時間：2023-11-13 09:56:30
序論：在您撰寫詩詞問答知識競賽時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
本刊訊（本刊記者 文興亮報道）近日，《中國新農村月刊》雜志社楊坤社長、劉漢華常務副社長，李法明主任應邀參加了在北京昌平區明十三陵景區明文化交流中心舉行的醴豐酒征詩大賽頒獎暨瓷藝與酒文化訂制中心授牌成立大會。
中央財經大學新聞系主任、教授、北京正念正心國學文化研究院譚云明院長首先致辭，活動組委會執行主任李月介紹了大賽過程，“正念杯“醴豐酒征詩大賽是由北京正念正心文化研究院主辦，醴豐酒坊承辦的面向全國及海內外華人詩詞愛好者的一次大型征稿賽，大賽自2016年11月9日開始至2017年1月9日截止，歷時兩個月，共收到來自全國各地以及海內外的投稿近千余首，參與者有年過古稀的老人，也有風華正茂的天之驕子，南至廣東福建，北至黑龍江吉林，還有遠在加拿大等地的海外華人，組委會除了感謝也很欣慰，祖國的傳統文化――酒文化和詩詞后繼有人，傳播廣泛。本次大賽經過組委會的初評，選出六十四首，復評選出三十二首，終評共選出獲獎作品五首及佳作獎十八首。由于春節臨近很多獲獎作者未能現場領獎，我們將在節后物流快遞發出。
本次征詩支持媒體有315記者攝影家網、中華文教網、作家報、《中國新農村月刊》雜志社、上海硬筆書法家聯誼網、人人文學網、中國新聞攝影家網，以及詩詞網校翰林辭賦院，微信群玲瓏寨、運城詩詞學會群等等。李月主任宣布了醴豐酒征詩大賽一二三等獎及佳作獲獎名單，并朗誦了獲獎作品，到會書畫家們現場創作了一幅幅生動的作品，會上并為參賽書畫家頒發了書畫組獲獎證書。
醴豐酒坊負責人謝向陽介紹了醴豐酒并致謝。中國廣播藝術團著名歌手孫倩為大家熱情演唱了優美的歌曲，明文化中心演員也表演了精彩的節目。在歡樂融洽的氣氛中，北京正念正心國學文化研究院常務院長靳新國、院長譚云明、副院長張富英為瓷藝與酒文化訂制中心主任周福山頒發了聘書，并授牌。同時為醴豐酒坊謝向陽頒發了北京正念正心國學文化研究院酒文化研究所河南酒文化研究中心的聘書和牌匾。
北京正念正心國學文化研究院常務院長靳新國介紹：“北京正念正心國學文化研究院在明文化交流中心成立‘瓷藝與酒文化訂制中心’，和在河南成立‘酒文化研究中心’，旨在將瓷藝、詩書畫和酒文化、企業文化融合創新，為全國的詩書畫作者、企業用酒訂制搭建一個平臺。好詩好字好畫好瓷要配好酒，才能更出彩，更有r值和品味?！?/p>
關鍵詞：師生互動；初中語文；高效課堂；以生為本
一、師生互動概述
師生互動即以學生為本促進教師與學生之間的平等溝通。新課改要求教師要與學生之間建立和諧平等的互動關系，引導學生自主探究、自主解題、自主學習。一般來講，師生互動常以以下三種形式體現。第一，雙向型。主要是教師問學生答或學生問教師答，常見的互動方式有問答型、探究型、交流型及辯論型，這種雙向的互動方法能使師生之間交換觀點，打破傳統單向性提問的局限。第二，多向型。這種互動方法既存在于師生之間，也存在于學生之間，常用的方法有小組合作、同桌探討、知識競賽等，這種多向性的交流方式能提高課堂參與度，培養學生的團結協作能力。第三，網狀型。相較之下，網狀型互動更為全面，每個個體都屬于網的結點，教師和學生能牽動結點共同形成互動網絡。網狀互動要求個體發揮自主性，方法體現為對話的輸入與輸出、分析的輸入與輸出，以及評價的輸入與輸出等[1]。
二、師生互動模式下的初中語文課堂教學策略
（一）開展小組合作，營造活躍氛圍
小組合作是打造高效課堂的有效方式。作為教師，建好合作小組，是開展有效的小組合作學習的基本條件。教師通常可以采用“4242”模式設置小組，且組內成員應實行組長輪換制。小組開展活動前，教師可以提醒各小組的學生事先安排好匯報分工，確保學生都參與到合作交流活動中。同時，教師要注意每個學生情感態度。在討論結束時，教師不僅要注重學習結果的匯報，而且要注意對合作過程進行評價。比如，師生可以共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“集體智慧獎”等，以此營造活躍的氛圍。以《變色龍》一課為例，教師提問學生“如何評價奧楚蔑洛夫？”然后讓學生開展小組合作，要求學生就此問題進行深入探究。每位學生在組內發表自己的看法，組長統計并匯報。教師針對學生的回答予以評價，要表揚學生的不同見解，還要繼續引出問題：“導致奧楚蔑洛夫這種性格的原因是什么？你認為這樣可取嗎？”通過自由交流，使互動有的放矢，課堂氣氛能被帶動起來，為打造高效課堂奠定了良好的基礎。
（二）創設教學情境
互動過程要滿足創新性和豐富性的特點，教學情境可與師生互動同步進行。因此，教師要先結合學生認知特點和教材內容，利用故事、猜謎、表演等方式創設教學情境，還可以借助多媒體的音像功能創設教學情境，進而引入互動話題，激發學生的交流興趣，最后進行評價總結。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課堂開始、課堂中間或課堂結束。以朱自清的《背影》這篇課文教學為例，教師利用多媒體播放有關“背影”的片段，創設教學情境，然后提問學生：“課文幾次寫了父親的背影？在什么地方，把它找出來，你認為寫的最具體最感人的是哪一部分，把它找出來?！睂W生回答說：“最具體最感人的是車站送別一部分。”教師又問：“為什么感人的？”有的學生說具體地寫出了父親的外貌，還有的學生認為父親吃力的爬站臺的動作很感人，還有的學生說這一段體現了父親對兒子深沉的愛。教師運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的方法創設教學情境，能喚起學生強烈的學習欲望，有利于打造高效課堂。
（三）開展與語文相關的課外活動
實踐活動是檢驗理論知識的標準，也是確保師生互動有效開展的重要手段。教師要打破語文課堂的局限性，開展更多與語文相關的課外活動，提升學生的應用能力，促進課內知識的有效融合?；顒有问娇梢允茄葜v、辯論、讀書活動、知識問答等，通過語言交互來完成課堂教學模式[2]。以古詩詞文化主題活動為例，很多學生都特別喜愛古詩詞，所以教師可以開展品讀優秀詩文活動，通過朗讀詩詞反復品味可使學生進入一種情與景、意與景相融合的藝術境界，從而喚起學生思想感情上的強烈共鳴。以《愛蓮說》為例，教師要求學生反復朗讀文章，朗讀的方式有教師泛讀、學生個別讀、學生齊讀、分角色朗讀。通過這種朗讀入境法使學生理解了文章的內涵，領略了古詩詞優美的語言和深邃的意境，使學生受益匪淺。
【福神祈?！棵空业揭淮胃Ｉ瘢瑫玫疆斍凹墑e×500的經驗，一天最多10次；任意場景任意時間，按下快捷鍵T，呼出任務欄，在可接任務一活動任務里找到“福神祈福”，選中帶下劃線的“福神”就可以自動尋路跑到福神那里領取經驗獎勵。
【知識競賽】每天中午12點和下午7點之后系統會自動發信詢問要不要參加。一共40道題，每答對一題得到當前級別×當前級別×2經驗和1點文采，答完全部40道題之后結算，所以一定不要半途放棄。
【知識問答】任意時間，10級以上，仙緣城文曲星。當前級別×5銀子，每天最多10次，每次30題。每答對一題得到當前級別×5經驗，答對4題得1點文采。
【文采換經驗】1點文采可以換當前級別x20經驗哦，似乎攢到級別高點再換會更劃算。
【尋人啟事】任意時間，仙緣城老糊涂仙接任務，一樣自動尋。每天一次，找10個仙童，完成后得到經驗是當前級別x3000。
【腦筋急轉彎】跟當當說話，選“想看看你的題”，每答對一題得到當前級別×50的經驗，答錯沒有經驗，每天10題。
【小測試】跟當當說話，選“有什么測試啊”，隨便選一個，是要回答N個問題，然后給你測試結果的小游戲。游戲結束后給當前級別×100的經驗。
千秋北斗，瑤宮寒苦，不如做回瀟灑劍仙，笑傲百年人世江湖?！秳ο伞纷鳛樗押卓钕蓚b網游，游戲中怪物與人物設計風格上也走的是純粹的“中國風”路線，東方神話中涉及的奇幻鬼怪等造型在游戲中被刻畫得極為生動。在《劍仙》網游中，如何快速修煉提升自己的等級是玩家比較關注的。如果’你對劍仙升級有疑問，就看看小編是如何擺脫新手稱謂的吧。
升級之后除了獲得屬性點之外，還能獲得相應的技能點，《劍仙》職業的技能分為1―20級的職業基礎技能和20級以后的三個分支技能。20以后分為三個支細類似魔獸，拿戰士的技能做個比較，20級以后分為：
滅魔系：屬于近戰類戰士技能，有很多近戰的技能
修身系：屬于遠程類戰士技能
祈福系：屬于加狀態類戰士技能
>> 淺淡高三文科特長生的地理復習指導 藝術特長生，還是藝術生？ 考級 并不直通藝術特長生 藝術特長生,此路不通? 藝術特長生的教育探究 親歷“藝術特長生”招生 藝術特長生數學教學初探 藝術特長生招生傾斜 談談特長生在高考前如何做到科學用嗓及嗓音保健 淺談高中體育特長生的科學選材與訓練 高中體育特長生的科學選材和培養初探 制霸、復蘇、逆襲 特長生 高等學校招收藝術特長生 如何做好藝術特長生的數學教學 對藝術特長生德育教育的探索 淺談高校藝術特長生的招生與培養 藝術特長生語文學習興趣的培養 藝術特長生：幸運的受益者？ 藝術特長生走高考“特色之路” 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > “文科學霸”逆襲藝術特長生 “文科學霸”逆襲藝術特長生 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄧郁")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 《中華好詩詞》在10月19日開播，加入漢語文化節目的競爭。闖關、綜藝等電視包裝手法被用來包裝漢字、古詩詞，引起了這一類節目的收視熱潮。
在試題中出現“采菊東籬下，悠然見南山”的時候，《中華好詩詞》的評委席上出現了分歧。
分歧的焦點是“見”應該讀“xiàn”還是“jiàn”。
中南大學教授、百家講壇主講人楊雨認為：“如果讀‘xiàn’，那是山在呈現出來，并不是這位詩人有意地要去看什么?！彼矚g這種“現南山”的悠然。
趙忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高舉起手，做出采菊的姿態，說：“詩人是在采菊那一瞬間，心很悠然地看到了山?！?/p>
“采菊有那么采的嗎？”楊雨反問。一旁趙忠祥悠悠然地說：“有，有……楊雨老師，在植物和動物方面，我略占上風……”
全場哄笑，掌聲四起。
在過去幾個月里，類似的漢語競賽節目迅速占據熒屏，并成為人們茶余飯后的話題。仿佛一夜之間，選秀的明星從歌舞高手變成了文科學霸。
在中央電視臺推出《中國漢字聽寫大會》前后，河北衛視推出了《中華好詩詞》，河南衛視則推出了《漢字英雄》，日前又傳出消息，要請崔永元來主持姊妹節目《成語英雄》。
在此之前，沒有人想到這一類打著“復古”、“傳統”和“文化”旗號的節目，能夠獲得如此高的收視率。 不能唱歌了，那拼文化吧
《中華好詩詞》總導演楊寶昆記得，節目的創意是在今年8月19日中午提出的。當時，河北衛視發展研究部主創人員和一位臺灣電視人一起搞“頭腦風暴”，他們面臨的壓力來自“限歌令”。
7月24日，國家新聞出版廣電總局消息，為避免電視節目形態單一雷同，總局將對歌唱選拔節目實施總量控制、分散播出的調控措施。兩個月之后，廣電總局升級“限歌令”，2014年有可能只有四檔音樂選秀節目得以存活。
在楊寶昆他們感到壓力倍增之前，已經有人提前找到了突破口。
8月2日，央視科教頻道推出了《漢字聽寫大會》。在播出之前，它幾乎沒有做任何大張旗鼓的宣傳，但節目播出六個小時之后，在微博上便成為電視節目話題排名第一位，隨后收視率節節攀升，迅速突破2%。這對一個沒有歌舞、沒有明星導師的課堂節目來說堪稱奇跡，因為同期的《快樂男聲》最高收視率只突破了1%。
《漢字聽寫大會》的播出并非靈感忽至，它籌備了整整六年，設計完成于四年前。
“它是多年來的一個電視夢想，但我需要等待一個敢于支持原創的媒體?！惫澞靠倢а蓐P正文說。 當競賽要展示文化時，明星不得不好好學習。在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機狂背詩詞。
他的創意來自美國的全國拼字比賽，這是一檔從1925年開始舉辦的比賽?？吹揭幻?0年前參加過比賽的老人指導他的外孫參賽，關正文深受感動。他感慨道：“在美國這樣的多元化國家，拼字比賽讓具有不同文化背景的人在共同的美國夢中找到了共同點。”
在得到央視科教頻道的立項之后，關正文用了兩個月的時間，按照國外做節目的模式，制作了一本厚厚的節目執行手冊，對所有的細節進行了盡可能詳細的規定。然后，迎來了出乎所有人意料的成功。
借著央視節目的走紅，更多人發現了早在7月份就已播出的《漢字英雄》，這是河南衛視跟愛奇藝網站聯合制作的漢字聽寫節目。
對于楊寶昆和他的搭檔們而言，再去制作一個寫漢字的節目就是愚蠢了。他們想到了歌曲《但愿人長久》。上世紀80年代，臺灣作曲人梁弘志為蘇軾的一闕《水調歌頭》譜了曲，由鄧麗君演唱，之后傳唱華人世界。
“為什么我們不能做一檔普及傳統文化、傳統詩詞的節目呢？”大家變得興奮起來，當天下午，楊寶昆起草完方案，交給部門領導，晚上，他收到了臺長批準立項的通知。 文科生的逆襲
漢語節目乍起的熱潮，讓人依稀想起曾經在熒屏上幾起幾落的電視益智類節目。
上世紀80年代中期，本著教育群眾的原則，各個電視臺都播出了知識競賽節目，比如《黨史知識競賽》、《中學生知識競賽》，甚至《節水知識競賽》。由于形式呆板，很快被邊緣化。
1998年，中央電視臺開播《幸運52》，并在兩年后奪得央視的“年度電視節目”獎。一時各種益智類節目紛紛亮相，并廣受歡迎。這個名單中包括江蘇電視臺的《無敵智多星》、湖南電視臺的《超級英雄》以及央視的《開心辭典》和《三星智力快車》。
但是隨著電視選秀的興起，這些曾經紅火一時的益智類節目又一次被邊緣化，它的再次回潮則是去年曾一度聲勢頗大的《一站到底》。但是跟它的前輩相比，這個問答競賽的電視節目已經算不上益智。它的問題不再關于天文地理文史藝術甚至數理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的親生母親是誰？”
從2004年《超級女聲》火爆全國開始，選秀節目已經統治了電視熒屏整整十年，它不斷變化形式來刺激觀眾的神經，但是一次次的刺激，也正在讓電視機前的人們感到疲倦。而漢語節目的智力挑戰，恰好撩撥到了昏昏欲睡的觀眾，而“漢語”兩個字，似乎正呼應了人們深藏心中的文化焦慮。
《漢字英雄》制片人馬東說：“做漢字節目其實就是差異化的選擇，為什么是寫漢字？因為漢字在中國人心里有獨特的位置。因為介質變化觸動了人們內心的懷舊情緒，《漢字英雄》可能喚醒了這種共振點?！?/p>
在過去幾年中，隨著電腦和手機的普及，越來越多的人疏離了手寫漢字，提筆忘字也早不是新鮮事。教育部前新聞發言人王旭明曾在其微博上發起倡議：“解放孩子，救救漢語！”呼吁小學取消英語課并更注重漢語學習。類似的呼吁，已經多得讓人感到麻木，但是普遍的擔憂卻不斷被提醒、強調。
尤其是在看到電視里的題目，觀眾心中一片茫然，同時有一個聲音叫喊著“我以前知道，現在居然忘了”的時候，它準確擊中了觀眾的心理。文科生在此時逆襲了藝術特長生。 讓明星也“好好學習，天天向上”
盡管好幾檔節目都極力避諱或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量級嘉賓是亮點之一。同樣，《漢字英雄》請到陳道明和韓寒做“幕后高參”，由于丹、高曉松、張頤武擔任現場嘉賓，化身“漢字先生”與選手進行互動。他們幾位通過解讀漢字的來龍去脈以及所蘊含的典故知識，拓展了節目的內涵和外延。
《中華好詩詞》聘請著名主持人趙忠祥和中南大學教授、百家講壇主講人楊雨為“大學士”，做點評嘉賓；請喻恩泰、左巖等六位明星充當守關人，全國遴選出的100位詩詞記憶達人是攻擂方。比賽設有 “百家爭鳴”、“挑兵點將”、“金榜題名”三個板塊。
詩詞達人必須通過搶答為自己贏得上場參賽權，上場選手可隨機挑選守擂明星進行答題比賽。擔任主持人的則是不久前剛剛從央視辭職的名嘴王凱。他們在臺上的互動讓節目妙趣橫生。
“‘十五好劍術，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相?！垎栔傅氖悄囊晃辉娙?？”
“李白?！?/p>
鏡頭轉向評委席，趙忠祥說：“一直說李白一身傲骨，其實在這首《與韓荊州書》里頭，老實說他有點迎合?！辉阜馊f戶侯，但愿一識韓荊州?！f我這萬戶侯都不想要了，就想見您一面呀。見您一面為什么，還是要一個什么官位?！?為了競賽，《漢字聽寫大會》的選手把《現代漢語詞典》背了幾遍，有的甚至手抄了一遍。
王凱一本正經地說：“這應該是李白作為屌絲找工作的時候。像李白這樣一個詩仙、一個謫仙人，可以讓高力士為他脫靴，也可以天子呼來不上船，但是在他處于人生低谷的時候，他也會把自己的架子放得很低?！?/p>
對于呼吁重振傳統文化的人來說，無論《漢字聽寫大會》還是《中華好詩詞》，場面都讓人感慨。
在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機狂背詩詞，甚至在大舞臺上現場錄制的間隙時，他們也在或背誦或互相交流。喻恩泰甚至在錄制之前閉門三天，在家苦讀。目睹此景的趙忠祥曾經感慨，“導演快來拍呀，這場景多感人??！”
至于比賽的激烈程度，也毫不亞于各種紅極一時的選秀PK。
10月18日，央視《漢字聽寫大會》總決賽的決戰時刻。安靜的現場只有鐘聲滴答，彌漫著結果行將揭曉的緊張。
聽到“chen mu qie chi”的題目，選手于加敏在電腦答題版上寫下了“瞠目”。在眾人屏息的寂靜中，她猶豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新寫下文字正確的“瞋目切齒”。
全場的觀眾和她在場外的同學發出一片驚呼聲，為她的“轉危為安”鼓掌。女主持人冀玉華直呼：“我的心臟都快受不了了！” “錦標賽”導向是難免的
《漢字聽寫大會》比賽中，選手不僅書寫錯誤要被淘汰，書寫不規范也將面臨出局，堪稱史上最嚴格的聽寫競賽。
參加比賽的選手都是由各省嚴格選拔后，派出的漢字聽寫高手。隨著各省代表隊不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺組建后援團，開始一路陪伴著所屬省隊選手的蛻變和成長，其規模和競技模式被稱為漢字聽寫“全運會”。
在這種賽制下，持續幾月的《漢字聽寫大會》“捧紅”了表現出挑的杭州外國語學校。帶隊的蘇云生老師說，在備戰決賽的十天集訓里，學生的任務是掌握第六版《現代漢語詞典》1780頁，5萬6千個字、詞組，平均每天掌握150頁。每天，他們要花上16到18個小時學習，凌晨兩三點才睡覺。她笑稱，原先和學生們比賽總是贏，但經過集訓后的孩子實在太強了，她稱他們是“現代漢語詞典小六版”。 對收視率的擔心很快被熱播所打破，《漢字聽寫大會》的收視率直逼最熱的選秀節目，而參賽的高手也成為新的偶像。
其中的幾位優異者也如明星般在學生群體中受到了“膜拜”，15歲的劉浥塵被奉為“大師”，為了競賽，他把《現代漢語詞典》手抄了一遍。
這樣的做法，流沙河老先生笑著說“太辛苦”。在他看來，認字，不是用突擊的辦法。“文字或者文化，慢工出細活，文火燉肉，才符合它的發展規律。”
但他很能理解電視競賽的特性：“任何一件事，一旦你有懸賞，有特殊鼓勵，都會出現一點偏差，叫做‘錦標主義’。這是難免的。但沒必要去拿這個來指摘節目本身?！?/p>
此外，對于節目的吐槽和批評，最集中地體現在題目難、漢字冷僻上。如果說“貔貅”、“戶樞不蠹”還算普及，“犖犖大端”、“裂璺”大概可說超出一般人的知識范圍了。擔任《漢字聽寫大會》解說的復旦大學教授錢文忠都不由得感慨，“這些詞太古雅了”，“誰都不知道”。
關正文表示，對于難度的判斷他們只能靠自己的經驗推想。節目組將漢字詞匯從所有人都能寫對的到所有人都寫不對的分成了十個等級的難度：“比如第六級，就推想60%的選手都該寫不對，第八級就是80%的選手都該寫不對。只有這樣，我們才能控制現場比賽的節奏，不至于讓競賽無休止地進行下去?！?要很辛苦地面對商業主流
“恭喜大陸有這樣的節目。起碼在臺灣，現在這樣的節目絕不可能生存?！边@是臺灣文化人張大春的第一反應。
對有關漢語的電視“綜藝”節目，張大春并不陌生。他記得40多年前，自己上小學五年級時，看過一檔叫做《以小見大》的節目，主持人是臺灣電視公司的演員田文仲。節目里首先出來一小段文字，如“環滁皆山也”，接著現場觀眾再背誦后半部分乃至全篇。
“真把我嚇壞了，他們太厲害了！”
不過那檔節目只維持了一年，“今天全臺灣2000萬人里，記得它的不到3000了吧?！?/p>
后來他還參與過讀書節目的主持制作，也只撐了三年，而且還靠其他類型的節目養活。如果沒有新聞局、文建會出錢支持，會死得更快。
“電視作為傳播工具，有很多責任和面向。策劃者要很辛苦地面對商業主流?！彼磉_了對彼岸同仁的敬意，卻不想用大話來評論這類節目的積極效應，拔高大眾對節目的期待，所以“不要說什么全民會怎樣、能夠長期地對庸俗大眾產生什么影響?！?/p>
毫不意外，最追捧這幾檔漢語知識節目的，是有孩子的家庭。他們不用擔心孩子跟著歌舞選秀中那些“過分有個性”的偶像學壞，也喜歡這種寓教于樂，這些節目無疑是“最令家長放心的綜藝節目”。
[關鍵詞]小學；新課標；閱讀
新課標提出：在小學階段的課外閱讀目標：一二年級要課外閱讀總量不少于5萬字。但是農村的大部分學生都沒有看課外書的習慣。根據許多家長的反應，學生在家的大部分時間都是看電視或玩耍。學生沒有看書，除了沒有養成看書的習慣外，還有更重要的就是沒有書，這些書不能引起他們的興趣。
課外閱讀，更多的是讓學生在課外、在家庭中完成的，離不開家庭教育，但實際的情況是令人擔憂的。這就對教師提出更高的要求，要求教師盡可能給學生提供課外閱讀的機會。小語會會長——崔巒說：“學習語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文，包括增強學生在課外自主學習的意識，關注學生課外語文學習，指導學生課外語文學習，不斷組織交流課外語文學習的成果?！?/p>
低年級正是養成習慣的好時候，要想培養學生閱讀的習慣，必須從小抓起，從低年級抓起。
一、圖書資源是課外閱讀的前提
要讓學生閱讀課外書，得讓學生有書讀。對于低年級的學生，教師可以為他們介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。也可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以在班級中建立“圖書角”，教師給學生提供一些適合他們閱讀的書籍放在圖書角中，也可以讓學生每人帶一本自己最喜歡的課外書放到圖書角中，這樣就可以讓學生能夠閱讀到更多的書籍了。
二、激發興趣是課外閱讀的關鍵
興趣是最好的老師。對于低年級的學生尤其是這樣?？梢越M織各種有關課外閱讀的活動。如：
1、活動激情。針對小學生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點，可以開展背兒歌、吟誦詩詞、課文朗讀、猜謎語、講故事、編故事等比賽，激發學生課外閱讀的熱情，使他們了解課外閱讀的基本方法，避免閱讀的盲目性。
2、簡介導讀。簡要的向學生介紹書中的故事情節，能激發學生閱讀的欲望，但要簡介概括，不可言盡。
3、評價促讀。對于小學生的課外閱讀教師不應用分數或等級來給予評價，而應用激勵的評語，不斷提高學生課外閱讀的積極性，促使學生達到“我想讀”、“我會讀”、“我還要讀”的境界。
三、養成習慣是課外閱讀的效果
低段學生心智發展不成熟，隨著課外閱讀的鋪開，筆者發現很多學生喜歡上讀書，但不得要領，光有一股熱情，興趣難以長期維持，再加上語感差，朗讀水平低，理解能力不強，在課外閱讀過程中會遇到許多困難，這就造成了學生對課外閱讀開始產生畏懼。因此，進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效，顯得尤為重要。
1、校內指導——滿園春色
學?！白x書節”是一個教育契機，“書香班級”、“讀書小狀元”、“圖書漂流”大閱讀、“圖書超市”、“讀書知識問答”、“親子共讀”等活動，將有助低段學生的課外閱讀的深入開展。
活動生趣。活動不僅可以豐富學生的學習生活，而且可以激發學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的讀書習慣。故事會、朗誦會、賽詩會、詞語接龍、知識競賽等活動極大地調動了學生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。
設立評價機制，品嘗閱讀樂趣。及時有效地對學生的課外閱讀情況進行評價，不僅對已經養成良好閱讀習慣的學生是個鼓勵，同時對尚未養成讀書習慣的學生也是一種促進。“閱讀小能手”、“積累小能手”、“背誦小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等評價手段令孩子們無比自豪，小小獎狀讓孩子們嘗足了課外閱讀的甜果，從而享受到課外閱讀的樂趣。及時有效的評價機制的引入。豐富了學生的閱讀體驗，揚起了學生的繼續閱讀的風帆。
2、家長參與——紅杏枝艷
在課堂上，沒有太多的時間和空間讓學生充分地閱讀課外書，更不可能一一輔導，家庭就成為了學生進行課外閱讀的最好處所。家長的參與關系到學生能否提早進入并較好完成課外閱讀的關鍵。父母喜愛讀書看報。還喜歡和孩子討論書中的問題的家庭，孩子必定在書香四溢的氛圍中得到熏陶，課外閱讀積累豐富。為此筆者采取了這樣的措施，老師設置“閱讀記錄表”，讓家長填寫小孩在家閱讀表現情況，并寫上簡單評語。老師可以及時而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對孩子的課外閱讀心中有數。
“習慣塑造人生”，良好的學習習慣是孩子今后走向成功的堅實基礎，低年級的孩子可塑性強，是培養良好習慣的關鍵期，通過課外閱讀，使學生在書中找到樂趣，自覺的閱讀課外書，從而養成良好的閱讀習慣。
第一，學校重視不足。開學安排課務時，思想品德課永遠充當主課的配角。首先體現在排課上，上午第一、二節課從來不會排思想品德課，一般都是排在上午最后一節和下午，有時甚至排在第三節課體育課之后，上課效果可想而知。其次，某些學校的領導為了應付上級檢查，都象征性地帶一兩個班的思想品德課，遇到開會、出差等情況時直接讓學生自習。長此以往，學生都可以“自學成才”了！還有，很多學校為照顧即將退休的教師，讓他們改教思品，一個思品教研組里，竟然有語文、數學、英語等教師，而且整個思品教研組嚴重“老齡化”，真是讓人匪夷所思。
第二，教師流于形式。由于地處偏僻、信息閉塞等條件限制，鄉村中學教師外出聽課和接受培訓的機會少之又少，加上缺乏競爭意識，教師的專業化水平難以提高，難以適應新時期時政教學的要求。甚至一些教師的教學水平還停留在一二十年前，平時上課是“一本書、一支粉筆、一張嘴”，照本宣科，考試前發幾張講義讓學生背一背，考出高分就行。這種重分數輕能力的做法，定會造成時政教學效果欠佳。
第三，學生自身的限制。鄉村中學的孩子多是留守兒童，他們的父母常年外出打工，多由爺爺奶奶等長輩照看，由于無力監管，一部分學生整天沉溺于網絡和游戲，導致興趣愛好錯位，失去主動接受時政教育的家庭氛圍。還有部分學生是住校生，但鄉村學校教學設施相對落后，學生獲取信息途徑相對不足，信息來源匱乏，導致學生只能抱緊課本，“死讀書，讀死書”。
由于以上幾方面因素，學生對思想品德課毫無興趣，他們的主觀能動性得不到發揮，分析問題、解決問題能力較弱，影響了思想品德課的德育效果的發揮。為此，鄉村中學教師需要正確對待時政教學并采取行之有效的策略。教師要從學生思想實際和生活實際出發，深入淺出，鼓勵學生熱愛生活，關心時政。時政內容每時每刻都在發生變化，時政教學就必須及時、準確地反映現實，緊緊把握住時代脈搏，同時緊密聯系教材內容，這樣才能達到良好的教學效果。
鄉村中學時政教學策略
時政教學的活動形式可以是多種多樣的，筆者經過多年探索，把時政教學大致分為兩大類：課內時政教學和課外時政教學。
（一）課內時政教學
課內時政教學形式大致有報道型、評論型、結合型等。
1.報道型。課前進行5分鐘“新聞報道”。在課前，由教師吩咐學生課后看新聞，搜集資料，內容大致包括國內外大事和本地區要聞。搜集資料的途徑是多樣化的，可以通過電視、廣播、網絡、報紙獲取，也可以收集發生在學生身邊的，能夠引起思索的事件，這些都是報道的素材。報道的角度是多方位的，可以以提出問題、分析問題、解決問題的方式呈現。這種方式一經推出，就受到學生的一致歡迎。上課時，學生紛紛舉手，爭先恐后地發言。短短的五分鐘，就能激活學生的思維，活躍課堂氣氛，激發學習興趣；能增強學生參政議政、關心國家、熱愛家鄉的社會責任感。
2.評論型。即針對某一重大時政問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，從而達到認清社會現實，提高思想品德覺悟的目的。課前，筆者通常通過報紙、電視、網絡等了解當前的一些國內、國際的重大新聞，經分析后找出對學生有教育意義或有一定吸引力的信息，在上課時，利用課前的幾分鐘時間講給學生，然后讓學生自主發言，暢談自己的感想。如：你怎么看待《中國詩詞大會》爆紅？你如何看待中國人搶購日貨現象？因為涉及的信息都是學生耳聞目睹的，容易引起他們的興趣，使他們找到了交流見聞的空間，在學生們中間也營造了學習時政的良好氛圍。
3.結合型。時政教學是思想品德課教學中的一個重要組成部分，但大部分教師都把精力放在書本知識的講授和記憶上，造成課堂上“老師喋喋不休，學生昏昏欲睡”的現象。在教學實踐中，筆者發現將時政內容穿插于課堂教學中，做到理論與實際相結合，不僅能完成教?W任務，而且能調動學生的積極性和主動性，促使學生運用理論知識對社會實際問題進行思考，達到良好的教學效果。例如：在學習《保護智力成果》一課時，筆者播放了自己剪輯的一段視頻資料《王老吉和加多寶的“紅罐”之爭》，學生在看得津津有味的同時，明白了知識產權的價值，也明白了我國保護知識產權的緊迫性和必要性。
（二）課外時政教學
時政教學的課外活動形式更是豐富多樣的，主要有舉辦時政知識競賽、開辟時政園地、舉辦圖片展、參觀訪問、社會調查等。
1.舉辦時政知識競賽。由教師將一定時期內的重大時政編制成多種形式的賽題，如填空、選擇、辨析、問答題等，要求學生必須在指定時間內回答，回答方式為搶答、必答、輪答等，教師依據回答的正確程度評分，然后以得分多少決定名次。那些學習成績不是很好，但是喜歡關心時政的學生可以從中找到自信，他們參與的熱情空前高漲。時政知識競賽可以激發學生學習的興趣，調動學習的積極性和主動性，增強他們關心國家大事的自覺性。
2.開辟時政園地。先將全班學生分成幾個小組，每組由學生們自己推選出有書法、繪畫特長的同學擔任組長，各組每周輪換一次。然后，在每班教室墻壁的醒目位置劃出一塊專區來作為時政園地，各組成員負責搜集各種時政資訊，書寫或粘貼在時政園地內。到了期末，由學生和教師一起評比出優秀組。學生從這小小的園區里汲取到了很多新鮮的新聞，課后他們還會聚在一起高談闊論，如：如何做到精準扶貧？如何應對校園暴力？這種形式為有特長的學生提供了展示的舞臺，同時豐富了學生的課外知識，提高了合作精神和競爭意識等。
3.舉辦圖片展。組織學生搜集各種與時政有關的新聞圖片、新聞的背景材料、名人軼事等，然后將這些東西粘貼在一起，放在櫥窗面向全校展出。最后，由學生和教師共同根據作品的知識性、趣味性和美觀度等方面評選出優秀作品。2016年神州十一號飛船成功發射后，全國人民歡欣鼓舞。九（4）班第二小組的學生就制作了一組以“飛天夢”為主題的圖片展，圖片涵蓋了從“神一”到“神十一”成功發射的場景和歷任航天員的照片，并配上文字講解，圖文并茂，展出后轟動了全校，吸引了一撥撥的學生前來參觀。
4.參觀訪問。由教師組織學生到科技館、展覽館或者一些愛國主義教育基地去參觀訪問。參觀前，教師要指導學生怎樣有目的、有計劃地參觀訪問，最好設計好一些問題，這樣才能根據問題有針對性地活動。這種形式能夠使學生對某個時政問題有更多的感性認識和比較深刻的感悟，也可以讓他們接近現實，明白道理，激發斗志。幾年前，筆者帶領學生到我們本地某知名企業參?^訪問。通過參觀，學生對企業的高科技成果嘖嘖稱奇，無不興奮難抑，摩拳擦掌。此舉不但讓他們明白了“科學技術是第一生產力”，明白了創新精神的重要性，也激發了他們長大以后創業的激情。
關鍵詞：學生；課外閱讀；學生；人生基礎
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0085-01
課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是課內閱讀的繼續與拓展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認知能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造學生良好的品質和健康的人格。學生還可以把課外閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，創作出一些優秀作文。因此，我認為教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。
那么，如何有效地指導學生進行課外閱讀·
1.營造良好的讀書環境和氛圍
良好的讀書環境能夠激發學生的讀書欲望，學校就是最好的讀書環境。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動課的主要課程之一。同時，我們在班級設置了一個小型圖書角，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范圖書角的建設，讓學生的課外書籍閱讀實現了資源共享。此外，我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，讓每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。
2.選擇合適的課外書籍
兒童課外讀物科類繁多，如何選擇優秀的兒童課外讀物，這是老師要考慮的，我推薦下面兩類書：
2.1 選適合兒童年齡特征的書。由于小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望仰慕神秘的，機智勇敢的故事等，我就向他們推薦《海底世界》、《吹牛大王歷險記》、《十萬個為什么》等書。
2.2 選促進學生成長的書。教師要幫助學生確立正確的世界觀，鼓勵學生從實際出發，選擇適應時代，貼近生活的書閱讀，如《我要做個好孩子》、《優秀孩子的16個習慣》、《宇宙的奧秘》、《優秀作文選》等書。
學生一般不喜讀無故事情節的書，老師可通過開展“知識問答、智力競賽”等，調動學生閱讀的積極性，使學生讀而不厭。
3.指導閱讀方法
教師可利用閱讀課指導課外閱讀，每次指導的內容可以有所側重，使學生的課外閱讀不是放任自流，而是真正地向愛讀書、會讀書，持之以恒地讀書方向發展。
3.1 指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解字詞的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，相接連下去，最后明理全文。這是傳統的四步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上，教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。
3.2 指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則學生所讀有限，無法擴大學生的閱讀面。作為教師的我們，應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
3.3 指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以要求學生摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。我想我們還可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成手抄報、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。
3.4 朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視，文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。
4.培養良好的閱讀習慣
“教是為了將來不用教?！毙W語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。理所當然，教師要強化學生自主閱讀的意識，培養他們良好的閱讀習慣，我認為可以這樣做：
4.1 培養學生邊讀邊思考的習慣，啟發引導學生獨立思考，善于抓住重點，弄清文章的思路，了解文章的主要內容，體會文章的思想感情。
4.2 培養學生讀說結合的習慣，有目的地舉行“故事會”、“知識競賽”等活動，讓學生把自己所看到的知識內容，用自己的語言表達出來。
4.3 鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批、劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式，對文章的內容發表自己的體會、見解，教師督促他們及時寫下自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
