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農村初中與城市中學比起來，從生源情況到學校教學資源各方面都有較大的差距，因此在學科教學上，應有自己的特點。農村青少年將來也是社會的建設人才，對他們的思想道德素質的提升同樣很重要。而這一任務的完成，很大程度上依賴于思想政治課。初中時期的青少年正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想政治教育對其形成初步的人生觀、思想觀、價值觀有重要作用。
農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：
1.重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。其實對于學生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：
1.構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。
3.重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。
[參考文獻]
[1]袁振國：《教育新理念》，教育科學出版社2002年版.
【關鍵詞】 陜北；農村；思想政治教育
一、陜北農村思想政治教育取得的成就
1、民主意識深化，封建思想淡化
陜北能源的開發、大眾傳媒的作用以及改革開放新思想的傳播，在經濟發展的同時，思想也在不斷革新，由市場經濟帶來的民主意識、競爭意識和法律維權意識都得到了深化。過去那些重男輕女、生病不去就醫而去選擇求神拜佛的封建落后思想也得到了淡化。
2、村民綜合素質普遍提高
村民的綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各自能力等方面的綜合素養。經濟發展，為村民綜合素質的提高提供了物質保障。由于生活的富裕，村民認可黨的路線方針政策并遵守相關的法律法規。在生活方面，通過自己的辛勤勞動創造財富，積極參與市場競爭，誠信經營小本生意，積極維護自己的合法權益。鄰里鄉村，團結有愛，互幫互助。同時，村民們積極使用新媒體，了解社會最新動態，對知識的作用有了較為準確的認識，積極讓子女接受中等和高等教育，相信科學，拒絕歪門邪道。
3、積極擁護黨的路線方針政策
人民群眾是守法、用法的主體，方針政策的制定需要老百姓的支持和擁護，由于國家政策的大力扶持和能源的開采，使得陜北的經濟迅速發展，相對于關中和陜南，陜北人民的物質生活水平顯著提高，尤其表現在陜北的農村。從落后的小山溝到村容整潔的美麗村莊，從灰暗的土窯洞到一排排寬敞明亮的小平房，從依靠耕種為生的貧苦生活到依靠能源開采和經營小本生意的富裕生活，他們感受到了黨和國家一心一意為人民謀利益和辦實事。不僅如此，對于教育問題、醫療問題、社會養老保障方面，國家也在盡最大的努力踐行著全心全意為人民服務的根本宗旨，所以村民在享受政策扶持和能源開采帶來的豐厚物質的同時，也感謝國家對陜北的政策扶持，并積極支持和擁護黨的各項路線方針政策。
二、陜北農村思想政治教育存在的主要問題
1、缺乏專業素養的思想政治教育工作人員
城鎮化和現代化建設使大量的青壯年外出務工。勞動力從農村流向城鎮，村里僅剩一些留守兒童、留守婦女和孤寡老人。對于此狀，村支書和村干部通常擔任思想政治教育工作人員。或者聘請少數業余的教育人員，這些人員沒有經過系統的培訓，對思想政治教育工作的重要性和復雜性認識不夠，對開展思想政治教育工作的態度不夠端正，他們缺乏專業的理論知識和理論素養。
2、部分村民思想道德素質低下
能源的開發和政策的扶持，使陜北農村的物質生活水平顯著提高，在物質財富相對獲得容易的情況下，也滋長了部分村民的不正之風。好逸惡勞、貪圖享受、唯利是圖、拜金主義等思想也隨之出現。由于村民知識文化水平較低，一夜暴富更使有些人不能正確認識財富，揮金如土，攀比炫耀，吃喝賭。
3、思政教育內容枯燥陳舊，缺乏趣味性和新穎性
一堂好的教育首先表現為教育內容設置的科學合理，有較強的趣味性和新穎性，能觸動受教育者的心靈深處，產生共鳴，并逐漸內化到個人行為中。關于思想政治教育內容，除了上級指示要傳達的內容之外，教育內容多采用的是數年前舊教育版本的教育內容，沒有及時更新和調整思政教育內容，沒有將思政教育內容與時代相結合。更沒有將內容寓于村民的實踐中，枯燥的、抽象的、純理論的思政教育內容是其主要特征之一。
4、實施思想政治教育的方法簡單、單一
好的教育一定有好的教學方法，好的教學方法能使受教育者積極主動的接受教育者傳遞的內容。陜北農村的思想政治教育強調理論式的灌輸和說教式的方法，照本宣科式的傳達方式，沒有較好的發揮互聯網的教育功能，沒有將理論教育和實踐教育相結合，也沒有將教育和自我教育相結合，更忽視家庭教育和社會教育。
5、缺乏考核思政教育隊伍工作實效的機制
一個好的評估機制能夠有效的激發一個人工作的積極性，反之則會挫傷其積極性。農村思政教育隊伍的工作成效缺乏具體的考核標準，對一些工作的考核，很難細化到量的程度，也沒有明確的獎懲標準，致使很多思想政治教育隊伍紀律松散、缺乏工作熱情、敷衍行事、互相推諉和精神懈怠，影響思政教育的成效。
三、陜北農村思想政治教育存在問題的原因分析
1、陜北能源開發帶來的重物質、輕思想建設
陜北礦產能源的發現使人們過多關注經濟的增長，基層領導干部為了達到國家的硬性指標，盲目的發展經濟，物質水平似乎成為衡量一切的硬性指標，重物質、輕精神，想盡一切辦法，利用一切手段來謀取利益，在謀取利益的過程中忽視了對村民精神方面的建設。
2、人口結構的變化，加大了思政教育的難度
城鎮化和社會主義現代化建設使更多農村人口遠離家鄉去外地打工賺錢，同樣陜北能源的開采也吸引了其他城市的眾多人口。不同風俗、不同習慣、不同價值觀的人們聚集在陜北農村。村里原有的留守兒童、留守婦女、孤寡老人和來自不同城市人口的匯合，加大了思想政治教育的難度。
3、缺乏考核和評估思想政治教育的機制
一個好的考核機制能夠有效激發一個人工作的積極性，并對自己的工作產生責任感，使其朝著社會所要求的方向發展，反之，則會挫傷一個人工作的積極性。陜北農村缺乏對思想政治教育隊伍的考核，也缺乏對思想政治教育效果的評估，影響思政教育工作的成效。
4、部分村民自身思想道德素質低下
農村中，大部分勞動力都離開自己的家鄉外出打工，村里的留守兒童、青少年大多都由爺爺奶奶照看，長期疏于管教，其思想和行為出現問題。打架斗毆，以自我為中心，攀比虛榮，自身思想道德素質較低，不只是留守兒童，還有部分留守婦女，她們缺乏理想信念、不學無術、好吃懶做、貪圖享受、搬弄是非。道德素質低下，這使得陜北r村形成了一股不良的風氣。
四、解決陜北農村思政教育問題的主要措施
1、營造良好的思想政治教育環境
社會氛圍對人的思想、道德和行為有潛移默化的影響，良好的社會氛圍會使人們積極向上，反之，則使人消極、倒退。營造良好的社會氛圍，用社會主義核心價值觀占領農村思想陣地。倡導富強、民主、文明、和諧的價值觀，倡導自由、平等、公正、法制的價值觀，倡導愛國、敬業、誠信、友善的價值觀。將社會主義榮辱觀內化到每個村民的實際行動中，成為指導村民行動的具體指南。加大對拜金主義、享樂主義、奢靡之風的抵制，發揮以互聯網為主的新媒體的正確輿論導向作用，營造良好的社會氛圍。
2、加強思政教育隊伍的建設
思想政治教育效果的發揮和思想政治教育人員的專業素質息息相關，因此，農村應該引進有專業素質的思想政治教育人員，聘用接受過系統教育并擁有專業理論知識和相關經驗的人員，優先考慮對工作有熱情、有責任感、有耐心、能吃苦耐勞且有奉獻精神的教育人員，引進本科、碩士等高學歷人才，優化農村思想政治教育隊伍。淘汰臨時或者不專業的教育人員，對沒有責任心和不能正確認識思想政治教育工作的人員予以教育，同時發揮大學生村官的作用，扎根基層，吃苦耐勞，優化思想政治教育隊伍。
3、提高村民自身的道德素質
提高村民自身的道德素質，要按照不同的年齡階段和身心發展特點有層次、有特點的對村民進行教育，根據不同兒童所遇到的問題及時開展教育活動，預防為先，切忌等到出現問題后再解決問題。對外來人口的教育，可以先了解外來人口的生活背景和生活習慣甚至生活信仰，有針對性的進行思政教育。切不可大呼隆得進行教育。同時也要保證農村義務教育的質量和水平，最后要注重實踐鍛煉，在實踐中提升村民的思想道德素質。
4、豐富思想政治教育內容
教育內容的新穎與否通常影響著村民學習的積極性和主動性，而教育形式的多樣性又通常影響著思政教育的效果。創設新穎有趣的思政教育內容，將思想政治教育內容與時展要求緊密結合起來，將思想政治教育的內容與當地存在的實際問題相結合，將思想政治教育的內容與農民自身的利益問題相結合，寓思想政治教育內容與日常生活中。
5、創新思想政治教育工作方法
方法使用的得當與否，通常影響思政教育的效果，創新多種多樣的思政教育方法。不是采用純理論灌輸式的單向教育，而是綜合運用多種方法開展思想政治教育工作。可以通過典型人物、典型事跡的熏陶感染作用，使村民形成自我反省和自我教育，了解自己的思想行為和榜樣人物的差別，找出自身的不足。也可以通過開展文藝活動，比如唱歌、跳舞，演講、小品等將教育內容滲透在文藝活動中，同時讓村民親自參演活動，以增強認同感和體會感。另外，也可以利用互聯網等媒體來開展思政教育?？傊?，要綜合運用多種方法去開展思政教育工作
6、建立健全思政評估機制
科學的、系統的評估機制能提高教育人員工作的積極性，使得教育人員能夠以飽滿的熱情投身到工作中，也是保證教育目標實現的重要措施。思想政治教育工作不是籠統的、沒有目標的工作，而是分工明確并承擔一定責任的工作。因此要細化每個教育人員的職責范圍，建立權責一致的評估機制。在責任范圍內盡自己最大的努力做好自己的本分工作。建立健全評估和責任機制，主要表現為對教育工作人員和受教育人員進行評估。對受教育人員評估，主要是評估受教育人員的集體意識、紀律觀念、個體行為、思想覺悟、參與程度。當然，在比較的過程中不要只注重村民的短期效果，更應該注重其長期效果。對教育工作人員的評估主要表現為理論知識素養、工作態度、政治覺悟、領導能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力，要在實踐中加以考察。
【參考文獻】
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關鍵詞:農村;思想政治;教育教學;策略
一、前言
隨著社會的不斷變化，多元化的思想開始在農村不斷滲透，農民的思想受到了不同程度的影響，與當前的農村建設要求出現了很大程度的背離。為了建設社會主義新農村，改善我國農村的落后的面貌，在我國農村實行思想政治教育工作是農村發展的必然。
二、農村思想政治教育教學工作存在的問題
(一)小農思想問題深厚
我國農村形態歷史悠久，在長期的過程中形成了特定小農思想意識，由于當前社會的不斷發展，各種思想文化的不斷沖擊，但是農村處于一種閉塞的環境當中，要想徹底的改變農民的思想觀念還需要艱難的歷程。由于與外界的信息交流有限，所以農民對于好的生活狀態的追求也相當有限，他們的心理保守，追求自給自足的生活狀態，不懂得把結余進行投入再生產，從而產生最大的效益。這種落后的思想觀念已經不能滿足當前社會的需要，所以應該加強農村教育教學工作，充分解放農民的思想。
(二)農民學歷低
由于農村受傳統意識的影響，導致農民對教育意識薄弱，大多數人的學歷水平較低。首先表現在農民長期處于封閉的狀態，對當前社會的發展形勢和教育形式的認知力不夠，不能夠認識到知識對于人類發展的重要性。其次，受傳統思想觀念的影響，農民對生活安于現狀，只滿足于解決當前的溫飽問題。導致農村普遍存在著學歷低的現象，對事物的認識能力不足，阻礙了思想政治工作的有效開展。
(三)農村精神文明建設不到位
在農村建設的過程中，進行物質教育和精神教育是提高農村建設的重要內容，對于農村來說進行教育需要支出很大一部分資金，雖然國家也出臺了相關的政策幫助貧困學生都能上的起學，但是在現實生活的過程中仍然有很多學生由于家庭貧困而面臨輟學的危機，在農村不上學的孩子就會出現賭博等現象的發生，對農民的思想觀念和個人素質都造成了一定的影響，這種風氣不僅使個人造成了一定的負面影響，也敗壞了社會的風氣，對農村精神文明的建設帶來了負面影響［1］。
三、提升農村思想政治教育教學的對策
(一)改變落后的生產方式
在我國農村的生產方式主要以為主，在我國過去的一段時間內發揮了重要的作用，并且為農村的生活和發展作出了重大的貢獻。但隨著社會生產力的不斷變化，我國農村的生產方式也發生了重大的變化，傳統的生產方式已經不能適應當前社會的需求，要想推進我國農村思想政治的教育教學工作，就必須在根本上改變落后的生產方式。首先要對土地的種植形式實行規?；洜I，這樣不僅能夠提高生產力，還能夠節約勞動成本，大大的提高工作效率。其次，在對土地進行規模化經營的過程中，要進行農產品的特色加工，改變過去傳統的生產方式，走精工細作的應用模式，幫助農民增加收入。最后要加強城鎮化建設，不僅可以提高資源的利用效率，促進農村進行城鎮化建設，還能夠優化農村資源的配置，改善農民居住環境，促進農民養老、就醫等一系列問題的解決［2］。
(二)發展生態農業的建設
生態農業是農村進行發展建設的需要，為了農業生產力的合理布局，實現優質高產的農業化建設，必須要發展生態型農業建設。首先應該提高農產品的科技含量，加強農業與科技相融合的生產方式，不斷的進行新品種的研發工作，在根本上改變農民的思維方式。其次，應該降低農產品富含農藥的比率，施用有機肥料進行生產勞作，這不僅對人的身體有很大的好處，也實現了生態農業的可持續發展。
(三)加強農民思想政治教育
要想加強農村建設，就應該進行農村思想政治教育教學工作，來解決民族思想政治教育弱化的情況。首先應該在農民思想建設上給予高度的重視，應該注重物質文明和精神文明建設相結合的問題，對加強思想政治教育提供指導。其次，要對農村領導干部進行觀念上的轉變，充分認識到農民當前的錯誤思想觀念會影響到實際的生活，所以應該加強對農民的思想引導，增強農民進行思想政治教育的必要性，認識到通過思想政治教育有利于提高農民整體的綜合素質［3］。
四、農村思想政治工作取得的實效
隨著社會生活的不斷發展，農村教育也應該跟上時代的步伐，在農村實行思想政治教育教學工作對農村的發展起到了一定的促進作用。首先表現在促進了農村的生產方式發展和農民生活水平的提高，為提高農民生產質量起到了關鍵性的作用。其次，有利于生產者自身素質的提高，不僅為農村的發展注入了新鮮的活力，還增加了農民進行勞作的責任感，也豐富了農民的日常生活。最后，有利于改善鄉風促進村容的整潔發展，只有通過人們不斷的對環境進行改善，對基礎設施進行建設，增強鄉村居住環境的美化，可以幫助農民建立良好的生活環境，提高農民的生活質量［4］。
五、結語
對農村居民進行思想政治教育教學工作對農村的建設具有重要的意義，本文針對農村思想政治教育教學過程中存在的問題，提出了解決的策略，并闡述農村思想政治工作取得的效果。相信從多方面來加強對農民的教育工作，提高他們的知識文化水平，有利于培養出高素質綜合型的人才，使他們投入到農村的建設中來，促進農村的快速發展。
作者：馬小施 單位:海南師范大學
參考文獻:
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［2］唐曼蓮．思想政治教育教學的策略和實效淺談［J］．中國高等教育，2012．
關鍵詞：農民；農村；思想政治教育；對策與途徑
中國是農業大國，農民的數量占全國人口一半以上，所以農民是中國思想政治教育的重點，是踐行中國夢的重要群體之一。據國家統計局宣布我國人均糧食占有量達到900斤，這都凝聚著農民群眾的汗水和心血。目前中國是世界上糧食生產的最大國家，眾所周知民以食為天，這就意味著在農村中加強思想政治教育迫在眉睫，刻不容緩。
一、當代農民價值觀存在的主要特點與不足
在我國，由于農民的受教育水平普遍較低，生活環境比較封閉，許多農民內在的價值觀出現了很多不好的現象，存在著許多問題：
1.農民的科學文化水平和技術含量低。農民受到家庭因素、學校因素和社會因素的影響，他們的教育水平普遍低下，這就使他們沒有時間接受高等教育，對科技含量高的技術認識不足。許多農民認為自己不需要擁有高水平的技能只要做些基層下力的工作就可以了，他們這種安于現狀、不思進取、不努力提高自己的綜合素養、不求上進的思想和行為導致的嚴重后果不僅影響他們的下一代還導致整個社會和國家停滯不前。
2.農民的思想水平不高且不穩定，易受外界環境的影響。由于農民的受教育程度普遍偏低，思想比較落后，沒有形成穩定的價值觀念，沒有自己的主見容易受到外界環境的影響，他們盲目跟風、盲目崇拜。有的人把個人利益放在首位，集體利益被他們拋在腦后。而有的人在物質相對富裕后開始進行吸毒販毒等國家禁止的行為。正是基于這種現狀使農民內在的價值觀念發生扭曲，既不利于他們自身的發展更不利于對社會形成正確的認識，具有很強的盲目性和從眾性。
3.農民身上仍受到傳統觀念和封建惡習的影響。由于農村生活環境比較封閉，他們與外界交流的機會比較少，所以中國幾千年封建社會形成的傳統道德和價值觀念在他們腦子中根深蒂固。他們“重男輕女”的觀點嚴重，認為養兒可以防老，養女兒根本沒用。他們甚至大操大辦婚禮禮儀，重排場重人場，互相攀比，而且封建活動依舊盛行，算命、看風水等等越來越流行。這些不和諧的社會因素嚴重破壞了社會風氣更阻礙了社會的進步，阻礙他們接受先進的科學技術。
二、在農村加強思想政治教育的對策與途徑
思想政治教育工作處在生命線的重要地位，也是我黨政治優勢所在。但是我國現階段農民存在的這些問題和現狀已經嚴重阻礙了農村的經濟發展和社會的進步。所以在農村中加強思想政治教育成為了重中之重，變得刻不容緩。
第一，教育上加大力度。這要求我們把家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來形成一種教育合力。首先是做好基礎教育，上好人生的第一課。國家要積極普及農村的九年義務教育，改善農村的學校環境，完善學校的基礎設施，更要給予農村學校優秀的師資隊伍力量，爭取從小抓起從源頭上改善。其次，在農民中進行中國特色社會主義思想教育，提高他們的政治覺悟。堅持用馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系最新成果對農民進行愛國主義、集體主義、勞動教育，提高農民的思想道德素質。最后，提高農民自己改造自己的能力，樹立社會責任感和使命感。加強農民的政治民主參與意識，讓他們通過各種合法途徑真正參與到國家的政治生活中來，如民主監督，民主選舉，民主決策等等。認識到自己主人翁地位，從而有效的樹立起社會責任感和使命感。這種責任感和使命感的樹立會讓農民更加積極主動的要求加強自身思想政治教育，是一種內在的推動力量。
第二，國家社會大力支持。只有把經濟基礎問題搞上去，思想政治教育才能真正落實到實處。首先，國家要加大農村學?；A設施建設，改善農村學校的硬件軟件設施，使農村中小學生感受到高科技的進步從而激發他們學習的興趣和積極性，更堅信社會主義國家的優越性從根本上提高他們的思想政治覺悟。其次，國家在農村投入大量的師資力量，讓更多優秀的教師進入到農村，把知識帶到農村。教師對中小學生來說就是人生道路上的領路人，他們可以把社會主義所倡導的的價值觀念灌輸到學生的頭腦中，這些學生可以潛移默化的去影響他們的家人這樣逐層滲透，使思想政治教育在農村得到更好的傳播。再次，國家要在農村中開展豐富多樣的文化生活，既要組織文藝團體下鄉進行文藝匯演還要鼓動農民自導自演一些豐富多彩的娛樂節目，如反應農民心聲和鄉土民情的小品、相聲、評劇等等，讓農民真正銘記于心。這種輕松愉快的方式在豐富農民娛樂生活的同時也提高了他們的精神境界，對加強思想政治教育有著潛移默化的作用。
第三，優化營造農村的環境建設。良好的社會大環境是進行農村思想政治教育工作的重要條件之一。要優化農村的法治環境，加大普法宣傳工作，幫助農民更好的學習法律知識，提高農民自覺守法、依法維權的意識，讓他們在做任何事情上都先考慮是否合法，是否違法，始終保持自己的行為在法律允許的范圍內行使。并在自己的合法權益受到侵害使運用法律的手段維護自身的合法權益。同時對農民進行更多的人文關懷，讓他們了解更多地外界世界，滿足他們的好奇心，真正認識到自己的主人翁地位，從而激發起他們的社會責任感。
參考文獻：
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目前，農村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學校層面、政府層面的原因。
1．家庭層面
家庭是人出生后的第一所學校。大多數留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活學習和行為習慣都很不好;其次，大多數留守兒童的監護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數祖輩只關心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學習方面給予指導和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2．社會層面
隨著經濟的快速發展，城鄉差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉僻壤。因此，大多數農民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農村經濟社會發展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。
3．學校層面
學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德情況。但是在偏遠的農村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學校根本沒有開設這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導了。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關愛。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。
4．政府層面
由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進程農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現行的戶籍制度限制，大多數農民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農村，留守兒童的問題也沒有引起相關政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠。
二、加強農村留守兒童思想政治教育的對策
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復雜綜合性問題。如果得不到及時的關注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題。
1．加強政府的宏觀指導
妥善解決農村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農民工不能全心全意在城市工作，只有改變現在的戶籍制度，從根本上解決農民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農村留守兒童結束遠離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進城的農民工及其子女實行優惠的教育政策。政府應完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的教育權益。再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發展。政府部門應該深入到農村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監護人的切身情況，建立以政府為主的相關部門共同參與的工作機制，成立“關愛留守兒童工作”的領導小組，制定真正關心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。最后，政府必須加大力度，發展農村經濟，逐步縮小城鄉經濟差距。發展農村經濟，是解決農村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農村經濟的發展，最終有利于農民工子女的健康成長。
2．注重家庭的親情教育
家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。第一、增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。有的父母認為，改變家庭經濟環境，為孩子提供物質幫助是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導致留守兒童問題產生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯系，不僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監護人，多與監護人聯系，讓子女感受到父母的關愛。第二、為孩子挑選一位合適的監護人大多數留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學業、心理發展等方面一無所知。寄宿在學校的孩子缺乏父母的關愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監護人。這個監護人不僅要關心孩子的日常生活，更應該對孩子的學業、心理、思想等各個方面負責做到真心關心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監護人還應及時與學校、父母聯系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。
3．加強學校方面對留守兒童的重視
第一、建立一幫一或一幫多的關愛機制。在農村，大多數留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴重的不足，因此，學校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應試教育的影響下，農村學校一般都只看重學生的學習成績，而忽略了對學生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學校應建立老師———學生之間的的一幫一或一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。
第二、提高教師的專業素質，設置專門的思想政治教師。許多農村學校由于環境艱苦、薪資水平低等等因素，導師學校缺失大量的教師，甚至出現一師教多學科的情況。有的學校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導致學校教學思想陳舊、教學方法落后、學生學習喪失興趣。更有甚者，有的學校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學生也就不能學到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴重。因此，學校方面應該創造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學生新知識、新思想、新理念。而且學校應配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導留守兒童形成正確的人生觀、價值觀、提高教師的專業素質，提高留守兒童的思想政治教育意識。
關鍵詞：農村留守兒童 思想政治教育 現狀 對策
本文分析了農村留守兒童的思想現狀，提出了加強農村留守兒童思想政治教育的對策進行了如下探討。
一、農村留守兒童的思想現狀
目前留守兒童的思想政治狀況主要存在以下幾個方面：
1、農村留守兒童政治思想觀念意識淡薄弱
當前，我國農村的留守兒童在思想政治素質上比較差，思想政治比較薄弱，沒有樹立正確的人生觀以及價值觀。對于民族精神的概念他們沒有一個清晰的認識，更別說我們國家現在的政策形勢情況知之甚少，總認為這些與自己無關緊要。
2、農村留守兒童理想信念模糊不清、價值觀念錯位
當前，我國農村的留守兒童對于理想信念模糊不清、價值觀念意識錯位日益突出，很多的留守兒童特別崇拜歌星，他們覺得人生的目標就是能夠掙到很多的金錢，缺少對祖國的熱愛以及為人民服務的理想信念。使得農村留守兒童陷入拜金主義的功利性中，導致農村留守兒童理想信念模糊不清、價值觀念錯位。
3、我國農村留守兒童心理存在問題
留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會帶來心靈上的傷害，內心的封閉、情感的冷漠。他們的性格過于傾向偏激，如果一遇到煩心的事就會脾氣暴躁走向極端，從而形成了嚴重的性格缺陷和心理障礙，嚴重影響了他們與別人的社會交往。
4、部分農村留守兒童心理問題凸顯
農村留守兒童現在正處在一個心理極為敏感、內心情感的渴望時期，他們特別依賴于家庭和父母?，F在的很多農村家庭中，父母離異或是父母外出打工等原因，使得這些孩子缺少和父母之間的溝通交流，最終形成了內心情感的缺失。由于農村留守兒童在內心情感上的缺失嚴重影響了他們和社會交往的能力。
二、當今，我們要加強農村留守兒童思想政治教育的對策
1、注重家庭思想政治教育環境
家長要盡可能多地給孩子以心靈的關愛，父母要從站在孩子的立場出發，為孩子找到并落實合適的監護人并應盡可能多的保持與孩子的聯系。有些年輕的父母常年外出，舔犢之愛與撫育的義務感使他們內心強烈的愧疚。這種愧疚成為一種強大驅動力，促使他們去尋求補償。以農村留守兒童父母外出打工的經歷為教育媒介，加強父母與農村留守兒童的溝通交流，這也是成為留守兒童教育的主要措施之一。
2、提升學校思想政治教育環境，提高教師素質，學會因材施教
學校在進行教育的過程中，要以教育者的個性為基礎，因為教育的力量是來自于自人的個性這個話的源泉。任何人設置的規章制度的結構，不管是多麼的巧妙，也不能取代教育事業的個性。同樣學校在進行思想政治教育的時候也是如此，通過了解學生的需求以及特點，以因材施教的的方式對他們進行教育，來保證時效性。對于農村留守兒童來講，他們是一個極為特殊的群體，因此，學校以及教師了解這一特點后，在進行思想政治教育過程中，采取有效以及特殊的教育方式來對他們進行教育，通過采取因材施教的教育方式來增加思想政治教育的效果。寄宿制學?？梢苑奖闩c教師對留守兒童的了解，通過了解之后，對他們進行相應的幫助以及及時的指導。學生在寄宿學校上學不僅可以增加學生之間的溝通交流，同時還可以減少農村留守兒童的寂寞。對于走讀的學生和在校寄宿的學生來講，后者更為方便安全，更有利于他們的學習。所以說，建立寄宿制學校是當前可以解決留守兒童問題的一個非常有效的對策。
3、制定政策措施，健全法律保障
家庭是每個人成長、生活的初始點，家庭的教育影響是任何一種教育方式都替代不了的。由于農村留守兒童的父母不在身邊的原因，這對他們未來的產生了嚴重的影響，所以，對于農村留守兒童的成長來講，和不在身邊的父母團聚是它們最大的心愿。那么，變革現行戶籍制度，真正的幫助了農民工能更好地融入城市生活，對改變他們的生活待遇起到了積極重要的作用，同時也解決了和孩子不見面的狀況，這使得很多的農村留守兒童結束了遠離父母的生活狀態，能夠健康的成長。
從政策方面來說，要大力推進法律的完善以及加強政策的調整，尤其是推進國家制定的對于農村留守兒童和父母一起進城生活的有關政策，以改變農村流動人口子女帶來的諸多困難，不僅要創建還要完善保障進城務工人員子女能夠接受義務教育的工作制度，制定有利于農民工利益的各項政策和措施，同時還要堅持以進入地政府管理為主的同時，還要以全日制公辦中小學校為主，抓好并落實進城打工的農民工子女的義務教育工作。要嚴格執行并落實國家政府制定而且已經出臺的關愛留守兒童的政策措施，于此同時還要對其進行高度的重視。另外，國家和當地政府要加大對于農村留守兒童的法律保護力度，在實行《未成年人保護法》、《義務教育法》的基礎上，要合理保護并完善留守兒童的各項權益保障，同時還要強化監護人的職責，確立對監護人的法律制度，創建一個以家庭監護為主、學校為保障的制度。
結束語：
總之，加強農村留守兒童思想政治教育工作是一項極其復雜、繁瑣的工作，那么我們要針對于當前留守兒童的思想政治狀況主要存在的問題采取一個很好地解決辦法，才能開辟有效的農村留守兒童思想政治教育工作。
參考文獻：
[1]鄧安平.留守學生的教育問題探析[J]. 瀘州職業技術學院學報，2008，（2）.
關鍵詞：城鎮化；家庭教育；高校教育；思想政治；協同機制
家庭教育是教育的重要內容之一，它與學校教育、社會教育共同構成了教育的三大支柱，又有著學校教育及社會教育所難以取代的功能[1]。對于農村而言，家庭教育一般來說都處在最薄弱之處，特別是在思想政治教育方面，甚至成為教育的盲點，很難做到與高校的有效溝通，更遑論協調機制的形成。只有形成農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制，才能保證形成家校合力，促進農村城鎮化進程進行順利。
一、農村家庭教育同高校思想政治教育的關聯
家庭是高校學生平時生活的場所之一，這一點農村與城鎮并無顯著區別，但農村學生處在家庭的時間相對而言要少一些，但其基礎性作用則不容忽視[2]。
（一）培養目標相同
中國人普遍關注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國傳統家庭教育觀念中，尊老愛幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎。另外，家庭之中也常用“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等句子來鼓勵孩子學習，這些故事與格言并非完全沒有缺點，但是總體上表達出了我國文化中重視家庭教育的優良傳統，體現出了家庭教育過程中的那種積極向上精神，這與學校教育的培養目標基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔負著對當代大學生實施品格、素養塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學生了解到學習的原因是什么，學習的結果是什么，將來又如何成為對社會、對家庭有用的人，這正是家庭教育目標的再現與深化。
（二）培養內容統一
高等院校思想政治教師受過專業訓練，思想傾向正確，而且了解世界發展局勢，并積極借鑒科學技術方面的新鮮事物，這對大學生的指導非常有利。而與此相比，在家庭教育環節，因為時間、工作、學歷等多方面原因，農村家庭教育的優勢要更弱一些，總體上只能給學生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學校教育再科學合理，若是缺少來自于父母的示范指導，學校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學校形成合力，達到內容上的統一，才會使學生心悅誠服，出現實質性教育成果。
（三）培養空間互補
學校負責上學時的教育，而家庭教育則可以有效填補寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養學生的獨立生活能力，讓學生意識到勞動與美好生活的關系；可以帶領學生看望老人，使其意識到生命的可貴。而在學校期間，體育課使學生增強體魄，專業課使學生提升專業技能，豐富的校園活動使學生養成愛國精神、奉獻精神與感恩精神等等。因此說，學校與家庭兩種不同的環境對學生所起到的教育功能是可以互補的[4]。
二、農村家庭教育與高校思想政治教育協同中存在的問題
（一）農村家庭教育同城鎮化的差距
農村家庭教育同城鎮化的差距主要體現在兩個方面。首先是家長文化程度問題，城鎮家長文化程度較高，現對我省有關資料進行統計，得出結果見表1。由表1可知，農村家長與城鎮家長的文化程度依然存在很大差距。因條件與環境的不利影響，農村家長的文化程度普遍低于城鎮家長，有相當一部分是初中甚至小學文化，自身文化素質的薄弱，使得家庭教育意識不強，家庭教育知識不豐富，同時對學生在校期間的表現也不夠了解，教育與管理手段不夠科學，用理性觀點看別人子女，用非理性觀點看自己子女，這在農村家長群體中尤為突出。其次是家長教育觀念問題，多數家長只關心學生的智育情況，卻很少關注學生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無法在家庭中得到落實[5]。當然表中所列只是大致情況，并非所有農村家庭教育都是此種情況。然而農村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問題，它直接導致了教育水平同城鎮化進程的要求不符。
（二）農村家庭教育與高校思想政治教育的協同存在的問題
1.家校信息交流不夠暢通
家庭與學校沒能有效溝通，導致信息交流上的阻礙。高校在進行思想政治教育時，整體上同家庭的聯系是較為松散的，導致思想政治教育工作僅僅對學生進行教育，而未能形成同家長進行積極聯系的理念與行動，使思想政治教育的落實效果不佳。而從家長方面來講，幾乎很少同學校主動溝通與思想政治教育有關的內容，所以也就根本不會在子女假期時間配合學校做出適宜的家庭教育。
2.農村家庭教育平臺缺失
雖然農村的物質生活條件近些年有了很大進步，可是與城鎮相比依然有較大差距，在城鎮化建設完全實現之前，應該說家庭教育的平臺是缺失的。一方面，家長要忙于生計，平時同學生間的交流機會較少，另一方面學生本身即過早地領略了生活的不容易，要幫助父母進行生產勞作，使自由支配時間大大縮短[6]。特別是近些年來，農村進城務工人數劇增，有相當一部分是異地務工，與學生相處的機會更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發展的農村家庭教育平臺。
三、農村家庭教育與高校思想政治教育的協同策略
（一）提升家庭成員素養
要使家庭的教育環境得到優化，需要關注自身素質提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮化后的要求管理自我，尤其是關注思想道德修養方面的內容，借助先進教育理念影響學生。堅定立場、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優于口頭說教。另外，家長對于自身已經存在的問題，應當敢于面對，敢于承認，用實際行動給學生樹立崇高形象，而不是刻意規避問題。另外家長有必要對自身的教育理念加以更新，主動接觸科學教育手段，隨時與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴相濟。
（二）促進家庭道德建設
家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類道德規范。家庭道德建設是社會道德建設的重要組成部分。各家庭成員均需要對自身行為加以規范，使為人與處事準則更符合高尚情操要求。比如對于家庭成員中的年長者來說，應當注意到人人平等家風的形成；對于家庭成員中的父母一輩來說，則應主動承擔學生孝老敬親的良好社會公德教育；對于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學校教育內容為理論指導，以家庭成長環境為實踐基地，做好生活中的點滴細節。
（三）形成家校溝通機制
對于高校來講，應當主動探索出一條行之有效的家校和諧統一的思想政治教育模式，使溝通機制更加常態化。尤其對于農村大學生來講，因其普遍具有學習韌勁，良好家校溝通機制更容易引發積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹立以學生為本的觀點，共同擺正心態，用平等的態度、真誠的話語全面交流互通，隨時發現學生思想政治方面的問題，并處理好。特別是對于高校而言，需要把現有教學資源充分利用起來，建立形成培養信息數據庫，使學生的真實家庭信息及時載入更新，并利用電話、網絡等方式與家長保持緊密聯系，向家長說明學生在校期間的學習情況、心理變化、思想動態等；家長也要借此機會，把學生在家期間的生活情況與學習情況告知學校，配合學校做好各項學生工作。
（四）構建社會支持系統
城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制并非獨立存在的事物，還需要來自社會的大力支持。所以社會有關部門及人員亦應保證價值導向的正確性，積極營建優良社會環境，給學校與家庭開展各類思想政治活動提供契機，讓學生得以在復雜社會環境中接受充分體驗鍛煉，了解社會規范，增加社會交往面。同時，政府有關部門也有必要開設專門的家長課堂，特別是開設專門針對農村家長的課堂，讓家長理解農村家庭教育同城鎮家庭教育的差別，并使其有意識縮小這種差別。
四、小結
城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制創建是一項長期而艱巨的任務，其長期性與艱巨性來自于教育觀念的轉變，也來自于城鎮化進程的加速。尤其應當引起我們注意的是，農村家庭教育環節的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對此，有關教育理論研究與實踐工作人員需要承擔更重的責任，讓思想政治教育在家庭與學校間有效溝通，形成合力，共同促進以人為本教育觀念的真正落實，為城鎮化建設服務。
參考文獻：
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