時間：2024-02-05 14:47:27
序論：在您撰寫碳中和的必要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、中學語文閱讀的意義
在閱讀過程中，強調閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？ 閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。 因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。
二、選擇閱讀方法，提高閱讀效率
閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。 目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息?？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。 方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。 以讀帶說，提高口頭表達能力?，F代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現在詞匯的比較貧乏，另一方面表現在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。
通過閱讀，感悟作品主旨，積累語言素材。
通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發現祖國語言文字的優美，真正感受到每一個字，每一個音節都是一個優美的音符，形成良好的語感。 在教學過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。
另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學生在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。 以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外?！睆娬{指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養創作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學生寫作水平。 而我國目前中學生的學習任務普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去不涉獵課外知識。有些中學盡管開設閱讀課，也是形同虛設。如此，學生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是無足為怪的事了。
關鍵詞：教師；職業；道德；重要性；必要性
“愛崗敬業，以身作則”這句作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。教師只有具備了“愛崗敬業，以身作則”的精神，才能熱愛學生，嚴謹治學，廉潔從教，為人師表，為祖國培養高素質的人才?！皭蹗従礃I，以身作則”既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華，實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師，我們應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題。不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
一、熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只要我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身到這種平凡的工作上，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏和奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協和的親切感。因為我們的工作，使無知的頑童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，所以，我們也會感到很欣慰。
二、熱愛學生，建立良好的師生關系
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿腔熱情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當作到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛獻給全體學生是我們必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生，信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。
三、面向全體，促進學生全面發展
面向全體學生，就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應從公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，是每一個學生都能有所收獲。身體素質好，學習成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下工夫；有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都能找到自己的發展之路。要促進學生全面發展，為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀人才，不僅要有扎實的科學文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創新精神和實踐能力。這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。
四、身正為范，塑造人格魅力
關鍵詞：坍落度；混凝土；配合比；原材料
中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A
一、混凝土
混凝土作為一種成熟的技術已經在被廣泛使用，隨著科技的進步，鋼筋混凝土的大量應用，大跨度的橋梁和高層建筑無一不用混凝土，混凝土已經和人們的生活息息相關，說到混凝土，不得不談起混凝土所用的原材料。
（1）水泥
水泥在混凝土中起著關鍵的作用，是混凝土的核心原材料，水泥的作用是毋庸置疑的。由于水泥在工程上的重要性，在左黎高速公路試驗室加強了對水泥的檢測，就以我們工程所用P?O42.5水泥為例，檢測后也發現水泥的比表面積達到了389m2/kg，3天強度達到了26.4MPa，28天的強度達到了51.9MPa。初凝為140分鐘，終凝為190分鐘?？梢钥闯?，隨著水泥的生產技術快速發展，現在水泥由開流磨改為閉路磨，并增加了高效選粉工藝，讓水泥磨得更細，增加了水泥28強度，尤其是3天強度。水泥的細度、比表面積、強度比過去大幅提高。雖然這些指標的提高，使混凝土強度得到了進一步的提高，給縮短工期帶來了便利條件，但是也帶來了不利的因素，水泥早期強度的變高，促使水泥混凝土凝結速度變快，這必然讓混凝土的收縮變快，就有可能讓混凝土早期出現裂縫。水泥強度的提高，起關鍵作用的是水泥中的C3S含量。水泥中C3S遇水，水化速度極快，還有比表面積越高，水化速度就越快，導致混凝土內部水化熱極高，這樣使混凝土自身溫度提高，加速了水份的流逝，混凝土就會出現假凝。還有水化過快，導致混凝土失水嚴重，很可能產生裂縫。在工程中好多人覺得水泥用的越多越好，綜上所述我覺得，不管從經濟的角度，還是從混凝土性能和耐久性考慮，在水灰比一定的情況下，保證工程質量的前提下，盡量減少水泥的用量，水泥不是用的越多越好，用的越多反而不好，增加了工程成本不說，還浪費了工程材料，對工程實體質量還有不利影響。
（2）粗集料
混凝土原材料發展到現在，粗集料的加工的方式方法，也發生了明顯變化，以前粗集料中的針片狀顆粒含量太多，受自身彎拉因素的影響對混凝土的強度有較大的變化，粗集料用量增多，對混凝土有不利的影響，可是科技發展到現在，我國從21世紀初，大部分工程中都用到了錘式或反擊式破碎機，使粗集料的針片狀含量大大減低。這使得粗集料對混凝土強度的影響幾乎微乎其微。反而在混凝土中，粗集料的減少就會相應的增加漿體的用量，漿體用量變大，會使混凝土有產生裂縫的可能，也相應增加了水泥用量。
（3）減水劑
還有混凝土中，用到的外加劑。隨著科技的進步，外加劑被大量應用，尤其是在工程上經常用到高性能減水劑，促使混凝土在水灰比一定的情況下，提高了混凝土的流動性，施工工藝得到了很大改善，大大減低了工人的勞動強度，但是楊文科教授在《現代混凝土科學的問題和研究》一書中提到減水劑有可能對混凝土帶來不利。因為要配置大坍落度、高標號的混凝土，減水劑的加入，降低了的水灰比。單位體積中初始混凝土中水質量變少，大家都知道水泥對混凝土的影響，混凝土在早期可能會出現假凝，后期也可能出現裂縫，對混凝土的質量和耐久性帶來了危害，還有減水劑是個高新行業，雖然添加高性能減水劑可以降低水泥的用量節約成本，可是高性能減水劑的單價也是高昂的。所以筆者認為在滿足施工要求的前提下，盡量減少減水劑的使用。
二、配合比
每一個工程人都知道，要做好混凝土，不光有原材料就行，首先得做好混凝土配合比，混凝土的性能是否符合施工需要，混凝土的質量是否能達到要求，耐久性能不能經得起考驗，都和配合比有直接和間接的關系。但是怎么才能設計好混凝土配合比呢，可以看出在保證工程質量和施工性能的前提下，為了規避原材料對混凝土的影響、減少施工成本和節約資源，增加粗集料用量，減少水泥的用量和減水劑的用量是有必要的。
其表1是我在忻州外環高速公路上所用的C50配合比，序號1是混凝土預制梁的配合比，序號2是莊力互通立交橋現澆梁的配合比，其表2是我在左黎高速公路，在不同施工工藝下C30混凝土的配合比。大家可以看在出，水灰比不變，強度基本相差不大的情況下，增加坍落度，相應的就加大了水泥、砂、減水劑和水的用量，減少了粗集料用量。相反坍落度減小，相應的就減少了水泥、砂、減水劑和水的用量，增加了粗集料用量?？梢钥闯鎏涠仍叫?，混凝土的施工當中水泥、減水劑對混凝土的影響就較小，間接的提高混凝土的質量和耐久性。所以在以后的混凝土配合比設計中，要著重考慮混凝土的坍落度，在一線工作這么多年，工地用混凝土因為坍落度小，造成工人勞動量增加，要求增加混凝土的坍落度，為了避免這些情況，大家都在設計混凝土配合比的時候，普遍增加了混凝土的坍落度。本人覺得，在施工條件和施工工藝允許的情況下，不能因為一味的好施工，不能盲目在配合比設計中考慮增加坍落度。大家可能覺得混凝土發展現在已有200年的歷史，技術日趨成熟，加上外加劑的應用，尤其是現在普遍用的高性能減水劑，在設計配合比的時候，可以大幅降低水灰比，增加混凝土的性能，在混凝土強度不變的情況下，提高坍落度?？墒腔炷涟l展到現在，不能單一的以混凝土強度大小判斷混凝土的好壞，還應考慮混凝土的抗裂縫和耐久性，混凝土裂縫對混凝土的壽命有致命的影響，直接影響混凝土后期耐久性。楊文科教授也在《現代混凝土科學的問題和研究》中提到降低坍落度可以有效的防治裂縫的產生，使混凝土耐久性增強，所以不能因為混凝土的強度增強，就不考慮混凝土坍落度。同時混凝土坍落度變大，間接的也增加了施工成本。
三、坍落度
本人也不是說坍落度越小越好，從2009年到2016年本人在工地施工一線中發現，混凝土的板梁柱，鋼筋的用量一年比一年多，幾乎是成倍的增長。大號鋼筋的排布密密麻麻，鋼筋的之間的間距那是越來越小。在實際施工當中，我們要保證他們的密實性，我們不得不采用大坍落度的混凝土。我在忻州高速公路莊力互通立交橋現澆梁的施工當中，為保證施工的連續性和混凝土的密實性，采用了大坍落度的泵送混凝土。在忻河鐵路分離式立交橋樁基的施工現場，根據樁基的施工工藝，混凝土必須是自密性的混凝土，這就要求混凝土的坍落度最小要達到180mm，尤其在左黎高速公路工程施工當中，施工環境復雜，由于施工現場環境的限制，要求泵送混凝土?？梢园l現混凝土構件大小、鋼筋的密集程度、施工工藝、施工環境也決定這混凝土坍落度的大小。
結語
綜上所述，本人覺得在滿足施工需要的同時，在設計配合比的時候，盡量降低坍落度。坍落度雖然是混凝土一個性能指標，可是其的作用不小。本人結合多年的一線的工作經驗提出這個觀點，有些說的不對的地方，還望多提寶貴建議，相互學習，共同進步。
當了多年初中班主任，體會到初中學生心理特征的區別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等。根據這些，在班級管理中，我不斷地實踐，不斷地調整著工作方法。
特別是農村中學生來講，更是重中之重。農村學生知識量淺薄，個人素質較低，道德水平較弱。使得沒有中學生所具備的自覺性和主動性。為此作為班主任我們應當培養學生的各個方面，有成功，有失敗，下面的幾點，我認為是較為成功的方法。
一、建立良好的班級制度
首先建立良好的班級制度，班級制度的形成，會督促學生的行為和言行。按照班級制度來嚴格要求每位學生。建立良好的班級制度，切實符合學校與學生的實際情況，這也是很重要。
特別是作為班主任要處理很多違反紀錄的學生，要盡量少用批評，多贊揚。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一,給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。
二、建立良好的班級干部
現在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。
初中學生為集體做事熱情高于小學生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。
初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，兩個生活委員每次輪流監督，飯后的衛生工作，使學生也得到良好的衛生習慣。
交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的一切工作，每個同學都應該保質保量地完成好份內的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為，時刻保持著.在初三年級做班主任時,負擔也就減輕了，這也能培養學生的良好的自覺性。
三、建立“合理”目標
目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。
一探究性實驗的必要性
物理學科是自然科學的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎的，物理學中的規律都是人們從生活實踐中發現并總結出來的，最終是利用這些規律更好的為社會的進步和發展作出貢獻。因此，物理學習不僅是學習物理知識，更要注重提高學生的基本科學素養，培養學生的創新能力，通過探究性實驗可以讓學生體驗和感悟科學探究的過程和方法。激發他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養自主學習的能力，逐步實現學習方式的轉變，使學生逐步養成敢于質疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學態度。
從教學角度來講，探究性學習就是要把以往以結論為中心的教學模式轉變到重視結論的形成過程，結論是學生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學生探究學習過程的參與者、指導者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。
二探究性實驗的重要性
新課標下高中物理探究式實驗教學，是指在教師的指導下通過實驗來探索物理規律，也可以是學生根據既有的知識和條件，自己創造性地設計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學過程中要啟發學生自主應用已經學過的知識進行探究實驗，使學生充分發揮主觀能動性，有思考、質疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學生以后的成長有著非常重要的影響。
（1） 新課標下高中物理探究式實驗能激發學生探究興趣，學習物理的主動性。
新課標下高中物理探究式實驗充分發揮了學生的非智力因素，調動了學生學習的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學生的各種感官,激發學習興趣。現代認知心理學認為,興趣是產生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現,是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學素質的動力.因此,在物理教學過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學生的注意力,有利于學生去研究物理現象,探索物理規律,激發學生的興趣和求知欲。
（2） 新課標下高中物理探究式實驗能培養學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結論都作出了說明，學生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結論，而是從提出問題——提出假設——設計實驗——實驗操作——記錄數據——數據分析等環節要求學生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設計實驗步驟、處理實驗數據、歸納實驗結論。在實驗操作過程中出現的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養學生分析問題、解決問題的能力。從而培養學生的創新精神和探究能力
（3） 新課標下高中物理探究式實驗能培養學生的創新精神和探究能力。
一、科研的源頭來自于學生
所有一線教師的教科研的源頭都是來自于學生，高中數學教師亦是如此.因為，教師如果在平時的常態教學中，一旦深入教學中，肯定會遇到很多很多的問題，不是教學重點難點突破不科學不嚴密，就是教學成果與付出的辛勞相差甚遠；不是學生問題無法駕馭，就是教學藝術無法實現.而這些林林總總的問題都是來自于學生，比如重點難點無法突破，其本質就是教師沒有充分分析好學生的學情，然后沒有把學生的學情和教學內容銜接好，最終難以巧妙突破.因此，在實際的教學過程中，要真正達成以生為本、以學定教，我們就必須把符合學生的學習的實際問題進行深入的研究和實踐，以此促使學生學習困難的解決或減少.此時，科研的問題也就出來了.比如，學生在高中數學學習的過程中，很難感受到數學中的文化素養，覺得數學是死板的計算與論證，從而大大降低學生對數學學科價值的認可.那么，我們就要研究我們教學中的文化價值，通過研究來幫助學生感受到更多的數學文化，感受到數學學習中內在的學科魅力，以此提升學生的學習興趣和動力.
二、科研的目的服務于教學
科研既然是因學生的學習而生，那么他的目的也是為了服務于學生的學習，而學習的直接影響因素就是教學行為的有效開展，無論是學生的主觀原因導致學習動力的不足，還是學生的客觀因素導致學生的學習思維不能深入，教師的教學都是其中一個重要的原因.因此，科研的目的就是為了服務于教師的教學.科研從很大程度上指導教師的教學實踐，無論是科研理論方面的著作與論文，還是科研實踐方面的經驗推廣和輻射，它的效果都是巨大的.教學理論將會引領教師站在更高的高度，比如皮亞杰（J?Piaget）的建構理論指導教師要注重在學生的最近發展區的基礎上進行建構引導.在三角函數的教學過程中，我們就要考慮學生已經建構的基本初等函數和初中階段三角函數的情況.比如馬斯諾（Abraham h?maslow）原理就告訴我們教師要結合學生的內心需求和教學內容進行有效的教學引導，以此激發學生的參與興趣.實踐經驗的科研可以讓很多年輕教師、經驗匱乏的教師少走彎路，少碰壁，借助名師的經驗進行分析和對比，以此找到一種滿足自己教學的教學資源.
三、科研的實踐深入于實踐
科研內容和目標一旦確定以后，我們教師如果要完成內容，并實現目標的話，就必須付出不一樣的教學實踐.這種實踐突出以下幾個附加的教學價值：
（1）帶著明確的問題去教學.教師在教學實踐過程中，此時的教學行為不僅僅是為了完成教材中預設的教學目標，還帶著明確的研究目的進行教學行為的目的性開展.比如，有一個研究課題為“提升高中數學邊緣生課堂關注度的實踐與研究”.此時，教師在教學實踐中的研究問題就是如何提升邊緣學生在高中數學課堂的關注度，包括新授課、復習課、習題課等等，從邊緣生的鎖定、到關注度的判斷、再到關注度的提升.一系列問題都會成為教師教學環節的注意點.
（2）帶著明確的目標去反思.教學反思也是我們高中數學老師進行的一項教學行為之一，但是很多一線教師都會發現，這種教學反思很大程度上都是應付備課情況的檢查，很少有教師會對教學反思的行為進行真正深入的反思，而一旦科研確定以后，教師的反思就會有明確的目標.比如仍然以“提升高中數學邊緣生課堂關注度的實踐與研究”這個課題為例，教師課后就要分析班級邊緣學生的在本節課的關注度，從每個邊緣生個體分析，再到邊緣生群體分析，分析關注度不一樣的差異和原因，分析教學內容和教學策略所帶來的影響，等等.
一、根據教學實際情況確保數學課件的實用性
數學課件制作工作繁雜多變，需要教師具備多樣性的教學體驗，還要具備操作計算機的能力。在實際數學教學中，假如教師盲目標應用數學課件，并沒有將數學課件與教學活動相互融合，以便無法增強數學課堂的教學程度。有的數學教師還認為，在數學教學中運用計算機幫助設備就符合了新課程創新的統一要求，也營造了高效的數學課堂。其實計算機幫助設備的運用不但能增強課堂的教學程度，少數情況會取得事倍功半的效果。而多媒體的應用僅僅是將圖片和內容簡便的融入，學生與教師或者學生與學生之間缺乏互動，小學數學教師要在教學生活實際情況體現，變遷以往的教學措施，運用多媒體設計出學生感興趣的數學課件。
舉例：數學老師在解釋《圓柱與圓錐》這一章節教學內容時，教師要讓學生知道本節課需要學生領會圓柱和圓錐，并且把控它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐則是由一個圓和一個曲面圍成的，加強同學們的空間意識。還要把控圓柱圓錐體積和容積的計算公式。課件設計要分為教學前和教學中以及教學后三個階段。教學前，教師要通過多媒體將圓柱形的圖片展現在同學們的面前，并且要提問學生：這些形體是長方體和正方體嗎？并也連續的解說這些形體是我們今日要探究的新的立體圖形圓柱體。這樣，教師自然引出了本節課要講的相關內容。在教學實踐中，教師要借助多媒體將學生日常生活中所見到的圓柱體和圓錐體都能展現在同學們的面前，讓學生察看圓柱體和圓錐體的區別，還要總結圓柱體和圓錐體的定義。在實施圓柱體和圓錐體側面積的計算時，教師要將使用多媒體出示圓柱模型，并沿高將圓柱側面剪開的圖片展現在同學們的面前，讓學生觀看這是什么形狀。之后也連續的推斷出圓柱體和圓錐體側面積的計算公式。在設計小學數學課件時，教師要全部考量到數學實際情況，確保數學課件的實用性。
二、融入數學重點和難點確保課件的直觀性
在實施多媒體教學時，教師既要凸顯教學重點還要突出難點，確保數學課件的直觀性，讓學生更快的認同知識。在設計數學課件之前，教師要認真剖析本節課的教學重點和難點，讓學生有目標有方向的學習數學知識。在以往的數學教學中教師缺乏教學措施，學生不能把控數學知識要點，導致一些學生不能精確把控數學知識。
舉例：老師在解釋《平行四邊形和梯形》這一章節教學內容時，告知學本節課的教學重點是學習平行四邊形和梯形的概念及特征。了解所有四邊形之間的聯絡，并用圖形來表明。教學難點是用圖表明學過的所有四邊形之間的聯絡。當明確了教學重點和教學難點之后，教師在制作課件時要圍繞著重點和難點從事，并且要創造上述的教學情境，超級偵探小熊香香去圖形王國遇到猴子國王與松鼠大臣在辯論一件事，猴子國王說：“正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形。”松鼠大臣說：“正方形是特殊的長方形這也是特殊的平行四邊形”他們到底誰說的對誰說的錯？為了處置這個難題香香邀請我們一起加入他的超級偵探隊。通過這一故事情境，讓學生順著香香所提供的線索來領會什么樣的圖形是四邊形，就能知道兩種圖形之間的區別和概念。因此，教?W重點和難點與吃透需要老師在探討活動中輔導學生形象的把控這部分知識。在多媒體課件中，教師要出示探討性活動，提倡學生都融入到活動中，加深學生對教學重點和難點的把控。
三、幫扶學生突破思維障礙
數學是難以吃透的一門課程，數學內容邏輯性強很輕易誤導小學生。這時也就可使用計算機幫助教學幫扶學生走出困境，通過帶動和點撥使學生免除障礙。
舉例：在學習《長方體和正方體》這一章節體積時，教師讓學生把一個棱長為4厘米的小正方體外表全部涂上黑色，而后切割成體積是 1立方厘米的小正方體，問一共可切多少塊？ 其中一面、二面、三面有黑色的各有幾塊？ 有幾塊一面黑色也沒有的？ 想要回答此問題要具備多樣性的想象能力，學生回答起來很艱難，假如教師使用其他教具從事帶動又不簡要。就可以使用計算機幫助教學，使用屏幕上的切割、旋轉、提取等多角度出現，就可以讓學生順利地突破思維障礙，還能造就同學們的空間想象能力。
四、從課件畫面體現推動學生完成知識建構
數學課件設計無法脫離教學內容，要在教學內容的中心要素上設計課件，通過讓學生觀看課件學習數學知識。多媒體課件所用到的色彩不能太過華美，避免分開同學們的注意力。制作課件的目標是輔導學生處置數學問題，提倡學生掌握數學結構，精確吃透教學內容。為此，數學課件要盡可能凸顯數學美，確保數學課件的藝術性。選用計算機幫助教學動態圖象演示，可把知識的從而加強過程清楚地顯示出來，幫扶學生把控內在法則，以便完成知識的建構。
舉例，在學習《圓面積計算公式》這一章節時，學生對長方形化圓為方的道理很難吃透。就可以運用計算機幫助教學演示，把一個圓2等分，用黑黃表明兩個半圓，再把兩個半圓分成8個等同的小扇形，讓小扇形一個一個地從圓中“飛出來”，排成兩列，拼成一個近似長方形出來顯示。再依次從事16、32等份的對策均分，讓學生以及比較就能立體的看出等分的份數。還可以通過移動演示，使學生對圓半徑、圓周長的一半和拼成的長方形的長和寬之間的相互作用，推導出圓面積的計算公式。
