時間：2023-11-03 10:18:06
序論：在您撰寫觸電急救的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
新課程強調知識形成過程的學習、方法的介紹和熏陶，它著眼于提高21世紀公民的科學素養。在編寫教學設計方案時，應該花心思去思考怎樣還原知識或原理的研究過程，思考知識對于生活的意義，對學生的生活、思維上的潛在的影響。
教學設計強調要發揮學習者在學習過程中的主動性和建構性，根據初級學習內容和高級學習內容劃分，提出自上而下的教學設計思想和知識結構網絡的概念，重視“情景”“協作”在教學中的重要作用。提出一系列以“學”為中心的教學策略，如認知學徒教學策略、支架式教學策略、拋錨式教學策略、社會建構教學策略、學中做教學策略等。教學設計以問題（項目、案例）為核心，建立學習“定向點”，即急救步驟與方法，圍繞“定向點”，通過設計“學習情景”“學習資源”“學習網站”“學習策略”“認知工具”而展開，共同服務于由學習者、教學目標、學習內容而決定的學習任務（問題、案例、項目、方法與步驟）這一核心。
下面就《觸電急救方法》教學設計的整體規劃做個詳細介紹。
一、設計思想
1.設計理念
堅持“以就業為導向，以能力為本位”的職業教育發展方向，以“理實一體化”為理念。
2.設計思路
對于整個教與學，基于觸電急救專題網絡學習平臺及微視頻的應用，搭建了師生互動、學生互動的橋梁，讓學生預習、思考、拓展、評價，并通過在線互動解決相關問題。課堂教學以“視頻導入―任務驅動―匯報交流―實踐操練―自主考評”為主線，立足學生實際，通過“議、說、做、評、練”等學習活動展開教學。
3.設計宗旨
以培養在生產、服務、技術第一線工作的高素質人才為方向，以增強學生的社會責任感和使命感為宗旨進行設計。
二、設計分析
1.走進文本，潛心研讀――析教材
《觸電急救方法》是選自陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實訓》第一單元項目四內容。它是本教材的開篇技能教學項目，是電工必須掌握的一項基本技能，也是電工從業者的必考項目。學好它，對學生的安全用電，安全意識的培養以及日常急救具有重要的現實意義。
2.縱橫聯系，以踐定教――析處理
由于陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實訓》中的急救方法是按照2005年的國際標準編寫的，而在2010年國際急救權威部門又出臺了新的急救標準。鑒于這一背景，對教材中的急救步驟、胸外按壓的頻率、深度，筆者就按照新標準做了處理，使專業課程內容與當今職業標準相對接。
3.以人為本、關注學生――析學情
學生是學習的主體，當向學生傳授知識時，就必須考慮他們的基礎、現有的困難以及心理特征，有針對性地確定學習的重點、難點及教學方法。
本人授課的對象是新疆職高一班的學生，他們具有以下特性：
知識基礎――他們在此之前已經學過電氣安全的相關知識，初步認識到了觸電的危險性，但由于他們來自新疆南部地區，基礎相對薄弱。
技能基礎――他們動手興趣高，能夠主動協作，共同交流，并具備較強的信息的搜集、處理能力，但缺乏行業實踐經驗。
學生心理――他們思維活躍，自主意識比較強，但處事不穩重，優柔寡斷。
三、設計重點
1.目標
知識與技能目標：掌握觸電急救的步驟、方法和正確的施救技能，提高解決處理觸電事故的能力。
過程與方法目標：通過網絡平臺的應用，提高學生信息素養和信息應用能力；通過創設直觀的情境，激發學生的學習興趣；通過小組討論，歸納觸電急救的方法，培養學生小組合作學習的能力。
情感態度價值觀目標：培養學生嚴謹的職業工作態度，安全文明生產的良好習慣。樹立學生社會責任感和“知識守護生命、技能挽救生命”的觀念。
2.重點與難點
重點：以觸電急救步驟、胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領為重點，通過網絡導學、自主探究、教師點評來突出。
難點：以胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領為難點，通過微視頻應用的先做后學、專題網站下的互助合作、集體攻關來突破。
四、設計方法
有了良好的教學方法才能有良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍，才能使學生在認識活動中產生愉，才能激起和發展學生的智力。針對本節課，依據“理實一體化”教學模式和專業課程改革理念，結合學生的實際，以及觸電事故無法再現，在教法上采用情境教學、任務驅動、交互指導、多向傳遞信息等方法，以急救步驟為主線，緊緊圍繞“說”與“做”展開教學。通過實現“五個對接”的教學改革要求，采用自主、合作、體驗的學習方式，使學生在“做中學、做中悟”，掌握觸電急救方法。
五、設計途徑
本人倡導的是自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽想象、質疑、發現、體驗，真正讓學生“學有所得”，故在課前準備好了理實一體化實訓室、課件、模擬人、導學案、組建了QQ群，按“組間同質、組內異質”的原則分好小組，并要求學生課前進入網絡平臺，自主學習，收集本地的觸電事故案例，小組協作制作匯報PPT，并上傳。在此基礎上，整個課堂又通過“查、導、救、談、拓”五個環節來開展。
1.查
規范的操作是減少事故的關鍵，所以一上課利用2分鐘重溫了實訓安全操作規范和7S管理內容。以此培養學生嚴謹的工作態度和安全文明生產習慣。
2.導
由于觸電事故無法再現，所以先讓小組代表展示收集的信息，暢談搜集的觸電事故案例與解決方法。接著選用了兩個因不懂急救知識施救而喪命的典型案例視頻來導入，從而激發了學生的探究欲望和學習興趣，并使學生對觸電事故有了更為直觀的認識，也更好地體會到利用有效的信息可以進行高效的學習。
3.救
首先是斷。通過“議、說、評”三個環節展開。議：通過觀看視頻并討論“為什么視頻中的觸電施救者會喪命？”“如果你當時就在現場將如何實施救助？”說：小組匯報討論結果。評：根據小組匯報內容，提煉出關鍵字。讓學生通過這樣的環節得出救之前提，斷之方法的訣竅“拉、切、挑、拽、墊”。即拉開關、切斷電源線、挑開導線、拽觸電者、墊木板或絕緣墊。
其次是診。通過“做、議、說、評”四個環節展開。做：創設情境（模擬人放置在講臺邊，突發“觸電事故”，由于空間狹小無法急救，請學生轉移“傷員”。）議：根據以上情境，試討論“在轉移過程中有無不當之處？”“如何進行快速診斷？”說：小組匯報討論結果。評：教師根據小組匯報，提煉出關鍵字。以情境中的事件為切入點，組織開展組內討論并發言，總結出救之要領，診之方法“望、聞、問、切”。望：觀察外傷、檢查瞳孔、胸部起伏（判斷有無意識），聞：聽呼吸、聽心跳（判斷有無呼吸、心跳），問：拍、按、叫、好（判斷有無意識），切：試氣流、摸頸動脈（判斷有無呼吸、心跳），在這，巧妙地借用了中醫四法反映出診之方法。
最后是治。根據診斷結果，對不同的情況采用相應的處理措施，首要做法是撥打120。其次，對于輕微觸電者應就近移至通風、干燥的地方，使其仰臥平躺，解開衣扣，暢通氣道，嚴密觀察，等待醫生診治，切勿讓患者走動站立，以免情況加重。對于重型觸電者，也就是假死的狀態，通過“議、做、說、評、練、測”六個環節展開。
議：根據診斷結果，針對不同的重度觸電者應該采取何種措施，動作要領有哪些？
做：在模擬人身體上進行重度觸電救生訓練，并要求指出同伴救護操作的問題，體會施救動作要領和操作難點。
說：小組匯報動作要領和操作難點。
評：教師指出學生操作的錯誤，并提煉出操作的關鍵點。第一種，有心跳無呼吸采用人工呼吸法，通過開、捏、吹、松來完成，并提煉出“清口捏鼻手抬額，深吸緩吹口對緊，張口困難吹鼻孔，5秒一次不放松”的口訣，然后觀看視頻，強調指出關鍵點。第二種，有呼吸無心跳采用胸外心臟按壓法，通過找、壓、松來完成，并提煉出“掌根下壓不沖擊，突然放松手不離，手腕略彎壓寸半，一分百次較適宜”的口訣，然后觀看視頻，強調指出關鍵點。第三種，無呼吸無心跳采用胸外按壓人工呼吸法，并強調急救過程中的再判斷。整個評的過程以“任務驅動”“問題解決”為主線展開教學活動，使學生從學會、學好、學精向會學、會做、會評、會教轉變。
練：在模擬人身體上練習急救的步驟與方法。
測：完成任務檢測與評估表。
4.談
學生觀看“男子雨夜觸電 記者冒險成功救人”視頻，并與課前視頻對比，表明利用正確的急救方法可以挽救生命，并歸納出急救原則：迅速、就地、準確、堅持。通過這樣的設計，使學生對急救有了完整的認識，也理解了“珍愛生命、尊重生命”的意義，明確了社會使命感和責任感。
5.拓
利用網絡作業讓學生進行自評、互評，提高學生的評價技能，實現教學相長；利用書面作業使學生回顧急救方法；利用拓展作業，使知識走進生活，讓學生成為安全用電知識宣傳者、觸電急救知識的傳播者，信息技術的使用者。
六、設計反思
反思這堂課從設計到實施，最大的特點就是“新、精、實”。
新：按照新的標準對教材進行了處理，使課程內容與當今職業標準相對接。利用多樣化的教學手段，使老師從“傳授”變成了“解惑”，真正把課堂還給學生。
精：通過虛實結合的情境設置，口訣式的關鍵詞，合理的借助信息技術手段，優化了教學設計。
實：通過精心預設，動態生成，使學生學會了觸電急救的技能。我以本課的教學設計為藍本，對基層干部、企業一線工人、學校教職員工進行了多次急救培訓，獲得了廣泛的好評，產生了良好的社會效益。
摘要：《電工基礎》是一門傳統課程，在理論上主要圍繞一些經典的電路理論與電路分析開展教學。筆者結合自己幾年的教學經驗，論述了《電工基礎》課程特點，探討了教學方法改革的重要性。
關鍵詞：電工基礎 課程特點 教學方
《電工基礎》是職業學校的一門重要專業基礎課，是高職高專各專業培養人才必須具備的理論基礎。該課程要求學生獲得必須的電工基礎理論、電路分析計算能力及電工測量等基本知識與實踐技能。因此該課程具有理論性強、內容抽象、與實際聯系緊密等特點。
一、《電工基礎》的課程特點
1.理論性強
《電工基礎》課程的理論性首先體現在概念多、基本知識點多、單位制較復雜上。如“磁場與磁路”這部分內容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數學功底，“電工基礎”中公式繁多、復雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強，扎實的數學基礎是學好此課程必要條件。另外其內容有較強的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個層次，層次一是層次二的前導和基礎，層次二是層次一知識的繼續和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡清晰，共同組成一個密切相關的整體。
2.與實際聯系緊密
《電工基礎》的實驗課是學生對事物認識的實踐環節，它培養學生的動手能力，是技能的基本訓練部分。學生通過實驗獲得感性認識，驗證和鞏固所學的基本理論，加強對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環節，使學生掌握一般電量的基本測試方法和調試方法及能正確使用常用電工儀表與設備等。
二、《電工基礎》教學方法
1.演示實驗教學法
電工基礎是一門實踐性很強的技術基礎課，演示實驗和學生實驗是該課程不可缺少的重要教學環節。通過實驗，可以加強學生對課程內容的理解，驗證理論的正確性和鞏固所學的課堂知識。在講授基本概念、基本規律內容時，運用演示實驗這一教學方法，教師可以在課堂上用語言、板書、板畫等方法把難以描繪的內容展示出來，能調動學生的學習積極性，使課堂教學生動活潑，幫助學生理解和牢記知識。
2.對比教學法
對比教學是引導學生發現教學中一些相似或相反的規律，從而達到識別、理解、運用的教學方法。電阻、電感、電容是電子電路的基本元件，掌握好三個元件的基礎知識，可為學習交流電和電子技術課程打下基礎。學生在學習過程中往往對電阻元件比較容易理解，而對電容和電感的性質很難掌握，因此在教學中應充分運用對比法，讓學生發現其中的類比性。電阻的定義公式為R=U/I，電感為L=ψ/I，電容為C=Q/U，U、L、C都是外部的因素，通過實驗得到了R、L、C的定義公式，這三個公式具有很好的類比性。而R、L、C都是反映其本身的特性，而不隨外界的電流或電壓的改變而改變，由此推出三個與其本身性質有關的公式，學生通過對比，就很容易接受和理解了。
3.研究性學習
傳統的教學模式往往注重對學生的知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創造才能的培養。新課程理念的核心就是為了每一個學生的發展，通過培養學生自主學習的積極性，培養學生的探究意識和動手操作能力來挖掘學生的潛能，從而充分培養學生的創新意識和創造才能。
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因而它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，因此，它體現了新課程理念。故我個人認為，職業高中的教學也應引入研究性學習。下面是筆者在電工基礎教學中嘗試研究性學習的辦法。
（1）結合教學內容，設置研究課題，培養學生自主學習的積極性。為了充分培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率，我一改過去教師講、學生聽、記的方式，采用讓學生自主學習的形式，通過學生自己提出問題和分析解決問題，使學生真正體會到“獲得真理”的樂趣。如在學習電阻串并聯知識時，我讓學生根據所給電路，通過自主學習、分組討論的方式歸納出串、并聯電路的特點。課后布置這樣一個課題：如何根據串并聯電路的特點來擴大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求：①明確擴大電表量程應確定哪些數據？②如何確定這些數據？③實際用電表與你所計算的理論數據是否相符？為什么？④你能否制作一電表（可能的話）？并用所制作的電表進行測量？⑤如何盡可能地減小測量誤差？等等。通過這一系列的問題，調動了學生學習的積極性。
（2）結合學科特點，設置研究課題，培養學生的探究意識。電工學是基于實驗基礎上的一門學科，很多概念、規律都與實驗有關。課堂教學中若能正確、適時地組織學生進行實驗探究，能化解難點、理清思路，更好地讓學生掌握概念、規律等。如在學習楞次定律時，由于該定律在本章中是一個重點、難點內容，從多年的教學情況來看，學生不易理解定律的含義，特別是不易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應用定律去解決問題?；谶@些原因，我在教學中改演示實驗為學生探索性實驗，通過學生的探索、討論，很快弄清了諸如磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉方向的關系；磁鐵插入（或拔出）的快慢與檢流計指針偏轉角度之間的關系等問題。
4.多媒體教學法
隨著信息技術的飛速發展以及電腦的廣泛普及，多媒體教學已得到廣泛運用，要善于利用多媒體課件促進教學改革。多媒體課件交互性強，教師在演示時能靈活機動，迅速方便，輕松省時，使課堂教學容量增大，獲得更好的教學效果。
（1）激發學生學習興趣。在電工基礎中好多傳統演示實驗可用課件代替，例如可制作課件模擬日光燈的啟動原理、電動機和發電機的工作原理、左手定則和右手定則的應用等。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。
關鍵詞：竊電；方式；查處
作者簡介：王曉明（1961-），男，江蘇連云港人，江蘇省電力公司連云港供電公司，工程師；張長營（1968-），男，江蘇宿遷人，江蘇省電力公司職業技能訓練基地，高級工程師。（江蘇 連云港 222069）
中圖分類號：F273 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0219-03
電能作為一種特殊的商品具有生產與使用同時進行和無實物可感知的特性，同時電能作為一種清潔能源被廣泛使用于國民經濟的各個領域和人民群眾的生產生活中。近年來，受經濟利益的驅動，竊電現象存在于城市、鄉村的各類用電中，而且其竊電作案手段、方式已由較原始的竊電方式（如私拉亂接無表用電、繞越電能表用電、私自開啟電表接線盒封印、開啟電表大蓋封印用電和損壞電能表以及計量互感器用電等）發展到利用高科技裝備進行智能化竊電（如使用倒表器竊電、使用移相方式竊電和無線遙控方式竊電等）。智能型竊電主要是利用電能表的物理原理，通過改變電流、電壓、相位和安裝接線等四個方面的參數，分別采取斷流和欠流、失壓和欠壓以及通過移相和改變接線等方式，使得電能表慢轉、停轉甚至反轉達到少計量或不計量的竊電目的，作案手段隱蔽，給電力企業造成了巨大的經濟損失。為此，研究分析新型智能化竊電方式，正確運用法律武器，依法進行用電檢查，嚴厲查處違章用電和竊電行為，對于開展反竊電工作、維護企業利益具有非常重要的意義。
一、幾種常見的竊電類型
在實際工作中常見的竊電行為歸納起來主要有以下幾種類型：一是故意使供電企業計量裝置不準或失效。二是擅自接線用電。三是繞越供電企業的用電計量裝置用電。四是故意損壞供電企業用電計量裝置。五是偽造或開啟用電計量裝置封印。六是其他方式的竊電，如從計量箱箱體后打孔進行竊電：打開計量箱和電能表，并偽造表計大蓋封印，在表內部加裝銅絲；打開高壓計量箱，把電流二次回路短接并安裝繼電器，遙控操作等。以上幾種類型的竊電行為，從原理上分析基本上都是通過短接電流回路、進出火線反接、零火線反接、斷開零線、斷開電能表內部接線等幾種方式達到竊電的目的。
1.短接電流回路
利用U形環將電能表的接線端子短接，使負荷電流分流，電能表慢轉甚至不轉。所謂U形環是用一根兩端剝皮的導線彎成U形狀，插入電能表的1和2端子中，使電流線圈短路，如圖1所示。也有在電能表的擋板后或其他部位將電能表1端子和2端子的導線聯在一起（俗稱大U形環）將電能表的電流線圈短路，造成電能表不走或慢走達到竊電目的，如圖2所示。
2.進出火線反接
對三相電卡式電能表而言，在電壓線接線正確而一相或兩相電流極性接反時均少計2/3電量；在三相電流極性均接反的情況下，電卡式電能表正常計量，而機械表反轉倒計量。如五位數電能表的表字數從99999走向00000。反接電能表內電流線圈極性同在進電能表端火線進出反接的道理相同，即電能表的電流極性反接，如圖3所示。此種情況不包括防竊電表。
3.零火線反接
人為將單相電能表進表線的零、火線位置調換，而將零線接地。設進表處電壓為U，火線電流為I，零線電流為I0，流入地線電流為ID，零線阻抗為R0（忽略電抗），接地電阻為RD（忽略電抗），如圖4所示。則有：
I0= I- ID= I（RD+R0）/RD ，I= I0+ID ，P= UIcosΦ
P’= UI0cosΦ= UI（RD+R0）/RD cosΦ
K= P/ P’=（RD+R0）/RD
由于零線接地分流，電能表比正常時少計電量，實際電量等于記錄電量乘以（RD+R0）/RD。
4.斷零線竊電
斷零線竊電是指竊電者人為將電能表零線（進線）斷開，包括在接線點壓皮、在某處折斷、在零線出線斷開，在室內負荷總開關處將進戶線總零線斷開和利用公共接地保護線構成竊電回路。特點是：電能表端子接線正常，1端子進火，2端子進零。但是竊電者將表前的零線或零線保險絲斷開，使表后的火線及負荷與地線構成用電回路，并在表后的零線與地線之間用開關控制。如圖5所示。
5.斷開電能表內部接線
如圖6所示，若將電能表的接線端子，即（1）至（5）間的一電壓金屬連片斷開（俗稱摘電壓小鉤，不包括防竊電能表），則造成電能表電壓線圈無電壓，表內無電壓磁通，鋁盤不轉，電能表不計電量。若按圖6所示，將電能表內a至b點間人為鉗斷，同樣會造成電能表的電壓線圈失去電壓而不能計量。
二、竊電案例及查處情況分析
1.案例1
計量方式：高供高計。
竊電行為：打開高壓計量箱，在電流二次回路上安裝繼電器，用電時遙控操作使得繼電器動作短接二次回路。
竊電手法：某廠電工破壞高壓計量箱頂蓋，進入箱體內，在電流二次回路隱蔽處加裝繼電器，用電時通過遙控裝置遙控使繼電器動作短接電流二次線，達到分流竊電的目的，不用時通過遙控使繼電器動作斷開短路線，用電恢復正常。
查處過程和結果：通過負控裝置，根據該戶用電性質及時發現該戶用電情況異常，現場帶電檢查多次，因無法停電檢查查處未果。經過重點監控，在突擊檢查時要求用戶停止電后，經仔細檢查發現了該戶竊電行為。對該戶竊電行為取證后當場停止供電，要求用戶在竊電通知書上簽字并接受處理。
暴露問題：高壓計量箱能有效防止用戶竊電，但制造時有缺陷，如箱頂用螺絲固定，不法分子可以很方便地打開箱體并做竊電手腳。
防治經驗和對策：電能計量箱箱頂用鉚釘固定，使竊電者無從下手。同時加強對小企業變壓器的檢查，聯合執法機關加大對竊電行為的打擊力度。
2.案例2
計量方式：低供低計，單相電子表。
竊電行為：單相電子表表尾處進出線短接。
竊電手法：某戶電能表安裝在樓道集中表箱內。由于安裝時間較長導致計量箱體腐蝕無法上鎖，該戶利用箱體鎖不上的條件，將表尾蓋打開，在表計后身打孔后將火線進線和出線短接，單從外表看基本完好，用肉眼很難發現。
查處過程和結果：由于該戶電量異常，與以往電量差距較大，到現場后經過仔細檢查發現了該戶竊電行為，現場手法較隱蔽。對該戶竊電行為取證后當場停止供電，要求用戶在竊電通知書上簽字并接受處理。
暴露問題：居民計量裝置缺乏必要的檢查維護，用戶可能利用計量箱缺陷進行竊電。
防治經驗和對策：加強對居民用電計量裝置的檢查力度，發現表箱損壞及時維修或更換，發現用戶用電異常后及時到現場檢查處理。
3.案例3
計量方式：低壓入戶計量。
竊電行為：打開計量箱和電能表，并偽造了表計大蓋封印，在表內部加裝短接銅絲。
竊電手法：竊電戶打開表箱，在電能表內部用銅絲短接電流線圈，分流少計電量，達到竊電目的。
查處過程和結果：通過營業普查對用電戶后用電情況逐一檢查，用電流表測量用戶負荷電流值和表計脈沖信號進行比較發現一用電戶負荷電流很大，但脈沖燈閃爍速度相對較慢，斷定其表內部有分流現象，打開電表發現用戶在電能表內部用銅絲短接電流線圈，引發分流現象。對該用電戶竊電行為取證后當場停止供電，要求用戶在竊電通知書上簽字并接受處理。
暴露問題：在表箱鎖完好的情況下，用戶打開表箱竊電有兩個原因，一是表箱鑰匙外流，二是磁扣表箱鎖已經不能起到防盜的作用。
防治經驗和對策：加強營業普查力度，嚴格執行表箱鑰匙、表箱鉛封、表計鉛封管理制度。
4.案例4
計量方式：低供低計。
竊電行為：破壞計量箱箱體進行竊電。
竊電手法：某用戶計量裝置是三相動力表。用戶在房屋內將計量箱位置后墻鑿開，箱體用切割工具切開方形口，在計量表計表尾處打孔進行短接電流進出線竊電。用戶在有反竊電人員檢查時便將短路環在房屋內取出，從電能計量箱外表看計量箱和計量表計完好，防盜封完好，很難看出用戶的竊電行為。
查處過程和結果：針對該戶用電性質、發現用電量異常，先期現場檢查未發現該戶的竊電行為。隨后，經過重點監控，在突擊檢查時要求用戶停電后，經過仔細檢查發現了該戶竊電行為。對該戶竊電行為取證后當場停止供電，要求用戶在竊電通知書上簽字并接受處理。
暴露問題：電能計量箱能有效防止用戶竊電，但因計量箱一般都固定在房屋墻體上，部分用電戶缺乏法律意識，竊電手段無所不用其極，不擇手段地破壞計量裝置進行竊電。
防治經驗和對策：加強對私營企業尤其是城鎮沿街飯店、娛樂場所檢查力度，加強對竊電戶的法律法規引導教育。
5.案例5
竊電行為：技能型竊電。
竊電手法：將電能表電流取樣回路的錳銅電阻分流器輸出信號線剪斷。
查處過程和結果：某用電戶用電量異?！，F場用儀器對該戶用電負荷進行實測發現該戶智能電能表電能計量脈沖數與實測負荷明顯不符，且電能表封印被私自啟封。對該戶換下來的電能表進行解體檢查，發現竊電的方法是將電能表電流取樣回路的錳銅電阻分流器輸出信號線剪斷一根，具有一定技術含量，是針對智能電能表計量技術特點實施的技能型竊電。通過該電能表在反竊電綜合實驗裝置的測試結果發現此種竊電手法致使該種型號的智能電能表在輕載時多計電量（開路后浮空電壓影響），在較小用電負荷時少計約36%電量，在較大用電負荷時少計90%以上電量。
暴露問題：智能電能表雖然在計量方式上達到智能化，但其工作原理一旦被某些不法分子掌握就會鋌而走險，挖空心思進行破壞性竊電。
防治經驗和對策：加強線損分析，掌握用戶的用電變化情況，現場檢查要仔細，要特別注意用戶的用電量與現場的用電情況是否相符。
三、竊電查處工作的新特點
從上述竊電案例以及對竊電行為的查處中不難看出，竊電現象沒有因社會經濟的發展有所減少，反而由于經濟的快速發展、用電企業的增多，竊電事件有愈發增多的趨勢，竊電行為更加隱蔽且有一定的科技含量。竊電和反竊電工作呈現出新特點，表現在五個方面。
1.系統性
防治竊電工作是一個系統工程。反竊電工作在供電企業管理工作中涉及用電管理的全過程，包括業擴管理、計量管理、抄收管理和用電檢查各個環節，需要供電企業內部各職能部門的通力合作。
2.技術性
竊電技術手段多樣化，竊電方式隱蔽，竊電的科技含量不斷攀升，一般反竊電人員受理論知識和實踐經驗的局限難以查獲竊電行為，因此，反竊電工作需要科技支撐，需要在供用電管理的全流程中融入更多的現代化管理和技術手段。
3.復雜性
各種竊電行為越來越智能化、專業化，竊電手段越來越隱蔽高深，打擊竊電行為也越來越困難。供電企業在反竊電斗爭中，竊電案件出現了“三難”現象，即發現難、取證難、處理難。竊電現象不僅手段、類型復雜，而且處理竊電涉及的社會關系更為復雜。
4.社會性
竊電危害社會管理秩序，是社會公害。反竊電工作不應僅僅是供電企業的事情，更需要政府、司法機關的參與和大力支持，需要全社會共同努力，才能取得實效。
5.危險性
竊電屬于違法犯罪行為，因此，查處竊電工作具有一定的危險性。竊電者常以暴力手段威脅或阻礙用電檢查人員執行公務，毆打、侮辱履行職務的反竊電人員，使依法查處竊電行為的工作人員人身安全受到威脅。
四、竊電查處工作中的程序問題
在日常的用電檢查工作中，用電檢查人員對用戶違章用電和竊電事實的判定是較為準確的，但往往會忽略執行程序的合法性。因此，必須做到以下幾點：必須按要檢查的內容填寫《用電檢查工作單》，并經批準后方可赴用戶處檢查；現場檢查不得少于兩人；到用戶現場必須出示《用電檢查證》，并讓用戶派人隨同檢查；檢查完畢，用戶應在《用電檢查工作單》上簽字；對有違反相關規定的，用電檢查人員應向用戶開具《用電檢查結果通知書》或《違章用電、竊電通知書》，要求用戶在規定的時間內接受處理；除現場檢查確認有竊電行為的可當場中止供電外，必須按規定程序進行停限電。供用電雙方是平等的法律主體，在用戶確有違章用電和竊電行為發生時供電企業要進行處理，只能在民事行為范疇進行處理，不要越權越界，所以要注意的幾點是：證據必須真實、準確、全面，完整表達處理內容，并具有唯一性；處理意見書中應簡述用戶基本情況、違章用電和竊電起止時間、補收電量的計算依據和執行的電價等情況，最后應有領導的簽字；向用戶發出的《違章用電、竊電處理結果通知書》應簡述處理結果的計算依據、應補收的電量及金額等內容。
五、結束語
竊電行為給國家和供電企業造成的經濟損失是巨大的。反竊電工作是一項系統工程，需要企業內、外的通力協作。只有抓好反竊電工作，通過堵漏增收、降低線損才能達到靠管理增效益的目的。因此，必須加強對竊電現象的研究，加強反竊電技能的學習，加大用電檢查和對竊電行為的打擊力度，減少企業經濟損失，維護良好的社會經濟運行秩序。
參考文獻：
關鍵詞：廣播電視；安全播出；特點；措施
中圖分類號：G22文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0248-01
一、廣播電視安全播出的特點分析
（一）政治性強且影響大
廣播電視的受眾不受諸如年齡、性別、民族及文化程度的限制，只要做到能聽、能看，便能夠從廣播電視中獲得相關信息，因此受眾極為廣泛；而另一方面，廣播電視肩負著黨和國家喉舌的重任，國家的重要信息均是通過廣播電視途徑向全國傳達，因此，在廣大人民群眾中具有極高的威望。
（二）實時運作且不可挽回
在實際的播出過程中，節目的現場與播出同步，且畫面不可逆轉，尤其在引人關注的大型直播節目，期間絲毫的差錯都會導致不可挽回的后果。
（三）環節多、設備多且環境復雜
廣播電視正常工作的步驟包含播出、傳輸及入戶等多個環節，且所需要的設備種類多，操作人員隊伍龐大，而任何設備一旦出現故障或操作失誤，都會導致事故的發生。此外，廣播電視信號需經過電纜、光纜及多種形式的無線電波傳輸，在傳輸的過程中不可避免的要路經城市、田野，甚至穿越高山、江河，且要長期承受天氣因素的考驗，環境的復雜性決定著信號傳輸的不確定性。
（四）廣播電視時刻處在對敵斗爭的前沿
雖然我們目前生活的世界是和平的，但各種分裂及敵對勢力并不安分，他們會不休止的運用技術手段來干擾安全播出，廣播電視所特有的政治屬性使其成為各類分裂和敵對勢力攻擊的重點。
二、廣播電視安全播出的重要性
目前，我國政府正在大力推行政治文明與精神文明建設，大環境之下，在眾多宣傳與教育途徑中，廣播電視所占比例最大，作用也較為明顯，從社會管理的角度分析，廣播電視是國家及各級政府開展宣傳工作的喉舌，更是是實現社會穩定與信息的重要輿論工具。
三、廣播電視安全播出的措施分析
（一）分工明確，責任清晰
建立、健全責任機制，領導積極帶頭，自上而下實施分工協作，且責任落實到人，切實加強對重要設施設備、重點場所等重要環節的管理，以崇高的責任感努力提高播出效果，務必確保廣播電視的安全播出。
（二）加強播出部門與節目編排部門的協調工作
播出的節目質量其好壞取決于采、攝、編與播過程中各個環節的質量，而安全播出是各部門工作成果的最終體現。在具體的工作過程中，播出部門在熱情地為節目編排部門提供優質服務的同時，又要一絲不茍的按章辦事，與其真誠的溝通與交流，注重團隊協作，因為節目編排不當、播出帶呈遞混亂等都會直接影響播出，并極有可能造成安全播出事故。因此，必須制定完善的協調與聯系制度，實際的操作過程中一旦出現疑問在第一時間與相關責任人聯系，盡可能的減小損失。
（三）加強科學管理，完善技術安排
1、針對性的完善相關技術資料，特別是各播出信號流程圖以及每臺設備的詳細接線圖，這樣，在播出的過程中出現問題時，工作人員可以及時準確的應對；2、對設備建立詳細的使用維護記錄。故障發生后都要組織相關人員進行分析總結，積累經驗，以提高技術人員對常見故障的快速處理能力，關鍵是提高預防能力；3、利用新技術規范管理，以確保安全播出，如可增加播控技術監測設備。事實證明，增加播控監測設備更有利于直觀、快速地查找故障，這樣節省排查時間，可有效的完成對故障的排查與修復，提高安全播出的能力。
（四）堅持對播出設備的定期檢修
實際播出時，設備的運行是否良好對減少播出事故有著非常重要的影響，定期對播出設備進行維護與檢修，將可能發生的問題消滅在萌芽狀態，這是保證設備正常工作與安全播出的重要措施，以此應制定科學可行的定期的設備檢修制度，并堅持執行，并對監看、監聽的設備的參數進行詳細登記，一旦發現異樣表現，要敏銳、及時、徹底地查找問題，解決問題，防患于未然。
（五）故障處理要及時且準確
當出現播出故障時，要沉著冷靜，切不可手忙腳亂、不知所措，要依靠所掌握相關的知識技能與經驗去積極挽回局面，而這就需要在平時有意識地培養良好的心理素質，且加大演習力度，只有這樣，當故障發生時，才能保持清醒的頭腦，及時準確地判斷故障的原因，科學、合理的處理故障，確保安全播出。
（六）打造一支高素質、高水平的技術隊伍
1、加強思想素質和職業道德教育
通過對工作人員不斷加強思想政治教育，以此培養其正確的人生觀、價值觀與道德觀，努力提高工作人員大局意識與責任意識，以實際行動，提倡愛崗敬業、無私奉獻精神，為實現安全播出目標打下堅實的基礎。
2、加強業務知識與技能學習
隨著廣播電視事業的快速發展，所使用的播出設備也在不斷更新，廣播電視安全播出的技術要求越來越高，沒有過硬的技術和熟練的業務水平，將很難應對新形勢下的安全播出工作，這就要求從業人員必須加強新技術、新知識的學習，使設備最大限度地發揮應有的功能。
綜上所述：廣播電視作為黨和國家的耳目喉舌，是社會主義精神文明建設的重要陣地，因此，做好廣播電視的安全播出工作具有非常重要的現實意義。在實際的工作中，實施嚴格的科學管理，不斷提高從業人員自身的素質與修養，積極學習新知識、掌握新技能，確保廣播電視的安全有序播出，才能更好地發揮其輿論導向作用。
參考文獻：
\[1\]高會彬.淺議如何提高廣播電視安全播出質量\[J\].科技論壇,2009.
【關鍵詞】存貨；存貨計價方法；比較；分析；建議
一、存貨的確認
存貨是指企業在日?；顒又谐钟幸詡涑鍪鄣漠a成品或商品、處在生產過程中的在產品、在生產過程或提供勞務過程中耗用的材料、物料等。存貨區別于固定資產等非流動資產的最基本的特征是，企業持有存貨的最終的目的是為了出售，不論是可供直接銷售，如企業的產成品、商品等；還是需經過進一步加工后才能出售，如原材料等。
二、存貨計價方法
企業中存貨的計價方法主要是指發出存貨計價方法，企業的存貨一直處于不斷地流動過程中，存貨計價方法的不同是由于存貨實物流轉和成本流轉不一致和同質的存貨實際取得的成本不同而產生的。據2006年新的會計準則——存貨指出目前我國企業可選擇的存貨計價方法有個別計價法、先進先出法和加權平均法，去除了后進先出法?，F就個別計價法、先進先出法、加權平均法進行闡述。
1.個別計價法又稱具體辨認法或分批實際法，是以每次（批）收入存貨的實際成本作為計算次（批）發出存貨成本的依據。個別計價法是唯一一種實物流轉與成本流轉相一致的計價方法，采用這種方法所確定的發出存貨和結存存貨的成本最真實、準確，而且可以隨時結轉成本。按照實際發出的存貨成本計價。采用時必須要有詳細的紀錄，在各批存貨上也要有一定的標記以便確認收貨批次，從而確定該批發出存貨的實際成本。采用這種方法必須有進貨和出貨的詳細的數量和單價的記錄，存貨的存放位置也要有準確的記錄。在發出商品時，需要分清發出的是哪一批存貨，單價是多少，再按其記錄的單價來計算該批發出存貨的成本價和金額。如果發出的存貨包含了不同批次的存貨，則要分批次計算，但不一定按次序確認。其計算公式如下：每次（批）存貨發出成本=該次（批）發出數量X該次（批）存貨購入的實際單位成本。個別計價法適用于企業中不能互換批次使用的存貨、為特定的項目專門購入或制造的并單獨存放的存貨以及貴重的存貨的計價。但這種方法的前提是需要對發出和結存存貨的批次進行具體認定，以辨別其所屬的收入批次，才能更好的計算出發貨的成本，實務操作的工作量繁重，困難較大。并且采用這種方法極易被用作調節利潤的手段。因為在營業不佳的情況下，估計利潤不高，管理人員就可以高價售出低成本的商品，以提高利潤，或以相反的方法調低利潤。應用這種方法最多的地方是汽車銷售商。因為汽車銷售商首先需要嚴格地將進貨商品成本與銷售商品的收入意義對應。其次，分辨每輛汽車的商品號和與之對應的發票價格比較容易，因此確定每輛汽車的銷售毛利也相對比較容易。
2.先進先出法是假定先收到的存貨先發出、并根據這種假定的存貨流轉次序對發出的存貨進行計價的方法。采用這種方法，先購入的存貨成本在后購入存貨成本之前轉出，據此確定發出存貨和期末存貨的成本。具體方法是收入存貨時，逐筆登記收入存貨和數量，單價和金額：發出存貨時，按照先進先出的原則逐筆登記存貨的發出成本和結存金額。采用先進先出法存貨計價，可以隨時確定發出存貨的成本，從而保證了產品成本和銷售成本計算的及時性，并且期末存貨成本是按照最近購貨成本確定的，比較接近現行的市場價值。但采用該方法計價，有時對同一批發出存貨要采用兩個或兩個以上的單位成本計價，計算繁瑣，對存貨進出頻繁的企業更是如此。從該方法對財務報告的影響來看，在物價上漲期間，會高估當期利潤和存貨價值；反之，會低估當期利潤和存貨價值。
3.這種方法是根據本期期初結存存貨的數量和金額與本期存入存貨的數量和金額，在期末以此計算本期存貨的加權平均單價，作為本期發出存貨和期末結存存貨的價格，一次性計算本期發出存貨的實際成本。加權平均法是指標綜合的基本方法，具有兩種形式，分別為加法規則與乘法規則。
加權平均法又稱“綜合加權平均法”、“全月一次加權平均法”。是指以本月全部進貨數量加上月初存貨數量作為權數，去除本月全部進貨成本加上月初存貨成本，計算出存貨的加權平均單位成本，以此為基礎計算本月發出存貨的成本和期末存貨的成本的一種方法。
存貨的加權平均單位成本=（月初結存存貨成本+本月購入存貨成本）/（月初結存存貨數量+本月購入存貨數量）
月末庫存存貨成本=月末庫存存貨數量×存貨加權平均單位成本
本期發出存貨的成本=本期發出存貨的數量×存貨加權平均單位成本或=期初存貨成本+本期收入存貨成本-期末存貨成本加權平均法，在市場預測里，就是在求平均數時，根據觀察期各資料重要性的不同，分別給以不同的權數加以平均的方法。其特點是：所求得的平均數，已包含了長期趨勢變動。
三、不同存貨計價方法對企業的影響
發出存貨計價方法的不同，對企業的財務狀況和盈虧會產生不同程度的影響，主要表現在：（1）對當期損益計價的影響，如期末存貨計價過低，當期的收益可能因此而減少；期末存貨計價過高，當期的收益因此而可能增多；期初存貨計價過低，當期的收益增多；期初計價過高，當期收益減少。（2）存貨計價對對于資產負債表有關項目數額計算有直接影響：包括流動資產總額、所有者權益、資產等項目都會以存貨計價方法的不同而不同。（3）對企業納稅的影響：存貨計算的基本公式為：銷售成本=期初成本+本期進貨-期末存貨存貨利潤的基本公式為：稅前利潤=銷售收入-銷售成本-各種稅費可以看出，期末存貨的大小與銷售成本成反比，與利潤成正比，當期銷售成本與利潤成反比，期末存貨金額越大，銷貨成本就越小，銷貨毛利隨之加大，企業當期應納所得稅額及所得稅稅負也隨之而增加，企業就多納稅。在通貨膨脹時期，物價持續上漲，即使幅度不是很大，它卻造成了一種賬面價值與市場價值偏離的現象，造成與實際市場不符，而先進先出法是以假設先購進的存貨先售出為前提的，這就意味著售出的產品成本是由期初存貨與最早購買的存貨之和構成的。如果這樣，發出存貨的價值就低于市場價值，產品銷售成本偏低，當期利潤虛增，加大了當期所得稅的支出，反之，在物價下跌時發出存貨的價值就高于市場價值，造成產品銷售成本偏高，當期利潤虛減，減少了當期所得稅的支出。先進先出法受物價的波動影響對企業納稅的影響最大。個別計價法對當期應納稅額并無特別的影響，相對比較準確。加權平均法在物價持續上漲或下跌的情況下，因為是存貨加權平均單價既接近期初也接近期末價格的關系所以對應的銷售收入與銷售成本起伏不大，因而對所繳稅費也比較均衡。
對存貨資產賬面價值的計量不同個別計價法將特定成本與特定收人相配比，其期初和期末存貨資產賬面價值取決于存貨的實物流轉情況；使用加權平均法會使每一購貨價格都影響到存貨價值和銷售成本，但它既反映不出當期成本與當期收人之間的合理配比關系，也反映不出按現時成本對資產負債表中存貨進行的計價，而是用平均價格反映存貨資產賬面價值。先進先出法在使用中表現為最先售出或使用的存貨是庫存最久的存貨，而里存的存貨卻是最近購買的，所以它能夠以最接近現實成本的價格反映資產負債表上的期末存貨價值，其接近程度依賴于價格變動的速度和存貨周轉速度，當存貨周轉速度較快時存貨的價值將反映為現實價格。對管理人員業績評估影響，某種存貨計價方法的合適與否，還與企業管理人員業績評價方法與獎勵機制有關。不少企業按利潤水平的高低來評價企業管理人員的業績，并根據評價結果來獎勵管理人員。此時，管理人員往往樂于采用先進先出法，因為，這樣做會高估任職期間的利潤水平，從而多得眼前利益。從資產負債上是存貨成本虛增，利潤表是，利潤被高估。
四、對企業計價方法選擇的建議
先進先出法下的期末存貨偏高，產品銷售成本偏低，稅前利潤、所得稅、凈利潤偏高，現金流人量低，營運成本偏高。采用后進先出法在物價上升的情況下，企業發出商品（或耗用原材料）的成本較高，當期利潤相應減少，當期可以少繳所得稅。如果商品的價格趨勢與此相反，也就是物價走低，就應采用先進先出法。如果價格比較平穩，漲落幅度不大，宜采用加權平均法，不但計算方便，也減輕了賦稅。個別計價法因為實物操作困難，適用于企業中不能互換批次使用的存貨、為特定的項目專門購入或制造的并單獨存放的存貨以及貴重的存貨的計價。一般大多數企業都不適用。只適用于汽車、房產、船舶、飛機、重型設備、珠寶、名畫等貴重物品的生產企業。無論企業選擇何種計價方法，應遵循：（1）客觀性，即能較為客觀反映企業會計信息的真實性；（2）重要性，企業應根據自身的實際情況、會計工作基礎的水平，從符合企業工作的重要性出發選擇一種對企業的財務狀況和生產經營利大弊小的存貨計價方法。（3）謹慎性，在市場經濟條件下，市場競爭日益激烈和復雜，為保證企業生產的持續穩健進行，企業應選擇適合企業的較為穩健的存貨計價方法。（4）目標性，企業在選擇企業存貨計價方法時，應當從企業長期經營目標出發，選擇使用于企業存貨計價方法，企業一旦選擇何種計價方法不得隨意更改，若確實要更改必須從下一納稅年度開始前報主管稅務機關批準。
參 考 文 獻
[1]《企業會計準則第1號——存貨》（2006年2月15日財政部.自2007年1月1日起實行）
[2]賀志原.新會計準則釋疑[M]機械工業出版社，2008
[3]王敏，丁曉東.中級財務會計經濟科學出版社
[4]財政部會計資格評價中心編.中級會計實務2011
[5] .期刊門戶——中國期刊網2008-12-22來源：《中小企業管理與科技》供稿文/張建新
[6]葉英華.存貨的計價方法對企業的影響[J]商業會計.2008（3）
[7]劉小曉.存貨方法的探討[J]企業家天地.2008（2）
[8]左剛.淺談存貨計價方法的選擇[J].財會月刊.2000（20）
一、抓好新課引入
良好的開端是成功的一半，新課引入至關重要。一般來說，新課剛開始時，學生受好奇心的驅使，學習勁頭較足，教師應抓住這種好奇心，使其轉化為真正的求知欲。新課引入的方法很多，教師可根據教材和學生的實際情況靈活選擇，如板書引入、實驗引入、懸念引入、自然現象引入、習題引入、生活實際引入等。這些種類繁多的引入可在上課伊始就緊緊抓住學生的心，學生會急于想了解各種現象發生的原因而激發起學習的興趣。比如在講解電容器這一節內容時，以生活中常見的汽車轉向燈為切入點，提出問題：“汽車轉向燈的閃爍功能是由什么元件來完成的呢？”學生就會帶著這個問題開始思考，努力想找出答案，從而激發起學生的學習興趣，積極主動地學習新課內容。
二、充分利用各種教學手段優化教學方法
（一）以“發現式”教學為課堂主要教學模式，培養學生的自學能力
對于一般的技校生來說，由于自身的文化基礎知識比較薄弱，主動學習和自學的能力并不很強。針對這種技校生普遍存在的現象，在上課時，我采用“發現式”教學的方法，讓學生在課上盡可能掌握相關知識點，讓他們在課堂上自己去“發現”。
在學習新的概念時，我采用的方法是讓學生自己將書中的定義讀一遍，找出定義中的關鍵詞有哪些？再讓學生根據自己的理解舉出實例，或用自己的語言再描述定義。如果有錯，我再及時糾正。這樣，學生就能主動參與到課堂學習中去，自己“發現”新知識的真正含義。從而對概念的理解更加深刻，更不會有開小差之類的事情發生了。比如：在講解電流這一概念時，先讓學生找出其中的關鍵詞。大部分學生會找到“定向移動”這個關鍵詞，而忽略了“電荷”。其實電荷也要區分正、負電荷的移動。如果學生只粗略地知道電荷而未細化到正負電荷的話，那么對下一個概念“電流的正方向”的理解必然會出現問題。于是，我提出疑問：“金屬為什么會導電，NaCl溶液又為什么會導電呢？”同學們結合生活實際，很快便會得出結論，這樣便自然地引出正、負電荷定向移動都能導電。從而為“電流正方向”這一概念的講解做好鋪墊。這樣環環相扣，不僅學生主動參與，而且還能提高學生聽課效率。
（二）將比喻法引入教學，增強學生的記憶力
《電工與電子技術基礎》這門課程中，電學概念比較抽象，初學者往往表面上理解了定義，甚至可以背出來。但在應用定義解題時卻不會靈活運用了。其原因在于沒有真正理解概念的內在含義。為此，在教學中，我經常采用比喻的方法將一些難以記憶的概念比喻成生活中大家熟悉的事物，從而提高記憶的效率。比如：在講解電阻并聯電路分流定理時，把支路比喻成馬路，把各支路電阻比喻成馬路中的車輛，把各支路電流比喻成車速。車輛越多，阻力越大，車流速度越慢；繼而想到：電阻越大，各支路所分電流越小，電阻越小，各支路所分電流越大。
（三）運用現代化教學手段，突出教學重點，難點
研究表明，眼、耳等多種器官并用，學習效率最高。計算機輔助教學（CIA）具有電工實驗的不可替代性和模擬性。它有利于學生對實驗現象、過程的觀察、分析理解和思考。如在“交變電流”的教學中，矩形線圈在勻強磁場中繞垂直于磁場方向的軸勻速轉動，切割磁感應線產生感應電動勢就是一個典型的“變量模型”，可通過動畫、色彩、燈光和音響等多種技巧的運用，制成“交變電流”的課件。通過課件進行教學，使學生在頭腦中對“速度矢量與磁感應線之間夾角的變化和感應電動勢變化的過程”形成一個很鮮明生動的印象。另外，計算機也可以鏈接大量的課外讀物，增加課堂教學信息的容量，放大課堂教學的“空間”，減輕師生的負擔，提高教學效率，使學生所學的知識快速化、全面化、深刻化。
三、重視課堂結尾
關鍵詞：煉油廢水；有機物；影響因素；處理方法
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.004
石油又稱原油，是一種粘稠的、深褐色液體。它在人們生活中起著非常重要的作用，但與此同時煉油廢水也給環境帶來了不容忽視的問題。煉油廢水在原油的煉制以及加工等過程中產生[1]。其主要來自電脫鹽廢水、含硫廢水等，成分復雜，污染物的種類多，濃度高，對環境的危害大。煉油廢水的污染物主要有油、硫化物、揮發酚、NH4-N以及其他有毒物質，其COD含量較高，難降解物質多，生化性較差，廢水的pH變化較大。同其它含油廢水一樣，會在水體表面形成一層油污薄膜，使水體缺氧從而死亡。水體表面的聚集油還存在可能燃燒的安全問題[2]。隨著水資源的短缺和節約用水法規的制定，各個煉化單位普遍開展了廢水回用工作，并取得豐碩成果。如每噸原油的新鮮水耗水量基本降低到0.5t以下，循環利用水率達到95%以上。但也不得不面對廢水回用成本高，投資大，原油性質變差及水量減少后的水質難以達標等諸多問題[3]。因此必須對煉油廢水進行處理及回用，以達到國家水處理標準。
1 煉油廢水的特點
（1）污水的水量較大，廢水中污染物種類較為復雜，所含有的有機物尤其烴類及其衍生物較多。
（2） 油脂、酚類、硫化物和氨氮等為其主要污染物，其COD含量較高，難降解物質多，而且廢水的pH變化較大。
（3）粒徑介于100～1000nm的微小油珠易形成乳化油，較為穩定地存在于水中，不能被分離出來，而粒徑大于100?m的呈懸浮態的可浮油，可以利用油水相對密度差將其從水中分離出來。
（4）油性污染物會在水體中形成分子膜，破壞水環境，降低水中溶解氧含量，并且使得CO2和H2CO3生成，降低pH值，濁度值變大[4]。
2 廢水水質的影響因素
煉油廢水水質不穩定，主要影響因素如下：
（1）性質不同的原油所產生廢水水質差異也很大。
（2）生產工藝。生產工藝的深度對廢水性質的影響也較大。例如簡易加工的煉油廠和深度加工的煉油廠排出的廢水排出的廢水，污染程度差別很大。
（3）工業用水的水質及水量。廢水的性質也受工業用水的水質影響，通常將循環系統應用于廢水處理中。
3 煉油廢水的處理方法
煉油廢水處理方法主要包括物理法、化學法和生物處理法3大類。
（1）物理法。物理處理法主要有重力法、氣浮法、絮凝法、吸附法等。重力法和氣浮法主要用于初級處理。重力法只能去除顆粒較大的油滴。氣浮法主要去除浮油和懸浮物等物質。絮凝法則是乳化含油廢水處理中的重要方法。此法主要研究開發新型絮凝劑。吸附法在煉油廢水中效果較明顯。物理法處理成本雖低，但無法單獨使出水水質達到要求。
（2）化學法?；瘜W法主要包括化學混凝法、電解法以及O3/UV高級氧化法等。在煉油廢水處理中主要應用化學混凝法，一般同時采用氣浮法和過濾法，將特定絮凝劑加入氣浮工藝中，可大大提高氣浮處理的效果，使得水中難沉淀的膠體狀懸浮顆粒物質聚集形成大顆粒，從而更易被去除。化學處理工藝主要去除水中的細微懸浮物和膠體雜質?；瘜W法處理效果好，但是成本高，處理率降低，所添加的化學藥劑會形成新污染，不利于廣泛推廣。
（3）生物處理法。生物處理法是水中微生物將有機污染物分解而被去除。其處理工藝主要有缺氧/好氧生物處理工藝、IMBR-A/O（一體式膜生物反應器）、生物膜法及生物轉盤法等。煉油廢水利用生化法主要降解化學需氧量。生化法不僅成本低且抗負荷能力較強、處理的水量很大。
4 結論
煉油廢水對水環境的影響極大，它作為一種重要污水回用資源。其廢水水量穩定，來源可靠，廢水所含有機物種類復雜，水質不穩定，因此，研究煉油廢水的特點、影響因素以及處理方法對煉油廢水的深度處理具有重要意義。
參考文獻：
[1]陳洪斌，龐小東，李建忠等.煉油廢水的處理和回用發展[J].給水排水，2002，28（02）：51-56.
[2]田力，楊玉才，房毅.煉油廢水回用處理工藝與控制系統[J].中國環保產業，2011（12）：46-49.
[3]祈曉霞.煉油廢水處理及回用工藝研究[D].蘭州大學，2011.
