時間：2023-11-13 09:56:32
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在經濟發展水平和政策方面，各個地區之間具有很大的不同，從而致使各個地區的財政收入水平也存在較大的差異，這就決定了起初各個地區的財政支出競爭就存在不公平的地方。“馬太效應”產生的很大原因就是由于地方財政支出的競爭行為，不僅不能使各個地區經濟社會發展水平的差距縮小，反而使差距變得更大。
當各級政府的事權支出職責有了明確的界定之后，需要保證競爭的可持續性和公平性，以實現提高財政支出競爭效率的目的。在收入權限得到了明確的劃分之后，省級政府應增加省級以下政府分享收入的比例，并且使對下財政轉移支付制度變得更加完善。特別是在財政方面，省級政府應給予縣鄉兩級政府較大的支持，為基層地方政府能夠擁有可供自己掌管的財力來源提供可靠的保障，對地方政府對當地的具體情況進行分析和研究后制定相應的投資政策，不僅使其具有更強的社會責任感，有效促進了地方經濟的快速發展。
二、加強地方政府的預算約束，推進民主政策
一級地方政府的預算應具有一級獨立的預算。本級人大及其常委會需對本級政府的財政預算進行審議和批準，人大常委會則需在必要的情況下對本級政府的財政預算進行相應的調整，并不需要獲得上級政府的批準。上級政府對地方政府在自己職權范圍內制定出來的預算政策也沒有干預的權利。地方政府在制定相關制度時，應充分發揮立法機關，即人大的作用，不僅要使人大代表具有較高的公共管理水平，還需要使其能夠真正代表廣大選民的切身利益。這樣人大代表這一具有榮譽性的職稱才不會成為虛設，能夠充分享有實實在在的權利，并且能夠為廣大人民群眾獲得更多的權利和利益。
可見，代表廣大選民利益的人大代表需要對一些重大事務具有一定的決定權。政府間財政支出競爭實際是民眾在付出公共產品價格后，相應獲得的公共服務的競爭，根據蒂布特的“以足投票”理論，財政競爭的有效開展必須以居民能夠充分地表達對公共產品組合的偏好為基礎。
摘 要 社會經濟的發展關系到國家全體人民的生活、工作及社會利益等，在社會經濟發展的過程中，企業起到非常重大的作用。因此，企業對社會經濟的發展具有很大程度的重要性和必要性，是社會經濟發展不可缺少的一部分。
關鍵詞 企業 社會經濟發展 重要性 必要性
企業是社會經濟發展非常重要的支柱，企業以生產或服務，滿足人們的物質和精神上的享受，它與人們的消費相輔相成、相互促進，企業的經濟利益及社會效益密切關系著社會經濟的發展，良好的企業經濟利益和所發揮的社會效益對社會經濟的發展具有重要的促進作用。
一、企業對社會經濟發展的重要性
企業是履行社會責任、創造利益的源泉，是社會經濟得以迅速發展的關鍵。企業是國民經濟的細胞，可以通過物質資本的投入創造大量的經濟價值，對社會經濟發展產生重大的推動作用。企業要在社會中有所發展，獲得一定的效益就必須結合自身的實際情況，不斷進行革新以適應社會的發展趨勢。在競爭激烈的社會市場環境中，企業人力資源的素質以及技能轉化為影響社會經濟發展的重要因素。
企業是解決區域經濟就業問題的重要渠道，是解決農民收入，建設新農村的重要力量，是推動科技創新的動力。企業需要大量的勞動力來完成大量的生產工作，這就是大量農村勞動力解決的重要途徑，企業的經濟發展與進步可以帶動新農村的經濟建設，促進新農村的快速發展進步。要落實與貫徹社會的科學發展，就必須通過加快構建和諧企業，實現企業的改革穩定發展，建設良好的社會經濟環境，為構建和諧社會做出企業最大的貢獻。
二、企業對社會經濟發展的必要性
（一）促進社會創新發展
企業產品和服務的多元化、個性化必然會引起產業結構的多元化，產業結構的多元化又以新技術、新產品、新工藝、新材料、新的服務內容的出現為前提，在這些新的領域中企業的靈活性和創造性將得到很好的表現。企業經濟廣泛而充分的競爭促進經濟的繁榮與發展，特別是一些以高新技術創新為特色的企業經濟的發展，不但可以改進產業結構，還能夠深刻地影響和改變社會產業系統的動態結構，包括技術結構、產業關聯結構等。企業的發展是社會需求多元化、產業結構多元化的必然趨勢。
（二）提高社會經濟效益
保證市場展開廣泛而充分的競爭，以促進國民經濟健康、持續、穩定地繁榮和發展，是建立社會主義市場經濟體制的一項重要內容。競爭的基本條件，要求有足夠多的企業為社會市場經濟的發展主體。社會市場是企業生存和產生的基礎，是企業的服務對象。企業是社會市場經濟公開、公正、公平基本原則最積極的維護者，可以在很大程度上促進社會經濟的發展進步。企業的發展進步可以消除社會市場上的多種弊端，以積極地促進市場機制的健康發展。企業的競爭與發展不僅是經濟繁榮的根本，也是國家安全的基礎，只有企業的真正潛能受到鼓勵與發展，社會經濟的繁榮才能實現。企業的不斷發展進步是保持社會經濟公平競爭環境、提高社會經濟效益的關鍵力量之一。
（三）促進社會和諧穩定
企業是解決社會勞動力，穩定社會和諧發展的必然要求。世界經濟周期性的波動使得在市場機制配置人力資源的情況下，失業問題已成為世界各國宏觀經濟運行中的重要問題之一，我國也在面臨著待業、就業、下崗、再就業的重大壓力。有資料數據顯示：我國年平均進入勞動年齡的人口不少于一千萬人，失業率已經高達百分之六左右，下崗職工有一千一百萬人。據統計我國目前有百分之九十以上的企業職工在中小企業就業，中小企業吸收百分之八十以上的新增勞動力和下崗職工，以小企業為主的鄉鎮企業更是吸納了大量的農村剩余勞動力。為了保持社會穩定和諧的良好局面，必須適當發展中小企業，以便于更好的解決大量的失業問題及社會穩定隱患。
（四）促進社會經濟增長
尤其是中小企業的發展，在很大程度上促進了社會經濟的發展進步。一個國家產業結構效率的提高，取決于平衡的大企業和中小企業相對規模，以及它們之間的合理分工。大企業將中小企業制造的零部件組裝成現代資本密集型或技術密集型產品；大企業就相對有效地利用規模經濟，中小企業相對有效地利用小規模經濟和多樣化經濟。中小企業的發展對促進社會的經濟增長具有舉足輕重的的作用。從我國來看，江蘇、浙江、廣東和山東等經濟發達地區，也是中小企業得以繁榮昌盛的地區。從1986—1994年以來，我國的工業企業生產總值增長率為百分之十八，其中大型企業增長率為百分之五至百分之八，中小企業在同時期的增長率超過百分之三十。發展中小企業是社會生產合理分工、促進社會經濟快速增長的必要需求。
三、結語
企業是現代社會發展中不可忽視的重要力量，對社會經濟的發展進步有著極大的重要性及必要性。加快對企業的建設是構建和諧社會的重要任務，沒有良好的企業建設，社會的和諧發展就失去了基礎。一定要不斷對企業進行改革、創新，順應社會發展的潮流，盡最大努力收獲最大的經濟利益與社會效益，更好的促進社會經濟的發展。
參考文獻：
[1]徐怡雯.企業競爭與人力資源的關系.現代企業文化.2011(27):77.
[2]陳海.如何做好以人為本的現代企業管理.現代企業文化.2011(29):61/73.
【關鍵詞】經濟社會;職業教育;長效措施
職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。近些年來，國際組織、區域性機構和各國認識到發展職業技術教育對推動社會經濟發展及促進就業增長的重要作用，把發展和改革職業技術教育作為規劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。我國職業教育經過多年的發展，對于完善我國教育結構體系，促進教育的大眾化起到了重要作用。但職業教育在發展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析職業教育的現狀和問題，是職業教育實現科學發展的前提。
一、中職教育與社會經濟建設發展速度相適應
（一）以終身教育為新的職教發展指導思想
在科學技術高速發展的當今社會，那種一技學成終身受用的時代已經成為過去?，F代人必須通過終生的繼續教育，獲取所從事職業所要求的不斷更新的知識和必要的技能，才能在職場立于不敗之地。在市場經濟條件下，結構性失業是不可避免的，這是中等職業教育永久的市場。中職教育應是一種貫穿于個人職業發展全過程的一種教育與培訓。其目的在于幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能，并形成個人生活方式。國外勞動力就業的狀況都已證明，“只有終身學習，終身受教育，才能終身就業”。所以中職教育的發展應牢固樹立以終身教育為指導的觀念應是職業教育的共識。
（二）以能力為本的新的職教觀
中等職業教育與普通高中教育是有著本質區別的，在義務教育基礎上的普通高中教育注重的是學術教育，質重于量;而職業教育則側重技能教育，要使之成為多數人就業的手段。但現在的情況是，大多數情況下如果我們進入一間中職學校的教室，會發現它和普通高中學校是那么的相似，一樣的教室擺設，一樣的課堂教學，一樣的課后書本作業，活生生的把中職教育辦成了第二普通高中教育。中等職業技術學校是實施培養各產業中間人才（技術員）的專門教育機構，屬技術教育的范疇，即在一定文化程度基礎上進行基礎理論、專業知識和相關技能的教育，培養目標為各行各業的中間人才。所以中職教育應更加注重的是具體的實際操作技能的培養，創造條件積極有效的將理論知識運用到實踐中去，重在知識技能的實際應用。
二、中職教育課程與城鎮經濟發展需要相適應
（一）中職教育的課程應根據農村和城鎮的需要設置種植、養殖、林業、水產、家電維修、計算機應用、汽車修理、電焊等實用技術課。
課程的內容一定要有系統性、實用性、可操作性。所謂系統性就是與技術對象有關的內容要全面。比如：辣椒種植技術內容應包括：種子的選擇及識別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲存、銷售等內容。而且每一個技術環節的知識都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學生掌握了系統的技術知識，可以利用自己的技術在農村或城鎮自主創業或就業。
（二）建立中職學校示范基地和實習基地，把理論和實踐結合起來，培養學生的實際工作能力。
把農村經濟中發展得較好的種植、養殖、果林場作為中職學校的示范基地。農村學生也可以把自家的種植、養殖項目劃出小部分來開展實踐活動，把所學的技術用在自家的種植、養殖項目上，并寫出試驗報告上交學校。帶學生到種植、養殖、果林場、觀光農業、立體農業示范點參觀，啟發學生的創業意識，激發學生的創業熱情。在國家實行土地流轉、林權制度改革的條件下，引導學生應用現代農業生產技術、現代農業機械設備、高效農業組合模式、現代農業經營理念在農村利用荒山、空地、田土、林地、水域發展適度農業規模經濟是很有發展前景的。
（三）聘請社會科技指導員對學生進行現身教學。
把農村有名的種植能手、社會上創業成功人士聘請為社會科技輔導員，定期對學生進行實用技術教學和成才教育。用技術能手的技術專長、創業人才的成功經驗激發學生學習專業技術創業的熱情和感受創業的艱辛和快樂。
（四）加強校企合作，為企業培養優秀的后備人才。
企業的發展離不開人才，開展校企合作，讓學生到企業參觀，參加實踐活動，利用假期到企業勤工儉學。利用學生所學的專長技術幫助企業解決一些技術問題。利用農村的資源，為農副產品加工企業生產優質的原料。比如說辣椒加工廠，可以與中職學校合作，開展社會實踐活動，可以利用學生的優勢，開展辣椒技術培訓，讓學生回家幫助父母種植辣椒，生產無公害辣椒產品，企業包回收，既可以增加學生的經濟來源，又可以為企業建立優質的原料基地，也可以擴大辣椒加工廠在社會上的影響，對企業、學校、學生、社會及當地辣椒產業的發展都是有益的。
（五）開展技術競賽活動，在全社會形成一個學技術、比技術的熱潮。
開展科學養殖、種植，技術能手競賽活動，評選養豬標兵、烤煙大王、西瓜大王、養牛狀員、電焊標兵、機修能手等活動，對那些在種植、養殖上成本投入少、病蟲害防治好、經濟效益高的種植養殖大戶，技術過硬的技術能手給予表彰，給予一定的物質獎勵。并把他們的種植、養殖經驗，創業成才事例加以總結，在全社會加以推廣，在全社會形成一個學科技、用科技的良好氛圍。
我覺得未來的職業教育應該調整職業教育專業目錄，拓寬專業面向，以能力為本位，培養創業能力，教育新技術的運用，加強企校合作，發展現代學徒制度，發展全民技術職業教育，促進職業教育機會均等，加強和完善職業指導和咨詢制度。這樣才能更好更快的發展職業教育，從而推動社會經濟發展。
參考文獻：
20世紀60年代，經濟學家創立了人力資本理論，人力資本理論突破了古典經濟學關于勞動同質性的假設，將“資本”的范疇從實體性概念過渡到了非物質性概念。循著“資本”與“人”相結合的思路繼續前進，經濟學家研究發現，人力資本價值的實現受制于諸多因素的影響，特別是社會因素的影響，經濟學領域首次提出了“社會資本”的概念。在提到社會資本的主要特點時，應該與物質資本和人力資本等經濟資本進行對比。首先，社會資本是一種無形的資本，人們隨時隨地能夠感受到它的存在，但卻看不見、摸不著。它無時無刻不再影響著人們的生活。而經濟成本可能是有形的，可能是無形的，例如，在物質資本的主要表現形式是廠房、設備等，它是實際存在的，是有形的。而人力資本的主要表現形式是勞動者的經驗、教育水平和技能等，它主要是無形的資本，但對勞動者具有極大的影響力。其次，社會資本存在于人與人之間，這也是其與經濟資本最大的區別之一，經濟資本表示人或者一個組織的個體情況，而社會資本主要表示人與人、組織與組織之間的情況，例如，合作、信任和網絡等，它無形的在經濟發展中起到了舉足輕重的地位。最后，社會資本是純粹的公共物品，而經濟資本可能為公共物品，也可能是私人物品。這與社會資本的前兩個特點有關，它存在于人與人之間，不只是一個人可以擁有和使用它，它只能存在于兩個人之間。
二、社會資本對經濟發展的影響
社會資本自從被人們關注以后就迅猛的發展，它成為物質資本、自然資本、人力資本之后的，又一個影響經濟發展的重要因素。從社會資本這個概念出現以來，專家學者就從來沒有間斷過對經濟發展影響的研究，雖然研究成果各有不同，但都歸結到社會資本的三個核心元素：信任、規范和社會網絡。
首先，信任是一個社會或一個國家迅速發展的前提，信任有利于降低經濟活動的交易成本。社會信任關系被普遍認為是除物質資本和人力資本之外決定一個國家或地區經濟增長和社會進步的主要社會資本。筆者認為良好的社會信任主要來自以下幾個方面：第一，來自于家庭和血緣關系。在家庭和血緣關系親近的群體之間，信任更容易建立。第二，人們之間普遍的信任或社會資本來自志愿性社團內部個體之間的互動，是這些團體推動了人們之間的合作并促使信任的形成。第三，由長期的文化積淀所形成，例如，宗教對信任度會有影響。經濟學家對于信任的來源認為，信任是人們理性選擇的結果，在重復博弈模型中，人們追求長期利益，會導致信任的產生。信任可以使聯系密度更大，并且可以大大降低人們之間的交易成本。在一個缺乏信任的經濟活動中，各個主體之間的聯系往往存在很大的風險，為了抵制這種風險，經濟活動通常采用合同、擔保和法律等手段來彌補本質上缺乏的信任，這樣就大大增加了交易成本。而在一個充滿信任的經濟活動中，契約的簽訂與執行往往基于對對方的信任，無需另外的費用，這樣就大大降低了合作雙方的成本，并且擁有高度信任的人能夠得到更多的交易，在此基礎上形成反復交易，提高了經濟效益。在信任的基礎上形成的規范和社會網絡能夠進一步培養信任，促進經濟健康穩定發展。
其次，規范對經濟活動中的經濟主體有約束作用，能夠協調集體行動，減少交易費用。規范可以約束個人行為，可以提高經濟運行效率，從而增加經濟的發展速度，并且在經濟活動中遵守規范的經濟主體會得到更高的聲望和更多的信任，可以得到更多的交易，在市場中的競爭力會得到提升。規范限制個人行為，可以減少個人行為所帶來的負外部性。規范在約束個人行為的同時可以促進組織內部相互之間的合作，協調集體活動，增加組織內部的團結性，使組織內部保持一致性的集體活動，遏制制度供給過程中的“搭便車”現象，大大降低經濟活動的風險，從而提高經濟主體的信心。規范在經濟活動的作用是不可替代的，它給經濟發展帶來了無形的動力，促進經濟又快又穩地發展。
最后，社會網絡也是社會資本的重要組成部分，其主要通過人際關系發揮作用，減少信息不對稱，通過對他人行為的了解，提高對他人的信任度，降低經濟活動的風險，并且社會網絡影響著資源配置，促進資源配置更快更好的進行，使經濟發展更加快速高效。社會網絡為經濟資源的配置提供管道，使很多經濟交換嵌在經濟網絡之中。數據表明，我國私有企業中有很大一部分的勞動力是通過社會網絡進入企業的。這種現象不是中國社會所獨有的，美國芝加哥大學的社會學教授林南通過多年對美國就業問題的研究得出一個結論：即使是在美國社會，社會網絡也是人們尋找工作的基本依賴。
他認為，他的這一發現是對經濟學中人力資本理論的挑戰。但是無論怎樣，中國的文化傳統更多地強調人與人之間的關系，中國人較美國人更具關系取向，因而社會網絡的資源配置方面的作用更大，中國經濟是網絡經濟，似乎是無可置疑的。社會網絡能夠促進人與人之間的交流，這樣更容易產生信任，因為它有一個保障機制保證交易雙方彼此合作，正是這種保障機制的存在維護著交易的進行和完成。社會網絡還可以節約交易費用，它利用成員之間的合作和彼此信任，從而節省了協議談判、擬訂和執行時間、精力和費用。并且社會網絡有利于對不合作者實行更嚴重地懲罰，對合作者實行更大的酬勞。
關鍵詞：循環經濟 意識 重要性 日本 中國
20世紀70年代，我們的鄰國日本還是一個公害大國，伴隨著經濟的飛速發展，包括大氣污染、噪音、水質污染在內的七大典型公害對人體健康造成了嚴重威脅，爆發在熊本縣水俁灣的水俁病就是公害帶給人類的一個典型災難。正是由于這場災難，日本政府及時發現問題并予以高度重視，制定了公害對策基本法、公害對策規制法，對造成嚴重公害的元兇物質排放實行嚴格管控。政府關閉了工廠，通過司法程序，有關受害者獲得了污染企業和政府貸款的賠償。對于這片被污染的海域，政府進行了大規模填海埋污工程，不讓一條被污染的死魚漂到臨近海域，還專門投資建立了永久性水俁病紀念館，對全國青少年進行世代環保警示教育。如今的水俁市，鳥語花香，天水一色，看不出一點曾受污染之害的印記?？梢赃@樣說，在短短的數年之內，日本已經完成了從循環型經濟向循環型社會的轉變，循環型社會的理念已經深深植根于這個國家、社會以及民眾的內心之中。
一、循環經濟的分類
循環經濟有廣義和狹義之分。廣義的循環經濟覆蓋所有的以資源高效利用和環境保護為基本特征的社會生產和再生產活動，涉及每個公民、每個家庭、每個社區、每個企業、每個地區乃至整個民族。例如，一個家庭乃至整棟辦公大樓的節電、節水、垃圾分類等；企業的節約降耗、資源節約和綜合利用、清潔生產等；社區的垃圾分類回收等，都屬于廣義的循環經濟。狹義的循環經濟則是通過廢物資源化來發展經濟，相當于“廢物經濟”、“垃圾經濟”范疇。我國要推進的循環經濟，不應屬于狹義的循環經濟范疇。盡管我們是發展中國家，但是我們在飛速發展經濟的同時不能有過度生產、過度浪費、過度破壞環境平衡的做法，否則將面臨巨大的能源危機和環境災難，我們力求通過建立法律保障體系，不斷強化全民教育，在全社會形成一種節約資源、適度消費的生活方式。
二、在中國發展循環經濟的迫切性
現在中國經濟高速發展，2008年成功舉辦了奧運會，2010年即將舉行上海世博會。而且近幾年也出現了與上個世紀日本類似的公害污染現象，比如太湖流域藍藻污染等，所有的一切和30年前的日本都很相似。為了不重蹈覆轍，中國政府明確提出了建立環境友好型社會，積極治理環境，大力倡導循環經濟。在中國，循環經濟有著深厚的文化基礎和實踐基礎。我國廣大勞動人民崇尚節儉、盡量做到物盡其用，是發展循環經濟的文化基礎。發展循環經濟在我國有一個內涵不斷擴大、思路逐步清晰、重點不斷調整的過程：例如國家通過法律法規、政策激勵等措施，鼓勵企業開展資源節約和綜合利用，杜絕工業“三廢”；從1994年國家倡導清潔生產，現在又推進循環經濟的發展。可以說，這些都是我國尋求社會經濟可持續發展的實現途徑。
隨著經濟的高速發展，以中國為代表的發展中國家對資源的需求量劇增，伴隨經濟的高度增長，廢棄物的處理與資源的有效利用成為發展中國家亟需解決的重大課題。近年來，中國的廢棄物排放量年均11億噸，含有害物質(重金屬等)的產業廢棄物排放量也在不斷增加。如何防止環境污染、構建循環型經濟結構需要引起各級領導和國民的重視，如果以犧牲資源、污染環境為代價發展經濟，我們將面臨巨大的能源危機和環境災難。在中國的大中小城市，根據地區差異也出臺了一些相關文件，比如《關于實行生活垃圾分類管理的意見》、《關于加強可再生垃圾資源管理的通告》等，但是經過多年努力，垃圾分類工作幾乎沒有進展，公共垃圾箱每年在更新，但是很少有人做到垃圾分類投放，高成本打造的分類垃圾箱根本起不到相應的作用。另外，由于制造業的轉移，工業所產生的廢氣、廢水，特別是小化工所造成的環境污染日益嚴重，已經到了難以治理的地步。如何合理處理廢棄物，如何有效利用資源，如何加快推進和構筑循環型經濟社會，在全社會形成一種節約資源、適度消費的生活方式，是擺在各級政府面前的當務之急。所以，樹立正確的循環經濟意識，從全社會做起，從我做起，從現在做起，從能夠做到的做起，逐步推進循環經濟發展，是當前重中之重。
三、在發展循環經濟過程中應該積極引進日本及歐洲先進國家的經驗
在日本以及歐洲許多國家，垃圾分類對于每個家庭來講是很自然的事，也是每個公民應盡的責任和義務。日本東京都各區都設有再循環中心，人們可以在那里交換有關閑置物品的信息、再生家具的展示和銷售，還有閑置物品的委托銷售。東京都的垃圾資源回收分為統一回收、分類回收、定點回收，一些地區，居民主動地收集廢紙、舊布制品、易拉罐等資源，然后交給資源回收商；所有地區的垃圾收集均采用分類收集，即收集時分成可燃燒、不可燃燒、大件垃圾及可回收利用資源。每天清晨各家各戶將垃圾分成可燃燒垃圾與不可燃燒垃圾，在指定的時間，用塑料容器或不同顏色的半透明的垃圾袋裝好后放置到指定的垃圾點。如果有錯扔的垃圾，垃圾清理車不會帶走，就會有熱心居民根據袋內垃圾的信息將垃圾送回或暫時存放到某處，等待正確投放時間。關于大型家電的報廢處理，依據的是2001年4月實施的日本家電再循環法，大型家電產品交由出售該產品的零售商或換購新品的零售商處理，任何一種情況都需要支付收集、搬運費與再循環費。在東京都23區，他們將所有垃圾分為城市垃圾和工業垃圾。工業垃圾是指法令規定的20個門類的工業生產過程中產生的垃圾，而城市垃圾則覆蓋了除工業垃圾之外的所有垃圾，包括家庭生活垃圾、企事業單位辦公垃圾、飯店及食品行業產生的垃圾等，各類垃圾均作了詳細的處理規定，人們也積極地遵守和維護這些制度。所有一切既體現出了島國居民與生俱來的危機意識，也體現了日本國民本身具備了一定的素質。為了抑制天然資源消耗和能夠造成全球氣候變暖的二氧化碳的產生，日本人已經從改變生活方式開始，節約、節能意識隨處可見，更主要的是他們已經將“3R”付諸實踐，減少垃圾排放，珍惜有限資源。
四、在中國要迅速發展循環經濟重在改變人們的意識觀念
關鍵詞： 家庭經濟困難學生 社會適應能力 實踐鍛煉
一、背景
隨著改革開放、高校擴招等帶動了高等教育結構及形勢的轉變。精英化教育逐漸向大眾化教育轉型，教育對象在原有基礎上向西部地區或教育相對落后的農村地區的適齡青年延伸。教育的相對平等使得眾多貧困地區學生接受高等教育的夢想得以實現。據統計，在全國大學生中家庭經濟困難學生的比例已達到近30%[1]。然而，隨著貧困大學生隊伍的不斷壯大，各種問題隨之而來。而某些問題不是僅僅依靠物質資助便能解決的，正如人們所熟知的，貧窮不可怕，貧窮的思維才最可怕。在這個日新月異、高速發展的時代中，貧困大學生在思想上、行動上跟上時代步伐，盡快融入這個社會是資助問題的關鍵。
二、社會適應能力與實踐鍛煉
“適應”一詞本是生物學名詞，是指“生物的形態結構和生理機能與其賴以生存的一定環境條件相適合的現象”。而心理學上從三個方面對“適應”進行解釋：一是生理上的適應，通常指身體各器官對聲、光、味道等刺激物的適應；二是指心理上的適應，通常用來指個體在經受挫折后借助心理防御機制恢復內心平衡的自我調節過程；三是對社會生活環境的適應，即社會適應，指人與社會相互作用時的心理承受水平及自我調節能力。社會適應能力即指人為了在社會更好生存而進行的心理上、生理上及行為上的各種適應性的改變，與社會達到和諧狀態的一種執行適應能力[2]。
對于家庭經濟困難學生來說，社會適應能力包括兩方面內容：一是在大學學習期間，其與師長、同學、室友交往的能力，接受學習課程、利用學習資源的能力，以及接受社會新鮮事物、逐漸由學生向社會人轉化的能力；二是離開校園，走向社會時，其求職能力、處理職場人際關系能力與應對工作的各項技能等。
“實踐鍛煉”即指通過社會的或者自然的有意識活動，在艱苦中經受考驗，增長才干。這里既包括學校為貧困生提供的勤工助學機會，又包括社會上工作崗位的磨煉。通過實踐鍛煉，一方面培養學生自理自立的能力，培養堅韌不拔和吃苦耐勞的精神，另一方面有助于學生樹立職業目標，明確發展方向。
三、社會適應能力及實踐鍛煉缺乏表現及原因
（一）嚴重自卑心理，病態自尊心理。
自卑是一種因過多地自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。一般來說，某些家庭經濟困難大學生存在不同程度的自卑心理。由于家庭貧困，物質條件的差距使得他們從小就覺得在生活中低人一等，認為自己不如別人。豐富的校園生活在給貧困大學生帶來新奇的同時，也給他們帶來無限憂慮，他們像其他同學一樣渴望友情與愛情，卻時刻擔心因貧困而被他人看不起；而與他人交往的活動，有時也需要金錢作為支撐，貧困生們不得不為此精打細算一番。嚴重的自卑心理使得某些貧困大學生選擇掩飾自己的出身，甚至自我封閉，排斥人際交往[3]。如此，不利于貧困大學生適應校園中的各種人際關系，不利于他們身心健康。
由于自卑，貧困生在對自己有消極的認識的同時，自尊心極強，擔心別人看不起自己，而對他人的言行過于敏感。有時學生只是開玩笑的一句話，可能會換來貧困生的激怒行為，出現這種病態的自尊心理和行為。所以貧困生經常因為一點兒小事就與身邊人發生爭執，為了維護自身的“尊嚴”而用言語或行為攻擊別人。往往造成人際關系緊張，身邊人對他們另眼相看，使身邊學生和自己在生活中都倍感壓力。
（二）長期經濟貧困形成貧窮思維。
貧窮思維是指因為貧窮而形成的以金錢為第一位衡量事物的思維方式。一方面，長期的經濟貧困會讓家庭經濟困難學生更懂得勤儉節約、自立自強，更積極地通過自己的努力賺得生活費。另一方面，他們可能會因為“缺錢”，更明白沒有錢的意義，而對于一些應當花錢的事情猶猶豫豫，放棄提升自己的機會。比如參加一些英語培訓班，因為家庭經濟困難學生往往英語底子較薄，進入大學后要比普通同學落后一些，而將來面試的時候可能會因為英語不好而失去到外企工作的機會。這種貧窮思維讓某些貧困生不愿加入一些聯誼活動、不愿在人際交往、自身能力提高方面花錢，甚至錢產生“仇富”心理，這樣將很難適應現代化的生活。
（三）綜合素質偏低，就業視野較窄。
家庭經濟困難學生多來自經濟較不發達的農村等地區，教育結構單一、師資水平低下及教學設備落后等都影響學生綜合素質的提高。對于經濟欠發達地區，地方學校往往只看重升學率，注重加強對學生基礎知識的夯實，卻忽略學生綜合素質的培養；另外師資水平的參差不齊及教學設備的落后都影響對學生興趣的培養引導，不利于學生綜合素質的提高。
貧困地區的大學生肩負父母甚至整個家族的壓力。到城市求學，他們潛意識地形成命運由此被改變的意識，對未來充滿無限憧憬。尤其在就業方面，貧困學子們對未來抱有很高的期望，且有不良的攀比心態。希望借此改變自己乃至整個家庭的命運。但進入社會后會遇到種種不如意，某些學生在經歷一次次夢想破滅的折磨后嘗試改變以適應社會。但某些學生盲目悲觀，一再否定自己，嚴重影響其適應社會。
（四）缺乏實踐鍛煉，感恩意識不足。
現在的“90后”大多是獨生子女，即使是在家庭經濟困難的農村家庭，也很少讓子女做些什么，而對于成績優秀的學生，父母往往都是教育“把學習搞好就行了，別的事情不用操心”。這樣的結果是導致一些學生的動手能力弱，缺乏感恩意識。父母將他們的生活瑣事全部包辦，而孩子們大多過著衣來伸手，飯來張口的生活，很少或根本不會幫家長做家務，更有甚者經常與父母發生頂撞。在和比較富裕的學生對比后，某些家庭經濟困難的學生埋怨自己家境不好，無視父母的辛苦，大肆揮霍，盲目攀比，將父母省吃儉用視作理所應當。 這種“不食人間煙火”的生活方式，會讓學生習慣以自我為中心，漠視與他人的友誼，當與朋友有利益沖突時，就會出現同學之間相互傷害的惡性事件；也會對于社會的幫助缺乏感恩，漠視社會及他人的無私奉獻，缺乏誠信意識與社會責任感，不知感恩回饋社會。
四、如何加強社會適應能力和實踐鍛煉
（一）提高貧困大學生的心理承受能力，促進其心理健康發展。
1.開設心理健康教育課程，開展團體心理輔導活動。
開設心理健康教育課和各種專題講座是高校學生心理健康教育的主要方式。對于家庭經濟困難學生在適應校園、適應社會時所表現出來的自卑、自閉、敏感、自尊心強等表現都是因為其心理還不夠強大，不足以對抗外界的各種刺激。對此有必要在心理健康教育課中加入針對貧困生的“心理解困”的內容，增強其社會適應能力。針對自卑、自閉、敏感等貧困生經常出現的問題從成因、表現、解決方法及預防等方面全面地講解。開設針對貧困生專題講座，從而起到幫助他們“心理解困”的作用。在心理健康教育課中加入針對貧困生的“心理解困”的內容是在問題沒出現時做到未雨綢繆、防患未然的有效措施。高校教師可羅列貧困大學生在校園生活中與工作中所表現出的種種心理問題。并提出針對性極強的解決策略，這既可以讓貧困大學生意識到自身存在的問題，又會無形中教會他們如何應對此類心理問題。
團體心理輔導是一種在團體情境下提供心理幫助與指導的一種輔導形式，即由輔導者根據求助者問題的相似性組成團體，通過共同商討、訓練和引導解決求助者共同的心理問題[4]。團體心理輔導中求助者的心理問題是在團體的相互影響下解決的。這種方式具有感染力強，影響廣泛，效率高，省時省力的優點。團體心理輔導尤其適合這些性格內向、靦腆的家庭經濟困難學生。同時，他們的心理問題有很大共性，非常適合各種團體心理輔導活動。團體心理輔導可以激發他們的交往興趣，增強交往能力，建立歸屬感，同時可以宣泄不良情緒，敞開心扉，暢所欲言，相互啟發，開闊思路，全面認識自己的心理問題，從而逐步擺脫自卑感。團體心理輔導是促進貧困生心理健康的有效途徑之一。
2.舉辦多彩心理健康活動，促進貧困生與他人交流。
心理健康活動可以陶冶情操，開闊視野，有利于貧困生恢復心理健康。可根據貧困生的特點和愛好，在充分考慮貧困生的心理感受的情況下，組織開展豐富心理健康活動可以陶冶情操，開闊視野，有利于貧困生恢復心理健康?？筛鶕毨奶攸c和愛好，在充分考慮貧困生的心理感受的情況下，組織開展豐富多彩的心理健康活動，包括心理沙龍、文體活動及有利于提高能力的社會實踐活動和公益活動，讓他們通過公益活動在奉獻他人和社會中升華自己，在學會處理與社會、他人的關系中完善自己的人格。同時，充分發揮學生社團的作用，積極開展心理互助活動，努力營造理解、尊重和關懷家庭經濟困難學生的校園文化氛圍。使貧困生在社團活動中感受到學校和社會的溫暖及人與人之間的真摯情感，培養其熱愛生活的良好情操，最大限度地消除由于家庭經濟困難所造成的心理陰影。使他們在健康活潑的校園文化氛圍中思想得到提高，認知得到深化，情感得到升華，意志得到磨煉。
（二）提高貧困大學生的綜合素質，引導其樹立合理就業觀。
貧困大學生的就業情況是衡量其社會適應能力的重要標志。社會應為貧困大學生的就業提供優惠政策，鼓勵企業招聘貧困大學生；學校應建立旨在提升大學生綜合素質與專業技能的課程體系，幫助貧困大學生樹立正確的就業觀，進行必要的就業指導，并幫助他們廣開就業渠道。
1.為貧困大學生就業提供優惠政策，鼓勵企業接收貧困大學生。
貧困大學生們大多來自偏遠的山村，因此，做好貧困大學生們的就業工作不僅關系到貧困大學生的社會適應能力強弱，從長遠看，還關系改善中國農村農民生活狀況?？梢娯毨Т髮W生的就業著實重要，而社會在其中扮演著重要角色。社會應為貧困大學生的就業提供經濟與政策上的幫助，保證他們在求職過程中有一定的經濟保障和足夠的機會尋求適合自身的工作。如，政府可為經濟困難的貧困大學生提供一定的就業補助以保證基本生活費用；政府還可頒布相關優惠政策以鼓勵企業接收貧困大學生；此外，政府應加大宣傳力度，幫助企業樹立社會責任意識，讓他們樹立主動幫助貧困大學生就業的意識。社會的幫助一定程度上能夠緩解貧困大學生的自卑感，有利于其社會適應能力的提高。
2.開設課程提升綜合素質、指導貧困大學生就業。
貧困大學生的綜合素質差，因此，各高?？赏ㄟ^開設一些提升大學生綜合素質的課程。如關于Office辦公軟件學習課程、Photoshop課程等，以拓寬他們的知識面，提升綜合競爭力。學校在貧困大學生就業方面應給予充分幫助，如就業處應時刻掌握社會動態，及時將最新的就業信息傳遞給大學生；學校還應對貧困大學生的就業進行必要的指導，讓他們盡早形成職業規劃，幫助其樹立適合自身的就業觀。綜合素質的提高與正確就業觀的引導，雙管齊下，貧困大學生的社會適應能力必然有所提高。
學校應充分利用校友企業家的幫助，廣開貧困學子們的就業渠道，有效推進他們的就業工作。某些企業家都出身貧寒、白手起家、歷經磨難而成功，因而十分能體味貧困學子們的苦楚，他們在幫助貧困大學生讀書與就業方面往往不遺余力。但由于缺乏引領，這一股力量卻斷斷續續。因此，高校在這里起到橋梁紐帶作用。如各大學就業處、校友辦與校友企業家們保持緊密聯系，每年舉辦各種聚會，誠邀校友企業家出席，經常聯絡不僅增進了校友間的情感，而且密切了校友企業家與學校的聯系。通過這個平臺，校友企業家時刻關注學校的成長，幫助學校解決諸多問題。各大學就業處還可在每年的畢業季，專門為校友的企業舉辦招聘會，向他們推薦優秀的貧困學子[5]。
【關鍵詞】職業教育;社會經濟 ;勞動力再生產
國家要發展,社會要進步,民族要提高,這是任何民族、任何社會制度都必須正視、重視和需要解決的問題。而無論國家、社會還是民族其重要組成因素無疑是人--是勞動者!人的素質決定著民族的素質,民族的素質影響著國家的發展和社會的進步。由此,以人為本,提高勞動者的整體素質,理應大力發展職業教育,這是推進我國工業化、現代化的迫切需要,是促進社會就業的重要途徑,也是完善現代國民教育體系的必然要求。
德國是目前世界上經濟和科學最發達的國家之一。人們在探索德國科學技術與經濟迅速發展的奧秘時發現,德國人所具有的文化素質和發達的職業教育是促成該國強盛的關鍵所在。在德國,企業界人士更是認同職業教育就是產品質量保證--是德國經濟發展的柱石。國民經濟的各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才,而且迫切需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。我國人口多,勞動力多,特別是農民多,就業問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題,需要大力發展職業教育,提高城鄉勞動力的就業和創業能力。
1 職業技術教育是勞動力再生產的手段
培養和訓練新的勞動力必須通過教育尤其是職業技術教育才能實現。一方面,職業技術教育可以再生產人的勞動能力。馬克思說過“教育會生產勞動能力”,“工人階級的再生產,同時也包括技能的世代傳授和積累”。另一方面,職業技術革新教育可以改變人的勞動能力的性質和形態。馬克思在《資本論》中指出:“要改變一般的人的本性,使它獲得一定勞動部門的技能的技巧,成為發達的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓練”。的確,職業技術教育正好可以把一個簡單的勞動力、一般性質的勞動力,加工訓練成為一個復雜的和專門的勞動力,即工程師、技術人員等。
2 職業技術教育是生產力再生產的重要途徑
馬克思說過“生產力里面也包括科學技術”,一方面職業技術教育是有傳遞、積累、發展和再生產科學的社會功能。另一方面,職業技術教育具有使科學轉化為生產技術的中介作用。職業技術學校(院)是使科學變為技術、變為直接生產力和現實生產力的重要途徑。
3 職業教育能促進社會經濟的發展進程
恩格斯曾經提出并論述了人的全面發展的教育內容,即智育、德育、美育、技術教育、體育。這里提出的“技術教育”,就是要“保證多方面的技術訓練和科學教育的實踐基礎”。職業技術革新教育是真正意義上的教育與生產勞動相結合的教育形式,因此最能有效地實現人的全面發展。
實現了“全面發展”的人,作為一種“人力資本”能有效地促進社會經濟的進步。美國芝加哥大學經濟學家西奧多•W•舒爾茨把“人力資本”描述為“體現在人身上的體力、知識、技能和勞動者熟練程度的總和?！边@本身就包含在“人的全面發展”的內涵之中。舒爾茨還指出:人力資本的積累是社會經濟增長的源泉。因此,能有效促進人的全面發展的職業技術教育,同樣能促進社會經濟的發展進程。
4 職業技術教育能提高勞動生產率,促進經濟的發展
首先,職業技術教育依據人的身心發展規律,傳授系統的技術知識,訓練科學的生產技能,有計劃循序漸進地開發個體在職業方面的潛力。從而使個體獲得職業所需要的知識、技能以及自我學習的能力,能促進個體在職業崗位上提高勞動生產率。
其次,職業技術教育通過提高勞動力的技術水平,發展其智能,使勞動者提高運用新技術、新工藝、新設備的能力,并能使勞動力有更多的技術革新與生產創新。
第三,職業技術教育能塑造勞動者的政治觀念,職業道德、專業思想,影響著勞動者的勞動態度,從而間接影響勞動生產率。
第四,職業技術教育能通過塑造勞動者的現代人格,實現勞動力的現代化,從而使勞動力能認同現代企業文化,能與現代管理要求相一致。積極配合現代管理的施行,提高現代管理的效能,從而提高勞動生產率。
參考文獻
[1] 《國務院關于大力發展職業教育的決定》
[2] 《在全國職業教育工作會議上的講話》
