時間：2023-12-29 15:02:19
序論：在您撰寫對校園的感悟時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：高職教育 中層干部 隊伍建設
1 對中層干部隊伍建設的重要性研究
中層干部對于高職院校的戰略目標的執行和實現起著中流砥柱的作用。中層干部是學校改革深入發展和執行規劃的直接執行者，同時也與基層有著密切的聯系。中層干部的工作的執行度與高職院校的的管理和諧度、規范度有著千絲萬縷的關系，而這也將影響到學院的核心競爭力。為了更好的適應社會的發展需求和千變萬化的形勢，建設高職院校的中層干部隊伍勢在必行。
2 對高職院校中層干部隊伍建設存在的問題的研究
從對蘇中地區的高職院校中層干部現狀的調查研究中發現在建設高職院校中層干部隊伍時存在一些普遍的問題， 具體表現如下：
2.1 部分中層干部政治理論素養普遍偏低 高職院校部分中層干部對政治理論學習不感興趣，對與自身業務聯系不緊的很少關心，往往憑經驗辦事，理論知識不夠，具體表現為：忽視黨建知識的學習，不能夠與時俱進，不主動學習科學發展觀和如何構建社會主義和諧社會等理論知識，這直接導致了中層干部政治理論知識的匱乏。
2.2 部分中層干部學歷職稱不夠，有待進一步提高 目前蘇中地區高職院校，特別是一些由中專升大專的院校，一些中層干部學歷、職稱，且自身的學歷、職稱提升缺乏動力；部分中層干部解決實際問題薄弱，其根源在于缺乏專業知識，對專業知識的補充度不夠，總以事多、靜不下心來學習為借口。
2.3 組織能力和創新能力相對較低 有的中層干部在工作過程中采取一貫的作法進行工作，不能應對臨時應變，不能根據實際情況來調整工作方法和工作思路，缺乏闖勁，特別是隨著高職院校工學結合、校企合作人才培養模式改革的深入，在工作創新能力的方面體現顯得尤為突出。還有的部分干部以高高在上的姿態對待其他人員，從某種程度上更造成了工作效率低下。
2.4 工作責任感相對低下 雖然有一些中層干部工作能力非常強，能獨擋一面，但是在工作的時候斤斤計較，無論是份內還是份外的工作能推給別人的就推給別人，抱著多一事不如少一事的心態。
2.5 中層干部激勵機制不夠好，有待進一步完善 為了更好更快的實現高職院校的發展建設目標，對中層干部的激勵是必不可少的。調查中顯示，部分高職院校的激勵機制沒有做到位，并沒有有效的起到激勵中層干部的作用。而多數院校都忽略了對中層干部的培養，變成了只使用、不培養的局面。
2.6 部分高職院校中層干部隊伍人數偏多 高職院校大多仿效本科院校中層隊伍建設，這就容易造成行政部門過多，行政人員過多，出現多個部門職責交叉的情況，影響了辦公效率。同時，由于部分高職院校實行行政級別終身制，“能上不能下，能進不能退”，這才導致了中層干部在職人數激增。
3 對建設高職院校中層干部隊伍的方案研究
3.1 建立行之有效的中層干部培養機制 在選拔干部上，首先要建立完善的制度，明確相應崗位應該具備的條件，在選拔過程中要創造公開、公平、公正、競爭、擇優的選人用人環境。優秀的人才在通過這樣嚴格的錄取程序中就能脫穎而出。
3.2 把中層干部的思想政治建設落到實處 中層干部要加強政治、業務等各方面的學習，確保學習時間，擴大學習內容，優化知識結構，不斷提高學習效果。通過學習解放思想，更新觀念，牢固樹立以就業為導向、以服務為宗旨、以能力為本位的辦學理念，增強實事求是、與時俱進、開拓創新的行為魄力。同時在實踐中積極地優化思維品質，努力調整心理狀態，盡快適應和協調外部環境的變化，全身心地投入高職院校的教育、教學、科研、服務、管理工作。
3.3 努力提高中層干部的溝通能力、組織和創新能力 對于中層干部，要定期開展各種培訓，鼓勵中層干部學歷提升，給中層干部提供出國學習等機會。同時綜合培養中層干部的各種能力，鼓勵創新，為學院的和諧發展提供堅實的基礎。同時中層干部要具有總結能力，善于在各種材料和信息中提取有價值的資料和觀點，根據相應的觀點結合具體的情況進行大膽的創新，以此來綜合提高自身的創新能力。
3.4 努力提高中層干部隊伍的服務意識 為了最大限度調動中層干部和學生的積極主動性和創新性，中層干部應密切聯系學生，關注學生動態，努力協調師生關系，使高職院校能在和諧的環境下快速發展。高職院校的中層管理干部樹立起以學生本，教學為中心，努力為學院為學生辦實事，樹立正派作為，給學生樹立良好的榜樣，使學院、中層干部、學生連成一條線，一起構建學院的美好未來。
參考文獻：
[1]夏慧.對加強高職院校中層干部隊伍建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2009（4）：62～63.
[2]芮柏苓.高職院校中層干部隊伍建設研究[J].遼寧高職學報，2009（11）：3～5.
[3]郭三鵬.高職院校競爭性選拔中層干部工作的實踐與思考[J].廣州城市職業學院學報，2012，6（2）：80～83.
[4]張玉強.高職院校中層干部隊伍建設的再思考[J].中國成人教育，2008（5）：99～100.
一、高職院校學生干部隊伍建設概述
高職院校學生干部隊伍建設是指高職院校領導與教師為主體下，圍繞著學生干部綜合素養提升等目標，對于個體的學生干部以及整體學生干部隊伍進行持續性教育、引導和建設的一個動態過程[2]。高職院校學生干部隊伍建設具有重要意義，一方面，學生干部隊伍建設可以較好的豐富綜合教育體系，學生干部隊伍綜合素養教育教學管理的壓力也能夠得到有效降低;另一方面，高職院校學生干部隊伍建設能夠更好的促進新課改目標達成，干部隊伍建設進程中高職院校也能夠對人才培養、教育、教學管理優化等有一個更好感知。可以看出，高職院校學生干部隊伍建設十分必要與重要，如何更好進行學生干部隊伍建設也是高職院校需要認真思考的現實問題。
二、高職院校學生干部隊伍建設中存在的問題
（一）學生干部隊伍建設受重視程度較低
很多高職院校在持續發展中并沒有給予學生干部隊伍建設上給予足夠重視，思想意識層面對學生干部隊伍建設的認識并不全面時，校領導以及教師群體自然也無法給予學生干部隊伍建設以足夠重視。例如，很多高職院校內當前并沒有確立出基本的學生干部隊伍建設基本制度，缺乏了制度的有效指導和規范，高職院校學生干部隊伍建設也只能斷斷續續的進行。不僅如此，由于思想意識層面并未給予學生干部隊伍建設以足夠的重視和支持，一個良好的學生干部隊伍建設環境便無法形成，很多學生干部更是不愿意接受一些建設性嘗試，學生干部隊伍建設自然也陷入了較為尷尬的境地之中，這也不利于學生干部隊伍建設有效性的提升。
（二）學生干部隊伍建設方式方法單一
當前，很多高職院校雖然在進行著學生干部隊伍建設嘗試，但實際進程較為緩慢，高職學生干部隊伍建設的方式方法也較為單一。這一局面的形成與高職院校學生干部隊伍建設方式方法選用的較為單一有直接關聯，一些不合理的干部隊伍建設方式方法被長時間沿用時，機械式的學生干部隊伍建設模式也會最終形成。這一狀態下，高職院校在學生干部隊伍建設上會陷入到一個較為被動的狀態之中。更為嚴重的是，很多高職院校的學生干部隊伍建設資源較為有限，單一的方式方法被廣泛沿用時，學生干部隊伍建設的資源也無法得到較好整合、配置與運用，單純的進行借助師生間的談話來進行學生干部隊伍建設的策略也并不可行。
（三）學生干部隊伍建設評價體系不健全
高職院校學生干部隊伍建設往往缺乏一個有效的評價體系予以支撐，很多高職院校也在機械式的進行著學生干部隊伍建設嘗試，但其卻無法對學生干部隊伍建設的進程、狀況、成效取得等有一個清晰而完整的認識。學生干部隊伍建設本身是一個動態過程，且這一動態過程中一些引導與教育性策略的選用會受到很多因素影響，學生干部隊伍建設的實際狀況與需求也會隨著時間的推移而不斷變化。一旦學生隊伍建設性活動開展無法得到一個行之有效的評價體系予以支撐，高職院校在學生干部隊伍建設上的盲目性特征便會十分明顯。很多較為明顯的學生干部隊伍建設問題也無法得到及時發現和解決，這也會大為增加高職院校學生干部隊伍建設層面的壓力與難度。
（四）學生干部隊伍建設缺乏重點
高職院校在學生干部隊伍建設上也存在著重點缺失的問題，這也是很多高職院?？此圃谳^為積極的進行學生干部隊伍建設嘗試，甚至是投入了很多的人力與物力資源，但學生干部隊伍建設狀況差強人意的主要原因。學生干部隊伍建設本身涉及到較多的層面，衡量學生干部個體以及學生干部隊伍群體的標準也相對較多。不僅如此，學生干部隊伍中的個體性差異相對較大，群體性特征也十分明顯，機械式的進行學生干部隊伍建設嘗試勢必會導致很多學生干部隊伍建設資源的浪費。長此以往發展下去，學生干部隊伍建設成效取得的現實難度會不斷增加，高職院校在學生干部隊伍建設上的積極性提升也會變得十分困難，從這一層面來看，學生干部隊伍建設缺乏重點的負面影響性也十分顯著。
三、高職院校更好進行學生干部隊伍建設的建議
（一）提升學生干部隊伍建設受重視程度
高職院校更好進行學生干部隊伍建設應當在思想意識層面給予學生干部隊伍建設以更多關注，并在較好認識學生干部隊伍建設的基礎上，強化對學生干部隊伍建設的支持。思想意識層面給予了學生干部隊伍較好認識和重視后，高職院校則要進行相應制度的建設，從而為學生干部隊伍建設性活動的開展提供制度上的保障和支持。例如，蘇州市某高職院校根據學生干部隊伍建設環境與需求進行了基礎性制度建設，并將學生干部隊伍建設的主體，基礎性權責關系，一般性內容予以了確立，基礎性制度也較好指導了各個層面與各個時期學生干部隊伍建設性活動的開展。其他高職院校也應當進行學生干部隊伍建設制度的確立，以此來更為規范的進行學生干部隊伍建設性活動開展。
（二）多元化學生干部隊伍建設方式方法
由于高職院校學生干部隊伍建設方式方法選用上較為單一引發了很多具體問題，高職院校也應當在學生干部隊伍建設方式方法選用上進行調整，從而更好的提升學生干部隊伍建設有效性。例如，寧波市某高職院校將專題性講座這種群體性學生干部隊伍建設性活動，與個體的引導、誡勉式談話這種策略較好聯系在了一起，學生干部隊伍建設上的方式方法得到了很好的多元化，群體與個體特征都得到較好兼顧下，其學生干部隊伍建設取得了很大突破。其他高職院校也需要認識到學生干部隊伍建設方式方法多元化的必要性，使得學生干部隊伍建設相關活動可以從更多的角度來進行，這可以持續性的促進學生干部隊伍建設有效性提升。
（三）完善學生干部隊伍建設評價體系
高職院校學生干部隊伍建設不僅要有一個具體的制度予以指導和規范，更加需要一個評價體系予以較好支撐，特別是很多因素都會對學生干部隊伍建設產生影響時，借助相應評價體系的構建與運轉來支撐學生干部隊伍建設活動的高效開展十分可行。具體來說，高職院校內核心領導層可以組建一個專門的學生干部隊伍建設評價小組，在細化出了評價標準后，定期的對學生干部隊伍建設方式方法選用狀況，預期目標達成狀況，實際環境與需求等進行評價，并形成具體的評價報告。此后，高職院校應當在學生干部隊伍建設方式方法選用層面進行一些調整，進行學生干部隊伍建設環境的優化，這也可以降低外部系列因素對學生干部隊伍建設的影響性。
（四）靈活調整學生干部隊伍建設側重
機械式的進行學生干部隊伍建設并不可取，除了在方式方法選用層面進行一些調整與優化外，確立出基本的學生干部隊伍建設重點，并持續性的進行學生干部隊伍建設側重調整也十分必要。建議高職院校將學生干部的領導力提升，政治素養提升，學習成績提升等作為實際意義上的學生干部隊伍建設重點，并有意識的進行學生干部隊伍建設側重上的調整，使得既有學生干部隊伍建設的體系性優勢能夠較好凸顯出來。這一狀態下，學生干部隊伍建設的精準度能夠得到很大程度提升，即便高職院校缺乏具體的建設經驗，其也能夠借助側重上的不斷調整來靈活應對各種因素和問題，從長遠來看，這則可以在較好整合學生干部隊伍建設資源的基礎上，更好驅動相關建設性活動的開展。
關鍵詞： 高職院校； 高素質； 學生干部； 工作能力； 培養
中圖分類號： G463 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0103-02
高職院校學生干部是學校高素質高技能型人才培養的最基層執行者、主要協助者，是學生實施“三自”教育，即自我教育、自我管理、自我服務的主體力量，是教師和學生之間聯系的重要紐帶，是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。當前絕大多數學生干部態度認真，工作積極、主動，學生干部隊伍的整體素質較高。但部分學生干部還存在“五個缺乏”，即缺乏活力、缺乏動力、缺乏合力、缺乏能力、缺乏魄力。怎樣培養高素質的學生干部隊伍，推動我院省級高職示范院校建設，鞏固省直文明標兵單位建設成果，是輔導員老師和學生管理干部面臨的一項重要職責和任務。
一、高素質學生干部的基本要求
學生干部素質，是指學生干部做好學生工作所必須具備的內在品質和基本條件。輔導員老師和學管干部在選拔、考核和調整學生干部時，應從以下幾個方面進行考慮：
1． 政治素質。這是學生干部應具備的最基本的素質。包括政治覺悟，政治品德和政治理論水平幾個方面。學生干部應是公民道德基本規范的模范踐行者，堅持四項基本原則，具有無私奉獻精神，善于分析研究同學中的各種思想問題，并能給予正確的引導。
2． 知識和技能素質。高職院校學生工作要有一定的自然科學、社會科學、文學藝術等方面的知識，專業知識和技能素養考核要合格以上，學生干部不是“脫產干部”，主要職責還是學習，同時為同學們服務、支持學校工作。專業知識和技能水平是否合格是衡量學生干部是否合格的一個重要標準。
3． 能力素質。學生干部要有一定的政治理論水平、較強的社會活動的能力、較強的綜合表達能力、組織領導能力、協調平衡能力和創新能力等，其中組織領導和創新能力更為重要。作為一名合格的學生干部，應是從同學中來，到同學中去，應做到“六有”，即心中有愛，肩上有擔，腹中有墨，胸中有識，目中有人，手中有藝。
4．心理素質。指學生干部必須具有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，寬闊的胸懷，冷靜、果斷、干練的作風等。
二、學生干部工作能力的培養
輔導員老師和學管干部應從以下幾方面培養和鍛煉學生干部工作能力：
1. 增強責任感。這是學生干部必須首先具備的品質，也是做好工作的基本條件。作為一名學生干部，要正確對待工作中的困難，勇敢地擔負起輔導員老師和學管部門交給的任務，滿懷熱情，積極地做好工作。
2. 全局觀念。這是學生干部提高工作能力，做好工作的前提。學生干部首先要縱觀全局，找準學生工作的主攻方向。學生干部應圍繞以下內容開展工作：班級、系部、學院的中心任務；同學的要求；“三自教育”的宗旨。對于以上問題要會分析、決斷，并能具體實施。
3. 強化服務等意思
（1）強化服務意識。學生干部一般是由學生自薦、民主選舉產生并且得到輔導員和學管部門認可的。為學生服務，是對學生干部的基本要求，也是學生干部工作的基本著眼點和出發點。實踐證明，只有強化服務意識，才能正確處理好同一般同學的關系，在平等的基礎上，通過民主協商，實現組織者和協調者的作用。而“表現自己”、“強加于人”、“自以為高其他學生一等”的想法則是萬萬要不得的。學生干部應把同學們當顧客，應以同學們滿意不滿意作為自己工作的出發點和落腳點。
（2）強化能力意識。學生干部應該把自己擔任學生干部看作是全面提高自己能力的一個難得的機會。如何在班級、系部和學院使自己有號召力、凝聚力、組織力、協調力，實在是學生干部面臨的一個大問題。擔任學生干部的實踐本身，就是在培養和提高這些最基本的能力。
（3）強化質量管理意識。大多數學生干部普遍有一種強烈的“成就感”。總想做的多一點，比別人好一點。這是他們的最基本和最積極的一面。但在有些學生干部那里卻往往適得其反?；蛄]少出卻政績平平，或忙忙碌碌卻越忙越亂，或以自己辛辛苦苦聊以。學生干部應具有質量管理意識，要按照策劃、實施、監督、改進的工作思路開展工作，不斷提高工作效率，改進工作方法。
（4）創新競爭意識。工作開展推陳出新十分重要，這需要在不斷摸索中得到發展此意識。學生干部要把自己的工作當作“一門學問”，從而以嚴謹好學、實事求是的態度去鉆研學習，達到增長自己知識和才干的目的；學生干部還要把自己擔負的工作當作“一個天地”，即充分施展自己才能，鍛煉自己才干，實現自己理想的天地，從而大膽創新，勇于開拓，不怕失敗，努力爭取成功。
三、指導學生干部處理好工作與學習的關系
正確處理好工作與學習的關系，是每個學生干部所面臨的最現實的問題。要處理好這一關系，應做到以下幾點：1.克服非此即彼的錯誤觀念，把做好工作與學習文化知識統一起來。2.把做工作看成是鍛煉自己能力、檢驗學習成果的一個極好機會。3.掌握科學的工作和學習方法，合理安排時間。首先，工作時要精力集中，不拖沓、不敷衍、求高效，學習時，要刻苦專心，總結出一套適合自己的學習方法，為自己的學習服務。其次，要合理安排時間，注意發揮工作學習上的主觀能動性，制定工作、學習的計劃，做到工作學習、娛樂休息合理安排。4.具有吃苦耐勞的精神。邊工作邊學習，對一個學生干部來說，就意味著要比其他人付出更多的勞動，苦與累自然少不了。這就需要我們的學生干部具有一種吃苦耐勞的精神，端正學習和工作的態度，正確處理學習與工作的關系，勇于克服工作、學習上出現的種種困難。
四、指導學生干部工作方法
輔導員老師和學管干部應在工作中對學生干部的工作方法結合案例進行具體指導。1.常用工作方法介紹。常用工作方法有宣傳鼓動方法、以身作則，勇于實踐方法、榜樣教育法、請示匯報方法等。2.如何表揚好人好事。表揚好人好事與批評不良現象同時進行、及時表揚、多種形式表揚、表揚個人與表揚集體相結合、重視對后進同學的有意識的表揚；表揚要把握一定的機會。3.如何批評不良現象。從表揚入手批評法、玩笑式批評法、換位批評法、小題大做批評法。4.如何建立人際關系。設計好自己的外在形象、增進人際吸引、注重人際交往藝術、加強自我修養。5.怎樣才能使活動受歡迎。注重事前廣泛征求意見、活動形式和內容創新、活動參與者的普及性。6.如何與同學談心。明確中心，不打無準備之仗、尊重人格，認真聽取對方敘述、言為心聲，切忌口是心非、生動形象，春風化雨、替對方著想，“將心比心”，使談心技巧多樣化。7.如何淡化“學生干部感覺”。注意說話口氣，不要帶官腔、多與普通同學接觸，平等、真誠地交往、少在平時高談闊論工作設想、工作中多干實事，以實際行動贏得信賴、不要在同學面前抱怨、好機會時，先同學后干部，先他人后自己、不把自己的觀點強加給別人、服從集體利益，寧愿自己吃苦，也不為難同學。8.優秀班集體建設方法。明確集體奮斗目標、創建優良的班風和學風、開展豐富多彩的集體活動、制定嚴格的管理機制、培養能力強和作風正的干部隊伍。
五、小結
通過輔導員老師和學生管理干部的培養，以及學生干部自已的實踐，我院的學生干部隊伍整體形象大為改觀，他們公正不偏心、實干不浮夸、勤奮不懶惰、文明不落俗、守紀不違規，學生“稱心”，老師“放心”。 學生干部在學生工作中，較好地發揮了信息源、參謀、堡壘、橋梁和模范帶頭作用。
參考文獻：
一、學生骨干隊伍中存在的問題
（一）學生骨干的界定。本文所指的學生骨干隊伍包括各級各類學生干部、學生黨員和入黨積極分子、專業技能能手及在文藝體育等方面有突出成績，對大學生群體有引領作用的優秀學生。
（二）學生骨干隊伍中的突出問題。（1）重視能力，忽視品德。學生骨干隊伍中普遍存在重視工作能力的鍛煉和提高，忽視理論學習和政治素質提高的現象。對黨的先進理論成果和時事政治缺乏學習和關注。學生骨干隊伍中還存在忽視優良品德培養的現象，有的學生骨干對“課桌文化”“長明燈”“長流水”等不文明現象熟視無睹，或者自己也是這些不文明現象的締造者。（2）重視工作，忽視學業。有的學生骨干忽視了工作和學業的關系，把本職工作和老師交給的工作任務始終排在第一位，出現了為了工作而逃課，或打著工作的幌子而逃課，導致考試成績不理想或掛科。（3）重視名利，忽視服務。部分學生骨干動機不純，存在追求名利的思想，把學生骨干的身份、工作成績等作為評優評先、入黨以及追求個人利益的籌碼。在這種思想的影響下，不少學生骨干表現出“前熱后冷”的現象，即剛開始躊躇滿志，但沒過多長時間，積極性就下降，對待工作消極懈怠，缺乏對同學的服務意識，缺少工作動力和明確的工作目標。（4）重視繼承，忽視創新。作為高職院校的學生，因為生源情況，在學生骨干中存在缺乏學習意識、創新能力不足的現象。他們往往照搬學姐、學長教會給他們的東西，在工作中缺乏主動思考和總結，導致工作中沒有亮點，不善應變。
二、學生骨干隊伍的培養現狀
（一）投入不足。高職院校的團組織活動經費少，很難投入大量的物力、財力到學生活動中。另外，專兼職指導老師少，很難抽出時間和精力對學生進行系統持續的培養和指導，主要通過高年級學生帶低年級學生，容易導致學生的能力不能從發被挖掘，學生骨干隊伍不穩定等問題。
（二）培養缺乏理論指導。在培養學生骨干的過程中，過分重視培養出來的學生怎么好用，能解決什么問題，忽視了對學生思想政治的引導，導致學生只把個人能力和個人發展結合起來，沒有把個人能力和國家、民族的發展聯系起來。
（三）缺乏合理的培養機制。（1）選拔。學生骨干的選拔通常涉及學校、系部、班級三個層面，學校層面的指導老師一般為校團委專職老師；系部層面的指導老師一般為團總支副書記或分團委書記；班級層面的指導老師一般為輔導員。在選拔的時候容易出現“護才”的現象，把自己認為優秀的學生攬在自己手下，為自己“效力”，沒有考慮學生的需要。另外，對學生骨干的選拔一般采用任命制和選舉制，這兩種制度里都帶有老師的個人情感和固有的考量指標，不能充分發掘人才。（2）培訓。對學生骨干的培訓方式主要是日常談話、培訓講座、經驗交流和活動組織，無論是形式上還是內容上都不能成為系統的培訓。此外，在培訓時，多是對基本素質、工作能力的培訓，幾乎沒有對其心理壓力疏導的培訓，而學生骨干作為老師和同學溝通的橋梁，不僅要處理好與老師、同學的關系，還有處理好學習、生活與工作的關系，一旦某一環節出現偏差，學生就會產生較大的心理壓力。（3）激勵。對學生骨干的激勵只表現在獎勵，而且是吃大鍋飯。為了激發學生骨干的工作積極性，無論做多做少，人人有獎，導致學生骨干中缺乏競爭意識。（4）考核。對學生骨干的考核只考慮了縱向評估，沒有橫向的對比。另外，考評一般集中在學期末進行，階段性的動態考核很少，這種考評方式看不到學生的發展過程，只能看到一個不太全面、客觀的評價結果，對學生骨干的工作積極性造成影響。
（四）培養的不連續性。隨著我國高等職業教育的改革與發展，特別是校企合作、工學結合、工學交替模式的實施，傳統一學年兩學期的教學組織模式已經不能適應新的要求，“多學期、分段式”的教學組織形式在高職院校被廣泛應用，學生在學校和企業之間交替進行學習，給學生骨干的培養帶來了較大的沖擊和挑戰。一方面，會影響學生的“傳幫帶”，大二年級的學生外出實訓時，大一年級的學生還沒摸清工作規律，還沒適應自己的工作崗位，工作能力的培養完全靠自己摸索和實踐；另一方面，在外實訓的學生骨干，由于沒有指導老師和實際工作的鍛煉，缺少對自己能力培養的目標，待他們返校時，自己所負責的工作已經有人接手，出現無崗的狀態，不利于學生的連續培養。
三、學生骨干隊伍培養的對策分析
（一）注重學生骨干的人格教育。我國職業教育實施的是
“技能本位”的課程和教學模式，在學生骨干的培養中我們既要融入實用性技能的培訓，更要注重培養學生骨干卓越的人格魅力，讓學生骨干在學生面前有一定的吸引力和親和力，同學們愿意圍繞在他周圍，聽他指揮，真正做到一呼百應，發揮引領作用。
【關鍵詞】學生會 高等學校 管理
學生會存在于我國各類高等學校中。隨著我國高等院校迅速發展，學生人數劇增，學生的教育管理受到社會大眾和家長的共同關注。高校學生會是學生教育管理的第二大陣地，是傳輸教師和學生意見的紐帶，在做好學生日常管理工作，組織校園文化活動等方面起著舉足輕重的作用。本文以高職院校為例，分析學生干部隊伍建設存在的問題，探討問題產生原因，對提高學生會隊伍建設提出幾點建議。
一、學生會干部隊伍建設存在的問題
（一）學生會隊伍的工作制度缺乏完整性
學生會作為高校的第二支管理隊伍，承擔著各項校園活動的組織宣傳協調等任務，工作任務量大，但工作目的性不強，內容缺乏實用性。在工作安排和個人分工方面沒有有效利用，不但耗費了學生干部的時間和精力，也影響了個人能力的發揮。在學生會隊伍中，權力往往集中于少數主要干部身上，權力過分集中，學生干部在行使權力的過程中沒有形成有效的組織監督，監督不力又影響到學生干部的權力制約。
（二）學生干部的考核機制缺乏完整性
學生會組織在學生干部的選任和選舉過程中，受其他因素干預較大，部分教師和學生的個人觀點影響了真正意義的競爭，存在一定的不公平性，使一部分學生干部候選人失去公平上崗的機會?？己酥贫鹊牟煌晟?，導致不能及時處理學生干部出現的問題，長此以往形成了學生干部思想懈怠、工作消極的惡性循環。
（三）學生會機構臃腫、工作拖沓懶散
學生會干部隊伍編制過于龐大，從上到下，有主席團、秘書部、宿管部、宣傳部、組織部、文藝部、文體部、勞動生活部等等機構，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。這樣龐大的體系有助于給更多的學生提供一個鍛煉自己、展示自己的平臺。但由于機構臃腫而伴隨的人浮于事的現象也隨之出現，真正發揮作用的部門少之又少。很多學生在學生會隊伍里面只開過會，根本沒有去做其他一些事情。
（四）學生會隊伍民族過于單一化
少數民族學生大多在比較單一的群體中成長，受生活環境、家庭因素、民族文化的影響較深。因民族文化差異，長期生活在農牧區的少數民族學生不能及時地融入學校生活，而學校在組織策劃集體活動時，往往以漢族學生為主體，忽略了少數民族學生群體，使學生會組織對于大部分少數民族學生來說變成了“絕緣體”。
二、高職院校學生會干部特質分析
（一）功利思想嚴重
大多數學生加入學生會隊伍是希望通過學生會隊伍的平臺，鍛煉自己的能力，提高自身的素質，為同學服務。但也有個別學生加入學生會隊伍的動機并不單純，一方面為了滿足自身的優越感，另一方面為以后自己入黨、就業等進行鋪墊。
（二）缺乏帶頭示范作用
學生干部作為廣大學生的代表，應該在學風、校風、雙建雙帶等各個方面起到良好的帶頭作用。學生干部的形象應該是工作務實不浮夸，學習勤奮不懶惰，行為守紀不違規。但部分學生干部缺乏統籌安排時間的能力，常常借口因忙于事務性工作耽誤學習，導致學習成績差，在學生中難以樹立威信，工作缺乏示范帶頭作用。
（三）自尊心強，抗挫能力差
今日的大學生，大都經歷單純、成長順利，處于學校到學校的過渡階段，社會經驗欠缺，缺乏遭遇困難與挫折的鍛煉，意志不夠堅強。部分學生干部在工作中，稍微遇到挫折，受到教師批評，就喪失信心，懷疑自己工作能力，出現沮喪、失落心理，影響工作效率，嚴重的則選擇宣布退出學生會隊伍，工作缺乏應有的責任心和擔當能力。
三、學生會隊伍問題產生的原因
（一）社會環境的影響
近年來，隨著市場經濟的快速發展，其負面效應也隨之凸顯，社會普遍存在拜金主義、個人功利主義、道德滑坡等信任危機，一定程度影響了校園文化環境。一些用人企業單位，加上近幾年比較吃香的事業單位招考、公務員招考、進村進社、三支一扶、西部志愿者等等，在選人用人標準上，無不例外的要求“黨員身份”“在校期間工作經歷”和“獲得的獎勵”等指標，這類評價體系，使得加入學生會組織變得熱鬧起來，學生在學生會工作中的“職位”和“工作經歷”變成了找工作的“敲門磚”，學生加入學生會不再是之前單純的需求。
（二）高校學生會隊伍體制的影響
首先在高校學生會組織中，一般分為“院學生會”和“系學生會”兩級組織。而在這兩級組織中，又分為主席團，各部門部長、委員等層級。學生會隊伍在組織設計時就存在“院系級別”和“部門上下級”的差異。高職院校學生年齡段一般處于20歲左右，正處在青春敏感期，不能很好地調節掌控自我心理變化，學生會組織的這種差異會使學生產生自豪感，與其他同學相比較更有優越感。學生會組織是提供學生自我學習，自我認可的平臺，但由于組織過于龐大，使得學生會在最終的干部選拔任用上使用最終“淘汰”制度。這種淘汰體制會令被淘汰的學生得不到認同，進而產生失落或者產生自卑心理，影響學生身心發展。
四、改善學生會隊伍建設的建議
（一）實現學生會選舉的民主化
高校作為學生學習、交流、生活的一方凈土，在引導學生成長成才，淞⒄確人生觀、價值觀、世界觀方面起著舉足輕重的作用。在教育管理過程中，要積極推行以人文本，人文理念的核心觀。學生會干部的選舉工作應更多地體現民主、公開，能否選出真正為學生服務和有榜樣宣傳教育的學生會成員，很大程度上決定了學生會組織的成敗。學生會在選舉過程中，應當事先做好宣傳工作，投票時盡量組織全體同學參加，鼓勵廣泛投票，杜絕選舉工作流于形式。
（二）精簡學生會機構，提高成員素質
目前的學生會隊伍亟待“精兵簡政”。機構的臃腫龐大必然帶來冗員，從而降低成員整體素質。在機構設置上，對學生干部任命需要嚴格把關，吸納綜合能力高的學生，撤掉部分虛職，拒絕裙帶關系，同時限制學生會各部門的領導職務，改變一個學生會隊伍十幾個部長的不正常情況。對于占用學生干部名額，卻不從事相關工作的同學，必須不留情面地予以清除，保持學生會隊伍的形象。
（三）建立全面而系統的監督機制
保障學生的知情權、表達權、監督權，是學生權力正確運行的重要保證，建立科學有效的制度可以激勵學生。俗話說：嚴于律己，寬以待人。在學生會監督工作中，干部要時時自我對照，自我檢查，不僅要發現其他學生干部的工作不足之處，自己也要 “三省吾身”。
（四）建立起完善的學生會獎懲機制
獎懲機制對學生會組織的運行非常重要。獎勵可以對學生會成員起到激勵作用，懲罰則會對成員產生教育和威懾作用。在獎勵方面，應以精神獎勵為主，但該獎勵可作為學校評獎評先的參考依據；在懲罰方面，應建立起內部警告、記過、記大過與開除的層級式管理模式。同時，應事先訂立規章制度，做到有據可依，保證公平，獎懲結果和理由需及時予以公示，便于當事人提出意見或申訴。
（五）在學生會隊伍中增加一定的少數民族學生名額
大多數少數民族學生都能歌善舞，他們加入學生會可以豐富隊伍特色，融合民族文化，開展民族團結主題教育，發揚民族特色文化活動，如在肉孜節、古爾邦節、藏歷新年等重大少數民族節日，舉行聯歡會、準備節日餐等，共同歡慶節日。這樣一方面可充分鍛煉少數民族大學生的語言表達、溝通合作等方面的能力，一方面也可以減少漢族學生與少數民族學生的沖突，促進同學之間和諧發展。
學生會隊伍需要建立長期有效的機制，切實承擔起為學生成長成才服務的職能，通過正確的途徑來實現自己的工作目標。在當前經濟飛速發展的時代，學生會的工作更應該與時俱進，要不斷完善和提高整體的工作能力和工作效率，在新媒體大力發展的情況下，合理有效地運用新媒體技術和網絡平臺進行工作布局、工作宣傳，樹立積極良好的正面形象，切實發揮教師與學生之間的橋梁紐帶作用，使學生會干部能自覺接受工作鍛煉，大膽創新，樂于奉獻，全面提升自我能力修養，為將來就業和全面建設小康社會以及實現人生價值奠定基礎。
【參考文獻】
[1]高豫，王傳芬.對提升學生會干部基本素質的思考[J]. 新西部，2013.
【關鍵詞】學風建設；班級干部；核心地位；擇優而選；團結精干
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-145-01
一、班級干部的重要性
（一）班級干部要求
大學的班級不同于初高中的班級體制，班級的集體性體現的不是很強，因而班級干部的作用更大，在學生管理工作中更具重要性。班級體需要精干的班干部團隊將同學們聯系起來，方便管理。
能夠成為好的班干部，需要滿足以下三點：第一，應當具有良好的道德素質，能夠以身作則；第二，班級管理能力和號召力較強，在班級中具有廣泛的學生基礎；第三，最好能品學兼優。這樣的班干部，在開展班級工作時，效率高，成效好。
（二）班級干部設立的重要性
1.有利于班級管理
班級干部是從集體中選的，能力強、責任心重、樂于奉獻的骨干團隊，能夠協助輔導員對班級進行管理，例如經常通知相關學習、實踐信息和活動，參與榮譽評選等。班級干部的工作可以使信息傳播更快速，更穩妥。
2.有利于個體生活
班級干部是班級大集體中身負職責的一員，與同學們朝夕相處，互敬友愛。一方面作為同學、朋友，班級干部會更熱心幫助同學解決難題，在學習上、生活上提供力所能及的幫助；另一方面，班級干部可以利用其一定的班級號召力聚會、旅游等團體活動，豐富個人的集體生活。
二、班級干部在學生管理工作中的職責
（一）工作方面
1、得力助手
班級干部作為班級中不可或缺的部分，在平時的學習和工作生活當中是輔導員老師的得力助手，負責班級日常全面的日常管理工作。由于輔導員老師不能時時刻刻的和同學在一起，那么只有通過班級干部，輔導員老師才可以及時的了解班級同學的具體生活和學習狀況，及時的了解并且解決同學們平時產生的問題。
2.上通下達
班級干部作為輔導員的得力助手同時也起到了上下通達的作用，例如在放假前夕及時的統計假期的去向，向老師及時反饋結果。班級干部負責向同學們傳到會議的內容，及時的把會議的重要內容傳達給同學。同時班級干部還起著向同學傳達貫徹學校的重要通知和文件，以及及時的向學校、學院、輔導員老師以及其他任課老師反應意見和建議等重要作用。
（二）學習方面
學習是學生的天職，對于班級干部則在成績上的要就是力爭成績優異，班級干部不僅僅要在工作中幫助同學，同時在學習上也要起到榜樣的作用。"窮則獨善其身，達則兼濟天下"，作為榜樣不僅僅是要保持自己的學習成績，更重要的是要有"兼濟天下"的決心。班級干部要保持良好地學習習慣，同時影響其他的同學，再由這些同學去影響更多的人，形成蝴蝶效應，塑造良好地學風，建立濃厚的學習氣氛。
三、高校輔導員培養班級干部的思路方案
培養高效、精明的班級干部團隊需要整體性強的選拔方案，需要自身的能力、群眾基礎和短期的試用，直到成立合格的班級核心。
（一）課程伊始，推選自薦
在剛入大學期間，輔導員對于同學們的能力和素質情況均不了解，而在班級形成初期又需要盡快形成臨時班委，輔導員一方面要了解同學們的檔案和實際走訪寢室、與同學交談等途徑初步分析符合班干部要求的學生，另一方面組織同學們自由推薦或者自薦班級干部中的某個職位，通過演講和回答情景問題的模式，由輔導員和同學們一起選出臨時班級干部。
（二）民主評價，連任換屆
在臨時班級干部開展學生工作一段時間后，輔導員再次召開集體大會，對臨時班級干部進行民主評價，調查他們的工作能力是否得到了大家的認可。其中評價較高的同學可以連任之前的職位，而評價過低的同學則由其他同學再次競選職位，再次進行民主投票。這樣的換屆選舉為一年一期。
（三）穩定班委，團結高效
通過集體投票和換屆對比，對于更能擔得起班級干部職位的核心團隊基本確定下來，而且通過相互的溝通和磨合，默契十足、協作能力強，減少矛盾問題的出現，避免工作中時間的浪費和人力物力的浪費，逐漸形成高效團結的班級干部隊伍。
四、高校輔導員打造優秀班級干部的策略
（一）加強思想教育建設
輔導員對于班級干部的在思想品德上的要求應該更加嚴格，只有品德優秀的人才服眾，才能得到集體的認可和信任。輔導員可以采取班干部聽取報告，交流道德認知和修養之類的互動措施，牢固班干部正確的道德觀。
（二）強調培養團隊精神
班級干部是整個班級集體的核心力量，雖然他們只是少數，但確正是這少數人不但要形成小集體的團隊合作的精神，更要培養團結大集體的能力和意識。輔導員可以根據其長期學生工作的經歷，列舉團隊工作案例強調團隊的重要性。
（三）進行工作培訓和指導
作為協助輔導員工作的得力助手，在與輔導員進行工作的鏈接和匯報上應遵循一定的程序，更需要掌握一定的工作方法和技巧。鑒于此原因，輔導員需要定期并長期堅持為班級干部強調工作能力要求，在思維上、行為上加以培訓和指導，使其不斷提高工作辦事能力和效率。
［關鍵詞］高職院校學生干部；學生管理工作；問題；對策
［中圖分類號］G715.5［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2012）03－0178－02
在新的社會發展需求下，高職院校擴招力度加大，學生人數不斷增多，學生干部規模隨之增長，職業教育已從專業化轉為大眾化，這會給學校教育管理帶來許多問題。雖然學校都建立相應的學生工作團隊，由于各高職院校學生人數的比例不均，給輔導員老師常規工作帶來許多問題，學校事務的傳達、對學生基本信息的知曉與掌握等，許多事務都要依賴班級干部。學生干部隊伍在教育管理中的重要作用不容忽視。
學生干部在學校常規管理中起著領頭示范的作用，普通同學相對于學生干部而言，在學生組織中處于被領導地位，學生干部工作已成為學校實現教育管理目標的重要組成部分。學生干部的綜合能力、工作效率的好壞都是影響學生教育管理工作的重要因素。普通同學如對學校有關教育管理工作有不了解的，學生干部就要依據學校的相關要求及時向班級同學做好解釋，這樣就會避免一些不必要的問題的發生，為學校管理工作增加有力保障。
一、當前高職院校學生競爭干部的原因
當前，高校學生中爭當學生干部的這一現象，已成為新生進校的一大熱點，主要是以下幾個方面原因引起的：
（一）家長期望和社會壓力的影響
受一些社會輿論引導，學生家長普遍認為，進入學校擔任學生干部就證明自己的孩子比別人好，因此有意識的叫孩子努力去爭取，這樣就形成新生進入大學時積極去參加學生干部的招聘。同時，受社會輿論的影響，學生干部在高校中有較高的評價，成為了新生努力的目標。
（二）學生自身的喜好
隨著國家法律制度的日益健全，大學生參與學校重大事件的愿望越來越強烈。為學校教育管理、學校建設和發展提出意見，可以更多的鍛煉自己，發揮應有的作用。
（三）就業壓力的加大
隨著高校招生規模的擴大，大學生人數劇增，用人單位要求的不斷提升，學生就業壓力越來越大，尤其是高職學生。為提升自身的綜合素質和整體競爭力，參加學生干部隊伍，成為就業的重要優勢。
二、當前學生干部存在的問題
學生干部工作是為學校老師、普通同學服務的，沒有任何報酬和特權，工作要求決定了其性質。在新時期的要求下，對學生干部的角色、能力、人際關系、責任心、工作態度、成績優異等提出了更多的希望與要求。與此同時學生干部會出現一些心理、生活上的問題，這些問題就會影響到他們的正常工作。
（一）工作與學習的關系處理不恰當
學生的主要目的是學習專業文化知識，學習才是第一要務。而一些學生干部過于看重自己的干部身份而忽視了自己的學生身份。由于擔心在工作過程中未能完成好老師和同學所交辦的任務，就會在大家心目中喪失地位。為了得到老師和同學的信任，他們就不得不想辦法去開展好工作，學習專業知識的時間就減少。其他同學都在為自己將來進入社會找工作而努力學習專業技能，而學生干部為了完成老師和同學交辦的任務，把自身全部精力都放在了為其他同學服務上，工作中認真努力，腳踏實地完成老師交辦的各項任務，但上課缺席現象增多，耽誤了學習時間，導致成績不合格。本來進校時成績都十分優異的學生干部，因為一些工作而耽誤了學習，學習成績的下滑，給自己帶了許多的影響，失去了很多學校的評優、推優、獎助機會。導致許多學生干部努力工作之后沒有獲得相應的回報，工作心理受到影響，失去了工作熱情，影響工作的正常進展。
（二）學校輿論壓力
學校也是一個小型社會，一些不良風氣在校園盛行，在一些學生干部中客觀存在。部分學生干部嚴重脫離組織，把學校賦予的權利濫用，個人謀私情況比較嚴重，學生干部利用權力獲得各種利益，部分學生干部之間相互爭奪利益，會帶來很大的負面影響。普通學生對干部同學產生強烈不滿情緒，不愿意從事學校學生干部工作。但也有部分學生，不知道學生干部的具體工作性質，錯誤的認為從事學生干部工作就會影響自己學習，認為學生干部都是為其他同學服務的，加之一些學生干部自身綜合素質、工作效率、威信也有待提升。部分學生干部工作得不到其他同學的認可，也是學生干部工作中存在的之一。
（三）參與的熱情階段性
學生干部在加入干部隊伍前，參與的積極性非常高，全方位的表現自己優秀的一面，工作呈現最佳狀態；但加入學生干部隊伍以后，隨著時間的推移、工作的特殊性、對學校環境的進一步熟悉，工作的熱情就慢慢的減退，有些同學甚至離開學生干部隊伍。要想當好一個好的學生干部是需要耐性和持之以恒的工作態度，既然選擇了就要把這項任務圓滿完成。
（四）功利化思想嚴重
學生干部就像社會的一個小集體，腐敗現象在學生干部隊伍中也有體現，有些學生干部不為其他同學盡職盡責服務，反而把什么利益都留給自己，完全忘記了學生干部的工作責任和目的。更有甚者，個別學生干部為了自身利益，利用自身的權利優勢，采用不公平的方式去獲取榮譽。
（五）以自我為中心
學生干部的本質就是服務，幫助老師和同學做好事，起到上傳下達的作用。但一部分學生干部在對待普通同學時，作出一副領導的架勢，不尊重他人。在工作開展時，光說不做，嚴重缺乏工作的實干精神；榮譽面前搶在別人前面；在學校各項管理中搞特殊化，導致其他同學意見多。
（六）工作責任心和創新意識不強
在平常工作開展中，有部分學生干部沒有起到橋梁紐帶的作用，沒有盡到自身的工作職責，沒有完成學校領導老師所交辦的任務，欺上瞞下。特別是遇到個人事務需要協調時，害怕得罪人而出現工作漏洞。在工作開展時，按部就班，沒有創意，不主動積極思考問題。
（七）團隊意識不強
部分學生干部心態不平和，無法忍受別人比自己能力強，在私下不按規定做事，拉小團體，以自我為中心，缺乏團隊協作精神，沒有整體凝聚力，給學校教育管理工作造成了不良的影響。
四、應對措施
如何激發學生干部的工作積極性和工作熱情，保證他們順利開展工作，畢業后又如何順利地適應社會，這是我們學校學生管理者工作的目標。
（一）加強學生干部隊伍引導
作為學校學生工作管理者，應從思想上加強認識，學校各職能部門應多關心和幫助學生干部隊伍，在各方面加大投入，建立相應的政策措施，支持學生干部隊伍建設；專職學生管理老師要深入到學生干部隊伍當中去，了解學生干部隊伍建設的具體情況，幫助他們解決在工作中所遇到的困難和問題。對他們要盡量少批評，多給予鼓勵，以免打消工作熱情，幫助他們改正工作中的不足。
（二）制定和完善相應的管理制度
在學生干部的選拔任用上要嚴格，建立相應的考核管理制度，應堅持德才兼備、品學兼具、客觀公正、實事求是，賞罰分明等原則。這是加強學生干部管理，促進學生干部隊伍建設的重要環節，也是促進學生干部在認知過程中自我判斷、自我調節、自我完善的重要手段。
（三）加強學生干部培訓
利用專題培訓、黨校培訓、社會實踐等形式定期對學生干部進業務學習和指導，加強學生干部的思想品質建設、能力建設、行為建設等，提高學生干部的思想覺悟，端正工作態度，提高工作創新意識和團隊協作能力，端正工作作風。
（四）加強院系之間的工作交流
利用院系工作之間的銜接關系，定期開展院系學生干部之間的工作交流，彼此交流工作體會、工作經驗，同時更多的了解學生實際情況，為學院的發展提供意見，也對學生干部的綜合能力提高起到了重要作用。
【參考文獻】
[1]石國亮.高校學生干部培訓教程.中國青年出版社,2007.
