時間：2023-11-07 10:00:59
序論：在您撰寫有趣的課外閱讀時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：閱讀興趣；閱讀需求；途徑；堅持
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄读x務教育語文課程標準（2011版）》明確規定：小學階段課外閱讀的字數總量不少于145萬字。近幾年來，我校也在積極倡導課外閱讀活動。可實際效果如何？許多學生捧著口袋書、漫畫書看得“津津有味”，有些拿著父母指定的作文選、作文大全慵懶地瀏覽，還有些人干脆看起言情小說、暴力故事……周末布置學生買課外書、看課外書，卻時常遭遇尷尬：“我家有許多書可看?！薄拔也恢蕾I什么書好。”“我忘了看。”……一學期下來，學生能真正在課外閱讀和課外收獲的可謂屈指可數。如何實現“課標”的要求，讓學生真正愛上閱讀？筆者認為，那就是要激起孩子們的閱讀興趣。
一、從學生的“需要”出發激發課外閱讀的興趣
現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的。動機可以是由內部因素引起，也可以由外部因素激發，需要和內驅力是激發動機的主要因素。要激發學生課外閱讀的興趣，首先要從學生的課外閱讀需要出發。
實踐表明，小學生課外閱讀一般情況下，在內容上需要的是緊張離奇、曲折有趣；在體裁上需要的是童話、寓言、故事、謎語、詩歌等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。同時，不同年齡的學生對體裁往往有不同的需要。一、二年級學生閱讀能力較差，對文章內容的理解要憑直覺形象來進行，需要的是內容淺顯、情節生動有趣的拼音讀物和圖文并茂的兒童讀物，如，童話、寓言、謎語、兒歌等。三、四年級學生興趣逐步發展，不僅對動、植物感興趣，而且對歷史、地理、天文以及英雄人物也感興趣，需要的是介紹古今中外英雄人物方面的書籍。五、六年級學生閱讀興趣逐步廣泛，求知欲更加旺盛，個人獨特的興趣開始表現出來，需要的是科幻小說、游記和一些科學常識書籍等。在性別上，女生往往喜歡以童話、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說、歷史故事、人物傳記為主。因此，教師要M足不同學生的不同課外閱讀需要，激發學生課外閱讀的興趣。
二、通過多種途徑激發學生課外閱讀興趣
1.結合課堂教學激趣
課堂教學既是課內閱讀的主要途徑，又是激發學生課外閱讀興趣的有效途徑。教師在閱讀教學中，可結合講讀課文，向學生介紹或布置閱讀一些與課文有關的課外讀物。如，學習了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學習了《草船借箭》后，讓學生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時，對故事性強的作品，教師可向學生講其中的一個有趣情節；對語言優美的文章，可朗讀其中的一段；對知識豐富的文章，可介紹其中學生未知的知識。這樣可有效地觸發學生“欲知詳情，請看原文”的閱讀欲望。此外，有條件的班級可通過集體購買、學生捐贈等方法設立班級“圖書角”；布置班級“讀書園地”，營造一種濃厚的課堂“書香”氛圍。
2.組織讀書交流展示活動激趣
現代教育心理學認為，成功體驗對動機的激勵作用優于失敗體驗。組織讀書交流展示活動，有利于為學生創造成功體驗的機會，穩定和保持課外閱讀的興趣，及時取得課外閱讀效果的反饋信息。因此，教師可從班級學生的實際出發，組織多種形式、多種方法的讀書展示交流活動。如，組織“故事會”“新聞會”“課前三分鐘交流”等活動，讓學生談談自己在課外閱讀中的奇聞趣事、民情風俗等收獲。開展“看誰讀的好書多”“看誰編的小報好”等書面作品展示評比活動，對說得好的學生和評出的優秀作品要及時表揚獎勵，對有進步的學生要及時表揚鼓勵。每學期結束前還可以根據學生在課外閱讀中的綜合表現，評出班級不同星級的課外閱讀活動積極分子。
三、持之以恒，鞏固學生課外閱讀的興趣
小學生精力充沛，新鮮感強，但持久性差，在閱讀中往往也會出現“虎頭蛇尾”的現象。要鞏固學生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點：
1.制訂好閱讀計劃
每學期開始，教師應結合學生實際和課文內容制訂好一學期切實可行的閱讀計劃。對課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動和閱讀評價等應有具體的計劃和措施。
2.保證閱讀時間
每星期除了規定學生在家的閱讀時間外，還要利用晨讀、自習等時間，保證學生每周有一至二小時的在校集中進行課外閱讀的時間。
3.定期檢查指導
教師應根據制訂的閱讀計劃定期檢查學生課外閱讀的數量和效果，對學生在課外閱讀中表現出來的個性差異和存在的問題及時采取一些分類指導的策略，努力使學生多讀書，讀好書。
“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學習的興趣?！蔽覀兘處熤挥谐浞职l揮學生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。
參考文獻：
[1]郭根福.新課程教學法[M].東北師范大學出版社，2003.
【關鍵詞】 課外閱讀；興趣培養；有效策略
新課標中明確提出：培養學生“良好的閱讀習慣和興趣”。這就對我們新課程背景下的語文老師提出了具體的要求和挑戰。在平時的語文閱讀課上，始終要把培養和發展學生的閱讀能力當作一個主要的任務。因此，作為語文學習的重要環節――閱讀教學，也必須有良好的閱讀興趣和習慣作保障?！缎抡n標》明確規定：“義務教育階段的課外閱讀總量不少于400萬字?！逼淠康氖且暂^大的閱讀量獲得學生較強的閱讀能力，把積累語言落到實處。要落實閱讀要求，引導學生閱讀，激發閱讀興趣是關鍵?，F就小學生課外閱讀興趣培養的有效策略做如下闡述。
一、利用好書推薦，孕育學生閱讀的興趣
好書使人成才，不好的書卻讓人喪志，因此書籍的選擇至關重要。老師要幫助學生們有選擇地閱讀，引導學生們讀好書、讀經典、讀名著。在每學期的開學伊始，我就建議學校把適合于學生讀的課外書，用彩封的形式，通過“好書介紹”的平臺來激發學生閱讀的興趣。在“好書介紹”中，我們用圖文并茂的形式展現出來，把一張張經過精心設計的精美的彩噴圖案，在宣傳欄里張貼出來。欄目按照學生的年齡（學段）特點和知識水平共設三個板塊，即適合低年級學生的讀物，適合中年級學生的讀物和適合高年級學生閱讀的讀物。如低中年級學生適宜讀圖文并茂的短文，高年級學生則可多選擇一些思想性、文學性、藝術性高的名篇佳作。在選擇書籍方面，我們按照廣泛性和趣味性原則，既有小說、詩歌、寓言、散文、科普知識、童話、故事等體裁，又是兒童們喜聞樂見的，能夠令兒童入迷，產生濃厚閱讀興趣的讀物。物別是新教育實驗介紹的童書書包里重點介紹的書籍。這樣一來，可以擴大好書的影響力，學生們又可通過好書介紹，結合自己的閱讀愛好選擇自己喜愛的課外書籍。幾年來，每學期開學初，宣傳欄前，“好書介紹”欄目前圍觀的學生是最多的，這在一定的程度上孕育了學生閱讀的興趣。
二、利用老師的介紹，激發學生的閱讀興趣
最近幾年來，特別是我校加入新教育實驗以來，每個學期學校根據新教育童書書包中的書目，要求每個語文老師根據自己班學生的情況，一個學期內至少要向學生介紹5本以上的童書。期間，學校根據年級的不同，還規定每個年級的語文老師要根據本班學生的年齡特點，挑選書目中適合本班學生的書與學生進行共讀。教師既要重教書，也要重讀書。有句話說得好“學高為師，身正為范”。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，做好學生的榜樣與表率。這樣，學生在與老師的交流中，受到了耳濡目染的熏陶，久而久之，學生的閱讀興趣也就會被高度地激發出來了。
三、利用圖書漂流的活動形式，提高學生的閱讀興趣
以“我有一本書，可以看四十本書”的口號的圖書漂流讀活動，吸引了不少班級的學生加入到讀書的行列。具體做法是：每學期，學校給每個班級一次圖書漂流讀的活動主題，各班的主題由各班級的具體情況確定，時間為兩個月。在整個活動中，學校按照年級的不同，制定了不同的活動與要求。通過這種漂流讀的活動，使學生真正沉浸在書的王國里。每到漂流讀的時候，學生們讀書，看書，談書，“聽書”，“說書”，“演書”，“寫書”，“畫書”等活動隨處可見。通過這樣的圖書漂流讀活動，解決了農村學校圖書匱乏的問題。學生手中的書流動起來了，也不再是沉睡的紙張，成了激揚的文字、飛揚的思想，洗滌著學生的心靈，陶冶著學生的情操。學生的讀書興趣空前濃厚，讀書熱情空前高漲。這種活動既為營造書香校園，奠定了堅實的基礎，也為學生的人生打下了堅實的基礎。真正使我們感受到每個學生“與經典同行，為生命閱讀”的厚重，在一定的程度上，幫助學生提高了閱讀的興趣。
四、利用讀書節的系列活動，培養學生的閱讀習慣
小學生的課外閱讀雖然不求功利性，但有時也可以利用學校的行政手段，把學生讀書的熱情推向。幾年來，我們學校每年舉辦一屆學生喜聞樂見的讀書節。在讀書節期間，學校會舉辦一系列的有關讀書方面的活動。每一屆的時間也是兩個月，在這兩個月里，學生們沉浸在書的海洋，遨游在知識的殿堂里。他們沐浴著書香，享受著讀書帶來的快樂。讀書節過后，最使人激動的是那讀書成果的展示了。你看，經過一個讀書節，什么制作精美的讀書節的海報，親手設計并制作的書簽，手抄報，閱讀卡；讀書筆記，優秀征文；活動照片，文藝匯演資料等等，看得大家眼花繚亂。特別是通過讀書節的系列活動，學生的課外閱讀現狀有了明顯的優化，學生的語文綜合素養也有了明顯的提高。如本學期選派的學生，參加了學區的語文課外知識競賽，獲得了優異的成績。通過這樣有規劃的讀書活動，學生的心靈純潔了，思想高尚了，閱讀的興趣濃厚了，讀書成了學生每日必行的習慣。教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從深處對閱讀材料產生主動的需要。小學生對讀書、對閱讀不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。
總之，以上是筆者在培養學生課外閱讀興趣方面所做的一些具體的嘗試。通過以上這些策略，在很大的程度上培養了學生對課外閱讀的興趣，學生的閱讀興趣有了，讀書的信心也就有了。我感到這不僅能使學生的閱讀興趣得到了有效的提高，而且，大大拓展了學生對課外閱讀材料的積累。雖然這些做法是微不足道的，但我仍為自己的實踐所取得的點滴成功感到高興。我相信：只要以學生為本，從學生的實際出發，始終不渝地把激發和培養學生的課外閱讀興趣當作己任，那么，離學生養成良好的課外閱讀習慣將不再遙遠！
參考文獻
1 朱智賢.兒童心理學.北京：人民出版社，1979
【關鍵詞】小學語文；小學生；課外閱讀興趣
知識需要積累，人生就是一個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是一個在學習，繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識等。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。無論何種知識領域的閱讀，均需要有扎實的文字基礎，而文字基礎的打造，必須經過長期的語文學習。學生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學習到的?？梢哉f，閱讀與語文學習是相互相成，緊密聯系，不可或缺的。
《語文課程標準》明確指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。明確規定背誦優秀詩文不少于150 篇（含課文）；課外閱讀總量不少于 150 萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現實生活中最重要的語文教育資源?！胺e極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行，而擴大小學生的課外閱讀量，應有效地提高培養學生的課外閱讀興趣。
1 要為學生選擇合適的圖書
要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益。
2 通過講解培養課外閱讀興趣
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解，不懂得課外書的趣味。老師可以利用各種契機，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。幫助學生分析書中深奧的內容，培養閱讀興趣。
3 教給學生閱讀方法培養課外閱讀興趣
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹四種：
3.1 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
3.2 精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。
3.3 速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
3.4 摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
4 采取多種方式提高學生的閱讀熱情
建設書香校園為目的，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續發展的能力。結合學校的讀書工程，可開展“書香班級”活動，全面提升學生的語文素養。在班內舉辦系列讀書活動，以活動帶讀書，以讀書促活動。采取多種措施，人人參與讀書計劃。根據不同年級學生的特點，組織各類活動。開展寫讀書筆記活動，并輔之于閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經驗交流會、背詩擂臺賽、課本劇等學生們樂于參與的活動。讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣。另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，提高其選擇及加工信息的能力。
5 在評價中培養學生課外閱讀興趣
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
6 由課內向課外延伸培養學生課外閱讀興趣
當前，社會生活高度開放，社會經濟快速發展，小學語文教學不能局限在課堂、本里，而應該構建開放的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道，令語文學習通過文字閱讀的形式從課內延伸到課外，設開放而有活力的課外閱讀體系，推進課程改革和發展。
在平時的課外閱讀教學安排時，可以結合一些特殊的課文、殊的節日、殊的事件、殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，幫助學生廣開信息渠道，儲存各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力?？芍笇W生準備一個閱讀積累本，在讀書的過程中，可以把書中的精彩之處積累下來，為日后的寫作作好儲備?？捎心康?，有計劃性的組織學生收集資料，拓展知識面。如在詩詞《》學習中，由于年代久遠，現代的小學生已遠離那些戰爭年代的故事，從根本上理解這篇詩詞確實有一定困難。這時，可讓同學們做一次關于的閱讀積累，使學生通過查找資料，閱讀文章，加深對的認識。這樣的積累有了幾次，再學起難懂的課文，學生就會先從課外入手，不僅可以提高學生搜集處理信息的能力，也可激發他們的閱讀興趣，拓展思維空間。
關鍵詞：英語課外閱讀興趣；英語課外閱讀習慣；英語自主學習能力
“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平”。一個不重視閱讀的人，是一個不思進取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個沉悶枯燥的學校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀，再閱讀?？梢婇喿x對個人對社會的意義多么重大?！庇⒄Z課外閱讀，作為課堂教學的延伸和補充，對拓寬學生視野，培養幼師生英語閱讀習慣、閱讀能力、英語自主學習能力和幫助其獲得終身學習能力具有積極的作用。
一、“英語課外閱讀興趣”的培養
“英語課外閱讀興趣”是指學生能充分利用自己已有的英語資源有期待地、有自覺地、有創意地去閱讀英語材料，并能在閱讀中有自己的感受和理解，能學會批判和反思，獲得思想啟迪，享受英語閱讀的樂趣。
（一）情感教育滲透，提升學生的英語課外閱讀興趣
“親其師，才能信其道?！鼻楦薪逃怯绊憣W生學習的關鍵因素。教師應設法多接觸學生，融洽師生關系，觀察了解學生自學能力狀況，及時鼓勵學生，為學生樹立課外閱讀的自信心。學生若能從教師那里感受到真誠的愛和鼓勵，就會從內心深處受到鼓舞激勵和奮進，并愉快地接受教誨。我經常利用課余時間，將好的英語美文或書籍推薦給學生，將好的英文故事講給學生聽，既溝通了情感又豐富了學生的閱讀內容。堅持一段時間后，學生也會把好的學習材料拿來與我分享，我們的隊伍也會從三兩個人變成八九個人。在課堂上我會將與課內閱讀文章相關的英文閱讀材料簡裝塑封后作為獎勵發給學生。學生的閱讀積極性被極大地調動起來，閱讀興趣也隨之提高了。
（二）拓展閱讀活動，培養學生的英語課外閱讀興趣
豐富多彩的閱讀活動，不但可以將閱讀活動從課內延伸到課外，而且在調動幼師生參與熱情的同時，對幼師生英語閱讀興趣形成和發展起著積極的作用。課前五分鐘的英語自由演講，可以將學生利用課余時間和自己已有的英語資源通過網絡收集、書刊閱讀等準備的英語美文、英語故事、兒歌律動，時事新聞、專題演講等以口語匯報的形式相互交流；課文復述、閱讀故事表演、英語劇創編、英文手抄報比賽、英語美文摘抄展示、經典英語繪本進課堂，并在此基礎上引領學生自創英語繪本故事，這些活動的開展拓展了學生的詞匯量，提高了學生的閱讀速度，增強了學生的閱讀理解能力，進而形成了課內外英語閱讀相互促進的良性循環，培養了學生的英語課外閱讀興趣，促進了學生英語自主學習能力的形成。
二、英語課外閱讀習慣的培養
英語閱讀就是從視覺材料中通過英文譯碼獲得理解和意義的過程。而習慣則是長時間養成的不易改變的行為方式，是生活中相對穩定的部分。所以，英語閱讀習慣是指學生在進行英語閱讀的行為中，不自覺地遵循積久形成的思維方式和閱讀方式，表現出習以為常又相對穩定的行為，往往體現在閱讀的動機、興趣、途徑、方法等方面。英語課外閱讀習慣則包括讓學生根據自己的年齡特點和心理特點挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，比較熟練地掌握常用的閱讀方法，有效提高自身的閱讀速度，既有一定的閱讀數量，又有一定的閱讀質量，在持續不斷的課外閱讀中不斷強化閱讀的興趣，體驗閱讀的樂趣，從而讓愛讀、樂讀成為一種習慣。
（一）引導學生養成良好的英語閱讀習慣
由于缺乏必要的指導和訓練，學生形成了種種不良的閱讀習慣，如聲讀、唇讀、指讀、回讀、重讀等，這些都影響閱讀速度和效果。教師要徹底改掉學生這些不良閱讀習慣并非易事，需要教師的科學指導，長期堅持，在閱讀實踐過程中逐步培養，才能幫助學生養成科學有效的閱讀方法和習慣。
1.指導學生學眼、腦并用，整體閱讀、整體理解，提高閱讀速度。
2.培養學生猜生詞和難理解句子的技巧。對閱讀時遇到的個別不理解的單詞、短語及句子，可采用跳過、構詞法推理、根據上下文語境猜測等方法來明確它們的含義。
3.教會學生通過閱讀材料中的英文關聯詞，來明確句與句，段與段之間的內在聯系，從而把握住段落或文章的中心。
4.利用課堂教學設計一些有助于提高閱讀技能的活動，培養學生猜詞、略讀、掃讀、推理判斷、預測下文、把握文章脈絡，掌握主要信息、理解大意、理解作者意圖、分清文章的事實和觀點、評價閱讀內容等良好的閱讀技巧。
只要長期堅持訓練，并對在閱讀過程中出現的問題及時解決，一定會提高學生閱讀的實效性，最終促使學生養成一個良好的英語閱讀習慣。
（二）精推閱讀內容以實效促英語課外閱讀習慣的養成
首先，教師要配合閱讀教學積極向學生介紹與課文內容密切相關的讀物或練習，進一步充實閱讀課的內容，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁，達到既能豐富課內所學知識，又能開拓學生視野的目的。其次要循序漸進、由淺入深地為學生精選推薦一些英美文學作品的簡單讀本，如英語童話故事、寓言、名人傳記、報刊雜志上具有很強的時代性和實用性，內容新穎，語言豐富、地道時尚的文章，以適應學生的需要、開拓學生的視野、提高其英語審美能力。此外，幫助學生制定閱讀計劃，引領學生完成一定量的閱讀任務，以《瘋狂英語》 《英語世界》《英語沙龍》《21世紀英文報》《簡愛》《小婦人》《傲慢與偏見》等為主，定期小結，并要求學生在摘抄本上摘錄精彩語言、名言佳句及精彩片段。通過閱讀后的積累，極大地激發了學生課外自主閱讀的興趣，使學生由被動閱讀向主動閱讀轉變，促使英語課外自主閱讀習慣得以形成和持久。
三、英語自主學習能力的形成
一、緒論
小學生年紀普遍較小，通常英語課程的學習從小學三年級開始，也就意味著小學生需要從9-10歲開始學習英語，而英語又屬于外語，這一階段的孩子對于國語的掌握還不夠透徹，在學習國語的同時又需要學習英語，在語言環境上本身就存在了缺陷，加上年紀小，智力發育還不完全，很多東西屬于認知階段，在學習英語的過程中如果不能經常接觸外語讀物或者相關的外語文化的話，就極其難將英語這門課程學好。并且小學生的記憶力、理解力、解題能力都有限，不可能很高。對于英語這種第二母語的學習，在知識和語言環境上又打一次折扣，課堂上老師如果沒有進行閱讀材料的拓展，閱讀方法的指導，小學生閱讀理解能力真是岌岌可危。小學生閱讀能力不夠強，閱讀課外材料有困難，就會產生畏難情緒，使他們對英語閱讀產生畏懼心理，對英語讀物望而生畏。這樣的惡性循環最終只能造成小學生閱讀興趣喪失，閱讀能力每況愈下。為此，筆者就如何拓展小學生英語課外閱讀實踐，提高小學生的閱讀能力提出了一些建議，供同行參考。
二、培養小學英語課外閱讀興趣的有效途徑
（一）將學生作為教學工作的中心，選好教材
學生是教學的主體，作為老師應當正視這一點，將學生作為教學工作的中心來展開教學工作。英語不同于其他課程，對于語言的學了相應的知識之外，語言環境對于語言的學習有著極其重要的幫助，因此，英語作為外語本身在語音環境這一方面就存在了缺陷，如果要想小學生學習好這一門語言，老師就應當將學生作為教學工作的中心，站在學生的角度挑選適合小學生這個年齡階段閱讀的教材，并且應當有針對性的為小學生推薦適合閱讀的課外英語讀物，為學生創造良好的學習環境，彌補語言環境的缺陷額，提高孩子的閱讀興趣。
（二）授之以漁，幫助學生掌握正確的學習方法
“授人以魚不如授人以漁”，教會學生英語這門語言不如教會學生如何去學習這門外語。在學習英語這門課程之前，教師應當對小學生進行一定的英語文化教育，讓學生對于中西文化差異有一個初步的認識，并告訴學生學習外語的重要性，讓學生能夠擺正學習英語的態度。其次，應當在學校的大環境中布置一定的英語學習環境氛圍，例如張貼英語標語、懸掛英語格言等，教師應當幫助學生掌握正確的學習方法，讓學生學會自己學習英語，而不是一味地通過老師來進行學習。
（三）改進教學方式，拓展延伸閱讀
教師應該將教學中心從單詞和詞匯上逐漸轉移到語言內容和意義上來，重視知識的完整教授，注重意群閱讀。用心教育學生，主動為學生考慮，幫助學生學習英語，做一個負責的好老師，在備課的過程中主動為學生搜集和整理適合學生學習的課外延伸閱讀材料。做有心人，為學生搜集和整理并補充合適的延伸閱讀材料。如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用劍橋或其他教材的閱讀材料作為補充，或者從課外，借助網絡等搜集相關話題小短文或小故事，對話題進行拓展，讓學生有更多的閱讀機會，了解更多知識。
（四）創設英語學習環境.激發小學生英語學習興趣
學習環境能夠促進學生學習，英語是第二母語，是外語，在語言環境上存在劣勢，家庭環境及社會環境都不能為學生提供良好的英語學習語言環境及學習氛圍，因此，學校應當有針對性的通過創造英語學習環境來彌補英語學習在語言環境上的劣勢，通過張貼英語格言、在漢語標識語下面增加英語標示，通過這些途徑來為孩子創造一個良好的英語學習環境，擴大學生關于英語的接觸面，激發小學生英語學習興趣。
三、結語
1.如何有效地培養學生的課外閱讀興趣
小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續不間斷從事某項工作的重要因素.因此，如何有效地培養學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否養成閱讀習慣、進而提高語文水平的關鍵.如何培養學生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物.”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益.總體而言，應把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應在學校內采取多種方式提高學生的閱讀熱情.在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.
2.應適時給予學生合理的輔導
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進而提升語文能力，則需要老師合理的引導.在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養成.教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導.如何有效地對小學生的閱讀提供指導，就必須了解小學生的特性.小學生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行.因此，筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：一是由課內向課外延伸.如今，社會生活高度開放，社會經濟快速發展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道，令語文學習通過文字閱讀的形式從課內延伸到課外.在平時的課外閱讀教學安排時，我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達.幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力.二是指導學生制定合理的閱讀計劃作為老師，應根據學生的具體情況制定不同的閱讀計劃.首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學生制定個性化的閱讀計劃.由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生指定閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學生相得益彰.
3.有效引導學生個性化閱讀
我們知道，興趣是學生學習的最直接的動力。如果學生有了讀書的興趣，我們的語文教學也就成功了一大半。然而忽視課外閱讀使學生囿于狹小的“課本”空間，會使他們成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。因此我們必須慢慢引導學生到江河湖海中去擊水沖浪，將學生引向更廣闊的空間，從文本的言語傾聽偉大心靈的搏動，與偉人進行心靈的交流，去感悟言語世界的奧秘。那么，怎樣培養農村初中生的課外閱讀興趣呢？
一、更新思想觀念
在應試教育的影響下，農村很多家長認為孩子讀課外書是看閑書，長此以往會影響學習。教師為了片面追求學生的成績，除了可能考到的知識點，不重視學生的課外閱讀的指導。殊不知，較好的學生，他們經歷了學習的全過程——由“例子”到“習題”，由精讀到博覽，由吸收到傾吐，一句話，由課內到課外，這是一個重要的因素。教師指導學生熟讀了課文，理解了課文的內容，背會了其中的精彩段落，經歷了對語言的感知、感悟和積累。在此基礎上，利用學得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學得的語言運用于日常的言語交際中去，使之內化為自己的東西。這就要將語文學習延伸到課外，讓學生在課外繼續學習語言，歷練自己運用語言的能力。有的家長、教師也認識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的家務負擔下沒有時間去讀書。因此要培養農村學生課外閱讀的興趣必須先更新觀念，家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性，并給學生創造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。
二、建立班級圖書角
課外閱讀，首先應有書可讀。在我們廣大農村地區，很多學校都沒有圖書館或閱覽室，學生很少有課外書讀。從七年級開始，就要帶領同學們建立班級圖書角，這是培養農村初中生閱讀興趣的有效途徑。農村初中生的書可能很少，我們可以通過學生獻書、教師捐書、學校借書等渠道，讓學生在休閑時間也能與書為伴，以書為趣。在圖書角的墻面上，貼上“我要讀書”或“好讀書、讀好書”等讀書名言，每學期一換，在于激勵、喚醒、鼓舞學生多讀課外書籍，讓學生在濃濃的讀書氛圍中體會到閱讀的趣味性和重要性，從而自覺進行課外閱讀，走上“閱讀之路”。
三、舉辦故事會
通過觀察，在七年級時，同學們喜歡看一些漫畫書、科幻故事、童話故事和動畫片系列叢書，這符合他們的心理、生理特征，為了讓學生讀有所用，可利用每周課外活動課舉辦故事會，不規定內容，把課外看到的感興趣的故事，大膽地講給同學們聽。在故事會上，先在小組里講，要求小組里成員都講，再推選一名講得具體又生動的在班上講，最后評出“故事大王”。通過這樣的活動，每個學生都會為了在故事會上大顯身手主動去閱讀自己喜歡的內容。告訴學生，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學生便自覺地閱讀一本本課外讀物，產生了深厚的興趣。到了八年級，為了補充課文內容，就要鼓勵學生去閱讀有關書籍，定期舉辦不同類型的故事會，如：成語故事會、神話故事會、名人故事會、寓言故事會等。在活動中不僅拓展了知識，同時也使學生的課外閱讀的興趣持續下去。
四、鼓勵學生做讀書筆記
“好記憶不如爛筆頭?！钡搅税四昙?，課外閱讀應讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，每天盡量少布置課外作業，讓學生保證有半小時的看書時間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書籍，給他們一個自由思考、賞讀的空間，每個同學都準備一個日積月累記錄本，每次看完書后，記下書名、作者、文章的優美詞句或精彩片段，寫下自己讀后的體會、感想。在此過程中，不要忘記激勵，每星期一次展評，評選“讀書筆記優秀獎”“讀書筆記進步獎”，這種激勵制度也會增強學生閱讀的信心，調動學生課外閱讀的積極性。
