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序論：在您撰寫高中生思想政治教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
Micro-blog and High Ideological and Political Education
LI Yang[1], JING Jia[2]
([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;
[2]Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.
Key words micro-blog; high school students; ideological and political education
上海交通大學公共關系研究中心、輿情研究實驗室今天聯合《2011中國微博年度報告》顯示，截至11月底，微博賬戶已增長到3.2億，微博每天和轉發信息超過1.5億條。微博用戶群體呈現多樣化趨勢，用戶覆蓋進一步擴展。對于思想開放，樂意接受新事物的高中生來說，正處于風頭浪尖的微博對他們的影響力更是不言而喻的。
1 高中生與微博
1.1 微博滿足了高中生個性發展的需要
新課改要求培養有個性的人才，而微博的出現，為追求個性的高中生提供了一個展示自己思想和活力的平臺。在微博的世界里，學生們可以充分發表自己的思想和言論，自由地選擇自己的關注者和引路人，形成自己的獨特風格且還能對他人產生影響。
1.2 微博擴大了高中生的信息圈和社交圈
由于緊張的學習生活，高中生并沒有多少可以交朋友的時間和空間，也缺乏對社會各方各面的了解。大部分重要的新聞和社會的變遷，在微博中都有及時的體現。學生們也可以通過微博評論對時事的看法和態度，表明自己的態度和價值觀。大家在微薄中自由的、開放的、平等的討論人生，抒發感情，緩解壓力，解決問題。自如的交流讓學生們更能交到真誠的朋友而不顧慮身份等因素的束縛。而微博的實名制也對高中生交友的安全性起了一定的保障。
1.3 微博對高中生的負面影響
凡事有利有弊，微博也是如此。實時上傳信息的特點，造成微博監控的滯后性。而且，微博帶有很多的個人色彩，有一定的隨意性。如有些學生可能會對信仰產生動搖，有些學生只是關注那些明星和時尚界人士的微博，占用了很多寶貴的學習時間。
2 微博作為高中生思想政治教育工具的優勢
2.1 微薄的便捷及時性
21世紀的今天，網絡已經成為人們生活中不可或缺的工具。而微博的傳播正是充分依靠了網絡的便利性。與其他傳播方式相比，微博的傳播速度更快，關注的人更多，時效性更強。通過設置，你可以隨時觀看到你所關注對象的信息更新狀態，只要你關注的對象有新的動態，當你登陸微博時頁面上會自動呈現其更新內容。
2.2 微博的短小性
字數的限制決定了微博內容短小精悍，大多數在200字以內。結合微薄的這個特性，我們可以把高中思想政治教育的內容編成簡練易記的微博。相比起占用時間的課堂教育，長篇大論的說教，微博的內容更不易讓學生們產生反感，潤物于無聲。也不會再給身心俱疲的高中生增加更多的負擔。
2.3 微薄的互動性
新的教學理念提倡把教師的教和學生的學結合在一起，思想政治教育的過程更要求教師和學生之間也要相互了解，相互促進。微博作為一種開放性，交互性和隨意性很強的交流平臺，打破了教育過程中主客體之間在現實生活中的心理界限。微博作為一個快速獲取對方信息的重要工具，少了面對面的尷尬，也少了對話的緊張，即想即發，產生的真情實感更容易讓人接受。
3 利用微博做好高中生思想政治教育的建議
3.1 探索微博對高中生思政教育的新途徑
微博作為新媒體的代表，對人們的生活方式產生了巨大的影響，青少年使用微博也越來越頻繁。我們要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和觀念上重視它的力量，深入到學生的世界探尋微博對他們的身心發展產生的種種狀況。這樣，我們才能將微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途徑。
3.2 提高思想政治教育工作者的素質
微博不管多么強大，只是我們使用的一種思政教育工具，要發揮它的正面作用，當然還要靠使用它的人。我們要注重思想政治教育工作者素質的培養，提高他們的知識儲備量和對網絡科技的應用能力。使他們擁有先進的教學理念，良好的道德修養，富裕的創新精神，優秀的心理素質。在紛繁復雜的網絡世界，思想政治教育工作者既要有堅定的政治信仰，又能善于利用網絡工具影響高中生正在形成的世界觀和價值取向。我們應該積極運用微博與學生們進行平等的交流，把正面的先進的思想傳遞給廣大的高中生，通過微薄互動，及時發現青年人中間存在的各種問題，對表現出來的思想動態及時疏導，從而使微博的思想政治教育功能得到有效的發揮。
3.3 建立思想政治教育微博平臺
一種思想的傳播，是需要多種強大且合理的平臺來配合的。既然微博已經成為廣受高中生歡迎的網絡工具，各級思想政治教育部門就應該立即著手進行廣泛地調研，了解青年人的思想動態及需求，積極興建以思想政治教育內容為主的微博平臺。我們應把我國的政策方針，黨的會議決策，中央的最新精神，世界上發生的重要事件等，作為微薄的內容，第一時間傳達給學生們。并以微博為陣地，宣揚主流的思想文化，加強輿論導向，通過各種互動的活動或話題引導學生關注政治，關注社會，關注自己思想的進步。同時幫助高中生答疑解惑，給他們創造一個健康的網絡交流環境。更重要的，根據微薄的反饋信息，我們能夠更準確的掌握學生的生活學習動態，掌握他們的需求和他們對社會和對世界的看法，必將有助于思想政治教育工作更深入地開展。
4 結語
微博對我們思想政治教育工作者來說既有機遇，也是挑戰。充分運用微博開展高中生的思想政治教育工作，已經成為了一種趨勢。我們應緊跟時代的步伐，充分利用科技帶來的便利，揚長避短，不斷開辟思想政治教育的新渠道、新載體，增強思想政治教育內容和方式對青年學生的吸引力，讓我們的學生積極主動的接受而不是被動的灌輸。這樣才能真正提高思想政治教育工作的效率和實際效果，為社會主義培養更多合格的建設者和接班人。
參考文獻
[1] 楊曉茹.傳播學視域中的微博研究[J].當代傳播,2010(2).
一 軟課程也具有不可低估的育人效果
軟課程是指那些非計劃的學習活動，包括人際交往所形成的思維方式、價值觀和行為方式，學校班級中形成的校風、班風等因素。軟課程的一個重要內容是同學之間和諧的人際關系、師生關系也是非常重要的一個方面。良好的班風和學風等軟課程對高中生心理的影響也是不可忽視的。軟課程沒有明確的“教育”標記，學生往往是不知不覺地接受著隱含于其中的教育，如何在重視正式課程的同時重視軟課程的建設，是在加強和改進高中生思想政治教育工作需要引起重視的問題。
二 思想政治工作“新三進”
隨著信息技術的迅猛發展、高中院校的學生思想政治教育工作應積極探索進公寓、進網絡、進社團。加高中學生公寓的德育和文化功能；加強公寓的德育功能與管理結合起來。輔導員與學生同住，做好學生的行為指導工作，做到同住、知情、關心、引導。發揮學生自我管理、自我服務、自我教育的作用，每個公寓樓都建立以學生為主的宿舍樓管理委員會（簡稱樓委會）。每個樓委會聘請一名輔導員作為指導教師，并以公寓精神文明建設和文化活動為載體，強化公寓的德育和文化功能。負責做好本公寓樓學生的行為指導工作，同時指導“自管會”組織同學開展工作。
互聯網是一把雙刃劍，學生工作要做到趨利與避害相結合、管理與疏導相結合、教育與服務相結合、網上與網下相結合。一是建設了一批校內的“紅色網站”和“紅色專欄”。建立思想政治工作以及黨和國家的路線、方針、政策方面的專題；針對教學、科研、生活等問題開設網上專題論壇；建立心理咨詢討論區；開展思想政治理論課網上教學。二是鍛煉出一支強有力的網絡思想政治工作隊伍。要求思想教育工作者，一崗兩職，既要做好日常思想政治工作，又要做好網絡思想政治工作。
充分利用網上校長、處長等信箱，解決學生反映的各種問題，加強學生與學校的溝通和理解，培養學生的愛校情結。
高中院校學生各類社團如雨后春筍般涌現，各類社團作為校園文化建設中不可缺少的力量，這是學校素質教育的重要陣地和有效補充，在學生成長成才中發揮著不可替代的作用。學校應積極協調協作有關部門將社團多樣化精神文化需求納入到校園文化整體建構體系中，在組織、陣地、項目上加以保障；二是要建立健全完善各項制度，保障社團的健康發展；三是要貫徹星級社團評比制度，建立競爭機制，重點建設培養一批社團，組織有影響力的活動。從而保證學生社團良性、健康、有序發展。
三 服務思想政治教育
在學生思想政治教育工作中建立立項機制，旨在使學生思想政治工作更具有針對性與實效性。打破系部格局，根據學生思想政治工作需要，組建學生思想政治工作團隊。各學生思想政治工作團隊針對學生思想政治工作面臨的現實課題，有計劃、有組織聯合起來在學生思想政治工作的某一方面做深入地調研、探索。通過人員組合，形成各學生思想政治工作團隊老中青相結合的隊伍模式，形成全體同志不僅努力工作，而且根據工作實際主動思考的工作局面，形成各團隊系統性實踐與研究探索創新相輔相承的工作格局。
為進一步加強學生思想政治工作立項的針對性與時效性，對各團隊學生思想政治工作立項內容進行研討，確定各團隊學生思想政治工作立項側重點。并在學生思想政治工作立項論證會上公開答辯。同時邀請領導、專家參加學生思想政治工作立項論證會，為學生思想政治工作提供建議和咨詢指導，再以科研成果服務學生思想政治教育，在實踐中不斷完善研究結論。
四 思想政治教育工作實質化
學生黨員和學生干部在加強和改進高中學生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用，他們在學生工作中扮演著十分重要的角色，是加強和改進高中學生思想政治教育的重要依靠力量。一般而言，學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其他方式不可替代的示范作用。因此，高度重視充分發揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習實踐上的標兵作用。學生黨員是凝聚學生的核心，充分發揮他們的作用，對做好學生的思想政治工作起到了重要的保證作用。首先，抓學生黨員的模范作用，要求黨員不僅要努力學習、嚴格要求自己；其次，要積極組織和參與各項集體活動，支持輔導員、學生干部的工作。系團總支、學生會是學生自己的組織，又是學校聯系學生的紐帶，他們豐富的活動內容既能自我教育，又培養了自我管理的能力，是高中生思想政治教育的重要力量。
（一）宏觀層面
國內外大環境的深刻變化所導致或引發的新挑戰
1.現代社會的不斷發展，帶來了全球經濟的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識的要求也越來越強烈了。在國際方面，高中生很容易受到一些政治觀點的影響，從而影響自己對事物的正確的價值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯網的飛速發展，對高中生平時的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯網起到了一個雙重的作用，它不僅能夠給學生帶來很多知識，但是同時也有一些不健康的內容、虛假的內容信息參雜其中，使學生的身心嚴重受到干擾。
3.現代高中生的個性特征更加的鮮明。學生往往有著自己對事物的看法，較強的個性，使得他們當中有不少學生桀驁不馴，對教師的一些觀點表現出了反對，造成了教學與個人之見的不協調現象。同時還有一部分學生沒有較強地面對挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個長不大的階段。
（二）微觀層面
思想政治教育績效欠佳和對象本身的變化所形成的挑戰
1.學生在學校學習的這一段時間，總是會出現壓力大的問題，有的學生面對就業、升學的壓力，導致自己心理方面也出現了不少的問題。比如說有些學生是獨生子女，被家人寵慣了，遇到一點事情，就表現出了嬌氣，沒有較強的生活閱歷，在情緒上很容易就出現了波動的現象。與此同時，面對較為復雜的社會化大環境，很難融入到社會中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產生一種消極應對的心理。
2.在學校中，都會設置輔導員，主要負責的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關的激勵機制，輔導員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進一步加強輔導員隊伍的建設，只有這樣，才能使得輔導員的工作做到位，學生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發展。
二、高中生思想政治教育工作創新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導，會取得意想不到的良好的效應。所以，在進行教學時，所有的教育者應學會用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導學生；用自己的真情實感去感染學生。在進行思想工作時，尤其在創新的過程時，注意在學生之間，師生之間在情感方面的交流與表達，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構建思想工作網絡體系
信息技術在逐漸的向前發展，在高校，應該把網絡的應用作為一個重要的部分來抓，不論在學習中，還是在生活中，都應用網絡工具來進行工作和學習。讓思想工作變得優化、創新，這不愧是一個很好的條件。在思想工作、教育的實施中，通過理念來引導學生的學習，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達到共享和交流。還要隨時更新在思想工作、教育的各種情況，給予學生更加多的學習資料而進行學習。第二，通過開展在網上進行問題的詢問，以及在學術方面的討論、研究等，讓學生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會的解難問題，以致達到交流和共享。另外，在網上，也可以進行問題的調研，為了把學生的思想、信息弄清楚而進行的，能夠隨時把大學生的思想問題找出來，并在此基礎上而設置一些教育的課程。所以，在進行思想工作過程中，對于教師需要做的是創新，即對計算機、多媒體使用的創新，從而讓課堂變得形象化、生動化。
（三）創新思想工作的優化性
教學的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學模式的創新，我們結合自己的教學、經驗，以及學生的日常生活，來制定出更加科學、更有時效的安排。對于學校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對計算機、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創新化、多元化。
（四）構建新型的師生關系
在大學，尤其進行思想工作時，把學生作為主導的角色，而把教師作為引導的角色，在思想教育工作的過程中，對學生的感受、體驗、需求結合起來分析，因為學生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學生距離縮短而設計。對于家庭狀況不好的學生，我們要關注其生活的情況，再給予其思想方面的指導。在工作的具體過程中，教師要逐步去創新自己的教學方法，從而解放自己的想法，而不要對學生的思維加以限制、約束，而要尊重學生的思維方法，而讓學生去更好地學習?？偠灾?，大學生屬于社會主義的接班人，也屬于社會主義的人才后備力量，他們的思想對現代化、社會主義的建設有著直接的影響，所以，對于高校的教育，應該從教學的措施、工作的方法、教師的授課方式等方面入手而創新。
三、結語
（一）宏觀層面：國內外大環境的深刻變化所導致或引發的新挑戰
1.現代社會的不斷發展，帶來了全球經濟的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識的要求也越來越強烈了。在國際方面，高中生很容易受到一些政治觀點的影響，從而影響自己對事物的正確的價值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯網的飛速發展，對高中生平時的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯網起到了一個雙重的作用，它不僅能夠給學生帶來很多知識，但是同時也有一些不健康的內容、虛假的內容信息參雜其中，使學生的身心嚴重受到干擾。
3.現代高中生的個性特征更加的鮮明。學生往往有著自己對事物的看法，較強的個性，使得他們當中有不少學生桀驁不馴，對教師的一些觀點表現出了反對，造成了教學與個人之見的不協調現象。同時還有一部分學生沒有較強地面對挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個長不大的階段。
（二）微觀層面：思想政治教育績效欠佳
和對象本身的變化所形成的挑戰
1.學生在學校學習的這一段時間，總是會出現壓力大的問題，有的學生面對就業、升學的壓力，導致自己心理方面也出現了不少的問題。比如說有些學生是獨生子女，被家人寵慣了，遇到一點事情，就表現出了嬌氣，沒有較強的生活閱歷，在情緒上很容易就出現了波動的現象。與此同時，面對較為復雜的社會化大環境，很難融入到社會中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產生一種消極應對的心理。
2.在學校中，都會設置輔導員，主要負責的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關的激勵機制，輔導員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進一步加強輔導員隊伍的建設，只有這樣，才能使得輔導員的工作做到位，學生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發展。
二、高中生思想政治教育工作創新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導，會取得意想不到的良好的效應。所以，在進行教學時，所有的教育者應學會用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導學生；用自己的真情實感去感染學生。在進行思想工作時，尤其在創新的過程時，注意在學生之間，師生之間在情感方面的交流與表達，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構建思想工作網絡體系
信息技術在逐漸的向前發展，在高校，應該把網絡的應用作為一個重要的部分來抓，不論在學習中，還是在生活中，都應用網絡工具來進行工作和學習。讓思想工作變得優化、創新，這不愧是一個很好的條件。在思想工作、教育的實施中，通過理念來引導學生的學習，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達到共享和交流。還要隨時更新在思想工作、教育的各種情況，給予學生更加多的學習資料而進行學習。第二，通過開展在網上進行問題的詢問，以及在學術方面的討論、研究等，讓學生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會的解難問題，以致達到交流和共享。另外，在網上，也可以進行問題的調研，為了把學生的思想、信息弄清楚而進行的，能夠隨時把大學生的思想問題找出來，并在此基礎上而設置一些教育的課程。所以，在進行思想工作過程中，對于教師需要做的是創新，即對計算機、多媒體使用的創新，從而讓課堂變得形象化、生動化。
（三）創新思想工作的優化性
教學的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學模式的創新，我們結合自己的教學、經驗，以及學生的日常生活，來制定出更加科學、更有時效的安排。對于學校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對計算機、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創新化、多元化。
（四）構建新型的師生關系
在大學，尤其進行思想工作時，把學生作為主導的角色，而把教師作為引導的角色，在思想教育工作的過程中，對學生的感受、體驗、需求結合起來分析，因為學生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學生距離縮短而設計。對于家庭狀況不好的學生，我們要關注其生活的情況，再給予其思想方面的指導。在工作的具體過程中，教師要逐步去創新自己的教學方法，從而解放自己的想法，而不要對學生的思維加以限制、約束，而要尊重學生的思維方法，而讓學生去更好地學習。
三、結語
關鍵詞：高中生；思想政治；舉措
在近幾年中，因為各種問題發生極端事件的不在少數，為何文明知禮的高中生會有這種舉動，發生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個問題，為何會出現這樣的事情？政治是一門育人的學科，是培養學生最基本的思想品德的課程，而很多學校都沒有加強這方面的教育，從而讓這種不良的現象不斷
擴大。
一、加強溝通技巧，引導學生合理解決問題
把高中生要看作一個獨立的個體，這些個體每時每刻要與別的個體碰撞，教育者與被教育者之間同樣如此，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動力，這個前提必須要把握好。教師要指導學生進行各種情況下的應對活動，例如，在發生爭執時，以對對方的了解為前提，先采用對方愛聽的話進行勸解，等對方心情平靜下來，再進行下一步的溝通，如果不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個小小的爭執就導致嚴重的后果，對我們來說，我們能用語言將所想的表達出來，就要好好利用這項技能，在溝通中，發生矛盾可以先說一聲對不起，很快問題就會被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導溝通的方向，就要組織好自己的言語，對待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的
技巧。
二、從生活入手，讓學生付諸行動
高中生所需要的是關懷，在這個事事以競爭為主的社會很多家長與教師忽略了這一點，缺少了對學生的關愛，所以思想政治的教育達不到很好的效果。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以，教師也要經常與學生的父母進行溝通，例如，在學習“走向自立人生”這一課時，教師可以先問學生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結出最多學生會自己干的事情，接著引導學生提出問題：你覺得哪些事應該是你自己干的？拋出問題后要讓學生明白自立自強的思想，最后還需要和家長溝通，希望家長能在家盡量教導學生自立，可以由簡單的事情開始讓學生試著做
一做。
三、以情景實例入手，引導學生端正品行
在思想政治的教育中，很多學生懂得這些道理，但是真的在實際情況中的時候卻不會真的行動起來，教師在課堂教學中不能一味地說道理，實踐的重要性已經在以往的教學經驗中凸顯出來，要給學生展現出一幅鮮活的動態畫卷，也就是從情景入手，提出真實的例子來說明讓學生了解道理的含義。例如，現在父母都面臨失業，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學，你會采取什么樣的行動。這樣一點點的誘導，讓學生明白該如何去做，教師只能引導，不能介入學生的選擇。高中生的思維相對來說較為活躍，看待問題也不再是一知半解，但同樣也激化矛盾的燃點，溝通得當，才能讓學生之間的關系更加友好，保護了學院的安全性，提升了學校總體的水平。
教師要以實際出發，加強思想政治的教育，要以身作則，貼近學生，如此不僅能更好地教學，還促進了教師與學生之間的關系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。這也是教育事業的一個歷史性的跨越，讓學生在校期間真正地學會怎樣與人溝通的技巧和怎樣做人。
參考文獻：
【關鍵詞】高中政治;思想政治;教育
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0059-01
1 思想政治教育環境的特殊性
思想政治教育的環境是由大大小小、各式各樣的環境要素所構成的。這些環境因素一方面存在各種差異，另一方面又具有多種相同或相似之處，而正是這些環境因素的共性構成了思想政治教育環境的特殊性。
1.1 思想政治教育環境結構的整體性。是指思想政治教育環境系統的有機性與統一性。有機性是指構成思想政治教育環境系統的諸要素、各部分密不可分、相互協調。思想政治教育環境結構的統一性是指思想政治教育環境諸要素在對思想政治教育過程進行影響時在作用方向、方式上的一致性。
1.2 思想政治教育環境的社會性。是指思想政治教育環境是社會活動的產物，社會性要素對思想政治教育環境的發生與發展起著決定性的作用。從個人來看，人們是通過社會化來使自身符合社會的要求、適應社會的生活。從思想政治教育環境的來源來看，它是人類社會生活的產物，是人類文化的結晶，故不可避免地具有社會屬性。從思想政治教育的內部構成來看，思想政治教育環境系統中社會性要素占據主導地位，在人的社會化(包括人的思想政治教育)活動中發揮關鍵性作用，那么思想政治教育環境也就具有社會屬性；從思想政治教育環境的作用范圍來看，它也是指向社會，服務于社會的。
2 思想政治教育環境的內容及影響
作為高中思想政治教育的主要對象，每個高中生都有其特定的實踐范圍，在不同的實踐范圍中受到不同的教育環境的不同影響。根據高中生一般的實踐范圍和個人的成長環境，思想政治教育環境主要包括家庭環境、學校環境、社區環境以及傳媒環境四個部分。
2.1 家庭環境及其影響:高中生思想政治教育的家庭環境，主要指家長在思想品德、行為規范等方面對高中生思想道德的形成、發展的影響。雖然現在的高中生相對比較獨立，接受新鮮事物能力較強，但是其父母的世界觀、人生觀和價值觀，以及待人接物的態度等，往往會在學生身上留下深刻的印象。從教育學的角度看，父母是子女的第一任教師，家庭是學生接受教育的重要場所。所以家庭的長期影響與教育，在一定程度上決定著學生的性格、品行和對社會、對事物的基本態度。一方面，現在的學生基本上是獨生子女，成為家里重點關注的教育對象；另一方面，現代家庭早已走出孤立生產單位的時代，家庭與家庭之間、家庭與社會之間密切相關，社會要求家庭撫養教育子女，培養社會主義現代化接班人的預期不斷加強。也就是說，家庭的教育職能大大加強，家庭環境對高中生思想政治教育的影響也相應加強。
2.2 學校環境及其影響:在我國，高中是對高中生進行思想政治教育的重要領地。因此，高中辦學的一個重要出發點就是要創建一個良好的育人環境。學校環境有硬環境與軟環境之分。硬環境主要指辦學指標、建筑、道路、實驗儀器與設備、公共服務設施等；軟環境主要指一個學校的文化底蘊、學術氛圍、管理藝術、師德建設等等。硬環境對學生的成長有影響，但相對而言，高中的軟環境對高中生思想政治品德的形成與發展影響更大。首先是各學科教學內容的影響。教學是高中培養學生的主要途徑之一，也是影響學生思想政治品德的主要方面。各學科教學內容的確定和堅持什么樣的觀點、立場去講解，對高中生思想政治教育影響很大。從這個意義而言，學科教學內容在高中生思想政治教育當中能起極大的輿論導向作用。教師在教學環節的組織和教學藝術的運用過程中，能不斷地使學生激思、勵志、娛目和動情，對學生思想品德產生積極的影響。其次是校園活動的影響。高中不僅具有教書功能，而且具有育人功能。高中生個人能力及社會實踐的鍛煉，主要是通過課堂教學之外開展的各種校園活動。校園活動所涉及的面很廣，對學生思想政治品德的影響因素也較復雜，其中既有積極的作用，也有消極的影響。如果對相關校園活動給予積極的引導，就完全可以用積極教育因素占領大學校園里的各項活動陣地，使高中生們的綜合能力在實踐中成長。再次是教師榜樣的影響。高中生尊重科學，渴求知識，必然尊重傳授科學知識的教師。在高中生心目中，教師既是他們業務成長過程和社會生活中的導師，也是指導他們在人生道路上進步的長者。所以，教師自身人格對高中生心靈的影響，是再好的教科書、道德格言和獎懲條例都替代不了的。最后是校園風氣的影響。學生置身于校園環境三至四年，必然要受到校園風氣的影響，這種影響或是直接的或是潛移默化的。校園風氣是一種具有全局性的穩定的精神力量，它普遍存在于學校的各個部門，體現在全體師生員工之中。一個學校的校風一旦形成，就會對生活在這個環境里的師生產生感染與熏陶作用。
3 優化思想政治教育環境的途徑
3.1 營造良好氛圍，建設微觀環境。家庭、學校、工作單位、社區這些微觀環境的建設，有助于營造良好的政治氛圍，形成優良的社會風氣，培養高尚的道德風尚，開展健康向上的文化活動，不僅能增強思想政治教育效果，培養積極向上的政治思想，而且還可以影響和改善宏觀環境。要優化家庭環境，家庭成員要和睦相處，父母要和孩子建立一種平等、友好的關系，循循善誘地引導孩子，營造一種積極向上的家庭氛圍。要優化學校環境，重視思想理論建設，用正確的價值觀、人生觀引導廣大教職工和學生，解決他們的精神支柱問題，完善激勵和約束機制，建設豐富多彩的校園文化。要優化工作環境，創造公平、民主、團結的理想氛圍。
【關鍵詞】思想政治；教育；高中生；個性
一、高中生個性心理特點
作為少年期的結束，青年期開始的高中階段，個性心理發展有以下幾個基本特點：
1.不平衡性
高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后于生理發展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學習。女生由于比較敏感，因此他們在情感方面比男生更脆弱。
2.動蕩性
高中生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。如：校團委組織了一次討論，關于學雷鋒問題。有些同學竟偏激地認為，學雷鋒是在走形式，早就過時了。為了糾正學生們認識上的這種偏激，班主任就需要召開班會，專門討論學雷鋒是否過時的問題。
3.自主性
高中生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。
4.閉鎖性
高中生不像兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發展呈現出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的房間、有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。心理發展的閉鎖性使高中生易感到孤獨。
二、高中生個性的發展
與其智力發展的情況相呼應，高中生的各種個性品質也已趨于穩定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經驗的積累，高中生在個性發展上出現了一些新的特點。
1.自我意識的高度發展。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求使得高中生的自我意識獲得了高度發展。高中生自我意識的發展對于其形成穩定的人格特征以及價值觀等方面均具有決定性的作用?？梢哉f，高中生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。
2.強烈地關心著自己的個性成長。高中生十分關心自己個性特點方面的優缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。
3.自我評價的成熟。高中生能獨立地評價自己的內心品質、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統一。
4.有較強的自尊心。高中生在其言行受到肯定和贊賞時，會產生強烈的滿足感；反之，易產生強烈的挫折感。
總之，高中生在自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制等自我意識的諸成分上都獲得了高度的發展，并趨于成熟。
三、思想政治教育在高中生個性培養中的作用
對于高中生個性的培養，決非一朝一夕的過程，它需要一系列的條件和相關服務。需要思想政治教育為其提供思想保證、環境保證、方法保證和責任意識保證。
1.思想保證
馬克思的“人學”思想包括了四個方面的內容：人的需要，人的主體性，人的價值，人的發展，這也是思想政治教育的哲學基礎，所以也要以此來審視思想政治教育的理念和實踐。思想政治教育的對象是具有鮮明個性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本職能是為社會主義現代化培養合格的建設者和接班人。合格的建設者和接班人絕非意志薄弱、情感脆弱、理智喪失、缺乏主見、盲目隨從的個體，絕非“單面化”和“畸形化”的個體。思想政治教育要從人的需要出發，了解人，尊重并激發人的主體性，培養人的能力并使之發揮出來從而實現人的價值，促進人的發展。
在個性培養的過程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。
2.環境保證
現代思想政治教育要鼓勵人們作“出頭的椽子”、“出林的鳥”，還要為之營造出寬松、包容、健康、積極的社會氛圍；對他人的思想和行為，只要不涉及原則性的問題，不論多么與眾不同，都要寬容；在堅持自己觀點的同時，對不同的觀點也要持虛懷若谷的態度，包容別人一些非原則性的錯誤，對別人不能責全求備，不能要求盡善盡美，作到兼容并包，以形成寬松、包容、積極、健康的氛圍，以促進個性發展。
3.方法保證
要培養千姿百態的性格，需要因材施教的方法。幾千年前，“圣人”孔子就提出了“因材施教”的教育方法，在傳統思想政治教育中，也提倡針對不同的對象采取不同的教育方法。對不同個性特征進行不同的教育，將社會要求向個體需要轉化，將認同的社會主體道德準則和規范轉化為個體頭腦中的品德觀念，使社會道德作為規范成為個體的道德愿望，內化為個性心理品質保留于個體的心理結構之中。
4.責任意識保證
