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序論：在您撰寫經濟學的演變過程時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】動畫 傳統美學 發展演變
不同的時期人們的審美趣味是不同的，不同人群的審美情趣也是不同的，在觀賞動畫片時，一般成人觀眾會被動畫中的玄妙形式吸引，但是作為成人，他們更希望獲得更深層次的趣味，同時也希望更深厚的情感體驗來充實精神世界。少年觀眾則是被其有趣的故事情節所吸引，面對生動的故事情節，他們就感覺自己好像進入了動畫電影中，這也是他們充實自己情感世界的一種方式。無論是成人還是少年，他們都希望能夠從動畫電影中獲得自己想要的精神享受。審美趣味會隨著時生改變，隨著生活水平的提高，人們追求的是更高層次的趣味。在全球化的沖擊下，保持與全球化一致，是現階段國產動畫電影需要思考和探索的一個重要問題。
藝術家們在長期的藝術設計過程中積累了很多藝術經驗，這也是中國動畫傳統美學風格的探索過程。在這一過程中，藝術家的審美觀念也發生了很大的變化，他們創作了很多政治諷刺作品。審美觀念的形成一部分與藝術家的審美經驗有關，還與社會文化因素有關。在創作中，藝術家不僅要飽含激情，還要有藝術技巧和審美情感，并把自己獨特的審美觀念融入其中，將自己的想象力發揮到極致，這樣創作出來的作品才會有活力。藝術家除了有高超的技藝和創作激情外，還要具備崇高的藝術情操。在物質缺乏的年代里，他們為國產動畫電影的發展做出了卓越的貢獻，他們仍然飽含激情，用他們的審美觀和藝術情操創作動畫電影，為中國動畫電影的發展盡到了作為一名藝術家的責任，不斷追求，不斷努力，使國產動畫電影走向世界。
隨著全球化的到來，我國的經濟和文化也受到很大影響，在這一過程中，中國動畫電影的創作也受到了沖擊。傳統的動畫電影主要的文化元素以民間文化為主，經過藝術家的藝術加工使之成為具有獨特藝術魅力的國產動畫電影，這些傳統的文化元素就是動畫電影的素材，甚至有些民間故事直接改編成了動畫電影，這樣的動畫電影很受影迷們喜愛。隨著全球化的到來，國產動畫電影中融入了許多外來的文化元素，例如，國外一些浪漫主義文化就滲入到了國產動畫電影中，有了這些外來文化元素的滲入，使原本顯得有些單調的國產動畫電影有了新的活力，喜愛國產動畫電影的人越來越多。
對于國產動畫電影而言，它主要是滿足國內影迷的需要，這就需要藝術家的審美觀念有所轉變，在這一過程中，藝術家的觀念在發生著轉變，與此同時，影迷們的審美觀念也在發生改變。藝術家在尋求觀念轉變的過程中會不斷地適應時代的變化，跟上時代的步伐。影迷們會隨著年代的不同，欣賞動畫電影的趣味也會發生轉變。早期人們只是追求最低標準的視覺享受，不會從深層次的趣味方面去欣賞一部動畫電影，隨著人們審美觀念的轉變，人們開始追求更高水平的精神享受，對動畫電影的藝術效果有了更高的要求。這就要求今后的國產動畫電影需要從兩個方面去考慮發展方向，滿足人們的審美需求。
首先，一部動畫電影要想更好地吸引觀眾，就需要在藝術效果上有所創新，不僅在動畫電影中要有創新精神，各行各業都需要有創新精神，這也是適應時展的需要。動畫電影的創新主要體現在審美效果上，因為人們在觀看動畫電影時，是用審美的心態去觀看的，為了吸引觀眾的眼球，動畫電影的創作就需要在審美效果上有所創新，現今主要是采用3D動畫效果，這也是目前比較流行的技術。在未來的發展中更需要注重這方面的創新。
其次，現今的國產動畫電影有了很快的發展，不僅在題材上有了改變，而且在形式和風格上都有所轉變，傳統的動畫電影主要采用民間文化元素，很少有外來元素，比較保守，不像國外的動畫電影那樣充滿了浪漫主義色彩。然而現階段的國產動畫電影逐漸與世界動畫電影掛鉤了，有很多的外來元素和先進的技術，這就上升到了另一個高度，更能夠受到國內動畫影迷的喜愛，也能夠推動國產動畫電影的發展。國產動畫電影人將會面臨更大的挑戰?？偠灾?，國產動畫電影會發展得越來越好，將會在世界動畫電影中占據重要地位。
（注：本文為2013年度黑龍江省藝術科學規劃課題青年項目，課題名稱：中國動畫藝術發展問題研究，項目編號：13C023）
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經濟學研究的對象是研究人類賴以“衣食住行用娛樂安全”等的“商品或財富的生產、分配、交換、消費的循環和演變過程”的最古老、最基礎的學科領域。
經濟學的研究可分為微觀經濟學和宏觀經濟學。微觀主要研究消費者和生產者，主要是效用、生產成本、利潤的問題，消費者的效用如何最大化，生產者利潤如何最大化，強調了市場這個“看不見的手”自動調節的重要性。宏觀經濟學主要研究宏觀經濟現象與經濟政策，即研究國民收入、就業、通貨膨脹、經濟增長這些問題，以及如何搭配貨幣與財政政策以實現經濟平穩運行。
（來源：文章屋網 ）
從循環流通視角來看，人類經濟行為就是利用勞動借助于土地(當然包括現代意義上的各種資產和各類信息)來獲得貨物的過程。如熊彼特所言，工人在生產過程中所投入的勞動，既可以看作是工人消費其他貨物之后的產品，也可以看作是人類生產過程中投入的原始的生產資料或生產手段。由于工人消費到工人勞動特征之問聯系存在高度不確定性(顯然，這涉及到教育、文化等等復雜的社會因素)，對主流經濟學來說勞動就不是工人消費其他產品過程之后的產品，而是原始生產資料或生產手段，在此背景下，人類經濟行為就被理解為目的在于取得貨物的行為。經濟學家白身的“有限理性”選擇了視勞動為經濟過程中的投入而不是產出的研究圖式：在主流經濟學奠基時候，人類并沒有關于勞動或者知識再生產的更多知識。
有限理性揭示了偏好只能在局部(時空)保持傳遞性，行為者的偏好、信念與行為的演變就成為研究的關鍵對象。行為經濟學關注經濟過程產出的勞動，主要是因為異質性的引入導致個體信念、偏好與行為的多樣化，并作用于真實的生理過程。在行為經濟學中，作為產出的勞動不僅在下一次循環中具有生產率方面的特征，其感性、理性特征也是關注重點，并用以解釋勞動生產率的形成過程。從公理化基礎來看，主流經濟學默認了偏好的全局傳遞性；而在行為經濟學中，作為經濟過程產出的勞動，是社會經濟體系中傳遞性局部化和概率化的具體化:信念、偏好與行為隨著環境而多樣化，指向人們主體滿足(及其真實生理過程)。
行為經濟學將非理性的情感納入到個人決策框架中，腦的生理機制數據成為經濟研究的客觀基礎。行為經濟學從兩個方面擴張了主流經濟學的個體效用:人的行為以給定消費品(或者是決策環境下)后的產出而出現。決策環境對應的局部框架不僅影響個體的決策結果，還直接從信念、偏好與行為方面塑造決策者，影響決策者的情感、心理特征，實質上已經把勞動看作是決策環境的輸出，視勞動為經濟過程的產出；行為的神經元基礎。行為經濟學關注外部環境下人類的神經沖動特征，給出真正意義上勞動作為產出的具體生理物理基礎，把經濟行為的目的植根于人的主體性滿足上。
作為消費或者決策結果的勞動，其對應的決策者信念一偏好一約束演變過程具有內在的不確定性，三大非標準模型為進一步研究提供了基礎平臺。主流經濟學也已注意到作為人類勞動關鍵的知識和人力資本是經濟過程的產出，知識被視為人類勞動的基本特征，知識之問的交互作用構成了經濟體系不確定性的根源。行為經濟學則把對行為人勞動特征的關注深入到個體選擇與環境互動過程的信念一偏好一約束的演變中，甚至基于腦科學數據把情感因素納入到勞動行為輸出的高度不確定性特征的揭示框架中，在此基礎上形成三大非標準模型，不僅可以分析個體勞動的知識特征是如何驅動信念一偏好-約束演變過程的，更重要的是可以把人類經濟行為的目的植根于人的主體性滿足上。經濟學研究圖式必須把特定環境下所產出的勞動特征:偏好、信念、知識、情感和行為置于分析的中央。
關鍵詞：非線性動力學；混沌經濟；非對稱
一、引言
非線性數學模型在自然界以及人類社會的種種現象中是普遍存在的，現實中便于分析的線性理論，實際上是在某一特定階段或特定條件下的一種近似，是人為地忽略掉一些量的復雜作用所造成的非線性因素的一種線性化處理。非線性科學在自然界所取得巨大成果也對經濟學領域產生了不可忽視的影響，以往的線性分析已經不能滿足經濟學科學嚴格的分析了。近代數學的模糊學、混沌學等非線性動力學已經被使用在經濟學的研究領域。
二、非線性動力經濟學
（1）非線性動力學。在動力學系統中，最吸引人的是其最終的狀態，換句話說，即系統的行為最終是以什么地方作為歸宿。另一個人們關心的問題是動力系統的穩定性，這也直接關系到系統狀態的最終歸宿。各種干擾作用總是會不可避免的影響著系統的演變過程，盡管這些干擾因素是非常微弱的，比如初始條件或系統參數的微弱變化以及外部干擾，但都會影響到系統的運動狀態，時期逐漸偏離既定的運行軌道。這些干擾作用是夠會對系統造成長期的影響，是人們在實際問題別關心的。運動是夠能在擾動的作用下保持穩定，標志著系統抵抗外部干擾的能力大小。當系統的拓撲結構由于參數的變化而出現分岔，甚至出現第二次、第三次的級聯分岔現象時，就會導致混沌的出現。
（2）非線性經濟動力學。20世紀60～70年代，自然科學領域的非線性動態現象研究取得了很大進展，奠定了非動力學的理論和方法基礎，正確的分析和解釋了非線性動態現象。之后Benhabib和Day便將這一理論應用到經濟動態的分析中來。這也是試圖破除經濟均衡范式的一次大膽嘗試，使得一些經濟學家開始研究經濟領域的非線性和非穩態問題。
由于線性動態方程自身的局限性，很難描繪出有意義的非線性動態現象，因此，非線性動態方程對于非線性動力學來說就是必不可少的了。非線性經濟動態方程很好地描述了經濟系統演化的非線性動態現象，這也是非線性經濟動態分析卓越于均衡動態分析的地方。
三、混沌經濟特征
在研究對象和研究方法上，混沌經濟和線性經濟系統的相同點在于，都是先提出假設，然后利用數學工具進行規范的推演和實證檢驗來揭示隱藏在經濟現象種的客觀規律。但不同的是，混沌經濟已經認識到經濟系統有著非線性、非均衡、時間不可逆等特點。
（1）混沌經濟中假設狀態空間的關系是非線性的，認為經濟系統具有非常復雜的非線性特征。這種特征表現為：供給需求不對稱，經濟周期波動不對稱，信息、貨幣不對稱，經濟變量迭代出現時間滯后等。
（2）混沌經濟中經濟系統所包含的每一個個體都不是孤立存在的，而是和其他個體、組織相互作用的。這是一種集體主義的方法論。這種方法論認為，對個體行為的詳細認識不會使我們清楚了解整體的演化狀態；經濟波動與經濟系統非隨機震蕩、非均衡的內生機制相關。
（3）混沌經濟的時間具有不可逆性。經濟系統的演化過程具有積累效應，系統的動態隨著時間的推移總會呈現出絕不會有重復的性態。因此，“蝴蝶效應”是混沌經濟的一個核心效果，即盡管初始條件只有微小的差異，但經過混沌經濟系統的迅速放大，將會在長期演變中導致經濟運動軌道的不可預測性。
四、混沌理論在經濟學中的應用
與線性經濟學理論相比，混沌理論在以下幾個方面拓展了經濟學研究的對象：第一，線性經濟學將經濟系統的變動看作是由外生隨機變量造成的，因此很難解釋復雜的經濟現象。而混沌理論的引入，則認為這種隨機現象的出現，是有經濟系統的內生因素引起的；并依靠混沌理論，成功的模擬了這些隨機現象。第二，混沌理論認為，經濟系統的變動是無規則和非周期性的，但這些非線性的現象卻可以通過動態模型來描述。第三，對混沌系統的經濟變化進行長期預測是不可能的，但依據吸引子的運動趨勢可以對其進行短期預測。
五、非線性經濟動力學的應用前景
國外的非線性經濟動力學已經應用到經濟周期、貨幣、財政、股市、儲蓄等幾乎整個經濟領域。中國學者在將這一學說引入國內后，也迅速影響了國內學者并衍生出很多的研究成果。自1987年陳平將混沌經濟學研究引入中國后，1992年楊培才等人運用奇怪吸引子計算出了匯價變動的規律性及短期的可預測性。1993年，王軍等人“標準普爾500指數（S&P 500）的混沌吸引子”，指出了一個維數為2.3的混沌吸引子，并論述了資本市場運動所受這個吸引子的影響等等。目前國內學者在前人的指導下，越來越熱衷于從事混沌經濟的研究工作。如莊新田在非線性經濟學的方法指導下，討論如何實現市場的均衡狀態和流動性，并分析了股票市場的流動性及交易群體數量變動問題。王春峰、康莉等運用非線性經濟學和向量自回歸（VAR）方法，對我國通貨緊縮現象的形成原因及未來趨勢進行了實證分析。
今后應該在兩個方面加強對混沌經濟學的研究應用：要擴大非線性經濟學的應用范圍并提高應用的有效性；深入研究如何建立經濟系統的動力模型，從而提高對經濟系統的控制和預測力度。混沌經濟學的發展將會對經濟學做出不可估量的貢獻，并將會在未來引起深刻的數理經濟學以及計量經濟學的變革，從而能夠更深入的揭示經濟系統的運行規律。
六、結語
非線性動態關系廣泛存在于經濟系統內部，并且會引發非常復雜的經濟演化過程：由線性的均衡態演化為多周期軌道態，甚至會導致混沌狀態的出現。由于經濟系統對初始條件非常敏感，初值很小的差異在經過系統的非線性反饋過程的放大之后，將會導致經濟長期演化過程的不可預測性。盡管非線性經濟動力系統十分復雜，但只要通過建立合理的數學模型，認真分析其內部參量的相互作用，正確解釋經濟演化過程的規律，就能通過科學主動地調控參數，引導經濟運動形態向著有利于我們的方向發展。
參考文獻：
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一方面，經濟學與心理學的結合、經濟學實驗、經濟學和腦科學的結合、經濟學和生物學的結合等被認為是為經濟學發展尋找到了新手段，可以以更加接近白然科學的方法來研究與發展主流經濟學。另一方面，行為經濟學使得研究人類的經濟動機與經濟力量成為可能，能使主流經濟學研究更加接近真實世界。
在上述兩方面，行為經濟學對主流經濟學的影響得到了普遍認同。與此不同，本文主要關注:如果主流經濟學把行為經濟學納入到白身理論框架中，可能會給經濟學理論體系整體帶來什么影響，未來經濟學(形式)理論嚴密化的努力應該走向何方?
(1)首先，行為經濟學發展出的系列偏好選擇理論松動了傳遞性，從根本上弱化了理性含義，理性假設的擴展對完善經濟學理論框架有著重要意義。傳遞性是經濟學對人類選擇行為進行形式化的最低要求，有限理性假設在行為經濟學中不再是通過簡單縮小選擇集來定義，而是直接松動了傳遞性。如果傳遞性不能保證，那么經濟學理論體系的一致性就會面臨最大挑戰:從特定局部導出的理論不能平行推廣到全局范圍，Poincare所言的科學就是“A=A”就將不復存在。有限理性的研究進展使主流經濟學今后的發展必須更加重視兩個問題:（1）個體行為在不同時點或者不同長度時問段之問的聯系;（2）個人與社會(或者說不同層次)之問的相互聯系(這種聯系不再是主流經濟學中簡單的加總或者平行移動)。如何把特定時點、特定層次的個體選擇偏好的傳遞性擴展到全局時問范圍和社會體系的不同層次結構是維護經濟學理論形式系統一致性的主要挑戰。
(2)其次，行為經濟學通過對個體行為的關注，把主流經濟學研究圖式從“土地十勞動二產品一分配”轉化為“土地十勞動二產品一分配一勞動”。主流經濟學關注的是各類票賦共同作用形成人類消費品的有效過程，作為選擇機制的(效用與利潤)最大化只是為了驅動這一過程，所秉持的是“土地加勞動到產品”圖式。與此不同，無論是給定環境下行為人的決策過程，還是腦神經元的白我激勵與滿足機制，行為經濟學所探討的是個體信念、偏好與行為的演變以及該行為對其白身真實生理上的滿足(特別是神經元經濟學的出現)，或者說是作為消費行為結果產生的行為選擇(個體偏好、信念與行為異質性的內生化)，并把情感或者精神滿足納入到選擇分析框架中，從而使行為目的指向人本身。行為經濟學研究圖式變換為“土地十勞動二產品一分配一勞動”，經濟過程不再只是產品再生產過程，而是產品與勞動的復合再生產過程。
(3)第三，心理賬戶、前景理論等有關異質性的研究提升了互補性研究的重要性，完全替代的選擇空問因為互補性而不復存在，局部選擇(偏好)的傳遞性無法通過平移來維系全局理論體系的一致性。心理賬戶發現:異質性使得作為替代性之錨的貨幣不再具有完全替代性，其充分說明經濟體系存在高度異質性。異質性不僅導致主流經濟學所關注的交易費用和信息不完全，扭曲完全替代和完美一般均衡，進而導致局部傳遞性無法通過不再是完全替代的選擇空問維系經濟學理論體系的白洽性;異質性還會導致技術一社會互補性的出現，規模報酬遞增為社會體系中的創造性與生產性提供動力機制的同時，也帶來了經濟體系收斂的理論問題。這必然要求:經濟學把互補性的處理從一般性報酬遞增的地位提升到與替代性同等的基礎位置，規模報酬必須因異質性而限制在局部空問以保證競爭性均衡的存在。
關鍵詞：供給側改革 理論基礎 現實基礎
一、供給側管理與需求側管理的宏觀經濟理論基礎比較
在上個世紀末，我國經濟政策主要從需求端入手，依據凱恩斯的宏觀經濟學理論，即通過國民收入均衡公式Y=C+I+G+NX，認為經濟增長可以通過使經濟中的C、I、G和NX的需求增加來實現。
而供給經濟學遵循古典經濟學增長模型Y=F（A，K，L），他們認為經濟的增長依靠A、K、L，不過在長期中增加K與L并不會增加經濟增長率，因為K會達到穩態而人均產出增長率也是不變的。所以從長期看，經濟增長的動力就在于A（全要素生產率）的提高?，F在提出的供給側改革，就是旨在提高生產力，也即通過提高全要素生產率來提高產出水平。
二、從西方宏觀經濟理論及政策演變看供給側管理的發展
（一）西方宏觀經濟理論及政策演變
20世紀是“宏觀經濟學”不平凡的100年，是宏觀經濟學理論及政策的演變過程，以供給管理與需求管理之爭為主線，大體可將其劃分為四個階段：
（1）20世紀30年代之前，主要強調供給決定需求、政府不應干預，這時是供給管理。
（2）30年代中期到60年代末期，1929年爆發的經濟危機，凱恩斯認為其原因在于有效需求不足，要解決這些問題必須政府干預消費和投資等需求。這是需求管理。盡管在短期它可以解決一定的經濟衰退問題，但長期看會產生滯脹的后果。由此，新古典綜合派認為除了對需求端分析外，還必須對供給端進行分析。這就是供給需求綜合管理。
（3）70-80年代，新古典宏觀經濟學認為市場大部分時間能夠調節好經濟，然而供給并不是一成不變的，在長期，全要素生產率提高的情況下，供給也會提高。這就是供給管理。
（4）80年代到20世紀結束，宏觀經濟學在凱恩斯主義宏觀經濟學與新古典主義宏觀經濟學這兩大學派之間，以他們的理論在當時的地位來體現需求管理與供給管理。
（二）西方宏觀經濟政策三大轉換
在這期間，我們可以了解到整個西方宏觀經濟學的主要傾向經歷了三次大的轉換，這就是：從供給管理傾向需求管理的轉換；從需求管理再向供給管理的轉換；從供給管理向供給需求綜合管理轉換。任何單獨看重短期發展的需求管理而不注重長期發展的供給管理都是有失偏頗的，供給需求綜合管理才是因時度勢的方法。
三、供給側改革的中國選擇
（一）出口占比變化
1995年到2014年這20年的出口額從12451.8億元增加到了143883.8億元，出口占GDP的比重從最初的20.36%，中間有波動的增加到最高點---2006年的35.65%，在2006-2014年之間出口占比下降，2014年的出口占比為22.63%。近年來，由于國際經濟狀況的變化，導致我國出口占比減少了，出口再想大幅度增加可能性就小了很多。（圖一）
（二）消費占比變化
1995年到2014年這20年的消費總額從23613.8億元增加到了271896.1億元，消費總額占GDP的比重從最初的38.63%，中間有波動的增加到最高點---2014年的42.76%，在2001-2007年之間消費占比下降，從2001年的39.05%到2007年下降到的最低點，其消費占比為34.91%，但隨后占比又上升。由于人民收入水平的提高、我們對消費的刺激以及消費觀念的變化等原因，我國消費水平大幅上升，但同時這也就說明消費拉動我國經濟增長的動力小了很多。（圖二）
（三）供需不匹配
我國既出現了“產能過?！庇殖霈F了“供給跟不上需求”，這說明我國經濟存在著“供需不匹配”，需要供給改革。這里的供給跟不上需求與產能過剩并不沖突，因為是針對不同的產業而言，比如在鋼鐵業和水泥等行業上的大量投資，但消費又是既定的，這就造成其產量過剩；在高科技產業上投資不足，他們購買了大量的國外商品，這些產品在外形上和質量上都存在優勝于我國產品的地方，導致其供給跟不上需求。
四、結論
當出現產能過剩時，需求側管理的刺激社會需求與供給側管理的“過?！北旧砭褪遣缓侠響撜{整的觀點是有區別的，那現今究竟應該采取什么管理制度呢？我們發現，因供給側與需求側的核心區別在于市場是否出清，當短期經濟并未達到市場出清狀態時，采取需求側管理；當長期經濟達到市場均衡時，采取供給側管理。當“三駕馬車”在需求側難以自我實現的時候，就需要供給的作用。當然，在西方宏觀經濟學的發展歷程中，我們發現供給需求綜合管理才是政府管理經濟更好的方法，具體時間段的管理應該以側重點不同而加以區分。
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關鍵詞：經濟學說史；思辨能力；綜合能力；勵志
《經濟學說史》是經濟學專業重要的專業主干課程之一。該課程主要講述西方經濟學說產生、發展和不斷演變的歷史過程。通過學習該課程，可以加強學生經濟學理論功底，有助于提高學生思辨能力和研究能力，同時為學生學好其他專業課奠定重要理論基礎。筆者結合自己多年教學感受，總結了學習課程后對學生的益處，與同行共勉。
1 通過經濟學說史學習，加深學生對經濟理論的理解
財經院校的大學生都是通過學習“西方經濟學”課程，開始接觸經濟學，但在學習過程中學生的反映是“經濟學”充滿了高等數學，不是晦澀難懂的均衡計算就是復雜多變的圖形，大部分的學生對此課程都有“想學但難學”的感覺。即使是所謂學的好的學生，也只局限與對圖形的掌握和計算題的解題而已。對于經濟學的真正意義和在現實經濟生活中的作用，學生難以理解和體會的，使得學生頭腦中的經濟學只停留在“紙上談兵”而已，這就失去了我們學習經濟學的真正作用。
而經濟學說史課程，講述的是經濟學說從無到有的發展演變過程，通過不同歷史階段展現，產生了不同經濟學說并影響當代經濟的發展。學生通過對經濟學說史學習，可以深刻感受到經濟理論存在的重要作用和意義，同時跳出固有模型和慣性思維的影響，站在一個比較高的視點加深理解以前所學微觀和宏觀經濟學知識，從而得到新啟示，使經濟學學習與時代相結合，落實到現實經濟生活中發揮更大的作用。
2 對不同學說的客觀評價、理解，可以提高學生思辨能力
在學習西方經濟學過程中，大多使用國內教材。為了能夠較系統的介紹西方經濟學的理論，國內出版的教材基本上都是以主流經濟學理論為主，也就是說講述的是一種看法和思路。隨著近年來教學計劃調整和課時壓縮，教師在有限課堂時間里講述大綱考試的相關內容都緊張，根本沒有時間去介紹其他的理論。這樣很容易讓學生產生誤解，認為經濟學只有所學的一家之言。而學說史的學習就可以彌補這個缺陷，通過介紹不同時期不同的經濟理論，讓學生看到經濟理論之間的差異和繼承以及不斷發展、演變，思考為什么某人理論能夠成為主流，為什么若干年前的支流后來又變為主流學說，背后形成和推動的原因是什么。通過對這些問題的思考，在對經濟學說不斷演變分析中就會逐漸提高學生思辨能力，在學習中不斷成長，成為一個不只會考試做題，關鍵是有思想和思辨能力的大學生。
3 從學說演變的歷史進程中體會經濟理論運用對國家經濟發展和變革的重要性
經濟理論是社會經濟生活的產物，是隨著時代的發展而不斷變化的。雖然通過歷代經濟學家努力和奮斗，現代經濟學已經成為社會科學中的“顯學”，但是在大學教學中，由于教學體制和課時限制，學生很難在課堂上體會到自己所學的經濟理論到底對經濟發展能起多大作用。而在經濟學說史課程講述中，有一個非常重要的內容就是經濟學說的時代背景分析，通過結合當時歷史現實，討論理論產生的根基和成為主流后對現實經濟的影響。如經濟學說史上著名的“三次革命和三次綜合”對于經濟學走向現代成為社會科學殿堂的“明珠”發揮了重要的作用。同時理論的正確運用可以促進各國經濟發展，德國歷史學派、美國新制度經濟學派、英國劍橋學派等經濟學家的理論，不但對本國經濟造成重大影響，同時通過經濟理論變革也為促進全世界經濟快速發展發揮了重大作用。
雖然國內的教材中對此介紹相對較少，但國外經濟學說史的教材卻敘述內容多而且面廣。因為任何時期經濟學說產生都是時代縮影和需要，其內容是與歷史背景不可分割的，所以把時代背景介紹與經濟學家理論結合起來講解，有助于學生深入理解理論體系，同時體會經濟學說的歷史性、階級性和政治性，理解所謂“純粹經濟學”的欺騙性。在經濟學教學中經常講“為什么學習西方經濟學”，但學生卻不能夠在現實經濟生活中體會到“西學中用”目的是有選擇的，甚至有很多人會被西方表面宣傳所迷惑，認為“全盤西化”就是中國經濟發展的最好選擇。而如果從經濟學說發展的歷史過程來看待此問題，就可不辨而勝，讓學生感受到學習該課程重要性和實用性，改變固有的“歷史無用論”的想法，同時可以激發思考的主動性。
4 有利于學生對不同課程內容的鏈接，融會貫通提高學習綜合能力
不管什么專業對于在校大學生，每天都穿梭于各個教室之間，聽著不同老師在講述著不同的課程。所以在學生腦中所學的各個課程只是大學知識結構中若干個點而已，至于不同點應該擺放在哪里，各個點之間有什么聯系他們并未思考過或能夠得出清晰構圖。這正是造成社會所說大學生“高分低能”的一個重要原因。“高分”是表明學生在校把所學課程即各個點掌握的很清楚，“低能”是因為其腦中只是零散“點”的堆積，而不能形成一個有形、有用的“網”去解決現實中的問題，這正是現在大學教學的一個弊端。大學中開設的有些課程只是強調理論性，而沒有教會學生如何使用知識。同時各個專業課程都是“各自為政”，針對某個問題任課老師只講本課程理論和觀點，而現實中任何問題都絕不是只用一門課程知識就能解決的，所以要求有綜合應用所學各門課程的能力，而這正是學生所缺乏的，也是在現有學?？己酥贫认滤荒芎饬康摹案叻值湍堋本筒黄婀至?。所以如何去構建這個“網”既要學生自己主動學習，也要借助于老師在課堂上思路引導和勾畫線條，幫助學生在學習中提高知識運用的綜合能力。而經濟學說的發展是現實經濟現象的濃縮，是眾多歷史原因的綜合物，演變中涉及宏觀、微觀經濟學，金融學、財政學、福利經濟學等各課程內容，所以在講解某經濟學的理論時經常會涉及到不同專業領域課程，如斯密的理論，既有宏微觀的理論，還有國際貿易、稅收、財政、金融等各方面的知識，這些理論成為不同的點，圍繞“國家財富如何增長”這個中心，以“經濟自由”為主導的思路構建出了斯密的《國富論》的全部內容，同時也成為經濟學永遠追隨的主題和方向，這種情況在許多經濟學家理論中都會有所體現，教師就可以與學生已學課程情況結合，提供一個新視角去理解學過的理論，搭建起貫通各個課程的思路，讓學生體會到對同一個問題不同課程是如何尋找解決之路的，哪些是現實中可行的或效果更好的，通過分析、梳理理論脈絡，鍛煉學生知識的綜合應用同時增強解決現實問題能力。只有不斷的加深理解變為自己的知識達到“融會”，才有可能去“貫通”，把各個點鏈接起來構建實體的專業知識結構，在現實經濟生活和工作中解決問題，成為有文憑也有水平的大學生，成為企業和社會歡迎的人才。
5 經濟學家的生平可以觸動學生，有勵志的作用對學生成才有所啟示
