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1進行納米生物醫學技術教學的主要目標
納米生物醫學技術是一門非常典型的多領域交叉學科，生物醫學、材料、化學和物理等學科的內容都包含在內，因此對人才培養的要求自然也非常高[5]。個人認為，應該將教學目標設計為培養學生具備相關領域多元化的知識結構，富有創新精神與思維模式，在納米醫學生物技術的某一或某幾方面具有相當的專業實踐技能與經驗，能夠將納米生物醫學的知識和技術應用于實際的科學研究與實際技術產業化之中,對納米生物醫學技術的發展方向和某一領域的當前產業情況主要發展趨勢有所體悟，具有技術研究與項目管理實施的基本專業素養和技能。
2實施納米生物醫學技術教學的主要理念
納米生物醫學技術作為一門多領域交叉的新興學科。作為一門非常強調實踐與實用性的應用型技術學科，在納米生物醫學技術的教育教學過程中，我們必須堅持將理論教學與實踐教學很好地結合在一起，通過把理論知識教學與課程實驗教學、專業科研活動和產業企業課外實踐活動整合成一個綜合教學體系才能夠真正培養學生的學習素質、自主發現、思考和解決實際問題的能力。因此，納米生物醫學技術的教學內容、方法、教學主體和教學對象等基本要素必需共同有機的地結合在一起，協同服務于學科教學目標,以合理的安排與布局，相互相同綜合成一個有效的教育教學整體過程。我們應該充分注重激發與引導學生學習與創新的主動性與積極性，立足于提高學生的綜合素質，不能像過去只是進行知識的單向傳授，因此忽略了培養學生自主學習與思考、解決問題的能力,建立一種雙向溝通、激勵引導、教學相長的良性循環機制。在這種機制下，學生成為教學活動的主體，被動的接受知識變為主動的學習探索，教學過程也不再是枯燥、單調的知識傳遞,而是師生雙方之間在智慧、思想與感情上的溝通分享。而且，教學模式應注意技巧設計，創造設計一個問題情境，通過好的提問與啟發引導學生提出和發現問題，然后就該問題從不同的多個角度來解析與研究，并且進行持續的提問與思考，逐步分析挖掘該問題發生的根本性緣由，同時鼓勵學生多角度多層次的尋找答案，通過答案的適度不固定性引導學生的思維發散開來,從而讓學生主動學習和分析處理問題的習慣與素質得到良好的培養[6]。
3納米生物醫學技術教學課程體系的設計
納米生物醫學技術課程設置上要考慮多元化。作為一門多領域交叉融合的新興學科，不是幾個學科領域知識的單純組合,而是將相關的學科都以一種非常緊密、多元化、多層次的聯系在一起形成一個整體的。因此在課程設計的時候，教育者必須要充分認識到并理解透徹這些交叉學科之間的內部聯系和知識理論結構，并依據這種聯系與結構在多個學科的藕合點基礎，設計出具有納米醫學生物專業特色的理論課程體系。這時候，對學科知識的劃分上也不宜再過于詳細，而應更注重該專業的理論特點，讓學生的知識背景建立在寬厚扎實的大專業平臺上。納米生物醫學技術課程設置上要考慮前沿性。納米生物醫學技術作為一門新興技術其發展是日新月異的。所以，在教學內容上，我們要注意將該學科的最新前沿研究成果整理出來，及時、適當地融入到課程教學當中，并結合納米生物醫學技術在醫學診療領域應用的經典實例，以讓學生可以更好的理解本專業的發展方向、應用方式和創新思維方法，也讓教學內容更加的豐富化和實用化，進而讓學生知道如何學以致用，很好地激發強烈的學習興趣[7]。納米生物醫學技術課程設置上要考慮應用性。納米生物醫學技術作為一門應用型技術，其實驗教學對于培養學生將理論知識用于實踐當中，主動發現問題、分析問題和解決問題的能力起到不可忽視的作用。因此，學生在獨立設計、完成實驗的過程中，其專業思維、創新意識、科研素質和動手能力都能得到很好的鍛煉。這就要求我們注意控制死板的驗證性實驗所占的比例，多設置一些具有較好綜合性、可設計性和開放性的實驗，課程進行過程中也更注重學生實驗得出結論的過程而非實驗結果[5]。
4CDIO實踐教學模式在納米生物醫學技術教學過程中的應用
CDIO實踐教學模式是近年出現的一種全新的實踐教育模式。CDIO的主要內涵是將構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)與運用(Operate)共同組成一個系統的實踐教育方法體系[8]。該方法體系模擬了應用技術從研發到運行的完整流程，能充分培養學生運用主動性和綜合性的實踐方式來學習與運用學到的專業知識，進而提高學生的綜合實踐能力，非常適用于納米生物醫學技術教育教學體系。因此，我們應當將這套綜合性和操作性都強的CDIO教學模式融入到整個教學活動中，把每個實踐能力點的培養都具體落實到實踐教學活動中，并且能夠很好的與科研活動參與、行業企業實習等課程外實踐活動結合在一起，為學生提供一種深度的“學以致用”的寶貴經歷和體驗，這不僅可以更好地實現學生創新實踐能力的培養，還對其人際交往能力和專業思維能力都能提供有益的幫助。
5結語
納米生物醫學技術近年來的發展十分迅猛，同時具有鮮明的交叉與復合特性，能助力整體醫學診療水平的提高，對人民健康水平的提升起到巨大推進作用。因此如何培養適應專業發展和產業需求的納米生物醫學技術專業人才，是醫學院校相關專業高等教育目前所面臨的核心問題。通過以上積極教育教學方面的研究探索，以及在后續的教學實踐中不斷完善與優化，我們若能據此更好地培養出納米生物醫學技術專業的研究與應用兼顧的綜合性專業人才，將能發揮更大的教學效果和教育意義，促進人才培養質量和提高和納米生物技術的更大發展。
作者:劉斯佳 孫健 凌敏 單位:廣西醫科大學 廣西醫科大學
參考文獻：
[4]顧寧．納米技術在生物醫藥學發展中的應用[J]．AdvancedMaterialsIndustry，2002(12)：67-71．
[5]胡建華，張陽德等．促進我國納米生物醫學高端創新人才培養的對策[J]．中國現代醫學雜志，2008，18(20)：3070-3072．
[6]胡高，胡弼成．大學教學協同創新論[J]．現代教育科學，2004(4)：109-110．
“創新理論”一詞源于著名經濟學家熊彼特對資本主義的本質特征的解說。自20世紀初該理論提出以來，創新理論所表述的內容豐富而具體，涵蓋技術、知識以及制度等諸多方面。從國外一些發達國家走過的發展歷程來看，創新人才培養無一不是作為推動國家高速發展的一項重要戰略。我國的高等教育因為長期受到應試教育的影響，培養的學生不能突破傳統教育的束縛，不能適應社會主義創新型國家建設的需要，在一定程度上阻礙了創新型國家的建設進程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實學的科技實用性人才，就必然要轉變教育理念，實施創新教育，培養創新型人才。
二、創新型人才的內涵
北京師范大學的鐘秉林校長曾經把創新型人才的基本素質概括為以下六個方面：一是博專結合的知識基礎；二是以創新思維和能力為特征的智力和能力；三是以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；五是國際視野和競爭意識；六是強健的體魄和健康的心理。創新型人才強調的是首創精神和超越能力。面對問題具有強烈的探索興趣和欲望，并表現出堅韌不拔的毅力，不畏艱險和追求真理的勇氣；敢于對已有知識、結論提出質疑、挑戰，進行批判性思維；善于開展創造性實踐活動，在實踐過程中體現創造性成果。
三、創新型人才培養的途徑
宜春職業技術學院作為贛西地區一所綜合性高職院校，學院始終堅持服務地方的辦學宗旨，以培養高端技能型人才為目標，積極探索人才培養模式改革的新路子，提高人才培養質量。醫學檢驗技術專業是學院的重點專業和江西省高職示范性專業，根據職院辦學定位和專業崗位能力的基本要求，以拓寬學生的知識面、增強專業適應性和學生就業能力為目標，從2010年起，對專業培養方案進行了3次修訂與完善。按照“厚基礎、知識面寬、更新內容、整體優化、加強能力、提高素質、減少課時”的思路對專業培養方案進行了全面探討。具體的做法是：
（一）改革人才培養模式，突出職業崗位能力
構建創新型人才培養模式是實施創新教育的基本舉措。強調以工作崗位為中心、以職業能力為重點的培養目標是職業院校的辦學特色。我院創立的“遞進式144”醫學檢驗技術人才培養模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過校內課堂教學和校外頂崗實踐，樹立學生創新意識，開發創新思維，培養創新精神與能力“。遞進式144”人才培養模式即以崗位為中心，按“崗位素質”“崗位專業”“崗位技能”“崗位拓展”四個模塊開展教學，按照“崗位認知仿崗實訓崗位實踐定崗實習”遞次推進能力提升的四條培養途徑，培養既適應專業崗位，又有廣闊領域發展前途的高端技能型人才。其獨到之處就在于為學生個性能力的發展提供了較廣闊的空間。
（二）更新教育教學理念
遵循教育教學規律，以《醫學教育國際標準》為參照，培養適應社會發展和衛生服務需求，具有良好職業素質、敬業精神強和創新能力的技能型人才。高職院校要培養創新人才，就必須做到以下幾個方面：
1.以創新課程標準為基準。
淡化專業，推行能力和素質教育。我院醫學檢驗技術專業以往執行的課程體系設置更多地傾向于專業化標準，與培養技術技能型的醫學檢驗創新型人才目的相距深遠。為此，在做出市場調研、行業專家論證的基礎上，重新修訂教學計劃和課程標準。新教學計劃和課程標準對課程內容和設置進行整合，以專業素質、專業技能培養作為兩條主線，維持教學總量基本不變，僅在所開課程門類進行調整。突出實踐教學和人文教育環節，根據專業特點增加部分選修課程，將基礎性、驗證性的實踐教學內容縮減整合，加大綜合性、設計性和創新性實驗課時的比例。在人文社會科學知識的教學編排上，突出人文教育與醫學教育的結合，使能夠反映醫學模式、衛生服務模式轉變所必需的各種新概念、新知識和新技能融入社科類課程。調整后的專業人才培養目標和培養規格，體現了地方性與應用型、綜合性與復合型、適應性與多類型的特點，既能滿足為贛西經濟建設和社會發展服務，體現地方特色的需求，又在整體上體現了素質教育和創新教育思想。
2.以創新實踐教學為重點。
創新思維、創新能力培養的關鍵手段在于實施有效實踐教學。為此，新教學計劃和課程標準中增加綜合性、設計性和創新性實驗課程的開設比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現有的基礎、藥學、醫學檢驗各實驗室向學生全面開放，營造大學生創新試驗區，納入行業標準，引導學生早期接觸工作任務；率先在醫學檢驗技術專業實施教學模式改革，實行理論教學、實訓操作和醫院實踐“教、學、做一體化”。下一步，將依托醫學檢驗技術專業作為省級重點專業的契機，集中學校與校企合作方的優勢資源，打造融醫療、衛生、管理和社會服務于一體的省級“醫學檢驗技術專業創新人才培養模式試驗區”，讓教師、學生從課堂走出去，深入基層、接觸社會實踐，將教學、科研、服務有機結合起來，推動科研成果及時轉化到課堂教學和社會服務中，為創新型人才培養開辟一條嶄新的途徑。
3.以創新教學方法為手段。
教學方法的改革關系到人才培養質量，關系到能否培養出大批創新型人才去實現建設創新型國家的戰略目標。要實施創新教育，教學方法改革勢在必行。創新型教學方法有很多種，比如問題探究式、案例分析式等對培養創新型人才就極為有用，可以促進學生學習的主動性、積極性，并有利于創造性和思維批判性思維的養成。我院醫學檢驗技術專業理論教學就嘗試過“PBL———問題式”學習法，采取“一堂課一個問題”的教育模式，課前教師向學生發出一個問題，要求學生通過查詢資料寫出答案，教師在整個過程中給予技術方面的指導，幫助學生更好地了解相關知識內容。PBL教學方法讓學生學會如何在遇到不可預知的問題時，通過團隊的合作來尋求解決方案。既培養了學生團隊合作精神，又能拓寬學生的知識視野、增強了學習的興趣。
4.以創新師資隊伍為核心。
實施創新教學離不開高素質的教師隊伍。為了推進我院醫學檢驗技術創新型人才的培養，學校制定了各項政策和制度來確保創新型師資隊伍的建設力度。一是發揮專業學科帶頭人和骨干教師的引領、示范作用，從本地區引進專家學者、行業能手從事專業教學。鼓勵青年教師深入醫院或行業進行實踐鍛煉，使他們能及時地把握行業的新動向，將實踐過程中掌握的新理念、新知識、新方法和新技術融入教學之中。二是優化教師的學歷結構，采取內培外引的方式，增加高素質、高學歷的優秀畢業生來我校從事醫學檢驗技術教學工作，使本教學團隊中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵機制，相關獎勵政策向一線教師傾斜，在職稱晉升、學歷提升等方面優先考慮，特別是要提倡優秀教師、骨干教師積極參與本專業教學改革與建設，參與到相關行業進行實踐鍛煉。四是積極開展青年教師“雙師素質”培養，打造一支既懂理論又能實踐的高職能教學團隊。
5.以營造創新型大學文化為靈魂。
關鍵詞：醫學科技創新 醫院 圖書館發展
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0143-02
醫院圖書館在實際發展的時候，能夠滿足醫院對信息與知識的需求，主要因為醫院圖書館中包含各類醫學信息，此時，醫院技術人員可以利用醫學科技創新手段提升醫院圖書館的發展效率，為人們提供更好服務。
1 醫學科技創新對醫院圖書館發展的意義
在創新醫學科技的時候，創新目的就是對生命本質、過程等進行探索，是醫院圖書館發展的動力，在研究人員不斷創新醫學技術的過程中，能夠促進醫院圖書館向著更好方向發展。對于醫學科技創新工作而言，與其他科學技術創新不同的是，雖然不能直接顯現出經濟效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書館的發展，具有較為良好的科學意義與社會效益，對醫院圖書館長遠經濟發展產生促進作用。在每一次創新醫學科技成功的時候，醫院圖書館都能形成一個新的管理體系，引進新醫學理論與技術指導，不僅能夠推動醫院的發展，還能為醫療人員提供較多學習知識，使其在發展的同時，得到有效支持[1]。
2 醫學科技創新的特殊性
即使醫學科技在迅速發展，并且具有與數學、物理學等相似的程序，但是，在研究過程中，與自然科學或是其他學科是有所不同的，是較為特殊的一門學科。在醫學科技創新的時候，其最大特征就是：所研究的對象是人類，能夠對最復雜的生命進行研究。在人體生命發展階段，不僅不能利用物理學科對其進行研究，還無法利用化學科學對人體規律加以解釋，更不可以應用生物學的規律說明，這就顯現出醫學科技技術的特殊性。與其他學科相比較，醫學科技能夠對未知、曲折的生命規律等進行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經歷失敗的同時，也會總結經驗教訓，使其能夠向著更好方向發展。醫學科技在創新的過程中，相關技術人員必須要重視醫學信息資源的應用，保證能夠利用醫學科技提升醫院的發展水平[2]。
3 醫院圖書館在醫院發展中的作用
在醫院發展過程中，圖書館起著較為重要的作用，不僅包含著醫療知識，融入了較多醫學科技內容，對醫院的發展產生較為有利的影響。首先，圖書館是醫院文獻信息的核心，無論是臨床知識，還是論文撰寫內容，都在醫院圖書館中，同時，還能在人才培養過程中發揮著重要作用。其次，在臨床實踐中，醫院圖書館可以為其提供醫學知識，在提高醫務人員醫學水平的基礎上，增強醫院核心競爭能力。再次，醫院在對醫療人員進行培訓的時候，會在圖書館中搜集較多知識，在此過程中，圖書館中的電子閱覽室以及數字化圖書館的建立，可以形成一個良好的教育平臺，并且能夠制定系統性以及完整性的授課內容，使醫療人員的專業素質得以有效提升。最后，醫院圖書館在發展的同時，不僅受到醫學科技的影響，還能促進醫學科技的創新，因此，相關技術人員與管理人員要大力創新醫學科技，不斷改善醫學科技，在引進新技術的同時，使醫院圖書館向著更好方向發展[3]。
4 醫院圖書館發展醫學科技創新策略
在醫院圖書館與醫學科技發展的過程中，技術人員必須要重視醫學科技的創新，不斷完善醫院圖書館的發展制度，進而提升醫院的醫療水平。
4.1 爭取醫院的全方位支持
醫院圖書館的發展，必須要爭取醫院各方面的大力支持，o論是經濟上，還是人力上。首先，醫院圖書館要積極引進先進醫學科技，為醫療人員提供高質量的信息資源，并且要取得良好認可。其次，醫院領導在實際工作的時候，必須要重視與支持醫學科技的應用，重視支持醫院圖書館的現代化發展，同時，醫院圖書館要積極匯報工作，向其他領導請示，爭取發展創新的支持。最后，為了醫院圖書館能夠向著更好方向發展，相關管理人員與技術人員要不斷引進資金，加大現代化設備的投入，保證醫院圖書館的發展質量[4]。
4.2 發揮醫院學科作用
醫院學科主任與各個工作人員，必須要對圖書館建設工作加以重視，充分利用好這一知識化，信息化的平臺，積極開展醫學科技創新交流會議，到其他先進性較強的醫院學習，在醫院與醫院之間資源信息共享的前提下，提升醫學科技在醫院圖書館發展中的應用效率。
4.3 實現資源信息共享
在醫院發展過程中，由于醫學科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫院圖書館自身的信息資源是難以滿足醫療人員需求的，因此，相關管理人員應該與鄰近的圖書館相互聯系，建立共享體系，在信息資源共享的過程中，提升醫學科技創新效率。
4.4 醫院圖書館數字化建設
在醫院圖書館發展的同時，信息技術的應用是較為重要 ，不僅需要及時對醫學科技進行創新，還要建設數字化圖書館，保證醫療人員可以利用數字化圖書閱讀設備搜索想要的信息，服務于臨床科研與教學。
5 結語
醫院圖書館的發展與醫學科技之間產生較為密切的聯系，在其發展過程中，必須重視各類先進技術的引進，不斷完善圖書館管理體系，使其得以較為良好的進步。同時，要重視各類技術人員的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握先進技能，不斷創新醫學科技，達到促進醫院圖書館發展的目的。
參考文獻
[1] 遲明.醫院圖書館學科館員在醫院學科建設中的職能作用[J].中華醫學圖書情報雜志，2012，21（7）：13-15.
[2] 皮海清.科技興院背景下醫院圖書館的現狀及發展對策[C]//中華醫學會第十八次全國醫學信息學術會議論文集.2012：1-2.
多樣化的技術轉移活動是科教資源優勢轉化為產業優勢的關鍵環節,中關村園區自誕生起，就一直進行著技術轉移活動。近20年的技術轉移活動造就了如今中關村科技園區的繁榮。今天多元化的技術轉移活動非?；钴S。去年，我們做了一個中關村技術轉移的戰略研究，通過對中關村40多個單位的調研，歸納出了中關村技術轉移的模式創新和組織創新的情況。
組織創新
科研院所和大學的衍生企業
在中關村科技園區技術轉移活動中，科研院所和大學的衍生企業是中關村實現原始性創新的一個重要領域。
對于我國需要提高技能的傳統產業，研究院所應該充分利用現有的企業來實現技術轉移和技術擴散。另外還有很多原始性創新其市場是潛在的，而面對潛在的市場，很多企業不愿意接受，不愿意冒風險，此時大學和科研單位的衍生企業就顯得尤其重要?？蒲性核痛髮W的衍生企業不僅在實現著技術轉移，而且在開辟著新的市場。
歷史上的衍生企業有北大方正、清華紫光、聯想等，今天有中科院遙感所等。這類公司所開發的技術大多有原創性、跨越性，其市場大多是潛在的，是中關村園區里進行縱向技術轉移，實施原始創新的重要力量。
聯合實驗室或聯合研發中心、工程中心
當前產學研合作比較常見的方式是大學和企業合作建立一個聯合實驗室或者聯合研發中心，這是技術的需求方與供給方最為有效的對接方式之一。比如清華大學與企業聯合設立近80個實驗室，自動化所與企業聯合共建工程中心，農科院飼料所的共建計劃等。
孵化器與大學科技園
在以科學技術為基礎的新經濟中，企業孵化器和大學科技園作為技術轉移的有效載體快速發展起來。孵化器在技術轉移的過程中有直接的和間接的兩種作用方式。直接的就是企業來到孵化器和科技園直接孵化大學的科研項目，間接的就是孵化企業，由被孵企業實現技術轉移。
中關村已有各類孵化器46家，有大學科技園11家。如今這些孵化器和大學科技園各具特色，比如清華科技園以孵化加創投為特點，北科大科技園追求“三位一體”發展模式；中科院自動化所中自孵化器為企業提供實現技術轉移的綜合服務。
由大學或科研院所派生的專職技術轉移的機構
在這方面做得比較好的有，由中關村管委會和中科院聯合創辦的技術轉移機構――中科院北京國家技術轉移中心，清華大學國際技術轉移中心以及各大學的科技開發部。
現在一般大學都有科技開發部，如清華的校地合作辦公室、校企合作委員會等。各大學的科技開發部目前還主要在做管理工作，需要在技術轉移的專業化方面往前邁進。
獨立第三方技術轉移機構
在我國，企業的技術創新能力相對比較低，而大學對商業運作又不熟悉，在這種情況下，技術的持有方和技術的需求方經常會產生一些合作溝通問題，因此第三方技術轉移中介機構的產生是必然的。在中關村比較典型的有：中國醫藥技術聯盟――中國醫藥科學成果轉化中心――華創陽光醫藥公司，和君咨詢有限公司。后者把對商業銀行的投資業務和對服務對象的咨詢管理業務結合了起來，把融資和商業模式的創新融合到一起為技術轉移提供服務。
模式創新
多種方式聯合推動中試環節
在我國各類技術轉移活動中，中試環節投資斷檔是一個較為突出的問題。究其原因，既有與我國國情緊密相連的企業創新能力問題，也有認識問題（如誰應該是中試環節的投資主體等）以及體制問題（如何分擔中試風險等）。這一系列的問題都在困擾著技術轉移活動的方方面面。
中關村科技園在這方面也做了很多嘗試，比如科研機構聯合大企業共同承擔中試工程；技術聯盟推動中試；還有少量的大學和科研院所建立了中試生產線，提供綜合服務，比如中國科學院的理化所建立了10條生產線。但是像這樣有能力建設中試生產線的大學院所畢竟是少數，因此不應認為大學和科研機構本身必然要承擔中試職責。
戰略投資人與政府采購共同支撐新技術應用
目前，在這方面比較典型的例子是中關村的嘉博文公司。他們就餐廚垃圾資源化處理方面與政府取得了合作，政府對其進行了推廣應用。
以承接國家重大科研工程項目為契機推動技術轉移
以承接國家重大科研工程項目為契機推動技術轉移也是中關村的一種模式創新。比如北京交通大學與中國鐵路工程總公司共同承擔了國家一些重大項目就是典型案例。
應對“不確定性”的彈性股權設計
由于技術轉移過程中的技術和市場的不確定性，技術授讓方往往不能接受技術轉讓方的高報價，而技術轉讓方又擔心低報價會失去可能應得的收益，并由此造成技術轉移的障礙。
應對“不確定性”的彈性股權設計，可為防止這些情況起一定的作用。比如，番當生物公司的“彈性股權”設計，既降低了企業授讓技術的初始成本，又可以保證技術轉讓方的利益隨著“不確定性”的消除和真實市場效益的獲得而逐步實現，拉近了雙方的距離，達成了以技術入股方式實施技術轉移的協議。
其他技術轉移方式
比如通過企業并購獲得技術與團隊，技術許可與技術轉讓（發達國家最常用方式，但對技術成熟度、社會信用和企業接受能力要求較高），為實現政府目標而設立的技術轉移中介機構等。
把握技術轉移的客觀規律
多樣化的組織創新與模式創新首先源自市場需求的拉動，其次源自企業、大學和政府三方在技術創新過程中的相互選擇和相互適應（機制體制創新），同時它遵循著技術生命演進周期的基本規律。
對技術生命周期的認識
技術轉移活動發生在技術生命周期的各個階段，要依客觀規律，分清不同階段的主要承擔者。基礎研究最前端的主要是大學和科研院所，如果說技術創新的主體是企業的話，那么從生命周期的角度來看，企業至少應該主導商業原型的開發，而小批量的產品和中試批量產品更應該是以企業為主導。在這里需要澄清一些誤區，確立幾點正確的認識：當前我國促進技術轉移的首要任務是促進企業的投入向技術生命周期前端環節延伸，至少延伸到商品開發環節，才可稱之為“具有技術創新能力”；原始創新更容易在教育/科研體系和經濟體系的交匯處產生，政府的政策要積極扶植交匯處的組織創新和模式創新；另外在科技與經濟兩個體系的交融初期，中介機構的作用是重要的。
技術轉移遵循基本的市場經濟規律
技術轉移是一種經濟行為，因此它遵循基本的市場經濟規律。首先是供需關系規律：從中短期的市場周期看，大多數情況下買方的有效需求起決定性作用，而由賣方的一個新技術創造一個新市場的情況屬于特例。
其次是價格規律。技術是一種商品，技術轉移是一組商業交易行為，因此無論技術轉移發生在技術生命周期的哪個階段，都必然涉及有關“技術定價”、“技術所有權轉移”、“當事人利益分配”以及相應的交易契約問題。
第三，技術轉移活動的有效普及與規范，依賴于交易主體各方的成熟程度。如果行為主體缺乏市場意識，不懂、不會、沒有交易能力，那么再完備的交易規則都無用處。
技術轉移遵循特殊的交易規律
技術是一種特殊的商品，因此技術轉移同時遵循特殊的交易規律。
首先，以“不完全契約”應對技術轉移過程中的“不確定性”。完全契約是指交易的所有行為和后果都估計到了，交易條款覆蓋了全部，如果有一方不能履行條款，第三方可以強制執行。但是在技術轉移過程當中，由于其不確定性的存在，也就不可能在交易條款中把所有問題都覆蓋，此時要設立一個適應機制，要通過不斷變化來調整交易當中碰到的問題。這就是不完全契約。
其次，相對于“成本法”、“預期收益法”而言，風險投資商采用的“實物期權法”更適合用于對技術定價。
最后，技術轉移是“強個性化”的交易行為，強制制定幾個統一標準（如價格）或模式的方式不適合于技術交易，因此要尊重、保護來自技術轉移第一線的組織創新和模式創新。
制定并實施技術轉移戰略
目標與實施原則
堅持以企業為主體，以市場為導向，以產業需求為出發點，兼顧各類參與主體的利益及各級政府的目標，貫徹協同創新理念，加強合作，實現科技資源與產業需求的有效對接，全面提升自主創新能力。
取得的成就
目前，中關村科技園在制定和實施技術轉移戰略方面做了一些嘗試，取得了不錯的成就：
中關村開放試驗室工程
這是由中關村管委會、市發改委、市科委、市財政局聯合組織發起的。開放試驗室依托園區內高校/院所和轉制院所的重點實驗室而建，以行業應用為導向，向企業提供服務。服務內容主要有：分析與檢測；解決研發與技術難題；共建共性技術平臺、國家級工程中心、國家級企業技術中心；創制標準；參與以企業為主體的標準聯盟、技術聯盟和產業聯盟等。
政府對開放試驗室的創建和發展都有一些政策上的支持，比如對服務合同補貼50%；運行滿一年評估合格者可獲50萬元補貼；與企業聯合共建共性實驗室、工程中心可獲資金支持；與企業共同承擔國家或北京市的重大研發及產業化項目可獲配套資金支持。
到2007年7月，已有21家實驗室掛牌，為69家企業提供了80項服務：檢測類53項，技術攻關類11項，重大研發項目16項。
產業技術聯盟促進辦法
產業技術聯盟主要是指以園區高新技術企業為核心、大學/院所和中介組織參與，以契約關系為紐帶，圍繞國家戰略性產業進行協同創新的利益共同體。
為促進產業技術聯盟，中關村管委會、市科委、市質監局、市知識產權局聯合發文，出臺了一些促進辦法。政府對技術聯盟的主要促進措施包括：專利申請費和維護費補貼；創制標準補貼；共建國家工程中心、共性技術創新平臺等，給予配套資金支持；共建專業化國家產業基地，給予房租補貼、建設貸款貼息；對列為國家和北京市重大研發及產業化示范項目的，給予配套資金支持；對政府采購的自主創新技術與產品，給予資金支持；校企聯合定制培養人才，給予資金支持；以政府購買服務方式，支持編寫產業（行業）年度發展報告、開展專題調研等；支持共建展示中心，整體參加國際性展會。
目前中關村已有的產業技術聯盟主要有：
龍芯產業聯盟：計算所、中軟、中科紅旗、曙光、海爾等聯合成立（2002.12） 。移動多媒體技術聯盟：電信研究院、移動、網通、普天聯合成立（2004.10）。下一代互聯網產業聯盟：天地互聯、清華比威、網通等（2005.2）。中關村CRO產業聯盟：萬全藥業、軍事醫學科學院等（2006.7）。數字電視產業聯盟：凌訊華業、清華大學、海爾、廣科院等（2007.6）。
百家企業創新試點
最近中關村管委會、科技部、中科院聯合實施了百家企業創新試點。這個試點工程旨在取得一批關鍵技術突破，形成一批具有國際競爭力的企業，推出一批自主品牌，培育一批企業家，即“四個一批”。試點內容主要是技術創新與管理創新。包括制定創新戰略，建設創新平臺，加強關鍵技術研發并形成知識產權，創新成果示范應用和產業化，通過參加產業聯盟實現上下游企業聯動發展，利用多層次資本市場等。
試點方法主要是需求導向，雙向試點。所謂雙向是指企業根據試點工作目標和內容的要求，結合自身情況制定試點實施方案，政府集成至少11項措施支持試點企業，同時為代表性的企業提供個性化服務，進而探討政府在新時期、新形勢下支持產業發展的新方式。
目前，已收到的企業試點實施方案中，有37家提出了有關產學研合作的內容。
促進技術轉移過程中需要注意的問題
經濟轉軌時期政府面臨的雙重挑戰
市場不發育、不成熟與市場失靈的問題并存；政府中仍存在著舊體制的思維慣性和行為慣性與新體制下的新職能、新工作方式手段不熟悉、不到位的問題并存。兩個并存的問題使我國政府面臨著比發達國家更加復雜的局面。
地方政府在雙重挑戰中的主要責任
解決市場失靈問題是發達國家中政府必盡的責任和義務，而發展中國家的政府則不僅要解決市場失靈問題，還要承擔培育市場、縮短市場發育的自然歷史過程的責任。從中央政府與地方政府分工看，培育市場主體的責任更多應由地方政府承擔。
要充分認識在基礎性制度創新之后，培育微觀主體的市場意識和規范市場行為的長期性和細微性。由此要求支持性政策設計精細、到位、可操作。
【關鍵詞】課堂教學;素質教育;創新思維;能力
當前培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的重點和核心。創新意識是指對創新的態度,是一個人對于創新活動所具有的比較穩定的積極的心理傾向,簡單地說就是推崇創新,追求創新,以創新為榮,萬事都求率先的意識。而數學創新意識則主要表現為對數學創新的態度和認識,是在后天的環境與數學教育影響下形成并發展起來的一種穩定的心理傾向。對于學生而言,數學創新更多的是指學生在學習數學的過程中所表現出來的探索精神,發現問題、提出問題、掌握數學思想方法的強烈愿望以及運用所學知識創造性地解決數學問題或簡單的實際問題的能力。那么,在數學教學中如何培養學生的創新能力?
1.數學課堂教學需要靈活多變的教學方式
創新精神是一個民族生存發展之本,在數學教學中培養學生的創新思維是時代的要求;讓學生學會學習、學會創造,是教育的重要任務,而“為創新而教"已成為現代教育的主旋律。作為教師的我們必須改革傳統的教學方法,在引導學生掌握基礎知識的同時,注重學法指導,培養學生的學習能力和創造思維能力,使之勤于推理、敏于概括、并精于問題的解決。因此,要培養學生的創新思維,就應該有與之相適應的,能促進創新思維培養的教學方式。
1.1探究式教學。
采用“發現式”,在教師的有意識指引下,讓學生主動參與,探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。
1.2活動式教學。
在這樣的課堂中,主要是讓學生根據實情進行適合自己的數學活動,包括模型制作、游戲、行動、調查研究等,使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。
1.3開放式教學。
在通常情況下,由教師通過精心設計的開放性問題的引入,在學生積極參與下解決,讓學生在問題解決的過程中體驗數學的本質,品嘗進行創造性數學活動的樂趣,從而學到知識。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點。一是結果開放,一個問題可以有不同的結果;二是方法開放,學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放,強調學生解決問題時的不同思路。
2.探索與實踐性創新思維能力的培養
在中學數學的教學過程中,設計出刺激思考的情境,提出引起思考的問題,使整個課堂充滿積極的參與氣氛,就可以激發學生積極向上的進取精神和創造力,使學習興趣增加,學習效率提高,在學習知識的同時更得到思維方面的訓練。
2.1融洽和諧的教學氣氛是培養創新思維的保障
數學教學本質上是一種數學活動,通過活動,讓學生學習自行獲取數學知識的方法,學習主動參與數學實踐的本領,進而獲得終:身受益的數學基礎能力和創造能力。因此,教師要營造自由和諧的氣氛,鼓勵學生積極思考,大膽質疑,不斷產生新設想。
例:對“全等三角形的判定(4)----AAS”這一節課,可作如下設計:
(1)提出開放性問題:教師先拿出一個已知三角形,讓學生畫出另一個三角形,使得這兩個三角滿足有兩個角相等及一條邊相等,然后提出開放性問題:滿足什么條件時這兩個三角形全等?
(2)獨立探索,動手操作,分組討論。
(3)(小組代表)組組間交流探索結果。
(4)小組繼續討論,注意吸取其他“成果”。
(5)師生共評,學生不僅找到了“AAS”中哪個條件是特殊的,哪些又有相關聯的,而且知道了“AAS”是由“ ASA”推導出來的,能夠用“AAS”來解決問題的一定能用“ ASA”來解決。對照教材,這些發現令學生欣喜不已。
(6)小結:A.知識小結,B.探索方法小結:觀察、試驗用直覺佳理、猜想,然后證明等。
2.2敏銳的觀察力是創造性思維的先決條件。
在課堂中,怎樣培養學生的觀察力呢?第一,在觀察之前,要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。第二,要在觀察中及時指導。嘗試操作,自己釋疑培養創新能力操作是智力的起源,思維的起點,同時讓學生動手操作,通過學生自己實踐,所獲得的知識比老師灌進去的知識牢得多。在課堂教學中,充分挖掘教材內容,引導學生操作,自己釋疑,可以培養學生主動學習的積極性。
比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察,要指導學生選擇適當的觀察方法,要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三,要科學地運用直觀教具及現代教學技術,以支持學生對研究的問題做仔細、深入地觀察。第四,要努力培養學生濃厚的觀察興趣。
培養學生敏銳的觀察力,大膽地猜想和聯想的能力觀察是創造的基礎,因為只有通過觀察才能發現問題、思考問題,同時對觀察到的現象進行適當的信息分析,也容易觸發到對一般結果的猜測以及對深層關系的聯想,這是一種可貴的創造性素質。因此,教學中,我們對此應特別重視。猜想是似真推理,是創造發明的先導。這里說的猜,不是瞎猜,而是在正確觀察的基礎上,用一定的理論指導下的猜想。在教學中,要鼓勵學生和引導學生猜解方法、猜答案、猜測問題規律。這是培養學生創新思維的重要一環。
聯想是以觀察為基礎,對研究的對象或問題的特點,聯系已有的知識和經驗進行想象的思維方法。聯想方法是一種探索、發現式的思維方法。聯想能力的強弱表現為思維品質的各主要方面,如:廣闊性、深刻性、靈活性等,是培植創新思維的土壤。因此,在數學教學中,重視聯想能力的培養是培養學生創新思維能力的途徑之一。
2.3想象是探索思維的翅膀。
數學想象一般有以下幾個基本要素。首先,要有扎實的基礎知識和豐富的經驗支持。第其次,要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。最后,要有執著追求的情感。因此,培養學生的想象力,一是要使學生學好有關的基礎知識。二是根據教材潛在的因素,創設想象情境,提供想象材料,誘發學生的創造性想象。另外,還應指導學生掌握一些想象的方法,像類比、歸納等。愛因斯擔說得好:“想象力比知識重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”青少年時期是想象力最活躍的時期,但事實上,我們的學生的想象力隨著所受知識的增多而變得越來越貧乏,這應引起我們教師的重視。在教學中,我們教師應注意激發學生想象力,拓展其思維的時空。如:在講到軸對稱圖形時,讓學生大地膽說說現實生活中有哪些圖形是軸對稱圖表,英語單詞中有哪些符合這個要求,并假設你是一位設計人員,你將如何運用軸對稱對圖表來高計自己的作品。
2.4積極參與是數學活動,培養實踐創造能力
數學來源于實際又應用于現實。圍繞教材內容開展課外活動,讓學生得到能力的培養和思想的教育,既長知識,又長智慧,事半而功倍。如教學“環形面積”時,可先利用活動課組織學生測量(如計算校周環形跑道面積)。又如組織學生收集本市或本村的經濟增長、變化的數據或調查銀行存款的利息等問題,放手讓學生自己組織、自己制定方案、自行探索研討,試想對于一萬元錢要存放5年可以有幾種不同存法,到期利息有什么不同;教過平均數和方差后,讓學生統計各班的平均數及成績的波動情況等。這樣的活動反饋表明:學生興趣濃厚,學到了具體的知識和方法,創造性地解決了問題,體驗了學習的快樂,知識的價值,使創新思維的結果物化,進一步引起創新沖動。
3.點亮(誘發)學生的靈感
學生學習知識是一個接受的過程,更是再發現,再創造的過程。教學時我們應該給學生留下一個思維的空間,一個可以展示自己的空間。學生在這個廣闊的空間交流情感,碰撞出創造的火花。新教材總會在恰當的時機,放手給學生自己探索。
在教學中,教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感,對于學生別出心裁的想法,違反常規的解答,標新立異的構思,哪怕只有一點點的新意,都應及時給予肯定。同時,還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感,促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
當然,教師還要多給學生一些自由時間,開展多種形式的課外活動。在數學課外活動中學生從生活和社會現象中尋找數學問題、探索、思考、自我設計、自我解決,學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發,既能使學生鞏固學過的知識,又能提高學生應用數學知識解決實際問題的能力,也能增強他們的創新意識和創新能力。
北京景山學校信息技術教研組在“新課標”的指引下，根據組內教師的特點，開設了“數字藝術家”的特色課程，課程包括CG電腦插畫和Flas制作。課程的設立遵循科學性、特色性和靈活性相結合的原則。將如何設計電腦插畫和電腦動畫的實際問題引入信息技術教學中，將教學內容應用到實際中，讓學生學習到真正有用的知識，鍛煉學生運用信息技術的能力，培養他們用信息技術解決問題的能力。數字藝術其核心是藝術設計，而所謂“數字”就是指使用計算機技術進行輔助設計。所以，在課程設置上采用六分“藝術”四分“數字”的方式對學生進行藝術性的培養是對傳統美學的延伸；加強基本理論教育和手繪等基本功的訓練，同時在教學過程注重培養學生個性化的體驗和技法形成。當然在這個過程中，并不是簡單的將美術課搬到了信息課上來講，而是要充分利用信息技術的思維方法和技術去創造，這樣使數字和藝術緊密結合在一起。
在校初中和高中學生可以根據自己的認知水平和興趣愛好，選擇“CG電腦插畫”或者“Flas制作”不同的課程內容。其中“CG電腦插畫”教學內容如下。
第一單元：CG簡單概述（2課時）
第二單元：光與影（2課時）
第三單元：色彩（4課時）
第四單元：卡通與創意（6課時）
第五單元：插畫創作（6課時）
以“CG電腦插畫”課程中“卡通貓的創作”教學為例，介紹我們的教學實踐與思考。
“卡通貓的創作”的教學設計
（一）教學任務分析與教學目標
本課程是高一年級的選修課程，選此課程的學生是在對課程有所了解的基礎上自主選擇的，通常在初中有一定手繪基礎，對課程的興趣較高。根據學生情況，制定本課教學目標如下。
知識與技能：了解什么是原創以及卡通創作的一般過程；了解卡通形象的造型特點；掌握卡通貓創作的基本方法；能夠利用數位板和軟件進行簡單的卡通貓原創設計。
過程與方法：通過漸進的學習過程，了解卡通貓的原創過程，從而了解卡通創作的基本思路和方法。
情感、態度與價值觀：感受創作卡通形象的成就感；培養獨立原創的習慣；促進學生創造力的提升。
（二）教學過程設計與教學實踐
教學環節一：導入――如何創作的問題
【教師活動】展示國內外原創卡通形象圖片或視頻。國家提倡大力發展文化創意產業，但是中國的文化原創力仍然薄弱。究其原因，是心有余而“力”不足，這個“力”指的是我們對原創的重視和尊重程度不夠。
那我們應該如何進行卡通形象的創作呢？今天，以“貓”為主題進行學習。教師展示本課標題：卡通貓的創作。
教學環節二：卡通創作的一般過程
【教師活動】
1. 什么是原創？原創是獨立完成的創作；原創是模仿與抄襲的反義；原創是來自作者的靈感。
2. 創作卡通形象要經過以下過程：①了解原型（真實事物）；②簡化；③創作（變形，比例變化，錯位，色彩變化，擬態等）；④卡通形象成型。
（1）原創過程――了解原型
教師簡單介紹貓的基本結構和特點。
【學生活動】了解貓的基本構造，利用教師提供的照片，學習貓的基本結構，畫一些簡單的草圖。
（2）原創過程――簡化
【教師活動】以貓的形象為例，比較和分析經典卡通作品中的貓都做了哪些簡化和保留，夸張強調了哪些特點？
卡通形象的造型特點：卡通形象常常是在原型的基礎上，通過簡化，再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格、內涵與外在特征?？鋸?，通常可從表情、動作或者形體方面進行夸張表現，以達到突出形象個性和性格特征等效果。擬人，將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。
【學生活動】討論比較，交流發言。
任務1：搜索10個關于貓的卡通形象。任務2：分析卡通形象，提煉出特點。任務3：嘗試畫出一只具有典型性格的貓的卡通形象。
（3）原創過程――創作
【教師活動】引導學生運用PhotoShop軟件進行卡通貓的創作。操作步驟：第一步，打開貓的圖片。第二步，用液化工具對圖片進行變形夸張。第三步，用簡化的方法繪制貓的外形（包括四肢）。第四步，整理添加表情細節。第五步，添加顏色。
【學生活動】學生根據教師傳授的方法，進行原創活動。
【教師活動】巡視指導，回答問題。
教學環節三：展示評價
【教師活動】展示并點評優秀學生作品，鼓勵學生大膽創新。
【學生活動】學生簡單介紹創作思路，感受創作卡通形象的成就感。同學之間互相學習，課后修改自己的原創作品。
教學環節四：本課小結
【教師活動】小結。
教學反思
卡通動畫創作的難點是：理解何為原創。是不是模仿日本漫畫風格，畫畫小美女小帥哥就算原創？如果不能給創作界定范圍，學生又何以學習創作？原創的過程到底是怎么樣的，有沒有一個相對科學的步驟和方法來解決？本節課的設計意圖就是解決這兩個問題。
教師首先必須促使學生了解原創的意義和步驟，使其明白原創如何回歸原點。通過認識、模仿、掌握、變化的過程去科學創造。我們選定了動物的案例，也是刻意為之。因為目前學生畫畫日本漫畫之風盛行，但日本漫畫中動物造型相對較少，對學生而言“先入為主”的情況較弱，利于創造。倘若選人，則很容易陷入老路。我們采用的方法是，先讓學生認識貓科動物的基本結構，然后不斷地、反復地繪畫，理解其構造和形體。最后再結合PhotoShop軟件的變形功能去激發靈感，產生原創作品。
摘要：隨著教學體制的改革，我國藝術院校也開始轉變教學模式，對藝術設計專業的教學形式進行創新和改善，轉變傳統的教學觀念，加強對學生實踐能力和思維創新能力的培養?，F階段，我國藝術行業緊缺人才，為了滿足社會發展需求，對于藝術專業人才的培養刻不容緩。因此，在對藝術設計專業教學模式進行創新時，藝術院校還需結合藝術專業在社會發展中的情況，要考慮學生的就業問題，不要只將藝術設計專業教學創新創業改革只停留在口頭形式，要付諸于行動，這樣才能為國家培育出優秀藝術設計專業人才。
關鍵詞：藝術設計；創新；創業改革
在對藝術設計專業創新創業進行改革的過程中，藝術院校必須要明確改革創新的目標，確立創新改革的宗旨，這樣藝術院校才能順利的進行改革，并提出改革創新的效率。與此同時，藝術院校要劃分藝術設計專業教學的創新創業改革的重難點，有針對性的進行改革，進而便于教師的理解和學生的學習、對于藝術設計專業教學的創新創業改革，藝術院校必須要全方位的進行綜合的分析和思考，對學生進行現代化教育，這樣創新改革工作才更加完善。
一、 關于藝術設計專業教學創新創業改革現狀的分析
通過對這幾年藝術設計專業學生就業情況的調查顯示，可以發現，藝術設計專業的學生實際設計能力和創新能力較低，在工作的過程中很難達到單位的要求。尤其是一些剛剛畢業的學生，其自身能力較弱，卻沒有正確的工作心態，好高騖遠，無法認真到自身的不足和缺陷，這樣就很難得到改進，從而無法彌補自身的缺陷。這也就充分的說明，我國藝術設計行業現階段面R人才緊缺的局面。雖然我國對藝術設計專業教學已經進行相關的改革，但卻依然存在大量的問題，其主要問題如下：
（一） 教學模式過于簡單化
藝術設計現如今已成為時展的主流之一，藝術設計為人們的生活帶來了良好的影響，并促進了經濟的發展。因此，藝術設計專業由此而生，但由于我國藝術設計專業起步較晚，所以，在發展的過程中存在大量的問題，教學模式就是其中問題之一，教學模式過于單一，藝術設計專業缺乏特色性，不僅無法吸引學生的注意力，而且也很難體現藝術設計專業創新創業改革的效果，從而阻礙藝術設計專業學生的發展和就業。
（二） 教學體系缺乏完整性
當前，我國藝術院校在對藝術設計專業進行創新創業改革的過程中仍然處于摸索階段，很多院校在對其專業教學進行創新改革的過程中都無法找到合適的方法，這主要是因為藝術設計專業的教學體系缺乏完整性，藝術院校沒有提出明確的教學標準和創新改革的規章體制，導致部分教師無法意識到藝術設計專業創新改革的重要性，即使藝術院校不斷的努力，如無法對教師進行改變，依然無法取得良好的改革效果[1]。
二、 針對藝術設計專業教學創新創業改革提出的對策
根據對藝術設計專業教學創新創業改革現狀和存在的問題分析，筆者對此提出幾點創新改革的的建議，具體建議如下：
（一） 構建完整的創新創業教學模式
對于藝術院校而言，在對藝術設計專業教學進行創新創業改革的過程中，建立健全完整的教學模式，實際上，可以促使藝術專業的教師有計劃和規劃的進行教學，并可以給學生充足的設計空間和機會，這對于培養學生設計能力和創新精神來講十分重要。因此，藝術院校要能對創新創業模式進行合理科學的設計，要能根據藝術設計專業等級合理的安排教學課程。藝術院?？梢詫⒔虒W模式分為兩種類型：首先，構建虛擬的商業設計，將學生劃分幾個小組，對小組明確商家提供的設計要求和訂單詳情，然后小組快速的開始進行設計，這種方法可以激發學生的競爭意識，也可以提升學生的團隊合作觀念。其次，教師在教學是可以對學生明確主要設計項目，讓學生自己對設計項目相關的信息進行搜集，然后通過小組合作的方式，制定完善的設計方案，進而對學生加強自主設計的訓練[2]。
（二）以實踐教學為基準，建立社會實踐平臺
藝術設計專業的學生在畢業后要為國家做出相應的貢獻，同時，也需要憑借自身的能力維持自己的生活。因此，藝術院校在創新創業改革時，要做到對學生進行大量的實踐藝術設計的訓練，為學生提供良好的設計平臺。藝術院?？梢栽趯W校舉辦相關的活動，也可以和企業進行合作，為學生拓展出更多的實踐機會。藝術院校只有讓學生得到真正的設計訓練，學生才能深刻的理解藝術設計的性質含義和作用，從而找到藝術設計的技巧，并在實踐的過程中，形成正確的職業道德觀念和責任意識。與此同時，為學生提供更多的實踐平臺也可以提升學生的執行能力。在創建實踐教學平臺的過程中，藝術院校可以采取以下幾種方式：首先，帶領學生進入真實的企業中，讓學生參與到企業設計工作中。然后在完成實踐設計后，教師要讓學生對自己進行全面的評價。其次，教師要向企業推舉有能力的學生進行實踐，這樣才體現其公平性。此外，學生在實踐的過程中，要好好珍惜實踐鯽魚，在工作的過程中，遵循企業的設計要求和相關的制度，做好項目的市場調研工作，學會和客戶交流的方式，這樣所設計的方案才更加新穎具有執行力。最后，對于設計產品的宣傳，學生要能在教師的指導下，深入挖掘市場的潛在需求，經過不斷的實踐積累創業經驗，這樣才有利于提升自身的素質，進而在日后的發展中，根據自身的實踐經驗，完善公司交代的任務，為公司創造更高的經濟利潤[3]。
三、 結語
總而言之，在進行藝術設計專業教學創新創業改革的過程中，藝術院校必須要做到加強藝術設計專業的建設，要采用科學的方法，不斷的提升設計專業的教學質量。激發學生學習的積極性，引導學生從思想意識上認識到藝術設計專業的重要性，只有讓學生明白當前設計競爭激烈的狀態，學生才能主動的配合藝術設計專業教學的創新創業改革，進而豐富自身的專業素養和提升意識設計能力，能正確的面對社會競爭。
參考文獻：
[1]黃飛雪.如何深入開展大學美術國畫課程教學改革[J].中國教育技術裝備，2015，（21）：34-56.
[2]唐金娟.SPOC視角下《動畫鑒賞與評價》課程的教學模式設計[J]. 湖南科技學院學報，2015，（10）：89-120.
[3]周弘宇.創新美術教學模式 培養創造性思維[J].成功（教育），2014，（04）：60-90.
