采用的教材多數是公共英語，涉及護理專業英語比較少。沒有針對性的教材，限制了學生對專業英語知識的掌握程度，使他們在將來的工作中體現不出自身的優勢。適合護理專業的教材要有針對性，即教材要針對護理專業，教材中所涉及的知識除了英語基礎知識外，還要有專業知識，目的就是讓學生學到專業英語表達方式和護理方面的英語知識。
3.教師學識方面
衛生類學校的英語教師大部分畢業于英語專業，缺乏護理方面的專業知識，解英語基礎知識是沒有問題的，但是如果涉及護理專業這種陌生的知識領域，對于教師來說確實有一定的困難。
這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備豐富的英語基礎知識，優良的教學能力，還要有護理方面的醫學知識。承擔授課的教師可以從書本上閱讀或上網查閱一些相關的護理知識，還可以經常與專業課教師進行交流溝通。另外，教師在教學過程中要注重文化背景，因為中西方文化差距很大，語言、飲食、風俗習慣、信仰、思維模式等等都有所不同，如果不了解西方文化，那么在表達時可能會引起誤會或鬧出笑話。教師在授課時要將文化背景知識貫穿課堂，同時教師還應鼓勵學生們多進行課外閱讀，閱讀可以讓學生們更好地獲得知識和了解外國文化。
參考文獻：
[1]林麗端.護理專業涉外英語教學淺談[J].重慶科技學院學報，2013（2）.
