時間：2023-11-06 11:02:13
序論：在您撰寫對學校思想政治教育的建議時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[論文摘要] “實踐一建構”道德學習理論認為，道德的學習、道德發展在本質上是主體在現實的社會實踐中通過主動的建構來實現的，可以從其所主張的學習形式、教育原則、師生關系幾方面借鑒該理論，對高校思想政治教育工作進行改進，進一步提高思想政治教育的質量和效果。
道德學習理論不同于以往的道德教育理論 ，它重視對道德學習問題的研究，“道德學習”是與“道德教授”相對而言的，主要是從學生的角度講，探討學生在道德上的發展變化，也就是他是如何學習道德的④?！皩嵺`一建構”學習理論的觀點是：道德學習的內容在本質上是實踐的，道德學習的動力來源于實踐 ，個體道德的學習、道德發展在本質上是主體在現實的社會實踐中通過主動的建構來實現的。
在高校思想政治教育過程中，對“實踐～建構”道德學習理論進行借鑒，可以解決目前存在的一些問題，進一步提高思想政治教育的質量和效果。
一、“實踐一建構”道德學習理論的主要特征及高校思想政治教育存在的主要問題
作為一種道德學習理論，“實踐一建構”道德學習理論具有一些不同于其他理論的特征，其中最主要的有兩點，即道德學習是實踐的，是具有社會性和情境性的。在高校思想政治教育存在的問題中，有兩點是比較突出的：一是缺乏實踐性思想政治教育活動，二是對現實問題的關注不夠。
道德的習得和其他知識的學習是不一樣的，它必須通過人的感性實踐，通過親身的參與，才能被人直接體驗、感受和建構。因為道德這種“知識”在本體意義 L有其獨特性和復雜性 ，認識、掌握、創造道德的根本途徑只能通過親自去實踐道德、體驗道德來實現。同時，道德是知、情、意、行等要素的統一體，這些要素無法分割地統一在人的道德實踐中，單純的內部心理活動尤其是理智上的活動絕不能直面真實的道德。而目前，高校的思想政治教育無論在內容還是方法，都不同程度地缺乏訓練和實踐活動 ，單純的知識傳授現象 比較嚴重。實際上，思想政治教育是一門實踐性非常強的學科，它的主要目的是培養受教育者知行合一的行為習慣和勇于實踐的態度與能力。單純采用灌輸式、填鴨式的教學手段，是無法達到理想效果的。作為思想政治教育實踐的主體，受教育者應該參與各種校內外活動。但實際上，學生的實踐活動常常流于形式，這就必然導致我們將社會規范內化為受教育者的思想政治品德的愿望落空，更難將受教育者的思想政治品德觀念外化為品德行為。
“實踐一建構”學習觀認為，道德學習不是在真空中進行的，在面對現實生活和解決實際問題中來實現道德的發展，這就是道德學習的社會性和情境性。道德學習之所以有這個特征，一方而是因為道德彌散在社會生活中、彌散在人際交往的氛圍中、始終見諸于具體情境的，沒有抽象的、獨立于生活和實踐之外的道德。從書本上、從課堂里學到的“道德”并不是真實的道德，也沒有內化為學生心理、道德經驗的一部分。所以，較之其他方面的學習，道德學習對環境、社會情境的依賴性更強。另一方面是因為個體的道德學習要受到多種社會因素的影響，各種有形的和無形的、積極的和消極的社會因素在個體道德經驗的建構過程中發揮著這樣或那樣的影響，個體盡管可以選擇和超越，但無法從根本上擺脫它們的影響。因此，個體的道德學習始終是在真實的、一定的社會情境中進行的。當前，高校思想政治教育往往不能從大學生的現實生活出發 ，解決大學生的實際問題，對大學生熱衷和關注的一些頹事物、新現象不能給予相應研究和及時指導，難以解決學生思想、心理和道德認知上的困惑，再加上大學生正處于思想和心理欠成熟的時期，結果導致一些不良信息和行為方式乘虛而入，誤導甚至貽害了大量學生，從而使得思想政治教育在社會現實面前變得脆弱和無力，不能全方位凸顯思想政治教育的當代價值。
二、“實踐一建構”道德學習理論對高校思想政治教育的啟示
“實踐一建構”道德學習理論從“如何學”逆向理解道德教育“如何教”的問題，必然催生了對道德教育課程、教育原則及教育過程中師生關系這些問題具有革新意義的理解。從解讀“實踐一建構”道德學習理論的角度來觀照當前的高校思想政治教育，我們會獲得一些有益的啟示。
1．“實踐一建構”道德學習理論的主要學習形式及其啟示?；顒诱n程是“實踐一建構”道德學習理論的主要學習形式，在一般的理解中，它又被稱為“經驗課程”“學生中心課程”，其目的不是傳授與實際生活脫離、與生活經驗脫離的所謂系統知識，而是幫助學生解決他們當前認為主要的問題②?！皩嵺`一建構”道德學習理論認為道德是人際間社會交往的需要和過程的產物，對個體而言，也只有通過個人的社會交往，通過自主構建，才能將外在于己的道德約束落實為自己的道德發展。所以，道德教育的影響只有被個體納入到“實踐一建構”的自主活動中，才會產生實際效用。在高校中，和活動課程相對應的是思想政治教育課程的實踐環節與各種實踐活動，但是，這些環節和活動并沒有在思想政治教育過程中占有重要的地位和起到重要的作用，甚至是流于形式和被忽視掉。其原因主要有兩個方而：一是主觀上沒有充分認識到實踐環節和活動對于培養學生思想道德素質的主要作用；二是客觀上的經費 、師資、時間等投入不夠。實踐環節和活動是大學生思想政治教育的重要方式，對促進大學生了解社會 、增長才干、奉獻社會、培養品格具有不可替代的作用。因此 ，要把實踐環節和活動納入教育教學的總體規劃與教學大綱，并付諸實施。要組織學生參加形式多樣的社會實踐，撰寫社會調查報告促進學生了解社會，增強誠信意識，樹立社會責任感；要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎 、吸引力強的校園文化活動把德育滲透到校園文化活動之中，使學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。
2．“實踐一建構”道德學習理論的基本教育原則、形式及其啟示。道德教育的順利進行，不僅有一個正確的教育手段和教育方法的問題，還有一個依據什么原則實施教育的問題。從 “實踐一建構”這種新的道德學習理論出發進行道德教育，必須貫徹以下幾個基本原則 ：主體性原則 、實踐性原則、民主性原則和心理匹配原則。
主體性的教育把學生當做主體來看 、來尊重，以發揮、提高學生學習、參與的主動性為己任，以培養主體性素質為豐要 目標。人的主體性不是天生的，而是后天培養教育的結果。因此，要使大學生獲得全面發展，首要的任務是通過思想政治教育來發展他們的主體性。一方面，大學生正處于主體覺醒階段，需要給予正確的價值引導；另一方面，當代大學生大多是獨生子女，在家庭和社會太多的呵護下成長，有些大學生的自主意識、自主能力、自律能力以及社會責任感與社會對他們的要求還有一定的距離，以至于少數大學生不敢直面社會。為此，高校的思想政治教育工作應該在幫助大學生確立主體性上下工夫，使大學生真正成為既具有獨立人格，又能夠適應社會的人。
實踐性原則是指在實踐中進行道德教育，把實踐作為道德教育的手段、工具來使用。堅持實踐性原則，意味著道德教育的目的是為了學生能自覺履行道德標準，突出道德教育的實踐性特征。對于思想政治教育課程，大學生不排斥，但是覺得政治理論與現實實際的距離太遠 ，也不知道如何用科學的理論來分析、解釋現實問題。因此，要充分調動教師的積極性，擬定周密的實踐教學調研課題 ，確定實踐調研基地，將思想政治教育課實踐教學與每年的大學生暑期社會調查等活動緊密結合 ，安排教師指導和帶領學生進行實踐調研 ，組織教師對學生的調研報告進行評閱、計算成績，逐步形成制度化思想政治教育課課外實踐教學模式。要以課外社會實踐為途徑，引導大學生深入實際，了解國情、民情、世情，增強社會責任感和歷史使命感，使大學生們在實踐中得到鍛煉，養成學以致用的良好習慣，提高學生社會責任意識和歷史使命感。
民主化是社會生活的必然趨勢，民主性原則體現在德育的方法上 ，就是指主要采取平等對話、說服疏導、實際鍛煉、自我評價等尊重學生主體性的方法。師生間、學生間的平等和教師對學生的尊重是民主化原則主要強調的兩點。我們要認識到大學生對世界已經有了自己的觀點、自己的看法，他們希望得到尊重得到關心。只有這樣，才能激發他們的自尊、自信，發揮他們的自覺性、積極性、主體性。因此，我們在開展思想政治教育時，要充分尊重大學生的學習規律和性格特點，在教育過程中，要積極引導學生開展自我教育，要和他們“互相信任”“平等對話”。我們要及時、不斷地了解他們的心態，關注他們心理的發展，尤其是他們的物質觀 、自由觀、愛情觀。思想政治教育教師只有從大學生自身的思想特點出發，從他們的實際意圖出發，正確理解他們的需求，才能融入他們的思想，與他們成為朋友。
心理學的研究與道德教育有著密切的關系，道德教育者可以從心理學的研究中汲取大量養料，有效的道德教育不僅有賴于一種適當的和成熟的思想道德觀念，而且還有賴于人們對思想發展過程的理解，對學生發展水平和人格構造的理解。心理學及其所揭示的個體道德發展的規律對道德教育來說，意義是重大的，心理匹配原則要求道德教育者在工作中要正確理解和對待心理學的結論。在高校的思想政治教育中，把心理匹配原則落實到實處，要做到：首先，在思想政治教育中尊重心理學的規律其次，關注有關大學生心理狀況的調查和研究；再次 ，實現思想政治教育和心理健康教育的有機結合。
3．“實踐一建構”道德學習理論的師生關系及其啟示。因為教育活動是在師生之間展開的，師生關系在教育活動中有著舉足輕重的地位。“實踐一建構”理論認為，師生關系應是一種對話合作的關系，通過一定媒介的師生對話，產生精神的碰撞和智慧的交接，可以增加學生的道德知識，培養學生的道德情感，加強學生的道德意志，促進學生的道德行為，從而促進學生的道德發展。與對話合作相對應的師生關系應該包含這樣幾個內容：平等、尊重、寬容、信任、愛。在高校中，師生之間以進行涉及內想法和真實感受的對話機會并不多。思想政治教育與心理健康教育的主要渠道是相關課程教學和教師對學生的管理，而這兩種方式往往是一個教師對多個學生，即大班授課或對學生的日常規范與服務，這樣就使得學生和教師沒有機會進行一對一的對話。而在一些集體討論之類的環節中，由于場合、時間、自身等因素的限制，而使相當一部分學生沒有辦法去表達自己。專業課教師和學生之間的談話往往也僅限于專業知識的討論。今天 ，大學生中心理不健康者的比例一直居高不下，甚至 自殺、殺人等極端事件也能經常聽到，如果師生之間進行過對話，學生的不良情緒得到了釋放 ，不正確的觀念得到了矯正 ，獲得了幫助，也許悲劇就不會發生。再有，進行對話 ，對于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，以及良好心態的培養，也起著重要的作用。無論是“實踐一建構”道德學習理論的活動課形式，還是它提倡的教學原則和師生關系，都給高校的思想政治教育提供了很多有益的啟示。所以，我們應該積極借鑒“實踐一建構”道德學習理論，提高高校思想政治教育的效果和質量。
[注釋]
關鍵詞：醫學院校；社會實踐活動；思想政治教育
【分類號】G641
社會實踐活動是現在大學生教育中進行的重要內容，一方面是通過社會實踐活動，學生們可以對課堂知識有一個更加深入的了解，另一方面，社會實踐是溝通學校和社會的橋梁，通過實踐活動，學生們對社會的認識會更加的深入，對于自己的不足以及未來要面對的挑戰也會有一個清晰的認識。簡而言之，社會活動對于大學生而言作用巨大，當然，這種作用不僅體現在理論知識和社會認識的深化上，更體現在對大學生思想政治教育的促進方面。
一、醫學院校社會實踐的特點
（一）理論深入性較強
醫學社會實踐和其他社會實踐的顯著區別是醫學社會實踐的理論深入性更強。從醫學的本質而言，討論和研究的都是有關健康和生死的話題，所以實踐工作必須要在理論深入的指導下進行操作。正是因為如此，所以在實踐工作中，學生對于理論的探討需要持續不斷的深入，因為如果沒有理論的支持，實踐工作也就不可能持續下去。從這個角度來看，醫學實踐的嚴謹性更強，對于理論的依賴性也更加的顯著。
（二）對于人生以及社會的感觸更深
醫學實踐的另一個顯著的特征便是對人生以及社會的感觸更加的深刻。相比于其他專業的社會實踐，醫學專業的社會實踐工作與醫院或者是其他醫務工作的交集更深，在與病患接觸的過程中，學生對于人生以及生命的感受會更加的清晰。正是這種生命的體驗，會讓學生建立更加積極和樂觀的生活態度。在不斷地實踐中，學生們對于社會生活百態和生命周期的看法會發生改變，對于自我價值也會有重新的思考。換言之，醫學社會實踐會讓學生的思想接受洗禮，從而發生蛻變。
二、醫學院校社會實踐對于學生思想政治教育的作用
（一）深化了學生的思想認識
醫學院校的社會實踐對于學生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學生的思想認識。在正常的課程教學中，對于醫學生強調的醫學責任記憶醫學道德等都是僅僅局限在課堂中的，學生們沒有直觀的體驗和感受，所以認識的深化便會存在一定的障礙。通過社會實踐，學生們可以真真切切的在大環境中感受課堂中提及的東西，通過親身體驗，他們對于責任、道德等的認識會進一步加深。有了思想上的真實體驗，再進行思想政治教育，其效果必然會顯著的提升。
（二）培養了學生的服務意識
醫學是一個特殊的領域，這個領域對于思想道德的要求特別高，所以從業者的服務意識和理念要特別的強烈。在正常的教學活動中，雖然在思想政治教育中也會進行服務意識和理念的強調，但是畢竟缺少環境的熏陶，學生們的意識培養效果并不明顯。通過社會實踐，學生們可以親眼見證傷病帶給患者的痛苦，通過這樣大環境的熏陶，學生們能夠樹立起更強的責任感，同時懂得自身服務的重要性和價值，這樣，學生的服務意思會在不自覺的情況下得到培養。服務意識的培養，意味著思想政治教育的初步成功。
（三）樹立了正確的價值觀念
醫務工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會中，太多的人對醫務工作者存在質疑，但是又太少的人真正體會過醫務工作者的辛勞。醫學院校要培養合格的醫務工作者，就必須要讓其建立正確的價值觀，通過社會實踐，學生們可以親自體驗工作者的付出，從付出中感受自身的價值。在正確價值觀的引導下，學生們對于自己的言行和態度會有一個重新的審視，Υ醫務工作也會有更加清醒地認識。簡單而言，醫學院校的實踐活動，使得學生的價值觀建設更加積極，這為日后的思想政治教育培養的提升奠定了良好的基礎。
結束語：
醫學教育是我國目前教學重點發展的內容，積極的對醫學專業學生的思想道德進行培養，使其能夠樹立起正確的責任意識以及價值觀念，這可以促進醫學院校整體思想政治教育的提升。利用社會實踐的作用，實現對學生思想的洗禮，能夠保證醫學專業學生思想的先進性，同時也能樹立思想政治教育的模范性。
參考文獻：
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關鍵詞：高校；學生思想政治教育；問題；建議
青年學生是祖國的未來和希望。高校肩負著為中國特色社會主義事業培養人才和接班人的重任。要培養合格的人才，不僅要注重對大學生的科學文化教育，還要加強對大學生的思想政治教育。讓政治堅定、理想遠大、知識淵博的青年人才肩負起建設祖國的重任。
一、我國高校學生思想政治教育存在的問題
1、對學生的思想政治教育落后。當前，高校設置了一些思想政治教育課程?？此票容^重視思想政治教育，但是流于形式，課程的內容落后、單一，對學生的吸引力不夠，效果不好。同時，思想政治教育目標過于理想化，在一定程度上脫離了社會現實。社會上需要的是具有較高專業知識和實踐能力的人才，對于人才的思想素質沒有什么具體要求，這也影響了高校對大學生的思想政治教育的重視。
2、嚴峻社會形勢的影響。我國處于一個高速發展的時期，社會競爭激烈，各種社會問題也不斷出現，一些類似于“拼爹”等不公平的社會現象深深的影響著青年的內心，學到的和看到的不一樣，動搖了大學生的社會主義價值觀，思想政治教育被無情的社會現實打破。
3、思想政治教育的方式存在問題。當前，高校對大學生的思想教育是“填鴨式”，對大學生單方面的灌輸思想政治教育，忽視了學生的主動性，讓學生處于被動地位。這種方式使學生產生了抵觸情緒，不利于思想教育的開展。同時，在實踐中，對學生的一些行為是事后補救，忽視了事前的預防。
4、思想政治工作者隊伍存在問題。自1999年開始，高校招生規模不斷擴大，這有利于更多的青年接受良好的高等教育，但是也造成了師資力量的短缺。雖然，各高校也招收了不少的教師，但是，卻遠遠不能滿足現實的需求。如今，不少高校的思想政治課上，往往是一位教師給幾百個學生上課，在大課堂上，教師在課堂上講課，學生卻各忙各的，這不利于教學的開展。另外，如今的輔導員，一個人要負責幾百個學生，根本無法了解每個學生的思想情況，開展有效的思想教育活動。同時，思想教育工作沒有一個可以衡量的標準，被一些人看做是一項可有可無的工作，這也挫傷了思想政治教育工作者的積極性。
二、加強我國我國高校學生思想政治教育的建議
1、 加強高校思想政治教育工作的創新。堅持以人文本的科學發展觀理念，圍繞為學生服務，培養中國特色社會主義接班人的目標，加強高校學生思想政治教育的創新。加強對學生的中國特色社會主義理論體系教育，開展多種形式的思想教育課程，破除假、大、空的思想政治教育形式和內容。同時，加強對學生的實踐教育，理論聯系實際，提高學生的認識，讓學生真正的受益。利用微博等學生樂于接受的形式，積極的引導學生參入到思想政治教育工作中，扭轉學生的被動地位，讓學生積極主動地接受思想政治教育，在一種和諧愉悅的氛圍內提高學生的思想政治素質。
2、 加強學生的心理健康教育。高校學生思想政治教育是系統教育，加強學生的心理健康教育是高校學生思想政治教育的有機組成部分，對學生思想素質的提高有著重要的作用。高校應當設置心理健康教育的相關課程，讓學生學習心理健康的知識，注意自身良好性格的培養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，理性的看待事物，心平氣和地面對挫折和困難。同時，建立心理健康輔導員制度，開展一對一的心理健康輔導，解決學生的心理困惑，提高學生的思想政治水平。
3、 加強思想政治工作者隊伍建設。一支優秀的思想政治工作者隊伍，關系到高校思想政治教育工作的成敗。首先，要適當的擴大思想政治工作者隊伍的規模，保證每個學生都能得到有效的思想政治教育。其次，要吸收政治素養高，文化水平高，理論基礎扎實的同志進入到思想政治工作者隊伍中，同時，定期進行教育，提高隊伍的責任感、使命感。最后，要求每一位思想政治工作者都能深入到學生當中，與學生打成一片，想學生之所想，及學生之所及，樹立在學生中的良好形象，以自己的行動來感召每位學生，提高學生的思想素質。
4、 加強學校的文化內涵建設。加強學校的文化內涵建設是學生思想政治教育工作的有利舉措。一方面，明確學校的校風校訓，將學校的校風校訓滲入到學生工作的每一個環節，讓學生在學習和生活中體會學校的文化內涵，升華自身的思想政治水平，牢固的樹立正確的理念。另一方面，要開展豐富多彩的校園文化活動。讓學生在多種形式的校園文化活動中，發揮主動性，創造性，即發揮個性，又培養團隊精神，使學生的精神受到升華，全面提高學生的德、智、體等各方面的素質，引導學生向積極健康的方向發展。
百年大計，教育為本。只有不斷地加強高校學生思想政治教育，才能培養具有社會主義核心價值理念的青年，為全面建成小康社會，實現中華民族的夢想提供人才支持。
[參考文獻]
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關鍵詞：中學思想政治教育課 現狀 對策
思想是我國中學思想政治教育的中心思想，它在對黨和政府的信任上發揮著非常重要的作用。但是，學校在對中學生進行思想政治理論教育過程中，一些學生不重視思想政治理論甚至厭學的現象時有發生，這說明中學生思想政治理論教育還有待完善。本文針對目前學校在思想政治理論教育方面所存在不足之處和改進方向進行重點討論。
一、目前中學思想政治教育所存在的一些問題
1、沒有正確制定思想政治教育目標
目前，在制定中學思想政治教育工作的目標方面還有待完善，由于我國中學思想政治教育工作理想化傾向較為嚴重致使教育目標在制定上缺乏科學性。很多學校都以升學率為目標，隨著我國教育經濟功能的日益興起，教育成為了今后謀取理想職業的必備條件，學校為了保證自身的升學率往往采用應試教育的方法進行教育，這樣使得一些學生由于學習內容過于古板而難以產生學習興趣，更多是把學習內容作為考試工具，沒有真正理解所學習知識的意義，使得中學思想政治教育工作效果不顯著，思想政治教育難以順利進行。
2、思想政治教育的內容組織不科學
目前，很多中學思想政治教育內容過于陳舊。過于重視“第一課堂”教育而忽略了“第二課堂”教育。理論教育能使學生知道馬克思理論，但卻不能夠使學生了解馬克思理論真正含義。如今，能夠做到理論與實踐相結合的學校屈指可數，得理論與社會實踐脫軌現象嚴重。由于中學生無法全面掌握相關問題信息，使得一些學生進入社會發現在學校學習的理論知識與實際情況大相徑庭，以致于對學校甚至對社會產生一些質疑，嚴重影響學生綜合素質的提高。
3、思想政治教育方式的選擇存在一定的不對等性
由于一些學校在思想政治教育方式的選擇上存在一定缺陷，學校與學生在教育過程中的地位不對等，使得中學思想政治教育的效率低下。目前，很多學校的教育態度較為強硬，采取居高臨下的態度對學生進行教育，老師采取硬性教育的方式，并且沒有自己對思想政治課程的客觀看法，往往不考慮學生對思想政治教育課程的一些要求。面對學生的質疑時，老師也常常采用斥責的方式給予回應，沒有給予學生應有的包容和理解。“填鴨式”教育方式與實際情況脫軌，在中學思想政治教育課程方面盲目突擊記憶現象嚴重，主要是讀寫并用的方式背誦一些知識點，而忽略了學生對知識的學習本質，致使中學思想政治教育效果不顯著。
4、在思想政治教育評價上存在失真情況
我國中學思想政治教育評價存在一定的偏差，一些人仍然謹遵傳統的教育理念，總是以學習成績來衡量一個學生品質的優劣，而不是以綜合素質的高低來衡量學生的品質。片面地認為學習成績優異并且聽老師話的學生才是優等生，對于一些在所謂品質水平線以下的學生總是不理不睬，甚至用一些傷害學生自尊心的語言及行為來對待這類學生。這樣偏激的評價標準不利于一些有能力學生的發展，致使思想政治教育無法順利進行。
二、 對于加強中學思想政治教育的一些建議
1、正確引導學生思想活動
學校應當正確引導學生思想活動，促進學生發揮主觀能動性。隨著我國經濟的快速發展，生活節奏不斷加快，中學生處于身心發育的敏感時期，容易受到社會大環境的影響而出現兩極分化的現象。因此，必須加強中學思想政治教育，發揮其正確引導學生思想的職能，通過加強開設思想政治相關知識課程，選拔一些優秀老師來對學生進行正確引導，做到理論與實際相結合，使學生認清好壞事物。同時，學校還應當加強學生主觀能動性的培養，由于學生不是被動的存在物，其具有自主學習的能力，思想政治教育是否能夠順利進行在一定程度上受學生主觀能動性的制約。對此，學校應當不斷完善自身教育軟硬件的建設，采取適合于中學生心理活動的教育方式來提高學生的學習積極性，使學生能夠樹立正確的價值觀念，并能夠在其行為中體現出來，以達到中學思想政治教育的根本目的。
2、提高教師的綜合素質
教師的綜合素質高低對中學生思想政治教育有著很大的影響。因此，學校應當以培養現代教師為目標，選撥一些具有相應學歷和相關專業知識的教學人員擔任思想政治教育相關課程的教師工作。同時，加強對教師綜合素質的提高，邀請一些權威人士定期對教師進行相關知識的培訓，樹立教師的道德心和責任感，拓寬教師的綜合知識面，促進中學生思想政治教育工作的順利發展。
3、優化家庭教育環境
中學生思想政治教育課程要想順利開展，優化家庭教育環境至關重要。父母是孩子的第一個老師，所以在日常家庭生活中家長可以通過講過講故事、與孩子談心以及家庭旅游的方式增進家長與孩子之間的默契度，這樣有利于對孩子的思想品質的培養。同時，家長應當注意孩子日常的語言和行為，發現異常予以及時的糾正，以配合學校的思想政治教育，促進中學生全面發展。
參考文獻：
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一、中等職業學校思想政治教育現狀分析
在國家大力加強中等職業學校思想政治教育工作的宏觀背景下，中等職業學校投入了一定的人力、財力、物力保障思想政治教育工作，一些優秀的中等職業學校還積極開展各種有助于思想政治教育工作的校內外活動，并取得了可喜的成績。但是，從我國中等職業學?？傮w情況上看，思想政治教育方面還存在著諸多問題：
（一）中等職業學校思想政治教育師資力量不強
思想政治教育理論課學習是中等職業學校進行思想政治教育的主渠道，但在中等職業學校中從事思想政治教育的教師隊伍建設是十分不健全。很多學校的思想政治理論課教師是外聘人員，甚至包括在校大學生和研究生，而非專業固定的教師隊伍。此外，相對于其它學科的師資隊伍，思想政治教育理論課教師隊伍明顯缺乏積極性和主動性，工作動力不強。
（二）中等職業學校思想政治教育實效性不強
思想政治教育存在工具化、形式化的現象。當前，很多中等職業學校只重視“言傳”，且思想政治教育內容陳舊，只停留在理論層面，脫離了發展變化的社會環境，沒有與時俱進的對教育內容進行補充，這導致學生普遍存在厭倦感，對思想政治教育內容不感興趣。更有甚者，有的思想政治教育工作者，在課堂上照本宣科，毫無創新，課下更是不注重“身教”，不能以身作則，給學生的思想政治教育帶來了嚴重的負面影響。
（三）學生自身的德育意識不強
中等職業學校的生源相對其它學校生源較差。學生普遍文化基礎薄弱，分析問題、解決問題的能力亟待提高;學生大多缺乏學習興趣、自主學習能力差;中等職業學生學生大部分處于青春叛逆期，思想、情緒極不穩定;學生普遍存在自卑心理，容易自我否定、自我封閉，有時甚至自暴自棄;此外，相對于思想政治教育的學習，學生更傾向于相關職業技術的學習與培訓，在學習方向上存在著誤區。以上現象都影響著中等職業學校學生思想政治教育工作的進行。
二、加強中等職業學校思想政治教育的對策建議
（一）大力提高思想政治教育教師隊伍素質
思想政治教育教師隊伍是做好思想政治教育工作的關鍵性因素，中等職業學校應積極培養或引進一批具有思想政治教育學歷背景及經驗的專業教師，并對他們進行定向崗前培訓。在教育工作中，應充分調動教師的積極性、主動性和創造性，將起視為中等職業學校教師隊伍的重要組成部分。思想政治教育工作者應當具有正確的政治觀點和堅定不移的政治方向，在教學過程中通過“言傳”以及“身教”幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
（二）將思想政治教育與職業實踐教育緊密結合
中等職業學校應在開展職業實踐教育的基礎上高度重視思想政治教育，將二者有機結合起來，實現“你中有我，我中有你”的境地。組織學生積極參加各種實踐活動，增長其社會實踐經驗;把教學與課外教育活動結合起來，幫助學生運用所學到的知識解決實際生活中的各種問題;通過開展豐富多彩的校內外活動，激發學生參與的熱情，形成良好的競爭環境，在活動中潛移默化地對學生進行思想政治教育工作。
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；影響
目前，新媒體網絡技術成已為各個學校思想政治教育的重要方式，各個高校的教育中都離不開新媒體網絡技術。在高校的思想政治教育改革中，教育專家認為應改變舊的思想政治教育方式，積極引進新媒體網絡技術，把新媒體網絡技術教育作為今后教育發展的重要方向，促進大學生健康快樂地成長，快速地適應學校的生活。同時新媒體網絡技術對大學生思想的教育是教育的一種創新，這為大學生的思想政治教育注入了新的活力，開拓了新視野，能有效地提高大學生的思想政治水平。
一、新媒體對學生的思想政治教育有引導、宣傳、弘揚的作用
在如今的社會背景下，大學生的思想變化很大，對學校的思想政治教育工作來說是一種極大的挑戰。隨著網絡技術的快速發展，新媒體網絡技術已經走進了學校，并且在學校的教學中發揮著重要的作用。學校要不斷地深化社會主義價值觀在大學生思想政治教育中的地位，引導大學生形成正確的思想觀念。新媒體是從網絡中誕生的，具有參與的廣泛性、傳播的及時性、溝通的主動性等特點，學校要抓住新媒體的特點，提高大學生的思想政治水平。因此，在高校的思想政治教育中，應該充分利用新媒體技術，始終抓住新媒體網絡文化傳播的主動權，使新媒體網絡技術教學成為大學生思想政治教育和文化交流、學習的重要工具。在高校的校園中，大學生是捕捉社會信息的主要群體，而新媒體網絡技術能夠很快地傳播社會信息，并為學生提供有價值的社會信息，久而久之，新媒體網絡就成為了大學生接受信息的最大依賴。在信息化的時代里，校園新媒體網絡成為學校信息資源的依托，能夠很快地采集到社會上的信息，集各類信息為一體，是學校信息資源的中心，滿足了學校師生對各類信息了解的需求，能有效地提高學生的思想水平。
二、新媒體網絡技術是師生交流、溝通的橋梁
大學時期重在培養學生的交流、溝通能力。在文化濃厚的大學校園里，教師鼓勵學生多進行交流、溝通，不僅提高了學生的溝通能力，還提高了學生的思想水平。新媒體網絡技術的發展為學生和教師提供了一個更好的交流平臺，更有利于學生和教師進行交流溝通，為思想政治教育者和學生交流搭建了一座橋梁。學校的師生可以通過媒體技術了解思想政治教育部門的一些政策、建議，同時，教師和學生都可以發表自己的建議、想法，這樣使學校和思想政治教育者能夠很好地了解學生的思想，并積極推出一些符合學生的政策，有效地提高學生的思想水平。高校思想政治課教師和思想政治教育工作者可以通過新媒體技術對學生的思想進行引導、啟發、教育。同時，每位思想政治教育工作者可以通過媒體這一工具及時、準確地獲得大量有價值的信息，改變思想政治教育的思路，為思想政治教育開拓新的視野。
三、新媒體網絡技術有利于進行多樣性的思想政治教育
新媒體技術是思想政治教育的新渠道、新手段，有利于學校開展多樣性的思想政治教育工作。學?？梢岳眯旅襟w技術開展網絡思想政治教育，建立思想政治教育的網站，設立聊天平臺等，打破傳統的思想政治教育模式，使學校的思想政治教學工作能夠更靈活、更順利地進行，這樣不僅可以讓學校的每一位師生都能積極地參與進來，還可以更有效地提高學生的思想政治水平。但是，新媒體帶來的網絡文化對傳統文化也是一種挑戰，同時新媒體也可能帶來一些不良的信息，影響著大學生的思想，所以教師應該合理地利用新媒體教學，不能拋棄傳統的教學模式，應正確、積極、健康地引導學生，提高學生的思想水平。
總之，隨著科技的快速發展，新媒體技術已經走進了各個學校，并且發揮著重要的作用，有力地促進了大學生的思想政治教育工作。同時新媒體技術的引進也帶來了一些負面的影響，帶來一些不良的信息，影響學生的身心健康，可能會改變學生的思想價值觀念，所以高校教師應該正確運用新媒體教學，讓學生樹立科學的思想政治觀念，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
參考文獻：
[1]鄭志龍，余麗.互聯網在國際政治中的“非中性”作用[J].政治學研究，2012（4）.
[關鍵詞]大學生；思想政治；教育體系；職業規劃
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0052-02
一、高校面臨的大學生思想政治教育工作的難點
我國社會目前正處于經濟的轉型期，很多行業的發展速度較快，也有一些本來繁榮的行業開始衰敗，這對大學生的專業認識沖擊力較大。在開展入學教育時很多高校忽略了職業規劃的內容，只是單純的將馬列主義和思想等政治教育進行理論宣教，學生的心理并不認同該種教條班的教育模式，開始抵觸思想政治教育。并把注意力轉移到網絡知識更新上，接受新的事物和新的觀念。并將在網絡上的只是轉化成自己的價值觀，對教職工的教育觀念出現抵觸和叛逆。社會上很多不好的風氣充斥著整個社會主義市場，比如，戀愛風，大學生正處于青春期，情竇初開，處于情感的迷茫期，處理不好感情問題時容易選擇逃避，這些也給大學生的思想價值形成造成一些負面影響。家庭教育在大學生先天的思想價值里也起到比較大的作用，這也是大學生思想政治教育的第一個難點：思想價值觀卓然成型，不好糾正。
（一）當今社會雖然很多家庭對孩子的教育已經相當重視，可多數家長重視的教育方向只是成績，對孩子的思想關注不多，生活節奏加快，生存競爭壓力較大，很多家長根本無暇顧及孩子的思想狀況。再加上很多大學生是家里的獨生子女，社會經濟的繁榮發展，使人類的欲望增強，攀比之心加重，攀比的載體主要是金錢。出現拜金主義大學生和世界觀歪曲的人群。云南大學的大學生馬加爵就是受到虛榮心和金錢價值抬高自尊的錯誤思想下揮刀屠殺了自己的室友。西安音樂學院的藥家鑫是家里的獨子和全部希望，但因對后果的單純認識和對責任的概念不強，致使他故意殺人。這些例子都從側面反映出大學生思想政治教育的難點之二在于：大學生平時的思想政治教育一直是斷層的狀態，靠學校集訓培養收效甚微。
（二）學校的思想政治教育老師通常身兼數職，平時繁瑣之事較多，學校攀比科研成果，一味追求科研成績，學校教師沒有時間和精力認真鉆研教學要求和大綱。只好利用以前老套的思想政治教學大綱和教學教案，依然采取純粹的理論教育，枯燥乏味，缺乏生動，學生一般也只是應付了事，根本不能理解其中的含義，教師只是傳授到位，實效性一般采取試卷的形式檢驗。教師的無奈主要是來自于現在國內衡量文人的風氣?？梢?，大學生思想政治教育的難點之三在于：學校和教職工自身對思想政治教育工作的認識深度不夠，走形式主義的做法較難改進。
（三）近年來，高校的評估是生存之本，學校的很多精力都放在學校的規模擴招上，一味追求數量上的超越，忽略了入校時學生的素質，很多大學生在入校時的思想就是有一定問題的，入校后，學校對思想政治教育的內容泛泛而談，沒有針對學生思想水平高度上參差不齊的實際情況，有些學生已經出現自殺或者自殘的苗頭，在學生當中也會引起極壞的影響，開始懷疑自己堅守多年的價值觀，最終造成思想政治教育的失敗。學校的思想政治教育知識拘泥于課堂宣教的形式，并沒有拓展學生的課外教育，當學生有思想問題想要求助時也是奔走無門?？梢姶髮W生思想政治教育的難點之四在于：學校對大學生思想政治教育的重視不僅不夠，還沒有切實為其提供教育平臺。
二、做好大學生思想政治教育的對策
（一）要加強高校黨委、教職工對大學生思想政治教育工作性質以及重要性的認識。重新認識高校對大學生開展思想政治教育的歷史使命和巨大意義，把握黨把思想發展作為根基發展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意義所在。切實認真學習現階段我國處于社會主義現代化要求之下的價值觀和世界觀。改變學校目前的教學狀態，將責任明確分工，學校主抓思想政治教育的教職工不允許再兼職其他行政職務，進行教學改革競賽，賞罰分明，提高改革的積極性。要重視科研教育工作，將思想政治教育作為一門專門的學問，在祖國大的要求框架下還要有針對性的研究適合本校大學生思想發展的好套路和好模板，既有針對性又要看到實效性。
（二）要有針對性的開展思想政治教育，教育的形式要改變；再次，要改進大學生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大學生面臨的實際問題。互聯網還可以被利用作為學生課外教育的平臺，學?？梢詫Ｈ斯芾砭W站，學生有思想疑惑時可以匿名在該網站上求助，使大學生的思想問題可以在課堂內外隨時隨地的得到解決。這樣既可以保證教學質量，還可以使大學生的思想政治教育能夠連貫，不出現斷層，就意味著思想政治教育的方向始終掌握在教師的手里。無論形式如何變化，要始終掌握一條主線，就是要將思想政治教育作為整個教學內容的首要為位置，是其他學業成敗的關鍵和檢驗標準。
（三）要重新修訂判斷大學生思想政治教育工作實效性的評價標準。國內多數高校目前主要的競爭體現在評估成績上，學校的精力主要是放在科研成果和學校規模擴張上，很多學校不斷發展新校區，學生的數量一致在攀升，錄取通知工作需要好幾批次，教師的業績不是靠教學質量，而是靠莫須有的科研成果，且多數科研成果的實用性不強。入學時只是看學生的筆試成績，大學生的思想政治問題一向得不到重視，建議高校應該將心理評估作為入學標準之一。學校對學生思想政治課程的評價標準也主要是靠一張考試卷評定和判斷。大學生思想政治教育的驗收不僅要靠筆試成績還要靠平時的德育成績。
（四）學校要為大學生的思想政治教育普及提供好的平臺。學校要嚴格要求教職工認真準備每一節大學生思想政治教育課程，教師的教學質量要教務處及時評定，督促教師進行大綱和教學改革，對于好的教學建議和要求及時進行討論采納支持。增加學校圖書館關于德育方面的書籍，鼓勵大學生提出自己的德育要求和廣泛征求意見建議?？偠灾?，大學生的思想政治教育和社會、學校、教師、大學生自身是密不可分的。
三、大學生思想政治教育的難點和對策的可行性
（一）高校都具有黨支部和黨委，其存在的意義就是要傳達和培訓黨的思想先進人員，在高校內執掌黨的思想傳播，其重點主要是思想政治素質的提高和思想政治意識的喚醒。學校有義務對高校內主管大學生思想政治教育工作者進行定期培訓或者指示其出外進修，要體現黨思想的先進性。黨委是學校進行德育工作的監督者，有力的監管部門會對學校的思想政治教育課程進行有效驗收，這個機構的存在為大學生的思想政治教育工作的展開提供有力的保障。
（二）教職工的理論學習是其上崗前培訓的主要內容，現今的高校把教師的實力看的也較為重要，更重要的是學校還有專門針對教師的能力和課程滿意度做教學調查的職能部門。大學生可以及時的將教學質量反饋給學校，學校相關部門及時協調溝通積極進行責令整改和再次培訓學習。目前，學校在招聘師資人才時首先考慮的是“術業有專攻”，專門招聘專業的教師。其對思想政治教育工作的認識有的已經爐火純青。這為大學生思想政治教育提供了可靠的平臺。
（三）教授人文、歷史、考古專業的教師多數忠于自己畢生的研究成果，愿意很認真的去做學生的職業規劃和職業認識。思想政治教育的楷?；旧暇褪沁@樣一群人，學生從和教師的接觸中就已經獲益匪淺，這類教師也會帶動其他教師對自己崗位的熱愛。由于多年對學術的潛心研究，其知識面較寬，視野較遠，而且他們最能把握時代特征和當前形勢，最能分析學生的弱點也最能認清學生的優點，學校一般也能做到知人善任。
（四）互聯網的發展比較迅速，多數高校的閱讀室已經建立電子閱覽，還有專門的網上教室，可以實現學生對網絡的需求。有些計算機專業的學生還專門自己開設論壇，探討和學習當今形勢下的新事物，學校教師可以從這上面搜索到學生心理對思想政治教育的真實想法，老師也可以匿名發起論壇跟帖。高校教師可以趁此機會和學生共同探討有關道德和思想的問題，及時糾正學生的歪思想。將學生的思想引流到道德高度，提高文化素質。這些形式比較靈活還易于掌握，這些先進的形式和方法都證實了大學生思想政治教育質量提高的可行性。
