時間：2024-02-01 17:12:16
序論：在您撰寫刑事科學技術概念時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：情感溝通；教學手段；教學水平；教師素質
目前，國家實行課改這使得許多農村教師都面臨一個問題：課時量減少而教學內容增多。隨著新課改的不斷深入，低年級新課改數學課改，要達到預期效果，在沒有多媒體農村的今天，我們就應該聯系實際不斷探索、不斷與時俱進。
一、在教育教學前，要做好與學生的情感溝通，是實現新課改目標的前提
在教育教學中，要想讓學生真正成為學習的主人，成為課堂上學習的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關系，要建立平等和諧的師生關系。所以，在教學前，老師要讓學生能知其“親如慈母”的感覺，學生才能在課堂中積極主動地投入學習，課堂教學才會收到理想的效果，才能實現新課改的教學
目標。
老師對于小學生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學生注入終身難忘的記憶。在課堂教學中，老師要灌輸各種知識給學生，要讓學生能夠在課堂教學中輕松、善意、快樂的學習、吸收老師傳授的知識，這就要求教師在教育教學前要充分做好與學生的情感溝通。
二、在教育教學中，老師要靈活多用教學方法，要多用直觀、恰當的教學手段，是實現新課改目標的關鍵
老師在課堂上，要運用靈活多變，輔以直觀、恰當的教學手段進行教學。在沒有多媒體的農村教學中，就要求教師自身多靈活運用自制教具。因此，在教學中，老師既要能引導學生自主學習、動手實驗、動腦思考、動筆有數，又要能使學生主動參與、積極地學習、思考，那么，老師就應該運用靈活多變、直觀、恰當的教學方法。這樣一來，才能讓學生學懂所教的教學內容，才能實現新課改的教學目標。
三、在教育教學后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學水平，是實現新課改目標的基礎
課后反思，是實現教師教育教學水平提升的關鍵。在新形勢下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點，但是，教師在教育教學中就應當承擔起教學主力軍的作用，進一步提高自身素質，完成新課改目標。
新課改時許多教師面臨的難題就是課時量的減少。但教師在教學中不能因為這一原因就耽誤了教學任務或呼應教學就了事，而更應該加強學習，提高自身素質。而且，教師在每一節課后進行教學反思，就能為下一節課打下堅實的教學基礎和心理基礎，也能為學生創造廣闊的學習空間。
四、沒有多媒體的農村，也能實現新課改教學
在農村，有的教師認為，農村小學的辦學條件較差，沒有多媒體教學，課件不能用，是很難實現新課標的，還談什么新課改？其實，這是許多教師所犯的一個錯誤，他們對新課改的認識有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學上有新的發現和新的探索，還要求教師在教育教學中不斷地積累經驗、總結經驗。所以，在辦學條件很差的農村，只要教師的自身素質修養好，教師在課堂上嚴謹教學，認真設計好教學教案，課后認真進行反思總結，就一定能實現新課改的教學目標。
明確人才培養定位
高職教育16號文件中明確指出，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。對此，嘉興職業技術學院堅持從市場需求出發，立足高職生成長特點，不斷探索改革教育教學模式，進一步明確了高技能人才培養方向。
在旅游管理專業人才培養方案制訂過程中，學院首先組織專業教師深入當地旅游產業進行調研，明確了該專業的教學定位是培養旅游企業、事業單位一線基層管理人員，而企業管理者必須具備人員分工、組建團隊、項目實施、員工激勵、績效考核等基本意識和素質。
與此同時，學院教改人員對傳統的教育模式進行了自我診斷，發現了許多弊端。例如，“我說你聽，我考你答，我罰你受”這種原有的教學管理模式和方法，容易在教師與學生之間形成鴻溝。在該模式下，學生被簡單地當成一個“真空的容器”，教師則一味地用知識去填充。由于學生是被動地接受信息，注意力是有限的，特別是當教師的聲音單調乏味時，更容易感到厭倦，這種“一次準備、多次重復”的灌輸式教學模式，不能根據學生情況有針對性地進行教學。而對學生的知識考核，由于缺乏過程跟蹤考核與評價，缺乏實踐演練，更是讓學生養成了“臨時抱佛腳”的陋習，從而造成“學一門、丟一門”的結局。
為此，學院在制訂人才培養方案中，嘗試引入企業管理思維，進一步明確了人才培養定位，著力提高人才培養質量。學院在進一步調研后發現，課程建設與改革是提高人才培養質量的核心與關鍵環節，專業核心課程則是課程教學改革的重點和難點。
為攻克教改中的重點和難點，學院旅游管理省級特色專業攜手烏鎮旅游股份有限公司成立“廠中?！报D―嘉興職業技術學院烏鎮旅游股份有限公司校區，開展人才聯合培養，共同以訂單培養的方式拓展辦學空間，校企共同確定將“公關與禮儀”這門課程確定為烏鎮訂單班的特色課程，實施旅游人才的標志化培養戰略，并以此為抓手，共同打造烏鎮特色精品旅游人才，為學院進一步明確人才培養定位積累了寶貴的經驗。
多籌并舉促教改
在教學改革中，學院領導意識到，只有真正激發學生自主學習的主動性與熱情，才能助力教學改革深入推進。為此，學院積極啟發教師實施教學改革的創新思維，幫助他們明確教學內容和教學目標。并把整個教學目標分為知識目標、能力目標和素質目標，讓學生在學習之前了解熟悉每門課程的知識點，使他們能夠對下一步的學習內容和脈絡有個初步的了解。
組建學習團隊，實施項目管理。事先告知學生學習的內容，接下來就是告知如何組織教學，并告知組建學習團隊時需要考慮成員的性別組成、特長組成、興趣愛好、人員分工以及性格傾向，團隊的組成結構及合理搭配、有序的組合都會影響到整個團隊的成績。由學生按照興趣組合的方式自由組成以7～8名成員為一組的學習團隊小組，按照學習團隊分組就座，由組長擔任項目負責人，充分挖掘每個成員的特長，取長補短、優勢互補。
明確成績考核評價方法，引導學生自主設計考核量表。能否制定合理的考核量表和評價方式是決定能否有效地調動學生參與課堂教學的積極性，能否控制好教學質量很重要的一環。針對以往的教學中通常是教師制定考核標準來考核學生的做法，學院在制定新型成績評定標準時，要求教師首先啟發學生去回答5個W，即誰來考核，考核誰，考核的內容，怎么考核，怎么達到獎優罰劣的目的，啟發學生啟動管理思維。由學生根據項目的不同，制定出考核個人業績的量表、考核團隊的量表、考核實際成效的不同量表。自行制定考核量表，這樣就對學生的學習情況實施了全面的過程動態自主管理。
按照能力漸次提高的思路，組織開展實施。在教學過程中，學院要求，要以學生個人能力訓練為主，培養他們收集信息的能力、PPT制作能力和講解能力。同時，以團隊能力訓練為主，培養團隊協調、溝通能力，合作和分工意識。比如，在講授“公關與禮儀”課程時，教師以學院承擔的西塘景區委托項目――《西塘景區游客滿意度調查》為案例，指導學生分組制作調查問卷、開展調研、匯總和整理數據、進行形象差距分析并撰寫調查分析報告，將動手動腦的能力培養貫徹在整個教學過程中，極大地調動了學生自主學習的熱情與興趣。
教改成果育新知
經過一輪教育教學改革與探索，嘉興職業技術學院教育教學質量穩步提升，同時也讓教師對高職教學有了新的認識――在這樣一個信息爆炸的時代，網絡信息無處不在，教師適當的引導，恰當的方法就可以讓學生在知識的海洋中自由地擷取珍寶，學生展示的作品往往超出了教師的意料和想象。
很快，嘗到了教改甜頭的教師不由自主地發出了這樣的感嘆：原來我們的學生是如此的優秀！企業管理思維下的項目化教學促使學生不斷發現自我，去發掘自身的學習潛力。學生發現自我、完善自我的過程，也是對自我再認識的過程。
教師和學生之間絕對不是簡單的居高臨下的教與學的關系，師生之間完全可以互教互學。真正的教學相長不僅會打開彼此心靈的窗戶，還對教師業務知識的提升、師德師風的建設起到很大的促進作用。
平等和尊重是開展課堂教學改革的核心。教師必須放低身段，放下架子，擺正自己的位置，以平等的身份發自內心地尊重學生，尊重他們的自主創造，這樣才能激發學生發自內心的愉悅和創造力，并自覺地接受教師的引導，學生開心了，才能全身心地投入到項目的學習和實踐中去，并嘗到學習的無窮樂趣。
教師對知識體系需進行宏觀掌控。在這種教學方法中，教師看似輕松，似乎從滿堂灌中金蟬脫殼，實則不然。將學生送到了講臺上，其實教師更需要做一個能掌控全局的幕后英雄，在宏觀層面能做好部署和調控，具有居高臨下的知識掌控智慧和能力；中觀層面具有氣氛控場能力；在微觀層面上，又能洞察學生的一舉一動，具有點石成金的點化技巧和功力?！叭缢评f物，功成而不居”，默默地用自己的愛心、耐心、知識和經驗幫助學生完成一個個項目，讓學生自豪地在臺上展示自己，從而最大限度地喚醒他們自主學習的熱情和創造性，讓他們既享受到學習的快樂，又在快樂中自由自主地學習！
一、在教育教學前，要做好與學生的情感溝通，是實現新課改目標的前提
在教育教學中，要想讓學生真正成為學習的主人，成為課堂上學習的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關系，要建立平等和諧的師生關系。所以，在教學前，老師要讓學生能知其“親如慈母”的感覺，學生才能在課堂中積極主動地投入學習，課堂教學才會收到理想的效果，才能實現新課改的教學
目標。
老師對于小學生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學生注入終身難忘的記憶。在課堂教學中，老師要灌輸各種知識給學生，要讓學生能夠在課堂教學中輕松、善意、快樂的學習、吸收老師傳授的知識，這就要求教師在教育教學前要充分做好與學生的情感溝通。
二、在教育教學中，老師要靈活多用教學方法，要多用直觀、恰當的教學手段，是實現新課改目標的關鍵
老師在課堂上，要運用靈活多變，輔以直觀、恰當的教學手段進行教學。在沒有多媒體的農村教學中，就要求教師自身多靈活運用自制教具。因此，在教學中，老師既要能引導學生自主學習、動手實驗、動腦思考、動筆有數，又要能使學生主動參與、積極地學習、思考，那么，老師就應該運用靈活多變、直觀、恰當的教學方法。這樣一來，才能讓學生學懂所教的教學內容，才能實現新課改的教學目標。
三、在教育教學后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學水平，是實現新課改目標的基礎
課后反思，是實現教師教育教學水平提升的關鍵。在新形勢下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點，但是，教師在教育教學中就應當承擔起教學主力軍的作用，進一步提高自身素質，完成新課改目標。
新課改時許多教師面臨的難題就是課時量的減少。但教師在教學中不能因為這一原因就耽誤了教學任務或呼應教學就了事，而更應該加強學習，提高自身素質。而且，教師在每一節課后進行教學反思，就能為下一節課打下堅實的教學基礎和心理基礎，也能為學生創造廣闊的學習空間。
四、沒有多媒體的農村，也能實現新課改教學
在農村，有的教師認為，農村小學的辦學條件較差，沒有多媒體教學，課件不能用，是很難實現新課標的，還談什么新課改？其實，這是許多教師所犯的一個錯誤，他們對新課改的認識有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學上有新的發現和新的探索，還要求教師在教育教學中不斷地積累經驗、總結經驗。所以，在辦學條件很差的農村，只要教師的自身素質修養好，教師在課堂上嚴謹教學，認真設計好教學教案，課后認真進行反思總結，就一定能實現新課改的教學目標。
一、刑事科學技術專業理論與實踐教學新體系的構建
從創新型教學的要求出發，反思過去刑事科學技術專業課的教學，筆者認為至少存在以下幾個方面的問題：一是在教學內容上，由于傳統的專業教科書內容陳舊，嚴重脫離社會發展的客觀實際，學生學習專業不是為了訓練自己的思維方法和觀察、處理問題的能力，而是純粹為了應付考試而不得不為之的演練過程。二是在教學方法上，由于傳統的刑事科學技術專業課追求學科體系的完整性，導致課程內容越來越多，而教學時數卻越來越少，這樣教師為了完成教學內容，課堂上就只能一講到底，學生沒有思考問題的時間和空間，這樣的刑事科學技術專業教學也就變成了機械形式的理論灌輸。三是在考核方式上，由于傳統的刑事科學技術專業課程教學是封閉的、教條式的，考核的方法也是教條知識記憶式考核，即期末一張試卷定成績。這樣極大地抹煞了學生的創新能力和創新精神。針對這些問題，對刑事科學技術專業課程進行了以下三方面的改革：
（一）教學內容改革。我們從培養學生的創造能力和創新精神出發，主要開展了以下兩個方面的工作：一是修改教學大綱，確立新的教學體系和教學內容。新的教學大綱剔除原有專業教學大綱中陳舊的知識，以及在過去刑事科學技術教學體系膨脹過程中所揉進的、與專業本身并無內在聯系或本不屬于本專業內容的知識，壓縮專業課的講授內容，引進科學發展的新知識和學科研究的一些前沿課題。在新的教育體系與教育內容中著重突出了對當前社會發展、科技發展及刑事犯罪的新手段、新方法和高智能犯罪的關注和面臨的問題，強調了刑事科學技術專業的實踐能力和創新能力，以創新為中心主線，按照專業發展規律重組了刑事科學技術專業理論與實踐教學新體系。二是構建“網絡”知識結構體系。在確立新教學大綱的過程中，對每一章的知識體系進行了分解和重新排列組合，形成了“網絡”知識體系。這種“網絡”知識結構是互相融會貫通的。通過對每一章的深入研究首先找到貫穿這一章的基本原理作為知識“主干”，構成這一基本原理的概念和范疇則被看成是這一章的網狀知識結構。
（二）教學方法改革。一是積極開展課堂討論、實驗，變注入式教學為啟發式教學。根據刑事科學技術專業課程內容較為抽象這一特點，將理論講授與課堂討論、實驗、模擬現場結合起來，一方面可以使教師及時了解學生對刑事科學技術專業理論的掌握情況，激發學生學習專業的興趣和熱情，另一方面又可以培養學生實踐能力、判斷分析能力和創新能力。二是把專業原理課教學與教師培養目標結合起來，加強對教師素質和能力的培養。從事基礎教育工作的教師，應該具備扎實的專業基礎知識、較強的教育教學工作能力、高度工作責任感和富于創新進取的意識。三是刑事科學技術專業課教學與社會實踐緊密結合起來，培養學生了解、認識和適應社會的能力。為了使學生學好刑事科學技術專業課程，理解和掌握專業的主要理論與技能，培養他們的實踐能力，就需要更加注重理論與實踐的結合。在課程教學過程中，多次帶學生到基層派出所、分局、社區實習和調查，并要求學生用所學的專業理論與實踐結合，并從中尋找薄弱環節和理論知識的空缺和不足，這樣多次的往復，從而達到理論與社會實際相結合的目的。
（三）考核方式改革。專業原理課程教學特點，在考試內容和考試方法上進行了改革，把對學生的考核貫穿于整個教學過程中，改變了期末一張試卷定成績的現狀，將考核的成績分成幾個方面，教學過程中要完成課程考核成績的60%，課程教學結束期末閉卷考核成績只占總成績的40%。
一是在考試內容上突出本課程的特點。通過調整學科知識體系與教學知識體系的關系，確定教學內容和章節的基本知識點和重點，形成相對完整的知識結構，引進本學科的最新成果，與當代的科技發展和社會發展緊密結合，并把其作為重要考核內容，重點考核學生的基本知識、掌握程度以及創新精神和創新能力。二是在考試命題上，堅持科學性的原則，主觀性命題和客觀性命題形成相對合理的比例，以考核學生對基本知識、基本原理的掌握為基礎，以考核學生分析問題、解決問題等綜合能力為重點，形成相對穩定的開放式的知識考核體系。三是在考核方法上，采用多種形式的考核，把整個教學過程與考核過程統一起來，把整體考核分解成4個有機部分：其一是學習能力與實踐能力的考核，其二是理解能力與研究能力的考核，其三是基本知識和基本原理掌握情況的考核，其四是分析問題和解決問題能力的考核。
二、在改革教學過程中創新教學體系
構建公安刑事科學技術專業教學新體系，不僅在實踐中建立起一種全新的更加適應公安刑事科學技術專業教育要求的教學新模式，而且也充分體現出了對刑事科學技術專業學科體系的創新，這種創新性主要體現在：
（一）在公安刑事科學技術專業學科體系中實現了對科學技術不斷發展這個主題的創新。就學科的本質和特征來講，它更加關注科技新的變化、新的發展，也正是這種不斷的變化和發展的新技術，才能推動學科的不斷更新、不斷完善和不斷適應社會的需求和變化的。然而我們原有的刑事科學技術專業教學體系中，忽視了這種客觀存在的變化和發展，通過刑事科學技術專業教學改革所實現的這種適應社會發展和科學技術發展的新體系，能夠使學生更加貼近社會現實，理解和掌握新的理論基礎知識，并把這些理論運用到社會實踐中去，實現理論與實踐的有機結合，并在此基礎上得到學科專業的創新和發展。
（二）在刑事科學技術專業教學新體系中體現了專業學科理念的創新，即從專業理念上實現了由被動變主動的專業教學轉變。傳統的專業課程教學過程只注重理論的講授和答疑，缺乏對學生的思維創新能力、實踐能力的培養，忽視了學生在受專業教育中的能動性和創造性，這種教學過程在一定程度上起到了對學生的束縛作用。在專業教學新體系改革中，強調了把實踐能力和創新能力作為刑事科學技術專業教學的核心理念確立起來。
（三）在刑事科學技術教學新體系中實現了專業功能的創新，即實現了由專業理論講授解析到實踐操作鞏固的一體化教學體系的轉變。在以往的專業教學過程中，忽視了感對學生的理論知識的鞏固和提高，忽視了學生的實踐功能、創新功能的發揮，在很大程度上使專業教學成了某種職業的理論公式。從本質上看，刑事科學技術專業教學區別于其他一些證實科學和具體科學的一個基本特點和首要功能，就是它既要不斷的分析、發現和超越本專業的理論，同時也要不斷地在專業功能上突出實踐性和創新性。只有這樣才能駕馭本專業學科的發展趨勢。
關鍵詞：化學；刑事科學技術；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0113-02
刑事科學技術是國家公安機關、安全機關、人民檢察院、人民法院依據事件的法律性質，運用現代科學技術的理論和方法，收集、分析、檢驗和鑒定與犯罪活動有關的各種物證材料，為偵查、、審判工作提供線索和證據的專門性技術手段。刑事科學技術專業在本科階段的培養目標是培養出能熟練、系統的掌握刑事科學技術必需的基礎理論、基礎知識與基本方法技能，并且具備從事刑事科學技術實際工作所需要的動手能力及初步研究能力，適應基層公安司法機關刑事科學技術部門需要的全面發展的高素質公安應用型人才。時代在進步，科技在發展，新的犯罪技術與手段層出不窮，這對新形式下的刑事科學技術人員提出了更高的要求和新的挑戰。化學是自然科學中的一門中心學科，它作為刑事科學技術的專業基礎課，是學生掌握刑事科學技術專業知識與技能的重要基礎。它為痕跡檢驗技術、文件檢驗技術、刑事圖像技術、微量物證檢驗、法醫物證技術以及生物物證技術等專業課程的學習提供了大量的知識基礎和技術手段。為了培養合格的、適應新時期發展需要的公安人才，提高化學課程的教育教學方法與手段是及其必要的。但在實際教學中，作為專業基礎課的《普通化學》與《分析化學》，無論是在教學內容還是教學方法上都存在一些問題或不足，值得我們去思考和改進。
一、課程教學現狀與問題分析
刑事科學技術專業的化學課程主要是指《普通化學》和《分析化學》。它們與《大學物理》共同組成了刑事科學技術專業的三大專業基礎課。目前化學課程的教學現狀并不樂觀，由于教學內容多，而且相對陳舊，教學重點難點較多，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，再加之其與公安實際或專業課的聯系不夠緊密，無法突出刑事科學技術專業特色，教學形式傳統單一，等等。導致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學效果。其次，有相當一部分學生延續了對高中化學的理解與認識，認為“化學就是化學”，屬于基礎課，與高年級所學專業課以及未來工作沒有關系，將學科孤立，抱著應試的態度來聽課，抱著及格就行的心理來參與考試，即對化學課學習的重要性認識不足，主觀地認為只有專業課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而作為專業基礎課的《普通化學》和《分析化學》與專業課的學習關系甚小。但實際情況是，《普通化學》涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學以及部分分析化學的內容，還涉及了材料化學、生物化學、環境化學等知識點；《分析化學》包含定量分析誤差和分析結果數據處理、重量分析法、滴定分析法、紫外-可見光吸光光度法、電勢分析法以及色譜分析法等。要在有限學時內完整地向學生呈現化學學科所應該涵蓋的內容，使學生理解并掌握相應的重點難點，同時調動學生主動獲取知識的興趣與能力，發揮學生的主體地位，培養科學精神和創造性思維是有不少難度的。為了進一步提高化學課程教學質量，參考近幾年來的教學實際情況，我們對化學課程的教學進行了一些思考與改革。
二、關于課程教學改革的思考
1.注重化學學科思維的培養，引導學生形成科學的思維方式。在本科教育中，不少學生會出現這樣的困擾，一堂課聽下來“繁星點點”、“疑團重重”。這種似懂非懂的狀態，一方面是由于教學內容難度大，一堂課的信息量較多導致，但更重要的是有不少教師在教學過程中過高估計了低年級本科學生的思維能力水平，并忽略了對學生科學思維方式的指導與訓練?；瘜W是一門宏觀與微觀相統一的學科?？茖W思維在化學學科中有著舉足輕重的作用。該學科最重要的思維主要包括三種：形象思維、抽象思維（也稱邏輯思維）以及創造性思維。其中形象思維與抽象思維作為化學學科的基本思維，是人類理性認識中的兩種方式，它們都是以感性認識為基礎，通過不同的途徑實現從感性認識到理性認識的飛躍。而創造性思維是化學學科的最高思維層次。在教學中，教師可以根據教學內容，從化學學科的思維特點出發，根據學生的認知規律與知識基礎，有意識地培養與提高學生科學思維的能力和水平。例如，在介紹《普通化學》中稀溶液的依數性時，將拉烏爾定律、溶液的沸點升高（Tb=Kb?m）和凝固點降低（Tf=Kf?m）的理解與冰、水和溶液的蒸汽壓曲線圖相聯系，通過數形結合的方法將復雜抽象的數量關系與直觀形象的圖形相滲透，以此來開闊思路，不僅僅使授課內容易于被學生理解掌握，更重要的是能夠引導學生運用形象思維來解釋抽象的數量關系。再如，水溶液的酸堿平衡中有關于水解平衡的內容：鹽類的水解反應是酸堿中和反應的逆反應，按照酸堿質子理論，無論水解還是中和反應，其實都是質子轉移的過程，是兩對共軛酸堿之間爭奪質子的平衡。這不僅涉及逆向思維，更體現了邏輯思維中的分析與綜合能力。邏輯思維是在本科階段培養學生創造性思維的重要基礎之一。在感性認識的基礎上，運用概念、判斷、推理、論證等進行邏輯加工，來間接地反映化學事物的過程，其結果不僅僅是制作出反映化學事物本質的思維形式，還是運用其所包含的知識制定出指導化學實踐的計劃、方案等新的思維形式。因此，注重科學思維的培養，不僅能達到較好的教學效果，同時更有益于學生高年級專業課的學習。此外，在教學中要有意識地引導學生將宏觀與微觀知識聯系起來，避免知識的孤立與僵化。人們對微觀世界所形成的認識不是真實的“拷貝”或“發現”，而是負載了想象與創造而來[1]。化學中，物質的性質、變化、用途是宏觀的，是由微觀結構決定的；而微觀的物質結構又與其性質、變化、用途等密切相關。建立“宏觀-微觀”的思維方式利于學生認識化學的學科本質，理解概念、定律與原理，從而打破“難教學”、“難理解”的困局。這種把宏觀與微觀聯系起來思考問題的方式，也是化學這門學科的特征性思維方式。
2.加強化學與刑事科學技術專業課之間的聯系，通過案例教學活化教學形式?；瘜W作為刑事科學技術專業的專業基礎課，先于專業課開設。這雖然符合教學規律，但對于學生來說，在對專業知識的不了解的情況下學習化學就無法切實的體會到化學在刑事科學技術領域中的必要性和廣泛性，從而影響到學生對該類課程的重視程度和學習熱情。例如，在《分析化學》課程中有專門介紹色譜分析技術的章節，多數教材主要介紹色譜分析技術產生的歷史、裝置的結構及原理，而對色譜分析技術在刑事科學技術工作中的應用極少涉獵。學生無法了解其實際用途與學習意義，常常導致學習懈怠。其實在毒物、有機（磷、氯）農藥、文字色料、油脂和礦物油等方面的檢驗中都會運用到該項技術。因此，教師可以聯系與化學知識相關的專業課內容或者實際案例，為學生搭建理論聯系實踐的橋梁，不僅能夠向學生展現化學的學科魅力，調動學生的積極性，提升教學效果，更能達到擴展視野、開放思路的目的。在實際教學中我們可以用此類案例來輔助教學：“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走。事后現場勘驗檢查員在毀尸現場的地溝內發現數團油狀粘稠狀物質，經技術人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪[2]？”通過這一案例，我們可以運用問題教學法引導學生運用《普通化學》中脂類的化學性質來解決這一問題。因為脂肪不易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同（不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異），進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致。
3.增加對學生科學精神的培養及人文素質教育。在科技飛速發展的今天，犯罪類型多樣化，手段更復雜，犯罪分子反偵察意識和能力不斷提高，加之高科技犯罪的興起，這些對刑事科學技術人員提出了新的挑戰。單純地掌握知識技術，機械性地完成任務，已經不足以使我們的學生勝任未來的實戰工作。培養開拓進取、求真務實的科學精神，使學生具備崇尚科學、追求真理、敢于懷疑、勇于探索的意志品質和敏銳的洞察力與創造力，有利于學生專業水平提高，也符合公安工作發展的必然趨勢。
科學精神和人文素質的養成需要教師在教育教學中精心細致的設計和引導。我們可以從多個方面將科學精神和人文素質融入到教學中。一是在教學中滲透化學史的知識，提高學生的科學素質。拉普拉斯說：“認識一位巨人的研究方法，對于科學的進步，并不比發現本身用處少，科學研究的方法經常是極富趣味的”。所有杰出化學家成功的背后，都蘊含著極具創新價值的科研方法，歷史的介紹使學生在學習知識的同時感受到生動的事跡和自然科學中的人文情懷。二是開展化學前沿知識專題教學，使學生了解學科的新發現與新技術；借助前沿專題的開展靈活教學方法和教學模式，為學生開放思維創造環境，培養學生敢于質疑、敢于創新的品質與能力。三是充分利用學生觀摩、實習的機會，協助學生了解或參與相關業務單位的科研進展；亦或在實驗教學中，鼓勵學生與教師一同參與實驗課準備工作；并在條件成熟的前提下，帶領學生參與專業課題的研究，以身體力行的示范作用，引導學生養成以科學的態度看待問題、評價問題的習慣，開拓學生眼界，提高創新能力。
參考文獻：
關鍵詞：刑事科學技術；刑事案件；作用；重要意義
1 引言
當前的警察工作越來越具有挑戰性，隨著時代的發展，各種案件從犯罪技術上都有本質的提高，正如一些仿佛無跡可尋的案件，不法人員利用科學技術的優勢來逃避法律的制裁，就如刑事案件中的入室殺人，在案發地點的痕跡被清理干凈，血跡，足跡，犯罪工具都如人間蒸發了，如碎尸案，將分解的尸塊扔于冰凍的湖面下面，會被生物破壞物證，也會在一定程度上影響警察的取證，在溶尸案中，利用濃鹽酸和濃硝酸按照一定比例作用于尸體上，警察能取得的物證更是寥寥無幾，這無疑給破案帶來了難度。刑事科學技術便應運而生，不管犯罪分子多么小心翼翼，但一點點破綻便能決定案件是否能偵破。微量物證的采集，生物物證的鑒定，這都能成為破案的關鍵。羅卡定律：凡有接觸，必留痕跡。這便是形式科學技術的基礎，也是依據。
2 刑事科學技術的概念
刑事科學技術簡稱刑事技術，也稱物證技術，是公安、司法機關依照《中華人民共和國刑事訴訟法》的規定，運用現代科學技術的理論和方法，收集、分析、檢驗和鑒定與犯罪活動有關的各種物證材料，為偵查、、審判工具提供線索和證據的專門性技術手段。刑事科學技術研究的對象是物證。
3 刑事案件的相關闡述
中國每年會發生大量的刑事案件，在1983年前后每年發案大約在50萬起，隨著時代變化科學發展，犯罪案件包括惡性案件大幅度上升，情節特別嚴重的，手段惡劣的，對社會造成巨大不良影響的更是頻繁發生，警察在破案中擔任著任重而道遠的角色，責任壓力很大。依靠國家法律規定，《刑法》和《刑事訴訟法》都是制裁犯罪分子的工具，對于犯罪分子進行量刑定罪的重要手段。但是每年的案件太多，僅在2015年各級人民法院一審刑事案件便高達102.3萬件，這些數據足以說明當前刑事案件形勢的嚴峻。在這樣的環境下，部分地方警察也是高負荷工作，加班，出警，響應“命案必破”的口號更是極大增加了工作時間。而現在的案件蛛絲馬跡更難找尋，如何利用科學技術破案逐漸成了一個個命案時候能被偵破的關鍵所在，這也是減輕民警全方位排查工作量的強有力措施。利用指紋庫，血液等證據可以達到事半功倍等作用。
4 刑事科學技術破案的具體體現
殺人碎尸案的固定特性在于，目的是方便轉移尸體或者更好的掩埋尸體以便遮蓋自己在尸體上留下的痕跡進而阻止警察找到關于自己犯罪的證據。而在碎尸案件當中，一定會有一個移動尸體的過程，尸塊和殺人地點往往不在同一位置，即便找到尸塊很難從中發現犯罪嫌疑人的作案工具以及殺人方法，但是可以推斷出碎尸工具，并且在工具上做文章，通過工具上遺留的犯罪嫌疑人的毛發，指紋等物證來幫助破案。曾經有個案件，在寒冷的冬天，犯罪嫌疑人將自己的妻子殺害以后，去買了一個碎木機，然后將尸體切成幾塊運到河邊進行碎尸。尸塊從幾米高的河壩上按照一定的拋物線掉落入水中，事后犯罪嫌疑人將碎木機仔細擦拭干凈并且將碎木機的編號用某種化學藥品加以侵蝕至模糊。警方在接到受害人閨蜜報案受害人失蹤三天后首先懷疑她的丈夫，對他家里進行了搜查，然而犯罪嫌疑人極其狡猾，屋中并未發現物證。通過調查監控發現受害人丈夫曾駕車從某段路開往某段路停留時間遠遠多于正常行駛時間，故順蔓摸瓜在河邊的堤壩找到受害人毛發等物證，經過打撈發現眾多尸塊，經過刑事科學技術的認證，也就是生物物證分析，對毛發，尸體的DNA進行理化分析確定是受害人。并且在受害人丈夫家的車庫里發現了碎木機，并通過技偵里面的激光檢驗的方法重現了編號，通過售賣碎木機的老板確定了是嫌疑人所購，該案證據鏈緊密，一環扣一環，通過刑事科學技術的技偵手段得以抓獲真兇并結案。
5 刑事科學技術在刑事案件中的意義研究
在各種案件中，對于案件特性要進行具體分析和有強烈的針對性，正如碎尸案對碎尸工具的研究，在溶史案中對化學物品的分析以及尸體組織被溶解后留下的微量物證足以證明被害人身份以及作案方法，化學成分等等。近年來，DNA數據庫的大力發展，指紋數據庫的大量采集，但凡是有過犯罪的人在公安局都會采集指紋的措施極大地幫助了某些案件的破獲。在刑事案件中，通過技偵手段對于犯罪分子面貌的刻畫，也有利于排查人群，縮小范圍，對于罪犯使用的罪案工具分析，可以了解到工具的出處，殺人方式，以及上面沾有的血跡，是犯罪嫌疑人的，被害人的，還是其他，這些都非常有利于案件的破獲?？茖W在進步，時代在發展，刑事科學技術在刑事案件中的意義不言而喻，關鍵且不可或缺，起決定性的重要。對于技偵應該有個展望的態度，不斷發展，不斷創新，秉承人民警察為人民服務的特點，在案件中大放異彩，為刑事案件的破獲立下汗馬功勞。
參考文獻：
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[論文關鍵詞]刑偵基礎工作；問題；對策
一、相關概念界定
（一）刑偵基礎工作
刑偵基礎工作是打擊罪犯并成功破案全過程的根基所在，在打擊破案過程中發揮著扎實基礎、創造條件和提供線索的重要作用，刑事犯罪情報資料、刑事特情與刑事偵查技術是刑偵基礎工作的三大基礎，而且是全面提高刑偵工作整體戰斗力與工作效率的根本性工作。當前，我國刑偵基礎工作仍然處于比較薄弱的地位，充分運用刑事技術勘察現場開展刑嫌調控和運用刑事犯罪情報資料進行定性與定量分析案情的綜合能力較差，這項基礎性工作的滯后嚴重制約了打擊犯罪整體水平的提高。
（二）偵查方式
所謂偵查方式是指偵查主體綜合運用各類科學如：社會學、自然科學、思維科學及心理學等相關方面知識在偵破刑事案件過程中所運用的措施、手段、謀略和途徑的總稱，偵查方式并不是指偵破某一起（類）案件所運用的某一種具體的操作方法，而是指將偵查理論和偵查實踐結合起來的一個方法論體系。
為了順應當前刑事犯罪的新形勢和新挑戰，各級刑偵部門始終要以“科技、信息、證據、事實”等為重點，不斷進行偵查方式和偵查觀念的轉變與創新，不斷提高偵查水平、偵查理念和辦案水平，努力達到“多破案、快破案、辦好案”的刑事工作目標。
二、刑偵基礎工作存在的問題
（一）刑偵體制不適應實戰需要
偵查工作機制，是指偵查機關通過加強對其工作人員的組織，并就案件偵查工作進行分工的工作機制的統稱，主要包括偵查方法的選用、工作人員的激勵、執法質量的監督、技術與情報支援等方面。我國在前些年曾經進行試點采用了命案招標制、探長負責制等等偵查方式方面的有益探索，但是實踐證明這些都不是高效的偵查工作機制。所以說我國當前的偵查工作機制，任然沿用的是上世紀80年代以來的較為傳統的偵查工作機制。
（二）基層偵查機構設置不合理
很長時間以來，由于受到過去計劃體制的影響以及各部門既得利益集團的反對，我國各級公安機關內部機構設置較不合理。部門設置重疊交叉，職能單一，各部門分工過細，而屬于應由多警種、多部門共同完成的綜合性業務則經常出現職責不明確、互相推諉扯皮、責任不落實的現象，部門苦樂不均，阻礙了整個公安機關合力的發揮。
（三）偵查違法現象突出
隨著刑事犯罪案件的增長，公安部領導對相關方面越來越重視，在公安部領導的帶領下，全國各級公安機關廣泛開展了對偵查活動中違法亂紀行為進行治理和整治的活動。通過此類整治活動，使公安隊伍人員更新了執法觀念，摒棄錯誤認識和以暴制暴的做法，使得執法辦案的綜合水平得以提高的同時，各級公安機關逐步形成了規范、高效的內部管理模式。但是，偵查階段程序性違法現象仍然比較突出。
三、對策研究
（一）確立信息整合的理念
所謂信息整合，是指在展開刑偵基礎工作的過程中始終應該以計算機網絡技術為載體，建立起全國乃至全球一體化、可以實時更新并且資源共享的刑偵基礎工作信息平臺。信息整合一般包括幾點以下含義。
首先，為了順應新時期新形勢的需要，刑偵基礎工作必須走信息化道路。刑偵基礎工作必須以計算機網絡技術為載體，以信息資源的形式充分體現出刑偵基礎工作的成果并實現實時網絡資源共享，使其完全擺脫過去勞動密集型的傳統破案方式和運行模式，節約人力、時間成本，大大提高刑偵基礎工作的便捷性和效率。
其次，刑偵基礎工作必須堅持走一體化整合道路。一方面，應該將各項具體刑偵基礎工作項目進行有機整合，以發揮整體優勢、系統效益和綜合效益，克服過去刑偵工作中各自為戰，彼此分離的低效率做法。另一方面，刑偵基礎工作在整個刑事偵緝工作中并不是封閉、孤立的，只有將刑偵自身的信息資源與外部信息資源充分結合，才能更好地發揮其效用。因此，在信息采集和利用等基礎性環節，必須樹立開放的觀念，提高偵查信息采集的質和量，在此基礎上最大限度地整合各類刑事基礎工作所獲得和整理到的信息資源，充分利用其他政法部門提供的信息資源和社會信息資源。
第三，在刑偵基礎信息建設與應用的過程中必須對工作內容進行不斷的動態調整、不斷地剔除各類干擾信息、整合有用信息。當前，刑偵基礎工作的成果主要體現為各種類型的偵查信息，根據信息經濟學的觀點，信息整體功能的發揮主要取決于信息量的大小、信息的真偽程度高低以及信息有效性程度的高低。因此，要想獲得實時高效有用的信息，刑偵基礎工作不可能一勞永逸，必須是一個動態建設和不斷調整的過程。刑偵基礎工作的基本內容框架是相對穩定的，但根據社會背景的發展變化和犯罪情況的發展演變及偵查工作需求的發展變化，刑偵基礎工作的具體內容應該隨之發生變化，應該借助刑偵基礎工作信息平臺不斷擴充、調整，最大限度地獲取偵查可用信息并不斷擴大其范圍、擴充其數量，切忌因循守舊。當然，對于已經采集到的和已經獲得、充分掌握的信息，應該及時地予以更新，最大限度地確保其時效性和真實性。
（二）規范刑事案件受理、立案、辦案工作機制
派出所作為公安機關打擊犯罪、維護治安、服務群眾、保一方平安的基層綜合性戰斗實體，是治安防范和管理工作的主力軍，必須充分發揮人熟、地熟、情況熟的優勢，通過基礎工作、防范工作、群眾工作和治安管理，及時發現、依法打擊轄區內的刑事犯罪活動。
（三）加強刑事情報工作
首先對各基層所隊刑事情報監管員進行強化培訓，著力提高其刑偵陣地控制、情報信息運用等方面的綜合能力。其次是深入分析當前我國刑事情報工作所面臨的新問題，交流、探討當前我國刑事情報工作出現的各類新狀況，并提出應對措施。再次積極爭取各基層所隊對全國刑事情報工作的意見建議，并認真研究綜合分析改進措施。最后是對刑偵工作考核細則進行詳解，指導基層所隊開展新時期刑事情報工作。
（四）加強刑事技術建設，走技術強偵之路
刑事科學技術在刑事案件的偵破過程中起著核心作用，可以說是第一破案力所在。所以，在犯罪分子作案手段不斷更新的今天，加強現場勘查，提高痕跡物證特別是微量物證的提取率和利用率，強化刑事偵破新技術的推廣和研發，就顯得尤為重要。
1.把好現場勘查關，努力提高取證率。破案公式≈細致的勘驗+深入的訪問+神奇的推理+保護現場+領導（媒體）重視。犯罪現場保護是指對犯罪現場進行警戒、封鎖等，使其保持案件發生或發現時的狀況。加強對犯罪現場保護具有非常重要的意義，首先是現場勘查的重要前提和條件，其次可以為搜集證據和第一手犯罪信息提供保障，再次可以為現場分析提供依據，并有利于保守犯罪現場及現場勘查的秘密。
對罪案現場的保護一般可以采用多層警戒法，首先，在第一層應當設置一個或多個檢查崗，進行交通管制或限制無關人員通行，并且在第一層和第二層之間設置新聞中心；其次，第二層設在緊鄰罪案現場處，只有警方人員、急救人員、后勤人員及官方的車輛可以進入該區域，該區域可以安排級別較高的人員進入，可以接近罪案現場，但是不得進入現場，更不能破壞物證，在這一層內設立指揮中心；最后，對于進入第三層的人員應當進行嚴格的管控，在理論上只有罪案現場勘查人員方可進入第三層。
刑事案件現場是重要信息源和證據源。破案線索基本上都是來自犯罪現場。目前，公安機關多個職能部門在偵辦犯罪案件，但是有許多案件我們都忽略了對罪案現場的勘查，往往存在“重大案現場勘查，輕視小案現場勘查”等現象；因此，必須樹立刑偵人員良好的現場勘查觀，要普及現場勘查知識，培訓大批現場勘查人員，把常規勘查器材配備到責任區刑警中隊和派出所。
2.強化微量物證的發現、提取和利用。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質材料或痕跡。微量物證的檢驗，需要借助科學儀器進行物理或化學分析，以確定材料的分子特性、化學成分或者外觀形態。在我國司法鑒定中，微量物證是指在案件中提取的體小量微、能以其自身結構屬性等證明其與犯罪嫌疑人、事、物、時等存在客觀聯系，從而能夠證明案件真實情況的一切物質性客體。
微量物證一般多運用于刑事案件，此類證據對罪案的偵破具有重要作用：有助于確定案件的性質、偵查方向、縮小偵查范圍，能夠印證案件中的其他證據。
