時間：2023-12-27 14:46:46
序論：在您撰寫鼓勵式教育方式時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
鼓勵式教育，是指一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態度去完成學習任務的教育方法。
一、了解現在的學生所想所需
現在的學生在想什么，需要什么，他們某些理所應當卻不適合在社會生存的想法是從哪里冒出來的。不僅他們自己困惑，而我們也未必明白。現在的學生，很多口頭禪是“無聊”，生活狀態也是無聊，學習狀態更是無聊，這一點在部分學生的身上就能體現出來。
部分體校生認為來學校就是來進行體育專項訓練的，訓練好就行，本來就不是讀書的料才來體校的。有的奉行讀書無用論；有的認為不讀書以后也能賺錢；還有的覺得反正是學不會的，干脆不學了。要扭轉這種不良傾向，消除因基礎差而自動放棄學習的錯誤思想，必須正確對待學習與訓練的關系，不能重此輕彼。教師必須摸清學生的思想脈絡，掌握學生的思想動態，了解他們在想什么？做什么？這樣才能從實際出發，采取學生能夠接受的方式進行思想教育，才能收到最佳的教學效果。教師要始終把教書育人作為教學的基本點，而教師的愛心是教書育人的關鍵，關心愛護學生，主動接近學生并和他們交朋友，正確對待學生的優點和缺點。學生因此而感到心里溫暖，在感情上就會親近教師，行動上樂于接受其教誨。幫助學生認識到學習的重要性，認識到文化課學習與體育訓練是相輔相成的，學好文化課，提高科學文化素質，能更好地促進體育素質的提高。在民主、平和的氣氛中幫助學生解決思想上存在的疑慮、困惑，解決學習上遇到的困難，引導他們朝著讀、訓并重的方向健康發展。
二、從感情上親近鼓勵學生
可以從尊重學生開始，尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格尊嚴，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女或者家長較為溺愛的原因，把人格尊嚴看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格尊嚴確實是任何一位教師開展德育工作的前提。
作為一個教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味地訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。如果出現學生犯錯誤或有其他教師反映學生的某些不適宜行為時，要先給學生一個辯解的機會。在學生解釋出現這樣行為的原因時，要注意他們說話時的語氣和情緒，從中去找一個切入口，先安撫學生之后，找一個他們能接受地角度，去告訴他們這種行為的對與錯，盡量做到讓學生心平氣和的接受，并且認識到錯在哪里，錯了該去向教師道歉。而或許有時學生的出發點是好的，但表達的方式不妥，從而使教師誤會，要先對學生好的出發點給予承認，再告訴學生這種行為欠妥，盡可能地使學生心服口服去找該教師道歉。某些適當的方面先給予學生認可，會讓學生更易于接受你的建議。
三、鼓勵引導體校生平衡好文化課與訓練的關系
為何在對待學習和訓練上，體校生的態度會有這么大的差別呢？應該是學生自身的認知問題，對學習和訓練的不同認知。有的認為來這里就是來進行體育專項訓練的，訓練好就行，至于讀書，我本來就不是讀書的料才來的。有的覺得只要訓練好了，能上省隊，就能有更大的發展，而這一切與讀書無關。認知決定了他們的態度――對學習的態度，對訓練的態度。有的學生上課睡覺、看課外書，反觀之其在訓練場上，努力訓練，很認真，很能吃苦，讓教師不得不佩服。還有一部分學生則是由于學習目的不明確，對為什么要學文化課，學文化課有什么作用，沒有認識，造成在學習中缺乏動力，學習成績不理想，失敗的學習效果使原有的學習需要得不到滿足，甚至減弱或消退，致使學習的效果更壞。動機作用和學習效果之間的這種惡性循環，使這類學生喪失學習的興趣和信心，而出現了厭學等現象。應該說造成這些學生不學習或懶學習的原因是多方面的，我們不能單從一個方面去評價一個學生。
誰都希望被肯定，誰都不喜歡看到或聽到否定自己、打擊自己的話，誰都希望被尊重。他們是一群可愛的孩子，他們也是一群希望被肯定、需要被肯定的孩子，有時候一句鼓勵，一句贊揚就已足夠，他們要求的并不多，教師不要吝于給予，應該更多地走近學生，傾聽學生，你會發現他們的閃光點。
總之，在體校中針對學生開展鼓勵式教育，不僅有利于傳授給學生體育知識和技能，科學系統地安排學生開展文化課程的學習，還利于培養學生堅定的信心、樂觀的精神，促進學生身心全面發展，使學生能保持一種良好的學習狀態，充分發揮自身潛能，為祖國培養優秀的體育人才出一份力。
參考文獻：
[1]黃杰波.淺談如何在教學中更好地運用鼓勵式教育[J].科技資訊，2010（2）：189.
[2]朱海天.高職教育中的“鼓勵式”教學方略[J].內蒙古電大學刊，2008（12）：103-104.
典型事故：
2020年9月25日21時20分許，駕駛員***駕駛***出租汽車，行經金城路與錫興路十字路口時，與左側直行（從南向北）闖紅燈行駛的電動自行車發生碰擦，致使電動車駕駛人（男、38歲）跌地受重傷，送經醫院搶救治療，幾天后死亡。
事故原因分析：
1、電動車駕駛人闖紅燈是造成事故的主要原因。
2、出租車駕駛員行經路口沒有減速慢行，瞭望觀察，思想麻痹大意，安全防范意識嚴重不足，也是事故發生的重要原因。
防范措施：
一、加強“兩個重點防范”
1、地點（段）防范：重點加強對路口、叉道、彎道、橋梁、窄路、限速地段、住宅小區等特殊路段的防范，減速慢行，集中精力，提前預防。
2、類型（對象）防范：重點加強對非機動車（自行車、電動車、三輪車）、行人、摩托車等車輛、行人的動態防范，密切關注，加強觀察，有效防范。
二、認清和克服“三類不利因素”
1、環境不良：夜間、雨、霧天氣視線不良、路面濕滑；
一、工作目標
（一）確保全縣道路交通事故起數、死亡人數、直接經濟損失三項指標實現"零增長"。專項行動期間，道路交通事故死亡人數比去年同期有所減少，力爭不發生一次死亡3人以上的特大道路交通事故，杜絕一次死亡5人以上的特大道路交通事故。
（二）全縣公路機動車超速，貨車超限，客車超員，酒后駕駛，違法超車，無證駕駛，三輪汽車、殘廢車和拖拉機違法載人、無牌無證機動車上路等交通違法行為明顯減少，超過規定時速50%以上的超速、醉酒駕車、客車超員20%以上等嚴重交通違法行為得到有效遏制。
（三）月底以前完成市級督辦的2處道路交通事故多發點（段）整治工作。年內縣級道路交通事故多發點（段）和市、縣級臨水、臨崖、高落差危險路段整治啟動率達到100%，治理完成率80%以上。
（四）重點車輛（客運車輛、危險化學品運輸車輛、學生接送車）和駕駛人全部實現戶籍化管理。其中，重點車輛和駕駛人的信息采集率、外省籍拖拉機臨時檔案建立率、一年內駕齡的駕駛人"實習標志"發放率、中小學生專門接送車輛標志牌發放率均要達到100%。
二、工作措施
（一）加強路面管控，從嚴查處交通違法行為
1、實行多部門聯動。公安、交通、農機管理、安全監管等部門要加強溝通協作，由安監部門牽頭成立交警、交通、農機聯合執法檢查組，加強路面監管。交通部門要全面了解和掌握客運班車通過本轄區的時間、行駛路線等情況，并及時提供給聯合執法檢查組，以便有針對性地部署警力；對客運主要線路，特別是跨地市長途客運線路和重點旅游線路，要加強巡邏、重點布控，做到對營運客車以及中小學校的校車、接送車逢車必查，逐車登記，及時查處客運車輛超員、超速行駛、駕駛人疲勞駕駛等嚴重交通違法行為。要繼續嚴厲查處貨車超限違法行為，特別加強"十一"黃金周期間旅游線路的交通安全管理，迅速形成嚴管高壓態勢。整治期間，確定安文臺口為固定的聯合執法檢查點，進行定點檢查，東仙線為主包括磐縉線、墨新線為流動檢查線路，每天要分別安排人員進行巡查，形成定點與流動相結合的管控網絡。
2、實行"四個一律"。對限速70公里/小時及以上限速路段車速超過限速50%以上的駕駛人，或在限速60公里/小時及以下限速路段車速超過限速70%以上的駕駛人，一律給予吊銷駕駛證處罰；對酒后駕駛機動車的駕駛人，一律予以暫扣駕駛證3個月的處罰；對醉酒駕駛機動車的駕駛人，一律予以暫扣駕駛證6個月的處罰；對無證駕駛汽車和醉酒駕駛機動車的駕駛人，一律予以行政拘留10日以上（含）的處罰。
3、實行科學監管。公安、交通部門要認真排查事故多發的重點時段、重點路段、重點車型、重點人群，科學調整警力開展針對性管理。公安交警部門要充分發揮科技裝備的作用，將警力和6F測速儀器、車載雷達等裝備重點投向交通高峰、事故多發時段和路段，調整勤務考核辦法，引導執勤民警從單純追求執勤"數量"向數質并重轉變，提高交通違法行為的發現率和查處率。加大非現場執法力度，對懸掛外地牌照逃避監控處罰的車輛，要列入黑名單，在路面管理中予以重點監控，一經查獲，從嚴處理。
4、實行重點管控。公安、教育部門要督促學校在加強對校車駕駛人的安全教育的基礎上，從嚴執行中、小學生接送車安全檢查制度，要求駕駛人在出車前必須對機動車的安全技術性能進行認真檢查，杜絕安全設施不全和機件不符合技術標準等具有安全隱患的機動車上路行駛，并保證駕駛員須有三年以上的安全駕齡，做好中小學生接送車輛標志牌發放工作，確保發放率達到100%。同時，教育部門要切實做好學生外出活動的交通安全管理工作。公安、安全監管部門要堅決執行《危險化學品通行證》制度，加強危化品運輸車輛的檢查和管理，嚴格控制其通行路線、時間，對未按規定通行路線、時間行駛以及超速、超載等嚴重違法行為應當依法嚴格予以查處。公安、農業（農機）部門要深化、完善公安駐農機聯絡室制度，嚴厲查處拖拉機載人、無證駕駛、報廢和脫檢車上路等嚴重違法行為。交通、公安部門要結合鄉村道路的特點，重點查處占道堆物施工、晾曬農作物等影響安全行車的違法行為。
（二）強化源頭管理，努力消除交通安全隱患
1、加強客運企業監管。公安、交通部門要嚴格審查客運車輛駕駛人的駕駛資格，公安部門要對近3年來有重大以上交通責任事故、記滿12分和一年內有2次超員或1次超員50%的駕駛人要及時向交通部門通報，并責令單位對其進行再教育、調離崗位或解聘。交通部門要嚴格落實"三關一監督"制度，監督運輸企業加強交通安全生產管理，督促落實責任主體；加大對客運車輛及駕駛人運行過程的動態監控，及時發現并制止駕駛人疲勞駕駛、超速行駛等交通違法行為。公安部門要積極配合交通、安全監管部門，定期對客運企業進行檢查，對不具備基本安全生產條件的交通運輸單位，要停業整頓，限期達標，逾期不能達標的予以取締。
2、加強重點車輛及駕駛人管理。公安部門要切實落實重點車輛及駕駛人"戶籍化"管理措施，排摸掌握客運車輛、危險化學品運輸車輛、學生接送車輛和外省貨運車輛底數、車輛安全技術狀況及駕駛人安全行車情況，規范信息采集、錄入，做到一車一檔、一人一檔，實現路面管控和源頭管理信息互通和戶籍化，逐步建立長效監管機制。要在工作中著力強化外省籍車輛的管理，通過引導建立自治組織、建立專門數據庫，切實把外省籍車輛納入本地化管理，實現對外省籍車輛交通安全管理工作的新突破。進一步加強駕駛人源頭管理，嚴把縣管車輛考試關和把機動車駕駛人"實習標志"等制度落到實處。新聞部門要配合公安、交通部門推行客車超員、三輪汽車、拖拉機載人有獎舉報制度，通過報紙、廣播等媒體進行公開宣傳，以增強廣大群眾的交通安全意識，對交通違法行為形成有效監督。
3、完善道路安全設施。公安、交通、安監部門加強事故原因調查和分析，確保完成市級事故多發點（段）整治，加大交通事故多發路段排查整治力度；加大道路基礎安全設施建設投入，完善主干公路交通標志標線等安全設施，新建、改建公路安全設施建設，做到新建、改建道路時，交通信號燈、交通標志、交通標線、交通監控、防撞護欄及其他交通安全設施，按照國家標準與道路同時規劃、同時設計、同時建設、同時驗收、同時投入使用。
（三）加大宣傳力度，增強全民交通安全意識
1、深化"五進"活動。公安、宣傳、教育等部門及各鄉鎮要深入開展以"關愛生命，平安出行"為主題的交通安全宣傳教育工程，深入到中小學校、客運企業和公里沿線企業、村鎮大力開展以《浙江省實施〈中華人民共和國道路交通安全法〉辦法》和交通安全"十不違"為主要內容的交通安全宣傳教育，不斷深化交通安全宣傳"進農村、進社區、進單位、進學校、進家庭"的"五進"工作,把交通安全宣傳教育工作貫穿于預防重特大道路交通事故專項行動始終。
2、深入開展專項行動宣傳。宣傳、新聞部門要積極配合公安交管部門在《今日》和廣播電視等媒體上開設專欄專題，對專項行動中查處的嚴重交通違法行為進行新聞曝光，通報典型事故案例和分析事故原因，強化人民群眾的交通安全自我保護意識。
3、執法與宣傳教育相結合。公安部門應當結合群眾辦牌辦證、接受交通違法處罰、處理交通事故等業務及日常執勤執法工作中，向群眾宣傳交通安全法律、法規。在車管所、駕駛人考試場及有條件的執勤崗點展出交通安全宣傳掛圖，播放光盤。交通部門要指導客運企業等重點單位，組織開展交通安全學習宣傳教育活動，落實內部交通安全管理措施，發揮客運企業的帶頭和示范作用。農業(農機)部門要結合農時特點，采取適合農村特點的有效形式，加強對拖拉機駕駛人的安全宣傳教育。
三、工作要求
（一）提高認識，加強領導?？h政府成立由縣委委常委、常務副縣長陳志身為組長，縣府辦、交通、安監、教育局、農業、交警大隊等部門領導為成員的預防重特大道路交通事故專項行動領導小組，領導小組下設辦公室，地點放在交警大隊，由交警大隊長兼任辦公室主任。各有關部門也要成立相應的整治工作領導小組，按照本方案精神，結合實際，精心組織，迅速行動，確保專項行動取得實效。
（二）強化督查，狠抓落實。專項行動期間，縣政府將派聯合督查組到各鄉鎮和有關部門進行督查，月下旬各有關部門要對專項行動進行認真總結，縣政府將對照四項工作目標對專項行動進行考核，對措施有力，成效明顯，特別是死亡人數同比去年減少且沒有發生特大交通事故的鄉鎮給予表彰；對工作不力、效果不佳的鄉鎮和部門，要在全縣通報批評，對發生一次死亡3人以上特大事故的，要組織倒查，嚴格追究有關人員責任。
一、進一步加強全縣中小學校長隊伍建設
為了建設一支政治強、業務精、善管理、重效率的校長隊伍，以推動素質教育的全面實施，促進全縣教育工作健康、穩定、快速發展，人事股在2009年中小學校長隊伍管理上將在以下幾個方面加強隊伍建設。
1、建立健全中小學校長選拔制度。在總結2009年、2009年中小學校長公開競選以及××中學公推公選等辦法的基礎上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結合的辦法，建立一套適應我縣中小學校長聘任的機制。今年，在完善農村中小學校班子上，要把那些思想進步、業務精通、作風過硬、善于管理，有改革創新精神，群眾公認的人選拔到學校領導崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優化校長隊伍。
2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。
3、繼續完善中小學校長“校長說?！被顒?，進一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的
“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說?！被顒又斜憩F突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。
4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化?？己嗽u估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。
二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。
1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。
2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施
“走教”辦法，即音樂、美術、英語等教師，在本校工作量不足時，可兼任幾個小學的課程。加大對英語、音樂、美術等短缺教師的招聘數量。建立新招聘教師到農村工作制度，優化農村教師年齡、學歷結構，縮小城鄉教師隊伍差距。在高中實施全員聘任，建立教師能進能出制度，逐步優化高中教師隊伍。
關鍵詞： 幼兒教育；賞識教育法；應用方法
幼兒是每個人成長的必經階段，同時是其成長過程中最重要的階段。幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始教育，做好幼兒教育工作是每個幼兒教師的責任。幼兒學習的興趣永遠在于教師發自內心的鼓勵，教師對幼兒充滿藝術性的表揚將是幼兒學習的巨大動力。
一、鼓勵教育能夠激發幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。
3～6歲的幼兒期，是培養個人成就感和自信心的關鍵時期。在此期間，對幼兒進行鼓勵教育尤為重要，也對幼兒今后的人生有重要影響。許多幼兒因為在某些方面有缺陷或不夠好，常常遭到教師的批評、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導致沒有自信，逆反情緒嚴重，這些都嚴重損害了幼兒的心理健康，影響了其身心發展。因此，在今天這個處處講求以人為本的時代，鼓勵教育對于促進幼兒心理健康發展，具有更深刻的意義。
二、鼓勵教育能夠讓幼兒懂得鼓勵和尊重他人。
每個幼兒在成長過程中，總會出現一些問題，父母和教師作為幼兒引導者，要用鼓勵的態度對待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎上指出他們的不足，讓幼兒感受到來自教師和父母的關愛和尊重，認識到自身的不足和問題。同時，教師要教會幼兒怎樣鼓勵和尊重他人，讓幼兒認識到要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，有助于幼兒在與同學的交往中，真誠地對待和關心同學、團結友愛、互相學習，對消除幼兒之間的嫉妒、敵對、沖動等不良心理情緒有重要作用。
三、鼓勵教育能夠培養幼兒的獨立自主能力。
鼓勵教育是在尊重幼兒個性差異基礎上的教育模式，家長和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長和教師要在失敗中鼓勵幼兒，對幼兒的頑強、努力等積極向上的行為給予肯定和表揚，無形中就發展了幼兒的獨立自主能力和遇事應變能力。這就像教幼兒學說話走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續下去，絕不能認為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵他從失敗中站起來，獨立地完成每一件事。
四、積極評價，增強自信。
在整個賞識教育在幼兒教育的實施過程當中，筆者認為最重要的就是評價階段。處在幼兒學習階段的學生，他們的心智不成熟，認知能力弱，所以對事物的判斷能力，往往來自于教師或家長的評價。教師贊揚他，他就知道這件事做得對；教師批評他，他就知道這件事做得不對。所以在這樣的背景下，教師必須給予他們積極的評價，鼓勵他們、認可他們，讓他們在鼓勵和認可當中學會成長。說到底，對幼兒進行評價是一個非常具有難度的工作，也可以稱之為一項需要具有一定語言水平的工作。恰當的評價能夠給予學生鼓勵，在他們心中樹立起自信心，進而更好地實現教育目標。
五、鼓勵教育與挫折教育相結合策略。
對幼兒的鼓勵教育與挫折教育可以結合在一起進行，二者是相互促進、相互補充的。對幼兒進行鼓勵教育，有利于幼兒增強其自信心，激發其主動戰勝困難、克服挫折的勇氣和力量，從而提高其抗挫折能力與水平。對幼兒進行挫折教育，則可以提高其心理素質水平，特別是當幼兒在其心理的可承受范圍之內，成功提高了自己的抗挫折能力之后，其自我認同、自我鼓勵、自我納悅的心理層次也會隨之提高。因此，在具體的教育措施中，教師要力爭將二者結合起來進行。例如：老師在布置活動作業時，其難度水平要有一定的梯度性，幼兒不能立刻完成活動任務，使其產生一定的挫折感，然后老師可以引導幼兒重新思考練習，重構自己的認知策略。當幼兒在老師的引導下反復練習，最終成功完成了活動任務后，幼兒的抗挫折能力實際上就得到了一次鍛煉。在此基礎上，老師對幼兒經過自己的努力完成任務這件事進行贊揚和鼓勵，進行鼓勵教育，反過來又會進一步提高其信心，進一步增強其抵抗更高一級的挫折的能力。
六、大膽嘗試，鼓勵探索。
對事情充滿好奇卻又有些恐懼，是幼兒所共有的特點。在他們的世界當中，任何事情都是充滿神秘色彩的，他們在對未知事物充滿向往的同時夾雜恐懼，這是幼兒成長的必經階段。幼兒教育工作就是要將他們對事物的好奇心激發出來，鼓勵他們對未知事物進行探索，將他們心中對未知事物的恐懼感消除，鼓勵他們進行嘗試，建立起他們的自信心。
【關鍵詞】 幼兒教育 鼓勵
幼兒教育在我國整個教育體系中的地位和作用，猶如農業在我國整個國民經濟體系中的地位和作用。幼兒教育如果出現偏差，則整個教育體系是不可能取得預期的效果的。“以人為本”的觀念已經深入人心，但我國的教育、特別是幼兒教育由于受到一些因素的影響出現了一些偏差，使得兒童問題或獨生子女問題越來越突出?；貧w幼兒教育的本身，是有利于幼兒教育的健康有序發展的。
1 鼓勵教育在幼兒教育中的作用
1.1 鼓勵教育能夠激發幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。3～6歲的幼兒期，是培養個人成就感和自信心的關鍵時期。在此期間，對幼兒進行鼓勵教育尤為重要，也對幼兒今后的人生有著重要的影響。許多幼兒因為在某些方面有缺陷或不夠好，常常遭到教師的批評、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導致沒有自信，逆反情緒嚴重，這些都嚴重損害了幼兒的心理健康，影響其身心發展。因此，在今天這個處處講求以人為本的時代，鼓勵教育對于促進幼兒心理健康發展，具有更深刻的意義。
1.2 鼓勵教育能夠讓幼兒懂得鼓勵和尊重他人。每個幼兒在成長的過程中，總會出現一些問題，而父母和教師作為幼兒的引導者，要用鼓勵的態度對待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎上指出他們的不足，讓幼兒感受到來自教師和父母的關愛和尊重，同時認識到自身的不足和問題。同時，教師還要教會幼兒怎樣鼓勵和尊重他人，讓幼兒認識到要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，這有助于幼兒在與同學的交往中，真誠地對待和關心同學、團結友愛、互相學習，這對消除幼兒之間的嫉妒、敵對、沖動等不良的心理情緒有著重要的作用。
1.3 鼓勵教育能夠培養幼兒的獨立自主能力。鼓勵教育是在尊重幼兒個性差異基礎上的教育模式，家長和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長和教師要在失敗中鼓勵幼兒，對幼兒的頑強、努力等積極向上的行為給予肯定和表揚，這無形中就發展了幼兒的獨立自主能力和遇事應變能力。這就像教幼兒學說話走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續下去，絕不能認為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵他從失敗中站起來，獨立地去完成每一件事。
2 老師要鼓勵孩子參與教學過程，并對孩子進行表揚和鼓勵
在幼兒教育過程中，要想取得良好的效果，就要鼓勵孩子參與教學全過程，同老師在教育活動中互動。這種互動式教育目前已經成為幼兒教育普遍采用的方式，在許多幼兒園中得以普及。在幼兒鼓勵教育中，老師需要做的就是鼓勵孩子的一切正確行為，使學生能夠從教學過程中獲得樂趣，收獲知識。所以，老師要在幼兒的鼓勵教育中，建立互動式教學模式，鼓勵孩子參與到教學過程中。此外，老師還要做好對孩子的表揚和鼓勵，讓孩子能夠通過互動式教育，建立自信心，培養學習興趣?？傊?，在教學過程中，要鼓勵孩子的參與精神，培養孩子的綜合能力。
3 鼓勵教育有助于培養孩子良好的習慣
幼兒時期是各種習慣養成的關鍵時刻，在幼兒時期養成良好的習慣，將使孩子受用一生。錯過了這一關鍵時刻，在孩子后期的成長過程中，將很難彌補。所以，我們必須要重視幼兒時期的良好習慣的培養。而說到孩子良好習慣的培養，就必須要提到鼓勵教育，實踐表明，鼓勵教育對培養孩子的良好習慣意義重大。具體體現在以下幾個方面：首先，鼓勵教育能夠培養孩子的學習興趣，對日后學習的促進作用明顯。其次，鼓勵教育能夠培養孩子的主動性和自覺性，使孩子能夠主動的開展學習活動，減輕老師的負擔。再次，鼓勵教育能夠增強孩子的信心，使孩子能夠在未來的競爭中具有良好的心理素質。
4 培養孩子關心他人的品質，在課堂上創造互相鼓勵的氛圍
現在的孩子多數都是獨生子，在家里是小皇帝，是爺爺奶奶的掌上明珠，都是唯我獨尊的性格，不懂得關心他人。所以，在幼兒教育中，就要著重培養孩子關心他人的品質，使學生懂得分享的美德，懂得在日常生活中關心身邊的所有人。此外，還要在幼兒教育的課堂上創造互相鼓勵的氛圍，讓孩子看到別人的優點，并學會互相鼓勵互相激勵。這不但有助于孩子學到別人的優點，也有助于孩子改善自身的缺點，所以，幼兒鼓勵教育中，在課堂上創造互相鼓勵的氛圍十分重要。
5 鼓勵教育與挫折教育相結合策略
關鍵詞：微課;翻轉課堂;教學模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0054-02
微課是內容短小精悍、集中說明一個問題的小課程。近年來出現了一系列以在線學習視頻為主的新型學習模式，如可汗學院、翻轉課堂、大規模網絡公開課（Mooc），這些新的學習模式被廣泛地推廣應用，于是各種“微”形式的教學內容出現，更多人有了碎片化學習的需求，希望學習內容短小精悍，因而擁有知識點共享、輔助教學、分享技能功能的微型化在線視頻網絡課程――“微課”應運而生。本文結合《事故預防與調查處理》微課教學實踐，討論如何在高職院校開展微課教學，實現傳統教學與微課教學的有機結合，使學生由“點”及“面”掌握課程教學內容。
一、微課教學在課程教學中的實踐
（一）基于工作過程開發、制作微課
筆者首先將《事故預防與調查處理》課程進行基于工作過程的分析與開發，將其中大部分重點、難點和關鍵點采用Camtasia studio錄屏軟件制作了事故接報微課、事故調查權微課、事故調查查組組建微課、事故直接原因分析微課、事故間接原因分析微課、事故責任分析微課、事故定性微課、重大責任事故罪微課、重大勞動安全事故罪微課、事故調查報告標題撰寫微課等十多個，《事故預防與調查處理》微課程已基本形成。
（二）微課使課堂教學相對輕松
據調查，大多數高職院校專職教師教學任務繁重，采用傳統的教學方法，上完課后大多會覺得精疲力竭，而微課則可以切實解決這一問題。就本人所教《事故預防與調查處理》課程而言，一般每學期至少有五至六個平行班，由兩個老師主講，前期僅筆者對微課教學進行了專門培訓學習，通過學習制作，將時間與精力放在微課建設上，雖然所花費的時間遠遠大于傳統教學的備課，如知識點提煉、教學目標的確定、課件制作、腳本撰寫、錄音、錄屏、輔助教學資料的制作、教學管理及課后作業的批改上。但是，制作者在課前和課后花費的精力取代了教師在課堂上的精力付出，使課堂教學顯得輕松，能增強課堂活力，提高教學效果。
（三）微課與翻轉課堂結合，教學效果初步體現
在微課的試行過程中，筆者將每周兩次課的教學任務中的其中一次課進行微課教學，在第一節課開始時提出問題，然后發放學習卡，之后反復播放微課，第二節課由學生完成相應的作業，基本實現了微課與翻轉課堂結合的教學模式?！妒鹿暑A防與調查處理》課程的特點決定了在微課制作中要采取事故案例的教學方法，在制作的十多個微課中，都會提出相應問題，需要學生進行解答并作為作業成果提交，從提交的七次作業及測試情況看出，學生對微課內容掌握較傳統課堂更全面、細致，同時采用微課教學時，學生的參與程度高，討論激烈。另外，筆者也發現，在間隔采取傳統教學方式教學時，上課睡覺、看手機現象嚴重，教學效果不佳。
二、微課教學實踐中存在的問題
微課作為一種新的教學方式、教學模式，在實踐中也當然突現出了問題，主要表現如下：
（一）教師對微課認識的片面性
雖然微課的優點已經被大多數人認可，但仍有很多教師及教學管理人員抵制微課，認為微課不過就是曇花一現的新鮮事物，就是微視頻而已，不利于教學管理。這種不愿接受新鮮事物，不愿對所授課程進行深入分析、研究，改進教法與管法的“懶”老師，當然不可能是新時代的好老師。另外，也有人盲目地追捧微課，放大其功效，這同樣是不對的。
（二）學生對課程系統性掌握不夠
任何課程都有其系統性的特點，微課是將系統的知識分解為若干個小的知識碎片，這些知識碎片可以采用微課進行教學，但對整個課程或章節的系統性教學則不適宜用微課教學，只能采用傳統的授課模式，而學生大都厭倦傳統上課方式，因此對課程系統性認識與掌握不夠，學生對于課堂的認識與掌握大都停留在一些知識碎片上，因此，采用傳統的考核方式或試題，就會使學生出現大量不及格現象，這既打擊了教師微課教學積極性，也影響了學生的學習積極性。
（三）教學管理措施相對遲緩
好的教學效果不僅僅是任課教師一方主體所能達到的，還需要教學管理部門的有機配合。微課作為一種新的教學技術、方式，如前所述，教師為此付出的時間和精力遠遠超過傳統教學方式，如果教師僅僅為了個人興趣而采用，則這種新教學形式的優勢將不會被放大。因此，不僅教師本人要有對微課教學的興趣，學校相關職能部門也應該學習微課，了解微課，共同探討、創造條件做好教學管理，鼓勵教師開發高質量微課、提高教學效果。
（四）微課教學資源不足
在全社會還沒形成微課教學常態，尤其是在高職院校，先行開發微課時感覺來自各方面的壓力都很大，尤其是在制作微課過程中，由于缺乏專業人員指導，制作過程中可能因為一個很小的問題得花上一天甚至更長的時間去解決，很多事情成了無用功，時間成本高。另外，也由于沒有專業指導和專門管理，微課建設出現雜亂、零散狀態，系統性不夠。
三、改進微課教學的對策與建議
針對微課教學過程中出現的上述問題，筆者認為，無論是教師本人還是其他教學管理者，應該從以下幾方面進行改進：
（一）提高對微課的科學認識
微課對于大多數人來說還是新事物，它的開發、制作、使用、管理等都還沒有現成的經驗來借鑒與學習，只有依靠大家一起去摸索、去研究。但它的出現滿足了一部分人的需求，正如黑格爾所說“存在即合理”。
另外，高職教育的實踐性、應用性，使微課有了廣泛的發展空間，但也應看到其使用過程中帶來的問題并加以克服。正如同志在其《矛盾論》中所說：“一切事物中包含的矛盾方面的相互依賴和相互斗爭，決定一切事物的生命，推動一切事物的發展。沒有什么事物是不包含矛盾的，沒有矛盾就沒有世界。”微課作為一種新事物，它同樣具有其優秀的一面，但不可避免地有其缺陷，我們既要看到其優點，發揮其優勢，同時又不能忽視其缺點，改善其缺陷。
（二）微課教學與傳統教學相結合
無論是微課教學還是傳統教學，其核心都是傳承知識。將教師的思想格式化為電子文檔，搬上銀屏，當然是現代計算機科學的一大進步，但傳統教學自有微課教學所不可替代的優勢，如教師的臨場發揮、系統性教學、教學管理等，另外，還有些課程內容不適合開發成微課，因此，教師在進行教學內容開發以及教學方式改革時，注意根據課程情況開發相應的微課，采用傳統教學與微課教學相結合的模式。
（三）完善微課教學管理機制
據筆者了解，無論試行微課的學校，還是微課、MOOC課開發相對成熟的院校，都沒有就微課教學及MOOC課開發制定相應的教學管理制度，教師開發制作微課主要基于對教學工作的熱愛和對新技術的興趣，但如果這種巨大的時間與精力付出沒有得到相應的回報，則只能使微課在短時期內產生效應，而不能使這項教學模式持續地發展起來，因此，筆者認為無論是學院領導、教學管理部門還是教職員工都應該積極學習微課、使用微課并出臺相應措施激發教師開發高質量微課的熱情，如采用微課開發與評優評先相結合、微課程建設資助、MOOC開發與經費支持等，使這一教學模式可持續地發展起來。
（四）促進微課資源的有效利用
在全社會范圍內，希望經驗豐富的微課制作人員盡快將微課的制作技術形成視頻材料或紙質材料供他人學習，借鑒。另外，有關部門能組織在一定區域、特定學校微課先行者們的經驗介紹活動。此外，微課花費了制作者巨大精力，但對于微課的使用不能僅僅用于某一門課或某一個教師，制作良好的微課可以供其他教師、其他課程參照使用。比如，事故直接原因分析微課既可以用于《事故預防與調查處理》課程，也可以用于《安全管理課程》等，只不過進行必要的改動而已。
教師是善良的學習者，將微課制作并利用好，不僅是對自身的解放，同時它也將引領一場教育領域的新革命。
參考文獻：
[1]李婉喜，徐晶.微課開發與應用研究[J].軟件導刊，2013，（11）：59.
