時間：2024-01-12 15:37:49
序論：在您撰寫法律知識的重要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
(一)學校教育只注重政治理論的宣傳忽視法律知識的普及。在教學的過程中只是注重了學校的制度建設，學生的紀律要求。往往在開學的前兩周開展入學教育，一般以集會的形式進行。領導在臺上宣讀一下，學生在臺下聽不聽，聽得怎么樣則不在考慮范圍。這似乎是一種形式，只要走個過場就算完成任務，這種做法當然起不到對學生的法律知識教育。
(二)在教學中只注重專業技能的傳授。由于是職業教育所以教師更注重對學生進行專業知識的傳授，教師往往忽略了學生的社會責任感的培養。造成學生社會意識差、法律觀念淡薄、思想單純、行動自由，具有極強的個人主義的“自我”中心意識。
(三)中職學生一般都是因為學習成績差或者是沒有考上重點高中，以及家長的意愿他們自覺不自覺的選擇了中職學校。這些學生一般來說大多數是獨生子女而且沒有經歷過困難的考驗，缺乏群眾意識，以為世界是他們的，妄自尊大，處理問題的能力差加之辨析事物的能力有限，所以很容易走向極端，給社會帶來危害，成為社會的不安全隱患。
綜上所述，筆者認為作為一名職業學校的教師更應該加強學生的法律知識的教育。因為面對教育對象大多數都是90后的青年學生，作為法律基礎課的任課教師應該：
第一、應在教學中關注學生的特點，因材施教，激發學生的學習興趣。教師可以就發生在學生身邊的事例，深入剖析，讓事實說話，這樣就可以使教學內容與現實貼近便于學生理解和掌握，從而使學生掌握學習的主動性更好的發揮他們的主觀能動性。
第二、另一方面法律課教學必須理論與實踐相結合，教師在授課時必須注意將教材的內容加以拓展——譬如“計算機犯罪”，這樣學生就會感到法律與他們的現實很近，就能較好的提高他們的學習興趣，提高學習效率。讓學生明白法律的重要性，知道法律和自己的生活息息相關。
第三、教學要體現學生的主體地位。古人云：書讀百遍，其義自現?？梢姟白x”在學習過程中的重要作用?？墒鞘聦嵣?，我們大部分教師生怕學生聽不懂，采用了 “填鴨式、一言堂”教學模式，在課堂上不厭其煩地反復地“講”，以致剝奪了學生的思考權力，喪失了對學生自主學習能力的培養。由此導致，學生認為上課只要聽老師在講臺上講，記好課堂筆記，記住老師對問題解答的答案就可以了。時間一久，學生自然就失去了學習興趣，更失去了對文本的理解。殊不知，文本是學習的基本，失去了文本，學生的學習是被動的，是無源之水了。
要注重學生對文本的理解，更重要的是教師在實施教學過程中要從思想上重視學生對文本的理解，同時在教學設計中充分地考慮到學生對文本的理解，給學生一定的理解空間和時間，精心策劃，循循善誘。這樣，學生在課堂上所產生的新的思維與見解就不會被教師所忽視，學生學習的積極性也高漲了，思維空間更為開闊，更有利于學生對文本的理解。
《小康》：在中國社保改革發端多年之后，《社會保險法》才“千呼萬喚始出來”，您認為它對我國目前的社保制度環境有怎樣的影響?
趙殿國：從目前來看，城鎮企業職工的養老保險、醫療保險、工傷保險、生育保險、失業保險有了比較大的發展，過去國有企業、現在比較穩定的各類企業，都基本上涵蓋起來了，現在不足的地方在城市里面主要是非公企業、小民營企業、私營企業、個體工商戶、進城農民工的社會保障制度，有的地方比較健全，但是在相當一部分地區不太健全，對于農村來講，在社會保險方面還沒有形成一套完整的體系。
十七大提出來三個最主要的社會保障制度就是最低生活保障、基本養老保險和基本醫療保險。從整個國家來看，最低生活保障是最先在全國普遍建立的；第二個全覆蓋就是醫療保險，企業職工基本醫療保險、農村新型合作醫療制度普遍建立，這幾年又開展了城市居民醫療保險制度，這樣醫療保險制度在我們國家也實現了全國覆蓋；現在薄弱環節是養老保險制度，特別是農村養老保險制度剛剛開始試點，城市居民的養老保險制度還沒有明確的政策規定，這方面還需要下大的氣力，加大政府投入，盡快建立起來。因此，《社會保險法》把大的制度結構定下來是很必要的，實現了有法可依，下一步就是落實和完善的問題。
《小康》：在基本養老保險方面，《社會保險法》首次確立了“全國統籌”的目標，您認為此目標在實施過程中會遇到哪些困難?應該如何解決?
趙殿國：企業職工養老保險最初實行的是縣級統籌，這幾年逐步實行實現了地市級統籌，2009年基本實現了省級統籌，但是真正從業務經辦管理、資金管理、信息管理等方面都能夠實現完全統籌的省份還不多，實現全國統籌的難度就更大了。
不能把所有養老金都放到全國統籌范圍內。一方面，可以對基礎養老金實行全國統籌，由中央負責這部分資金的籌集和發放；另一方面，因為各個地方經濟發展不平衡，個人賬戶養老金的征繳、管理和發放應由地方政府負責，有條件的地方可以建立地方基礎養老金。即便實行全國統籌，也要分清中央和地方的責任。
《小康》：有觀點認為基本養老保險、基本醫療保險、失業保險的轉移接續制度使得農民工成為最大的受益者，對此您有什么看法?
趙殿國：目前，還不能說農民工是最大受益者，主要是解決了流動就業人口的制度不完善問題。
關鍵詞：實習；規范管理
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02
當前，在教育思想和觀念的轉變上，一個需要著重解決的問題是，樹立理論聯系實際，強化實踐教學的思想。實踐教學主要承擔著如下任務：為學習專業理論提供權威性認識；使書本知識深化并提高觀察理解、分析和解決實際問題的能力；促進學生應用知識，激發學生學習的自覺性。由于高職高專旅游管理專業是操作性強，內容直觀，學生能力素質的重要性，我們需要在教學中加大實踐課的內容比例。
一、重視實踐基地建設，提高學生能力素質
高職高專類院校在教學中定位于培養素質高、能力強、應用型的高級專門人才。為實現應用型人才的培養目標，就要在課程設置、學科建設、資源配置等方面加強力度，從培養學生能力出發，在實踐基地建設上不斷的開拓創新，從各個角度拓寬學生實習實訓途徑。
高職高專旅游管理專業實習基地建設要按照“全面規劃、分布實施、逐步完善”的思路，建成服務于旅游企業，集導游、旅游企業管理、酒店管理、餐飲管理等專業方向，形成一個多元化、科學化、現代化的綜合旅游實踐教學基地，成為具有高職高專特色的示范性實踐教學基地。高職高專院校在實習實訓環節一般根據課程的需要，有目的的選擇實習方式，有在校內設置的校內實習基地，有與各大企業共建的校外實習基地。
（一）校內實習基地
校內實習基地，主要是根據旅游管理專業設置需要，按照學校設施條件來確定校內實習基地的規模。校內實習基地主要承擔面向高職高專旅游管理專業在校學生參加導游現場模擬訓練、旅行社團隊組織、旅行社計調業務、景點線路設計、旅游景區規劃等實訓任務。校內實習經濟實用性強，學生可以在學習理論知識的基礎上直接實踐，教學效果直觀，學習興趣濃厚。
（二）校外實習基地
旅游管理專業操作性強，能力素質直觀，現代企業不愿在培訓員工上投入更多精力，往往看重學生的實踐操作能力，這成為學生就業的一個硬性指標。如果實踐能力不過關，勢必影響學生就業和學校聲譽。因此，每個學校都非常重視與管理經驗豐富，硬件設施優質，實地對客服務優良的旅游企業進行合作，幫助完成學生的實踐工作能力訓練。
二、合理安排實踐環節，嚴格要求、規范管理
實踐教學環節是培養應用型人才的重要組成部分。為了保證實踐環節的有效進行，我們不僅要在嚴格要求和規范管理的前提下進行合理的安排，還應考慮設定合理的實踐環節考試考評模式，幫助簡化實習管理工作，對學生實習實踐結果有一個正確、嚴謹的驗收，從各個環節把住實習實踐質量關。
（一）嚴格按照教學計劃安排實習實踐環節
實習前，必須將實習時間、實習地點、實習要求、實習內容和實習負責人等情況詳細準確進行安排。依照實習實踐教學計劃，對實習實踐各環節安排進行審核，然后制成實習計劃表進行備案。
（二）嚴格組織系統，保障實習實踐環節的實施
1、組織管理系統
學生實習實踐管理的組織工作，一般由校實踐教學部門統一管理，具體指導實施工作由各系自行完成。在實施的過程中，各系組織安排相應的任課教師作為實習帶隊指導老師，實習基地也同時派出相關人員管理指導實習生的具體實習工作。
2、主要職責
（1）實習實訓工作的組織實施。按照旅游管理專業人才培養方案制定實習實訓計劃及實習實訓大綱，明確實習實訓的目的、內容、要求、時間安排和考核方法；依據實習實訓大綱、實際條件及校歷制定具體實習計劃和實習經費預算，填報實習實訓計劃申報表，由校實踐教學部門和系主任審核同意后執行；組織有實習實訓教學經驗的教師編寫實習實訓指導書，并根據實際情況隨時進行修訂；選派責任心強，有實習實訓教學經驗的教師作為指導教師。教學管理單位要認真組織好實習實訓前的準備工作，簽訂實習協議，建立一批穩定的校外實習實訓基地。做好對學生的動員工作，帶隊教師要聯系落實校外實習實訓基地，最后做好學生實習實訓成績的評定、管理和實習實訓工作的總結工作。
（2）系教學部門在實習實訓工作中的主要職責。研究制訂有關實習實訓工作的政策、條例、規定及匯總、編輯實習實訓大綱。在實習實訓中，對實習工作的情況進行督促、監督和指導。
（3）實習實訓領隊和指導教師的職責。實習實訓領隊和指導教師是與學生直接接觸的校方管理人員，工作具體而瑣碎，工作難度較大，職責如下：參加制訂實習實訓計劃，做好各項實習實訓準備工作；認真執行實習實訓計劃，保證實習實訓任務的完成；全面關心學生的思想、紀律、生活和安全；加強對學生的安全教育；嚴格管理學生的考勤；對違紀學生及時進行教育，發現嚴重違紀等情況應及時匯報；不論什么原因缺席實訓1/3以上者，本門實習成績不及格，不予畢業；檢查學生業務學習情況，檢查實習實訓日志或筆記，解決學生在技術業務方面的疑難問題；指導學生完成實習實訓調研報告。
實習實訓領隊要主動與實習實訓接收單位聯系，匯報實習實訓情況，爭取實習實訓單位的支持，密切與實習實訓接收單位的關系。實習實訓結束，領隊組織全體指導教師總結工作，寫出書面報告。還清借用物品，結清賬目，最后將實習實訓教學文件及實習實訓成績交管理部門留存。
3、嚴格執行實習實訓驗收工作
組織實習實訓考核，評定實習實訓成績。實習實訓是必修課，不得以任何理由免修。在實習實訓過程中，要分步驟、全方位地進行。
（1）考核人員上，采用全方位多角度的360度考核方式，參與考評的人員也就是在實習工作中的所有參與者，包括實習基地指導教師、帶隊教師、實訓單位客人、學生之間的自評和互評。
（2）考核梯度上，學生的工作實際能力訓練有一個漸進性發展過程，這樣在實習中才能檢驗在學校學習的成果，并找到不足不斷進步。在學生實習期間，分梯度進行實習結果測評，分期初測評、期中測評和最后測評。在不同梯度中，學生可以找到工作中存在的不足，在實習中及時鍛煉該方面的實踐技能。
（3）成績結果上，學生全部完成實習工作后，要寫出相應的實習實訓報告方可參加實習實訓考核?？己顺煽円獓栏裾莆?，尤其嚴格控制優秀和不及格的比率，真正防止實習實訓流于形式。
（三）嚴格的反饋制度
為保證實習實訓的質量，嚴格的反饋制度是不可或缺的有效手段。
1、實習實訓定期檢查制度
教學部門要以實習實訓大綱作為檢查依據，對該學期開設的實習實訓進行檢查，總結階段性情況并及時調整安排，提出改進意見，并把檢查及調整結果記錄備案。
2、期末總結制度
【關鍵詞】 清算；派生訴訟；前置程序；法律適用
一、派生訴訟引入的必要性
股東的派生訴訟（Shareholderderivativelitigation），或稱間接訴訟，是指當公司由于某種原因沒有就其所遭受的某種行為的侵害提出訴訟時，公司股東可以代表公司以旨在使公司獲得賠償等救濟為目的而針對該種行為所提出的訴訟[1]。派生訴訟引入清算階段，既注意到了清算階段的重要性與特殊性，也結合了派生訴訟的優勢，使公司的各方利益在公司的最后存續階段得以最大限度的平衡?？偨Y其必要性，有以下幾點。
1、對于中小股東利益保護的需要
在公司運行的任何階段，各方的利益都應當公平維護。英國的foss v.harottle 一案確立了原告適格與資本多訣原則，這樣的負面效應就是大股東對公司的操縱，使得中小股東的利益無法保障。尤其是在公司的清算階段，公司搖搖欲墜的背景下，各方利益主體都為自身利益爭取最后的機會，清算組成員無論是由公司內部人員組成還是由公司之外的組織或個人組成，小股東都很難加入，表決權更是難上加難，根據公司表決規則，很難保證決策公平。清算階段，無論是小股東對清算程序的啟動還是對清算過程中存在的問題存在質疑抑或是對清算的結果有異議，都沒有充分的權利。這時，中小股東提起派生訴訟，能夠很好地保障其利益。
2、為了防止清算組利用職權侵犯公司利益
清算人是公司清算程序中最活躍、最重要的人，其負責接管公司財產和執行公司清算事務，協調厲害關系人之間的利益沖突，在整個清算活動中處于核心位置。[2]公司進入清算階段之后，清算組獨攬公司的生殺大權，清算組能否盡到忠實、勤勉義務，無論是對于公司內部組織、成員還是公司外部相關利益主體，乃至社會秩序的維護，都有著舉足輕重的作用。法律雖然賦予債權人的監督權，但畢竟精力有限，作為公司的股東，更加熟悉關心公司的內部運行問題，一旦清算組利用職權侵犯公司利益，股東提起派生訴訟有利于維護公司利益，同時對清算組能起到很好的監督作用。
3、程序特殊，法律規定過于粗略
我國的《公司法》簡單的幾個法條并不能解決清算階段所有關于派生訴訟的實施問題。法律雖然規定了清算組的權利與義務，雖然賦予了股東訴訟的權利，但對于如何、如何審查、如何判斷侵權或是惡意訴訟、如何執行等都是粗略的規定。法律的靈魂在于適用，在簡單的法律線條下立法固然重要，對已有法律進行解釋適用更是應有之舉，因此，如何將派生訴訟的法理精神及法律規定適用到清算階段，也是本文探討的核心內容。
二、清算過程中派生訴訟前置程序的審查
在美國公司法中，派生訴訟程序大體可分為前置程序和法院審理程序兩個階段。[3]此種劃分方法很合理，因此本文的行文順序也是以這兩個階段為線索。股東派生訴訟前置程序是指原告股東在提訟之前，須以書面方式請求公司采取必要的措施追究侵害人的責任， 只有當公司明確拒絕或對請求置之不理時，股東才能向法院提起派生訴訟。[4]
1、前置程序的審查主體
根據我國《公司法》第152條前兩款確立了董事、高級管理人員與監事相互監督的情形，即在原告股東欲提起派生訴訟之時，如果是董事和高級管理人員侵犯公司權益時應當請求監事會對其提訟；如果監事違反法律、行政法規或者公司章程的規定，給公司造成損失的，原告股東應當請求董事會或者執行董事對其提訟；從文義解釋的角度來說，該兩款設計的訴訟前置請求機關只能是董事會或者監事會，而清算過程中，公司董事會、監事會處于凍結狀態，對清算組成員提起代表訴訟時，還存在向何種公司機關為前置請求的問題。這時解決此問題的途徑有兩種：一種是將董事會、監事會被凍結的職權解凍，對于公司外部而言，董事會、監事會沒有處理各項事宜的權限，但在公司內部，由于公司獨立人格依舊存在，因此董事會監事會依舊可以行使權力；第二種途徑是將董事會監事會的職能徹底凍結，由其他權力機關代行使此項權力，如公司的股東大會。我們比較傾向于第一種途徑，這樣既可以節約成本提高效率，也不會導致原有的公司決策秩序被打破。反之，如果單設一個審查機構，就會造成不必要的成本浪費；如果由股東（大）會審查且不談公司在清算階段組織股東召開會議的難度，即便是股東會召開成功，由于公司股東之間的利益糾葛也未必會取得理想中的效果。
2、跨越前置程序的條件
根據《公司法》第152條之規定，董事會或監事會經過審查，可以決定由公司自己直接提訟，或采取其他補救措施，這兩種情況下均無股東提起代表訴訟之余地。股東有權提起派生訴訟的情況只限于：其一，公司拒絕；其二，公司超過法定期限（30天）未提訟；其三，“情況緊急、不立即提訟將會使公司利益受到難以彌補的損害”。在清算過程中，同樣也應當滿足上述三個條件之后，股東才可以提起派生訴訟，但是其具體的條件需要經過仔細地推敲之后方可適用。如這里的公司拒絕是要經過公司的監事會的明示拒絕或是不作為的默示拒絕，并且應當由明確的證據證明；如果監事會不作為，則法院應當要求說明理由；其公司超過“30天”是否合理有待商榷，因為在公司的清算階段，時間緊迫而寶貴，股東坐等30天很容易造成救濟上的遲延；最后的“情況緊急”需要進一步明確，如倘若不及時訴訟將會影響到公司的清算財產數額等。單憑法律解釋，無論是何種解釋方法都不能明確推理出“緊急情況”的具體情形，因此需要進一步加以規定。
三、前置程序的控制機制與完善
這種程序猶如過濾器，將公司可以自行解決的問題留給公司，公司不作為或是無法控制的，交由法院解決，這種前置程序的設置可以減少司法資源的浪費，同時也可以發揮公司自治的理念及功能。如果前置程序能夠發揮理想中的作用，那么對于清算階段的公司而言十分有利，另一方面，根據利益平衡及謹慎適用的理念，立足于公司清算的特殊階段，對于前置程序仍有很大的研究空間。
對于前置程序的控制事關派生訴訟的善惡成敗，是鼓勵維護公司利益與限制惡意訴訟的平衡點。如何對前置程序進行有效合理地控制，是有待解決的一個難題。前面已經從前置程序的審查主體及排除前置程序的條件進行了論述，為了進一步完善控制機制，需要立足于清算階段這一基本事實，從其他國家借鑒先進經驗，同時理性吸取其教訓。其一，在態度上，英國關于派生訴訟，采取不利于股東派生訴訟的態度，而在我國，必須明確對于前置程序的控制要采取中立公平的態度，規則設置上應當顧全原告股東及被告清算組的權益；其二，在審查規則上，美國在前置程序審查的過程中，運用商業判斷原則，這一原則很明顯地偏向董事利益，在清算程序中，如果引入這一原則，也是賦予清算組屬于商業理性的判斷標準及歸責原則，我們建議這一原則可以引入派生訴訟的前置審查階段，但需要謹慎適用；其三，從前置程序的發展趨勢來看，向來保守的德國改變以往害怕股東騷擾董事濫訴的觀念，逐漸向英美國家學習，積極維護股東及公司權利，中國也應當緊跟時代步伐，合理設計前置程序；其四，從程序設置上看，前置程序也應當有自己的運行規則，具體情形，應當由法律及司法解釋明確規定。在前置程序發展完善之后，可以直接引入清算階段的派生訴訟之中。
四、結語
在具體實踐中，派生訴訟在清算程序中前置程序的適用有多大的空間，尚需實際調查，法律的適用需要理論的完善與實踐情況緊密結合，我們只能在自己的專業范圍內對派生訴訟在清算階段進行淺顯地研究。
【參考文獻】
[1] 施天濤.公司法論[M].北京：法律出版社，2006.442-443.
[2] 劉敏.公司結算清算制度[M].北京：北京大學出版社，2012.55-269.
[3] 李小寧.公司法視角下的股東代表訴訟――對英國、美國、德國、和中國的比較研究[M].北京：法律出版社，2009.287-292.
[4] 陳群峰.試論我國股東派生訴訟前置程序規則的完善[J].人民司法，2013（09）.
關鍵詞：品管圈；腫瘤；化療藥物；依從性
1962年日本石川馨博士創造了品管圈活動，也稱之為質量管理小組（Quality Control Circle）。QC源于基層，產生于班組，是在工作崗位上從事各種服務的員工，圍繞單位的方針目標或現場存在的問題而組織開展活動的小組。由于化療藥物在殺死和抑制腫瘤細胞的同時也有不良反應，如惡心嘔吐、脫發等，給腫瘤患者帶來痛苦，影響治療效果和化療方案的完成，腫瘤患者了解化療藥物相關知識能夠積極配合治療，提高用藥安全和治療依從性[1]。2014年6月成立了品管圈，開展了“提高腫瘤患者對化療藥物相關知識的知曉率及治療依從性”的課題活動，取得了較好的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2014年6～12月住院的腫瘤化療患者96例為對照組，男48例，女48例，年齡22～71歲，平均（49.56±3.62）歲，均經組織學或細胞學確診的原發?。悍伟?5例，胃癌23例，乳腺癌21例，腸癌17例，文化程度：初中21例，初中以下18例，高中34例，高中以上23例；選取2015年1～6月住院的腫瘤化療患者128例為觀察組，男76例，女52例，年齡25～74歲，平均（51.26±2.64）歲，均經組織學或細胞學確診的原發?。悍伟?1例，胃癌25例，乳腺癌24例，腸癌28例，文化程度：初中34例，初中以下28例，高中36例，高中以上30例。兩組患者在性別、年齡、病情、病種、文化程度、職業等方面的比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1兩組腫瘤化療患者均給予常規的化療藥物知識的普及，包括化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時間、不良反應的預防。整個化療周期都進行相關知識的宣教。
1.2.2品管圈組成 護士長任圈長，統籌計劃，制定培訓并組織活動。選取5名護士（從事腫瘤護理工作5年以上）和科室醫療組2人組成品管圈活動組，協助圈長制定實施方案，執行具體的護理計劃，并對患者的意見總結分析和進行效果評價。會議30 min/次以上，每個月1～2次活動。
1.2.2.1主題選定及選題理由 通過小組成員的腦力激蕩，并按照醫院安全目標管理的方向，結合患者需求最后以“提高腫瘤患者對化療藥物相關知識的知曉率及治療依從性”為此次活動主題。腫瘤患者對化療相關信息的缺乏，加上化療過程中出現的不良反應及免疫功能的下降，極易出現焦慮、無助、抑郁甚至恐懼和絕望，這些都直接影響化療藥物的治療效果，有些患者甚至終止治療 。經過調查并進行數據收集發現，2014年6～12月腫瘤患者對化療藥物相關知識的掌握情況有效率為82.6%，患者的治療依從性為85.4%。
1.2.2.2分析原因 從人、物、法、環境四個方面對腫瘤患者治療依從性進行分析，確定化療藥物相關知識知曉率低的主要因素：患者本身受到年齡、生活方式、文化程度及心理等因素的影響對化療藥物的認知障礙；護士自身對化療藥物知識缺乏；護士獨立收集資料進行藥物指導過于簡單，缺乏針對性；④受傳統思想影響的患者對護士宣教內容不信任，護患溝通缺乏足夠的時間支持；⑤醫護合作對患者進行溝通和指導未實現個體化。
1.2.2.3設定目標 依據目前情況、改善的重點及圈能力方面，將腫瘤患者對化療藥物相關知識掌握情況的有效率由活動前82.6%提高到92.6%，患者的治療依從性從活動前的85.4%提高到95%。
1.2.2.4對策制定 制定對護理人員進行化療藥物相關知識的培訓計劃，并進行相應的考核。每個月組織一次講課，普及化療藥物的相關知識，制定手冊，讓護士在工作中加強健康宣教；每個月組織患者進行公休座談會，了解患者內心的想法，給患者發放有關化療知識的健康教育單，幫助患者減輕使用化療藥物后的副反應，幫助患者克服問題，提高治療依從性；醫護合作，共同參與，增加患者的信任度，使其積極配合治療。
1.3評價指標 記錄QCC活動后半年我科腫瘤患者對化療藥物相關知識掌握情況的有效率、治療依從性與QCC活動前的情況做比較。
1.4統計學處理 采用SPSS16.0統計軟件，采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05。
2 結果
2.1兩組患者對化療藥物相關知識知曉情況對比 觀察組患者對化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時間、不良反應的預防的知曉率明顯高于對照組，差異有統計學意義（P
2.2兩組患者的治療依從性對比 品管圈活動后，觀察組治療依從性高于對照組，差異有統計學意義（P
2.3無形成果 開展品管圈活動后，護士大大增強了主人翁意識，提高了主動學習的積極性，加強了責任心，專科知識掌握的更加全面，對患者的護理更加細致，同時也提高了患者的滿意度。
3 討論
品管圈活動，不僅使護士樹立了“以人為本”的護理理念，同時在腫瘤患者化療過程中能夠進行更加合理的健康宣教，這讓護理過程具有針對性[2]。提高了腫瘤化療患者的治療依從性，調動了醫護人員的積極性，圈員們能夠積極主動的參與，強化了護理群體，加強了護患和醫護之間的交流，協作與配合。團結的護理團隊，良好的護患關系及合作的醫護關系是促進患者康復、提高護理水平的重要保證。
參考文獻：
[關鍵詞] 職業學校 法律知識 職業法律意識
職業學校培養的學生畢業以后走上工作崗位,基本上都是勞動法律的適用主體,所以在給學生講授《思想道德修養與法律基礎》這門課的時候,我主動增加了有關勞動法律知識的內容,并將社會上實際發生的一些勞動爭議案例帶進課堂,引導學生進行分析思考,從而增強學生的職業法律意識。
近幾年來,職業學校培養的學生勞動技能提高很快,高技能人才的數量不斷攀升,但是他們的職業法律知識比較缺乏,職業法律意識普遍不高。因此,如何切實提高學生的職業法律意識是擺在我們面前的一個亟需解決的問題。本人作為一名德育教師,曾就此問題作了一些探索。
我分析了造成學生職業法律意識普遍不高的原因,主要有以下幾個方面:
1.學生主觀上比較重視專業知識的學習,忽視職業法律知識的學習?？陀^上講,學生都知道專業知識的重要性,能夠主動花大量時間應付技能考核,重專業輕德育是普遍現象。
2.教師對提高學生職業法律意識的重要性認識不足,認為學生就業時用人單位看重的是學生的專業技能水平,用人單位不會在意學生職業法律意識的高低。
3.教材中有關職業法律知識的內容偏少,并且比較抽象,與實際生活有些脫離,不利于教師的講解和學生的理解掌握。
針對這些原因,我認為最關鍵之處是要突出學生學習職業法律知識,提高職業法律意識的重要性。法律規范是一個人必須遵守的最基本的社會規范,學生畢業后走上工作崗位,必須遵守有關職業法律規范。試想,如果一個人根本就不知道什么是法律規范,那么,他怎么可能會遵守相關規范呢?所以學習職業法律規范的重要性不言而喻。
我在教學過程中,對于《職業活動中的道德與法律》一節并沒有照本宣科,而是采取了以下幾項措施予以調整:
1.將職業法律定位為重點,將職業道德定位為次重點。如此定位并不意味著職業道德不重要。法律和道德都屬于社會規范的范疇,法律是對一個人最基本的規范要求,而道德是對一個人較高的規范要求,對于學校教育而言,將作為規范底線的法律作為重點是合適的。
2.對教材中的內容作了詳略分類。教材中主要有《勞動法》和《公務員法》兩部法律,我對《勞動法》進行詳細講解,對《公務員法》進行簡略講解。我們學校畢業的學生今后當公務員的不會太多,因此對《公務員法》進行詳細講解就顯得沒有必要。
3.適當增加部分勞動法律知識,主要包括2008年施行的《勞動合同法》、《就業促進法》和《勞動爭議調解仲裁法》等法律。
要想講好職業法律知識,關鍵是要密切聯系實際。法律知識給人的印象就是枯燥的條文,課堂氣氛往往也是活躍不足,沉悶有余。要使學生真正對職業法律知識感興趣,切實提高課堂教學效率,最好的辦法就是運用多媒體手段將實際生活中發生的一些勞動爭議案件引入課堂進行案例教學。我在選擇案例時一般都選擇涉及面比較廣,具有一定的代表性,學生走上工作崗位后很有可能都會碰到的一些問題。
比如,我在課堂上播放一段電視臺曾經報道過的某公司與職工因解除勞動合同發生爭議的案件視頻,然后對案情進行分析。該案涉及到的勞動法律問題比較多,首先,涉及到的是公司與職工簽訂的勞動合同是否有效?從這個問題引申出勞動合同的必備條款有哪些?簽訂勞動合同的原則有哪些?什么是無效勞動合同?然后,涉及到的是解除勞動合同是否違法?從這個問題引申出依法解除勞動合同的情形有哪些?違法解除勞動合同將要承擔哪些法律責任?最后,涉及到的是勞動爭議應當如何處理?從這個問題引申出發生勞動爭議如何協商?如何申請調解?如何申請仲裁?如何以及上訴?我將此案要涉及的到相關法律規定全部打印出來發給學生,然后請學生依據相關法律規定先進行分組討論,討論結束每個小組派一名代表向全班宣布討論結果并簡要說明理由。我最后加以點評。由于學生的積極參與,課堂氣氛非常活躍,學習效果明顯提高。
由于學生暫時還沒有走上工作崗位,所以對于職業法律知識普遍感覺比較陌生。為了能夠密切聯系實際,我課后布置作業時要求學生完成一份問卷調查,請他們向自己父母詢問有關單位的工作時間、休息休假、社會保險、勞動報酬、勞動合同、規章制度、職業危害和勞動保護等方面情況,然后結合相關法律規定判斷自己父母的合法權益是否受到侵害,如果受到侵害應當如何依法進行維權。出乎意料的是每個學生對我布置的作業都相當重視,由于他們家長的配合,作業都完成得非常好。甚至有家長要求學生將老師對作業的批改意見轉告他們,因為這些家長自己對勞動法律知識也缺乏了解,他們也想知道自己的合法權益是否受到了侵害以及受到侵害應當如何依法維權。我以此為契機,對學習職業法律知識的重要性再次進行強調,只有學好了勞動法律知識,以后走上了工作崗位才能夠依法維護自己的合法權益。這樣一來,學生學習職業法律知識就更加積極了。
筆者從進行職業法律知識的教學實踐總結出,在教學過程中要始終堅持理論聯系實際,不管是備課、上課,還是布置作業,都應要求學生把掌握的法律知識與現實生活中經常發生的一些事情相聯系,增強學生的感性認識,再通過課堂講解與討論,使之上升為理性認知,從而提高學生的職業法律意識,達到教學目的。
參考文獻:
[1]黃煥初,符惠明.“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學參考書.高等教育出版社,2007.
關鍵詞:非法律專業;大學生;法律教育
法律教育是培養大學生法律意識和素養的重要途徑，但是目前高校在非法律專業大學生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環節。加強對非法律專業大學生的法律教育，不僅是推進普法教育的有力舉措，也是建設法制社會的必然要求。
一、加強非法律專業大學生法律教育的重要性
一方面，加強非法律專業大學生法律教育，是整個社會環境的要求。群體性法律意識的提升，是建設法制社會的重要保障。大學生作為當前青年中的優秀代表，提升其法律素養不僅是學校的義務，更是整個社會的責任。特別是在整個社會守法、學法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應圍繞著法律規范來進行。另外，加強對非法律專業大學生的法律教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，是構建公平、正義、和諧社會的必然要求。另一方面，加強非法律專業大學生法律教育，是其個人未來發展的要求。大學生作為即將走上職業生涯的高素質人才，是推動國家經濟社會建設的生力軍。大學生法律素質的高低，不僅影響到法制社會建設進程，更是對其自身的發展帶來深遠的影響。作為在校大學生，不斷提高自身的法律素養，能夠使在未來的社會競爭中獲得比較優勢。
二、當前非法律專業大學生法律教育現狀
(一)高校法律教育概述
高校法律教育包括法律專業法律教育和非法律專業法律教育兩個層面。當前，從非法律專業學生法律教育實踐看，主要是對大學生進行法律知識普及教育，重點包括法學基本知識以及相關法學理論。與一般意義上的普法教育相比，高校的法律教育更加偏重于理論知識教育，與通常所說的法律基本常識教育有較大差異。當然，高校法律教育雖偏重于理論教育，但卻具有更加豐富的內涵，包括法律道德、法律責任義務等等。
(二)非法律專業大學生法律教育方面存在的問題及原因分析
1．高校對非法律專業大學生的法律教育的重要性認識不足
首先，高校的教材中闡述法律常識的內容偏少。在大多數高校的非法律專業學生法律教育教學中，教學內容中對法律知識的涉及面較窄。其次，是教師的教學實踐中，通常將法律教育作為思想品德類課程進行講解，并且往往由非法律專業的輔導員、學生管理人員擔任授課教師，這種教學方式忽視了法律教育課程對大學生法律素養培育以及法律意識養成方面的意義。最后，學生獲取法律知識的途徑較為單一。高校的非法律專業大學生主要通過課堂教學獲得相關法律知識。對于法律教育的相應選修課程以及有關普法宣傳教育活動的匱乏，也是體現了高校對法律教育重要性的認識不足。
2．教師教育理念的偏差
教師在進行法律教育時，往往只是從教學目標的完成角度，來開展法律知識教學活動，在這種理念下，往往會出現照本宣科的現象，特別是，關于法律教育的一些基礎知識，對于非法律專業大學生而言，具有內容枯燥、實用性欠缺的問題。同時，教師在教學中，大多忽視案例教學的作用，在一定程度上，也影響學生法律意識的養成。
三、加強非法律專業大學生法律教育的措施建議
(一)提高非法律專業學生的法律意識
當前，高校的專業劃分日趨專業化和精細化，這是為了與社會需求相銜接的結果，但同時，這種專業劃分，也將在一定程度上降低非專業學生對于法律知識的認同度。對此，學校和教師應該要引導學生轉變這一固化的單一專業學習理念，積極引導學生認識到法律教育的重要性，并通過采取多樣化的教學形式，開展豐富多彩的法律知識宣傳活動，激發學生學習法律知識的積極性和主動性，進而在思想層面上，提高非法學專業大學生的法律意識。
(二)強化師資隊伍建設
高校應當重視非法律專業學生法律教學師資隊伍建設，特別是針對非法律院校或無法律院系的高校，以法律專業人才為主體，成立專門的公共法律知識教研室，統籌開展法律教育教學工作。同時，針對當前法律教育理念落后問題，倡導教師在公共法律教學中，以能夠樹立法制思維的案例為切入點，強化案例教學比重，促進學以致用。
(三)構建良好的校園法律教育環境
高校是開展法律教育的重要陣地，構建良好的校園法律環境，是強化大學生法律知識學習重要途徑。鑒于當前大學生主要通過課堂教學獲得法律知識這一現狀。高?？蓢@普法宣傳月等時段，通過將校園廣播、?？葌鹘y渠道與微信、微博等新媒體相結合的方式，組織開展豐富的法律宣傳活動，促進學生多渠道、多層次獲得法律知識，為整個校園營造更加良好的法律教育環境。
四、結語
總之，加強大學生特別是非法律專業大學生的法律教育，對社會進步和學生個人發展都具有重要意義。加強大學生法律教育，是建設法治社會的必然要求，高校必須正視當前教育教學中的問題，采取切實有效地措施加以改進，著力培養守法、學法、懂法、用法的社會主義接班人。
參考文獻:
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