時間：2023-12-21 10:32:52
序論：在您撰寫提高教學水平的途徑時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
所謂微型課，就是形體齊備而規模較小的課。指在短時間內（通常15～20分鐘）完成指定的教學任務，講透、講精所涉及的知識要點，達到既定的教學目標，體現出一個教師知識水平和教學能力的課。
微型課的具體過程其實和常規課堂教學一樣，也就是教師在講臺上將教學過程進行展示，其間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生參與，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成了，教師只需要將下一個教學環節繼續展示，做到“場上無學生，心中有學生”。由于微型課的時間較短，這就要求授課人把握講課內容的精髓，言簡意賅，條理清晰，邏輯明確。因此，微型課講授可作為一種教學技能考核的方式。
2012年4月，我校舉辦了微型課大賽。作為評委，我聽了10節微型課后有以下感受：
語文課——聽得很認真，跟著上課老師的提示，入情入境。
英語課——聽不懂，但很有意思，努力在觀摩教學方法，想參與其中。
數學課——在聽別人上課的同時，一直在思考、對比，如果自己上，會怎么處理每個問題。
經過認真反思，得出這樣的體會：
1.興趣是最好的老師，教師只有將課講得生動、有趣，學生才會有興趣聽，從而想學、樂學。所以，樂學是關鍵，激趣是方法。
2.通俗易懂、深入淺出才能把課上得有趣，因而，課堂教學設計尤為重要，課上活了，學生的思維才會更加活躍?？梢姡O計是關鍵，“活”是方法。
3.把生活引入課堂，課堂才會生動，思想才會碰撞；把方法引入課堂，能力才會落實，學習才會高效。
通過微型課大賽，我們召開課題研討會，我向老師提出，每天備課時，要思考這節課最主要內容是什么，以什么樣的方式呈現才會更吸引學生？學生自學時會出現什么問題，這些問題怎樣解決？學生在小組準備中，哪個地方會引發學生的思維>中突，怎樣利用好這個>中突去深化知識？這些都是備課時要考慮的，這樣上起課來才會和學生互動得更好，才能適時針對重難點問題進行指導點撥或強化，將學生的思維引向深入、引向拓展，從而使課堂在預設中不斷生成，思維在碰撞中不斷產生火花，學生的學習能力在展示交流中不斷提高。
通過微型課大賽，傾聽者覺得是一次啟迪和鞭策，參賽者感到是一次超越和突破。一次次對課的集體研討，有效地促進了教師教學水平與教研能力的提高。
通過微型課大賽，很多老師從“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”到了“眾里尋他干百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界?？梢?，微型課的日臻完善，能為教師的專業成長插上翅膀。如我校王長遠老師就是微型課賽后在專業成長路上走得更快的一位，下面就來分享他的一份微型課教案。
人教版七年級上冊數學：
課題：3.4 實際問題與一元一次方程（路程問題）
一、學習目標：
1.進一步熟練準確地解含有括號的一元一次方程；
2.會用一元一次方程解決與路程有關的實際問題：
3.掌握運用方程解決實際問題的一般步驟。
重點：運用方程解決實際問題的一般步驟。
難點：熟練用一元一次方程解決與路程有關的實際問題。
二、教學過程：
（一）創設情境，引入新課
2010年是不尋常的一年，第4l屆世界博覽會在我國上海舉辦，世博會是世界級的交流會、是多元文化的精彩異放，是世界人民關注的熱點，對中國人來說更是一次榮耀，如果你沒有去世博一定會遺憾。下面讓我們一起走進上海世博園。
（二）學習新知
例1：從新鄉到上海可以坐火車，也可以坐汽車，火車速度是160千米/時，汽車速度是100千米/時，已知坐汽車比坐火車多用3.75小時，請你計算從新鄉到上海的路程大約是多少？
這是一個路程問題，涉及到時間、速度和路程，你知道它們之間的關系么？
很好，請坐。
請同學們認真閱讀課題，很顯然，本節課是要用一元一次方程來解決實際問題。我們知道方程是含有未知數的等式，而等式是刻畫等量關系的式子，因此，要想列出方程需要找到等量關系。請同學們仔細讀題、分析題目中哪一句話體現了等量關系，隱含了什么樣的等量關系？
回答正確，真聰明，請坐。
那么，如何用題中所給條件分別表示火車和汽車行駛的路程呢？結合公式“路程=速度×時間”可知，要表示路程，需要知道各自的時間和速度。速度是已知量，時間是未知量，題目中告訴我們兩種交通方式的時間差，沒有告訴具體時間，于是，可以想到設其中一個時間為未知數x，用含有x的式子表示另外一個時間。請大家一起來說，我們該如何設未知數列方程呢？
請同學們在練習本上試著列出方程。我請一名同學來黑板上寫。
（生板書）
同學們寫的和黑板上寫的一樣嗎？
正確，你真棒，請回。
下面讓我們一起來解方程，完成題目所求。
像這樣的設未知數的方法是設間接未知數，很多情況下設直接未知數不容易列方程，所以常常采用設間接未知數的方法。
請同學們仔細觀察黑板上的求解過程，歸納總結列方程解決實際問題的一般步驟。
（三）應用新知
從上面這道題目中我們知道，火車速度比汽車速度快，為了快速到達世博園，我們選擇了火車，在車上我們已經了解到，世博園區免費輪渡跨越黃浦江。為了體驗輪渡，進入世博園區以后我們直奔輪渡碼頭，從2號碼頭到3號碼頭，去時順風用了24分鐘，回來時逆風用了30分鐘。已知當時水流速度是3千米/時，請你計算兩個碼頭之間的距離。
請同學們結合前面的分析和歸納的步驟以及注意事項，獨立思考解決問題。哪位同學想來前面一展身手？好，你來。
這位同學做完了，請一名同學來給他批改，如果你認為他做的有問題，請用紅筆標注并改正。
經過第二名同學的認真批改，現在這道題已經完全正確了。請大家注意，列方程解應用題時，設未知數要帶單位，速度單位是千米/時，要寫完整。由于我們初步學習解一元一次方程，要求將解方程的過程寫出來。同學們，還有不明白的嗎？
（四）鞏固新知
請同學們拿出課堂練習本，做102頁第6和第7題。做完后小組交流，然后由各組中心發言人給大家展示交流成果。
太棒了，真不愧是我們高效課堂實驗班的學生！展示得太精彩了。
（五）課堂小結
請同學們說說你今天都有哪些收獲。
嗯，說得太好了，再一次展現了我們實驗班同學的風采。
我們知道，數學知識來源于生活，又用于生活。那么，我們是否會用今天所學知識指導我們的實際生活呢？請同學們通過完成作業證明自己的實力。
（六）布置作業
一、多學習，勤思考，學會聽課和評課
這里所說的學習，除了要學習專業知識、現代教育教學理論和技術，更主要的是要向別人學習，向老同志學習。聽課也要注意別人的不足之處，從反面來豐富自己的教學經驗。
還要學會評課。評課內容一般圍繞教學目標、教學程序、教學內容、教學方法、教學態度、教師素質、學習參與、目標達成八個方面進行。需要特別強化課堂教學中的目標觀念，決定教師要教什么和學生學什么的問題
（包括思想教育、知識教育、能力培養、技能訓練和情感變化），教到什么程度，不同基礎水平學生的達成度如何掌握的問題。要強化課堂中的時效觀念，提高教學效率，使一節課的時間被充分利用。
二、探索教學方法，規范教學環節，完善教學行為
教學執行一般分為三個階段：課前準備、課堂教學、課后分析。課前準備是基礎，課堂教學是集中表現，課后分析是補充和完善。其中，課堂教學包含更多的細節，也是體現一個教師授課水平之所在。
1.備課
備課首先要備教學目標，克服教學的隨意性。除了知識目標外，還要備好能力目標和思想（或情感）目標，要重視對學生的能力培養和思想教育。
備課還要備重點、難點、關鍵點，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要讓學生掌握，難點要幫助學生突破，使學生較順利地理解知識內容。
備課還要備教學過程，在設計一節課的教學過程
中，要抓住三個環節：一是激發學員的學習興趣，讓學生學會學習、熱愛學習；二是教學過程要有密集度合理的信息量，引導學生以較高的效率獲取知識；三是教學活動要全員參與，讓每一個學生都能積極思考并參與實踐活動。
2.上課
教學不僅要傳授知識，而且要在掌握知識的過程中發展學生的智力、情感、意志以及性格等心理品質。在教學中教師應當注意培養學生的積極主動精神，尊重學生的人格和個性特長。上課要重視教學過程，不要只注重把結論告訴學生；上課要圍繞教學目標展開，切忌無的放矢或天花亂墜地說一通；上
課要有一定的節奏，過快或者過慢的教學是培養不了學生的思維
能力的。
3.課后分析
在教學中，年輕教師還要善于積累和總結，要勤于寫教學后記。哪些地方自己覺得講得比較理想，哪些地方不太成功，哪些知識是學生難以理解和接受的，原因何在，通過什么途徑，用什么方法來啟迪學生思維而突破難點，都是教學后記的最好內容，都需要不斷積累。只有這樣，才能不斷提高教學水平，不斷創新，這也是提高教育科研能力的必由之路。
三、加強組織教學能力
組織教學能力是教師在從事教學活動過程中表現出來的綜合能力，是有關思想、業務、藝術等方面的綜合體現。年輕教師可以從以下幾方面下工夫。
1.具備制訂計劃的能力
一是在對人才培養方案和課程標準充分理解的基礎上，合理制訂課時計劃；二是根據技能課程的要求和時間安排，科學、合理制訂任職技能和綜合實習計劃，使教學、訓練有條不紊地進行。
2.具備梳理教材體系的能力
能通覽教材并組織安排好教材，使教材形成一個結構嚴密、系統性強、條理清晰的教學體系。對于講授內容、練習內容、重點難點、新舊知識的銜接、實驗的匹配和作業的布置等都有精心合理的組織和安排。
3.能精心確定教法
教法包含兩個意義：一是教師如何教，二是學生如何學。作為年輕教師，能夠對于常規的教學方法，如，講解法、講述法、討論法、邊實驗邊講法、問答式教授法等，不僅在理論上有完整的認識，而且能付諸實踐，能在課堂上有機地配合使用。
【關鍵詞】小學；音樂；教學水平；提高途徑
一、明確教學目標
首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發展。最后，教師應當確立能夠體現學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標，指導學生充分發揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優化音樂課堂，提高教學效率。
二、優化教學設計
教師應當優化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶著問題聽音樂，培養學生聽音樂的習慣，激發學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據教學目標和教學任務，拓展教學內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高和進步。
三、有效進行課堂教學
首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂成績。最后，教師應當做好新課導入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開始就抓住學生注意力，激發學生學習熱情，成功導入課題，使接下來的教學活動更為順利地展開。
四、采取e極性評價
教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。
五、有效進行課堂提問
首先，教師應當明確提問內容。教師應當抓住課程重難點進行提問，聯系學生的年齡特征，結合教學內容，提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題，帶領學生融入問題情境。其次，教師應當選擇恰當的時機提出問題。教師應當根據教學設計和課堂進程，選擇恰當地時機提出問題，達成提問效果的最優化。最后，教師應當有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內容提出一個中心問題，引導學生帶著這個問題閱讀歌詞、學習樂曲，再提出環環相扣的小問題，使學生一步步地解決小問題，進而解出中心問題的答案。
六、通過感悟音樂作品，激發學生真情
在蘇教版的小學音樂教材中，音樂欣賞作品都是與每單元的教學緊密聯系起來的，在讓學生欣賞完音樂作品之后，應給其充分感悟的機會，從而激發學生的真情實感，調動其對音樂的興趣。例如讓學生欣賞《雪花飛舞》這一音樂作品時，在優美的旋律中很多學生都能感悟到潔白的雪花從慢到快，從快到慢的飛舞過程，并在這一過程中產生愉悅之情。而讓人意想不到的是竟然有一位學生將樂曲中一個輕松愉悅的樂段生動地描述為：漫天飛雪的冬天在厚實的積雪上踩雪做游戲的情景，其他的同學都覺得很新鮮，很有道理，皆隨聲附和。看著孩子們懇切的眼神，我知道他們不是亂開玩笑，并沒有糾正學生的想法，而是對他們說：“同學們，雪花是有生命的，你們踩在雪地上，可把他們踩疼了，你看，這些雪花姑娘又從地上飛舞起來了?！蓖ㄟ^這個美麗的小童話，學生的真情實感完全釋放出來，情不自禁地律動起來。通過這一事件后，我發現在我的音樂課堂上，積極發言的孩子多了，他們都敢于在課堂上表達自己的真情實感，并能在教師的指導下很好地理解各類音樂作品。
七、通過創設童趣意境，引導學生鑒賞
教學水平與質量的不斷提高和教學觀念與模式的持續更新是高職院校提升內涵建設和持續發展的基礎，而教師的教學水平高低又是教學質量的決定因素之一。高職院校培養的是具有良好職業道德、較強崗位能力和可持續發展能力的高素質技術技能型人才，而學生的技術技能水平的提升取決于教師的技術技能水平和訓練方法。因此如何提升高職院校教師教學水平是我們急需解決的重要課題。教師教育教學能力包括用現代教育思想開發實施課程能力、實踐能力、研究能力、服務能力等，提升高職院校教師教學水平的途徑與措施主要有以下幾個方面：
一、通過師資培養使教師教學水平整體提升
高等職業教育正經歷著前所未有的變革，每一位高職院校教師都將在這場變革面前實現新的蛻變，新的跨越。一個合格的高職院校教師應具備四項基本條件，即扎實的專業理論知識與較強的學習能力，傳授專業理論知識和專業實踐技能的教學能力，從事專業實際工作的經驗和經歷，與社會經濟、技術同步更新的專業實踐能力。
更新教師理論知識和提高教師學歷層次，這是知識經濟發展的需要，是優化師資隊伍知識結構的需要，是幫助學生掌握前沿技術的需要，更是提高師資利用率和教師教學水平的需要。所以必須有計劃、按比例提高教師的學歷層次，要根據各專業建設的師資比例結構選擇進修的學校， 并注意避免教師集中在一個或少數幾個學校，防止知識結構的同質化。
有什么樣的教育教學理念，就有什么樣的教育教學策略與方式。通過師資教育教學培訓可以使教師開闊視野、增長知識、拓展思路、更新觀念，為課程建設和改革提供豐富的素材，極大地增強了教師的教學水平。針對各專業核心課程改革有計劃、有步驟地選派年輕、優秀骨干教師外出進行課程進修學習，可以進一步提高教師知識水平和授課能力。參加骨干教師業務培訓班，也可以提高教師的業務水平。出國學習人員要申報課程選題，制定學習計劃書，帶著任務出國學習，回來后要進行匯報答辯。
加強實踐鍛煉，提高教師實操教學能力是高職院校提升師資水平的突出特色， 是落實“雙師型”教師培養的重要途徑。高職院校教師實踐能力缺失是導致教學水平低下最重要的原因，因此教師教學水平的提升重在教師實踐技能的培養。目前高職教師實踐技能的培養方法主要有下企業頂崗實習或掛職鍛煉、參加短期實踐操作培訓班、參觀訪問、到企業做兼職、參加科研活動和技術服務等多種途徑，其中頂崗實習的方法最能綜合提升教師實踐技能，教師到企業頂崗實踐，是積累實際工作經歷，提高實踐教學能力的必由之路。但是由于頂崗實習時間長，高職院校教師教學任務繁重，實施時有客觀的難度，同一時間也不可能有很多的教師同時去頂崗實習，只能在某一時間段推薦幾位教師到企業去。而后幾種方法雖然參加人數多，但難以全面綜合提高教師的實踐技能，因此高職院校必須采用多元化的實踐技能培養方法，而且必須要結合各學院自身特點選擇。
同時我們還要鼓勵教師參加專業技能培訓，按照專業教師培養計劃，定期循環向行業企業派送專業教師尤其是企業經驗較少的青年教師，建立專業教師輪崗實習制度，要求專業教師每五年必須脫產到企業交流實習半年，進行專項技能的強化實踐鍛煉，通過接觸企業一線生產實踐工作、企業導師指導、參與企業研發項目等途徑，不斷積累專業教師的行業企業工作經歷，及時獲取前沿行業技術，從而動態可持續性提高專業教師的專業技能、實踐教學、技術研發與應用能力，確保專業教師教學水平整體提升。
二、開展教研活動互相學習共同提高教師教學水平
說課、觀摩課、教學比賽等教研活動是教師互相學習共同提高教學水平的有效載體，也是教師快速成長的有效途徑。
為促進教師深入開展課程改革，提高教師課程開發、設計與實施能力，深化教學方法和手段改革，加強教師之間的相互交流與學習，營造良好的教學研究氛圍，真正提高教師教育教學水平，通過說課活動，提高教師的業務素質，使教師進一步樹立現代高職高專教學理念，深入了解課程的地位和作用、條件和要求，提高駕馭教材、備課研究、教學設計等環節的能力和水平。說課是面向教師，主要目的是幫助自己提高教學能力，為整體教學設計水平的發展服務。說課通過現身說法的表述，實際上已經把教學設計轉化為教學活動，形成了一種授課前的實際演習。因此，通過說課能有效地促進教學研究活動的開展，能有效地促進教師素質的提高，能有效提高教學質量，促進教師學習先進的教育思想和理論。
觀摩課作為一種教學研究方式，是探討教學規律，研究教學方法，提高教師教學水平的重要方式。觀摩課教學交流活動是以課堂教學的本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變是共同的特色。觀摩課最大的特征就是示范性，通過觀摩課能進一步提高教學質量，優化課堂教學，提高教師課堂教學水平，注重學生能力的培養，營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平，促進教師之間的學習交流，極大地推動高職院校教研工作的開展，激發全體教師從事教研的熱情。教師通過多次觀摩課的錘煉，能把課上得更為精彩，逐步具備更好的駕馭課堂教學能力，因此教師教學水平的提升離不開觀摩課的磨煉。
【關鍵詞】高中語文；有效教學；教學目標；有效途徑；學習興趣
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
一、前言
近年來，隨著新課改的推行，有效教學逐漸被教育工作者重視，如何才能提升課堂的教學質量，提高教學的效率是目前教學中重要的課題。高中語文教學也是如此，如何在高中語文教學中實施有效教學，提升教學效率，是目前高中語文教育工作者研究的重點。所謂有效教學就是采用有效的教學手段，實現預期目的的教學。讓高中語文教學達到高效教學主要滿足以下要求：達到教師的教學預設，激發學生的學習興趣，教師采用易于接受的教學方法等等。為了在以后的工作中，不斷地提升高中語文教學的水平，必須采用有效的教學途徑。為此，本文從有效教學的內涵以及高中語文有效教學的重要性出發，在分析高中語文教學的現狀的前提下，重點提出了提高高中語文教學水平的有效途徑。最后指出了高中語文有效教學研究中需要注意的問題。
二、高中語文教學的現狀分析
作者通過多年的高中語文教學經驗，并結合相關的高中語文教學的資料，總結出如下高中語文教學的現狀：“重活動，輕效率”現象存在；應試教育導致學生主體地位喪失；盲目的課堂探究。
（1）“重活動，輕效率”現象存在
新課改后，人們逐漸認識到舊的教學方式的弊端，不斷地開始反思，在高中語文課堂教學中，教師逐漸地開始采用各種活動，一味地通過活動來不斷地提升課堂氣氛，為了活動而活動現象嚴重，這些活動很多時候都是很膚淺的、隨意的，雖然課堂氣氛提升了，但教學效率確實非常低，甚至是無效的教學。
（2）應試教育導致學生主體地位喪失
現如今，高考已經在我國倍受重視，所以在高中語文教學中應試教育依舊大行其道。在一項研究中，教師采用教師講授的教學方式，學生掌握率為95%，教師演示教學，學生掌握率為30%，學生實踐，學生掌握率為70%，學生教別人，學生掌握率為95%。而現實中，高中語文教學方式的使用率卻恰恰相反，這充分地說明了應試教育導致了學生主體地位的喪失。
（3）盲目的課堂探究
新課程理念下，很多老師開始盲目地采取探究式教學來提高效率，但有時候卻沒有考慮到課程的教學內容和教學目標。比如一些陳述性的知識，也進行探究講解，這樣反而讓簡單問題復雜化了，只能降低教學效率。
三、提高高中語文教學水平的有效途徑
基于以上高中語文教學的現狀，筆者總結了如下提高高中語文教學水平的有效途徑：采取多樣化的教學方法；尊重學生的個體差異創新教學情境；培養學生自主學習的意識。
（1）采取多樣化的教學方法
教學方法有多種，但如何用好每種教學方法，是提高教學水平需要考慮的重點。因此在高中語文教學中，要根據每節課的不同教學目的，采取不同的教學方法，也就是采取多樣化的教學方法。
舉例說明：在上《我有一個夢想》一課時，可以通過播放英語原版的演講讓學生充滿澎湃的情感。運用聲、光、色等感官元素.來刺激學生學習的興趣。再比如，在學習《瓦爾登潮》一文后，可以讓學生閱讀這本書。介紹一些中外隱士的生活，或者一些描寫大自然美麗風景、熱愛自由的文章等等。讓學生了解其中的美。
（2）尊重學生的個體差異創新教學情境
在課堂教學中，老師要不斷地創新教學情境，同時還要根據學生的不同水平，課堂之前設置不同層次的問題，在課堂中通過多種形式提問學生，使每位學生都能具有成就感和滿足感。只有這樣，才能有效地提升課堂質量。
（3）培養學生的自主學習的意識
培養學生的自主學習的意識是提高高中語文教學水平的一個非常有效的途徑?？梢詮囊韵聨c做起：要有合理的學習方法，如課前預習，課堂上思考，課后復習；對自己解題的薄弱部分進行有意識地訓練；培養良好的語文學習習慣。
四、高中語文有效教學研究需要注意的問題
在以后的高中語文教學中，要想不斷地進行有效教學，高效教學，還需要注意以下問題：教師要注意課堂提問的語言藝術和課堂點評的語言藝術。另外，多媒體的使用要有“度”。注意到這些問題，能夠非常有利于高中語文的有效教學。
五、總結
總之，高中語文教學擔負著提高學生素養和能力的重任，必須在高中語文教學中提升教學質量，進行有效的教學。在以后的教學中，教師應該不斷地研究，不斷地總結提高高中語文教學水平的有效策略，將教學看作是一門藝術，將教學的藝術性和課堂的質量融合在一起，便能順利自如地進行語文課堂有效教學。
參考文獻
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立足于課堂，將體驗式教學模式用到實處
學生在校期間主要是依靠課堂獲取專業知識，計算機教師技能教學水平的高低決定學生技能水平的高低。
近年來，我校積極探索專業實踐課教學模式，推行體驗式教學模式，根據學生的認知特點和規律，通過創造情境和機會，呈現、再現或還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力。
因此，計算機教師應在日常技能教學過程中，將體驗式教學模式用到實處。在日常備課過程中，要以實際項目為依托，為學生創設好體驗情景，將教學目標融合到體驗環節中，使每一堂課都能充分運用體驗式教學模式成為高效課。
提高專業教師自身的技能水平
做好教師的專業培訓，全面提高教師的素質。提高教師專業技術水平，應要求教師每年至少到企業頂崗鍛煉一段時間，熟悉計算機專業社會發展行情，參與企業相關的具體技術工作，了解企業的工作過程。并利用假期選派教師參加各種專業技術培訓，提高教師的整體技能水平。
充分利用“五課”教研、“兩課”評比平臺，在研究中提升技能教學水平。江蘇省職業教育與終身教育研究會舉辦的“五課”教研的目的是將備課、上課、說課、聽課、評課提升到教學研究層面，整體推進教研工作的開展和教學管理模式的創新；“兩課”評比則是在“五課”教研的基礎上，更好地引導教師提升職業道德修養和教學能力。
以賽促練，鼓勵教師積極參加各級技能大賽，不斷提升技能水平。各級技能大賽考查的內容通常是畢業生走向社會主要從事的工作內容。近兩年，計算機信息技術技能大賽主要有企業網搭建與應用、電子商務技術、網絡綜合布線技術、工業產品設計技術、數字影音后期制作技術五個項目。如網絡綜合布線項目，要求選手利用大賽組委會提供的1臺網絡綜合布線實訓裝置、1個仿真墻、1臺計算機等設備和耗材，合理進行網絡綜合布線工程設計和編制預算，完成RJ45網絡模塊和通訊模塊的安裝與端接、網絡跳線制作、銅纜鏈路安裝與端接，PVC線管和線槽安裝與施工等綜合布線系統的設計、施工，并完成編寫竣工資料、整理工具和清潔場地等任務。從所舉實例項目要求可以看出，大賽內容與企業實際施工要求相吻合，能在大賽中獲獎的師生完全具備進企業工作的能力。
因此，必須將比賽內容整合到專業課程中，進行課程改革，使課程更適應崗位需求。計算機教師要積極參與技能大賽，以賽促學，以賽促訓，以賽促教，通過勤練、集訓、對抗、交流、實踐等，在提高自身技能水平的同時，提高項目化教學的能力，從而更好地將企業標準融合到技能教學，提升技能教學質量。
加大對專業教師的考核力度
關鍵詞：小學音樂；教學質量；教學途徑
音樂作為一種優美的藝術形式，對培養學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學音樂教學中，必須從生活的角度激發學生興趣，讓學生帶著情感學習；通過豐富的教學資源，在激發學習積極性與主動性的過程中，進一步提高教學效率。在提倡全面發展的今天，學校越來越重視對學生德、智、體、美、勞的培養。筆者從音樂學科入手，通過以下方法引導學生樂于學習音樂。
1 明確教學目標
首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發展。最后，教師應當確立能夠體現學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標，指導學生充分發揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優化音樂課堂，提高教學效率。
2 優化教學設計
教師應當優化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶著問題聽音樂，培養學生聽音樂的習慣，激發學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據教學目標和教學任務，拓展教學內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高和進步。在小學音樂教學中，音樂課堂和其他學科有明顯的區別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學音樂課堂教學中，我們必須努力抓住音樂課堂特征，在發揮學生主體作用的同時，讓教學課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學習的點撥者與引導者。因此，在教學中，老師應該充分利用學生主體地位，讓學生敢于展現、表現自我。在老師與學生共同進行教學互動的過程中，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學中，能夠讓學生積極參與到教學工作中，進而形成良性循環。例如，在教學《少先隊員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學生根據采茶場景，設置采茶動作，進行表演。這種教學情境，不僅能讓學生主動參與到教學工作中，還能提高教學質量。
音樂實踐作為教學活動的主體，通過引導學生進行各種音樂實踐，能夠形成良好的音樂技能與表現能力。在現代小學音樂教學中，常用的方法是律動，伴隨著音樂進行各種協調的動作。在這個過程中，它要求從身心訓練學生，不只是讓學生感受音樂，同時也是心靈、肌體感受節奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學中，必須從教學目標進行深入的考慮，從而將教學重點始終放在對音樂的表現與感知上。在鼓勵小學生對音樂有正確的反映以及創造性的過程中，準許有相對粗糙的表現。
在音樂教學設計中，必須根據當代小學音樂教學要求以及內容，選用恰當的教學方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當、動靜結合。另外，對于即興演奏，為了充分展現學生創造力度，必須將創造與律動結合起來，不斷培養學生對音樂的表現力與創造力。它的內容包括：根據音樂節奏、情緒、節拍，進行有表情的模仿、律動，或者通過音樂游戲，注重樂感培養與動作配合力度。
3 有效進行課堂教學
首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂成績。最后，教師應當做好新課導入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開始就抓住學生注意力，激發學生學習熱情，成功導入課題，使接下來的教學活動更為順利地展開。小學生音樂教學由于小學生的年齡、心理等特征，主要呈現以下特點：一是要簡單易學。由于小學生尚處于藝術賞析能力發展的初期，在其音樂教學過程中，最忌比較有難度的曲子，而是要教授一些比較簡單易學、曲譜簡單的入門曲，主要以激發樂趣為主，學到樂理知識為輔。二是要引人入勝。由于小學生心理尚不成熟，又有活潑好動的特征，因此可能很難“坐得住”，因此在音樂教學中，要善于抓住學生的注意力，教學的內容要新穎，最好可以做到引人入勝。三是要培養節奏。節奏是學習音樂的重要基礎，學生節奏感的好壞直接影響了學習的效果，因此在音樂教學中，一定要培養學生的節奏感，作為音樂教學的基礎培養。
4 采取積極性評價
教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。
5 有效進行課堂提問
