時間：2023-11-13 11:35:25
序論：在您撰寫新的教育方針時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、?為自己而背——背出古今文化的精華
北京師范大學的肖川教授說得好：“中小學教科書就是很好的讀物。盡管我們的中小學教科書編排得還不很理想，但對教師來說仍是最好的讀物。因為在中小學教科書中凝聚了人類的基本經驗，那些內容是最基本、最核心的，是構建我們精神大廈最主要的元素。”翻開語文課本，有一種淡淡的清香溢出，那是書香。沉浸在書香里，看花開花落，聽潺潺流水，遐想人生……課文《桂林山水》告訴我桂林有多美；《燕子》告訴我春天有多美；《霧凇》美，《草原》也美；《荷花》美，就連《夾竹桃》也美……一本語文書就是一個美不勝收的世界。這篇篇課文，這段段文字，一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，心胸會慢慢被一種叫作享受的東西填滿。這就是文字的魅力，也是文學精華所在！背誦精華應該是一種享受，也是老師自身素養的積累和內功的磨煉。
二、?為學生而背——背出語文教師的精神
捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。”黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”要做一名深受學生愛戴的老師，教師就必須有學生認可的學識威信。要求學生做到的，教師必須首先做到，而且要比學生做得更好。
就拿背誦來說吧，在小學語文《課程標準》中就要求學生背誦古今優秀詩文160篇，語文教材中也有背誦課文及精彩片段的作業。這么多的背誦任務僅靠教師說教效果肯定不行，所以與其苦口婆心地說上一百遍，還不如親自示范一次。所謂“身教勝于言教”，在背誦上也同樣是這個道理！
曾有位語文教師要求學生在早讀課上背誦課文，一個學生竟然理直氣壯地說：“這么長的課文怎么背？老師，你會背嗎？”幸好這位教師有“背”而來，一口氣將課文背了下來，這位學生才心服口服。
教學相長，所謂“腹有詩書氣自華”，下苦功背誦經典可以使語文老師更有精神，更有魅力！同時也可以拉近學生與教師的距離，從而建立起良好的師生關系。
三、?為課堂而背——背出語文課堂的精彩
聽特級教師的課總會拍手叫好，驚羨不已。那么成功的背后到底是什么？著名特級教師于永正說：“備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默寫，當讀出自己的理解、情感，當讀出了文章的妙處，……讀出了自己的驚喜，他就敢于走進課堂。”著名語文專家于漪老師就是從背課文開始，嚴謹治學，扎扎實實，靠硬功夫一步一步走到今天的。賈志敏老師說：“備課，首先要求教師對教材能熟讀成誦。”而“背課文是我的愛好”這句樸實的話語更真實地道出了賈老師課堂成功的真諦！
如今的課堂，許多教師都很注重“紙上教案”這個顯性備課，忽略了真正的隱形備課——背課文。試想：沒有反復誦讀語言文字，哪能在課堂上順手拈來？
新信息技術在我國中小學教育中應用的總的或根本的策略應該是樹立現代教育觀念，強調運用教育技術的理論與方法支持和指導新信息技術在我國中小學教育中的應用。
現代信息社會對教育提出了很高的要求，在人才的培養規格和培養目標上要求從培養知識積累型人才轉向培養創造型人才，要求學習者能夠有良好的素質和持續發展的能力。這就要求更加重視學習者的學習效果，讓學習者的學習過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發展的成分。為達到這樣的培養目標，新信息技術在教育中的應用提供了好的機遇，它不僅為學習者提供了各種供選擇的學習資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內容、教育模式、教學方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現代教育思想來考慮新信息技術在教育中應用的發展策略。
新信息技術本身不會孤立地在教育中必然地發揮作用，它必須要在現代先進的教育價值觀念、現代教育思想的指導下才能對發展全民教育產生積極的推動作用。只有把新信息技術的應用作為中小學教育系統的有機組成部分，與科學地確定課程內容和目標，正確地分析學生的學習需要和特征，選擇適合的教學策略，確定合理而科學的評價標準等教育教學過程中各方面的因素結合起來，用教育技術的思想和方法進行支持和指導，才能發揮教育系統的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發揮新信息技術的功能效益和優勢，達到優化教育系統的目的，實現全民教育的宏偉目標。
教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術的思想和方法符合現代教育觀念，強調應用系統思想和方法對各種教育系統進行全面地分析、設計、開發、管理和評價。
學習過程是學習者學習新知識和掌握新技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的環境和條件。新信息技術在教育中的應用擴大了學習的資源，改善了學習環境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對與新信息技術的應用有關的教學過程和新信息技術所構建的學習資源環境進行設計、開發、利用、管理和評價才能保證促進教學過程的優化，這正是教育技術的研究領域的組成部分。
二、新信息技術在我國中小學教育中應用的一般策略
（一）必須加強調查研究，進行科學決策
教育中應用新信息技術是百年機遇，不可放過，但必須走一條自己的路，要面向未來、著眼現階段，作好分階段總體規劃是當務之急。
應建立各種專家咨詢和調查研究的機構和組織，為政府決策提供咨詢。重大決策應在有關專家多角度、多層次評議、論證的基礎上進行，以確保決策的科學性和政策的連續性。
新信息技術在中小學教育中的應用是一個新的、投入較大、影響深遠的課題。國?教育行政部門需要圍繞這一新課題認真開展調查研究，應從新信息技術對教育教學整體改革，對教學目標、教學內容、教學模式、學習方式、方法和過程等多方面的影響進行有效的實驗，并定期地、有組織、有計劃地作定量定性的跟蹤調查，以及時分析現狀，發現問題，修訂策略，推動進一步發展。
要重視對信息社會中人才培養規格和目標、模式的研究，建立適應國際化、個性化、信息化的信息教育課程及其它相關課程目標，著重能力和素質的培養。尤其在計算機教育的目標、內容、課程方面作深入思考，重新確定計算機教育的政策和目標、學科內容，擺脫強調程序設計語言的偏向，以計算機應用為主，把計算機作為教與學的工具，培養學生利用計算機和其它手段去探索、獲取和處理各種知識信息的能力。
要重視對新信息技術所構建的教學資源的設計、開發、利用、管理與評價。建立與新信息技術應用相適應的運行機制和管理機制，開展與新信息技術應用相適應的課程目標、教學結構、教學評價的研究，重視對新信息技術應用的評價是一個很重要的方面。這包括對成本效益的評價、對應用新信息技術的教育系統有效性的評價、對學生學習成就的評價等與新信息技術的應用有關的教學過程與教學資源的各方面的評價。
要研究制定信息社會中的教育政策，尤其是網絡技術和多媒體技術在教育中應用的規劃、政策和策略。無論是視聽技術、計算機技術，還是多媒體技術和網絡技術，它們在教育中的應用都需要中央和各級地方政府盡快作出合理的發展規劃，制定相應的發展政策和策略，并切實有效地組織實施，這是當前新信息技術的發展特點所要求的。
（二）加強政府行為，切實處理好幾個關鍵的問題
1.領導的重視與認識問題
各級領導的重視是推動新信息技術在中小學教育中應用的關鍵。領導者的重視及正確的認識可以直接轉化為政府的一系列有效行為。由于存在經費、認識、師資、軟件以及升學壓力等多方面的原因，當前新信息技術在中小學教育中的應用發展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過政府行為來推動，十分有利于新信息技術在中小學應用的發展。
2.經費投入問題
首先，各級政府應為新信息技術的應用和發展建立穩定的經費來源渠道，確保經費投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：
（1）在中央和地方財政中設立專項資金，通過撥款、獎勵、補助、貸款等形式向中小學增加投入；
（2）通過制訂企業向學校資助經費可抵稅收的政策，鼓勵企業向學校提供資助和各種設施；
（3）通過教育附加、勤工儉學等多種形式，多渠道籌措經費，同時通過獎勵、補助等形式鼓勵中小學繼續自籌經費，投入新信息技術的應用；
（4）考慮確立教育部門購置教育資源的價格優惠政策；
（5）積極爭取國際援助，鼓勵國內企事業單位和一些民間組織與中小學共建。
其次，切實保證硬件、軟件、培訓和管理維護的合理投入比例，發揮資金使用的整體效益。
再次，國家在經費投入政策上應有所傾斜，尤其對經濟落后地區和條件較差的中小學，要增加撥款和補助的比例，以加快其發展速度，縮小教育差距。
3.硬件問題
新信息技術的應用和發展程度取決于國家、地區和學校的具體情況和發展階段，不應盲目追求最新、最高技術。每個地區、每所學校要根據自己經濟和教育發展水平、不同的教育教學需求、資源與約束條件來確定自己最基本的教育技術設備作為有效利用信息技術改進教學的條件。
同時，必須對硬件維修、維護措施作出有效的安排，以保證硬件設備的正常運轉和新信息技術在教育中的有效應用。
4.軟件問題
軟件的開發和應用是保證新信息技術作為工具、手段去改善教育質量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：
（1）建立有效的教材建設和軟件開發機制與科學的質量標準教學軟件的質量和它能否被教師和學生接受是使用新信息技術提高教學質量的關鍵。因此，教材建設和軟件開發必須建立有效的機制與科學的標準。
中小學教材的設計、開發應作為一個系統工程，在國?學科內容專家、學科教學教師、教育技術專家、教學媒體專家、軟件編程專家、教育心理學專家和教學研究人員等多方面專家組成的小組共同設計、開發，并要有相應的政府行為，形成相應的規劃、投入、管理、設計、開發、試用、反饋、修改、評審、生產、推廣、出版發行的工作系統。計算機課件的開發標準和綱要，建立科學的質量評價體系和軟件規范標準，加強視聽教材和計算機課件的評審。所有軟件均應有配套的使用說明或手冊。
軟件開發中要特別重視教師與學生的參與，要了解學生和教師的需要并考慮到教師和學生在相應教學環境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。
（2）建立若干高標準的視聽教
材與計算機課件的骨干編制基地當務之急是中央和地方應建立若干高標準的視聽教材與計算機課件的骨干編制基地，統籌規劃，重點投入，分區協作。采用政府與企業聯手的方式開發軟件克服開發人員和資源的嚴重不足。軟件開發必須重視前瞻性、適應性、交換性，以實現資源共享。
（3）在軟件開發上提供特殊政策視聽教材與計算機課件屬于特殊商品，既要面向教育市場，又要實行特殊政策，在一定時期以文字教材的收益補貼視聽教材與計算機課件的建設，國家和地方都應有重點投入，或采取一定的政策措施吸收社會資金編制中小學視聽教材與計算機課件。通過確立對教育行業優惠的市場機制，教育電視臺或計算機網絡傳送等多種形式促進視聽教材與計算機課件的流通。通過視聽教材與計算機課件評選、軟件競爭等方式鼓勵優秀教師參與教材或軟件的開發，對編制視聽教材與計算機課件應視為“著書立說”，國家和地方應有相應的認定與獎勵辦法。
（4）適當引進國外優秀的教育教學軟件適當引進國外優秀的教育教學軟件，結合我國中小學教學的實際進行改造和編譯，提供給中小學使用。引進的主要目的是學習和借鑒國外軟件制作的經驗和技術。
5.培訓問題
任何一種新信息技術在教育中的創造力得以發揮的重要條件是教師使用新信息技術的自覺要求和能力。因此，建立一支足夠數量的、穩定合格的現代化干部教師隊伍，是新信息技術在中小學教育中成功應用的關鍵。
（1）建立職前教育與在職培訓并重的培訓體系要在教師繼續教育以及師范院校中開設教育技術課程和計算機等信息文化課程，培養廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識和適應新信息技術的教學和管理能力。培訓必須形成制度，經常地定期進行，以不斷更新知識和技能。
（2）要特別重視對校長的培訓校長是推動新信息技術在學校應用的關鍵力量，因此要特別重視對校長的培訓。教育行政人員對信息文化和信息技術的理解和掌握程度，直接關系到對與新信息技術有關的國家政策的理解與執行程度，重視對他們的培訓，有助于為新信息技術在中小學教育中的應用提供科學合理的行政支持。
（3）要重視專兼職電教教師的培訓首先要普遍地進行崗位培訓，實行憑證上崗的制度。在此基礎上分級組織專業進修、學歷、雙學歷教育和骨干教師培養，逐步形成一支合格的、穩定的、擁有更多教育技術、教學設計和媒體專家的電教教師隊伍，適應新信息技術應用的需要。
（4）對學科教師實行全員培訓學科教師是應用新信息的主力軍。對學科教師要實行全員培訓，除了關心他們技能的提高外，還應注意他們態度的轉變，利用一切機會闡明新信息技術和相應的教學軟件改進教學過程的教育結果，要盡可能聯系課程、聯系教師的經驗和觀點來進行培訓。要注意到教師使用新信息技術的勉強性常常是設備使用中實際困難的反映；要注意消除教師對媒體會代替他們或降低他們的地位和作用的擔心；要注意消除教師害怕在學生面前暴露他們對新技術的不適應的心理。
（5）重視加強對師范生的信息技術能力的培養要重視對師范生的信息技術能力的培養，把“教育技術基礎”和“計算機基礎”列為必修課，為學校輸出適應信息社會和教育現代化要求的合格教師。
（6）重視對教學軟件開發人員的培訓重視對教學軟件開發人員的培訓，使他們不斷掌握新知識、新技術。尤其要加強教與學的理論和教學設計理論的培訓。
（7）建立分級培訓體制采用分級培訓體制，利用和改進現有的培訓系統廣泛開展信息技術的培訓，除調動中央和地方培訓機構的積極性外，要充分利用社會力量開展培訓。
（8）重視對培訓效果的考核和評價要以行政、法律、經濟等手段規范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓，并重視對培訓效果的考核和評價。對有一定基礎的教師和干部要有一定的政策鼓勵他們通過自考、遠距離教育等形式進修第二學位或獲取證書。
6.管理體制問題
新信息技術在中小學教育中的應用，必須按照系統原則進行科學管理，才能充分發揮其功能作用和效益。
要將新信息技術的應用狀況納入中小學“雙基”督導、檢查、評估范圍，制定評估標準和相應的政策，分類推進，督導檢查，促進新信息技術應用的制度化、規范化管理。
（1）盡快改變視聽教育與計算機教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國中小學電化教育與計算機教育基本上是分別管理的，從國思想觀念上也常把二者分割并列，這已帶來管理上的很多問題，對于未來的發展更為不利。因此，只有采取相應措施將二者統一起來，才有利于教學資源的合理配置、統籌規劃與設計使用，才有利于新信息技術在中小學教育中應用的協調發展。
（2）教育電視臺的建設與管理在當前是一個非常緊迫的任務它直接關系到衛星電視教育網絡的發展和衛星電視教育的成敗，對達到《中國教育改革和發展綱要》中的目標至關重要。國?電視部門協商，制定一個教育電視臺管理條例，促進教育電視臺的標準化、規范化建設，加強管理，提高社會效益。對于教育電視節目進入有線電視網，國家應在立法上加以考慮。
（3）搞好教育電視欄目，合理設計和編排節目內容緊密結合中小學教學的實際需要，搞好教育電視欄目和節目內容、形式的合理設計和編排。衛星電視教育的主要落腳點是中小學及家庭、社會，衛星電視教育節目播出的主要對象和客觀評價者之一是中小學，優化節目播出的基礎源泉之一是中小學教育與教學實踐。因此，教育電視臺應針對中小學實際，播出與中小學教學配套的小版塊節目，配合課堂教學，同時辦好“開放性課程”和各類教育活動。有條件的學校應建立校內電視接收和閉路系統，同教育電視臺“聯網”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態勢。
教育電視要為中小學提供與學科教學配套的豐富的教學資源，總體上要做到與中小學教學進度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學教師提供一種教學示范，另一方面也便于教師將有關的教學材料整合到課堂教學中去，以充分發揮教育電視資源的效益。
（4）重視教育電視節目的反饋要重視教育電視節目的反饋，建立有效的教育電視節目收視情況反饋網絡，定期開展節目收視調查，收集反饋意見，以調整播出計劃和修改教學節目。
（三）普及和提高基于視聽技術（投影、錄音、電視、錄像、語言實驗室、計算機輔助教育等）的多媒體教學形式，大力發展基于衛星通訊技術的遠距離教育形式，積極試驗基于計算機網絡技術的網絡教學形式和基于計算機多媒體技術的多媒體教學形式。
這一策略的實現，可以采取以下具體策略：
1.分類指導，分層推進
當前在經濟比較發達，科學技術和教育水平發展較好的地區，多數中小學的校舍、師資、一般教學設施、正常經費等辦學的基本條件已經達到基本要求，學?？茖W管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長一般具有較強的現代教育意識，在這些學校中應大力提倡應用新信息技術。在經濟、科技和教育發展較差的地區，多數中小學的辦學條件較差，在這些學校應首先改善基本的辦學條件，同時積極創造條件開展新信息技術的應用，并利用已有的新信息手段開展師資培訓。對新信息技術的應用應該考慮到既能在有條件的地區與學校迅速有效地發展，又能對較為落后地區與學校進行輻射與扶持。
有條件學校，應根據各自的實際情況分別確定不同層次的應用新信息技術的目標和模式，分步推進。在多媒體技術和網絡技術興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽媒體為主的多
媒體教學形式的應用。各級政府和教育行政部門應確立一批不同層次、不同應用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學校積極試驗和推廣多媒體教學形式和網絡教學形式，影響和帶動一般。
我國多數鄉村貧窮落后，中小學布局分散且條件較差。對這些學校來說，首先的是確保最基本的辦學開支、維持正常教學、改善辦學條件等問題。有條件的農村中小學應用新信息技術發展教育可以有兩個基本方法：一是以中心校為點，充分利用縣鄉建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節目，獲得教學資料和教育信息，建立縣鄉教學資源中心，開展教研與教師培訓，進行德育與公共課教學；二是在學校和班級進行以常規媒體應用為主的實驗，取得經驗，創造條件，逐步推廣。
2.多類型、多層次布局
在中小學教育中應用新信息技術，可按照如下四種類型和層次布局：
（1）重點配置，形成若干應用新信息技術的教學點有些中小學的班級、學科較多，物質條件與經濟力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對這種情況，學?？梢园研滦畔⒓夹g應用的重點放在年級和學科上，在一些宜于應用新信息技術開展教學，又需重點保證的學科與內容上，根據需要配備一定數量的投影、幻燈、錄音、錄像與計算機等設備和相應的軟件。
（2）以班級為基點，形成應用新信息技術的班級體系在一些條件較好的中小學，適應班級授課制，把應用新信息技術的基點放在班級，在每個教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽設備和計算機設備，給教師提供相應的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語言實驗室、計算機室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計算機等設備和相應的軟件，供一些學科使用。
（3）以學科為基點，形成應用新信息技術的學科專業體系在辦學條件有較大改善，教學改革不斷深入的情況下，班級授課趨于“專業化”，個別化教育逐步得到發展，多數學科教學在專業教?，學校把新信息技術應用的基點放在學科，在每個學科的專業教室除裝備相應的演示、實驗設備，掛圖、教具與學具外，根據學科需要裝備特定的視聽設備、計算機設備和教學軟件。
（4）以多媒體教學形式和網絡教學形式的試驗為中心，將基于視聽技術的多媒體教學形式和基于衛星通訊的遠距離教學形式等多種新信息技術的應用形式組合形成現代教育技術體系。
在少數辦學條件有根本改善的中小學，在新信息技術普遍應用的基礎上，以發展多媒體技術為重點，建立校園網，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計算機與投影、幻燈、實驗設施等各種應用形式在內的網絡系統，覆蓋學校教育教學各個方面，并留有接口同國內外聯網。
3.建立資源中心，實現資源共享，強調媒體的優化組合利用
Abstract: The common approach to implement orthogonal signal generator on FPGA is based on look-up tables, which require a huge volume of ROM to achieve high resolution. This paper proposes a pipelined architecture for implementation of orthogonal signal generator on FPGA, which, based on CORDIC algorithm, can save considerable hardware resources and improve the speed performance as well. According to advantages of DSP Builder, the system is designed by utilizing VHDL and Simulink module. The correctness and feasibility of this design is verified by simulation result.
關鍵詞：CORDIC算法；FPGA；DSP Builder；正交信號
Key words: CORDIC algorithm；FPGA；DSP Builder；orthogonal signal
中圖分類號：TP391.9文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0140-02
0引言
正交信號發生器是電子技術領域中最基本的電子儀器，廣泛應用于通信系統、電子對抗、電子測量、科研教學等領域。隨著電子信息技術的發展，對其性能要求也越高。如要求頻率及相位可靈活調整且分辨率高，能夠實現頻率及相位的快速切換。通常正交信號發生器的FPGA實現采用DDS（直接數字頻率合成）技術，在兩塊ROM查找表中分別放置一對正交信號，雖然可以輸出一組完全正交的信號，但其主要用于精度要求不是很高的場合[1]，如果精度要求高，查找表就很大，相應的存儲器容量也要很大，使系統的運行速度受到限制，不適合現代通信系統的發展。
本文基于CORDIC（Coordinate Rotation Digital Computer）算法，研究正交信號發生器的FPGA實現方法。它不僅能夠節省大量的FPGA邏輯資源，而且能很好地兼顧速度、精度、簡單、高效等方面。
1CORDIC算法原理及結構
CORDIC算法原理：CORDIC算法[2]是由J.Volder于1959年提出的。該算法適用于解決一些三角學的問題，如平面坐標的旋轉和直角坐標到極坐標的轉換等。CORDIC算法的基本思想是通過一系列固定的、與運算基數有關的角度的不斷偏擺以逼近所需的旋轉角度。從廣義上講，CORDIC方法就是一種數值計算的逼近方法。該算法實現三角函數的基本原理如下:
設初始向量（x0，y0）逆時針旋轉角度θ后得到向量（xn，yn），則：
xn=x0cosθ-y0sinθyn=y0cosθ+x0sinθ（1）
經變換為：
xn=（x0-y0tanθ）cosθyn=（y0+x0tanθ）cosθ（2）
為了避免復雜的乘法運算，用一系列微旋轉來處理，第i次旋轉可表示為：
xn=（x0cosθ-y0sinθ）kyn=（y0cosθ+x0sinθ）kzn=z0-θ（4）
當給定的初始輸入數據為x0=1/k，y0=0時，z0=θ，則輸出為：
xn=cosθyn=sinθzn=0（5）
由上可知：xn，yn分別為輸入角θ的余弦和正弦值，故基于CORDIC算法可產生正交函數。
2正交信號發生器系統結構
正交信號發生器系統結構如圖1所示。在該系統結構圖中，CORDIC計算單元是核心。CORDIC計算單元的輸入由相位加法器提供。相位加法器不間斷地產生角度值，由CORDIC計算單元計算出相應的三角函數值，即可在其輸出端產生連續的數字正交信號。其中F為頻率控制字，P為相位控制字，A為幅度控制字。
設時鐘信號頻率為fc，輸出頻率為fo，相位累加器的字長為N，則2N就相當于2πrad，N位中的最低有效位相當于2π/2Nrad，F對應的相位為F×2π/2Nrad，完成一個周期的正弦/余弦波輸出需要2N/F個參考時鐘周期。所以輸出正交信號的頻率為[3]：
當F=1時，輸出頻率最低，即正交信號發生器的頻率分辨率為：
3正交信號發生器的FPGA設計及仿真驗證
DSP Builder是美國Altera公司推出的一個面向DSP開發的系統級工具，作為Matlab的一個Simulink工具箱，可以幫助設計者完成基于FPGA的DSP系統設計的整個流程。更為重要的是基于Simulink平臺利用DSP Builder庫進行FPGA設計有兩大優點：①能利用DSP Builder庫的HDL Import模塊將HDL文本設計轉變成為DSP Builder元件[4]，在系統的模型設計中使用，為系統的FPGA設計提供很大的方便。②Simulink工具箱有虛擬儀器，使仿真更直觀、方便。因此，正交信號發生器的設計采用VHDL文本和Simulink模型圖設計相結合的方法。
3.1 CORDIC算法模塊VHDL設計由CORDIC算法原理可知，輸出信號的精度只與CORDIC算法的級數有關。所以如需提高精度，只需簡單地增加流水線單元即可[5]。但增加流水線單元后，用Simulink模型圖實現該算法，設計圖會顯得非常復雜、龐大，不利于閱讀和排錯，而用VHDL代碼直接描述會比用Simulink模型圖描述更為簡便，故CORDIC算法模塊的設計是在QuartusⅡ環境中，采用VHDL代碼進行了設計描述及編譯。
3.2 正交信號發生器系統模型圖建立圖2為基于Simulink平臺建立的正交信號發生器系統模型圖。首先利用Altera DSP Builder庫的HDL Import模塊將設計的CORDIC文本文件導入，將文本設計轉變成為DSP Builder 元件模塊，然后按圖3調用Altera DSP Builder和Simulink庫中的其他圖形模塊建立系統模型圖，并設置相應模塊參數。
3.3 系統仿真驗證完成模型設計之后，在Simulink中對模型進行系統仿真，即通過Simulink中的2通道示波器Scope模塊查看仿真結果（見圖3）。仿真結果表明，兩路輸出信號完全正交。然后雙擊SignalCompiler模塊，將模型設計轉換成可綜合的RTL級VHDL 代碼，并對其進行綜合、配置下載。
4結束語
本文研究了基于流水線CORDIC算法，采用VHDL文本與Simulink模型圖相結合的正交信號發生器的設計與實現方法。并在Simulink平臺上進行了系統仿真，仿真結果表明，采用此方法設計的正交信號發生器，輸出的是一組完全正交的信號，可以廣泛應用于通信領域的信號檢測和處理。
參考文獻：
[1]周曉青，李合生，陶榮輝.基于CORDIC算法的雙曲正余弦函數FPGA 實現[J].信息與電子工程，2010，8，（2）:211-214.
[2]Volder J E. The CORDIC trigonometric computing technique[J].IRE Trans. Electronic Computers，1959，8，（3）:330-334.
[3]雷能芳.基于DDS技術的數字移相正弦信號發生器的CPLD設計與仿真[J].科學技術與工程，2009，9，（4）:1009-1001.
基金項目：湖北省教育廳科學技術研究青年項目（Q20123401）；武漢市科技計劃項目（201250499145-24）
作者簡介：劉 霞（1977―），女，江西星子人，副教授，博士，研究方向：系統集成與優化。
文章編號：1003-6199(2014)02-0133-04
摘 要：以減小車均延誤為目標，在調查交叉通流量和當前信號控制的基礎上，采用韋伯斯特配時算法進行優化計算，并通過通行能力、交通流量比等指標來確定信號周期時長和各相位綠燈時間，改善相位飽和度，從而充分利用道路的通行能力。以建設大道新華路交叉口為例，基于實際數據對優化前后的交叉口利用vissim軟件進行仿真，結果表明，優化后各相位的飽和度較優化前更為平均，沒有出現很高或很低的極端情況，優化后的車均延誤明顯改善。
關鍵詞：交通控制；交叉口；配時；仿真
中圖分類號：U491.51文獻標識碼：A
お
Signal Optimization and Simulation of Intersections
お
LIU Xiak, NIU Junxiong
(School of Physics and Information Engineering, Jianghan University, Wuhan,Hubei 430056)
Abstract:Webster timing method is adopted to minimize per vehicle delay based on investigation of traffic flow and current signal timing of intersections. Cycle time and green light time are determined by analyzing road capacity and traffic flow ratio, so as to improve phase saturation and make full use of the capacity of roads. The intersection of Jianshe road and Xinhua road as an example, simulation for signal timing is implemented based on the VISSIM software, and results are compared before and after optimization. It shows that phase saturation is more balanced without extreme cases of very high or very low and the average value of vehicle delay is decreased after optimization.
Key words:traffic control; intersection; signal timing; simulation
1 引 言
在城市快速發展過程中，出現了日益嚴重的交通擁堵問題，給人們的工作和生活帶來了種種不便與損害，成為制約城市可持續發展的主要瓶頸［1-3］。以武漢市為例，三環線內平均車速2008、2009、2010年分別為23.2、20.4、20公里/時。2012年由于新建快速路網的通車，主城路網交通容量增加，平均車速提升至23.1公里/小時。但因為機動車擁有量處于快速膨脹期， 2012年增至130萬輛，導致交通流量快速增長，高峰擁堵路口從2008年的68個增加至100個，交通發展形勢嚴峻。而在道路擁擠當中又以交叉口所造成的擁堵最為明顯，交叉口的信號控制在配時上不盡合理等現象時常發生［4-6］。本文以最小延誤為目標，采用韋伯斯特配時方法進行交叉口的優化控制［7,8］，并以建設大道與新華路交叉口為例進行了分析和掄?。?/p>
2 交叉通狀況
建設大道與新華路交叉口是典型的城市主干路平面交叉口，建設大道和新華路均為武漢市的重要主干道，周圍還有各類銀行、酒店和企事業單位，交通流量較大，高峰時段經常有擁堵現象。該交叉口東進口有三條車道，包含一條左轉車道，二條直行車道，其中最右端的直行車道也用于右轉；南進口有四條車道，包含一條左轉車道，三條直行車道，其中最右端的直行車道也用于右轉；東出口有兩條車道；南出口有三條車道；西進口和東進口相同，西出口和東出口相同；北進口和南進口相同，北出口與南出口相同。交叉口車道分布具體情形如圖1所示。ソ徊嬋誄檔婪植季嚀邇樾穩繽1所示。信號控制分為南北直行、南北左轉、東西直行、東西左轉四個相位，對于每個方向的右轉則不受紅綠燈信號影響，只要前面沒有直行車輛擋道，則可以直接前進。交叉口信號相位如圖2所示。
圖1 建設大道與新華路交叉口車道分布圖オ
計算技術與自動化2014年6月
第33卷第2期劉 霞等：交叉口的信號優化與仿真
ね2 交叉口信號相位オ
該交叉口信號配時參數為：周期150s，第一到第四相位顯示綠燈時間分別為56 s、53 s、32 s、27 s，黃燈時間均為4 s。信號配時方案如圖3所示。
圖3 交叉口信號配時方案
3 交叉口優化設計
3.1 主要參數
3.1.1 有效綠燈時間
某信號相位的有效綠燈時間是指一個信號周期內該信號相位能夠利用的通行時間，用gei表示，其值等于綠燈信號時段減去相位前后損失時間，如（公式1）所示。
gei=gi+Ai－li (公式1)
其中，gei為第i相位有效綠燈時間，gi為第i相位綠燈時間，Ai為第i相位黃燈時間，li為第i相位損失時間，即一個信號相位時間內不能被充分利用的時間，包括起動停車導致的前后損失時間，設前損失時間為3s，后損失時間為2 s秒。
計算可得：第一相位ge1=43s；第二相位ge2=23s；第三相位：ge3=47s；第四相位：ge4=17s。
3.1.2 綠信比
綠信比是指一個信號周期內某信號相位的有效綠燈時間與信號周期的比值，用λ表示。
λi=geiC (公式2)
其中，λi表示第i相位的綠信比；C表示該交叉口的信號周期。
計算可得：第一相位λ1=0.287；第二相位λ2=0.153；第三相位：λ3=0.313；第四相位：λ4=0.113。
3.1.3 飽和流量
飽和流量是指單位時間內車輛通過交叉口停車線的最大流量，即排隊車輛加速到正常行駛速度時，單位時間內通過停車線的穩定車流量，用S表示。飽和流量取決于道路條件、車流狀況以及配時方案，與配時信號的長短基本無關。根據《道路通行能力手冊》HCM2000的建議，飽和率的計算如（公式3）所示。
Sij=1710*PPHFNij(公式3)
其中，Sij表示第i相位j進口方向的飽和率；PPHF為高峰小時系數，取為0.92；Nij為第i相位j進口方向的車道數量。
由于南、北進口車道數量相同，東、西進口車道數量相同，可計算出各相位的飽和流量：第一相位S1=4719.6pcu/h；第二相位S2=1573.2pcu/h；第三相位S3=3146.4pcu/h；第四相位S4=1573.2pcu/h。
3.1.4 通行能力
通行能力是指在現有道路條件（飽和流量）和交通管制（綠信比配置）下，車輛以能夠接受的行車速度行駛時，單位時間內一條道路或道路某一截面所能通過的最大車輛數，用Q表示。
Qij=SijgeiC=Sijλi (公式4)
其中，Qij表示第i相位j進口方向的通行芰?。?/p>
可以看出，交叉口各方向進口車道的通行能力隨其綠信比的變化而變化，是一個可以調節的參量，具有非常重要的實際意義。當增加某相位的綠信比時，該相位對應的車道通行能力將增加，即該相位單位時間內能夠通過更多數量的車輛，但同時也會造成其它信號相位綠信比的下降，從而導致其它相位所對應的車道通行能力的下降。
3.1.5 交通流量比
車道交通流量比是指道路的實際流量與飽和流量之比，用y表示。
yij=qijSij(公式5)
其中，yij表示第i相位j進口方向的車輛流量比；qij表示第i相位j進口方向的車輛到達率。建設大道新華路交叉口流量統計如表1所示。
表1 交叉口流量統計
進口道
東
南
西
北
方向
左
轉
直
行
右
轉
左
轉
直
行
右轉
左轉
直
行
右轉
左轉
直
行
右
轉
車輛到達率(pcu/h)
178
635
198
252
1103
222
152
570
177
177
1168
201
相位關鍵車道交通流量比是指某信號相位中車道交通流量比的最大值。交叉口的總交通流量比為信號周期內所有相位關鍵車道的交通流量比累加，用Y表示?？偨煌髁勘扰c相位關鍵車道交通流量比反映了道路的擁擠狀況，是信號配時設計的重要依據，前者決定信號周期大小的選取，后者決定各相位綠燈時間的合理分配。
У諞幌轡唬南直行q11S1=11034719.6=0.234，北直行q12S1=11684719.6=0.248，則第一相位關鍵車道為北直行道，即y1=0.248；同理可得第二相位關鍵車道為南左轉道，y2=0.16；第三相位關鍵車道為東直行道，y3=0.202；第四相位關鍵車道為東左轉道，y4=0.113。 總交通流量比Y=∑4i=1yi=0.723。
3.1.6 飽和度
某進口方向到達的車流量和該進口方向的通行能力之比就是該進口的飽和度，用x表示。
xij=qijQij=qijSijCgei=yijλi（公式6）
其中，xij表示第i相位j進口方向的飽和度。
相位飽和度為關鍵車道飽和度，計算可得：第一相位x1=0.864；第二相位x2=1.046；第三相位x3=0.645；第四相位x4=1。交叉口的總飽和度是指飽和程度最高的相位所達到的飽和度值，用X表示，此時X=1.046＞1，交叉口通行能力┎蛔?。?/p>
3.2 優化計算
3.2.1 確定信號周期
本文采用韋伯斯特單點配時方法計算周期┦背?。?/p>
C=1.5L+51－Y （公式7）
其中，L表示一個信號周期內總損失時間，其值等于各相位損失時間之和，L=∑4i=1li=20s。
則信號周期C=1.5×20+51－0.723=350.277=126.35，為使周期時長具有更好的適應性，取周期時長C為128s。
3.2.2 設置綠燈時間
總有效綠燈時間Ge=C－L=128－20=108s。
根據交通流量比分配各相位有效綠燈時間， gei=yiYGe，計算可得：第一相位ge1=37s；第二相位ge2=24s；第三相位ge3=30s；第四相位ge4=17s。
實際綠燈時間gi=gei+li－Ai，計算可得：第一相位g1=38s；第二相位g2=25s；第三相位g3=31s；第四相位g4=18s。
3.2.3 計算綠信比
根據（公式2）計算綠信比，則第一相位λ1=0.289；第二相位λ2=0.188；第三相位：λ3=0.234；第四相位：λ4=0.133。
3.2.4 計算飽和度
相位飽和度為關鍵車道飽和度，根據（公式6）計算可得：第一相位x1=0.858；第二相位x2=0.851；第三相位x3=0.863；第四相位x4=0.85，各相位飽和度比較接近。交叉口總飽和度X=0.863＜0.9，可以獲得較好的通行條件。И
4 交叉口仿真
基于以上分析，采用vissim軟件對建設大道與新華路交叉口進行優化前后的仿真。建立的仿真模型如圖4所示。
ね4 仿真模型オ
通過仿真比較與分析，可得到如下結果：
1）優化前車輛平均延誤為54.19s優化后車輛平均延誤為45.25s，較優化前有一定的改善。
2）優化前各相位都是在形成較長隊列之后車輛才開始通過交叉口，而優化后各相位停車線前排隊的車輛數量減少，交叉通壓力減小。
5 總 結
本文以建設大道新華路交叉口為例，對單交叉口的信號控制進行了分析與優化，通過采用韋伯斯特配時算法進行優化計算，確定信號周期時長和各相位綠燈時間，在現有道路條件基礎上，有效地改善了各相位飽和度，降低了車均延誤，提高了車輛的通行效率。
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建設新農村，人才是關鍵。在新農村建設中，“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”離不開村民的素質與教育水平的提高。農民的素質不僅會影響到農民“進城”，也會影響到農民“入地”，甚至可能動搖農業的國民經濟基礎地位，導致鄉村凋敝。但對地域遼闊的中國農村而言，如何讓他們接受再教育已成為一個現實問題。遠程教育的實施，以傳播速度快、信息資源豐富、便于及時反饋和靈活性強等特點展現出了它所具備的優越性。在長達30多年的遠程教育實踐中，遍布全國城鄉的電大教育系統已經成為國內最完善、世界上最大的遠程教育系統。重慶電大作為一個省級的廣播電視大學，積極為新農村建設服務，2011年9月學校響應重慶市的號召，派出10名教師到重慶忠縣進行為期一年的支教工作。作為忠縣花橋鎮中學的支教人員，筆者在支教工作之余，對農村電大遠程教育情況做了相關調研。調研活動集中在2011年9月至10月進行，主要以準備好訪問提綱進行農戶（種植業、養殖業）走訪的方式進行，以花橋社區為中心輻射全鎮重點行政村（大柏村、寶勝村、東巖村、顯周村）。
忠縣是農業大縣，屬于全國的貧困縣之一?；蜴偽挥谥铱h西部，東臨拔山鎮，南、西連新立鎮，北壤馬灌鎮，距縣城58公里，距重慶150公里，轄8個村1個居委會，交通閉塞。在新農村建設中，花橋與拔山鎮、新立鎮合并打造中國柑橘城，其他農副業為綠竹、淡水魚種養殖業。2011年9月忠縣農業部門為該地區農戶印發《農戶萬元增收投資項目指南》小冊子，新農村建設在花橋鎮如火如荼地進行中，雖然城鄉差距不斷減小，但是農村人口還是占據多數，對于這一群體而言，提升整體素質，除了普通的教育之外，還必須依靠遠程教育作為有力的補充。
二、新農村建設中的電大遠程教育現狀
（一）農民業余生活單調，渴望接受繼續教育。目前，農村很少活動，大部分時間農民都是呆在家里照看學生兒童和耕作農活。根據調查，農民業余活動的頻度排序（多選）依次是：看電視（64%）、打牌（57%）和聊天（33%），主動利用空閑時間學習的人很少（13%）。在花橋鎮場上的“寶圣村活動中心”，人們最熱衷的活動是打麻將，離花橋鎮場最近的“大柏村農家書屋”倒是門可羅雀，無人問津。盡管如此，當被問到“如果有遠程教育提供時，你們愿否參加？”時，村民們表示仍然很愿意接新事物，渴望接受繼續教育。他們稱對《農戶萬元增收投資項目指南》小冊子上列舉的項目非常感興趣，但對其中的知識所知甚少，很希望參加相關的培訓學習，但擔心自己文化水平低，怕別人恥笑而不會主動提出要求而隨波逐流。
（二）宏觀上，電大遠程教育進入了與各類農村教育競爭的新階段。從某種意義上說，電大從2004年秋季承擔的“教育部一村一名大學生計劃”開辟了農村現代遠程教育的先河，產生了較大的社會影響，覆蓋全國城鄉的中國廣播電視大學系統，成為中國開展現代遠程教育的主力軍。但是，隨著經濟發展、社會進步以及網絡傳媒技術的普及，遠程教育已不再是廣播電視大學的專利。電大遠程教育進入了與各類農村教育競爭的新階段。當前，農村教育市場上，有多家進行競爭，如普通高校的遠程教育學院、遠程教育機構、農村學校（職教中心）。條件好的農村社區，會有科普中心、成校、老年大學等多種教育資源。以花橋鎮為例，農戶會經常接到一些教育培訓機構的傳單，他們子女中的新一代農民會參加本縣的職教中心的培訓。
（三）微觀上，電大遠程教育自身存在以下實施問題
1、電大農村遠程教育活動設施不健全，教學資源使用有局限。目前，電大在農村開展遠程教育的固定活動場所絕大部分終止于縣級電大，鄉鎮繼續教育活動場所欠缺。雖然電大遠程教育可以借助電視、廣播和網絡來進行，不需要學員親自到縣城學習，但目前由于鄉鎮農村公共文化服務體系不健全，有線電視信號效果不佳，廣播形同虛設，較少發揮作用；同時，網絡在農村扎根還有待時日，導致電大遠程教育并沒能在農村發揮它應有的強大優勢。在調查者中，僅6%的居民家中有配置網絡的電腦，大部分居民舍不得上網，偶爾上網也是用手機。
2、專業體系和課程設置并不完全契合農村教育，特別是職業教育的需要。新型農業、農業信息化、農村產業化等相關專業和科技知識在農村很受歡迎。調查顯示，在花橋鎮，村民們最想接受的教育內容依次是柑橘（81%）、竹子（72%）、大棚果蔬（69%）、淡水魚（54%）、良種肉兔（35%）等種養殖方面的課程。但目前電大還是側重于學歷市場，忽略了非學歷市場，疏于發展職業教育。遠程教育的內容更新緩慢，有些教育內容脫離農民生活、脫離農村經濟狀況，不適應農村經濟發展，達不到幫助農民快速致富的目的。
3、電大工作人員技術水平有待加強，遠程職業教育的教學質量有待提高。電大工作人員的技術水平和服務意識是廣大農村學員能否堅持學完課程的關鍵。在農村開展遠程教育難度相對來說較大，在鎮一級的農村，很多人連電腦都沒見過。92%的花橋農民從來就沒有用過電腦，大多數電大學員能夠看VCD、聽錄音機，但很少能夠利用電腦。但由于多數農民電腦基礎較差，對不符合當地用語習慣的詞匯理解起來比較費勁，電大工作人員往往忽視他們的這一特點，技術水平不能在鄉土教材上體現，遠程職業教育的教學質量不高。
三、電大遠程教育發展策略
（一）電大遠程教育重心可逐步向農村轉移，開展農村社區教育。正如前述，農民素質的高低直接決定著新農村建設的步伐。就中國的國情而言，從重慶電大招生現狀來看，之前招收學員中真正農村的生源很少，留有很大生源空間有待挖掘，加上城市中電大招生因普通高校的擴招、高校網絡學院招生而面臨嚴峻的挑戰。因此，電大應積極做好農村遠程教育的宣傳工作，遠程教育重心可逐步向農村轉移，開展農村社區教育，讓農村成為遠程教育的主戰場，在創建社會主義新農村中發揮重要作用。社區教育是實施終身教育，邁向學習型社會的重要途徑和形式。電大參與社區教育，不僅可以增強實力、拓展了辦學空間，而且還可以打破電大過去相對封閉的局面，擴大社會影響。筆者認為，市級電大可以嘗試建立社區大學，在縣級電大（工作站）下開設鄉鎮電大工作點，建立社區學校協同開展社區教育，提高農村社會成員的素質和能力。
（二）完善與其他教育類型、企業、商業間的伙伴合作關系，對教育資源進行有效整合。電大遠程教育服務新農村的建設并不能單打獨斗，需要加強同其他教育機構的合作，綜合各方面的力量。廣播電視大學系統可以和普通高校的遠程教育學院、遠程教育機構和農村學校、企業和商業伙伴建立良好的合作關系，錯位發展；也可以爭取企業、商業、社區等在資金、教學實踐場地等方面的支持，明確各自的職責，從不同的方向努力，在廣大農村地區建立起層次和種類完善的現代遠程教育體系。當然，這需要各級政府的大力支持。
（三）對電大自身而言，發展現代遠程教育，可以從以下方面著手
1、加大投入，搞好硬件、軟件建設，為農村遠程教育建設好的學習環境。電視、廣播和網絡環境是進行現代遠程教育的基本條件和基礎設施。因此，要加大投入，建設好電腦網絡機房、多媒體閱覽室等基礎設施；要建立教學資源庫，方便學員下載學習，保證“電大在線”學習平臺的暢通，為遠程教育辦學提供一個良好的學習平臺，也為廣大農村學員搭建一個與外界溝通的橋梁；要將課程在VCD中展現，讓農村學員能夠更容易、更方便地接受知識，擴大視野。
2、要因地制宜地開設服務于新農村建設的相關專業，大力發展職業教育。大力發展職業教育是建設社會主義新農村的重要舉措。電大系統在農村發展遠程教育，不能固守學歷教育，要辦農民最需要的職業教育。教育的主要對象是農民學員，教育內容應該以推廣農業科技為主，要根據新農村建設的需要和農民的特點，開設適合新農村建設和農民需要的專業，如養殖業、加工工業、農業科技服務等，以達到培訓農民、推廣技術、發展產業、振興經濟的效果，真正為社會主義新農村的經濟發展提供動力支持。
3、加強基層電大工作人員技術水平和服務意識，提高教學質量。農民的文化基礎薄弱，要確保各位學員能夠順利地進行自主學習，電大基層需要有一批服務意識強的技術骨干在鄉土教材制作上多費功力；同時，盡量采取現場演練、集中輔導、座談交流等多種形式，對電腦操作管理員重點進行模擬操作、遠程教育設備安裝和使用、遠程教育日常管理和維護的培訓，要有良好的服務意識和耐心教授當地農民如何操作電腦；注重教學知識的實用性，提高學員的動手能力，讓廣大農村學員都能學以致用。
一、新建本科院校法學發展的困惑
(一)學校硬件與軟件的不配套
新建本科院校，在師資隊伍配備方面，一部分是從原來的?？圃盒＾D來的，有些甚至是非法學專業轉行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會給學生一個高素質的課堂?且不少是職業教師，大多只注重學術研究，在任教前后都沒有多少法律實務經驗，很少有法律實踐的傳授，導致學生所學理論不能很好與實踐相聯系。更有甚者，個別老教師知識更新的速度跟不上法律法規修訂與出臺的速度，使得新知識不能及時取代舊知識而給學生造成了誤導。而新引進的高學歷的教師，由于領導的認可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當中，來發揮其人才的優勢，再加之教學經驗的缺乏，也需要在課堂的實踐中得到進一步地鍛煉與成長。
所以，在規模擴大，加強硬件建設的同時，更應該把精力放在學校軟環境的改變與投入上，盡可能多地為學生創造良好的學習與生活氛圍。
(二)學校管理相對滯后
學校是個公益性質的單位，不以贏利為目的，但是在社會市場經濟的沖擊下，面對競爭的壓力，很多學校也在注重自己贏利的一面，想法擴大招生規模，收取更多的學費，來擴大學校的建設。許多領導用企業的理念來管理學校，這種指導思想，無疑會使學校收益增加，但是也導致管理上的滯后性與非科學性。
在課程設置的時間上，呈現前松后緊的態勢，前三年的課程設置較少，大學四年級課程反而最多，導致學生沒有充分的時間去參加社會實踐，去考取研究生，去寫畢業論文和找工作，從而造成大四的課堂上學生缺勤率太高的現象，結果許多課程的開設，形同虛設，導致人力、物力與財力的不必要浪費。
在課程設置的內容上，一直與主要的法律文件對應，課程內容大多偏重于法律規范的介紹和注釋;在培養要求和教學方法上過于重視課堂的傳統教學方法與知識的傳授，缺乏全面的素質教育和實踐技能的培養，缺乏懷疑精神和創新精神的培養;培養模式上還沒有建立起與法律部門相適應的協調機制，更多的是關門辦學，缺乏市場意識和競爭意識。［2］(P28)
(三)法學教育重理論輕實踐
與其說法學是門理論課程，不如說是門實踐課。實踐能力在法學本科教育中的培養尤為重要。新建本科院校法學實踐教學存在以下問題:
1．法學教學方法的缺陷
法學教育以書本教育為主，重視法律知識的培養，但教學方法僵化，與實踐脫節，不能使學生形成法律思維形式;未開設法律檢索課程，沒有專門的師資配備，學生沒有掌握法學檢索技能的途徑;教學內容重本學科傳授，輕與其他學科的橫向聯系，造成學生知識面較窄。教師可在教學實踐中，摸索出屬于自己的教學方法，比如聯想式教學、互質式教學等。
2．法律圖書館作用未發揮
很多法律圖書館規模小，硬件和軟件設備不達標，不能為學生提供現代化的檢索工具，專業的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書館員專業知識技能不高，不能提供專業的服務。
3．畢業實習流于形式
盡管在課程設置上會有二個月的實習期，但由于對實習的不重視，大多數實習單位也沒有對實習生培養的計劃，多以干點雜活，最后交個實習報告作為結束。真正能從實習過程中有所收獲的很少，影響到學生對法律實踐的認識和認知。［3］(P165)
(四)法學教育與法學就業的不協調
法學本科教育是以培養專業的法學人才為己任與目標。法學專業的就業難也是法學專業本科教育發展的一大障礙。法學的人才就業真正能對口的很少，大多在就業時被迫改行，這也是他們對本專業不感興趣的原因。因為在實踐中法學專業的畢業生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業;而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業畢業的。非法律專業畢業的人，沒有經過法律專業學習的人，也可以從事法律職業。造成這種現象的原因多種多樣，但它所帶來的負面影響卻顯而易見。
二、新建本科院校法學本科教育的發展對策
(一)加快學校軟環境建設
在加大硬件投入的同時，新建本科院校，也要注重教師隊伍的建設。用一些優惠條件來吸引優秀人才，比如給安家費，提供房源等等，無疑會吸引一大批年輕的法學學者加入進來，這就給傳統的教學思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊伍的整體素質。教師隊伍的年輕化意味著經驗的不足，這也是新建本科院校的弱點，年輕的教師應該增加自己的社會實踐，虛心向老教師學習課堂經驗，管理方法;而老教師也應該盡快轉變觀念，及時更新自己的知識水平，向年輕教師請教業務知識，提高自己的業務能力與水平。同時，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調動教師的積極性。
同時，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時，多接觸些案例，把法學教育與社會實踐相結合，理論與實踐相結合，會教給學生更強的分析問題，解決問題的能力，而不應該是封閉思想，搞閉門造車。
(二)加強領導班子建設
對于新建本科院校來說，由于是從原來的專科學校演變而來，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領導要率先走出去，引進來，虛心向老校、名校請教，學習其先進的管理經驗與方法，并結合自己的實際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場經濟的發展，利益的驅使，使學校面臨經濟的壓力，但是學校畢竟不是工廠，不能以利益來衡量得失，更不應該以此改變公益服務的性質與方向。服務大眾，服務社會才是我們的正確的導向。尤其是法學系的領導，如果自己不懂法學教育，應該盡快讓位，提拔那些優秀的專業的法學人才。學校的發展要在尊重市場，適應市場需求的前提下，走特色化建設的道路，大膽改革建設新專業，培養出適合市場發展所需的專業人才。
(三)合理科學地設置教學課程
1．課程設置的先后要合理
在法學課程的時間安排上要盡量科學合理。既要有法學基礎教育的十四門核心課程，又要有提升法學專業能力的專業必修與選修課程，還應該有培養學生實踐能力的實踐課程。課程的設置應盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標準去嚴格要求學生。同時，也要照顧到參加研究生考試的學生的需求，在課堂上老師應該講解學科的最新動態與理論前沿問題，以培養學生的理論水平與再創造能力。
2．課程內容要針對學生綜合素質培養
課程內容上，更要講究科學。既有公共課的學習，對學生政治方向的指導和英語能力的培養。也有專業基礎課和專業選修課的設置，為學生專業素質和再教育儲備能力。強大的理論對實踐活動起到積極的指導作用，反過來，實踐能力的培養又使得理解教育更加豐富。理論與實踐良性互動能力的培養，同樣重要。
(四)加強對學生實踐能力的培養
1．改變法學教學方法
法學教育應在重視法律知識培養的同時，不斷改進教學方法，并將實踐能力的培養作為學生畢業的一項重要考核指標，使學生形成法律思維形式;開設法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學檢索技能;加強與其他學科的橫向聯系，拓寬學生知識面。
2．發揮法律圖書館的作用
擴大法律圖書館的規模，增加硬件和軟件設備的投入，為學生提供現代化的檢索工具，完備專業的法律檢索軟件等的配備，提高圖書館員專業知識技能，以便更好地提供專業的服務。改變不向學生開放的做法，為其創設良好的學習條件。
3．重視畢業實習的作用
在課程時間的設置上延長實習期，注重實習過程的培養。并與法院、檢察院、監獄及律師事務所等建立長期穩定的合作關系，保證實習崗位與場地的充足。同時，學校和實習單位應該制定專門的實習計劃，嚴格考核學生的實習成績，并將其納入到畢業的總成績考核與測評中，使得實習得以足夠的重視。
(五)法學教育與法學就業相結合
法學教育與法學就業相結合，司法考試的作用不可忽視。從國外的情況來看，大多數國家的法學教育、司法考試和法律職業緊密結合。法學教育是司法考試和法律職業的前提，司法考試和法律職業是法學教育的重要目的，司法考試是聯系法學教育與法律職業的橋梁。這種做法在這些國家充分利用法學教育資源，提高法律職業者素質，保證司法公正，促進法治建設等方面發揮了積極作用。［4］(P77～81)
因此，大學三年級的第二個學期與大學四年級，學?？梢蚤_設相應的輔導班，提供最新的信息與輔導資料，以幫助學生順利地通過資格考試，為將來從事法律工作打下良好的基礎的同時，也為就業增加一個優越的條件。如果法學本科生的素質提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監獄等的公務員考試，以擇優錄取的方式參加到政法機構的隊伍中來，增強法律工作者的隊伍建設，為國家的司法實踐多做貢獻。同時，從事律師、公證員、法律顧問、企業的法務工作的，也是法學專業較為理想的就業選擇。
【關鍵詞】大學語文；教學方法；創新
引言
為了提高大學語文教學質量，取得更好的大學語文教學效果。在大學語文教學工作的開展中就必須重視教學方法的創新研究，并摒棄傳統的教學方法，本文將針對大學語文教學方法的創新進行研究分析。
1.創新大學語文的課堂教學模式
首先可以采用現象分析教學模式。大學教師在進行課堂教學的過程中，可以先為學生提供一個討論的話題或者形成的現象，然后教師在學生討論后對該現象產生的原因進行分析論述，并對相關結果進行研究，最后對該問題的解決方法進行解析。比如說教師在進行大自然環境保護的講解中，就可以先讓學生對本模塊的文章進行預習，然后挑出具有針對性的文章對大自然所遭受的破壞現狀及原因等進行分析。并在教學中適當的提出一些問題，比如詢問學生大自然環境的發展規律是什么、人類是如何對大自然環境進行影響的、我們面對這些問題該怎么做等等，然后通過這些問題引入為學生創立一個可以自由討論、發言的環境，讓學生充分的發表自己的觀點，從而激發學生的學習興趣，提高預定的教學效果。
其次是采用巴特勒學習模式。該模式需要依托課堂與教學教材的具體內容，通過對二者的合理把握，為學生設計一個新的情景模式，然后讓學生在具體的環境中進行問題的分析、討論，從而激發學生學習語文知識的主觀能動性。之后應開展組織教學，讓學生通過對新知識的運用，進行現有問題的分析、探討，教師在此過程中對學生的表現進行評估；然后應引導學生處理課后習題，鞏固課堂所學的語文知識，拓展學生的思維方式。例如，在進行自然環保模塊的學習中，教師就可以設置一個假定的問題如“在2020年全球環境受到嚴重污染，空氣質量急劇下降，人們的日常生活受到了嚴重的影響，針對這種問題的發生，我們現在該怎么做？”為話題，通過合理的引導與指示，然學生自主的建立合作學習小組，對相關問題進行研究，從而激發學生的學習興趣與學習主觀能動性，激發學生學習語文知識的欲望，提高學生對語文知識的理解與運用能力。
2.創新大學語文的和諧課堂氛圍
通過對大學語文課堂氛圍的合理創新、調整，將有效的刺激學生的心理、改變學生的情緒，為學生營造新的心理效應與審美體驗的氛圍。在進行語文課堂氛圍的創新中，教師應明確所謂的氛圍主要是指教師與學生之間相互影響、相互作用而產生的一種群體心理狀態。所以，大學語文教師應重視這種群體心理狀態對學生帶來的影響，應將教學的藝術魅力充分的在課堂中展現出來，通過和諧課堂氛圍的創新、創立，讓知識得到有效的傳遞，培養學生的良好興趣，啟迪學生的潛在智慧。準確的說，要想做好語文教育，就必須建立一種彼此信任、理解的師生關系與和諧安全的課堂氛圍。所以，教師在語文教學中一旦自己都馬馬虎虎，心猿意馬、缺乏激情，那么整個課堂必然會死氣沉沉，學生也會喪失對語文知識的學習興趣，從而就會影響教學質量。因此，教師應做好師生關系的處理工作，營造良好的、和諧的語文課堂教學氣氛，從而帶動學生參與到大學語文知識的學習氛圍中來，激發學生學習語文知識的主觀能動性，發掘學生存在的思維潛能，促進師生之間信息的交流與溝通。
3.創新大學語文教學中教師的動態開放立體知識結構
大學語文教學工作的開展，必須對大學語文課程進行專業化設置，從而提高大學語文在社會所需人才培養方面多發揮的積極作用，對此大學教師就必須學者化。在大學語文課程調整中，專業化設置就是指提高教師的專業化水平，讓教師能夠具有專業的審美眼光對大學文學作品進行分析、解讀，達到深入淺出的目的。從而讓受教學生能夠清晰的分辨文學里面的趣味，方便學生通過對語文知識的了解領略人文的意蘊。而教師的學者化主要是說，在大學語文教學工作中承擔教學任務的語文教師，需要從文學類等相關領域的專家學者中挑選，首先，應從當前社會著名的學者中選取適合教學的先生進行大學語文授課教師的擔當。就比如以前著名的聞一多、朱自清等優秀的名師。其次，當前大學內部的語文教師，應該為自己樹立長遠的教學與發展目標，將成為社會上著名文學類學者作為自己人生前進的目標，從而激發教師學習、創新的動力，提高教師自身的文化涵養與綜合能力，進而為大學語文教學工作的開展，提供強勁的動力。
4.創新大學語文課外教學模式
大學語文學科與很多人文學科及其他學科之間存在著緊密的聯系。加之當前大學語文教學中的課程最高目標是實現大學生的人文素質教育，所以這就必須打破單一的課堂教育模式，在完善創新課堂教學模式的基礎上，還需要做好課外教學工作，將是應把教學內容和空間從課堂延伸到圖書館、互聯網和社會之中，引導學生關注現實、關注生活、關注社會，以提高對各種社會與生活現象的敏銳洞察力。必須將語文教學放在整個人文學科的大背景之下，注重語文與其它人文科學的無法割舍的聯系。培養學生形成開闊的學習眼界和聯系的辨證的學習觀。語文是大學教學課程設置中的一門重要學科，他與自然學科之間存在著千絲萬縷餓關系，所以教師在進行語文知識的教學中應重視二者之間的這種關聯，教師需要通過科學的、合理的引導方式，幫助學生基于科學的視角去正是兩種不同學科之間的知識文化融合與交叉。
5.創新大學語文教學的評價機制
在大學語文教學質量的評價中，傳統的檢測方式主要以模擬考試、試卷作答為主，通過這種一次性考試成績對學生的學習效果進行評估，從而影響了創新型人才的培養。在當前新課標教學體系的建立推廣下，大學語文教學應做好新的課程定位，改變傳統的評價機制。首先，創新評價內容。把對學生人文知識、人文精神和創新能力的考核放在突出地位。其次，創新評價方式。考試和考查結合、筆試和口試結合、閉卷與開卷結合、規范的考綱和教師自主選擇相結合，同時，考核可采用網上答題、閉卷、開卷、寫小論文等形式，但切不可搞成從網上下載拼接或互相抄襲的形式。然后應對評價流程進行創新。教師應幫助學生樹立一種“平時學、平時考”的新觀念。最后應對評價的方式進行創新。大學語文教學考核評價過程中，不應在以單一的筆試考核成績為衡量學生的最終標準，應通過筆試、面試、日常作業成績等多個方向完善教學考核評價工作，采取系統性、全面性、綜合性的考核方式，提高語文教學評價的可靠性。
6.結束語
在大學語文教學工作的開展中，應積極的對教學方法進行創新，幫助學生更新思想觀念，拓展學生思維方式，堅持國家制定的科教興國戰略，重視大學語文教學工作的開展，走創新性發展之路，從而提高語文教育教學水平，為社會的發展提供高素質優質人才。
參考文獻：
[1]鄒壯云.大學語文教學亟待創新[J].安徽文學，2010年03期.
