時間：2023-12-29 15:02:19
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論文摘要:網絡經濟時代的人力資源管理者如何對其進行管理對企業未來的發展具有重要影響。因而，在人類已經踏入21世紀時，企業的管理者弄清網絡經濟時代人力資源管理與傳統人事管理的區別，以嶄新的姿態迎接網絡經濟時代的挑戰做好充分的準備，具有重要的意義。
隨著時代的變化，企業生產類型、生產方式、組織方式和勞動手段等特征都發生了很大的變化。這些變化必然要求企業管理進行相應的變革，其中人力資源方面的變革尤其重要。
21世紀是知識經濟、網絡經濟時代，知識和信息將取代土地、資本成為第一資源。電子技術、計算機、互聯網和其他技術的迅猛發展，使企業之間和個人之間的地理距離變得越來越不重要.世界似乎變得很小，從而創造了一個沒有地域限制的全球范圍內的工作環境一在人類已經踏人21世紀時，信息技術改變了人力資源管理的面貌，因此企業的管理者弄清網絡時代人力資源管理與傳統人事管理的區別，以嶄新的姿態迎接網絡經濟的挑戰做好充分的準備，具有重要的意義。
一、概念上的比較
傳統人事管理，也就是計劃經濟體制下的人事管理，主要是以政府及其所屬的勞動人事部門為核心，人才由政府統一配置。地方、企業與個人處于服從的、被動的角色，這種人事管理是相對穩定的，與計劃經濟體制相適應二這種管理模式曾有利于中央和地方政府集中有限的人力、財力建設社會主義的物質基礎和技術基礎，實現政府的政治、經濟和文化建設，對當時的國民經濟的恢復是有積極作用的。
但是，隨著信息技術的發展，越來越多的企業把以網絡技術為核心的信息技術應用到企業管理的各個方面的未來的時代是網絡經濟時代，網絡時代的人力資源管理是指企業利用電子技術、計算機技術和因特網來實現人力資源管理的某些職能網絡時代的人力資源管理與傳統人事管理存在很大不同。
傳統的人事管理基本上是日常事務性的工作，如人手不夠時招聘補充員工，平時發放工資和管理勞保福利，培訓員工掌握技術解決當前勞資糾紛，管理員工檔案等微觀的業務活動作為業務管理、偏重于局部的環節和日常事務，是所謂的“服務部門”。傳統人事管理不直接與市場、客戶接觸，也不能主動地開拓、創造出效益，所以說傳統人事管理是內向的、封閉的。它以事為中心格守人員進管、出的管理模式其管理的內容無非是招募新人，填補空缺，做到人事相宜。而網絡時代的人力資源管理更加重視整個社會人力資源的供需平衡和協調發展，是一種有關資源配置的戰略管理活動網絡時代的人力資源管理積極與其他部門相協調，共同為企業創造效益。它強調以人為中心，除了具備傳統人事管理的工作內容外，還具有進行工作設計、規劃工作流程、協調工作關系等職。
二、員工招聘
由于傳統人事管理基本上是一種業務管理，其人事的重大決策權集中在政府行政部門，所以在員工招聘方面沒有完全的自主權它僅在企業“需要”時發揮作用，因而只是在人手不夠時招聘補充員工。所以其主要著眼于企業當前需要。
網絡時代的人力資源招聘是利用計算機招聘網絡進行的，企業可以在網上公布招聘信息，并在線瀏覽求職者的信息?；ヂ摼W使人才需求信息成為公開的消息，企業可以在不離開辦公室的情況下、在廣泛的地域內展開人才搜索。計算機網絡招聘主要包括吸引人才、分析人才、聯系人才以及最后達成協議等幾個環節，這些環節是通過網上信息、網上人才測評與分類、在線聯系或E-mail并利用人才招聘的一些管理軟件處理相關事宜等手段來完成的。計算機網絡招聘利用互聯網“全球性、交互性和實時性”的特點，可以不受時間、地域的限制，向任一計算機終端的應聘者發出招聘信息，應聘者也可以隨時隨地的與招聘企業聯系，獲取需要的最新信息。網絡化招聘管理系統包括簡歷庫搜索、職位需求管理、在線自動廣告、簡歷動態篩選、簡歷流程管理等強大的功能。企業可以在內部網上信息，在企業內部挑選合適的人才，同時也可以在企業外部網站或一些人才招聘網站上招聘信息，網羅外部人才。這樣企業就可以利用自動搜索、配比、分類、篩選系統，迅速找到合適的人選。最后可以利用網絡招聘的另一個技術創新—視頻會議，為招聘者和應聘者提供“面對面”的交談。
網絡招聘突破了人才集市的時空界限，使人才在網上真正地流動起來，它在很多環節上體現出比傳統招聘形式的優越性，成為企業的主要招聘手段。
三、員工培訓
由于傳統人事管理人員大多數是技術人員或單純的行政人員，因此在培訓員工掌握技術時也只是根據當前需要，而沒有考慮企業的長遠發展傳統的培訓由于時間、交通的限制，一般都是選定一段時間，把員工集中到室內或室外進行，是把員工送到信息面前。而且，傳統的培訓，是將培訓的人員集中起來，或派培訓師到各地指導，這將耗費大量的人力、物力和財力。另外，一個培訓師一次可以指導的學員數量是有限的、同樣的培訓課程每一次都要重新準備這種培訓缺乏全面系統的管理思想和管理知識，只是根據傳統的經驗模式進行。
網絡時代的企業培訓打破了傳統培訓的限制，各地的員工可以利用計算機網絡在本地接受異地培訓而無須身臨其境，是把信息送到員工面前:企業將培訓內容在企業內部網站上，員工可以根據自己的需要，不受時間、地點的限制，在互聯網上尋找適合自己的進行自主學習，以拓寬知識和技能的深度與廣度。員工之間可以進行在線探討、交流，企業還可以提供在線疑難解答這樣，企業及員工都可以及時得到培訓績效的反饋，有利于及時改進培訓內容和目標通過計算機網絡，企業可以在企業文化、知識技能等方面對員工進行及時性的、針對性的培訓，使員工提高對變化的適應能力，從而使員工成為學習型的人，進而保證終身可持續學習。
當然，傳統的集中授課的培訓方式也有一定的優越性。
四、溝通
傳統人事管理中，上下級的溝通主要是通過面對面談話的方式，而且大多是浮于形式，不能解決實際問題。面對面的溝通往往不能使員工提出切實有效的建議，而且為了避免上下級面對面的尷尬，員工或上級管理人員也往往不能表達正確的意見或想法。因此，人際溝通的人為障礙使人事管理中的溝通流于形式，形同虛設，沒有起到真正的上下溝通、交流的作用。
網絡溝通利用互聯網，避免面對面的諸多不便，給人力資源管理中的溝通工作提供了很大便利，網絡促使信息快速、直接、廣泛、有效地傳播和思想、感情的交流、融合。企業在內部網上建立員工個人主頁，開設BBS論壇、公告欄、建議區、聊天室以及企業管理層的郵箱等。利用網絡溝通，將更好地營造企業文化，增強企業凝聚力，激發員工的進取心和創造力、促進企業經營管理水平的提高。聯想集團就充分利用企業內部的網絡資源，較好地實現了利用互聯網的溝通。
五、績效考核
傳統的人事考核，一直是按職位定薪，漠視工作實效，加之考核和獎金掛鉤，致使一些考核或流于形式而缺乏實質內容，或失之“平均”而挫傷優秀人才的積極性，結果，每次考核成了部門走過場的形式。因此，這種偏重于員工的靜態素質評估的考核方式，沒有起到激勵員工的作用。
關鍵詞：人事檔案管理；網絡化；對策
中圖分類號：G271文獻標識碼： A 文章編號：
一、目前人事檔案管理現狀及對策
檔案資料既是歷史的積淀，也是社會發展的真實記錄和不可或缺的信息資源，因此，檔案資料的管理尤為重要。但是目前人事檔案管理尚存若干問題，亟待思考和解決。
（一）檔案材料缺失
收集是人事檔案管理工作的基礎，因此，人事檔案材料的收集必須及時，檔案內容必須完整?，F各企業管理的人事檔案，普遍存在檔案材料缺少現象。造成檔案材料缺漏的原因主要有三方面：首先，由于人事檔案材料形成涉及的部門較多，收集范圍較廣，在相關規章制度尚未完善時，檔案形成部門不明確材料的歸檔范圍，該歸檔的材料沒有及時移交檔案部門；其次，人事檔案部門管理工作一直以來處于較被動位置，檔案管理者缺乏收集意識，沒有通過檔案材料歸檔制度的建立，積極主動去收集材料，而是坐等檔案形成部門把材料送上門，發現材料缺少而及時補全的力度不夠，破壞了人事檔案材料的完整性
；最后，對檔案材料的缺漏進行核查的工作量較大，重復性的腦力工作多，占用檔案管理人員相當大部分的工作時間與精力，難免出現“漏檢”現象。
（二）檔案內容空泛
按照中央組織部關于人事檔案管理的要求，人事檔案包括十大類別，這些材料中，反映個人的政治歷史、家庭社會關系等方面的材料相對較多，盡管這些材料反映了個人的基本情況，也在組織人事部門考察干部時起到一定作用，但內容普遍過于形式和空洞，考核、考察、鑒定、評價等內容大同小異；而反映個人工作能力、科研領域、研究成果等材料記載得較少，千人一面，共性和重復性太多，不能從檔案中突出每個職工的個性，使檔案的利用價值度大大降低。獎勵材料嚴重缺少是人事檔案一直難以解決的問題，主要原因有：獎勵材料涉及的歸檔部門較多，有科技類、人文類、學術類等，收集的范圍和難度較大；許多獎勵材料只有個人保存的榮譽證書，在個人對人事檔案的重要性意識還不夠強的情況下，很難做到個人自覺移交獎勵材料，而且如果由檔案管理部門逐個對檔案進行審查并要求個人補全材料，工作量較大，管理可控性較弱。造成人事檔案利用價值不高。
利用信息化技術，策劃建設一個B\S 網絡系統架構的職工獎勵登記信息平臺。信息平臺的理念在于：職工可通過Internet 填寫自己的榮譽、獎勵等信息，間接地將人事檔案第七類“獎勵”類別進行信息補充。信息平臺建立的優越性在于：從廣大使用者角度看，讓職工合理地認識個人檔案，改變人們以往對檔案神秘性的印象，教職工對自身獎勵方面內容的補充，能從主觀方面提高個人對人事檔案的重視程度，使個人形成歸檔有責的意識；從檔案管理人員角度看，信息平臺的建立，在豐富個人信息的同時突出了職工的個性，從以人為本的思想出發收集獎勵的信息數據和實體材料，大大降低了材料收集難度，提高了工作效率，同時為挖掘檔案材料的價值性提供原始數據。
（三）信息化管理水平不高
由于人事檔案整理具有嚴格的規范性，因此管理過程中涉及手工勞動的較大，信息化管理的重視程度不高；而且由于人事檔案具有高度保密性的特點，在設計管理信息系統時，要充分考慮其安全性與保密性?，F使用2001 年由省委組織部研制的基于C\S 系統架構的“干部檔案目錄管理系統”，基本滿足當時信息化管理的要求，但隨著近幾年信息化、數字化技術的迅猛發展，檔案管理對管理信息系統又有了不少新的需求，系統的升級更新勢在必行。以信息化推進檔案資源整合信息化是檔案資源有效、科學整合的重要手段，而數據庫的整合是信息化資源整合中一種主要方式。三者共同搭建并整合一個綜合數據庫，作為人事檔案管理信息系統有力的數據支撐。
二、檔案管理與網絡接軌的相應對策
人事檔案管理工作與網絡系統的結合趨勢給目前的檔案管理工作提出新的要求，只有對原有的管理工作思維更新換代，才能使人事檔案發揮出應有的服務價值。
（一）重視檔案人才培養，提高檔案管理水平
信息時代的到來和廣泛應用，對檔案管理人員提出了更高的要求。檔案工作已不再只是單純的收集、整理、保管，檔案管理人員不但要具備較高的政治素質和理論基礎，還要注重提高綜合素質和業務技能。只有不斷拓寬知識面、熟練運用計算機技術，才能適應新時期的檔案管理工作。因此，檔案管理部門要重視加大對專兼職檔案管理人員的教育培訓力度，針對不同水平的檔案管理人員，制定不同的學習培訓形式，積極創造條件，通過請進來講座研討、走出去學習參觀等多種培訓形式，幫助專兼職檔案管理人員開闊眼界、提高專業素質和工作能力，使每一名檔案管理人員都能成為一名復合型人才，以適應檔案管理工作的多向性、系統性和邏輯性的思維方式，做到多方向、多角度、綜合性地去探求問題，善于從左右聯系、上下貫通和縱橫對比中收集、整理、匯總、分析相關檔案資料，確保檔案資料的完整，提高檔案資料的利用價值，促進檔案管理工作的規范化、科學化發展。
（二）完善檔案基礎設施，促進檔案現代化管理
在充分利用檔案室現有的硬件設備和技術力量的基礎上，逐步加大資金的投入，做好各項基礎設施的升級工作。在設立獨立檔案室、配置專用檔案柜的基礎上，根據需要及時安裝檔案管理系統軟件，配
備計算機等專用設備，對所有須歸檔的資料經過細致整理后，全部輸入計算機進行管理，不但可以極大地提高檔案資料的檢索速度，更為提高檔案的查全率、查準率奠定了基礎。無酸檔案盒的使用使歸檔
資料降低了被腐蝕、變質的可能，利于檔案的保存。隨著時代的變遷、事業的發展，檔案包含的范圍和種類也越來越多，檔案的形式多種多樣，無論何種檔案資料在我們的各項工作中，都有著舉足輕重的作用。檔案管理在硬件上有了保障，適應了現代化檔案管理的需要。檔案管理的現代化，帶來了檔案管理工作的新活力，保證了檔案管理全面持續的新發展，促進了檔案資料的深入開發和利用。
（三）加強檔案管理，制度是保障。
明確的檔案管理規章制度、檔案工作職責和任務，以及歸檔范圍和整理要求，可以使各部門對文件材料的形成、積累、收集、整理有據可依，檔案管理更加規范有序。當前，紙質檔案仍是收集、歸檔的主流。做好檔案的歸檔和移交工作，仍然繁重，除配備具有較高專業素質人員任檔案管理人員，還應建立檔案室專職人員具體負責、各
兼職人員協助抓，形成一級抓一級，層層抓落實的檔案管理工作網絡。隨著科學技術的發展，社會已進入到信息化時代，信息的檢索和查找更加方便、快捷，信息技術的發展與廣泛應用也給檔案管理工作提出
國際互聯網絡的產生和迅速普及已成為人類社會迸人信息時代的重要標志。如果說單臺計算機相對于人類的關系還僅限于工具的角色，那么，網絡化后的計算機系統則已成為人類社會生活不可或缺的有機組成部分。當越來越多的人借助于計算機而進入這個網絡時，這個無形的網絡也就把所有進人網絡的人們聯系在了一起，從而建立了一種人與人之間的新型關系。網絡世界的出現所帶來的不僅僅是信息處理與傳輸技術的革命，其更深遠意義和影響還在于它已經或者正在引起整個社會組織架構及其制度安排的深刻變革。而這種變革必將引起作為企業管理信息系統組成部分的會計信息系統的一場革命。會計領域之內和之外的許多人都多多少少地感覺到了這場革命，但對于這場變革的方向、形式和未來前景卻是仁者見仁、智者見智。本文擬就此闡述作者自古的見解，權作拋磚引玉。
一、制造業企業生產與管理的沿革
在工業社會乃至以前的社會申，會計信息系統可以說是企業最主要甚至是唯一的信息系統。它的這種唯一性決定了它在企業組織管理架構中的相對獨立性和封閉性。作為一個相對獨立和封閉的系統，在過去500余年的發展歷程中，它逐步積累和形成了一套相對完善和成型的財務信息''''處理程序和方法體系。以電子計算機的發明為起點的現代信息技術的誕生，改變了會計系統用以處理信息的工具紙張、筆墨和算盤，但并未觸及會計信息處理的程序、方法和規則的變革。然而，以互聯網絡技術為代表的現代信息傳輸技術的革命，在客觀上便提出了實現企業信息集成的要求。這種信息集成，一方面有賴于網絡通訊技術自身的發展，另一方面也取決于企業其他生產與管理領域的自動化或信息化程度。。在過去100年的發展歷程中，人類在這兩個領域都已取得了巨大的成就。
就制造業企業而言，人類不斷解放自身勞動的過程，也是一個不斷實現生產和管理自動化的過程。手工業時代的產品，是由生產工人親手做出來的，我們稱之為手工產品或手工藝品。工業革命把人類從手工勞動中解放出來，產品不再是由手工而是由機器來生產。工人只需要站在機器旁邊，產品的加工制造便可以由機器來完成，我們稱這類生產為機械化生產。由機器而不是手工生產出來的產品，我們稱之為工業產品。計算機數字控制機床的出現和使用，第一次引入了生產自動化的概念。它不僅使得產品的生產過程變得更為簡單和更容易控制，而且也使得產品的加工可以比機械化生產更為復雜和精確。但這時的自動化還僅限于單臺的機器而不涉及企業的整個生產過程，所以，我們稱這類生產為半自動化生產。數控機床和機器人技術的合并使用開始使得企業生產過程變得無人化，而網絡技術在企業生產盧管理領域的廣泛滲銹，則把企業的各個部分都集感為一個相互聯系的整體，從而使得企業的許多甚至全部生產與管理工作都可以在完全無人工介人的情況下完成，我們可以稱這類生產為智能化生產。在智能化生產的環境中，產品幾乎完全是由智能化的機器生產出來的，不僅生產工人已勿需站在機器旁邊，而且，從理論上說，整個企業都可以實現無人化，盡管我們現在還不知道應當怎樣來描述這類產品，但也許只有"知識產品"的稱謂最合適，因為它是用人類既有的知識而不是勞動生產出來的產品，是用人類已創造的科學技術成果生產出來的產品。
由于企業生產和管理的自動化或智能化能夠帶給企業更多的生產成本節約和更高的顧客滿意度，所以，它便成為追求利潤最大化的企業所追求的目標。而企業生產與管理的不斷自動化或信息化，難以避免地把企業的各種生產與管理活動集成在一起，通過信息這個神經系統來配置企業的所有資源(不僅僅是財務資源)和協調企業各個方面的作業。因此，在這一環境下所構造的會計信息系統已不可能再是孤立的、封閉的信息系統。
二、會計信息系統在計算機集成制造(CIM)環境中的地位
計算機集成制造(ComputerIntergratedmanufacturing)是現階段企業生產與管理自動化(或信息化)的一個基本框架。它通常由四個部分的信息系統組成："計算機輔助設計（Computeraideddesign,簡稱CAD)、，計算機輔助制造(computer-aidedManufacturing,，簡稱CAM)、制造資源計劃(ManufacturingResourcesPlanning，簡稱MRPII)、和電子數據互換(ElectronicDataInterchange,簡稱EDI)。其中，CAD和CAM技術也許更多的是側重于企業的生產技術方面，而MPPII和EDI技術則更多的涉及到企業的管理領域。
(l)CAD系統。CAD系統可以說是產品設計發展史上的廣次革命。這一技術最初只是
何于60年代早期的航空工業，但隨后便迅速擴展至其他工業領域，并且進一步向新產品制造過程的設計與評價領域延伸，從而導致了工作過程和步驟的具體化。高級的CAD系統可以同時用于設計產品和程序。"經理人員"借助干CAD系統，可以評價產品的技術可行性并進而確定"制造可行性"。由于CAD技術有效地縮短了產品設計時間，從而使企業能夠迅速對市場化作出反應，并且能夠根據客戶的特殊需要，量身定做。當CAD系統與外部通訊網絡(EDI)連通時，生產企業便可與其供應商和客戶分享其具體的產品設計方案。
(2)CAM系統。CAM系統主要用于監督和控制生產工藝過程。它通過程序控制、數字控制和機器人裝備的使用，實現生產工藝過程的無人化。信息技術時代以前的企業自動化，通常所尋求的目標只是采用具有通用目的的機床，如鉆床、車床、刨床等，旨在能夠有效地提高工力的勞動效率；而如今的CAM技術則是通過對整個生產過程的控制，不僅使產品的實物生產程序變得更為精確、高速和控制。而且還可以通過自動化完全取代人類的勞動。
(3)MRP和MRPII系統。MRP也稱原材料需求計劃(Materialrequirementsplanning)或物料管理系統。其功能包括探索單個的工作定單以形成二個BOM，然后提前確定存貨需求。其目的旨在縮小批量生產時的存貨占用量。而MRPII不僅僅局限于存貨管理，而是將好幾種甚至企業所有的商業活動集成在一個系統內，所以，它也可稱之為壬種再工程技術(ReengineeirngTechique)或再造技術。它是協調整個企業活動的一個系統或者更確切地說是一種理念，一種哲學。該系統包括執行生產計劃，提供反饋和控制的全過程。
MRPII將自動為所要生產的產品產生材料定單、同時把產品的生產安排到主要生產計劃中，并根據機器和勞動力情況形成一個粗略的生產能力計劃;然后根據適時制(JIT)標準，自動生成包括原材料供應時間表在內的材料需求計劃，為工廠設計最終的生產能力計劃，管理原材料和產成品等存貨。MRPII集產品設計、按順序進入的工廠生產程序、會計信息、ABC成本系統于一體，從而使得能夠在控制成本和保持盡可能低的存貨水平的同時，建立、溝通和有效地執行生產計劃。當MRPII與外部網絡技術聯系在一起時，企業便可自動地收到銷貨定單和現金收入，自動發送購貨定單并向供應商付款，以及收發相關的運輸憑證等。(4)EDI系統。很多公司為協調銷售和生產經營并保持原材料流動的不間斷，通常都會與其顧客和供應商簽定貿易伙伴關系協議。通過這些協議，公司便為再造商業程序或使其完全
自動化處理奠定了基礎。這種完全自動化的商業程序通常是借助于被稱為電子數據互換(EDI)的系統來實現的。它通常的定義是：計算機可處理商業信息按標準格式在公司間的交換。從定義中我們可以發現:第一，EDI是一種公司間相互努力的結果，一家單個的公司是不
可能自己使用EDI技術的。第二，交易是由貿易伙伴的信息系統自動處理的。在一個純粹的EDI環境中，完全不需要人的介人去授權或批準交易的發生。第三，交易信息是以標準格式傳送的。所以，企業內部各種不同的系統都可進行接口并執行交易。
EDI系統的關鍵點主要在于EDI標準，也就是以標準的格式傳遞信號。EDI技術在過去的發展之所以顯得比較緩慢，最根本的原因在于缺乏一個單一的標準體系。目前在國際范圍內普遍流行的標準主要有兩個：一個是美國國家標準協會的(AmericanNationalStandardInstitut)ANSIX.I2;另一個是行管、商業和交通系統通用的EDIFACT(EDIforAdministration,CommerceAndTransport)。
就目前的發展而論，EDI技術在處理購銷貨定單方面可以說已表現得非常成功，但在收付款項方面還略顯不足。原因之一在于企業的收付款項需要借助于銀行這個中介來完成。由于在購貨與銷貨過程中因產品質量、運輸毀損等多方面的原因可能使收款額度與付款額度之間出現差異，"而要轉換有關付款的解釋通常會導致大量的記錄產生，目前有關E由標準還不能很好的解決這一問題，所以，這在二定程度上影響了EDI技術在電子錢款轉移EFT，ElectronicFundsTransfer)方面的廣泛應用。通過上述對彷M系統的描述，我們大致可以勾勒出如下三個初步印象：
第一，現代信息技術的發展在硬件和軟件兩個方面已經可以使一個企業實現拿自動化的生產和經營，也就是產生真正意義上的無人工廠。所不足的虐，無人工廠的存在不僅取決于單個企業自身，還取決于企業運作的整個外部環境，也就是說，無人工廠還難以在周邊企業尚未實現無人化的情形下單獨存在。但除EDI系統之外的其他幾個子系統在企業中的運用則可以不受周邊環境的影響。
第二，全自動化工廠或無人工廠是一個實現了高度計劃化的工廠。當一個又一個企業實現了高度計劃化以后，整個社會的經濟運作也就自然而然的形成高度計劃化。在這個意義上說，計劃經濟并不是一個毫無可取之處的經濟制度安排。但它實現的前提必須是以強大的信息系統作支撐。我們以前的計劃經濟在某種程度上之所以說是失敗，關鍵就在于我們缺乏一個強有力的信息系統，從而使計劃經濟制度的優點受到局限，而其缺陷和漏洞卻暴露無遺。我們有理由相信，隨著信息技術的不斷發展與完善，企業的自動化程度也會越來越高，社會資源的計劃配置方式也會越來越顯示出它的優越性。這在一定程度上支持了馬克思早在100年以前的預見。
第三，信息時代的到來為中國的繁榮富強再次提供了不可多得的歷史性機遇。因為在很多信息技術的利用和發展方面，西方發達國家與我們幾乎又站在了同一起跑線。相對于其他領域的技術差距而言/信息技術在目前是最沒有差距或差距最小的一個領域。
三、網絡時代的財務與會計變革
計算機集成制造不僅使企業生產領域里的分工開始失去其嚴格的界限，而且也使管理領域的分工開始變得模糊起來。由此可見，網絡化雖然不是使個體失去個性化的特點，但個性化的特點卻只有借助于與整個網絡的協調才能夠體現。因此，如上所述的計算機集成制造絕對不僅僅只是一個自動化的概念;它對企業商業活動的組織；職能機構的設置、各部門、崗位的人員配置與職責分工無疑都已產生革命性的影響。沒有適應高度信息化或網絡化要求的革命性變革，就不可能贏得網絡時代的競爭優勢。
結論二 QQ、MSN成為師生交流的首選工具
結論三 網絡對學生健康成長的利弊權衡,教師樂觀,家長保守
結論四 學習、娛樂、交流是學生上網的三大主要目的
結論五 網絡成為多數中小學校德育創新的新平臺
結論六 建設德育網站和班級QQ群等成為網絡時代學校德育創新的主要措施
結論七 網絡德育手段的認可度分散
結論八 德育有創新,成效不明顯
網絡時代,中小學德育既面臨挑戰,也充滿機遇。為了解網絡時代中小學德育創新的現狀并提出相應對策,我們通過“重慶德育網”對重慶城鄉23所中小學校(包括普通高中、初中、小學三年級及以上)的學生、教師和家長進行了網上問卷調查。①
本次調查共回收學生問卷4864份,其中有效問卷3917份,有效問卷率為80.53%;教師問卷1079份,其中有效問卷927份,有效問卷率為85.91%;家長問卷2085份,其中有效問卷1955份,有效問卷率為93.75%。
一、調查結果
(一)學生的生活與網絡聯系緊密
1.多數學生離不開網絡,農村學生較多使用手機上網
調查顯示,學生家庭能上網的占90.74%,其中農村學生中家庭能上網的占69.08%,城市學生中家庭能上網的占93.31%。70.41%的學生認為自己的學習和生活不能離開網絡,其中農村學生中認為離不開網絡的占67.41%,而城市學生中認為離不開網絡的占70.89 %。
部分學生已經開始使用手機上網,應用網絡更不受時間、場所的限制。在被調查者中經常使用手機上網的學生占19.48%,偶爾使用的占38.75%。在農村學生中,經常使用手機上網的學生占44.32%,偶爾使用的占25.51%;在城市學生中,經常使用手機上網的學生占15.53%,偶爾使用的占35.26%。
2.四分之三以上的學生能自主控制上網時間
調查顯示,能自主控制上網時間的學生占75.82%,在他人提醒下能控制上網時間的學生占21.01%,而無法控制上網時間的學生只占3.17%。79.91%的學生表示會遵循學校教導的上網方法和道德觀念上網。
3.QQ、MSN成為師生交流的首選工具
如圖1所示,學生與老師交流的方式由多到少依次是, QQ、MSN等即時聊天工具(43.20%),面對面的交流(20.37%),打電話(18.99%),信件、周記(8.27%),電子郵件(6.89%),通過班干部傳達(2.27%)。
調查表明,50.80%學生覺得自己在網絡平臺上的言談交流和現實交流相比更加自由而無所顧忌。18.08%的學生擔心老師隱藏身份在網上,不敢亂說。31.12%的學生認為在網絡上交流不如平時當面交流真實自然。
(二)規范的網絡有助于學生健康成長
1.網絡對學生健康成長的利弊權衡,教師樂觀,家長保守
在調查對象中,認為網絡對學生健康成長利大于弊的學生占52.21%,教師占75.30%,家長占44.76%。對于學生上網,多數教師持積極樂觀態度,肯定網絡的價值;家長多持消極悲觀態度,趨于保守。
2.規范網絡安全的意識較強,但認為效果比較有限
對于國家出臺的一些規范青少年上網行為的措施,老師、家長、學生覺得很有必要、效果很不錯的分別占調查人數的51.56%、50.95%、63.03%,認為應該規范、但效果不明顯的分別占調查人數的45.95%、44.65%、25.79%(見圖2)。89.21%的老師、84.71%的家長、83.25%的學生表示,如果遇到不良信息網站,會向公安機關(網監處)舉報。79.50%的老師、73.30%的學生認為有必要在電腦上安裝“綠壩”等軟件。
3.學習、娛樂、交流是學生上網的三大主要目的
如圖3顯示,被調查學生上網的主要目的各不相同,但是以學習、娛樂和交流為主。
(三)中小學校積極利用網絡推動德育方式創新
1.網絡成為多數中小學校德育創新的新平臺
調查顯示,92.60%的學生、96.76%的教師、94.02%的家長證實學校在德育工作中普遍使用網絡,網絡正在成為多數中小學校德育創新的新平臺。
2.建設德育網站、班級QQ群等成為網絡時代學校德育創新的主要措施
對學生的調查顯示,59.77%的班級開設了班級QQ群;55.27%的學校開設了德育網站;33.60%的班級開建了班級博客、主頁等;26.50%的學校運用網絡開展過主題班團隊會等活動。(見表1)
3.網絡德育手段的認可度分散
對學校網絡育德手段成效認可度進行的調查顯示:對德育網站認可度最高,其次是班級QQ群,再其次是通過網絡開展的主題班會活動。在德育有效性方面,認為德育網站為最有效的學生占26.96%、教師占25.89%;認為班級QQ群最有效的學生占23.95%、教師占12.73%;認為主題班會活動最有效的學生占7.97%、教師占14.02%。(見表2)
4.網絡成為德育交流新渠道
調查顯示,87.49%的教師查看過學生的博客空間和留言板,88.56%的教師使用過網絡對學生進行思想引導和行為干預,88.02%的教師曾經使用網絡與學生家長交流互動。登陸過本校德育網站的教師達86.41%,向學生推薦過有益網站的教師占81.34%,通過互聯網獲取德育資源的教師占60.84%。
75.19%的家長知道孩子的QQ號碼,60.51%的家長進過孩子QQ空間或博客,82.35%的家長對孩子進行過網絡指導,53.25%的家長曾經利用網絡與教師交流孩子的情況,46.19%的家長通過網絡與孩子談過心。
(四)網絡時代,中小學德育亟需創新
1.創新德育,學生、家長意愿強烈
調查顯示,身處網絡時代,學生強烈希望教師能給予他們網絡安全方面的指導,家長呼吁老師、家長對未成年人上網予以及時引導。26.85%的家長強烈希望學校為家長提供網絡德育的培訓,近六成的家長(59.28%)愿意參與網絡德育培訓。(見圖4)
2.借力網絡,創新德育,廣受支持
如圖5所示,對于學校借助網絡創新德育,85.50%的學生表示支持;84.04%的教師認為可行;93.53%的教師認為學校對家長開展家庭網絡育德培訓對學生的道德成長有幫助;95.29%的家長愿意通過校園網與老師交流;80.67%的學生認為學校建立“家校通”等網絡平臺對自己的學習、生活有幫助;82.95%的學生認為學校開展家庭網絡育德培訓對自己的學習、生活有幫助;分別有60.43%的學生、80.91%的教師認為,校園網要求學生實名上網對規范學生上網行為有效。
三、分析與討論
(一)中小學生的生活與網絡關系密切,讓人歡喜讓人憂
調查結果表明,身處網絡時代,海量信息、快捷溝通使得學生很容易迷戀網絡,網絡對學生學習和生活的影響是非常大的。大部分學生將網絡作為自己學習生活所必需的重要組成部分,他們對網絡的熟悉親近程度大大超過成年人。借助手機,學生上網更少受時間、空間的限制。出人意料的是,約五成學生經?；蚺紶柺褂檬謾C上網,在農村學生中,使用手機上網的比例甚至高出城市學生。這可能是因為城市學生具有更多、更便捷的上網條件,使用手機上網者自然相對較少;而農村學生既無法拒絕網絡的強大吸引力,上網條件又相對欠缺,于是更多地使用手機上網。
網絡的普及和手機上網無疑增加了學校對網絡“防、控、查、堵、罰”的管理難度。一方面,網絡確實能幫助學生獲取更豐富的知識和信息,對社會生活有更廣闊的視角和更多的認知,更貼近時代和生活,這是傳統學校德育難以做到的。另一方面,網絡中的不良信息會削弱、降解學校德育的成效,對學生核心價值觀的形成和思想道德素質的提高帶來挑戰,也容易讓學生過度依賴網絡,給未成年人的思想發展和健康成長帶來潛在風險。網絡這把“雙刃劍”令教師和家長喜憂參半。
令人欣慰的是,絕大多數學生上網的動機和行為是理性的,且具有較強的安全防范意識。在網絡上,他們的主要交流對象是同學、老師和家長,主要的活動是學習、娛樂和交流。因此,家長和老師應該信任他們。
(二)網絡時代,教師多寬容,家長多擔憂,德育需創新
網絡對中小學生身心的健康成長既可能產生積極作用,也可能產生一定的消極、負面影響。由于媒體對網絡負面事件報道較多,很長一段時間里,社會上有一種將網絡妖魔化的傾向,導致許多老師、家長“談網色變”,采取簡單否定或一味禁止的做法。調查結果顯示,這種態度認識正在發生著積極的變化。對于網絡和學生上網,相對而言,教師比家長表現出更大的包容和接納。
這可能是因為網絡時代已是不可回避的現實,教師作為專業人士對學生的身心發展規律和教育規律認識更清醒,對網絡的利弊及其教育對策有識有法。而家長的消極、悲觀和保守態度,則反映了家長面對網絡中的不良信息、網絡陷阱和網絡成癮的恐慌、無助與戒備,反映了家長對網絡影響孩子學業成績及身心健康的擔憂和焦慮。但無論教師還是家長,他們總體都期望中小學校拓展德育的空間,創新德育的形式。
(三)德育有創新,成效不明顯
面對網絡時代的挑戰與機遇,不少中小學校嘗試以網育德,借用網絡手段創新德育。調查顯示,大多數學校已經運用多種網絡形式創新德育工作,如開設德育網站、開展以網絡為平臺的主題班團隊活動、開通班級QQ群等。但是,一些嘗試和形式實效性不足、效果有限,例如:經常登錄學校德育網站的教師和學生都較少,網絡的育德功能和優勢尚未充分發掘。德育創新還需要在深度、廣度、有效性上下大功夫。
網絡育德有效性不高,原因有很多。其中之一可能在于教師的能力素質不足。在網絡時代,通常學生應用網絡非常熟練,而德育的實施者――德育專職教師、班主任、學科教師等的網絡素養與能力卻顯得力不從心,不能熟練利用網絡開展德育活動。這一方面,在于部分教師缺少終身學習的意識和能力,另一方面在于德育工作受傳統思維定勢和方法手段的束縛,創新乏力。此外,中小學德育的創新還往往局限于部分人、部分領域、部分內容和個別形式上,還缺乏一個整體的制度環境和各方面的協調。
(四)德育創新基礎好,網絡潛力待挖掘
日新月異的網絡技術手段,為中小學德育創新提供了無限廣闊的空間。調查表明,學生、教師和家長對于網絡時代下的中小學德育創新具有強烈的共識和迫切的需要。中小學德育創新有廣泛的群眾基礎。
學生們要求創新德育內容、形式、方法、手段的呼聲越來越高,對學校用網絡方式開展德育活動普遍支持,他們希望家長、老師能夠放下架子,深入網絡,與他們進行平等、貼心的交流,在網絡這種更加自由、平等、快捷、靈活的平臺上解決自己心靈的困惑。教師們對于網絡時代下的德育創新也有較高的積極性。相對教師,家長們更愿意與學校建立完善、成熟的網絡交流平臺。這些都是德育創新良好的基礎。
網絡世界蘊藏的豐富資源、眾多功能、廣闊空間已廣為人們認同,而如何揚網絡之所長,避網絡之所短,充分挖掘網絡的育德功能與潛力,則是德育創新工作中的當務之急。
四、對策與建議
(一)確立主體性德育的基本思想
德育工作者要充分認識和把握網絡時代的特點,以及網絡時代學生的心理特征和思想狀態。在努力規避網絡帶來的風險的同時,應以接納、寬容、積極的心態迎接網絡帶來的挑戰,大膽改革傳統德育與時展不相適應的方面,努力構建起適應網絡時代的德育觀念――尊重人的主體性與個性,滿足人發展的多樣性需求,認同學生多元化的思想傾向,積極引導正確的人生觀與價值觀,確立主體性德育思想,讓學生在道德體驗中獲得作為人的尊嚴、快樂與幸福。
(二)積極推進中小學德育體制機制的創新
1.加大管理制度和防范機制的建設力度。各級教育行政部門、教研科研機構和中小學校,要把加強網絡管理、凈化網絡環境、規范網絡行為作為學校網絡德育的基礎工作。要通過規范管理制度和完善各種網絡安全防范機制,凈化網絡文化環境,確保學生科學、健康地使用網絡。
2.德育工作者要努力提高自身素質。從事德育工作的教師必須要強化時代意識,努力提高自己的能力和水平,要有終身學習的能力和品質,不僅要努力增強自己的網絡意識,提高自己的信息素養,學會靈活運用各種網絡工具,還要認真研究網絡時代下學生的心理狀態,不斷創新德育形式,以學生喜聞樂見的方式開展德育活動。
3.整合各方資源,形成德育合力。網絡時代,德育創新的重要目標之一就是整合各方資源,優化德育途徑,進而形成一種全社會關心中小學生身心成長,協同實施德育目標的社會文化。要深入研究網絡時代學生的學習方式、生活方式、價值生存方式;要加強網絡環境下德育課程的建設研究,以及學校、家庭、社會“三位一體”互動機制的研究;要理性思考傳統德育模式與方法如何變革和創新,以適應網絡時代的需求;要建立常態網絡德育研究機制,從而使網絡真正成為現代化的育人工具,形成全方位、科學規范的新型育人文化。
(三)大膽探索,不斷創新網絡時代學校德育的有效途徑
根據網絡無障礙溝通、海量資源、情景虛擬等特點,建議:
1.運用網絡,搭建無障礙心靈溝通平臺,開展分層次、分對象、分主題的多元立體溝通與交流?？梢圆捎酶鞣N青少年喜愛的的交流方式吸納青少年參與。如網絡專題留言欄、專題咨詢信箱、專題電子刊物、主頁、博客、班級QQ群、家長QQ群、網上家長學校、網上學生社團活動、網上家訪、網上幫扶等。這些形式得到了教師、家長、學生的普遍歡迎,呈現出很大的發展空間。
2.利用網絡建立育人信息資源庫,建設學生自主學習、自主探究的自主育人空間。網絡豐富、擴大了傳統德育不具備的內容、渠道和手段。學校和教師,應向學生廣泛推薦適合學生身心健康發展和自主學習的優秀網站,建立并豐富促進學生身心健康成長的主題網絡教育資源庫,開展“網上大講堂”、網上家庭教育、青春期教育等專題教育活動,充分發揮網絡資源庫信息容量大、超時空、流通速度快等特點,拓展、延伸學校教育的時間和空間。
3.建立網絡實踐德育體驗平臺,優化學生健康成長的網絡情景,讓學生在具體實踐活動中形成自身的道德實踐能力。以網治網,可以開設網上熱點虛擬班級,讓教師、學生圍繞當前互聯網上的熱點現象、問題開展討論,形成合作學習、相互扶助、共同成長的網絡班級文化,提高學生應對不良信息的自我免疫力。設計特定場景的育人勵志游戲,開展網上主題教育實踐活動,建立發展性學生成長信息卡等。注重實踐教育、體驗教育、養成教育,注重自覺實踐、自主參與。
網絡時代下，微博對新聞信息傳播的影響是利弊共存、具有雙重效應的，我們要辯證地看待，微博的發展為新聞傳播帶來了巨大的發展機遇的同時，也帶來了很多負面影響。
（一）新聞存在不真實性眾所周知，網絡時代就是一把雙刃劍，微博傳播新聞也是一樣的。前文中我們提到傳播者在新聞傳播中是最重要的一個環節。因此，微博的出現逐漸讓大眾有了話語權。這一現象使得不少網友還是不安分起來，他們利用微博傳播新聞的大眾化，傳播不真實的新聞信息，使得網絡上的虛假新聞泛濫成災，很多群眾在得不到證實的情況下會信以為真，并開始受虛假新聞的引導，做出一些不理智的行為。例如，“大媽搶鹽事件”、“盲目囤積黃金飾品”等事件，這些事件的發生都是因為網民受虛假信息的鼓吹。
（二）新聞被不良媒體利用傳統網絡時代下，新聞的大都掌握在主流媒體手中，而現在，越來越多的小媒體出現，其中很多懷有不良居心的，利用微博傳播新聞的門檻低、速度快、大眾參與度高等特點，故意傳播社會負面新聞，并加以大肆渲染，企圖引導大眾的判斷力與價值觀。
二、網絡時代微博給新聞傳播帶來的正面影響
（一）信息共享自從互聯網的到來，網絡逐漸把大家連接在一起，人們感受到了“地球村”的存在，在這樣的一個時代大背景下，微博應景地出現了，它把新聞信息的傳播又帶到了一個微網時代。網絡時代下，數據的傳播是全球化的，這樣一來，新聞信息的傳播也是全球化的。它不再局限于報紙、期刊、廣播、電視等傳統傳播媒介上，因此也具有不可比擬的技術優勢與大眾優勢。在微博的推廣下，任何一個地方在任何一個地點發生的任何一件事情都可以被網絡推送出去，進而讓全世界其他地方的人們都了解，這就是新聞信息的共享。
（二）形式多樣化隨著時間的推移，新聞不再是枯燥的文字或者聲音，而可以是一個個有趣的視頻，可以配上各種有關圖片，制作成大家感興趣的形式，不僅可以吸引觀眾，還可以用另一種方式解讀新聞。新聞本身是呆板的，但是我們可以賦予它以時代的特點與意義，那么新聞就變成活生生的了。
（三）大眾參與度加強傳統時代下，新聞只是簡單的輸送出去，被大家所了解。但是網絡時代下，大家不再是冷漠的、單方的了解新聞了，人們開始渴望參與，愿意用實際行動來解決問題、關注社會。例如，2008年，中國四川汶川發生八級大地震，微博第一時間傳播出這一新聞，很多災區群眾通過網絡了受災的圖片、視頻等。大家通過網絡知道這一消息后，并不是坐以待斃，而是廣泛行動起來，自愿組織捐贈物資，整個中國都在行動。消息傳到其他國家與地區，世界各地的政府、企業都給予了一定的物資幫助，還有部分國家第一時間為我們提供了技術救援幫助。網絡對這一新聞的傳播，無異于挽救了更多受災群眾的生命，緩解了災區人民的痛苦。與此同時，許多網絡志愿者都自發舉行祝福祈愿的活動，在網絡上號召更多的民眾參與到這場救援行動中。不得不說，微博傳播新聞加強了大眾的參與度。
（四）打破局限傳統網絡時代下，新聞的大都掌握在主流媒體手中，而當主流媒體的關注點聚焦時，其他新聞點往往會被忽視，這并不能滿足人們對新聞的要求。網絡時代下，孕育而生了很多規模不大，但是極具特色并且覆蓋面可謂無所不在的小網站。例如，天涯社區、無為網，這些網站的出現，用一種獨特的方式在傳播新聞，很受大眾朋友的喜愛。而微博的出現進一步推動了這一趨勢，把新聞傳播的局限又一次打破了。這樣一來，我們每個人都置身在新聞之中，每一個人都可以把自己身邊發生的新聞出去，人人都是小記者，處處都是大新聞。
（五）貼近生活大家都知道，傳播者在新聞傳播中是最重要的一個環節。因此，微博的出現逐漸讓大眾有了話語權。而且微博本身具有的親民百姓的特點，讓新聞的傳播更加通暢，也使得新聞愈加貼近生活、關注老百姓，擁有了更大的發展平臺。在人們以往對新聞的印象里，大多是關于國家大事或者國際上重要事件的報道，很少有報道社會中某一個平凡人的事跡。但是隨著時代的進步，微博的發展，新聞更多地貼民，關注社會生活，于是，越來越多的草根英雄出現在人們的視野中。例如，徒手接孩子的“最美媽媽”、為家庭放棄學業自主創業的“豆腐西施”，她們就是一個個的普通人，過著平凡的小生活，為家庭為工作為社會默默奉獻著，是微博時代帶領他們走進大家的視野中。這也讓新聞的傳播真正地走進社會，走進人民群眾。
三、結論
虛擬的時空，利弊兼有的軟件，這就是網絡。
——題記
當今世界，日新月異的互聯網不僅促進了社會生產新變革，而且創造了人類生活新空間，世界因互聯網而更加絢麗多彩，生活因互聯網而更加豐富多樣。
網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷，例如疫情居家期間，有的學校已經開學，但由于疫情的阻礙，而不能到學校，可這時便體現了網絡的優點——線上聽課。老師直播讓中學生聽課。而在這期間，我們還可以了解到抗疫前線許多醫護人員感人肺腑的事跡并為之感到自豪?？梢哉f，網絡在疫情防控期間也發揮了極大作用。
網絡打破了傳統人際交往的限制，促進了人際交往。通過網絡，我們可以與世界各地的人聊天，在課余時間，我們可以通過向網友傾訴自己的一些事情，讓緊張了一天的神經得以放松，身心愉悅。網絡時代是一個讓世界變成“雞犬之聲相聞”的地球村的時代。
網絡讓我們生活的更加便利與豐富多彩。借助網絡，無需舟車勞頓，我們便可以結交朋友、查閱資料、休閑娛樂等，從而大大節約了成本，提高了效率。
網絡不僅豐富了我們的生活，還促進了社會進步，網絡為經濟發展注入新的活力，促進民主政治的進步，為文化傳播和科技創新搭建新平臺，總的來說，網絡促進了社會進步。
關鍵詞：新時代背景;小學;班級管理
近年來，隨著我國網絡基礎設施的不斷完善，網絡已經進入千家萬戶，網絡時代正式到來。網絡化成為當前時代背景的主要標簽。網絡在給人們生活帶來各種便利的同時，也將各種思潮和觀點帶入了人們的視野中。然而，網絡信息在影響著成年人的同時，也對小學生有著程度不等的影響，比如通過網絡信息的直接影響或者家庭和家長的間接影響。因此，在當前時代背景下，我們應對小學生所受到的各種網絡信息進行提前判斷，綜合分析其利弊，并根據時代背景優化我們的小學班級管理工作，以給小學生創造更為良好的學習環境。
1當前網絡時展對小學班級管理工作形成一定的挑戰
在網絡時代背景下，各種網絡信息呈現爆炸式增長，但其對人的思想影響好壞難辨。比如，為了吸引眼球，有些網絡信息和網絡言論故意制造話題，并且這些思想和行動還在網絡上大行其道。隨著家庭網絡化的普及和小學生擁有電腦或者智能手機的比例逐漸提高，小學生觸網的比例也在提高。2016年8月，中國互聯網絡信息中心的《2015年中國青少年上網行為研究報告》就披露，截至2015年12月，我國6-11歲青少年上網人群占青少年上網人群比例的11.5%，比上一年提高4%。而且由于成年人受到網絡思想的影響，反過來又對家庭中的小學生形成一定的影響。大體上來說，當前網絡化時代背景對小學班級管理工作形成的挑戰主要表現為這幾個方面：一是行為或者言語的偏激。從這方面來說，小學生容易受到家庭因素的影響。當前社會壓力較大，當人們遇到問題時，偏向于采取行為偏激的方式處理問題。家長一旦有著這樣的傾向，比如在家庭里面表現為行為或者言語偏激，那么小學生就容易受到這種態度的感染。小學生將這種行為或者思想帶到學校來，就會表現出行為或者言語的偏激。二是嫌貧愛富的思想?，F在有部分小學生受到網絡不良風氣或者家庭不當言論的影響，容易出現嫌貧愛富的思想或者行動。比如，部分小學生從言談舉止上就顯示出對班級里家庭條件較好同學的羨慕，而對于比自己家庭條件差的同學表現出不屑或者言語上的攻擊。三是攀比心態。這是嫌貧愛富思想的另一種表現。主要表現出對于物質上的比較，比如所穿的鞋子、所使用的文具、逢年過節所收到的壓歲錢以及寒暑假的旅游等等，都會被部分學生拿來進行比較。四是獨生子女特征的影響。這不是網絡時代帶來的影響，但卻是網絡時代放大了這種特征并對小學生形成一定的影響。由于是家庭的獨生子女，所以容易受到爺爺奶奶等隔代長輩和爸爸媽媽等長輩的寵愛。有些表現為獨斷專行、我行我素，有些則表現為不吃苦愛享受。
2在當前網絡時代背景下優化小學班級管理工作的建議
當前網絡時代背景對小學班級管理工作提出了一定的挑戰，作為小學教育工作者，我們應對時代背景有自己的理解和判斷，盡力建立良好的班風和學風，盡量利用其有利影響化解不良影響，為小學生創造良好的學習氛圍。
2.1給予每個小學生充分的尊重
小學生處于身心發育的關鍵時期。對于班級內的每一個小學生，教師都應給予充分的尊重，尊重他們的自尊心。比如，如果發現有不當的行為，應在私下進行說服教育，而不適宜在公開場合對他們的行為和表現進行批評。對他們的進步，無論是成績上的提高還是個人行為上的改變，都可以進行鼓勵或者公開的表揚，從而有助于提高他們的自尊心和自信心。
2.2給予每個小學生同等的關愛
在關愛班級每個學生的態度上，要盡量做到平等對待。教師應當關心每個小學生的學習成績、家庭狀況和心理狀況，對每個學生的情況變化有及時的了解。比如，對于家庭狀況較差的學生，應當多了解其家庭狀況的原因，并多給予物質上的關心，同時應該照顧其自尊心，不適宜大范圍的公開其家庭狀況。而對于學生成績較差的同學，應當重點關注學習成績，找到其成績較差的原因，并采取對應的措施。
2.3慎選班干部，保持班級積極向上的班風
小學生的班級干部，在一個班級的班風和學風方面具有引領作用，因此應慎選班干部。學校是學習的地方，因此，應主要根據成績來選定班干部，同時又應參考每個學生的特點，安排恰當的人選。比如，對于班長的人選，應該安排班級學習前幾名而且品學兼優的學生擔任；而對于體育委員、生活委員等班干部，應當安排有特長和有愛心的學生擔任。從而，從班干部的選用搭配上，做到以學習為主、特色鮮明，從整體上保持整個班級積極向上的班風。
2.4紀律嚴明，一視同仁
班級管理中應該制定較為詳細的班級管理規定，保持紀律嚴明，而且一旦有小學生違反規定，要按照規定進行處理，一視同仁不搞區別對待。這樣堅持下來的話，就能讓每個學生都知道自己行為規范以及行為處事的底線，從而維護班級紀律的有效性。
2.5加強教師與家長之間的溝通
小學生的心理和行為很多受到家庭因素的影響，因此，教師應注意保持和家長之間的有效溝通。盡量勸說家長在小學生面前保持正面、積極的形象，并樹立典范作用，同時，對小學生在校期間的進步或者不適當行為告知家長，以保持學校和家庭兩個方面都能充分溝通和協作。
參考文獻：
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