時間：2023-11-12 15:14:51
序論：在您撰寫創新教育的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
醫學是一門自然科學，與其他學科有著十分不同的學習要求，同時醫學也是一門實踐和動手能力較強的學科，學生將來畢業后要從事救死扶傷的偉大事業，工作的對象是人，這就要求醫學生在校學習期間應樹立良好的職業道德，練就過硬的醫學技術，同時還要有全心全意為病人服務的思想和行為。
1.1注重醫德修養，提高思想品德與素質
醫學院校培養的學生是未來臨床工作的實行者，就應當把知識、能力、素質作為人才培養的三大任務來實施。正確的職業價值觀是醫學生最重要、最基本的職業道德品質，也是醫學教育中最重要的內容。我國培養未來醫師更是需要適應現代醫學模式轉變，在教學和人才培養工作中，應當加強醫德修養的教育，培養醫學生人道主義倫理精神，培養高層次的實用型人才，畢業后勇于擔當從事基層醫療實際工作。因此，必須教育每位醫學生要淡泊名利，無私奉獻，忠誠和熱愛自己的工作。
1.2重視臨床能力和技能的培養
加強醫學生臨床實踐能力是臨床醫學生培養工作的核心。學生要重視理論學習，同時也應重視實驗課的學習，做好實驗操作能力的培養。在學習過程中堅持老師指導與學科培養相結合的原則。聯系醫學專業實際做到：①學好基礎知識?；A醫學課是臨床課的前期課程，起到引入醫學和承前啟后的作用，只有學好解剖、組胚、生理、生化、病理、病生等基礎課程，才能為以后的臨床學習打下堅實的基礎。②學習中做到基礎與臨床結合。醫學教育的特點用基礎指導臨床，反過來臨床又不斷豐富基礎知識，因此，在醫學教育過程中應強調基礎與臨床結合，要求學生在學習或實習過程中注意基礎知識的學習和運用，真正做到理論與實踐相結合。③重視專業課的學習。醫學分有多個專業，各專業教育不同，所以學生在學好醫學基礎課的同時，也要加強自身的專業學習，用扎實的基礎知識結合本專業特點，學會本專業的臨床分析和思維能力，掌握本學科、本專業的常見病、多發病的原因、發病機理、臨床表現以及診斷能力。④構建醫學人才綜合能力的評價體系。醫學是一個針對人的預防疾病和診療疾病的專業，是人命關天的大問題，通過學習和醫學實踐，制定醫學人才綜合能力的評價體系，這是醫學教育的主要特點，它不僅要考察學生對知識記憶理解的能力，而且更是考核學生實際解決問題的能力，同時還要把醫學生培養成有人文品質、道德修養，以及具備勇于探索、堅韌不拔、實事求是、團結協作的科學精神。
評價或考試的形式應多樣化，如書面考試、實驗操作、臨床技能考核、小論文、設計科研、綜述、調研報告、操作競賽中體現的心理素質、誠信、團隊精神等行為指標，突出醫學教育特色的考試模式及評價標準。醫學人才的培養和其他非醫學人才培養有著十分明顯的區別，隨著社會進步，科學技術不斷進步，新理論、新技術不斷涌現，以及新疾病不斷的出現，同時新的診療方法和手段不斷的產生，這就給醫學知識不斷增加新的內容，所以要做到：①先進的教育理念是培養創新型人才的基本。要求醫學創新教育要跟蹤世界前沿知識、更新教育理念，向世界先進技術學習，同時結合本國國情，開展醫學創新教育，培養高素質人才。②實行精英教育。近年來政府提出高等教育要大眾化，各高校都在擴大招生，但醫學人才培養與其它非醫學人才培養不同，醫學它需要精英教育，由于擴招，對師資、醫院、實習基地造成很大的壓力，對質量要求提出嚴峻的挑戰。因此，醫學應實行精英教育，以便保證教學質量。③重視學生動手能力的培養。要求學生一定學會將知識如何運用于實踐。
二、創新教育存在的主要問題
當今時代，能否培養出具有較高創新型各類醫學人才，將直接影響國家和民族的命運，特別是在接受高等教育的大學生，提高他們創新意識和能力已變得十分迫切。當前論述創新及培養創新人才的必要性、重要性的論文、報告、調研較多，給創新教育和創新人才的培養提供了很好的資料，但是在創新教育中存在一些問題，值得我們引起重視，主要表現在以下幾點：①對創新教育認知不足。主要表現在對什么是創新、為什么要創新、怎樣創新不了解，老師創新思想意識和培養學生創新意識不強，引導不夠。②傳統教育教學評價對創新教育阻礙。主要表現在，學校以考試分數為主，對課堂以外的綜合考核重視不夠，開展第二課堂學習納入學生學習成績評價未能實現，與創新無關。③課程設置不合理，教學內容陳舊。表現在某些課程設置不合理，結構單一，專業設置重復等；二教學改革雷聲大雨點小，或光打雷不下雨，難以實施；三創新課程體系未能形成，學校教學資源未能很好利用。④教學方式方法和手段滯后。主要表現在應試教育、技能教育傾向嚴重，動手實踐少，實踐基地有限，教學方法單一、陳舊。⑤教師的綜合素質有待提高。主要表現在教師梯隊出現斷層，年齡老化或年輕化，全面素質高的老師較少，青年老師進修、培養機會少，繼續教育重視不夠等。
三、創新教育方法和途徑
3.1建立特色學校，經營創新條件和環境
創新是一個漸進的過程，為了更好地開展創新教育，學校應在
建校過程中創建特色學校，突出自己的個性化，包括學習和教師教學個性化，只要有教師的個性化才能有學生的個性化。學校要營造創新環境，承認和適應差異，尊重個性，發揮特長，增強優勢，使創新教育在良好創新環境中實現。
3.2發揮課堂作用，創新教育教學模式
過去學校均以應試教育為主，偏重于知識灌輸。因此，要改變這種不良狀況，教學應以自主學習、問題探究、研究性學習、提出問題多思考、科學想象思維能力為主，做到：①明確指導思想，學生自主學習，教師起輔導作用。②對教學要求，教師精講少講，只講思路、方法、難點、重點。③理順教學程序，設情景設問題，學生根據教學大綱自學，遇到問題歸納、綜合，然后進行討論，最后教師總結答疑，學生反復訓練。強調還學生自由，引導學生積極參與，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
3.3開展課外活動，培養學生創新能力
①學校應積極開展各種課外活動。要求學生積極參與和投入，在課外活動中發現問題并解決問題，使學生在課外活動中產生創新意識，激發學生創新欲。②為學生的創新活動搭建平臺。創新活動它是一個理論與實踐相結合的實例活動，學生可以充分利用這個活動平臺實施復雜的實驗課、設計綜合性實驗、課外發明創造活動，開展科研工作和進行研究性學習。
3.4各種創新教育的展開
3.4.1教育觀念創新
學校、教育部門要有個性化、大教育觀、終身學習觀、國際化觀，樹立開放、變革理念，樹立人才觀、知識觀、創新觀。
3.4.2培養模式創新
要結合教學內容、課程體系的改革進行創新，結合社會需要，立足社會，走校企聯合、校院聯合，實施交往能力、組織協調能力、項目設計能力等多元化培養模式。
3.4.3教學方法和手段創新把“教師為中心”改為“以學生為中心”，將教師教、學、管、監的角色轉變為導學、支持、服務、輔導，堅持以自己體驗為核心，合作探究為補充。培養學生為實踐型、探究型、協作型創新人才。
3.4.4課程設置創新打破公共基礎課專業基礎課專業課畢業實習的僵化模式，建立起整體的知識教育觀念，將學生向綜合化、文理化有機結合；拓寬專業口徑，培養通才開闊科學視野；實現課程綜合化，改變過去課程劃分過細、專業劃分過細的局面，軟化科學的界限，擴大學生知識面。
3.4.5教學評價體系的創新學校要建立科學、可行的評價體系，建立起考分、實踐能力、創新意識、創新成果等核心指標的教育評價體系。
四、創新教育的探索與實踐
同志多次提出“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力”。在醫學教育中開展創新教育，這是我國醫學發展一個重要環節，只有在醫學生中盡早地開展創新型人才的培養才能跟上國際醫學發展。創新除了以研究生培養為主外，應注重對本科生的培養，使他們在以后的縣級及縣級以下基層醫院醫療工作發揮巨大作用。近年來，我校做了一些工作，取得良好效果。
4.1實施以問題為基礎的學習（PBL）教學模式，培養學生創新能力醫學PBL教學模式以疾病問題為基礎，學生為中心，教師為引導的小組討論式教學，這種教學模式有助于培養學生的學習能力，提高解決問題能力，同時發掘教師自身創造潛能。很多教研室實施了這一模式。如藥理學、微生物與免疫學、病理學、內科學等教研室開展了PBL教學模式，提高了教學質量，培養學生建立創新能力。
4.2開展自主學習輔導法培養學生掌握知識和利用知識能力在教師的指導下，學生根據自己需求來選擇，不斷調整學習目標，不斷選擇學習策略，通過學習調整重新生成新的學習程序，找出新的學習方法。教師在教學中不斷培養學生自主學習能力。如生理學、解剖學、生物化學、兒科學等教研室開展的學生自主學習法，提高了學生分析、解決問題和臨床思維能力以及運用知識的能力。
4.3進行知識和技能操作競賽，培養學生團結協作能力創新是知識的歸納和應用過程，而理論知識的應用是與技能操作結合反復實施才能表現出來。知識競賽是輔助醫學課堂教學較好手段，加上技能操作比賽，提高學生動手能力。這種良好的競賽鍛煉了學生口述、聯想、多綜合知識能力。技能操作競賽鍛煉了學生實際動手和團結協作能力。如生理學、解剖學、外科學、內科學、醫學影像學等教研室多次開展競賽活動，較好地把學習負擔變成有趣的活動，引導學生熱愛自己的專業，對開發學生的創新思維有重要意義。
4.4開放實驗室教學，培養創新型人才
實驗室是學生開展實驗活動的場所，實驗教學是醫學教育重要組成部分，為了提高學生動手能力，培養學生創新意識，如機能學、解剖學、形態學等，全天開放實驗室，發揮實驗室教學作用，讓學生在開放實驗室開展設計性、綜合性實驗獲得充足時間，加深對基礎理論和專業知識的理解和應用，為今后的科研工作和考研打下基礎。
4.5實施導師制，培養學生進行科學研究
將實驗室開放，面對在校本科生，學校推出導師制，由年資較長和科研水平較高教師擔任導師，學生根據自己的特長和興趣選擇指導老師，在導師的指導下，申報創新科研項目，經學校導師學術委員會審核，同意立項后學院給予一定科研經費，學生在老師指導下完成科研項目，并撰寫科研論文，向醫學刊物投稿。優秀科研論文參加省級大學生“挑戰杯”課外學術活動比賽。近十年我校學生共申請校級大學生科研題目獲準立項500多項，公開共600多篇。獲自治區大學生“挑戰杯”課外學術活動一、二、三等獎20多項。使學生科研創新能力得到提高，分析和綜合能力增強，這是創新教育取得的成果。
每個人一生都要接受好多教育，而我們的課堂是教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地。因此，語文教學中應“立足自主，著眼創新”，即在培養學生自主學習能力的同時，有意識地進行創新教育。那么，在小學語文教學中，如何培養學生的創新能力呢？
1創設民主氛圍，激發創新
創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充足的心理自由，創設一個民主和諧的學習氛圍。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且大多數人的創造力可發揮到最高峰?！苯虒W實踐也表明，教師只有在課堂上發揚教學民主，營造和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，學生才能真正感覺到自己是學習的主人，因而心情舒暢、求知欲旺盛、思維活躍，課堂教學才能充滿生機和活力。寬松的環境是培養創新思維的基礎。當代美國著名的心理學家羅杰斯在《以學者為中心》一文中指出：只有在親密融洽的師生人際關系中，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢于真實地表現自己的潛能?？梢娒裰?、和諧的教學環境是學生學習和創造的前提。要把學生視為自立的人、發展的人、有潛能的人，牢固樹立學生主體觀，讓學生真正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創新學習的自信心，營造敢于開口、敢于懷疑、敢于提問、敢于說“不”的教學氛圍。教學中，我提倡六“可以”：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發問，對老師的教法可以提意見。這樣，學生才真正享有自主、自由的權利。
2鼓勵質疑問難，勇于創新
“讀書貴在有疑”，這是十分有道理的?！耙伞笔亲x者對文章精讀、思考的結果。只有在深入讀的基礎上，才能提出疑問。質疑的過程實際上也培養了學生獨立閱讀、分析問題的能力。鼓勵學生質疑問難，不僅可以開拓和發展兒童的創造思維，而且能調動學生的積極性，充分體現學生的主體性，大大提高學生的思維能力、表達能力和自我學習能力，促進學生創造能力的培養。例如教學《稱象》一文，教師啟發：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪：有的學生認為可以用水代替石頭；有的認為可用泥土代替石頭；還有的學生認為可用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，即省時又省力。這位學生的想法多富有創意！盡管曹沖的做法在當時就是創新，但我們還應鼓勵學生敢于向先進經驗挑戰，因為一切事物都是在不斷的創新中發展、完善的。
3開啟求異思維，促進創新
發散思維又稱求異思維，它是創造性思維的核心。運用這種思維方式，可以突破常規，從多方面尋求答案。在教學中，要變“教師問——學生答”為“學生問——學生答”的教學模式，鼓勵學生大膽發表自己的獨立見解，甚至展開爭論，不能滿足一個答案，教會學生多方面、多角度地思考問題，求得多種結論或答案，有意識地引導學生在求異中創新。如在教學《鳥的天堂》時.我抓住“那歌聲真好聽”這句話，設計這樣的思維訓練題：“那歌聲真好聽，那就放一段鳥叫聲（配樂）給你們聽聽。
請閉上眼睛，圍繞課文內容和中心，想象鳥兒在唱什么？”一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維異?；钴S，紛紛說出了自己獨特的見解：“這環境真幽靜，晚上睡覺很舒服?！薄斑@榕樹又大又茂盛，真好玩！”“‘這里的農民真好，不許人來捉我們，我們生活得多么快樂！”“我們無憂無慮地在這樂園里活動、棲息，就像在天堂里一樣幸福！”……多角度、多層次地解決問題，即使學生加深了對課文內容的理解，又使學生領會到文章的中心思想；既發展了學生的智力，又培養了學生的想象能力和創造性思維能力。
4啟發創造想象，自主創新
一、初中音樂教學創新的基本含義
創新是將舊事物轉化為新事物的一個過程，在這個過程中要將原有的、陳舊的思想、技術和觀念等拋棄，從而培養全新的思想、技術和體制、觀念等。而教育領域中所涉及的教學創新則是指利用新型的教育方法、教學理念和教育體制來培養學生的創新理念，提高其創造水平，并促進其全面發展。初中音樂教學創新，是從初中音樂教學的角度，將創新性教學的相關理論與現代化音樂教學新課標的具體內容相結合，以使學生對音樂的理解和感悟能力不斷提高，鑒賞音樂的能力提高，并且具備一定的音樂素養。初中音樂教學創新教育方法是根據學生的身心發展特點，以培養學生的動手能力、創新思維、鑒賞能力為目標，改變傳統枯燥死板的教學模式，從而營造良好的音樂教學氛圍，是促進學生全面發展的重要舉措。
二、傳統音樂課堂存在的問題
傳統音樂課堂中音樂教學理念和教學方法的不足存在著諸多問題。一方面，初中生的課時量較大，學習科目較多，所以學校和教師并不重視初中生的音樂課，而將重點放在其基礎學科上，而且音樂教師的專業知識和素養并不是很高，課堂上教師只是帶領學生以聽錄音的方式來模仿其中的音調從而進行歌唱，這種將音樂課教授成歌唱課的現象在傳統音樂課堂教學中數見不鮮。另一方面，音樂教師在課堂教學的過程中缺少與學生的互動，這樣就使得音樂課成為教師的獨角戲，而學生很少參與[1]。在這種教學模式的培養下學生并不能學到很多音樂知識，其音樂素養也不能得到提高。所以針對傳統音樂教學中的種種問題，只有創新音樂教學教育方法，才能使學生對音樂學習充滿興趣，使其音樂素養不斷提高。
三、初中音樂教學創新的具體方法
（一）營造教學氛圍，激發學生興趣音樂是作者表達情感和心境的方式，學生對音樂的學習要在體會作者感情的基礎上，這就需要教師根據不同創作者的不同作品為學生營造不同的學習氛圍。只有在體會音樂中所蘊含的思想感情和歷史文化背景，才能更深入地了解音樂作品本身，也只有這樣才能使其鑒賞音樂的能力不斷提高，對音樂的感悟能力不斷提高?，F結合初中音樂教學創新教育方法的具體案例分析如下：在初中七年級音樂課本的第二單元中，有《青春舞曲》一課，教師在教授這節課的時候首先就要為學生對本節課內容的學習營造良好的氛圍。首先，教師要對《青春舞曲》的作者王洛賓進行介紹，這樣使學生能夠知人論世，結合作曲家王洛賓先生的生平及其在西北地區的創作經歷來體會這首歌中的地域風俗和思想感情；其次，為充分調動學生的積極性和參與意識，教師要在營造氛圍的前提下進行合理的引導，使學生通過欣賞歌曲從而對以這首《青春舞曲》為代表的新疆地區的民歌的特點有所了解；最后，通過欣賞并學唱這首《青春舞曲》讓學生了解新疆音樂的特點，了解各民族民歌的不同特點，以使其音樂鑒賞能力和音樂素養的提高。
（二）加強師生互動，融入多媒體技術初中音樂課堂教學中，教師要充分體現學生的主體性，在教學的過程中要以學生為主體，教師為主導，這樣的角色定位可以學生自動學習的積極性和能動性增強，從而更有自信，更加積極主動地學習音樂。另外，活躍的課堂氣氛是與師生之間的互動分不開的，為體現學生的主體性地位，教師在音樂課堂教學的過程中必須加強師生之間的互動，只有這樣才能使學習在探索中學習知識，而不是教師一味的單向教授[2]。在音樂課堂中教師可以將學生分組來將歌曲分段演唱，并找學生對其演唱進行鑒賞打分，這樣既可以使課堂氣氛更加活躍，又能夠使學生鑒賞音樂的能力不斷提高。
初中音樂課堂教學中教師還要結合現代信息技術，充分利用多媒體教學。例如在教授《茉莉花》這節課程內容時，教師播放《茉莉花》歌曲將其作為背景音樂，并結合茉莉花的圖片、視頻在投影儀上展示給學生，這樣可以使學生在聆聽歌曲的同時又感受到茉莉花清麗、純潔的美，可以給學生視覺和聽覺雙重感受，使學生對樂曲《茉莉花》的印象更加深刻。另外，教師還可以結合多媒體技術向學生展現有關茉莉花的動畫，以及知名歌唱家演唱歌曲《茉莉花》的視頻，這樣可以使學生對歌曲及其相關知識有更加全面的認識。教師在現代信息技術的輔助下，其教學效果可以大大加強，學生對音樂的學習效率也有顯著提高。
四、結束語
【關鍵詞】英語 創新 教育 培養
眾多的英語教師正在努力的尋找和摸索即教會學生英語又完成育人的途徑和結合點，很多老師都能勝任這一工作，教學目的達到，學生的學習英語的負擔不是很大，能夠比較輕松的學到該學的知識。我們的教師學習了新的課程理念，采取了一些新的教學方法運用與我們的教學之中，創新教育就是之一，對教學效果有著明顯的推動力，實現了我們的創新指導和孩子們輕松學習英語的和諧和統一，在很大程度上確保了英語教學持續、有效、健康的發展。
一、認真學習新課程理念，改變英語教學的陳舊觀念。
新的課程理念要求我們突出孩子們的出體地位，發揮孩子們的主體作用，叫孩子們成為學習的主人，把過去的陳舊的說教講轉變為孩子們的自主合作和探究，為孩子們創造更多的學習時間和空間。簡單地說對某一事物持有的態度想法就是觀念，用來對自己行為的指導，最后達到效果的好與壞，成功和失敗。觀念是具有正反的雙刃劍的作用的，優良的正確的觀念對孩子們的學習來說就可以起到積極地促進作用，相反就會背道而馳，荒廢學業。新的教材也對我們的教學提出了新的要求，我們的教學方法要適應教材的改變，我們要用心鉆研教材，領會編者的意圖，做到叫學生學會到會學的轉變，教師由泛泛的說教改為適時地指導，由課內走向課外，利用社會中所有能用的資源，來為孩子們的學習服務。要把孩子們的主體地位始終在學習中加以貫徹執行，老師只是作為人梯的作用出現，犧牲自己，完全為學生著想，把孩子們的語言學會當做是基礎，把學會運用語言是當做是最高要求，培養孩子們運用英語語言進行交際的能力。只要我們做到這些，就可以對我們的英語教學有著非常大正面的作用，才能把我們的英語教學推向一個高度，實現教學效果的最優化。
二、講究教法，實現教學方法的創新性。
創新與發展是不可分割的，沒有創新就沒有發展。應試教育要的是分數，課堂是教師講解的多，占用的時間長，不管學生的感受如何，教師只管講啊講，正是所謂的填鴨式教學，為學生分析，翻譯，講各種注意事項，面面俱到，不分輕重，唯恐學生們有任何的知識缺陷和遺漏，一味的講講講，下邊的學生睡覺都沒有看到，或者看到了都不去管，也懶得去管，培養出來的都是英語的啞巴，只會做題，不會說話，說了也是自己人不會聽，外國人聽不懂，沒有起到語言的作用，不回去用學到的交流思想和交流情感，而英語教學的就是要用這種語言去實現交際的目的。所以我們的任務就是在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。這是我們就要研究語言的特點，掌握語言的規律，在教學方法上進行一切恰當的新穎的教學方法。
1、為孩子們創設英語教學環境，多說英語，少說漢語，在非說漢語不可的情況之下再說漢語，這是一個小小的原則，也是比較實用的原則。只要是身處這樣的環境，就會很自然地學會該語言，就像我們北方人到南方，一開始是聽不懂南方人說話的，比外語還難懂，但是你在那邊生活時間長了，就會學得會，說的也流利輕巧。所以環境非常重要，只要我們不怕麻煩，堅持不懈，為學生們創造優良的英語環境，孩子們在英語的熏陶之下，就會耳熟能詳，就會提高運用英語來交際的能力。這就是我們常說的用英語教學。英語用于是需要多次重復使用，學生才能明白其中意思的，再加上教師的肢體語言、到位的表情等，孩子們就會適應英語教學，慢慢的不單能聽懂也就會說幾句了，實現了學英語的目的了。
2、模擬和表演是最好的語言情境，無形中有力地促進了孩子們英語的交際能力。課本劇，自編劇的表演最能鍛煉能孩子們的交際能力，運用語言的能力，是我們的課堂不可缺少的方法，學生們非常愿意開展這樣的活動，可以在玩中學會知識，效果也是不錯的。利用現有資源比如課本圖片，教室里的實物，學生自己的東西，等都可以創設一定的情境，為自己的教學做好鋪墊，多媒體，幻燈片，尋音機等電化教學手段也是比較實用的創設情境手段，進行模擬教學，你會收到意想不到的效果。沒有我們的精心思考和精心設計就沒有孩子們的在自由歡快，逼真的情境中的學習，就沒有機會去充分的思想的交流，就無所謂創新什么能力的提高。
3、課外活動的有效開展，使英語走向生動活潑的實際生活，對孩子們交際能力非常有益處。我們可以開展英語廣角，英語沙龍，英語演講賽等，把學生帶入一種愉悅的學習中來，在各項活動中不斷地去提高英語交際能力。所以誰要是能在自己的教學中最先中采用創新的教學方法和教學模式，誰就是學生愛戴的最親切的老師，誰的教學效果就會事半功倍。
一、課堂教學創新
課堂活動是教學之精髓，這是因為它在師生相互交流、彼此協商的學習方式中讓學生逐步掌握英語這門交際語言，教師樂教，學生樂學，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。因此，指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性，是創新教育的關鍵所在。
1.注重課文朗讀
積極開展語言實踐活動、為學生創造一個良好的語言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個最方便、最簡單的途徑之一，它能讓學生掌握正確的發音、語調和語流。缺乏正確的語音、語調、連續、停頓、連讀等良好習慣，會制約他們聽力和口語能力的提高，同時一旦失敗，就會抑制他們開口說英語的勇氣?？陬^交際中，心理素質是至關重要的，因此，教師對學生所犯錯誤的態度和糾正方法對學生的心理會產生很大的影響。學生出錯是難免的，教室就是實驗室，是出錯的地方，是學習的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責備。
2.營造英語氛圍，養成英語思維的習慣
影響學生課堂口頭表達的因素大致分為四種，即語言焦慮、個體差異、教學環境和目標語知識。在彌漫著英語氣息的環境中，學生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學之間交流了信息，增進了了解，交流了感情，口語能力就能得到響應的鍛煉。聽力與口語要相互配合，創造情境，由易及難，循序漸進，使學生在不斷的聽說過程中加強語感，達到準確和流利。
教師必須合理科學地分析課堂教學活動中的師生關系，通過豐富多彩的任務、情境調動學生學習的積極性，使學生主動投入到學習中去，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環境中激發創新意識，培養學生的創新能力，使語言學習的過程成為學生形成情感態度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高學生綜合運用語言的能力。
3.多媒體輔助教學
充分利用計算機網絡及多媒體技術，采取英文原版影片的欣賞、英語角、外籍專家講座等多種英語活動，可以避免學生一下課就完全脫離英語。使用多媒體是為了創設較為真實的語言環境，幫助學生用英語思考，促進他們的積極參與。多媒體教學可以最大程度地實現個性化教學。
二、課外自學創新
1.課外自學創新能力的內容
(1) 能獨立完成老師布置的預習、復習作業。
(2) 能獨立根據讀音規則拼寫單詞和朗讀文章。
(3) 能獨立通過視聽手段學習新的英語知識。
(4) 能獨立使用工具書和多媒體設備學習英語。
(5) 能獨立閱讀相當水平的課外讀物和英文報刊雜志。
(6) 能獨立應對實地口語交流，如前臺、餐廳、客房等服務中，能用簡單的英語與外國顧客交流。
只有這樣，學生才能喚起潛在的創造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創造性思維的發展奠定基礎。
2.選擇合適的課外聽說教材
重視學法指導，培養自學能力，是創新教育的關鍵。教師適當布置課外聽說材料，不僅可以使學生聽到地道的美國發音，同時也能看到英語語言在美國現實生活中的應用。如收看電視或聽完廣播后用英語復述、講故事概要、談心得體會，從而給學生創造手、腦、眼、耳、嘴并用的機會，增強語感，養成聽說英語的習慣，提高英語聽說能力。
3.豐富多彩的課外活動
每學期可開展多姿多彩的英語課外活動和各類比賽，如English Party、唱英語歌、講英語故事、模擬英語電影片段、師生聯演英語話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語短劇、情景對話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學生提供展示自己才能的廣闊舞臺。其情境的設計要圍繞教學內容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會、口語競賽、講故事、做值日報告等。在這些活動中，給每個學生都分配了一定的角色，每個學生都有參與的機會，都有一定的任務，不僅鍛煉了學生的英語會話能力，提高了學習興趣，而且培養了他們口頭表達、想象、表演等多方面的能力。
4.實地模擬教學
關鍵詞：數學；教學；創新；教育；方法
現在我國正實施以培養創新精神與實踐能力為核心的素質教育，怎樣進行創新教育是我們教師面臨的嶄新課題。初中數學作為一門基礎學科，必須正確理解創新教育的實質，積極探索新的教學方法，才會取得突破性的進展。本文僅對此談談自己粗淺的認識。
一、要正確理解數學創新教育的內涵
創新能力（也可以說“創造力”）作為一種能力是由多種要素構成的，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個很重要的方面就是以超常或反常規的眼界、方法去觀察、思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案、程序或重新組合已有的知識、技術經驗，獲取有社會（或個人）價值的思維成果，從而實現人的主體創造能力。學校課堂教學中學生的創新活動主要是創新素質的表現和培養過程。學生的創新活動得到什么結論是次要的，重要的是使學生的創新素質得到培養，這正是中學數學課堂教學創新教育的價值取向。從這個意義上理解，在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。
創造是人類社會發展的原動力，沒有創造發明，科技就不能發展，人類就不能進步。在數學發展中，從人們對數的認識，到一系列的數學分支的建立、發展，無時不伴隨著創造。從歐幾里得創立平面幾何，到羅巴切夫斯基黎曼創立非歐氏幾何，從笛卡兒創立直角坐標系引進解析幾何，到牛頓、萊布尼茲各自獨立創建微積分，從組合數學知識發展到電子計算機的應用，無不浸透科學創造的足跡?？梢哉f，只有創造才有今天的數學，只有創造才有今天高度發達的科學技術。
二、教學中培養學生創新能力的基本方法
（一）激發探究興趣，培養學生的注意力。
興趣是最好的老師。老師在教學中結合教材的內容，適當地介紹一些有關的數學史話，特別是我國古代數學的偉大成就，古今數學家的生平、趣事，以及一些著名數學問題的歷史典故，一些已解決或尚未解決的數學難題和猜想等等，都會令學生產生濃厚的興趣，興味盎然地投入學習，而且還會激勵學生勇于探索的精神，發展學生的創造力。
（二）啟迪激勵，巧妙設疑，培養學生的創新精神。
教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，提供榜樣，水到渠成。例如，古希臘數學家帕普斯是丟番圖最得意的一個學生，有一天他向老師請教一個問題：有四個數，把其中每3個相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個數。這個問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復雜性。丟番圖提出了一個巧妙的解法：他不是分別設四個未知數，而是設四個數之和為x，那么四個數就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=（x-22）+（x-24）+（x-27）+（x-20）。解之得x=31。從而得到四個數分別為9、7、4、11。對老師的創新解法，帕普斯非常佩服。從而堅定了他畢生研究數學的意愿，承接過老師創新的薪火，不斷有新的發現，成了一位著名的數學家。
（三）允許學生突破常規，培養學生創造性的思維能力。
在課堂上教師常常按自身思維和預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛學生的創造性思維的培養。因此，在數學教學中要能允許學生“出格”、突破常規，雖然“出格”并非意味著創新，但要創新首先必須“出格”、突破常規。這就要求在數學教學中應注意發揚教學民主，提倡多思多想，引導學生獨立思考，分析、解決問題，鼓勵學生大膽提出問題，尊重并聆聽學生提出的“古怪”、別出心裁的問題。教師要提倡和鼓勵學生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養學生勇于探索、敢于創造的獨創精神，要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的優秀人才。
（四）鼓勵學生主動參與，提高學生的創新能力。
（1）讓學生多觀察。數學雖不能讓學生直接觀察實驗情況進而得出結論，但數學概念的概括和抽象，數學定理公式的發現和推導以及數學問題的解答論證，都可以讓學生多加以觀察。
（2）讓學生多猜想。教師要教會學生通過對特例分析歸納出一般性的規律，作出猜想。通過比較、概括，得到猜想。通過從宏觀估算，先有猜想，再有嚴密數學證明。這樣既教猜想，又教證明，激勵學生猜想欲望，讓學生體會到數學也是生動活潑、充滿激情，并富含道理的一門學科。
（3）讓學生多討論。課堂教學中，教師應多設計一些問題，讓學生討論。在討論過程中，學生可以充分發表自我的見解，達到互相交流，共同提高的目標。
關鍵詞：創新；教師；課堂；教育教學
“人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創造性活動?！眲撔陆逃怯篮愕闹黝}，我們的教育需要引導學生知道這些知識是如何被發現的，要引導學生去發現新的知識。創造教育要遵循學生的創造活動規律和學生創造素質的培養規律，使他們在學習過程中產生出新的思維成果，能創造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養學生的創新精神，凸現出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執行中的自，可以新的教學形式來表達自己的教育理念，為教師教學的創造性提供了較大的發揮空間。
一、創新性教育在教學中的重要意義
（1）是時展的需要。創新性教學的特點決定了對學生所積累的知識結構的調整和擴展，開放式的教學形式促進了學生創新素質的提高。創新教育是全面深化教育改革、提高教育質量，適應社會主義現代建設對全面提高全民素質的需要，創新是民族的靈魂，創新教育是人們落實素質教育的核心。課堂是實施創新教育的主渠道，是學校教育全過程的主體，它為素質教育提供了主要的教育空間，成了創新教育的主陣地。創新性教育是時代的需要，應從轉變觀念的高度出發，針對學生的身心特點并結合教學自身的規律，逐漸培養學生的創新志趣和創新能力，創新教育更強調培養學生的各種能力，注重對學生創新能力的訓練。
（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構成部分，教師由教學權威向教學平等參與者轉變，教學過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學生共同體驗與觀念，教師要由傳統意義上的知識的傳授者轉變為學生發展的引導者，教師不但要善于激發學習的靈感，充分挖掘學生發展的潛能，還要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，根據新課程要求不斷提高自身綜合素質，成為教育藝術的探索者，構建知識的參與者。教學過程是實現個性心理品質全面發展的認知過程，它涉及知識地位的落實、訓練強化等諸多問題。學生是自身素質發展的主體，在教學過程中要視學生主體地位的落實，強調"學生本位"。老師是課堂的組織者、指導者、合作者，學生的主地位決定了教學方法必由單純的"系統講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發式教學轉變，教師要引導學生共同合作研究，使學生學有興趣，學有所得。
二、培養學生創新能力的有效措施
（1）培養學生的創新意識。只有讓學生在一片自由的時空中飛翔，才會有創造和奇跡。創新意識要因教材、因學生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現代教育技術和手段，向學生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向學生傳遞一種創新的概念，來不斷培養學生的創新意識。
（2）培養學生的創新思維。首先教師要對學生要有愛心、耐心、誠心。應試教育的束縛中，造成了學習的思維定勢，潛在的創新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養成了 “理性的奴性”的被動教學方式。要打破這種傳統，需要在學生的心靈深處挖掘創新潛能，創設民主、和諧的教學氛圍，使學生聯想活躍、思維敏捷、激情勃發，有效地調動起學生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態，既不過于嚴肅，也不放任自流。其次要培養學生不僅想創新，而且還要鼓勵學生大膽質疑，發表自己的不同見解，鼓勵創新并敢于創新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學中創新小組等激勵機制，激發學生每天都有獨到的所想所做，使學生具備創新的基本素質。
（3）培養學生的創新技能。培養創新技能就是培養創新的技術和能力，關鍵是培養學生掌握新知識、新技術的自學能力，教師在課堂應該引領學生攀登知識的高山，鼓勵學生先自學，然后由學生上臺講解，教師在適當的時候予以點撥，通過這樣的教學使學生在教學中占有主動性，真實的體現出“以人為本”的新課程理念，結合學生的需求，讓學生通過利用網絡資源進行提高自學能力。
（4）培養學生的創新品格。創新品格表現在非智力因素方面，而且每個學生的創新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學生有機會在有意義的活動中展現自己的力量，就得培養學生的創新情感和創新人格，針對學生的不同性格因材施教、因勢利導，使學生盡可能地發揮長處、彌補不足，使不同的學生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學生的知識，更重要的是提高了學生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養每個學生創新意識。
教學實踐證明，改革與創新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進，才能創造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學的新篇章。
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