時間：2022-09-22 02:21:40
序論：在您撰寫英語環境保護論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.1要在堅持以“生態平衡”為主導的前提下，建設城市生態園林
生態平衡是一種處于非常穩定狀態下的生態系統，該系統中的內部結構和功能能夠相互的協調，能量的輸入和輸出之間能夠達到相對的平衡，該系統中的整體效益最好。城市生態園林建設的主要目的就是保護城市生態環境，因此，在建設城市生態園林的過程中，要著眼于整個城市生態環境，合理布局，把自然景觀、各種植物、江河湖流、地形地貌等因素協調的組織起來，引入到城市生態園林布局當中，使整個城市既具有生態價值，又具有很高的觀賞價值。例如天津、南京、合肥等地區就已經開始把園林和生態植物、綠地、森林等相結合，建設具有本城市特色的生態園林景觀。
1.2在建設城市生態園林的時候要遵從“生態位”的原則
生態位指的是一個物種在生態系統中的功能、作用，以及它在時間、空間中的地位。生態位體現了物種和物種、物種和環境之間的關系，決定了城市園林綠化植物的選擇和配置，直接關系到城市生態園林系統景觀的審美價值和綜合功能。因此，在建設城市生態園林的時候要遵從“生態位”的原則。在城市生態園林建設的過程中，要首先充分考慮物種的生態位特征，選擇最合適的植物種類，避免植物種類之間互相競爭。結構合理、功能健全的復層群落結構有利于充分的利用環境資源，形成最優美的城市生態園林景觀。要根據不同城市的不同特點，選擇有針對性的植物、樹木，例如對于處在干旱地區的城市，應該選擇抗旱耐寒的植物。一般來說，具有抗污吸污、抗病蟲害、耐粗放管理的植物能夠作為大多數的城市的生態園林種植植物。在城市生態園林建設的過程中，要利用不同物種在空間、時間和營養生態位上的差異來配置植物。例如槭樹可以和杜鵑這樣配置，槭樹的樹干比較高大，可以有效的吸收上層較強的直射陽光以及較深層的土壤肥力，而杜鵑屬于林下灌木，只需要吸收林下較弱的散射光和較淺層土中的礦質養分就能很好的生長。兩類植物在空間、時間和營養生態位上存在很大的差異，因此可以一塊配置，既能保持群落和生態景觀的穩定性，又能提高城市生態景觀的綜合價值。
1.3在建設城市生態園林時要保持物種的多樣性
生物多樣性不僅反映了環境中物種的豐富度、均勻度，還反映了群落的動態和穩定性。因此，在建設城市生態園林的時候，要保持生態園林物種的多樣性。多樣性的物種能夠充分的利用空間資源、生物資源，并且它們彼此之間還能夠相互的補充，使得整個城市生態園林景觀呈現出穩定的形態，從而更好地保護城市生態環境，維持城市生態平衡。
2結語
關鍵詞：城市污水；環境影響；工藝技術；防治對策；深度處理
隨著我國節能減排工作的不斷深入，城市污水處理廠作為主要減排的載體，在減排工作中顯得尤為重要。按照有關要求，到“十一·五”期末，我國城市污水處理率必須在70%以上。全國各地近期內必將掀起建設城市污水處理廠的。因此，應充分認識城市污水處理廠帶來的環境影響，采取合理的防治對策，正確引導城市污水處理廠的建設。
1城市污水處理廠建設的主要內容
城市污水處理廠的主要建設內容有硬件系統和軟件系統。硬件系統包括污水收集系統和處理系統，污水收集系統包括城區污水收集管網、污水輸送管道及污水提升泵站；污水處理系統包括污水處理工程的構筑物、配套的泵站、設備、自控系統等。軟件系統包括設計的處理規模和處理工藝，處理規模即日處理的污水量，處理工藝即處理工藝技術、路線、自控性能等。
2城市污水處理廠對環境的影響
2.1對生態的影響
由于城市污水處理廠通常建在城市周邊的郊區，從城區收集的污水需要通過輸送的管道及污水提升泵站方可送到污水處理廠，輸送管道的建設將破壞穿過的土地、河流等生態系統，其建設過程中產生的棄土堆置不僅需要占用土地，同時還破壞土地原有的生態系統。在城區的污水管網建設和改造中，施工過程的噪聲、粉塵、施工廢水對城區居民產生影響，產生的棄土對占用土地生態系統產生影響。
2.2惡臭的影響
城市污水處理廠的惡臭主要來源于格柵、泵房、沉砂池、反應池、污泥池等，由于廢水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，隨著廢水的腐殖發酵產生如NH3、CH3S?螄OH、H2S等，形成惡臭。
2.3噪聲的影響
城市污水處理廠的噪聲源主要有風機、水泵及水流等，尤其是風機的噪聲，聲級高達105dB。盡管一般情況城市污水處理廠遠離居民區，對周圍的居民區影響很小，但對于操作人員，長期處于強噪聲的工作環境中可能導致耳聾，并對人體的中樞神經、植物神經產生損害。
2.4污泥的影響
城市污水處理中產生污泥，一般情況下為污水處理量的1%～2%，污泥的發生量大。污泥中不僅含有大量的病原體、微生物、寄生蟲、病菌及有機物，還含有汞、鉻、鎘、鉛等重金屬，處理不當將對土壤、地下水、地表水等產生影響。
2.5排水的影響
城市污水處理廠處理后的最終排水對收納的水體產生影響。城市污水經正常處理達標的情況下，排水進入河流后在排水口附近形成一段混合區，在此混合區內，水質不能達到相應的水質標準，對該段河流的水體功能產生不良影響，影響沿線居民的生產、生活。尤其是非正常工況下，污水經處理后不能達標排放，在收納排水的水體將形成很大的超標帶，并將對沿線的生產、生活帶來嚴重的影響。
3防治對策
3.1合理選址
城市污水處理廠選址，要根據城區總體規劃要求，選擇城區的下風向、收納廢水河流的下游、遠離居民區；在排水口設置時，按照水源保護區設置的要求避開集中式飲用水源的取水口、漁業養殖等。
3.2建設花園式廠區
在廠區因地制宜種植花草樹木，充分利用不同植物對污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夾桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女貞、美人蕉、大葉黃吸收氯氣，水葫蘆、浮萍、金魚藻等吸收水中的汞、鉛、鎘，闊葉植物吸收大氣中的飄塵。在污水處理廠建設中，將綠化、人工湖、景點與處理構筑物、出水相結合，既能減少污染對環境的影響，又可美化廠區。
3.3建設全封閉式污水處理廠
通常對惡臭主要處理方法有焚燒法、催化氧化法、吸附法等，將發生惡臭的構筑物安置于室內，通過引風設備收集惡臭氣體，再將臭氣采取相應的凈化措施，不僅可以吸收惡臭氣體，廠房還對噪聲起到封閉隔離降低效果。
3.4選擇合理設備
既要根據所在地的自然條件和經濟狀況，選擇經濟可行的處理工藝設備，滿足處理效果要求和經濟承受能力；還要采用先進的自動化控制系統和全線監控系統，減少人工操作，避免因人為因素對處理效果的影響。
3.5確定合理建設規模
在城市污水處理廠建設中，要按照城市的發展規劃和環境保護規劃，合理確定規模，分步實施。
3.6選擇合理的工藝
污水處理廠的處理工藝應根據原水水質、出水要求、處理規模、運行成本、自然條件和社會狀況等因素慎重考慮。不同的工藝技術都有其優點、特點、適用條件和不足之處，因此，工藝選擇應符合技術合理、經濟節能、易于管理、重視環保等方面的要求。
3.7污泥的處置
污泥處置應按減量化、資源化、無害化的處置原則，首先對污泥進行濃縮脫水，減少污泥發生量；再通過消化、厭氧，去除污泥中的有機物、病菌和微生物等，并對污泥進行成分測定，達到要求后可以進行堆肥，充分利用污泥中豐富的氮、磷、鉀等營養成分，如不能利用，則進行無害化填埋處置。
3.8城市污水的深度處理
為減輕城市污水處理廠的排水對收納水體的不良影響，節約水資源、保證水資源的持續利用，可對污水進行深度處理后重復利用。尤其是缺水地區，對污水進行深度處理后重復利用，是解決淡水資源的重要途徑。
所謂深度處理，就是在污水經過物化生化處理、達到排放標準后，對污水進一步采取處理措施，降低水中的污染物，使水質接近或優于可以直接利用的水質，如居民生活中的水、工業冷卻水、道路綠化澆灑水、農田灌溉用水等。通過城市污水的深度處理，使污水達到重復使用，節約水資源，減輕對收納水體的污染。
我校以科學發展觀為指導，著力構建具有職校特色的環境課程體系，在專業課教育中結合專業特點解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環境設計等問題，提高學生保護環境的意識和主人翁的責任感。
（一）機電與數控專業教學中滲透環境保護教育：在機電與數控等理論課中貫穿環保機械理念，在數控車床、數控銑床、鉗工等實踐課中將數控設備的噪音污染和數控加工的空氣污染等環境問題滲透其中，鼓勵學生積極研究。在專業課教學中培養學生節約實訓材料，節電的習慣和合理管理利用廢料愛護工作環境的良好習慣。
（二）電子專業教學中滲透環境保護教育：我國是電子電器產品、電子電氣設備的生產和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質,如果貯存、拆解、利用或處置不當,將會危害人體健康和環境安全。電子企業的綠色設計、綠色生產、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉的趨勢。
（三）財會專業教學中滲透環境保護教育：財會專業課可結合誠信教育與節儉教育，引導學生在從業過程中把好企業財務關，做好企業參謀，減少資源浪費。
（四）烹飪專業教學中滲透環境保護教育：環境保護的目的是保護我們的生存環境，保障我們健康的生活，在烹飪專業課教學中要教育學生重視食品衛生，這和環境保護有同等重要的意義。教育學生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。
（五）物流專業教學中滲透環境保護教育：物流專業結合提高貨物流通效率，控制物流成本培養學生的環境保護意識。
（六）計算機動漫專業教學中滲透環境保護教育：教育學生使用計算機時節約用電；影視作品是宣傳環境保護非常好的平臺，教學中要始終向學生灌輸環境保護意識，指導學生在作品中環境保護。
（七）文化課教學中滲透環境保護教育：
1．語文學科滲透環境教育：在語文學科中要通過名人、名言、名篇，對學生進行環境保護意識的情景教育，對一些典型課文中的環保科學知識有側重地講解。語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操。通過演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環境教育內容滲透其中，使學生在發展語文能力的同時，樹立環境意識，并在生活中成為保護環境的倡導者和實踐者。
2．數學學科滲透環境教育：數學教師要明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課的教學中，利用關于環境的計算題或推理題等題型，對學生適當地作環境教育，有機滲透環保意識的教育。結合數據分析、統計、計算、繪制圖表等形式進行滲透，通過具體數據使學生發現保護環境是刻不容緩的現實。
3、英語學科滲透環境教育：英語教師在教學中結合書本有關環境保護的課文、短篇等，不但要傳授學生相關的單詞、詞組、句型、語法等，還要抓住機會對學生進行環境教育。對學生進行環境教育的滲透。
4.物理學科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發、能源與環境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。
5.地理學科滲透以下教育：只有一個地球、人類活動對氣候環境的影響、水資源短缺、生態系統、自然資源和資源保護、能源和能源的利用、農業生產和糧食問題、工業生產和工業布局、人口與城市、人類和環境、環境保護與經濟發展。
6.生物學科滲透以下教育：生物與環境的關系、生態學、遺傳和變異與環境的關系、生物進化與環境、生態系統的基本知識和規律。
7.化學學科滲透以下教育：鹵素單質來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環境污染的關系、合成氨與硝酸工業中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環境的關系、農藥和磷肥與環境、硅酸鹽工業中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。
8．德育學科滲透環境教育：德育課要在愛護家鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境，培養學生良好衛生習慣方面進行教育，側重培養學生環保的社會意識、道德意識。
此外，計算機應用學科也要滲透學科教學，計算機應用課不僅僅要成為學生掌握信息與傳播知識的一門學科，而且要有助于他們更好地掌握環境知識，提高環境意識，促進學生們的環境素質的發展，最終促進環境的改善與保護。在計算機應用課上，通過教會學生使用因特網，讓學生能更好的在網絡上尋找一些有關環境保護的知識進行學習，也為其他的學科滲透環境教育打好了堅實的基礎。有些學生的綠色作品，教師應將其上傳到網上，使更多的學生看到，了解到相關環境知識。
二、工作要求
1．學校要求每位教師人人都做環保教育的帶頭人，在自己任教的學科中，聯系實際，有的放矢地滲透環保的內容。每位教師須在每學期的教案中選擇一份最能體現滲透環境教育的教案參與學校評比，并根據評比結果進行獎勵以調動教師積極性，牢固樹立滲透意識。
2．學校開設環境教育的校本課程，讓學生自主選擇修習。利用環境教育課積極開展“六個一”社會環境實踐活動：讀一本環保書籍、畫一幅環保畫、講一個環保故事、提一項環保建議、搞一項環保調查、做一件環保實事。寓教育于活動之中，通過活動提高學生的環保意識，并將意識轉化為自覺行動。
【關鍵詞】 初中英語 環境保護 理念滲透
在七十年代時，英國學者盧卡斯教授提出了環境教育，且新課標也提出，目前的課程體系應該培養學生保護環境的意識、熱愛勞動以及關心集體等素質，初中學生獲得環保知識主要是通過學校的環保教育，因此在教學過程中滲透環保教育，就能夠讓學生掌握環保知識，培養學生保護環境的意識。
1. 在英語教學中滲透環保教育的重要性
如今，小學環保教育開展十分順利，而初中英語教育作為初中階段的必修課程，同樣是滲透環保理念的重要途徑。英語教學中環保理念的滲透通常較為深入，且在環境問題嚴重的今天，關于環保的話題也開始出現了英語考試中，因此在英語教學中滲透環保理念能夠取得良好的效果。此外，英語課程一般是以文化意識以及情感態度為重點，在英語教學中融入環保理念，就能夠激發學生的環保意識，實現英語教學的目標。
2. 在英語教學中滲透環保教育的可行性
第一、英語教材為環保教育提供了一定的素材。近年來，英語教材編排形式逐漸趨于多樣化，關于自然環境方面的內容逐漸豐富，且內容都來源于日常生活，具有一定的時代性以及可行性，能夠開闊學生的視野，使學生關注自然以及社會等問題，因此在英語教學中滲透環保教育，具有一定的可行性。
第二、在日常教學中，大多數學生只關注技能的訓練以及文化課，對于環保知識并不了解，也沒有樹立起環保意識，對于環境問題不關注。在初中英語教學中滲透環保意識，就能夠幫助學生樹立起環保意識，使學生獲得更多的環保技能，鼓勵學生積極地參與到環?；顒又校岣邔W生的綜合素質。
3. 在英語教學中滲透環保理念與實踐
第一、以教材為基礎，培養學生的環保意識。在日常教學中，充分的發掘與環境保護相關的資料，融入到日常教學中，實際上需要每節課都實施，只有在適當的環境下實施，才能夠取得良好的效果。強烈的環保意識不僅僅是整個社會進步的主要標志，同時也是人與自然相處的主要條件。而在日常教學中融入環保理念是學生充分的認識環境，了解環境，認識到人與自然如何相處的主主要方法。以牛津教材8A Unit 4為例，為了有效地激發學生自主學習的能力，教師可組織學生在學習本單元前，要求學生通過搜集資料與分析資料，了解目前世界上存在的最主要的環境問題例如The reduction of vegetation（植被減少）以及Wild animal decrease（野生動物減少）等，學生通過仔細的觀察與思考，就能夠了解許多環境問題，使學生意識到環境保護的重要性，并以此樹立起環保意識。
第二、有效地利用日常教學滲透環保教育。英語課堂不僅僅使學生獲得知識與技能，還能夠培養學生的環保意識。在教學活動中，滲透環保意識，就能夠使學生樹立起環保意識，當學生融入社會后，還能夠為環保建設作出自己的貢獻，例如，在學習詞匯的過程中，教師可將與環保相關的詞匯融合在一起學習，environmental protection（環境保護）、extinguish（滅絕）等。
第三、培養學生的環境情感與社會責任。學生時代正是環境意識形成的階段，環境教育的最終目標就是促使學生形成良好的環保行為與意識，使學生具有保護環境的責任感。針對這一情況，教師在課堂中滲透環保理念最為有效，教師可以8A Unit4 Reading為例，在課前讓學生找出與大熊貓相關的資料，比如大熊貓的外貌、性格以及生活習性等，通過梳理文章，尋找Giant Pandas面臨的困難與解決的方法，使學生深刻地意識到由于環境遭到破壞造成的各種威脅。教師在講課的過程中，可提出以下幾個問題：
（1） Should we take actions to protect them？
（2） Is a giant panda a lovely animal？
（3） Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？
讓學生來尋找答案，通過教師的引導，使學生最終獲得正確的答案，同時引發學生思考人與自然界應該怎樣和諧相處，使學生充分地認識到環境保護的重要性，并由此產生正確的環境道德意識，培養環境情感與保護環境的社會責任感。
4. 結語
綜上所述，在英語課程教學中，教師深入地挖掘教材的內容，就能夠發現教材中包含的多種與環境保護相關的內容，找出滲透環保理念的切入點，擴大環保的教育范圍。此外，教師還應當將環保理念融入教學設計中，并逐步滲透到各個教學活動中，將課本知識與環境保護理念相結合，充分地發揮課堂的引導作用，促使學生形成環保意識。
[1] 周仕東， 姜鵬， 徐英操. 讓學生在現實生活中學習英語――談如何通過實踐來學習英語[J]. 中學化學教學參考， 2009（11）.
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0099-01
培養閱讀理解能力是英語教學中比較重要的一環，但是，在傳統閱讀教學模式中，教師在教學目標上只強調讓學生“理解詞匯，讀懂課文的意思，能正確回答文章背后的問題”。這樣的教學模式抑制了學生在教學過程中的主動性，影響了學生英語閱讀理解能力的提高。本文就初中英語閱讀理解中的教學導入法做了一些探究，供同行們參考。
一、設計教學導入要以趣味性為原則
前蘇聯著名教育學家科羅廖夫曾這么說過：有吸引力的、趣味性十足的東西，往往能令學生容易記住。這就給我們的教學帶來了啟示，如果我們在設計教學導入時能以趣味性為原則，就能很好地吸引學生的學習注意力。因為趣味性的故事，往往包含生動的情節，還有豐富的英語語言知識和情感，符合初中生形象思維占主要地位的特征，能吸引他們愉快地進入學習情境之中。因此，教師可以設計一些趣味性故事，如設計一些與教學內容有關的背景故事、與作者有關的故事、文本主人公的故事，或相應的英美文化的故事等，引起學生的注意，使學生在聽故事的過程中培養獲取信息的能力。
例如，在講授外研社初中英語九年級上冊第一單元Save Our World時，這一節課的內容是關于環境保護的，教師可以介紹有關環境保護的趣味性事例。如介紹西方國家有關環境保護的新聞、故事：1996年法國政府提出了一項與城市污染作斗爭，將市民“呼吸對身體無害的空氣”的權利放在神圣地位的方案；美國對最骯臟城市有趣治理的事例；德國著名發明家成功治理廢棄物，讓垃圾變“煤餅”的技術……并要求學生在聽故事的過程中攝取相關信息，以提高閱讀能力。
二、設計教學導入要以文本題材為依據
每一個文本，都具備獨特的特征。這一特征在體裁方面，可以分為議論文、記敘文、說明文；在題材上，可以分為小說、散文、喜劇、詩歌等；在表現形式上，可以分為現代主義、浪漫主義、現實主義等。教師只有教會學生分析文本材料的類型、題材、表現形式，才能使學生更好地理解文本。同時，為了讓學生能夠從宏觀角度去理解和分析文本，教師應該在上課時注重講解文本的寫作特征，以及文本的語言特色、篇章結構，就文本題材設計一些問題，讓學生進行思考。這樣能培養學生在有限的閱讀時間內提煉有用信息的能力。
例如，在講授外研社初中英語八年級下冊Module 1 Hobbies這一節課時，教師可以設計一些問題，讓學生帶著這些問題去閱讀。如：1.文章的題材類型是議論文、記敘文，還是說明文？2.文章的結構是先總后分，還是總、分、總，或是先分后總？3.文章是用什么形式來表達觀點？是用故事來表達，還是理論加案例分析？然后，讓學生在閱讀的過程中思考問題的答案，從而培養學生從文中提取有用信息的能力。
三、設計教學導入要以思維方式為立足點
英語和中文最大的不同表現在思維方式上。中西方文化上的差異體現在思維方式的不同，導致了中西方民族在人生觀、價值觀和世界觀上的迥異。學生在閱讀文本的過程中，由于文化理解方式的差異，往往難以理解文章所體現的現象，以及人物的行為和活動方式等。因此，在英語教學過程中教師要以培養思維方式為立足點，指導學生跨越異地語言的障礙，了解中西方文化上的差異。這樣能使學生在閱讀文本的過程中，了解英美民族文化，理解本文中的現象和人物行為。從整體上來說，中西方文化思維方式上的差異，體現在整體思維和個體思維、感性思維和理性思維、直線型思維和曲線型思維上的差異。教師只有幫助學生理解這些思維上的差異，才能讓學生理解文章中事物所代表的含義，以及人物情感體驗等。
在講授外研社點讀書（初二、初三年級的閱讀名著）《老人與?！窌r，由于文中關于老人的文化涵義與我們的文化是有所不同的，如果學生不理解西方文化中“老人”的涵義，就難以理解文章的精髓。因此，教師可以聯系中西方文化差異來導入新課。如讓學生回答：在我們看來，老人在我國文化中享受的地位是怎么樣的？學生經過思考后回答：老人在我國文化中，享受一種令人尊重的地位，我們通常都以年齡大的人為榮。之后，教師借此引導，在西方文化中，“old”是不中用的意思，英美民族的人，忌諱別人說自己年齡老。這樣，在理解中西方文化對老人看法的差異之后，學生就理解了這一名著的文化背景，進而理解作者通過老人對海上風浪的抗爭，借此來表達即使人老了，不中用了，但依然與自己命運做不懈的抗爭的思想內涵。這樣，通過疏通中西方文化的差異，學生很容易就理解這部名著的真實內涵。
英文名稱：中國海洋工程(英文版)
主管單位：中國科協
主辦單位：中國海洋學會;中國海洋工程學會
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：英語
開
本：16開
國際刊號：0890-5487
國內刊號：32-1441/P
郵發代號：
發行范圍：
創刊時間：1987
期刊收錄：
SCI 科學引文索引(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
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【關鍵詞】中學英語教學；環保教育；滲透
【中圖分類號】G456 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）12-0068-01
一、引言
重慶市長壽中學地處重慶市的重工業城市——長壽區，擁有重慶化工園區，宴家工業園區，重慶鋼鐵集團等大型重工業企業，環境問題突出。而隨著環境問題的日益嚴峻和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。對中學生進行環保教育也引起了人們的重視，環境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。
隨著新課改的推進，《課程標準》中提到：“外語教學具有多重的人文和社會意義?！敝袑W生學習外語，“可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高”《課程標準》中雖然沒有直接明確提出英語教學中的環保教育，但是其中對“人文和社會意義”，“綜合人文素質”的培養等方面的描述，實際上已經涵蓋了環保教育，并且指出了這一教育活動對學生本身，對國家政治、經濟、文化、科技等方面的重大意義。因此，英語教學中的環保教育是是教學中必不可缺的組成部分。中學英語已成為了一門綜合性很強的學科，是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科。所以在中學英語教學中滲透環境教育，對于幫助學生掌握環境知識，培養正確的環境態度，樹立保護環境的觀念，發展環保技能以及培養社會責任感具有不可忽視的作用。
結合本校的地域性以及課堂教學中對環保教育滲透的必要性，在我校的英語教學中開展對環境教育的滲透具有可操作性，實踐性和巨大的現實意義。
二、具體措施
仔細分析高中英語新教材，不難發現書中滲透著與環保教育相關的內容，因此，在中學英語課堂教學中滲透環保教育，對逐步提高學生認識環境、愛護環境有重要作用。
1、運用Getting Ready環節，激發學生的環保情感。
Getting Ready 部分是我們在進入新內容前的習慣用法，它可以是一首歌或幾幅圖片，也可以是影像資料等。導入環節一方面可讓學生做好學習的心理準備，另一方面可充分調動學生們的學習興趣和熱情。一般來說，學生對每一個單元的導入部分最感興趣，而教材中也有以環保為主題的單元。因此，教師應抓住這節課的時間，及時進行環保滲透比如展示一些環境遭到污染、破壞的圖片或者視頻，播放一些以環保為主題的歌曲等方式，從而激發學生保護環境的情感，比如在重大版教材英語必修1中的unit 5 Special Clothes和unit6 Healthy Eating 中都可以滲透相關的環保知識和理念，如綠色食物，環保衣服的面料等。
2、從字詞教學中滲透環境教育。
詞匯是構成語言的基本材料，是英語教學內容的重要組成部分。因此，我們可將環保教育自然地滲透到詞匯教學中來。如重大版教材高中英語必修1中第二單元中的新單詞：waste paper basket，dustbin等詞匯，在教讀生單詞的過程中我們也可以多聯想一下，告訴學生應該保護環境，不要亂扔垃圾。所以從這個詞入手，教師就可以向學生灌輸環保思想，告訴他們保護環境是我們人類義不容辭的責任。
在講解一個新單詞時，教師也可以舉一些與環保有關的例子，讓學生們時時刻刻都覺得與環保很近，環保就在他們身邊。
3、從閱讀理解課文內容中滲透環境教育。
課堂教學時，有些課文很容易滲透環境教育，因為它們本身富有環保方面的知識這些內容都是環境教育的材料。教師在英語教學中可采用滲透性教學，教學過程中可使用影像教學，組織觀看各類環境教育資料片，展示環保圖片等資料；也可將環境現狀中典型的事例展示出來，如拍攝重鋼的大氣狀況和廢渣處理，長壽化工廠和川維廠的廢水排放和城區的河水狀況等，使其再現于課堂，增強真實感；還可以讓學生在課前分小組收集長壽區的環境問題，并在課上分別展示給大家，課堂中老師真正成為一位組織者。從而更好地了解環境保護工作的社會性和緊迫性，起到特殊的教育效果。并在最后的post-reading 環節中展開討論，讓學生討論如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，世界將會變成怎樣，我們應該怎樣來保護環境。
4、在習題講解中滲透環保教育。
在英語的習題中都會有幾篇閱讀理解題，而很多閱讀理解題都是環保題材的。因此在評講習題時，教師不應僅局限于講題，還應該讓同學們的思維得到發散，多介紹一些其他國家如何對待環境問題的背景知識。比如在高2015級的入學考試題的閱讀理解B篇閱讀中就是關于“溫室效應”的影響，在評講這篇閱讀理解時就應該往環保方向發散學生的思維，擴充他們的知識。
5、在指導學生寫作中滲透環境教育。
撰寫環保小論文、周記、開展環保征文比賽等來激發學生們的環保熱情，促使他們注意觀察國際國內及周圍的環境，把對環境的所思、所想、所感記錄下來。本學期在教師的引導下，每個班都有學生踴躍參與，利用國慶期間撰寫環保小論文，環境調查報告等各種與環保有關的形式。
6、運用課外拓展，開展環?；顒?。
環保意識的滲透不能只局限在課堂上所學的知識內容，而應進行適當的拓展和延伸。我們可以開展一些活動，使英語知識融于實踐。既增強學生學英語的興趣，又培養他們環保的意識。
如在學習完公共標語后，可開展為學校和班級環境制作環保標語的活動。學生小組合作，完成“Take good care of environment?。◥圩o環境?。〥on’t waste water！（不要浪費水?。?Keep clean！（保持清潔?。钡扔⒄Z標語。這項活動不僅使學生學會使用英語，而且在活動中學習環保知識，讓他們從小事做起，養成愛護環境、保護生態的習慣。
三、結語
環境教育進入學校課程，把環境教育的內容與己有的相關課程或學科相結合，已是一種世界性的潮流。作為知識的傳播者，在英語教學中滲透環保意識，讓學生們擁有強烈的環保意識是一名教師的責任和義務。在教學中滲透環境教育有其強烈的必要性和現實意義。所以，在英語教學中滲透環境教育，可以有效地提高學生的環保意識。主要是要求學生在體驗語言、感受語言、輸入語言的過程中，潛移默化地受到美育的熏陶，養成環保的意識。
【參考文獻】
1、李發聰，高二英語學科滲透環保教育計劃 2010
