時間：2024-01-03 14:46:59
序論：在您撰寫現代教育技術的缺點時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
現代教育技術在教學中的運用從某種程度上講促進了教師本身與外界的聯系，同時也激發了學生的學習興趣，學生對學習產生興趣是學好的前提條件。同時教育技術的應用也提高了教師對自身素質的要求。隨著課程改革的發展，教學的有效性，更多地體現在現代教育技術與學科的整合。這種整合是指現代教育技術與課程結構、課程內容、課程資源及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，和諧、高效地實施教學。
作為一名教師應該如何利用信息技術更好地、更有效地傳遞知識和經驗?，F代教育技術在教學中應用的優點主要有以下幾點：
一、激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網絡技術通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學習材料以主動、直觀的形式展示在學生面前，使學生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學的興趣。因此，教師在中學教學課堂中，可以利用多媒體網絡技術，渲染課堂氣氛，創設生動、直觀、形象的意境，刺激學生的好奇心，激發學習興趣和強烈的求知欲望。
二、加深學生的知識理解
引導學生理解知識，即引導學生由感性認識上升到理性認識。在日常生活中，學生不可能對所有所學內容獲取直接的感性認識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內容，教學效果是不會理想的。而采取多媒體技術，可以延伸和拓寬學生的認知時空，直觀地描述一些傳統教學手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學生學習，深化了學生的理解，促進他們的形象思維向邏輯思維轉化。此外，通過多媒體網絡技術進行相應的實踐和應用，可以使學生對知識進一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。
三、引導學生的自主學習
培養學生自主學習的能力，是進行多媒體教育的重要組成部分。多媒體網絡技術以其靈活的、交互性的自主學習，一改傳統的單向灌輸，使學生從“被迫學習”向“我要學習”轉化。這不僅能培養學生根據自身發展的需要主動學習、自主控制學習時間和進度、自行查看專家系統進行答疑解難等基本自學能力，真正做到“先學后教”，使動力代替了外界的壓力，促使學生主動學習。
四、開闊學生的專業視野
多媒體網絡技術給學生提供了極為豐富的學習資源。利用多媒體網絡技術，不斷引入信息技術的新知識、新信息和新方法，使學習者對信息技術發展的前沿知識有一定了解，了解信息技術領域的新思想、新方法和新進展等，能夠豐富學生的信息技術知識，開闊他們在信息技術方面的視野，并促使他們保持活躍的思想、旺盛的探索、進取精神。
五、優化學生的學習環境
多媒體網絡技術具有人機交互性，能促進學生的自主學習。網絡上裝有各式各樣的教育教學資料庫、信息庫、數據庫等，學生可以根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選擇學習路徑和學習內容，確定學習數量，選取適合自己的學習難度。
學生可以通過人機對話形式不斷調整自己的學習過程，學習效果也可以由計算機及時反饋和評價。這樣的學習環境有利于教師實現因材施教，有利于學生能力的培養和智力的開發，有利于培養他們的創造精神。
但當我們的教育技術在教學中實際應用時，往往會出現各種各樣的問題。現代教育技術豐富了教育教學方式，培養了學生學習興趣，提高了教學效率。然而不能片面夸大現代教育技術的作用，要結合傳統教育模式中有效的方式，實現優勢互補，構建教師和學生和諧的學習共同體，才能有效實現“讓學生發現知識、了解知識、掌握知識并培養能力”的目標。
一、不能讓課件完全代替教師的板書
隨著辦學條件的不斷完善，現代教育技術手段已步入尋常課堂，給教學帶來了活力，使課堂散發出現代氣息。然而，課堂應讓學生進行心靈對話、思維碰撞，它需要語言、文字、符號的共同參與，而這不僅僅是憑借現代教育技術所能達到的。使用現代教育技術手段應追求的效果是“錦上添花”，應杜絕的現象是“喧賓奪主”。教師如果能寫一手美觀的粉筆字，徒手畫出較標準的幾何圖形，既展現教師自身的素質與魅力，又能給學生帶來美好的視覺享受和潛移默化的影響，而這卻是使用多媒體課件所不能取得的效果。從另一角度來看，教師為了在課堂上節省時間，頻繁地高節奏地切換屏幕也會讓學生應接不暇，產生視覺疲勞，使學生注意力分散。而適時的粉筆板書，恰好能給學生提供深入思考的機會，讓學生且看且想，克服了屏幕的頻繁切換帶來的“浮而不實”。因此，教師在充分發揮現代技術功效的同時，也應注意傳承傳統教學中有用的手段，使二者有效融合。
掌握一種常用的適合于自己的教學軟件的使用技術，已成為廣大教師自我發展的迫切需求。例如，在初中數學教學尤其是幾何教學中，幾何畫板軟件就是一項功能較強大的教學工具，它可提供即時的操作環境，如果教師能熟練運用，在數學課堂教學中就可以現場添加輔助線，協助開展探究活動；若能再配上適時的板書，則可以促進現代與傳統的完美結合。
二、不能讓實物投影完全代替學生的板演
使用現代教育技術手段是為了優化教學過程，在呈現教學內容的同時為學生創設一種學習情境，將知識的傳授與能力的發展和諧統一起來。為此，教師應切實發揮現代教育技術手段輔助教學的作用，克服以教師講解為中心、學生被動接受的局面，讓學生樂學、會學。但是，實物投影不能完全代替學生的板演。如，一位教師教學勾股定理復習課，在“試一試，你能行”這一組練習中，教師運用多媒體出示了這樣一道題目：（如圖）在寬30cm、長50cm、高40cm的木箱中，如果在箱內的A處有一只昆蟲，它要在箱壁上爬行到B處，至少要爬多遠？教師要求學生在練習本上分析解答，自己則來回巡視學生解決問題的進展情況。最后，結合幾位同學的正確解答，運用屏幕將學生畫圖、思考的過程呈現出來，讓全班同學學習、評價。用心審視這位教師的做法，便會發現此時在大多數同學還沒有找到解題的思路的情況下，就迫不及待地將優等生解決問題的答案“和盤托出”，無疑是剝奪了中下等學生思考的機會。其實，這位教師應先安排兩三位中等層次的學生到黑板上板演，給全班同學展示或暴露他們或順利、或波折、或窘迫的思維歷程。教師則可結合幾位同學的板演，讓全班同學參與評價，通過適時地點撥、啟發，給其他能力薄弱學生以啟發。在對上臺板演的結果進行評議之后，再從不同層次學生中選擇一些典型的解答給予展示，組織評價與交流。這樣，既對解題思路進行細致剖析，又表現出對不同層次的學生關注。這樣的教學效果比那種“和盤托出”的做法要好得多。所以，教師要善于利用實物投影生動形象、便捷直觀的特點，同時也不要忘記繼承傳統教學的精髓，將傳統的與現代的巧妙融合，進而優化教學手段，提高數學課堂教學實效。
三、不能濫用現代教育技術手段，而要把握好運用的時機
現代信息技術的運用要能有效提高課堂教學效率，關鍵要把握好一個“度”，不能讓其泛濫于課堂，剝奪學生思考的機會。教師在課件設計中應給學生留下充裕的自由空間，否則會適得其反，造成教學資源的浪費。譬如，執教八年級新授課“函數的圖像”，教師運用現代教育技術進行教學。上課伊始，教師就利用幾何畫板軟件直接顯示函數y=x和y=x■的圖像，快捷迅速。但在接下來的“畫出函數y=x和y=x■的圖像”的練習中，學生卻茫然不知所措。此時教師才意識到由于學生初次接觸函數圖像，對畫法還較陌生；而剛才在畫函數的圖像時忽略了“描點法”的步驟，漏掉了列表、描點、連線的過程，只是利用幾何畫板軟件一步到位地給出了圖像。于是，教師連忙在黑板上補充列表，然后指著大屏幕講解“描點”等畫法。但一堂課下來，學生對函數圖像的意義理解得并不深刻。究其原因，就是教師雖有運用現代教育技術的意識，但對運用的時機與方式把握不當，在操作程序上出了差錯：過早地運用現代教育技術，學生在對列表法的一般步驟尚不清晰的情況下，就過早地通過現代教育技術在大屏幕上快速顯示函數圖像。這既不能促進學生對函數圖像的透徹理解，又不利于學生掌握函數圖像的畫法。
關鍵詞：小學教育；數學教學；現代教育技術
一、前言
隨著形勢的不斷變化，傳統的教學方法已經不能滿足小學數學教學的需要，將現代教育技術應用到小學數學教育中顯得越來越重要。但是在這一應用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現代教育技術與小學數學教育融合到一起是我們急需解決的問題。
二、現代教育技術概念與小學數學傳統教學的不足
（一）現代教育技術的概念
現代教育技術即運用現代教育理論與現代信息技術，對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，以此來實現教學理論與實踐的優化。要求教師在教學過程中要合理使用多媒體和網絡，但是又不能過分地依賴多媒體進行教學，不能完全脫離傳統教學。
三、了解現代教育技術在小學數學教育應用中的優點與缺點
（一）現代教育技術在小學數學教育應用中的優點
現代信息技術的發展在很大程度上影響著數學教育的價值、目標和內容，甚至改變了教與學的方式。多媒體教學能夠聲像結合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數學知識更加直觀形象的展現在學生面前。同時也有利于教師與學生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學生們也愿意參與到學習當中。能夠把助學的基礎理論和概念真實的展現在學生面前，化抽象為具體，最大程度的激發了學生的學習激情和獨立思考的熱情，有利于促進學生的全面發展。
（二）現代教育技術在小學數學教育應用中的缺點
現代教育技術在小學數學教育應用中主要存在兩個缺點。
首先，多媒體課件設計的過于花哨，分散了學生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學生的注意力、激發其學習熱情，在設計多媒體課件時過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內容相對偏少。而小學生所處的年齡段本就好奇心強、注意力容易分散，這就影響了教學效果、降低了教學的質量。
其次，使教師局限于多媒體教學設計，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設計的多媒體教學課件僅僅是課堂教學的一部分，但因為教師過于依賴多媒體教學，導致教師在授課時完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時，不能及時的調整。久而久之，教師隨機應變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學生的數學學習。
四、將現代教育技術應用于小學數學教育中的策略
（一）掌握應用現代教育技術的原則
將現代教育技術應用于小學數學教學，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現代教育技術進行小學數學教學時應遵守以下原則：
第一點，適時、適度、適量的原則。教師在設計多媒體課件時，應該充分的考慮學生的經驗和學習水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎，結合小學數學教學的需要，設計適合小學生數學學習的課件。在用多媒體進行輔助教學時，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發揮現代教育技術的優點，提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。
第二點，及時反饋原則?，F代教育技術在利用計算機輔助教學的同時，還能實現與學生的互動，可以全面的掌握學生的學習情況。教師應該利用這一特點了解學生對知識的掌握程度，對其進行及時反饋。例如，當發現學生對知識的理解不夠、掌握不準確時，教師應及時與學生溝通，指導學生學習，為學生解惑。如果學生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學生進行表揚，激勵學生學習數學。把握好及時反饋的原則，能夠增加教師與學生的互動，使教學過程更好地展開。
第三點，有序原則。小學數學多媒體教學是程序教學的發展，它能夠用多種方式刺激學生的學習激情，將數學知識結合聲音、圖片展現在多媒體課件上，把籠統抽象的知識具體化，然后刺激學生的感官，進而調動其學習數學的積極性。相比于程序教學，多媒體教學更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學的進一步發展，但仍然具有原則性。所以，教師在應用現代教育技術進行數學教育的時應遵循其有序原則。
（二）培養學生解題思維
教師在數學教學時一定要注意自己的教學方法，在創設了良好的學習環境的前提下，充分的利用現代教育技術進行數學教學。要注重對學生解題思維的培養，把學生作為數學教學中的主體，同時根據教材的基礎內容和授課的實際情況開發學生思維。教師應把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學的過程中，可以“數形結合”也可以做實驗，培養學生在數學學習中的主觀能動性，讓學生在遇到問題是能夠主動思考、獨立思考并且樂于思考，從而培養學生解題思維。
（三）進行師生合作
傳統的數學教學中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進而影響師生的合作，不利于數學教學的展開。而現代教育技術非常注重教師與學生的合作，所以運用現代教育技術進行數學教學時，教師要多與學生進行互動并且要培養學生的合作意識。教師要積極地為學生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學生信任、拉近師生距離。教師還可以教學生使用多媒體，這樣就可以保證學生在課后即使沒有教師的指導也能獨立使用多媒體進行學習。而且學生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學，推進教學計劃的進行。
五、結語
總而言之，在新的形勢下將現代教育技術應用于小學數學教學中已經是必然的趨勢，只有這樣才能為學生創建寬闊的學習平臺，開發其潛能，才能創新數學教學模式，提高數學教學質量。教師也應該不斷的提升自身的教學水平，掌握現代教育技術，這樣才能更好地將其應用在小學的數學教學中。
參考文獻：
[1]郭剛.實現現代教育技術與小學數學教學的整合[J].電腦知識與技術，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23].
關鍵詞：小學教育；數學教學；現代教育技術
一、前言
隨著形勢的不斷變化，傳統的教學方法已經不能滿足小學數學教學的需要，將現代教育技術應用到小學數學教育中顯得越來越重要。但是在這一應用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現代教育技術與小學數學教育融合到一起是我們急需解決的問題。
二、現代教育技術概念與小學數學傳統教學的不足
（一）現代教育技術的概念
現代教育技術即運用現代教育理論與現代信息技術，對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，以此來實現教學理論與實踐的優化。要求教師在教學過程中要合理使用多媒體和網絡，但是又不能過分地依賴多媒體進行教學，不能完全脫離傳統教學。
三、了解現代教育技術在小學數學教育應用中的優點與缺點
（一）現代教育技術在小學數學教育應用中的優點
現代信息技術的發展在很大程度上影響著數學教育的價值、目標和內容，甚至改變了教與學的方式。多媒體教學能夠聲像結合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數學知識更加直觀形象的展現在學生面前。同時也有利于教師與學生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學生們也愿意參與到學習當中。能夠把助學的基礎理論和概念真實的展現在學生面前，化抽象為具體，最大程度的激發了學生的學習激情和獨立思考的熱情，有利于促進學生的全面發展。
（二）現代教育技術在小學數學教育應用中的缺點
現代教育技術在小學數學教育應用中主要存在兩個缺點。首先，多媒體課件設計的過于花哨，分散了學生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學生的注意力、激發其學習熱情，在設計多媒體課件時過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內容相對偏少。而小學生所處的年齡段本就好奇心強、注意力容易分散，這就影響了教學效果、降低了教學的質量。其次，使教師局限于多媒體教學設計，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設計的多媒體教學課件僅僅是課堂教學的一部分，但因為教師過于依賴多媒體教學，導致教師在授課時完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時，不能及時的調整。久而久之，教師隨機應變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學生的數學學習。
四、將現代教育技術應用于小學數學教育中的策略
（一）掌握應用現代教育技術的原則
將現代教育技術應用于小學數學教學，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現代教育技術進行小學數學教學時應遵守以下原則：第一點，適時、適度、適量的原則。教師在設計多媒體課件時，應該充分的考慮學生的經驗和學習水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎，結合小學數學教學的需要，設計適合小學生數學學習的課件。在用多媒體進行輔助教學時，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發揮現代教育技術的優點，提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。第二點，及時反饋原則。現代教育技術在利用計算機輔助教學的同時，還能實現與學生的互動，可以全面的掌握學生的學習情況。教師應該利用這一特點了解學生對知識的掌握程度，對其進行及時反饋。例如，當發現學生對知識的理解不夠、掌握不準確時，教師應及時與學生溝通，指導學生學習，為學生解惑。如果學生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學生進行表揚，激勵學生學習數學。把握好及時反饋的原則，能夠增加教師與學生的互動，使教學過程更好地展開。第三點，有序原則。小學數學多媒體教學是程序教學的發展，它能夠用多種方式刺激學生的學習激情，將數學知識結合聲音、圖片展現在多媒體課件上，把籠統抽象的知識具體化，然后刺激學生的感官，進而調動其學習數學的積極性。相比于程序教學，多媒體教學更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學的進一步發展，但仍然具有原則性。所以，教師在應用現代教育技術進行數學教育的時應遵循其有序原則。
（二）培養學生解題思維
教師在數學教學時一定要注意自己的教學方法，在創設了良好的學習環境的前提下，充分的利用現代教育技術進行數學教學。要注重對學生解題思維的培養，把學生作為數學教學中的主體，同時根據教材的基礎內容和授課的實際情況開發學生思維。教師應把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學的過程中，可以“數形結合”也可以做實驗，培養學生在數學學習中的主觀能動性，讓學生在遇到問題是能夠主動思考、獨立思考并且樂于思考，從而培養學生解題思維。
（三）進行師生合作
傳統的數學教學中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進而影響師生的合作，不利于數學教學的展開。而現代教育技術非常注重教師與學生的合作，所以運用現代教育技術進行數學教學時，教師要多與學生進行互動并且要培養學生的合作意識。教師要積極地為學生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學生信任、拉近師生距離。教師還可以教學生使用多媒體，這樣就可以保證學生在課后即使沒有教師的指導也能獨立使用多媒體進行學習。而且學生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學，推進教學計劃的進行。
五、結語
總而言之，在新的形勢下將現代教育技術應用于小學數學教學中已經是必然的趨勢，只有這樣才能為學生創建寬闊的學習平臺，開發其潛能，才能創新數學教學模式，提高數學教學質量。教師也應該不斷的提升自身的教學水平，掌握現代教育技術，這樣才能更好地將其應用在小學的數學教學中。
參考文獻：
［1］郭剛．實現現代教育技術與小學數學教學的整合［J］．電腦知識與技術，2014，（1020）：4765－4766．［2017－08－23］．
【關鍵詞】 部隊院校；現代教育；傳統教育
一、 現代教育技術與傳統教學的區別及關系
（一） 傳統教學的模式及其優缺點
傳統的教育方式基本采用的是口眼相傳的知識傳授模式：教員講解、板書，學員聽課、做筆記。
在我軍傳統的教學模式中，由于受到應試教育思想和行為主義學習理論的影響，教員一般都處于教學的中心地位，他們是知識的傳播者和灌輸者，而學員則被看成外部刺激反應的被動接受者、知識的灌輸對象，教學內容也是教員以教材為中心的授課內容，教學過程是“滿堂灌”的講解說明式。這種舊的教學思想和教學模式不符合教育的規律，阻礙了學員素質的提高，不利于人才的培養。其主要也表現在了，重“知識”輕能力、重“學會”輕“會學”、重“方法”輕“思路”等。
（二） 教育技術的特征及其優缺點
教育技術是以現代信息技術為手段，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計、開發、利用、評價和管理來促進教與學的最優化的理論與實踐。在這個定義中明確提出，教育技術代表一種理論體系，它包含了如何應用各種技術進行教育和教學的完整的指導思想、方法和方法論。
我軍現代教育技術具有如下特征：
我軍現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心。現代教育技術研究和實踐的對象是學習過程，確立了學員在學習過程中的主體地位，現代教育技術強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，不僅研究教學資源，還重視對教學過程的研究；現代教育技術用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教育的最優化；現代教育技術廣泛應用于教育、教學領域的不同層次，包括教育規劃、設計和開發等，其主要方式有基于課堂教學的多媒體組合方式、基于廣播電視及衛里通信系統的遠距離教學方式、基于多媒體計算機的個別化交互式教學方式、基于計算機網路和通信技術的遠程通信教學方式等。
（三） 現代教育技術與傳統教學的關系
對于現代教育技術來說，無疑是對傳統教學的次革命。但是，必須看到，傳統教學綿延數百年而不衰并將繼續存在，證明了其所具有的合理內核和小可輕視的優勢，同時也說明了現代教育并小是無所小能的教育力式，它在某此力而還是存在著定的局限性。傳統教學向現代教育技術的過度是個量變與質變的統一，不是斷然替代，而是呈現一種交疊之勢，是個揚棄的過程。我們應該合理地保留和發揚傳統的教學手段中好的思想、方法和經驗，吸取傳統教育精華，探究現代教育特點，將傳統教學與現代教育技術兩者進行科學的整合，這樣才能更好地提高教學質量。
二、 傳統教學與現代教育手段在教學中的結合
（一） 現代教育手段在教學中要發揮作用
電腦的信息傳遞功能遠比教員自身傳遞信息的功能強，可以大大地增加課堂教學容量。教員可根據教學內容、教學時機進行交叉、重疊或反復使用不同的媒體，使學員獲得豐富而直觀的教學信息，既增加了課堂教學容量，又取得了較好的教學效果。
（二） 傳統教學手段在教學中發揮的作用
傳統的教學有著悠久的歷史，老師在講臺上憑借著深厚的學術基礎和扎實的教學功底在課堂上傳授著知識，學員在臺下聚精會神地聽著、看著，積極地思維著，可以將此概念記得更牢固，也時常能從中得到啟示。
傳統的教學手段與現代的教學手段在教學中發揮著不同的作用，不能孤立地看待，兩者應該有機地整合。根據不同的學校、不同的學員、不同的教學內容，手段的運用是有側重點的，既不能抱著傳統的東西不放，畢竟時代在不斷地要求新的內容、不斷地更新舊的內容；也不能一味地趕時髦，不具體分析，沒有目的地運用現代教學手段。一堂課學員學習的狀況如何，無論是傳統的方法，還是現代的手段，教員都要及時了解學員是否理解掌握了知識點，是否達到能力培養的日的，教員應該明確手段是為教學目的而服務的。
傳統的教學手段與現代教育技術應該穿插應用，在網上收集各種實物資料，如文字資料、圖片資料、標本等，教員通過語言魅力、邏輯魅力來實現教學目標。傳統教學手段與現代教育技術應呈現一種交疊之勢。
現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮著強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢。為更好地開發和應用現代教育技術，使教學水平不斷提高，在此提出以下幾點建議：一是現代教育技術教學也應遵循“學員為主體，教員為主導的原則。應用現代教育技術其目的就是提高教學效率，提高學員學習效果，所以應以學員理解和掌握知識為目的。二是現代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現代化，更重要的是教學觀念的現代化，教員素質的現代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現代教育技術的發展和應用。三是認真研究如何組織高效的課堂教學，把優秀課件與傳統教學手段相整合，有效地進行課后答疑，研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。
參考文獻：
[1] 尹俊華. 教育技術導論[M]. 北京：高等教育出版社， 1996.
關鍵詞：傳統教育技術 現代教育技術 優勢 價值分析
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0182-01
現代教育教學技術的發展現狀在于：一方面，傳統教育技術存在的缺點與問題越來越多（當中包括技術形態過于原始、應用功能過于單一、以及信息承載量較低）；另一方面，現代教育技術所表現出的優勢越來越多（當中包括信息容量大、信息傳輸速度快、以及信息內容覆蓋范圍廣）。因此，正確處理傳統教育技術與現代教育技術的關系，這一點至關重要。本文即對其展開詳細分析與說明。
1 現代教育技術的突出優勢分析
首先，現代教育技術在應用于課堂教學過程當中具備突出的優勢與價值：即通過對現代教育技術的應用，對于課堂教學中引入情境教學模式而言至關重要，而這對于提高學生課堂學習興趣以及培養學生發散思維能力而言，均有著明顯的促進作用。舉例來說，課堂教學中可以通過對多媒體設備及其技術的應用，模擬真實性的說話情境。在課堂教學展開說話訓練的過程中，教師可為學生創設一個完整性的情境，使學生以既定的話題為中心，展開豐富的討論。在此過程當中，通過對多媒體設備模擬功能、以及視頻功能的應用，將原本意義上與課堂教學活動差距較大的真實性話語情境引入課堂中。通過此種方式，學生所感受到的說話情境將更加的鮮活與真實，同時也能夠為學生營造一種身臨其境之感，在思維的活躍性方面可得到顯著的提升。在后續的學習與生活當中，學生若遇到同類的生活場景，則在表達方面將更加的豐富與完善。同時，以語文學科教學過程中對現代教育技術的引入為例，若單單從口頭表達的方式入手，向學生描述古詩文當中的情境，學生的理解勢必會存在一定的難度，進而使得學生感覺文章言之無物，無法獲取真實性的情感認知。而通過對多媒體設備的引入，教師可以以幻燈片的方式，向學生展示與古詩文所描述情境相關的圖片、及視頻資料，從而使學生在對文章說明對象、順序、特點的理解方面更加的深刻，提高學習質量與水平。
其次，現代教育技術在應用于課外輔導過程當中具備明顯的優越性。常規意義上來說，對于學生所開展的課外輔導活動大多建立在課堂教學以外。同相對集中的課堂教學相比，課外輔導活動在學生與老師方面更加的分散。同時，課外輔導活動的開展還受到了空間及時間的明顯限制。而通過對現代教育技術的引入，則能夠極為有效的解決此類問題。學生可以以多媒體課件為載體，在課后對所學知識點進行全面的復習，融會貫通，遇到不懂的問題可以通過互聯網網絡實時通訊工具的方式，與教師進行溝通，并配合學習軟件，進行全面的自測與訓練。
2 傳統教育技術的應用價值分析
各方研究學者明確指出：以文字為載體的知識是現代意義上，建立在圖像、影視載體下的知識所無法起替代的。特別是在我國源遠流長的文字形成與發展進程當中，文字載體所積累的知識與文化內涵均是極為突出的。在語文學科的教學過程當中，除通過對現代教育技術的應用，激發學生對所學知識“生臨其境”之感以外，還需要通過對傳統教育技術的應用，以點撥學生對關鍵性的文字內涵進行分析與理解。特別是針對部分發散想象性特征突出的文章內容而言，教學過程中也不可一味的利用多媒體設備，將直觀的圖像資料映射至學生腦海當中，因為這是不利于學生想象力發展的。反過來說，通過對傳統教育技術的應用，引導學生通過同樣的文字想象出不同的畫面，加深對文章內容的特殊理解。并且，通過對傳統教育技術的應用，還能夠明顯的加深學生與教師相互之間的情感交流與溝通。因此，在課堂教學活動當中，教師不能一味的依賴于多媒體設備，通過對機器設備的操作來完成與學生的互動，而還需要通過對板書、對面部表情、對語調語氣、對肢體語言等充分的應用，實現課堂教學中與學生的情感交流，糾正學生存在的不正確學習狀態，從而達到對教學方式的合理調整與優化。
3 結語
通過本文以上分析需要認識到一點：在傳統教育技術缺點與現代教育技術優勢矛盾對立的狀態下，不能一味的對傳統教育技術實施拋棄，將現代教育技術作為教育教學的唯一技術策略。最合理的措施在于：將現代教育技術與傳統教育技術恰到好處地應用于實踐教學中。其目的就在于：為教學提供可靠服務，并促進教學質量與水平的提高。筆者希望能夠通過各方人員的通力合作，尋求傳統教育技術與現代教育技術的綜合優化配置，更好地服務于教學活動。
參考文獻
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關鍵詞：現代教育技術；文明學校；建設
一、 引言
教育部和中央文明辦提出的文明學校的主要內容為：以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優美環境等方面開展工作。學校的教育目標是培養適應社會的高素質人才。隨著信息化的迅猛發展，現代教育技術取得了較大的發展。在文明校園的創建過程中，應用現代教育技術將取得事半功倍的效果。現代教育技術是指運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
二、 現代教育技術加強思想政治教育
思想政治教育是提高教師、學生道德修養和基本素質重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識體系，其對于學生的教育具有至關重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學水平高，但仍有部分教師素質較低、思想道德滑坡嚴重、理想信念嚴重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領學生、教育學生。針對上述存在問題的教師，學校可通過鼓勵教師通過新媒體接受網絡教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業務水平。網絡教育既能充分考慮到教師的時間，同時也便于學校及時掌握教師的學習進度、效果。
目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會使用現代化的教育技術，從而造成教師與學生之間缺乏互動、學生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現代化教學技術的發展，多媒體在課堂中的應用逐漸增多。多媒體教學形象生動、圖文并茂、信息量大、交互性強的特點在思想政治理論課教學中得以充分展示， 極大地提高了教學效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀錄片等，從而達到活躍課堂氣氛，調動學生積極性、提高課堂教學效率的效果。通過現代教育技術的應用，學生能夠積極主動思考，更加深刻領悟理論知識，進而提升自己的思想政治理論水平，達到較高的道德水準。
三、現代教育技術加強教師隊伍建設
教師不僅要具有較高的業務水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學校對教師的師德建設不容忽視。目前，社會中時常發生教師對學生侵害的事件，其對社會造成了較壞的影響，嚴重影響教師的評價。學校在教師師德建設中通過應用現代教育技術能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設網絡師德論壇，將教師的感人事跡進行宣傳，弘揚樂于奉獻的精神。在評選師德典型時，增加網絡投票，重視網絡投票的結果。通過網絡宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽感，使學生、家長等更加關注師德建設?，F代教育技術更加便于師德建設。
四、現代教育技術加強活動陣地建設
傳統的思想政治工作陣地主要為報告會、研討會、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內容、難以與聽眾進行有效的互動以及效果差等缺點。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動積極性差，疲于應付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵教師、學生參加活動以及加強交流，通過應用現代教育技術中網絡論壇的方式，加強師生在活動后的討論，形成積極主動、熱情開放的氛圍。在網絡論壇中，師生可通過針對活動中的內容進行深入的交流。不同觀點的碰撞會使網絡論壇的持續穩定的發展。
此外，校報、校刊作為校園媒體的重要組成之一，是學?；顒硬豢苫蛉钡年嚨?。但是校報、?？哂兄谱髦芷陂L、時效性差、成本高的缺點，其發展逐漸衰弱。隨著信息技術的發展，新的校園媒體獲得較大發展，例如微信公眾號、企I號。由于新型校園媒體適應了社會、校園發展的趨勢，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時效性強。學校也可加大對新媒體的投入，通過新媒體的建設，向社會宣傳學校新聞，增強學校的影響力。
五、 現代教育技術加強校園環境建設
文明學校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優異的校園環境。校園作為學校重要的活動場所，其環境對學校將產生潛移默化的影響。由于學校的規劃建設主要由學校領導起主導作用，所以師生對校園環境缺乏認同感，缺乏主人翁的態度。為了改變上述現狀，學?？赏ㄟ^網絡征集的方式向師生征集學校規劃、建設的方案，以及校園樓宇、道路、景點等的全名。最后，學校根據征集的方案進行網絡投票，通過投票確定最終的方案。通過網絡征集和投票，師生將產生強烈的歸屬感和認同感。
六、結語
文明校園是學校極高的榮譽，能夠獲得文明校園的榮譽成為衡量學校質量的標準。文明學校的建設包含領導班子建設、思想政治教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環境等方面。文明學校的建設非一朝一夕，傳統的文明校園建設方法具有效率低、效果差、形式化的缺點。通過現代教育技術的應用，結合科技發展成果，文明校園的建設能夠改變上述缺點，將更加高效化、規范化。
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