時間：2023-12-25 10:43:25
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關鍵詞 因材施教 化y為易 初中足球 分層教學 具體思路
0引言
結合具體的初中足球教學實踐狀況，我們應該認識到在初中足球教學活動中，學生的基礎素質及對足球運動的學習興趣，乃至對整個足球運動的教學元素認知之間存在相應差別，因此整個初中足球教學推進過程中，需要將分層教學理念融入其中，通過創新教學元素，豐富教學理念，從而實現整個教學活動的最佳效果。當然，在這一過程中，其實施的關鍵在于從學生自身基礎狀況出發，通過創新教學方法，從而破解教學難題。
1 當前初中足球教學活動中存在的問題和不足分析
足球運動是一項對抗性極強的運動項目，無論是足球運動的實施理念，還是足球運動開展過程中的具體元素內容，其都值得我們有效探究。隨著足球運動的價值作用日益被人們所認可，其在初中足球教學活動中，有著廣泛應用。尤其是隨著我國校園足球運動戰略日益成熟，探究初中足球教學活動的具體實施狀況，以及其中存在的問題，就極為必要。
目前初中足球教學活動在開展過程中，深受學生喜歡，這得益于學生對足球運動的喜愛，但是從參與學生的具體狀況來看，男學生比女學生更有積極性，而女學生在參與過程中，其自身體能狀況與積極性都相對較為局限，所以在整個初中足球教學活動開展過程中，想要實現理想的教學效果，就必須結合學生自身的特點狀況，有針對性的制定教學方案和機制，從而使其能夠滿足不同類型學生的學習需要。
但是從當前整個初中足球教學活動中，其未能有效結合學生自身的學習特點，制定切合實際的教學方案，因此，初中足球教學活動與預期效果之間存在較大差距。在初中足球教學體系中，需要對教學難點進行有效消化，尤其是要針對足球運動體系中的相關難點，制定針對性訓練計劃和思路。但是當前整個初中足球教學活動中，未能有效篩選和區分教學上的難點與重點，從而使得初中足球教學缺乏側重性。
2初中足球分層教學的具體實施要求
想要應用好分層教學理念，就需要充分滿足以下具體要求：其一，要充分結合初中學生自身的學習特點和興趣愛好狀況，有針對性的制定教學計劃和方案內容，特別是在教學量的具體制定上，必須充分結合學生的體能狀況，避免出現過度鍛煉的現象和不足。合理的教學量和運動量，合適的進度安排，才是實現初中分層教學活動理想效果的基礎與核心。
此外，還要充分結合足球項目的特點狀況，制定切合實際的訓練方案和教學內容。相對于其他體育項目來說，足球運動有著豐富的變化性，極強的對抗性，以及對體能和基礎動作的極高要求，因此，在實施初中足球分層教學理念時，應該將足球運動項目的特點充分融入其中，從而使其能夠實現最佳教學效果。
3初中足球分層教學的具體思路分析
在初中足球教學活動開展過程中，實施分層教學理念，實際上是從初中學生自身特點和足球運動項目的具體特點出發所融入的教學理念。因此，想要從根本上滿足初中教學效果和要求，就必須充分探究整個初中足球項目的特點，整理其運動項目難點，在充分有效結合學生學習興趣和自身狀況的基礎上，從而實現理想的教學效果。具體而言，其思路主要為：
要結合學生的基礎狀況，通過科學、合理、客觀分析，從而制定有針對性的教學方案和理念，初中階段，學生自身存在極大特殊性，其差異上，不僅是基礎體能的差異，更重要的是其對足球運動的興趣存在相應差異，因此，想要實現最佳教學效果，就必須創新教學理念，優化教學思路，從而實現整個初中足球教學方案的合理化應用?？梢哉f，因學生的“材”狀況，實施教學方案，其必然能夠在豐富教學元素的基礎上，實現理想的教學效果。
當然，在整個初中足球教學過程中，其存在很多難點，尤其是學生對足球運動項目的理解上存在相應困難，因此想要實現初中足球分層教學的最佳效果，就需要將初中足球教學的難點相分解，通過有效細化，從而實現簡單、容易化處理，通過難點細化，其必然能夠加深學生對整個足球運動的理解。比如將足球運動技能教學與基礎素質培養相結合，注重對足球運動中防守技巧和運球技巧的有效訓練，提升學生對足球運動的實際掌握能力。對于初中足球教學活動來說，化難為易，不僅是化解教學難點，更是實現理想教學效果的基礎和前提。
4結語
隨著當前體育運動不斷成熟，如今初中足球教學也更為全面，但是相對于傳統的足球教學方法而言，無論是具體的教學理念，還是相應教學元素，其均與實際應用之間存在較大差距。從根本上看，造成這一問題的關鍵在于未能將學生自身的特點狀況與整個足球教學活動相結合，從而影響了教學效果。因此，通過將分層教學理念應用其中，其必然能夠實現因材施教，化難為易的理想效果。
參考文獻
[1] 張志群.淺談初中足球教學中網式足球的應用[J].基礎教育研究，2013，18：152-155.
關鍵詞：多媒體技術；足球教學；教學應用
信息社會，隨著網絡技術和計算機技術的快速發展，網絡和計算機已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學領域，運用多媒體技術手段對于教學信息進行網絡交互式共享，逐漸成為當今教育改革的一個重要發展趨勢。當計算機網絡在足球教育領域的應用普及和多媒體技術的不斷發展，網絡信息共享輔助足球訓練教學在現代化教育中的地位日益上升，體現出了傳統足球教育所不能比擬的優越性。所以，當研究豐厚網絡教學多媒體資料時，為了開展較大規模的足球技術網絡教學和足球以外專項的教學訓練改革提供經驗和借鑒。
1.研究與方法
1.1調查法1.2文獻資料法1.3統計法。
2.結果與分析
2.1現代信息技術教學效果2.1.1重點優化教學過程和環境世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術，學生很難在短時間內熟練掌握，因此，老師在教學環節上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術示范了，還可以給學生提供統一的技術動作。同時，足球運動包括競賽規則、區域合作戰術、全體人員戰術、個人技術等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術的解讀讓學生聽得更明白，學生可以直接看到規范的動作，培養發現問題的能力。老師引導學生學習相關知識，使教學更加規則和統一。2.1.2提高學生的學習興趣要想使學生很好地了解足球這項運動，就必須培養學生對足球運動的愛好、意識，還要加強學生對足球運動的愛好，使學生養成終身參加體育鍛煉的習慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學生，給學生營造教學環境，提高學生的學習興趣，短時間內，使學生學到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現，對培養學生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。2.2足球教學利用信息技術的實踐老師根據學生的需求，用互聯網向學生播放各樣各式的足球教學信息，可以是來自院校網站上的教學資料，也可以是老師自制的足球教學課程。因為網絡能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學資源，使直觀、形象、生動的足球教學內容更具有特點，方便學生突破難點，解決重點。2.2.1多媒體信息技術在足球教學中的應用在高校足球技術教學中，我們可以借助現代信息技術，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關節的運動方式，在學生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統足球技術教學的不足。同時，在學習一些比較復雜的技術動作的過程中，由于學生沒有清晰的概念，給教學帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復講解，多次示范，但仍有不少學生對動作變化和完成時機看不清楚，領會不到動作結構，難以掌握正確的技術動作?？梢岳矛F代信息技術，通過各種手段將復雜的技術鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現在學生面前。2.2.2多媒體信息技術在足球戰術中的合理性足球戰術是根據比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規則的限制和要求中發展起來的。在足球戰術分析教學的實踐中，借助現代信息技術能夠結合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰術意識及各種不同戰術陣型的特點作用展示出來，讓學生身臨其境，開發想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導學生正確理解、分析足球運動的技術動作特點及各種不同戰術意識的合理性。
3.結語
3.1多媒體技術是當今教學發展的必然趨勢。用計算機作為教學媒體，體現教學手段的現代化，并具備多方面的教學服務功能。3.2學生既可以在教師指導下高效率地完成足球課程學習，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。3.3利用網絡足球多媒體開發工具，結合足球基本技術部分的教學特點和要求，開發網絡多媒體教學軟件可行。
參考文獻：
［1］鄧達之.足球訓練［M］.北京：人民體育出版社，2010：74-122.
關鍵詞： 多媒體技術 足球教學 教學應用
信息社會，隨著網絡技術和計算機技術的快速發展，網絡和計算機已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學領域，運用多媒體技術手段對于教學信息進行網絡交互式共享，逐漸成為當今教育改革的一個重要發展趨勢。當計算機網絡在足球教育領域的應用普及和多媒體技術的不斷發展，網絡信息共享輔助足球訓練教學在現代化教育中的地位日益上升，體現出了傳統足球教育所不能比擬的優越性。所以，當研究豐厚網絡教學多媒體資料時，為了開展較大規模的足球技術網絡教學和足球以外專項的教學訓練改革提供經驗和借鑒。
1.研究與方法
1.1調查法
1.2文獻資料法
1.3統計法
2.結果與分析
2.1現代信息技術教學效果
2.1.1重點優化教學過程和環境
世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術，學生很難在短時間內熟練掌握，因此，老師在教學環節上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術示范了，還可以給學生提供統一的技術動作。同時，足球運動包括競賽規則、區域合作戰術、全體人員戰術、個人技術等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術的解讀讓學生聽得更明白，學生可以直接看到規范的動作，培養發現問題的能力。老師引導學生學習相關知識，使教學更加規則和統一。
2.1.2提高學生的學習興趣
要想使學生很好地了解足球這項運動，就必須培養學生對足球運動的愛好、意識，還要加強學生對足球運動的愛好，使學生養成終身參加體育鍛煉的習慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學生，給學生營造教學環境，提高學生的學習興趣，短時間內，使學生學到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現，對培養學生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。
2.2足球教學利用信息技術的實踐
老師根據學生的需求，用互聯網向學生播放各樣各式的足球教學信息，可以是來自院校網站上的教學資料，也可以是老師自制的足球教學課程。因為網絡能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學資源，使直觀、形象、生動的足球教學內容更具有特點，方便學生突破難點，解決重點。
2.2.1多媒體信息技術在足球教學中的應用
在高校足球技術教學中，我們可以借助現代信息技術，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關節的運動方式，在學生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統足球技術教學的不足。同時，在學習一些比較復雜的技術動作的過程中，由于學生沒有清晰的概念，給教學帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復講解，多次示范，但仍有不少學生對動作變化和完成時機看不清楚，領會不到動作結構，難以掌握正確的技術動作?？梢岳矛F代信息技術，通過各種手段將復雜的技術鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現在學生面前。
2.2.2多媒體信息技術在足球戰術中的合理性
足球戰術是根據比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規則的限制和要求中發展起來的。在足球戰術分析教學的實踐中，借助現代信息技術能夠結合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰術意識及各種不同戰術陣型的特點作用展示出來，讓學生身臨其境，開發想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導學生正確理解、分析足球運動的技術動作特點及各種不同戰術意識的合理性。
3.結語
3.1多媒體技術是當今教學發展的必然趨勢。用計算機作為教學媒體，體現教學手段的現代化，并具備多方面的教學服務功能。
3.2學生既可以在教師指導下高效率地完成足球課程學習，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。
3.3利用網絡足球多媒體開發工具，結合足球基本技術部分的教學特點和要求，開發網絡多媒體教學軟件可行。
參考文獻：
在足球教學中，基本技術部分的教學是實現足球普修課教學目標的重要途徑，是普修課教學的關鍵部分?；炯夹g部分教學的合理性和系統性是體育教育專業足球普修課取得成功與否的關鍵所在。在《普通高等學校本科體育教育專業九門主干課程教學指導綱要》所規定23項足球基本技術為主要教學內容中，足球基本技術不但多，且之間聯系復雜。根據現代運動訓練學的有關理論，結合足球運動的特點，確定各項基本技術的主次關系、順序安排和集體的整合與優化對足球普修課的教學效果有重大影響。任何客觀事物都有其規律性，遵循事物的客觀規律，找出主要環節，是解決問題的關鍵所在，足球技術的學習也不例外。
二、足球普修課技術教學難度分析
然而，教學的難度是影響教學效果的客觀因素，教學的難點內容是根據學生的客觀情況提出來的，對足球普修課教學質量有重大影響，發現并解決體育教育專業足球普修課教學內容難點和難度十分必要，也是衡量一個教師基本能力的一個標準。教學的重要內容不一定就是教學難點，教學難點也不一定就是教學的重點，但教學難點解決不了，會影響教學重點的學習，甚至會造成整個教學過程的難以進行。設計調查問卷，向有關足球運動的專家學者發放問卷，對體育院校足球普修課基教學內容的可行性、科學性進行調查研究。足球基本部分教學內容多元素的組合技術難度高于單元素技術，對抗性內容高于非對抗性內容。比賽中運用頻數少的技術內容高于運用頻數多的。另外，單元素技術，動作的外部結構和參與動作的肌肉群也是影響技術難度的重要因素。動作的外部結構形式越多、越復雜，動作的難度越大。要求參與動作的肌肉越多，動作的難度也越大。根據聚類分析樹型圖，參考其難度得分值，發現運球過人、腳背外側踢球、腳背內側踢球、腳背外側接球、斷球、側面搶球等六項技術動作應確定為技術內容中的高難度內容。腳背外側踢球、腳背內側踢球、腳背外側接球動作方式復雜，和正常人的行走方式有很大差別，對髖關節、膝關節和踝關節的內旋、外翻以及緊張程度，用力大小、方向、參與的肌肉群和類型都有很高的要求，學習難度較大。運球過人、斷球、側面搶球由于在比賽中應用較多，對臨場環境要求全面考慮，比如人和球的距離，對手所在的位置及球速和人速等時間和空間特征具有重要作用，沒有足夠的聯系和實踐，以及準確的臨場時間、空間判斷很難掌握，在足球普修課教學中相對來說屬于學習難度較大的部分。腳背內側運球在實際比賽中運用較多，其動作結構比較符合人體生理結構，只要在練習中加強練習就能較好掌握。腳背正面踢球的動作結構與腳背內側踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是腳背正面，腳背正面較腳背內側的面積大，且平坦，容易踢準部位，故其難度略低于腳背內側踢球，為中等難度。正面搶球在實際比賽中運用的頻率較高，雖然動作簡單，但在運用中不但要求使用者正確運用動作避免犯規，還要求運用者觀察對方的行動，把握搶球時機，對足球意識和臨場的觀察要求較高，在教學中為中等難度。腳背外側運球、腳背正面運球、腳內側踢球、腳內側接球、腳內側運球等幾項技術內容是幾項常用的技術，因為常用所以要求更高，教學中不但要求學生動作規范合理，更要能熟練應用，在實踐中能夠靈活運用，所以難度相應增加，為中等難度。原地正面頭頂球、胸部接球、大腿接球三項接球技術也是比賽中常用的動作之一，因為這三項動作并不是用“腳”支配完成的，而是用身體的頭、胸、大腿等部位完成，難度比其他一些常規技術較高，所以三個接球技術可以列為中等強度，在教學中要加強練習。
三、結語
在足球教學的基礎內容中，足球專業的教學和訓練是不斷強化學生專業的基礎知識，同時不斷掌握和了解足球專業的技巧和戰術的關鍵環節。只有這樣，才能讓學生逐漸掌握和理解足球訓練中的關鍵技術要點，從而熟練掌握其技能方法。通常情況下，足球的理論教學及足球技術教學共同組成了足球訓練教學的重要內容，從而為訓練學生的動作技能，促使學生擁有健康的體魄做出了重要貢獻。因此，訓練學生的動作技能逐漸成為各個高校開設足球訓練課程的重要教學目標。只有熟練掌握足球動作的基本結構，了解其動作的技術要點，從而有利于教師生動形象的將這些內容展示在學生面前，促使學生更好的理解足球訓練的相關內容，激發學生學習的興趣。然而，對于傳統的足球訓練課程教學來說，不少教師因受到教學水平的限制，又加之足球動作復雜多樣，教師僅僅通過口述或者黑板描述，將足球技能要點傳達給學生，但這很難讓學生充分理解并掌握，大大降低了教學質量。但是，充分利用多媒體課件，卻能解決上述問題，從而提高教學質量。利用多媒體技術，以足球訓練課的教學內容以及教學目標為主要依據，同時結合相應的文字、動畫、圖片等，形象的向學生展示出來，激發學生學習興趣，促使學生從多角度掌握和觀察足球訓練的技能。與此同時，充分利用多媒體教學手段，還可以將搜集到的足球視頻錄像作為資料，為學生進行播放，從而不斷提高學生的實際操作技能，提高學足球訓練的質量。
二、多媒體課件輔助足球訓練應注意的問題
(一)不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達
在利用多媒體課件輔助足球訓練的過程中，不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達。由于多媒體軟件的應用能夠及時并快速完成課件的制作，但這并不是為了顯示信息技術的成果，因此，教師應充分意識到多媒體課件輔助足球訓練僅僅是起到輔助作用，而并非主導。如果在足球訓練教學過程中，一味強調多媒體課件的科學化，這就直接和足球訓練教學本身相背離。因此，這就要求教師充分發揮多媒體課件的輔助作用，將自己所要講授的知識通過多媒體課件展示給學生，從而讓學生更好的立即足球訓練的內容。
(二)多媒體課件輔助足球訓練計劃的合理安排
在利用多媒體課件輔助足球訓練計劃的過程中，要充分利用多媒體的優勢，將足球訓練的內容按照學生學習的層次性和主體性體現出來，其中層次性就是遵循先舊后新的順序，進而激發學生的興趣，而主體則主要是學生，充分發揮多媒體的作用，讓學生發揮想象力，從而掌握足球訓練的技能。因此，在利用多媒體課件的過程中，應充分發揮其優勢，合理安排足球訓練的計劃內容。
(三)密切注意多媒體的實際操作性
多媒體課件輔助足球訓練就為了提高足球訓練的質量，從而幫助教師將訓練的效果得到進一步提升。如果通過其他教學方式也能使之達到理想的效果，那么也可不用多媒體課件。因此，在實際的足球訓練教學過程中，應密切注意多媒體的實際操作性，根據足球訓練本身的實際內容和要求選擇適宜的工具，從而更好的輔助足球訓練。
三、利用多媒體課件輔助足球訓練的作用
(一)有助于學生掌握足球訓練中的難點和重點
通常情況下，足球訓練一般包括多種內容，比如傳球、運球、射門等，這些技術內容都是足球訓練的基礎內容，同樣也是關鍵內容。另外，在足球訓練中，學習相關戰術，如進攻、防守等，都是足球訓練內容中必不可少的一部分，也是訓練的難點和重點。因此，在足球訓練教學過程中，教師充分利用多媒體課件，將教學內容進行合理安排，進而突出重點和難點，更好的將重點內容向學生展示出來，從而讓學生更好地掌握動作要領，提高足球訓練的質量。
(二)有利于彌補教師自身的不足
通常情況下，足球訓練教學主要是通過教師的教和學生的學，進而完成教學過程。因此，在這個過程中，就需要教師通過發揮自身優勢，如動作示范等形式，向學生闡述足球訓練中的技能技巧。然而，在實際的教學過程中，教師的體育課程比較多，所要示范的動作也復雜多樣，這在一定程度上大大增加教師的工作量，甚至不少學生很難掌握足球訓練的技能?；诖?，利用多媒體課件的形式，能夠有效解決上述問題。
(三)有助于激發學生的學習興趣
由于多媒體技術優勢較多，可以通過網絡進行資料的收集和整合，通過動畫、音像結合等諸多方式形象的展示給學生。而這些內容都會激發學生的好奇心，并主動探究，進而激發學生的學習興趣，使復雜難以理解的足球訓練技巧的內容瞬間變得有趣，有效調動學生的學習興趣。與此同時，教師還可以通過對一些足球訓練技術資料的整理，或者選取具有代表性的訓練技巧錯誤的實例，從而讓學生掌握訓練過程中易出現錯誤的地方，進而提高足球訓練的質量。
四、結語
初中體育作為初中階段素質教育的重要學科，對增強初中生身體素質具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學中可以看到仍然以傳統講述、動作示范等方法為主，未能同步適應當前信息技術的發展需求和初中生個性化發展趨勢。為此，在初中體育教學中有效應用信息技術，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結合初中體育教學實際，探討初中體育教學中如何應用信息技術的圖文聲像并茂，創設情境，呈現直觀優勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學。
2初中體育足球理論教學中信息技術應用的有效性
滿足學習需要，實現課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學生不同學習需要，構建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導下，利用信息技術為學生創建探索體育奧秘和認識體育的教學環境，選擇恰當的足球理論教學知識點，設計制作多媒體教學課件，為學生提供不同模塊體育知識體系，滿足學生不同的學習需要。另外，在初中體育足球理論教學中應用信息技術，開發建設初中體育教學全新資源，在信息技術以及網絡技術的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術有機結合教學，也是實現初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學資源，改善課堂教學效果初中體育是一門運動知識學科，具有極強的技能性。學生受自身體能和知識限制，難以真正認知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學習。初中體育足球理論教學中應用信息技術有利于豐富教學內容，有利于學生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮第一初級中學，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實踐性，教師利用信息技術演示教學內容，實現可視化初中體育足球理論教學，利于改善初中體育課堂教學效果。關注個體差異，實現個性化學習學生因個體差異而存在學習能力的區別。在初中體育足球理論教學中，學生充分利用信息技術的開放性、靈活性優勢，結合自身體能和學習能力需求，選擇恰當的信息技術學習資源，自主自由地控制學習進度。初中體育足球理論教學也為學生提供了更豐富的學習資源，打破學習時間和空間限制，實現隨時隨地學習，幫助學生自主學習、鞏固知識。初中體育足球理論學習難度較大，學生很可能受相關因素限制，面臨較大學習困難，應用信息技術將足球理論知識點中的學習重難點進行分割，以利于學生開展個性化學習。轉變師生角色，促進課堂教學改革初中體育足球理論教學應用信息技術實現課堂可視化，逐漸轉變教師單純講授和動作示范的角色，轉變學生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學的幫助者和指導者，學生成為知識的構建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學的時空局限，豐富了教學內容和資源，靈活的教學方式，趣味性的教學過程，為學生構建學習足球理論知識的情境，促進初中體育課堂教學改革。
3初中體育足球理論教學中的信息技術應用策略
圖文聲像并茂，激發學生學習興趣信息技術匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學中，具有極強的表現力和真實感，利于激發學生學習興趣。在學生的足球理論學習中，興趣是一種積極的個性心理特征，是學生自主學習、勇于探索和積極思考的內在動力。興趣是學生學習最好的老師，要求在教學中注意學生學習的興趣導引，應用信息技術開展足球理論教學實踐，利用信息技術教學優勢，刺激學生學習興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學生注意力，快速調整體育課教與學的狀態。如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用信息技術，以圖片或視頻的教學形式，展示足球運動理論內容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現給學生，一下子抓住學生的眼球，教學內容變得一目了然，直觀呈現足球運動知識，幫助學生正確理解足球運動技術動作，激發他們學習足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內容的掌握。創設逼真情境，呈現直觀足球教學信息技術能夠將文字、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學中具有直觀性，能夠實現圖文聲像并茂，實現動靜結合，達成教學視聽并用。在初中體育足球理論教學中，利用信息技術將足球運動中復雜的、難度大的動作，以視頻的形式進行慢動作播放，為學生呈現出直觀的足球運動逼真情境，學生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現，幫助他們建立足球運動動作表象和要領，掌握正確的足球運動動作概念。如在講解足球運動技術分析時，教師可以利用信息技術，將足球運動的技術動作進行直觀呈現，讓學生觀看圖片和視頻，學習足球運動技術動作要領和結構。教師還可以找到優秀足球運動員的視頻，分解運動員足球技術動作，通過動作分解講述，讓學生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術動作。又如在足球競賽規則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現給學生，讓他們明確認識各種手勢的含義，通過信息技術的教學，助力學生對足球競賽規則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點、難點在初中體育足球理論教學中，教師利用信息技術形象表現抽象枯燥的體育理論，突出教學重難點，解決教學重難點問題。如在足球動作技術實踐教學中，教師通過動作分解講述，讓學生掌握足球動作結構和要領，但是需要更加重點地講解足球技術動作原理，突出足球技術動作原理的重難點，讓學生了解技術動作原理，直觀地觀看視頻中的動作分解和具體示范，正確掌握足球技術動作，結合動作技術原理，理解教學重點和難點，讓他們在學習中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競賽和裁判法中關于越位、犯規的判罰是教學中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統的體育教學方法，給學生進行理論講述，學生很可能將相關知識點混淆，在實踐中出現誤判或錯判；如果教師在教學中利用信息技術，為學生真實再現足球競賽中越位、犯規等情形，結合相關判罰的情況分析，就會使學生在頭腦中形成“動力定型”，準確理解越位、犯規的判罰，掌握足球運動中越位與犯規的判罰重難點知識。調動感官學習，促進足球知識獲取在初中體育足球理論教學中應用信息技術，刺激的不再是學生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術教學中的視聽結合，可以讓學生更準確地理解足球運動中的相關動作和規則。如在足球傳統教學中，教師可能簡單講述越位概念后，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現情況，顯得抽象乏味，學生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準確應用于足球比賽實踐。利用信息技術進行教學，教師可以尋找相關足球競賽中越位規則經典判罰的視頻，給學生在課堂播放學習，學生可以結合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規則。此外，在初中體育足球運動教學中，因運動條件限制，學生很難準確檢查自我學習情況，很多時候仍然依靠教師反饋學習效果，而教師則是采取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準確記錄學生所有的信息，但是在傳統教學手段中這是存在很大局限的，可能會面臨不同程度的信息失真。而信息技術的教學應用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學生的足球運動動作，在課堂播放動作視頻，結合足球理論講解和分析，對學生足球運動動作進行分析，尋找學生進行足球運動存在的動作差距，幫助學生糾正動作，實時反饋學生學習效果，利于后續教學改進。延伸課堂教學，擴大足球教學信息在初中體育足球理論教學中，應用信息技術進行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學效率。信息技術教學匯集圖文聲像等優勢，包含更大的信息量，利用信息技術教學，延伸原有的教學內容，讓課堂教學容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內容有古代足球運動、現代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內足球運動、國外足球運動等，利用信息技術，展示圖片或播放視頻，都可以為學生呈現出一個較為全面的足球運動歷史和發展歷程。講述不同時期足球運動采取的戰略戰術，通過信息技術手段，直觀動態地展示足球運動演練過程，讓學生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統課堂的教學局限，在信息技術助力下，可以學到更多的足球知識，擴大體育課堂信息容量。
4結論
在初中體育足球理論教學中運用信息技術，通過圖文聲像并茂，激發學生學習興趣，創設逼真情境，呈現直觀足球教學，答疑解惑，突出足球重點、難點，調動學生多感官學習，促進足球知識獲取，延伸課堂教學，擴大足球教學信息量，幫助學生獲取更豐富的足球知識，實現足球知識理論和實踐學習的有機結合，在正確理解和掌握足球知識的基礎上，通過足球實踐反饋以改進學生的學習方式，更好地開展足球教學。
作者:董艷麗 單位:壽光市稻田鎮第一初級中學
參考文獻
[1]彭沖.信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].青少年體育,2014(7):82-83,85.
Application of CAI Courseware in College Football Teaching
DENG Yi
（College of Sports， Hu'nan International Economics University， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract This paper studies the application of CAI courseware in college football teaching. In order to fully understand the value of CAI in College Football Teaching， article first advantage of CAI in college football teaching for application are analyzed， and then further explore the college football CAI courseware development process， and proposed a few points should be noted to help the effective application of CAI courseware in college football teaching.
Key words football teaching; CAI courseware; college
1 CAI課件在高校足球教學中的應用優勢
高校足球CAI課件簡單來說，實際上就是結合了文本、圖像、聲音以及動畫等多種媒體，并根據高校足球教學的教學目標、教學內容以及教學要求等，利用計算機制作而成的高校足球輔助教學軟件，也是利用計算機來輔助任課教師開展高校足球教學工作，面向高校學生傳授足球理論知識、開展足球技術教學的一種新的方式和手段。CAI課件在高校足球教學中的應用優勢，概況來說主要可歸納為如下幾點：
1.1 有助于教學重點和難點的突破
在開展高校足球教學的過程中，尤其是在足球技術教學的過程中，有很多瞬間性的動作，例如：足球守門員的魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等等，均屬于瞬間性的技術動作。在這些瞬間性動作的教學中，如果單靠傳統教學中任課教師的語言講解和動作示范，學生往往很難在有限的教學時間內形成一個正確的、清晰的動作概念，這曾經一度成為了高校足球教學中的重點和難點問題。而CAI課件在高校足球教學中的應用則很好的改變了這種情況。CAI課件不但能夠完整的、系統的展示足球教學中的理論知識，在課件中融合優秀的足球教師或者是足球專業人士的經驗，有側重點的突出教學的重點問題，而且能夠通過在課件中放映動作錄像、動畫、視頻等方式，來彌補任課教師在教學實踐中瞬間性動作講解和示范上的不足。例如：在利用CAI課件開展魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等瞬間性技術動作的教學時，如果學生難以一下子就觀察清楚整個技術動作的構成和完成的全過程，那么任課教師就可以通過視頻回放、定格、慢速放映等多種方式，讓學生全面、反復的對整個技術動作的過程進行觀摩，以此來促進學生正確的、清晰的技術動作概念的形成。由此可見，CAI課件在高校足球教學中的應用，對于高校足球教學重點和難點的突破有著積極的促進作用。
1.2 有助于培養學生的學習興趣
傳統的高校足球教學，主要是以任課教師的語言講解和動作示范以及學生的模仿和重復練習為主的，在這樣的教學活動中，學生處于一個被動的地位，而且由于教學形式過于單一，很難實現學生足球學習興趣的有效培養。而在利用CAI課件來開展高校足球教學活動時，不但可以開展任課教師與計算機進行交互作用的教學活動，借助計算機輔助教學設備開展足球教學，而且還可以在教學的過程中，讓學生與計算機進行交互作用的學習活動，讓學生根據自己的情況通過自行操作CAI課件來開展有針對性的學習，從而有效的凸顯了學生在高校足球教學活動中的主體地位，讓學生在足球學習過程中的主體作用得到了充分、有效地發揮。再加上，足球CAI課件，融合了文字、聲音、動畫、視頻等多種元素，使得高校足球教學中，教學內容的呈現變得更加的直觀和生動，能夠為學生提供多重感官的綜合刺激，從而有助于更好地激發學生的足球學習興趣，促進了其學習興趣的有效培養。
1.3 有助于個體化教學的開展
在開展高校足球教學活動的過程中，學生之間的個體差異是客觀存在的，例如：身體素質基礎的不同、運動能力的不同、現有的足球運動基礎的不同以及學習能力的不同等等。在開展高校足球教學活動的過程中，如果任課教師能夠意識到學生之間的客觀差異，尊重學生之間的客觀差異，并在此基礎上開展有針對性的、個性化的教學活動，將會大大的提高所開展的足球教學活動的科學性。但是，在利用傳統的教學方法和教學手段開展高校足球教學活動的過程中，要照顧到不同學生的實際情況，切實的開展個性化的教學是很難實現的，雖然說不是完全不可能，但是利用傳統的教學工具和教學方法，要實現上述的目標，往往需要花費很大的時間和精力。
而CAI課件在高校足球教學中的應用，則很好的解決了這種問題。由于CAI具有人機對話時的專一性的特點，因此，CAI課件在高校足球教學中的應用，能夠讓學生根據自身的實際情況來合理的選擇適合自己的學習內容和學習進度，從而使得個性化教學的實現變得更為可能。
2 高校足球教學中CAI課件的開發
2.1 設計思想及要求
高校足球CAI課件的開發，主要是由課件的設計和課件的制作兩個主要的環節構成的。其中課件的設計是CAI課件開發的前提和核心，而課件的制作則是CAI課件開發的形式和結果。在開展高校足球教學活動的過程中，足球教學是以技術課為主理論課為輔的，因此，在進行高校足球CAI課件的設計時，一定要注意考慮到上述的高校足球教學的特點，注意突出教學中所需要解決的中心問題。
除此之外，在進行高校足球CAI課件的開發工作時，還要注意參考《全國普通高等學校體育課程指導綱要》，根據普通高校足球教學的要求和實際情況，來對課件開發的設計思想進行科學的確定。例如：讓學生掌握足球運動的基本理論知識、基本技術知識、基本戰術知識，提高學生的足球運動基本技能、讓學生了解和掌握足球運動的重要規則，培養學生的創新精神和運動實踐能力等等。只有這樣，在科學的設計思想的指導下，遵循實用性、可控性以及通用性和科學性等基本原則，CAI課件的開發工作才能夠得以順利、科學、高效的開展。
2.2 課件的制作
課件的制作是影響CAI課件質量的關鍵。具體來說，CAI課件的制作，主要包括如下幾個方面的內容：
一是，文本素材的制作。文本素材的制作，主要應根據高校足球教學的教材來開展，將教材作為文本素材的主要來源，并在此基礎之上，根據高校學生的身心特點和學習實際，結合任課教師的教學經驗，來進行合理的組織和選擇。除此之外，在進行CAI文本素材的制作時，還應注意文字素材編制的系統性、科學性、教育性以及層次性和理論聯系實際等原則，并注意凸顯CAI課件所特有的多重感官刺激和藝術性以及經濟性的原則。
二是，圖像素材的制作。在針對足球CAI課件進行圖像素材的制作時，素材可以通過掃描儀掃描、數碼相機拍攝以及通過錄像和光盤進行轉化和通過網絡進行下載等多種方式來獲得。而在獲得了相應的圖像素材之后，如果素材還需要進一步的處理，則可以采用Photoshop等圖像處理軟件進行有針對性的處理。
三是，動畫素材的制作。在制作CAI課件的動畫素材時，主要可以采用Flash MX 2004和3Dmax等軟件來，例如：通過Flash MX 2004和3Dmax來制作足球傳球技術動作的教學動畫、接球技術動作的教學動畫以及射門技術動作的教學等等。
四是，音頻素材的制作和視頻素材的制作。音頻素材和視頻素材，主要可以通過網絡下載和音頻視頻截取以及超級解霸音頻采集等方式來獲得，并在課件中進行合理的穿插，以此來提高所制作的CAI課件的表現力。
最后是，課件的總體制作。在上述的文本素材、圖像素材以及動畫素材和音頻素材等的制作都完成之后，就可以利用Authorware6.0或者是3Dmax來完成課件的最后的編輯和整合工作，以方便課件的應用。
2.3 調試與評價
足球CAI課件的調試與評價，主要指的是，在上述的一系列制作步驟完成，課件已經初步制作出來之后，邀請高校體育教學方面的教師和專家以及計算機教學方面的任課教師對課件進行評價的過程，而且在此過程中，還要注意有針對性的進行足球CAI課件的試用，并在評價和試用的基礎上，根據評價的意見以及試用過程中所反映和呈現出來的問題，對所制作的足球CAI教學課件進行相應的調適與完善。
3 CAI課件在高校足球教學中應用應注意的問題
為了確保CAI課件在高校足球教學中的科學應用，在應用的過程中應注意如下幾點問題：
首先，在高校足球教學中應用CAI課件時，一定要注意根據所開展的高校足球教學活動的教學內容和教學目標，來對所需要的媒介進行合理的選擇。例如：文字教材或者是錄像教材等等。通過合理的應用媒介來優化高校足球教學信息傳輸與反饋調節的全過程，提高CAI課件在高校足球教學中的應用成效。
