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關鍵詞：化學災害事故；救援處置；氣象要素；影響
中圖分類號：E277 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0085-02
化學事故具有：突發性強，擴散迅速；危害范圍廣，傷害途徑多；偵檢不易，救援難度大；污染環境，洗消困難和涉及社會面廣，政治影響大等特點。化學品的理化性質、化學品的毒性及排出量、氣象條件和地形、地物等均影響事故的危害程度。
一、氣象要素對不同化學災害事故的影響
（一）氣象要素
氣象要素是指表明大氣物理狀態、物理現象的各項要素，主要有：氣溫、氣壓、降水、風、濕度、能見度等。
（二）氣象要素對不同化學災害事故的影響
在不同的化學災害事故救援中不同的氣象模式對不同事故會帶來不同的影響。
1.化學泄漏事故
風向、風速、大氣穩定度、氣溫、濕度等因素會對化學泄漏事故造成影響。風向決定泄漏氣云擴散的主要方向，大部分泄漏氣體總是分布在下風向。風速影響泄漏氣云的擴散速度和被空氣稀釋的速度，因為風速越大，大氣的湍流越強，空氣的稀釋作用就越強，風的輸送作用也越強。一般情況下當風速為1～5m/s時，有利于泄漏氣云的擴散，危險區域較大；若風速再大，則泄漏氣體在地面的濃度變稀。若無風天，則泄漏氣體以泄漏源為中心向四周擴散。由于風場的復雜性，使得有毒云團的擴散變得復雜化，從而影響毒害劑量的分布。大氣穩定度是評價空氣層垂直對流程度的指標。泄漏氣體的擴散與大氣穩定情況密切相關，大氣越穩定，泄漏氣云越不易向高空消散，而貼近地表擴散；大氣越不穩定，空氣垂直對流運動越強，泄漏氣云消散得越快。氣溫或太陽輻射強弱主要是通過影響大氣垂直對流運動而對泄漏氣體的擴散發生影響。氣溫的高低還能影響泄漏源的泄漏速度，在氣溫較高時會加快泄漏出的氣體量，同時氣溫還能夠對偵檢結果產生影響，如溫度的高低會影響偵檢管的誤差大小。大氣濕度的影響，一般地說，濕度大不利于泄漏氣云的擴散。
2.化學火災事故
風、濕度、能見度、降水等因素會對化學火災事故造成影響。風向決定火災蔓延的主要方向，火災大部分的熱量都延風向向下傳播，使下風方向的化學品更易被熱量烘烤導致燃燒?；瘜W品燃燒后即使被撲滅，由于氣溫高風力大，一些被撲滅的火頭復燃，導致火勢又會瘋狂地蔓延擴大。濕度對化學火災影響比較復雜，如夏季高溫潮濕還將使某些易燃易爆物加快揮發分解，或者因聚熱而自燃。如硝化纖維素及其制品、賽璐珞等在上述情況下常易分解自行燃燒；但是對于一些化學品來講濕度小，可燃物含水量少，干燥易燃，容易起火；反之，濕度大，引起燃燒越難。雨雪會使某些物質受潮引起燃燒，例如電石、磷化鈣、金屬鉀和鈉等。在化學火災現場由于各種原因能見度往往都很低，這就使人們在判斷火場的情況時，因為得不到準確的情報，導致救援處置滯后，增加了事故帶來的危害。
3.化學爆炸事故
日照、濕度、降水、氣壓等因素會對化學爆炸事故造成影響。陽光的照射不僅會成為某些化學品的起爆能源，還能通過凸透鏡或含有氣泡的玻璃窗等聚焦（聚焦后的陽光能達到很高的溫度）引起可燃物著火。例如：氯氣與氫氣、氯氣與乙烯的混合物能在陽光的作用下劇烈反應爆炸；乙醚在陽光的作用下能生成過氧化物；硝化纖維在日光下暴曬，自燃點能降低，并能自行著火；盛裝低沸點易燃液體的鐵桶如罐裝過滿，在烈日下暴曬，液體受熱膨脹會使鐵桶爆裂；壓縮或液化氣體鋼瓶在強烈日光下存放，瓶內壓力會增加甚至爆炸等。濕度對化學爆炸事故來講是一把雙刃劍，因為化學品物理性質的不同，對于一些遇水易分解的化學品來講高溫潮濕天氣會加快化學品的分解使其濃度聚集更易達到爆炸極限發生爆炸；但是對于遇水不分解的化學品來講，當化學品處在潮濕環境中化學品受潮可以降低其爆炸的危險性。雨雪會使某些物質受潮引起燃燒爆炸，例如電石、保險粉、金屬鉀和鈉、磷化鈣等。當氣壓低于事故現場周圍的氣壓時，就會導致事故現場空氣不流暢，造成地區性無風環境，從而使泄漏可燃氣體無法借助任何自然形式而被排走，給易燃易爆氣體造成了良好的聚集條件，導致爆炸發生。
二、氣象要素對化學品特性的影響
危險化學品之所以有危險性、能引起事故甚至災難性事故，與其本身的特性有關。現以化學品的擴散性和遇水易燃易爆性為例介紹氣象要素對化學品特性的影響。
（一）化學品的擴散性
壓縮氣體和液化氣體由于氣體的分子間距大，相互作用小，所以非常容易擴散，能自發與空氣形成爆炸性混合物；比空氣重的氣體擴散后，往往聚集在地表、溝渠、隧道、廠房死角等處，長時間不散，遇火源發生燃燒或爆炸。同時，比重大的可燃氣體，一般都有較大的發熱量，在火災條件下容易造成火勢擴大。
氣體是以液態形式或壓縮狀態儲存和運輸，所以在事故中化學品因為存放環境和外界環境存在一個壓差，使化學品以氣體的形式擴散到大氣環境中形成氣云。
風對氣體云有往下風向輸送的作用，風速越大，輸送作用越顯著，使下風向處的氣體濃度降低；由于風速增大，引起脈動速度增大，湍流運動加劇，湍流擴散作用增大，使氣體云濃度下降，同時湍流運動的加劇也使得氣體云與周圍環境的熱交換變得劇烈，使擴散的過冷氣體（或氣液混合物）溫度迅速上升，氣體云密度下降，在風的作用下更易于擴散，從而導致氣體云濃度下降。
絕大多數事故泄漏發生時，有毒氣體泄漏形成的氣云是重氣云，氣云密度顯著大于環境空氣密度。在擴散過程中，重氣云會受到方向向下的負浮力的作用，表現出與非重氣云明顯不同的特點。此外，較大的氣云密度顯著影響環境空氣的進入速率，從而也顯著影響氣云濃度的變化速率。泄漏氣體是往下風向擴散的，因此盛行風向決定了大氣污染物影響的區域。風速的大小主要影響污染物在下風向的輸送速度以及大氣的湍流速度；顯然，風速越大，則污染物的輸送速度越快，大氣湍流越強，越有利于泄漏氣體的擴散。對化學品泄漏區域的劃定時，應該根據當時風向和風速進行劃定。
在擴散過程中，氣云還會受到濕度的影響，一般來講濕度越大越不利于氣云的擴散，因為氣云在擴散時是以氣體分子的形式存在的，當環境的濕度較大時氣體分子與水分子之間，存在一個相互的吸引力使兩個分子相互吸引，這就使氣體分子的質量增加導致氣體擴散減緩。
化學品蒸發擴散能力的大小不但與化學品本身的性質有關，而且受周圍環境的影響更大，其中溫度對它的影響也很重要。溫度越高，化學品蒸發越快，蒸氣濃度越大，擴散到空氣中形成爆炸性混合氣體的可能性就越大，火災爆炸危險性就越大。
（二）化學品的遇水易燃易爆性
化學品的遇水易燃易爆性是指遇水或受潮時，發生劇烈化學反應，放出大量易燃氣體和熱量的物品。有些不需要明火，既能燃燒或爆炸，根據遇水受潮后發生反應的劇烈程度和危險性大小分為二級。一級遇濕易燃物品，遇水或受潮發生劇烈反應，產生氫氣或其他易燃氣體引起燃燒；二級遇濕易燃物品，遇水或受潮濕發生緩慢的反應，產生可燃氣體而引起燃燒。
在潮濕降雨天氣此類化學品發生事故時，救援處置隊伍應當迅速采取措施，如果化學品還沒有著火或爆炸，只是外漏在大氣環境中，救援處置人員要迅速對外漏在大氣環境的化學品進行掩蓋防止化學品分解，并且將沒有外漏在環境中的化學品搬走防止外漏的化學品著火引發更大的火災；當化學品已經著火，那么救援處置人員應迅速對沒有發生著火的化學品進行掩蓋或搬走，對已經著火的化學品應當先控制火勢，等處置力量充足的時候再撲救；發生火災時應當在著火的區域筑堤防止化學品隨雨水流走造成更大的著火區域和對環境污染范圍的擴大。
三、氣象要素對化學災害事故救援處置的影響
化學災害事故的救援處置過程包括：調集救援和處置力量；了解和掌握現場主要情況；控制現場；搶救和疏散人員；查明事故危害情況；調集有生處置力量；采取有效處置措施；結束歸隊?，F以救援處置過程中的了解和掌握現場主要情況、控制現場和搶救疏散人員為例介紹氣象對化學事故救援處置的影響。
（一）了解和掌握現場主要情況
參加處置的人員到達現場后，要仔細詢問被困人員數量、泄漏物質的具體情況、泄漏時間、泄漏部位有無發生爆炸的危險、泄漏量的大小、泄漏地點的氣象情況，同時疏散周圍人員。
（二）控制現場
進入現場應充分運用偵檢儀器和其他有效手段準確測定泄漏氣體的濃度。對事故區域進行偵檢時應該聯系氣象部門。在掌握了風向后應當在上風向建立現場指揮部，并且劃定危險區域范圍。
劃定危險區域偵檢行進方式有下列兩種：第一，從下風處迎風向泄漏源行進，偵檢小組按照現場指揮員制定的路線和位置接進染毒區域，從泄漏源的下風方向朝上風方向行進，邊行進，邊偵檢，邊標志危險區邊界；第二，從側風方向平行斜穿行進，偵檢小組按照現場指揮員指定的路線和位置接近染毒區域，從染毒區域的側風方向平行斜穿行進，邊行進，邊偵檢，邊標志危險區邊界。在劃分了危險區域后，救援人員應當迅速將危險區域的人員疏散。
（三）搶救和疏散人員
組成救援小組，攜帶救生器材進入危險區，采取正確的救助方式，將所有遇險人員轉移至上風或側上風方向的無污染地區。有條件時要進行呼吸道及全身防護，并進行登記。重傷者迅速送往醫院。在能見度不高的天氣情況下處置化學事故時，應當加強救援處置力量，這樣可以防止在救援過程中能見度低所造成的疏忽，避免不必要的傷亡。
四、結語
本文通過氣象要素對化學品泄漏、火災、爆炸事故救援處理的影響分析，闡述氣象要素對化學品泄漏、火災、爆炸事故救援處理的影響，提出更為合理的事故救援處理措施，為提高處理化學品事故提供有價值的參考。
參考文獻：
[1]周淑貞，張如一，張超.氣象學與氣候學[M].北京：高等教育出版社，1997.
[2]李建華，黃鄭華.易燃有毒氣體泄漏擴散及其危險范圍預測[J].消防技術與產品信息，2002，（8）.
關鍵詞：丹納；《藝術哲學》；“三要素”；不足
中圖分類號：B83 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0076-02
一、“三要素”學說的思想來源
丹納是法國著名的歷史學家、文藝理論家，也是法國實證主義的重要代表人物之一?！端囆g哲學》是其文藝理論的代表作之一，在這本著作中，丹納分別以意大利繪畫史、尼德蘭繪畫風格、希臘雕塑這三種不同地域的藝術為代表，從它們產生、發展的歷史角度集中論證了種族、環境、時代這“三要素”對于藝術形成發展的影響。
二、丹納“三要素”學說的主要內容
（一）種族
丹納在“三要素”理論中，把“種族”放在了第一位，認為種族的力量是構成一個民族后天發展的基石，是“一切環境、一切形式下都能保持的性格”。所謂種族，丹納解釋為“是指天生的和遺傳的那些傾向，這些傾向因民族的不同而不同?！雹俦热绲ぜ{認為意大利畫派的整體風格是突出人物健康及強壯的天然體態，風景只是附屬品；相反尼德蘭繪畫注重寫實，善于描繪風景。二者之所以不同，種族因素起決定作用。
（二）環境
丹納所說的“環境”，我認為包括三個方面，即自然環境、社會環境和文化環境。
1、自然環境。一個民族生存的環境，正是這個民族的文學生成的土壤。丹納曾這樣斷言：“作品與環境必然完全相符；不論什么時代，藝術品都是按照這條規律產生的。”②丹納論述的“環境”因素更傾向于自然因素，尤其是氣候、地理環境對民族或種族性格的決定性影響。
2、社會環境。丹納說：“某些持續的局面以及周圍的環境，頑強而巨大的壓力，被加于一個人類集體而起著作用，使這一集體從個別到一般，都受到這種作用的和塑造?！雹墼谖乃噺团d那個思想大革新的震動之下，繪畫成為世界性的普遍藝術。而到了十八世紀，古老的意大利和新興的德國都到了一個“感情當令，表現感情”的時代，因此，在這“兩個天生會唱歌的民族中間”便興起了音樂藝術的品種，足以見得社會環境對藝術發展的影響。
3、文化環境。其一，丹納指出，莎士比亞并不是從天上掉下來的奇跡，在他的周圍，有許多的優秀劇作家用同樣的風格，同樣的思想感情寫作。在《英國文學史·序言》中，丹納表示了相同的意見：“一個藝術家是先驅者，另一個是后繼者；第一個沒有范本，第二個有范本；第一個面對面地觀看事物，第二個通過第一個來觀看事物……”總之，“第一個作品影響了第二個作品”，后繼者“必須從前驅者的死亡中誕生”④。這些作家，彼此之間構成了一個特定的文學和文化的生態環境，同時對同代乃至后代的人們和藝術家產生了深刻的影響。在丹納看來，如果第一個作品還僅僅是面對事物，那么第二個作品就不可避免地溶入了文學和文化的環境因素了。這就再明確不過地肯定了文化環境在文學創作活動中的無法擺脫的作用。
（三）時代
丹納有關“時代”要素的闡發，并非我們現在所理解的“一時代有一時代之文學”或者“藝術是對一定歷史時期的社會各方面的反映”。丹納的“時代”概念是極其模糊的，它既包括環境因素，也包括時代精神風俗或氣質。
丹納的所謂“時代精神”是指某個時代大多數人的思想感情和精神理念，他稱之為“精神氣候”，并認為這種“精神氣候”決定藝術品的種類。特定的精神氣候一旦形成，與其相適應的才干才能發展，精神氣候如若轉變，才干亦隨之變化，正是由于這個作用，我們才看到，某些時代某些國家的藝術宗派，忽而發展理想的精神，忽而發展寫實的精神，有時以素描為主，有時以色彩為主，時代的趨向始終占據著統治地位。
三、影響與不足
丹納的學說在研究方法上，以經驗為出發點，搜集大量材料進行實證研究，認為美學同科學一樣，有內在規律并可做出解釋，這在當時有很大的前瞻性，對后世產生了深遠的影響。不過，丹納的學說也存在一些不足，主要表現在如下方面：
（一）丹納深受實證主義哲學的影響
丹納在闡述觀點時，他雖然掌握了豐富的藝術史素材，卻未能揭示出藝術發展的真實規律，他對藝術發展動因的探討僅限于宗教、風俗、文化等意識領域，把藝術發展脫離了生產力與生產關系這個社會發展的基本矛盾，無視經濟生活對藝術發展的制約，這就使他的文藝學思想歸屬于資產階級唯物主義的范疇，因此這是最為致命的弱點。
（二）丹納對整個藝術史的實證研究中，有著一種狹隘的民族偏見，并始終恪守著“歐洲藝術中心說”的原則
在《藝術哲學》一書中，他沒有直接提到過東方藝術，這種狹隘性，使他的一些結論顯得片面。僅以他的“繪畫藝術首先考慮人體”為例，這一結論對西方藝術來說基本上是適用的，但對于東方藝術卻并非如此。對于丹納的局限，格羅塞曾作了嚴厲的批評：“從這祥一個狹小的基礎上產生出來的理論，怎能有一種普遍的真實性呢？ 如果一種一般的繁殖理論僅僅以最繁榮的哺乳動物的研究為基礎，那理論還有什么價值呢？ ”⑤
（三）“三要素”學說的商榷之處
1、丹納沒能認識到人是各種社會關系的總和，過于強調人的生物特性一面，忽視社會歷史的一面，并把他所謂的人性普遍化。同時，丹納將種族環境視為“永恒的內在動力”并認定其帶有先天性，這種解釋顯然也是有失偏頗的。其實，即使在同一種族內，人們性情的差異也是很大的，在不同的種族中，性情相似的也不在少數。
2、應當指出，自然環境對于藝術創作活動的影響，并不起決定性的作用。丹納非但沒
有意識到這一點，而且有過分夸大其作用之嫌，認為自然環境對種族、國家的發展起決定作用的看法是有待推敲的。
3、丹納用他的三要素理論解釋不同藝術的特色、同一藝術的不同歷史時期的風格特點，卻沒有解釋某一藝術或藝術家在特定歷史時期興盛的原因。例如，達芬奇、拉斐爾等藝術家的作品經久不衰的理由在于什么，丹納并沒有指出。
丹納“三要素”說的不足，究其原因是他的實證主義理論過分注重從外部因素考察文學藝術現象，而忽視作家對外部因素吸收、創新的主觀能動作用。在《藝術哲學》一書中，丹納雖粗略提及作家的天賦、才能對創作的影響，但沒有深入追究，這是他理論的一大弊病。
注釋：
①英國文學史·序言.《西方文論選》下卷第236一237頁.
②藝術哲學.第71頁.
③《西方文論選》下卷第239頁.
④《西方文論選》下卷239一240頁.
⑤李永.解讀丹納的“三元素”說[J].法制與社會，2006（1）.
參考文獻：
[1]馬克思.馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1972.
[2][法]丹納.藝術哲學[M].傅雷譯.北京：人民文學出版社，1983.
[3]張玉能主編.西方文論[J].武漢：華中師范大學出版社，2002.
關鍵詞：氣象要素；自動氣象站；傳感器
為結合我國氣象探測事業日新月異的發展，滿足氣象類各層次學生實驗實習教學需求，在中國氣象局及其相關部門的大力支持下，南京信息工程大學于2009年1月正式立項建設氣象探測試驗基地。該基地位于學校中苑，毗鄰濱江校區，總體占地面積1.3萬平方米，2009年10月底完成第一期地面觀測站工程建設。建成后的基地顯示屏可以觀測場實時氣象信息。觀測場根據教學、科研的實際需要規劃地面觀測站為四大功能區：大氣探測教學實習場、標準示范場、氣象儀器性能比對試驗場、移動觀測站。觀測項目包括：溫度、濕度、氣壓、風向風速、雨量、輻射、蒸發等常規項目和氣溶膠濃度、云高、含水量、溫濕廓線、湍流通量等科研項目。氣象觀測數據通過路邊電子顯示屏實時。2010年4月28日中國氣象局正式下文，命名為“中國氣象局綜合觀測培訓實習基地(南京)”。目前，學生在基地開展各類氣象觀測業務，有些業務由于行業標準的需要，還采用目測和機械鐘自記錄裝置，如溫度的觀測采用水銀溫度計，濕度的觀測采用毛發濕度計或干濕球濕度表，需要人工觀測并記錄，測量自動化程度低。同時，測試設備發生故障，人工故障判斷和檢修麻煩[1,2]。學校為了更好地服務于氣象行業，培養更全面的氣象類技術人才，在電子信息類專業開設了氣象特色課程[2]，如氣象儀器、大氣探測學、雷達原理和信號處理等，課程教材由學校專家教授編寫，涉及大氣探測的原理及相應的儀器設備的使用及維護。考慮到觀測場的實際氣候條件，為了更好地讓學生理解和掌握大氣探測的常用儀器的原理、安裝、測試、維護等知識，結合THETDA-4型電子綜合應用技術實驗/開發平臺，設計了一套地面氣象觀測站，實時顯示觀測場的氣象信息并進行網絡，同時測量的氣象信息可以與標準觀測場儀器進行比對，提高觀測場氣象要素測量的自動化程度。學生通過項目實驗，可以更好地鞏固本專業相關基礎知識技能，同時了解學校的行業服務特色，更好的拓展就業渠道。
1系統設計及工作原理系統
為基于物聯網的自動氣象站，包括溫度、濕度、氣壓、風速、光照、雨滴、空氣質量等氣象要素的測量。傳感器信號包括模擬信號的A/D轉換，數字單總線、IIC串行總線協議等。對于傳感器的信號，單片機處理后通過Wi-Fi模塊實現網絡讀取，按鍵和TFT屏實現用戶的交互輸入和信息本地顯示。本項目實驗的價值體現在兩方面：(1)讓電子類學生通過實驗了解氣象行業常用測量儀器的原理及簡易氣象站的設計，熟悉基本氣象要素的測量系統設計；(2)作為一種基礎的多傳感器物聯網解決方案，將許多傳感器集成起來，通過節點的形式接入網絡，實現遠程的信息傳輸和共享[4,5]。系統包括核心控制器、溫濕度傳感器、氣壓傳感器、光照傳感器、空氣質量傳感器、風速傳感器、RS485模塊、雨滴傳感器、TFT顯示屏、Wi-Fi模塊、8位獨立功能按鍵、蜂鳴器、電源模塊等。整個系統模塊見圖1，所有模塊均來自于THETDA-4型實驗平臺?？刂破髫撠煵杉瘋鞲衅鳙@得的氣象要素信息，包括模擬信號和數字信號。TFT屏實時顯示采集的時刻和氣象要素值。軟件程序對需要設定閾值的傳感器進行設置，要素值超過閾值時蜂鳴器就發出警示聲音。通過獨立按鍵可以對實時時鐘進行調校，Wi-Fi模塊通過串口連接主控制器，通過無線上位PC機連接，通過網頁實時觀測場地氣象信息，有線和無線客戶通過PC機(互聯網訪問服務器)上的頁面，獲得氣象信息。整個系統的硬件模塊包括：主控制器STM32F103VET6，溫濕度傳感器DHT11模塊，氣壓傳感器MS5611，光照傳感器BH1750FVI，空氣質量傳感器QS-01，三杯基于RS485總線風速傳感器，電導式雨滴傳感器[6,7]，8位獨立按鍵，TFT顯示屏SSD1289，串口Wi-Fi模塊HLK-RM04，蜂鳴器。電源利用+5V開關電源。
2實驗系統功能及軟件工程流程
本實驗項目作為一個基本簡易自動氣象站，完成地面氣象要素的檢測；通過按鍵調校實時時間，程序設置預警閾值并發出警示信息；作為一個站點，將氣象信息在互聯網上，實現氣象信息的共享。軟件流程：先配置系統的優先級，2位搶占優先級，2位響應優先級；接著進行單片機內部和外部模塊的初始配置，包括串口配置成波特率為9600，蜂鳴器的接口配置，TFT屏的初始化，按鍵的引腳配置，實時時鐘的配置，定時器2的捕獲功能的初始化(粉塵傳感器)，外部中斷初始化。另外還包括數字溫濕度傳感器的配置，空氣質量傳感器的A/D轉換配置，氣壓傳感器的IIC引腳、復位、初始化，光照傳感器的初始化，風速度傳感器的RS485初始化，粉塵傳感器的引腳配置，串口Wi-Fi模塊的初始化。隨后，對RS485總線的傳輸數據進行校驗，TFT屏顯示固定的字符等常量，Wi-Fi模塊出廠設置默認為透傳模式。為了通訊和網絡安全，先退出透傳模式，進入AT命令配置模式，利用串口配置Wi-Fi模塊，配置好Wi-Fi模塊后，還需要發送對應的數據，所以設置為AP模式。在20ms內判斷Wi-Fi模塊是否在線，如果在線，開始在下位機的TFT屏上顯示氣象信息數據并利用Wi-Fi模塊進行數據推送，如果不在線，繼續等待后再判斷。在判斷到Wi-Fi在線后，通過循環不斷執行以下流程：掃描實時時鐘，判斷是否有鍵按下，如果有鍵按下，完成相應鍵值的操作，調校時鐘，后續分別讀取溫濕度、氣壓、風速、光照、粉塵、雨滴等傳感器的數值，并將數值顯示在下位機的TFT屏上，當讀取的值超過程序設定的閾值后，對應的行出現紅色方框預警。Wi-Fi模塊并對傳感器的數值進行推送。
3實驗實現及分析
實驗需要的傳感器主要有兩種：數字信號輸出和模擬信號輸出。對于數字信號輸出，主要覆蓋同步串行通訊協議，也就是時序編程，包括單總線和IIC總線協議。模擬量輸出為模擬電壓，需要進行A/D轉換，涉及單通道的單次或多次轉換[8]。其中空氣質量傳感器輸出為脈沖，需要通過捕獲實現高低電平時間的測量，還要用到定時/計數器。風速傳感器采用了異步串行通訊，包括RS485總線。另外，接口按鍵采用獨立的8個按鍵實現，涉及外部輸入中斷。TFT屏涉及時序編程和漢字的取模等。Wi-Fi模塊涉及異步通信協議，需要編程實現模塊的驅動[9]。搭建的系統共用了12個模塊。基于物聯網的自動氣象站其下位機嵌入式軟件采用模塊化設計，設計的工程軟件基于keil軟件開發環境，包括頭文件(*.h)和源文件(*.c)。頭文件和源文件均有庫文件和用戶自定義文件兩類。STM32F103的庫文件由軟件開發商提供，主要配置單片機的相關功能模塊和接口函數，方便用戶的開發利用。用戶自己定義文件基于庫文件構建，包括配置接口引腳、宏定義、聲明函數的頭文件和模塊化的不同模塊單元的功能函數。上位機軟件有輔助軟件和自開發功能軟件，自開發軟件有基于PC機平臺和手機兩類。輔助軟件來自網絡，包括串口調試助手、網絡調試助手、波特率計算軟件等。用戶開發的軟件主要是網頁，基于VC++的網頁和基于安卓平臺的軟件。一個自動氣象站，一般需在室外或室內空曠地方進行實驗。在實驗前，需要將需要的模塊準備好，利用提供的實驗面板合理將模塊布置好，主要是將模塊插在面板上并固定位置。在布置過程中，要考慮位置的擺放，便于接線。由于本實驗項目涉及的工作電源主要為+5V和+3.3V，其中+3.3V可以由模塊自帶的穩壓電路完成。通過對各模塊的額定功耗估計，在+5V供電條件下，系統工作電流小于1A。在室外實驗時，可以利用開關電源供電，將引到室外的220V交流電壓通過開關電源變換為+5V使用，可以選擇+5V/3A開關電源。
實驗能夠在本地實時顯示觀測場的溫度、濕度、氣壓、風速、是否有雨滴、空氣質量等，同時實時顯示當前時間。實驗者可以跟標準觀測場的測量結果比對，也可以人為改變局部大氣環境要素值，從而驗證系統測試的數據的精度及誤差，如用火機打火改變環境溫度、嘴巴吹氣改變濕度、風扇吹風改變風速等。學生通過這些操作就能夠理解系統的測量正確與否。系統調試成功后的下位機的顯示相應傳感器的讀數，其中紅色方格出現，表示測量值超過程序設置的閾值，蜂鳴器發聲音。在本地局域網內實現了氣象信息的共享，串口Wi-Fi設置網絡名稱為：wifiap_ssid="ATK-RM04"，對應的密碼：wifiap_password="12345678"，這樣局域網內就有Wi-Fi信號可以訪問了，其中串口在實驗中考慮接入設備的數量，采用了AP模式。利用網頁設計工具，在一臺筆記本電腦上設計了相應的氣象要素信息網頁，此臺筆記本電腦作為局域網服務器，網頁地址為：“”。手機用戶，無論是安卓平臺還是蘋果平臺，只需要利用UC瀏覽器輸入相應網址或掃描地址對應的二維碼就可以訪問[10]，前提要接入串口轉Wi-Fi模塊提供的無線網絡。實驗實現了大氣溫度、大氣濕度、地面氣壓、地面風速、光照強度、空氣質量、是否下雨和粉塵的測量，并可以在網絡上，實現氣象信息遠程共享，測試結果是實時的。雖然實驗平臺沒有提供風向標，沒有完成風向的測量，但實驗完成了南京信息工程大學中國氣象局綜合觀測培訓實習基地(南京)的其他業務觀測內容，并增加了光照強度、空氣質量、下雨、粉塵等氣象信息觀測。由于選用的數字傳感器，精度比觀測站更高，但選用的傳感器量程有些不如觀測場的傳感器大。
4教學實驗的創新
由于本實驗項目涉及氣象知識和電子類專業基礎知識，實驗的代碼全部開源，整個工程采用了模塊化編程?？梢愿鶕W生的能力逐個理解傳感器的應用，然后完整加入到系統。當氣象要素超過程序設定值，蜂鳴器會發出聲音，提示關注現象，獨立按鍵可以對實時時間進行調校。在實驗中，學生需要使用開發環境軟件Keil，通過C語言編程修改工程中的主函數和子函數文件，也可以根據硬件引腳配置來修改資源設定頭文件，工程需要重新編譯、鏈接生成可以下載到硬件的二進制代碼。學生也可以利用JLINK對工程進行調試，跟蹤程序中的關鍵變量，檢查程序設計的邏輯是否正確。整個實驗基于THETDA-4型電子綜合應用技術實驗/開發平臺，學生實驗前需要選擇對應的模塊，按照設計的布局固定在實驗面板上，通過接插引用進行模塊之間的連接，包括電源的連接和信號的連接。學生在實驗中需要嚴謹細致，根據繪制的原理圖和具體模塊的接口，用不同顏色的導線將各模塊連接起來。學生在整個實驗項目中，能夠掌握硬件的原理、連接，嵌入式程序的設計、調試等。實驗創新性設計表現在以下幾方面。(1)實時時間的調校，采用了系統初始化時的后備電池檢測策略，當后備電池掉電后需要重新配置時間，否則系統不再調校時間。如果發現實時時間錯誤，取下電池裝上開機重新配置時間，減少了按鍵中斷查詢和程序掃描的軟件開銷，提高了系統的響應速度。(2)在Wi-Fi模塊的配置上，采用了全自動的串口配置，無須手動復位模塊。(3)TFT屏采用了靜態存儲技術，即FSMC技術，提高了屏幕刷新速度。(4)網頁提供了二維碼接入訪問方式。
5結語
由于本實驗涉及32位STM32F103單片機平臺、涉及A/D轉換編程、單總線和IIC同步串行通訊編程、串行異步Wi-Fi模塊的編程、TFT屏的時序編程、獨立按鍵的中斷響應等相關電子技術，學生通過本實驗項目基本能完成基于STM32F103VET6單片機平臺的傳感器信號輸入和輸出顯示，涉及定時/計數器的應用，掌握一種基本的多傳感器的信息傳輸和遠程共享的物聯網解決方案。
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作者單位：西南大學心理學部心理健康教育研究中心
一、問題的提出
英國心理學家鮑爾比1969年正式提出“依戀”這個概念，他認為依戀是兒童和主要照顧者（尤其是父母）之間的一種積極的、親密的情感聯結。鮑爾比曾在他的研究中提到兒童與母親的分離可能導致后來的精神病理學疾病。張明紅認為早期依戀的形成，有助于培養嬰兒對自己、對父母和對他人的信任感和安全感，以及產生積極的探索行為和勇敢的交往行為。這不僅對兒童的心理發展有重要影響，而且對兒童形成良好的社會關系有重要作用，為兒童社會化發展奠定良好的基礎?？梢?，依戀早期的形成情況對兒童今后的成長和發展有著巨大的影響。留守兒童是指父母雙方或一方到其他地區打工，兒童留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據全國第五次人口普查資料顯示，全國留守兒童數量已達到2290.45萬，而在全部留守兒童中，農村留守兒童所占比例高達86.5%。在國外，雖然沒有農村留守兒童這種說法，但有研究表明在美國從1970年到1997年，與祖輩生活在一起的18歲以下兒童凈增了76%，到2001年時，已有240萬的孩子由他們的祖父母撫養，近年來有超過400萬的在校學生最初是由祖輩撫養的。留守兒童是我國特有的一種社會現象，有的留守兒童從小就與父母分開，有的與母親或父親一方生活在一起，每到過年過節的時候才能與另一方相處上幾天。許多研究表明，這樣長期與父母分離而留守在農村與祖輩們生活在一起，對留守兒童的依戀狀況造成了一定的影響。根據這些研究結果，本文從依戀對象、依戀質量、依戀模式和影響因素這幾方面來探討農村留守兒童的依戀狀況。
二、農村留守兒童的依戀特征
（一）農村留守兒童的依戀對象
有研究表明，非留守兒童的依戀對象集中在母親、父親和朋友；單親外出兒童的依戀對象集中在母親、父親和朋友；雙親外出兒童的依戀對象集中在照顧者、母親、父親和朋友。也有研究表明，留守兒童內部出現了農村留守兒童對母親的依戀質量顯著高于對父親、朋友和照顧者的依戀質量。由此可見，農村留守兒童的依戀對象會隨著父母的外出數量而發生變化。留守兒童與非留守兒童一樣，依戀的對象并不止一個。鮑爾比曾提出嬰兒的依戀對象一般不止一個，與這些依戀對象的親密程度也不盡相同，它們形成了一種“依戀層次”。這些留守兒童即使與父母一方或雙方有了分離，但父母仍然會成為他們的依戀對象。只是父母外出的數量不同，孩子的依戀對象也會不同。在農村，一般單親外出打工的家庭多為父親外出，而母親還是留在家里照看孩子。有研究發現，農村兒童對母親更加信任和依戀，對母親有較多的情感回報，表現出不平等特點。因此，大多單親外出的兒童與非留守兒童的依戀對象沒有差別。然而，雙親外出的留守兒童的最主要依戀對象已經由母親轉變為了照顧者。侯雪薇的研究指出，可能是因為在對象上依戀具有選擇性。兒童傾向于依戀那些能夠激起特定情感與行為、滿足自身需要的個體。由于與父母的長期分離，留守兒童的需要不能從父母那里得到及時滿足，因此，可能會使平日與兒童接觸最多的照顧者取代父母成為他們最主要的依戀對象。
（二）農村留守兒童的依戀質量
國外有研究發現，更換照顧者、寄養方式等會改變兒童對父母的依戀質量［1］。彼得(Peter)發現安全型依戀的兒童比不安全依戀的兒童表現出更高的依戀質量［2］，而留守兒童主要表現為不安全型依戀。國內也有研究發現留守初中生與非留守初中生的親子依戀質量存在顯著差異；在留守兒童內部也出現父母均外出務工比父親一人外出務工的留守初中生依戀質量顯著更差，安全性更低［3］。還有研究提到，單親外出兒童與父親、母親、同伴的依戀質量性別差異不顯著；而雙親外出兒童與父親、母親的依戀質量的性別差異顯著，女生與父母的依戀質量好于男生。以上研究的結果雖然有一定程度的差異，但仍舊可以看出，父母外出的數量對留守兒童依戀質量產生了影響，單親外出的留守兒童的依戀質量好于雙親外出的依戀質量。但也有研究表明，農村留守兒童的依戀質量與農村非留守兒童的依戀質量差異不顯著。這可能與研究的對象、研究的測量工具等有一定關系。這些研究測查的是不同地區的留守兒童，他們的生活環境、地域文化背景、留守情況等這些因素都不一樣；在測查的過程中所用的測量工具也不一樣，都是翻譯國外量表進行了一定的編制修改然后進行的施測，并且在翻譯修訂過程中都是針對所測地區的留守兒童特點而改編的，雖信效度都比較高，但所測內容不完全相同。
（三）農村留守兒童的依戀模式
鮑爾比認為早期的親子依戀模式對個體一生的發展有著深刻而持久的影響，這是因為兒童在早期形成了“內部工作模式”。有研究表明，單、雙親外出兒童不同依戀系統之間均存在中等程度的相關，尤其是雙親外出的兒童特有的照顧者也與其他依戀對象之間均存在顯著相關。張杉杉［4］和李彩娜［5］也認為同一維度不同依戀對象之間均存在中等程度的相關。還有研究認為父母依戀與朋友依戀間具有顯著相關［6］。從這些研究我們可以看出，依戀的模式并不是單一的，而是多重的，各種依戀模式之間還有著一定程度的相關，但彼此也有一定程度的獨立。父母依戀對朋友依戀和照顧者依戀的影響不盡相同，說明各自的功能也不完全相同。目前，我國心理學工作者對農村留守兒童依戀風格和依戀模式的研究還較少，這方面還需要進一步探討研究。
三、農村留守兒童依戀的影響因素
綜上所述，農村留守兒童與非留守兒童比較或者在其內部比較，依戀對象有一定的變化，依戀質量也都不高，絕大部分為不安全依戀。總結近年來的研究發現，以下因素對農村留守兒童的依戀狀況造成了一定程度的影響。
首先，農村留守兒童的性別及其與父母的聯系頻率會影響其依戀質量。無論是單親外出還是雙親外出，與孩子聯系頻率越高，依戀質量越高。也有研究發現，母親教養方式更傾向于對留守初中生父母依戀質量產生影響，而父親教養方式更傾向于對留守初中生同伴依戀質量產生影響［3］。對于年齡稍大的孩子，父母的教養方式對孩子依戀的形成起著非常重要的作用［7］。
其次，兒童自身的性別因素、來自父母的教養方式和親子之間的互動頻率都會影響留守兒童的依戀狀況；父母外出的數量也會影響留守兒童的依戀質量。這說明留守兒童的依戀狀況是受多方因素影響的。留守的環境、親子之間的互動模式、年齡等自身因素或來自父母的其他因素等是否會對農村留守兒童依戀造成影響，還需要進一步查證。
四、小結與展望
目前對留守兒童這一特殊群體的依戀研究還不是很多，我們還可以從更多的方面著手。
第一，在測量工具方面還需要加大本土化力度。農村留守兒童是我們國家特有的一種社會現象，但我們卻沒有自己編制的一套專門測量留守兒童依戀狀況的問卷或實驗方法。基本上都是把國外的依戀問卷翻譯過來，稍加修改就拿來施測，沒有去考慮地域、文化等本土化因素。
第二，沒有人對留守兒童依戀進行過系列的追蹤調查研究。有學者對有農村留守經歷的大學生的成人依戀展開過調查研究，發現曾有過農村留守經歷的大學生的依戀質量低于一般大學生，表現為不安全依戀類型的比例更高，依戀回避也高于一般大學生，對成人的依戀發展也會產生一定的影響［9，10］。未來可以通過長期的追蹤研究，探討每個不同階段留守兒童的依戀都會有什么特點，由此采取適當的干預，以減少在以后的成長中形成不安全依戀。
關鍵詞：鎮成人學校 思想認識 經濟投入 辦學機制 教師隊伍
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)09-142-02
《中國教育改革和發展綱要》中指出：“成人教育是傳統教育向終身教育發展的一種新型的教育制度，對提高民族素質，直接有效地促進社會、經濟的發展具有重要的作用。”這為早期的鄉鎮成人學校確立了地位，明確了目標，指明了方向。隨著我國社會主義市場經濟的進一步完善，黨和國家及時提出要大力推進城鎮化建設和社會主義新農村建設。為進一步深化貫徹科學發展觀，黨的十六大又提出要構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這對新時期的鄉鎮成人學校提出了更高的要求。在這一新時期，鄉鎮成人學校必須成為建立學習型社會和構建終身教育體系的重要基礎，這也是實現社會主義新農村的必然需求。
在這一新時期，江蘇省無錫市的鄉鎮成人學校發展迅速，事業規模不斷擴大。地位不斷提升。但是有增長并不等于有后勁，速度快并不一定代表質量高，規模大并不代表結構優，目前尚存在諸多因素制約著新時期鄉鎮成人學校的進一步發展。認真分析這些因素，采取有針對性的策略，創建與社會經濟不斷發展的需求相適應的鄉鎮成人學校，走出一條獨具鄉鎮成人學校自身特色的可持續發展之路，是擺在我們面前的一個重大課題。
一、影響新時期江蘇省無錫市鄉鎮成人學校發展的主要因素
(一)思想認識因素
1.長期以來，政府在國民教育體系中只重視正規教育，忽視非正規教育和非正式教育。導致無錫市仍有不少基層領導認為。成人教育是一種“不正規”的教育，忽視了鄉鎮成人學校培養人才的重要作用；也有部分基層領導對發展鄉鎮成人學校，振興農村經濟從理論上是能夠和接受的，但在思想認識上、在實際工作上很不支持，往往“說起來重要，做起來次要，忙起來不要?！?/p>
2.無錫市部分領導干部對鄉鎮成人學校認識上存有偏見，重普教輕成教的思想還未能從根本上轉變。片面追求升學率的現象仍較嚴重。很多人認為鄉鎮成人學校培養出來的算不上什么“人才”，只盯住初中培養多少上重點高中，高中培養多少上一類大學，受狹義人才觀的影響，給無錫市鄉鎮成人學校發展帶來困難、阻力。
3.從無錫市鄉鎮成人學校投入與產出權衡比較，發揮的效益不太明顯，也不像普教那樣受大眾關注。受急功近利的業績觀思想影響，無錫市部分行政領導對發展鄉鎮鄉鎮成人學校缺乏足夠信心。
認識缺位，重視不夠是無錫市鄉鎮成人學校發展的主要制約因素。
(二)經濟投入因素
新時期成人學校面臨的一個重要問題是資金投入不足。我國在相當長的一段時期內，將教育劃分為基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育四大塊，國家下撥的公共教育經費絕大部分用于基礎教育、高等教育和職業教育，而用于成人教育的不到總數的3％，平均每年30億左右。用這點經費支撐著全國兩億多工人、近四億農村勞動力的轉崗培訓，4000萬千部的崗位培訓、綠色工程、高中、高中后學歷教育、繼續教育和1.3億的老年人為提高生活質量的多種興趣教育、休閑教育，平均每人4元左右的教育經費顯然杯水車薪，難以滿足基本辦學需要。近兩年無錫市成人教育經費投入雖有明顯增加，但仍未能滿足實際需要，甚至有些政府投入經費有文件，但根本沒有落實到位，無論哪個成人學校都感到自身發展經費不足。
(三)辦學機制因素
目前，無錫市的成人教育已呈教育系統辦學、社會力量辦學，行業辦學三足鼎立之勢。以宜興區為例，目前社會力量辦學勢頭正猛，已注冊19所民辦培訓機構，他們的優勢在于辦學機制靈活、辦學有特色，有用人和分配的自，招生宣傳力度大，服務態度熱情周到，隨到隨教，學以致用。但是一些行業辦學憑借著行業的行政權威，如發證權、審證權等，壟斷了行業的辦學，幾乎成了自己的世襲領地，肥水不外流，即使外放一些班給人家辦，也要提取相當比例的辦班收入。作為教育系統辦學的鄉鎮成人學校缺乏與時俱進的辦學機制支撐。從辦學理念來看，辦學的支點存在問題。許多學校辦學模式單一，管理機制僵化，不是主動地去尋求教育與市場的結合點，探求新形勢下全新的農村成人教育模式，而是被動地固守傳統辦學思想、套用陳舊的辦學方式。甚至一些鄉鎮成校的校長，把辦班的希望仍然寄托于政府的計劃安排，毫無辦學特色。致使辦學效益低下，日子越來越不好過。鄉鎮成人學校要走出困境，必須以他人之長，補己之短，建立靈活的辦學機制是生存發展的關鍵。
(四)教師隊伍因素
1.數量配備不足。按無錫市鄉鎮成人學校標準化建設標準的要求，成人學校要按全鎮人口萬分之一點五的以上的比例配備成人教育工作者。無錫市許多成人學校教師數量配備不足。少數鄉鎮成人學校只有1―3人，遠遠達不到按全鎮人口萬分之一點五的以上的比例配備成人教育工作者。嚴重影響鄉鎮成校的服務職能的發揮，削弱了鄉鎮成校服務經濟建設的能力。
2.專業結構不合理。無錫市鄉鎮成人學校教師隊伍中，大多從中小學的普教崗位上轉崗調來的，從事文化教育占大多數，農、林、牧、漁等涉農專業畢業的只占很小一部分。削弱了鄉鎮成人學校服務社會主義新農村建設的能力。
3.年齡結構不合理。無錫市整個鄉鎮成校教師隊伍中，以老年教師為主體，中青年教師比較缺乏，這影響了鄉鎮成校的發展后勁。
4.思想觀念落后。無錫市鄉鎮成人學校教師大多從中小學的普教崗位上轉崗調來的，對鄉鎮成校的辦學指導思想、辦學服務方向、教育培訓服務方式以及新的農業生產技術、市場經濟效益觀念、開拓創新觀念等都存在著不同程度的不理解或不了解，總認為從事成教差人一等，思想觀念的落后制約了學校工作的開展，導致學校發展停滯不前，學校的社會服務工作效率低下。
二、促進新時期無錫市鄉鎮成人學校發展的策略
(一)加強輿論宣傳，提高思想認識
思想決定行為，只有具備開拓創新、與時俱進的成人教育思想，才能使無錫市鄉鎮成人學校得到持久、有序地發展。
1.要宣傳發展鄉鎮成人學校是建設社會主義新農村需要的意識。無錫市鄉鎮成人學校是開展農村成人繼續教育的重要基地，承擔著幾億農民的人力資源開發、技術培訓與推廣、勞動力轉移、扶貧開發服務和社會
主義精神文明建設的教育重任。要積極爭取無錫市各級政府的重視，讓他們充分認識到建設鄉鎮成人學校是推進新農村建設的有效舉措。要將鄉鎮成校納入區域經濟整體規劃，將勞動、農業、工業、共青團、婦聯、老干部等部門的培訓統一納人由鄉鎮成校負責管理，從而實現教育資源的整合、共享，提高教育資源利用率。
2.要宣傳發展鄉鎮成人學校是構建終身教育體系、建設學習型社會需要的意識。要建設學習型社會必須要實現全民學習、終身學習。要實現全民學習和終身學習這個目標，就要有教育體系保證。鄉鎮成人學校作為教育體系的有機構成部分，是構建終身教育體系，建設學習化社會的重要保證。加快發展鄉鎮成人學校能夠充分滿足廣大學員各階段、各層次的學習需求，使其朝著更加適應終身學習化社會需求的方向發展。
只有使各級政府從思想上真正認識到鄉鎮成人學校發展的重要性，確立教育是生產力、人才是致富之本的新觀念，才能使鄉鎮成人學校真正成為政府的“施政舞臺”，使鄉鎮成人學校的發展具有良好的外部環境。
(二)確保政府投入，拓展經費渠道
首先，無錫市要在兩個層面上確保鄉鎮成人學校經費足額到位。一是市級財政確保人均l元的農村成教經費由市教育局統籌用于鄉鎮成人學校建設補貼和獎勵。二是鎮(街道、園區)財政按人口人均1元標準向當地成人學校撥發年度公用經費，以維持學校正常的辦學支出。這一政策除由市委市政府明文規定外，每年市財政局和教育局聯合下達教育經費預算文件時都將此列入其中，要求各地財政貫徹落實。
其次，確保農村勞動力轉移培訓經費足額到位。為使農村勞動力轉移培訓等現代農民教育培訓工作順利開展，無錫市財政自2004年起每年預算400萬元，用于鄉鎮成人學校等培訓機構的培訓補貼和實訓裝備補貼。近幾年，這一預算實際執行時，每年都追加到近500萬元。同時，無錫市農村勞動力轉移培訓領導小組辦公室和現代農民教育培訓工作辦公室還要求，各成員單位在利用鄉鎮成人學校這塊教育陣地開展行業條線辦學時，要切出專項經費對開展的無償或低償培訓給予一定的經費補貼。我們要建立完善的保障機制和監督機制，確保經費能落實到位。
第三，鄉鎮成人學校要發揮自身技術、信息優勢，創辦為當地服務的經濟實體，增加自身造血功能，以補財政經費之不足。
第四，鄉鎮成人學?？梢栽谵k技術培訓時可以適當收取培訓費用。
在以上籌措鄉鎮成校經費的渠道應該以財政撥款為主，，實體創收為副，培訓費為次。
(三)探索集團辦學，創新辦學機制
1.培養創新型的校長。要辦一所優質成人學校，首先取決于是否有一位創新型的好校長。校長是一所學校的主要領導者，校長的辦學理念直接影響到學校的辦學水平、辦學質量和辦學效益。學校要實現可持續發展，校長要明確學校的長遠發展規劃，而這種發展規劃要體現時代的精神、改革的精神、創新的精神。如果校長沒有卓越的創新精神和戰略遠見，沒有集思廣益的實踐精神，缺乏戰略眼光，學校是無法獲得長遠發展的。我們可以通過嚴格校長選拔程序、注重校長培訓提高、規范校長考核督促等方式來培養創新型校長。
2.建立市場化的辦學機制。鄉鎮成人學校進入買方市場的步伐正日益加快。學校要在市場經濟大潮中乘風破浪，立于不敗之地，關鍵在于它的“產品”是否有市場需求，“產品”是否有較好的質量，是否選擇了合適的“營銷”手段。鄉鎮成人學校應致力于把市場化運作的理念引入學校管理，摸索出一條適合市場經濟發展的辦學新路子――“以市場為導向，以質量為先機，以營銷為動力”。目前，特色經濟為成人教育提供了廣闊的發展空間，鄉鎮成人學校應主動為區域經濟發展服務，主動服務當地經濟發展的需求，這樣才能贏得成人教育的發展先機。成人學校開設的培訓項目不能盲目地向別人學習，應該了解農村培訓市場的發展態勢，科學預測農村各類人群對培訓的各種需求。學校的培訓課程設置與教學內容應做到與時俱進，圍繞市場的變化與科技的發展，不斷改變課程設置。更新教學內容。計劃經濟時代的農村成校辦學模式具有一定的封閉性，各所學校都在轄區內部形成了一個封閉的“小而全”或“大而全”的“小社會”，按政府指令辦學，有班可組，無政府指導，學員門可羅雀的現象并不少見。新時期鄉鎮成人學校應積極探索成人教育辦學的新規律，除了滿足轄區內人們接受培訓的需求外，還必須建立市場化、社會化的運行機制，運用培訓套餐、增加網點、就業服務、市場推廣、在線培訓等手段，培育自身的品牌，輸出培訓，進入社會培訓的大市場。鄉鎮成人學校走市場化路子，必然要求對成人教育的辦學體制、內部管理機制和運行機制進行創新。要通過體制機制的創新，建立起一個充滿生機活力的成教體系，形成自我發展、自我管理、自我約束、自我完善的機制，使鄉鎮成人學校煥發出新的生機。
3.探索成人學校的集團化聯合辦學模式。新時期，對成人學校制度建設的系統性、配套性要求明顯增加，橫向協同發展，已成為成人學校制度創新的基本要素。我們可以選擇社會經濟比較發達、文化教育基礎較好的中心城鎮為輻射源，以省級示范性化技術學校為龍頭成校，建設區域性化技術學校(成人教育集團)。龍頭學校聯合或協調周邊成人學校，面向較大區域開展具有綜合性、社區性、互補性的多功能成人教育。龍頭成人學校，承擔承上啟下的業務指導職能和區域內成人教育事業的統籌協調職責。龍頭學校胸中有“區域”。既在基地建設、事業發展上作出示范，又把發展本區域成人教育擺到重要位置，千方百計帶動本區域成員學校共同發展。成人教育集團的各成員學校之間在優勢互補、資源共享、互利互惠的前提下，實行信息、基地、設施、師資的互補和共享。同時通過聯合體的各種共建活動，達到成人教育資源的最優配置，最大限度地發揮成人教育的辦學效益。
(四)足額、合理配備成人學校教師
1.足額配備成人學校教師。按照無錫市鄉鎮成人教育中心校標準化建設標準要求，鄉鎮成人學校教師應按照所在鄉鎮總人口的萬分之一點五配備，成人學校教師直接為農業和農村經濟發展服務，工作任務相當重，壓力較大，所以，無論如何，配備標準不能低于萬分之一點五。
2.合理配備成校教師。鄉鎮成人學校教師隊伍在專業結構的配備上，首先要求盡量應是涉農專業學校畢業生，還要接受合格的教育理論與實踐的培訓。其次，各教師的專業知識應當互補，形成整體優勢。具體對一個鄉鎮來說，應當按照當地支柱產業和特色產業來配備成人學校教師，這樣教師學有所用，對農民的指導服務更加具有專業性和針對性，服務效果會更好。第三，年齡結構要合理。筆者認為鄉鎮成人學校由于工作環境、服務對象以及服務內容上存在著一定的復雜性和難度，與普通中小學不同，所以要求鄉鎮成人學校教師在年齡結構上應當以中青年為主，中青年教師不怕吃苦、干勁足，開拓進取心強，有利于提高鄉鎮成人學校為建設社會主義新農村和構建學習型社會服務的效益。
關鍵詞：高數 學以致用 能力水平 影響要素
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0254-01
1 高數“學以致用”能力概述
高數“學以致用”能力主要指學生能夠通過數學學習自主分析問題、處理問題、解決問題的能力。在上述過程中，學生通過運用高等數學知識對日常生活、學習、社會經濟或自然環境中的各種實際問題進行處理，能夠明顯改善自身綜合能力。高數“學以致用”能力注重實際情景出發，需要對各項情景進行建模及轉換，由經驗、結果等實現檢驗、評價。在實施數學教育的過程中，高數“學以致用”能力能夠全面提升學生的數學思維能力及數學應用能力，將基礎性的數學教學研究轉變為探究式應用性研究，讓學生成為解決問題的核心，以學生為基礎，提升了學生的各項素質。
2 “學以致用”能力水平及影響因素探究
2.1 問題的提出
由上述內容可知，高數“學以致用”能力水平對高校教學工作具有非常至關重要的作用，是提升高校教學水平的關鍵。但是當前我國高校中高數“學以致用”能力培養效果較差，整體水平不一。為了提升我校高數教學質量，本次探究的過程中主要從我校高數“學以致用”能力水平現狀分析著手，通過多元因素分析方法對影響高數“學以致用”能力的各項內容進行探究，旨在改善當前高數“學以致用”能力水平，提升對學生高數“學以致用”能力的培養效果。本次研究的主要問題為：（1）高校學生高數“學以致用”能力及其影響因素的平均水平。（2）哪些是影響高數“學以致用”能力水平的主要因素？（3）高校男女生中高數“學以致用”能力存在哪些差異？
2.2 研究對象及方法
2.2.1 研究對象
研究中選取我校機電系、電子系、數學系、計算機系、經濟管理系五大科系的906名大二學生。其中男生530名、女生376名。本次選取學生的過程中，為了反映整體的高數“學以致用”能力平均水平，選取學生各個層次均有涉及。
2.2.2 研究方法
本次研究的過程中主要通過問卷調查對高數“學以致用”能力平均水平數據進行收集。問卷調查主要包括44道問題及學生期末考試成績。卷面涉及包括高數中“學以致用”能力、人格特征、學習動機、學習環境、學習認識、數學知識結構體系等多方面，學生依照自身實際狀況進行回答。本次問卷中使用SPSS軟件對收集到的數據進行分析，嚴格依照測試內容結果出來數據，問卷調查可信度達到0.825，本次問卷具有研究意義。
2.3 數據處理分析及因素研究
2.3.1 高數“學以致用”能力及影響因素的平均分布狀況
在本次研究的過程中，高數“學以致用”能力男女生平均水平較為低下，整體應用效果不理想。男女生人格特征（2.77/2.45）、數學學習動機（2.72/2.51）、學習環境（2.64/2.52）、數學認識能力（2.57/2.36）、數學認識結構（2.66/2.33）、數學認知方式（2.49/2.40）都明顯低于國際學生水平，學生整體高數“學以致用”能力平均狀況較差。
除此之外，性別差異分析過程中，高數“學以致用”能力男生平均水平明顯高于女生平均水平（2.58>2.28），男女生在高數“學以致用”能力平均水平上存在明顯差異（P
2.3.2 影響因素分析及能力路徑分析
由（表1、表2）可知：影響男生的高數“學以致用”能力路徑的主要為人格特征、數學認知能力及數學認知結構，但是影響女生的高數“學以致用”能力路徑主要為人格特征、數學認知能力及數學學習動機。油氣管制，增強男生的數學認知結構，可以明顯提升高數“學以致用”能力，而增強女生的學習動機對女生發展較為顯著。這可能是由于男生性格、意志、情感等與女生不同導致。因此，當前高數“學以致用”能力主要可以從以下兩方面著手。第一，通過分析、計算、邏輯推理逐漸提升對高數的認識，在處理問題的過程中潛移默化地形成能力“印象”；第二，依照人格特征和學生性別差異，分別從數學認知結構和數學學習動機入手，改善高數“學以致用”能力水平。
參考文獻
改革開放以來，隨著我國綜合國力的不斷增強，各種大型體育賽事紛紛在我國舉辦，除卻全運會，在我國召開的洲際運動會就有東亞運動會、亞運會，特別是即將召開的2008年北京奧運會更是全人類的一次體育盛會，而在這之后，又將在廣州召開亞運會?？梢哉f，在我國召開的一連串的體育盛會極大地推動了體育氣象學的發展。以北京奧運會為例，特別在氣象與地震研究方面提出了具體的要求，即根據奧運會期間北京地區的氣象和地質特點，針對可能發生的氣象和地震災害，開展相關的氣象保障和地震預測技術研究，形成可靠的對策預案，為奧運會順利進行提供氣象和防震保證;重點開展奧運會氣象保障科學技術試驗與研究;奧運會期間災害天氣預警及對策預案研究;奧運期間的地震預測及應急預案研究等。為此，作為“十五”國家科技攻關計劃“奧運科技專項”第一批課題，《奧運氣象保障技術研究》課題攻關組開始了認真細致的研究工作。
2體育氣象學的學科結構
2.1學科基礎
體育氣象學的基礎主要包括氣象學、數學、物理學、生理學等。氣象學是體育氣象學的根基。氣象學可以簡單地被定義為研究大氣和大氣現象的科學。這些大氣現象我們統稱為天氣，因為天氣是我們周圍環境的主要因素，所以，影響著人類的各種活動。在氣象學上，大氣的物理性狀主要以氣象要素來表征，如氣溫、氣壓、濕度、風向、風速、云量、降水量、能見度等。氣象學的領域很廣，其中就包括研究大氣的本質，從而能解釋大氣現象，尋求控制其發生、發展和變化的規律;進而應用這些規律，通過一定的措施，為預測和改善大氣環境服務(如人工影響天氣、人工降雨、消霧、防雹等)，使之能更適合于人類的生活和生產的需要。數學是體育氣象學中數量分析的基礎，最常使用的是統計數學(包括數理統計、回歸分析、非參數統計、體育統計等)、組合教學(主要研究存在性、計數、構造、優化等問題)、數學規劃(包括線性規劃、非線性規劃、動態規劃、目標規劃等)、隨機過程和模糊數學等。物理學是研究宇宙間物質存在的基本形式、性質、運動和轉化、內部結構等方面，從而認識這些結構的組成元素及其相互作用、運動和轉化的基本規律的科學。在物理學的基礎性研究過程中，形成和發展出來的基本概念、基本理論、基本實施手段和精密的測試方法，已成為其他許多學科的重要組成部分，并產生了良好的效果。具體到體育運動，在各種氣象要素影響下，對一些運動器械運動規律的物理學研究具有重要的意義。生理學作為生物科學的一個分支，是研究生物機體正常生命活動規律的科學。在各種氣象要素影響下，從生理學的角度出發，可以探討體育運動的生理學本質，能夠進一步認識人體機能活動、訓練的基本規律，清楚體育運動對人體機能發展變化的影響;掌握不同年齡、性別，不同運動項目和不同訓練水平運動員的生理特點，從而科學的指導體育鍛煉和運動訓練，更好的為體育實踐服務。
2.2學科屬性
有關體育科學體系的研究已經很多了，盡管研究、分類的角度不同，但是，體育自然科學類學科是各研究中所共有的。并且，已經有研究將體育氣象學納入了體育自然科學學科。［7］體育自然科學學科是由體育科學與自然科學的某些學科門類(力學、物理學、化學、醫學等)或學科(解剖學、生理學、生態學、氣象學等)相互滲透而形成的一組學科。這些學科具有明顯的邊緣性，它們既是體育科學的分支學科，又是自然科學某個學科門類的分支學科。因此，體育氣象學是氣象學在體育運動領域的具體運用;同時，它又是應用氣象科學的分支學科。換一個角度思考，體育氣象學是硬科學還是軟科學?軟科學相對硬科學，正如軟件相對硬件，軟件和硬件都是計算機科學詞匯，沒有軟件，硬件的潛力就無法發揮出來。雖然作為自然科學的氣象學(它也是一門硬科學)已經建立了自己的理論、方法系統，但是體育學與氣象學決不是簡單的結合，體育氣象學的理論命題可以追溯到它的基礎學科中去，但它不是這些基礎學科的原有命題，而是將這些學科的理論重新闡釋后運用到氣象環境影響下的體育運動中去。因此，體育氣象學作為自然學科更需要自己的軟科學。軟科學的任務之一就在于人們如何認識和開發利用硬科學。要真正認識體育氣象學這門科學，還需要從這門學科的外部環境和內部結構以及它的發展規律性去認識它，要達到這個目的，單靠本學科的知識是遠遠不夠的。所謂外部環境，就是一門學科所處的社會條件和科學基礎，其中也包括了這門學科與社會環境相互作用的關系，要弄清楚這些，需要了解社會和科學發展的基本規律，這些都屬于軟科學的范圍。所謂內部結構，指的是一門學科所包含的幾個主要部分，這幾個部分是如何通過復雜的反饋關系而緊密地結合成一個有機整體，這也是軟科學的范疇。另外，還要搞清科學認識的發展規律，使我們能夠找到正確的途徑，深入到問題的實質，這些都是軟科學的范圍。當然，軟科學的范圍不止這些，如果我們不具備相關的知識，很難正確地弄清科學探索的方向，發揮已有成果的效益和組織好一門學科。因此，體育氣象學橫跨硬科學和軟科學，集眾多學科于一體，來充實自己的體系。
2.3研究領域
體育氣象學的研究領域目前主要分為兩個大的領域:一是舉辦大型體育賽事的適宜時間和地點的研究、以及賽事期間天氣保障方面的研究，這個領域主要運用天氣學的各種知識(當然也用到了數學的統計知識)，這是體育氣象學最直接、最本質的研究領域，可以看作宏觀領域;二是氣象要素對運動項目、運動成績、運動員機體以及運動器械施加影響方面的研究，這一領域用到了物理學、氣象學、生理學等多種基礎學科知識，隨著科技的不斷進步，研究越來越精細，可以看作微觀領域。
2.4體育氣象學的發展重點
2.4.1體育氣象學的基礎理論
體育與氣象組成了一個復雜系統，其中包含著許多復雜性。大氣是環境中變動性最大的，因此，氣象規律性十分復雜;同時，在氣象現象對體育的影響過程中，運動器械、特別是人體機能的變化規律更是異常復雜，不綜合、系統地研究這些基本的東西，就很難弄清楚氣象對體育影響的實質問題。
2.4.2體育氣象學的研究方法
在多數情況下，體育氣象學的研究所要解決的問題雖然是一個單學科問題，但在研究中要借助相關學科的高技術手段來測試用經典或常規方法無法獲得的指標、數據或分析處理紛繁復雜的各種信息，得出單一學科研究無法得到的一些全新結論。目前的問題在于，體育專業的研究人員對氣象知識知之甚少，而氣象專業的研究人員又不了解體育，所以，在使用資料和分析研究方法方面常存在一些問題。例如，關于統計方法的使用，無論選用氣象統計方法還是體育統計方法，必須要考慮氣象要素是相互影響、相互制約的。所以，偏相關統計就不適合于用來分析氣象要素，因為偏相關的原則是被選取的最優因子與被舍棄的因子無關，而逐步回歸的方法則比較適合氣象要素的分析。所以，尋求適合體育氣象學的研究方法是未來體育氣象學發展中需要認真關注的。
3結論
