時間：2023-10-13 16:07:13
序論：在您撰寫網絡資產評估時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
財政部頒布并已于2001年起實施的計業會計準則——無形資產人對無形資產確認范圍作出明確規定。準則中第三條將無形資產劃分為可辨認無形資產和不可辨認無形資產。可辨認無形資產包括專利權、非專利技術、商標權、著作權、土地使用權、特許權等。這些無形資產如果是企業購買取得的，可依據成本入帳，如果是自行開發并依法申請取得的，除必要的注冊費、律師費等可入帳外，開發費用只能列為當期損益。不可辨認無形資產是指商譽，它只有在企業購并時，買方支付價款超過賣方帳面凈資產的差額部分才可入帳；自創商譽則不能計入資產。
對于具有新經濟特征的網絡服務軟件開發企業而言，準則所規定的無形資產范圍則顯得過于狹窄。
傳統型企業的資產大多是實物資產，無形資產所占比例很小。按現行《公司法》規定，除土地使用權外最多只能占注冊資本的20％。但在網絡服務軟件開發企業則是以無形資產為主，所占比例就應擴大，其范圍除現行規定的無形資產外，還應包括組織資產、顧客資產、員工及供應商資產等。具體包括：（l）組織資產：有企業聲譽、領導能力、經營策略、企業文化、創新能力、系統軟件、組織結構、知識管理、培訓教材、公司品牌等；（2）顧客資產：有顧客群及資料庫、營銷渠道及網絡、關系企業等；（3）員工及供應商資產：有員工素質及能力、供應商群及資料庫、合作伙伴等。這些無形資產多為企業自行開發或經由企業的營運逐年累積而成。雖然按現行會計制度不能計量，但其價值越來越重要，已成為新經濟企業主要交易的對象之一，企業可以通過買賣、協議授權、技術轉讓與合作等方式取得經營所需的無形資產。特別是在新經濟企業購并浪潮中，無形資產對于企業的貢獻成為評估企業整體價值時不容忽視的重要內容。因此，如何合理評估網絡服務軟件開發企業的無形資產，已成為企業資產重組購并行為中急需解決的問題。
二、無形資產評估方法及分析
目前國際通常慣用的無形資產評估模式可分為：成本法、市場法和損益法三大類。
1．成本法。成本法的基本內容是對無形資產評估以應用該項資產所能帶來的經濟效益作為評估成本，類似重置成本，即以企業向外購置或自行開發無形資產所需成本作為計價基礎。由于成本法并末考慮無形資產的經濟效益與存續年限，同時也忽視了企業組織資產、顧客資產、員工及供應商資產以及在研究開發過程中發生失敗所支出的成本，而失敗所積累的資料或經驗是有價值的。因此，在網絡服務軟件開發企業重組并購時，對無形資產評估采用該方法則明顯存在不足，不宜采用。
2．市場法。市場法為最直接易懂的方法，其基本要點是采用市場上與將要評估的無形資產同類型的實際交易價格作為評估的基礎。如以相似公司并購價或成熟市場公開交易價，扣除有形資產價值并經過必要的調整后，即為無形資產評估價值。另一種市場法為倍數法，倍數由當時市場決定。如常用的市盈率倍數法，以公司盈利乘以行業平均市盈率，即為公司價值；對未盈利的網絡服務企業，以交易量、注冊客戶數量、客戶點擊率、停留時間，乘以當時公認倍數，結合公司的商業模式、在同業中的地位。市場占有率、核心人物影響力等因素，加以調整后即為公司整體價值。公司整體價值扣除有形資產價值即為無形資產評估價值。由于該方法使用的前提是存在成熟的無形資產交易市場，而目前我國還未形成，因此該法在實務中采用不多。
3．損益法。損益法目前在實務中應用最為廣泛。其理論基礎為：無形資產價值反映在其相關產品與服務所帶來的經濟效益上，如果相關產品或服務不能創造超額經濟效益，那么無形資產就沒有價值。因此，在損益法下，無形資產的價值等于其所能創造未來預期收益的現值。
采用損益法首先要了解網絡服務軟件開發企業的無形資產所能創造的利潤，因此對無形資產可能帶來的經濟效益預測，成為損益法使用的首要步驟。所要進行預測的內容包括三個主要指標：預期收益、折現率和計算期（或使用年限地然后在預測結果的基礎上再采用以下方法進行評估：（l）剩余價值法，以企業整體價值評估為基礎，再將總價值逐項分配到有形資產，剩余末分配價值即為無形資產總價值。（2）超額盈余法，在對企業未來預期收益進行預測時擬議有形資產和無形資產兩個報酬率估算未來盈余，再將未來盈余資本化，兩個盈余資本的差額即為無形資產評估總額。一般情況下，無形資產的報酬率比有形資產報酬率要高。（3）超額利潤資本化法，該方法假設擁有特別無形資產企業的經營業績和利潤要高于同樣業務而不擁有這些無形資產的企業，因此超額利潤部分資本即為無形資產評估總值。在實務中，超額利潤的產生多半為綜合員工素質產業經驗、營銷網絡等無形資產影響的結果，不一定是網絡服務軟件開發企業無形資產的全部貢獻。
損益法以整體企業價值評估為基礎，而實際中各個網絡服務軟件開發企業無形資產的內容是各不相同的，對于其未來預期收益預測，既不相同又缺乏可靠的客觀標準，主觀性太大，因而導致前述的無形資產評估過高或過低的問題。
三、分項比較綜合法
由于以上各種方法的局限，在實務應用中還需探索新的方法來解決現實存在的問題。我們認為，在對網絡服務軟件開發企業的無形資產評估中，先對該企業帳面資產進行評估，再結合該被并購企業的情況綜合考慮同業實際水平，來確定帳面未計量的具體無形資產項目價值，然后將分項價值綜合形成企業無形資產總額。我們將這種方法稱之為分項比較綜合法。其具體內容有以下幾個方面：
（1）首先確定企業帳面未計量的具體無形資產項目內容。如企業擁有的組織資產、顧客資產、員工及供應商資產、將要完成的系統軟件、開發失敗項目的資料等等，進行分類登記，作為將要評估的依據。
（2）對已登記的具體無形資產項目逐個分析，視其對企業未來預期收益的貢獻和損失大小，在與同類企業進行比較其貢獻率后確定應該評估的項目。
（3）對已確定評估的具體無形資產項目，分別根據同類經營企業相同無形資產項目的平均貢獻率（或帳面凈資產利潤率），確定各個評估項目的貢獻率。
（4）計算確定各個分項無形資產評估價值。根據各個評估項目的貢獻率乘該評估企業的帳面凈資產來求得。
【關鍵詞】網絡；資產評估；教學；應用
隨著市場經濟的發展,我國經濟活動中有關產權轉讓、資產重組、破產清算、資產抵押,以及財產保險、財產納稅的經濟行為日益增多,這些行為的開展都離不開資產評估活動,資產評估在經濟活動中的重要性日顯突出。所以加強資產評估教學研究,培養更多的資產評估實用人才就顯得十分重要。但資產評估課程是一門理論性，政策性和實踐性都很強的課程，而且是復合型學科，涉及到的知識比較寬泛，我們現在的教學模式主要靠教師給學生灌輸，忽視了學生的主動性，學生只是被動的接受，學生是旁觀者，教師一個人唱獨角戲，學生在有限的時間內沒辦法消化對他們來講幾乎都是陌生的內容，課余時間他們也不愿意去看枯燥的專業知識，這就給資產評估課程的教學帶來了相當大的難度。
從教育發展的宏觀背景看，以信息技術的迅猛發展為代表的網絡時代已經來臨,以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性。特別是教育教學網絡資源在教學中的積極運用更是有著非同尋常的意義，它能使學習氣氛空前高漲，學生可以更加輕松地完成課堂任務，達到教學要求，這必將對基礎教育產生積極而深遠的影響。從廣大教師教育教學改革實際看，運用網絡技術，優化教學過程，提高教學質量的意識已深入廣大教師的人心，在常規教學活動中廣泛運用教育教學網絡資源，已經成為教學不可或缺的主要手段，這對傳統教學觀念、教學方法產生了強大的沖擊，同時也為教學改革開辟了新的天地。教育網絡資源運用于教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇,研究如何有效地利用教育教學網絡資源提高教學效益，促進學生發展是廣大教師實踐的需要。
筆者通過多年的資產評估教學實踐，鼓勵和引導學生通過網絡對資產評估課程進行再學習，效果顯著?，F就談一點自己的體會。
一、針對所學內容，安排課后作業，讓學生在網上查詢后求解。比如第一章是總論，主要內容為資產評估的概念、內涵、主體、客體、目的、價值類型、依據、原則、假設、程序、方法和結果，一般的課后作業都針對教材內容，學生做作業只需要把課本上相關內容抄上去就行了，這樣雖然能加深學生對知識的了解，但學生不會去思考，也不會去了解相關更多的知識，對課本上知識理解也很片面。我給學生留的作業是：1、資產評估的要素是什么？2、怎樣理解資產的概念？這兩個問題在課本里面沒有直接答案，因為這個教材沒有資產評估要素的提法，也沒有具體怎么樣對資產概念的理解的總結，這就要求學生通過網絡查詢和自己的思考得到相應的答案，更加深了學生對課本知識的理解和印象，同時拓寬了學生的知識范圍，對教材內容有了更進一步的理解和鞏固。
二、對于難度大、公式多、內容充實的教學內容，把相關教案發到網上供學生轉載、下載和瀏覽。資產評估課程涉及的理論知識中，收益法是個難點，很多學生對這么多的公式一下子很難理解和記憶，我就把這節課的教案發到我的空間里，供學生轉載、下載和瀏覽。里面有具體的公式得推導過程，在課堂上由于時間有限學生一下子接受不了和理解不了，可以在課余時間在網絡上自己去反復推導、理解和記憶，也可以一目了然得看到整個公式是怎么演變的。比如：
1、折現系數=
2、年金折現系數
=
3、基本式：
（收益為不等額，有限期）
4、收益為等額年金A
（1）收益期限有限
（2）收益期限無限
5、收益在若干年后保持不變
（1）收益期限無限
（2）收益期限有限
通過課堂板書的再現，學生能很快從這些公式里回憶起課堂老師的講解和推導過程，加深了理解和記憶。
三、涉及到具體的評估內容，可以通過網絡查詢到相關實物圖片，增強學生的直觀印象，也增強了學生學習的興趣和積極性。比如講授房地產估價過程中有房屋結構的內容，通過講授學生不能形成一個直觀的印象，通過課余網絡的查詢，學生都把課堂的理論知識和網絡查詢的房屋結構圖有了一一對應，印象都很深刻；再比如小產權房，我講到集體土地上宅基地的規劃性不足時，就要求大家查詢相關的實例，大家都查到西安某集體土地上21層的最牛無規劃建筑，大家很好奇，很新鮮，也這個知識印象也格外深刻；再比如講授機器設備，學生對機器設備知之甚少，缺乏實物，難以形成直觀印象，就要求學生在網絡上查詢相關設備，并了解其結構和工作原理，學生通過網絡受益匪淺，而且興趣濃厚。
四、通過網絡搜索相關課程的教學視頻，使學生接受不同的講授方法的授課，能適應不同學生的接受方式，通過這樣的反復，學生理解力大大加強。特別是一些重點難點，學生一下子理解不了，或者對老師的講解方式不能接受，通過搜索教學視頻，聽聽名家授課，也可達到耳目一新，一目了然之功效，也可以反復聽課，直至理解。
五、通過網絡查詢相關評估案例，增強對資產評估專業的興趣和感性認識。資產評估課程的講解是比較枯燥的，但其實踐活動確實比較豐富且有意義的，通過網絡可以查詢到一些典型的案例，可以對評估的程序、假設、準則、目的、價值類型的選取、方法的選擇和使用、數據的采集、計算過程、結果的確定有一個整體的認識，一方面增強了學生學習興趣和積極性，另一方面加深了學生對理論知識的理解和與實踐的結合。
六、通過網絡查詢一些評估的電視錄像，使學生對評估過程和實際情況有直觀和深刻的印象。比如講到珠寶鑒定、瓷器鑒別和估價、古玩字畫的鑒定和估價，就要求學生在網絡上查詢相關的電視節目，內面有鑒別和評估的現場直播，學生被這個節目深深地吸引了，都非常喜歡，對評估師扎實的理論知識、豐富的實踐經驗和良好的職業道德所感染，也感受到評估師工作的重要性和其中的樂趣，大大調動了學生學習的積極性和主動性，教學效果特別良好。
七、通過網絡進行知識的探討和交流，學生受益匪淺。我經常在我的空間里發一些資產評估課程的相關資料，一方面學生進行轉載和學習，另一方學生對其中的問題進行討論和交流，各抒己見，發表自己對某個案例的看法，并把自己認為最好的評估方法提出來，供大家討論，通過交流、討論，大家一般都會對某個案例形成一種共識，增長了把理論應用到評估實踐中去的能力。還可以在網絡進行學習資產評估課程的方法、經驗的交流，比如有個學生就自己在計算資產評估習題時怎么巧妙地使用計算器，他把自己的經驗發到網上，大家通過操作都予以認可，都受益匪淺。
八、資產評估的政策性很強，通過網絡可以隨時關注政策動向。我們國家正處于經濟轉型期，資產評估也是為經濟所服務的，不同的時期，資產評估所應用的準則是不一樣的，這就要求學生要隨時通過網絡關注資產評估的最新發展動向，了解資產評估發展的最前沿知識，而且，資產評估在我國發展的時間還比較短，還有很多不夠完善和成熟的地方，這就要求學生通過網絡隨時關注國內外資產評估理論與實踐的知識更新，不僅僅從形式上去了解資產評估的理論知識，而是去理解資產評估的內涵和在具體實踐中的應用。
一、網絡服務軟件開發企業無形資產評估范圍
財政部頒布并已于2001年起實施的計業準則——無形資產人對無形資產確認范圍作出明確規定。準則中第三條將無形資產劃分為可辨認無形資產和不可辨認無形資產?？杀嬲J無形資產包括專利權、非專利技術、商標權、著作權、土地使用權、特許權等。這些無形資產如果是企業購買取得的，可依據成本入帳，如果是自行開發并依法申請取得的，除必要的注冊費、律師費等可入帳外，開發費用只能列為當期損益。不可辨認無形資產是指商譽，它只有在企業購并時，買方支付價款超過賣方帳面凈資產的差額部分才可入帳；自創商譽則不能計入資產。
對于具有新特征的網絡服務軟件開發企業而言，準則所規定的無形資產范圍則顯得過于狹窄。
傳統型企業的資產大多是實物資產，無形資產所占比例很小。按現行《公司法》規定，除土地使用權外最多只能占注冊資本的20％。但在網絡服務軟件開發企業則是以無形資產為主，所占比例就應擴大，其范圍除現行規定的無形資產外，還應包括組織資產、顧客資產、員工及供應商資產等。具體包括：（l）組織資產：有企業聲譽、領導能力、經營策略、企業文化、創新能力、系統軟件、組織結構、知識管理、培訓教材、公司品牌等；（2）顧客資產：有顧客群及資料庫、營銷渠道及網絡、關系企業等；（3）員工及供應商資產：有員工素質及能力、供應商群及資料庫、合作伙伴等。這些無形資產多為企業自行開發或經由企業的營運逐年累積而成。雖然按現行會計制度不能計量，但其價值越來越重要，已成為新經濟企業主要交易的對象之一，企業可以通過買賣、協議授權、技術轉讓與合作等方式取得經營所需的無形資產。特別是在新經濟企業購并浪潮中，無形資產對于企業的貢獻成為評估企業整體價值時不容忽視的重要。因此，如何合理評估網絡服務軟件開發企業的無形資產，已成為企業資產重組購并行為中急需解決的問題。
二、無形資產評估及
國際通常慣用的無形資產評估模式可分為：成本法、市場法和損益法三大類。
1．成本法。成本法的基本內容是對無形資產評估以該項資產所能帶來的經濟效益作為評估成本，類似重置成本，即以企業向外購置或自行開發無形資產所需成本作為計價基礎。由于成本法并末考慮無形資產的經濟效益與存續年限，同時也忽視了企業組織資產、顧客資產、員工及供應商資產以及在開發過程中發生失敗所支出的成本，而失敗所積累的資料或經驗是有價值的。因此，在網絡服務軟件開發企業重組并購時，對無形資產評估采用該方法則明顯存在不足，不宜采用。
2．市場法。市場法為最直接易懂的方法，其基本要點是采用市場上與將要評估的無形資產同類型的實際交易價格作為評估的基礎。如以相似公司并購價或成熟市場公開交易價，扣除有形資產價值并經過必要的調整后，即為無形資產評估價值。另一種市場法為倍數法，倍數由當時市場決定。如常用的市盈率倍數法，以公司盈利乘以行業平均市盈率，即為公司價值；對未盈利的網絡服務企業，以交易量、注冊客戶數量、客戶點擊率、停留時間，乘以當時公認倍數，結合公司的商業模式、在同業中的地位。市場占有率、核心人物力等因素，加以調整后即為公司整體價值。公司整體價值扣除有形資產價值即為無形資產評估價值。由于該方法使用的前提是存在成熟的無形資產交易市場，而目前我國還未形成，因此該法在實務中采用不多。
3．損益法。損益法目前在實務中應用最為廣泛。其基礎為：無形資產價值反映在其相關產品與服務所帶來的經濟效益上，如果相關產品或服務不能創造超額經濟效益，那么無形資產就沒有價值。因此，在損益法下，無形資產的價值等于其所能創造未來預期收益的現值。
采用損益法首先要了解網絡服務軟件開發企業的無形資產所能創造的利潤，因此對無形資產可能帶來的經濟效益預測，成為損益法使用的首要步驟。所要進行預測的內容包括三個主要指標：預期收益、折現率和期（或使用年限地然后在預測結果的基礎上再采用以下方法進行評估：（l）剩余價值法，以企業整體價值評估為基礎，再將總價值逐項分配到有形資產，剩余末分配價值即為無形資產總價值。（2）超額盈余法，在對企業未來預期收益進行預測時擬議有形資產和無形資產兩個報酬率估算未來盈余，再將未來盈余資本化，兩個盈余資本的差額即為無形資產評估總額。一般情況下，無形資產的報酬率比有形資產報酬率要高。（3）超額利潤資本化法，該方法假設擁有特別無形資產企業的經營業績和利潤要高于同樣業務而不擁有這些無形資產的企業，因此超額利潤部分資本即為無形資產評估總值。在實務中，超額利潤的產生多半為綜合員工素質產業經驗、營銷網絡等無形資產影響的結果，不一定是網絡服務軟件開發企業無形資產的全部貢獻。
損益法以整體企業價值評估為基礎，而實際中各個網絡服務軟件開發企業無形資產的內容是各不相同的，對于其未來預期收益預測，既不相同又缺乏可靠的客觀標準，主觀性太大，因而導致前述的無形資產評估過高或過低的問題。三、分項比較綜合法
由于以上各種的局限，在實務中還需探索新的方法來解決現實存在的。我們認為，在對服務軟件開發的無形資產評估中，先對該企業帳面資產進行評估，再結合該被并購企業的情況綜合考慮同業實際水平，來確定帳面未計量的具體無形資產項目價值，然后將分項價值綜合形成企業無形資產總額。我們將這種方法稱之為分項比較綜合法。其具體有以下幾個方面：
（1）首先確定企業帳面未計量的具體無形資產項目內容。如企業擁有的組織資產、顧客資產、員工及供應商資產、將要完成的系統軟件、開發失敗項目的資料等等，進行分類登記，作為將要評估的依據。
（2）對已登記的具體無形資產項目逐個，視其對企業未來預期收益的貢獻和損失大小，在與同類企業進行比較其貢獻率后確定應該評估的項目。
（3）對已確定評估的具體無形資產項目，分別根據同類經營企業相同無形資產項目的平均貢獻率（或帳面凈資產利潤率），確定各個評估項目的貢獻率。
（4）確定各個分項無形資產評估價值。根據各個評估項目的貢獻率乘該評估企業的帳面凈資產來求得。
[關鍵詞]天空教室；網絡教學；資產評估；教學模式
[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0131 — 02
一、引言
信息技術的發展為教育帶來了新的機遇。計算機網絡的日益普及和Internet的迅猛發展把世界上的一切事物都變的鮮活起來，其中教學方式的轉變就是如此，所有傳統教學內容和形式均以全新的面目出現在教師和學生面前。天空教室網絡教學平臺作一種主流網絡教學平臺，不但可以優化教育資源配置，縮小師生之間的距離還可以擴大教育的時空，突破學校教育和正規教育的框框，建立起多樣化的教學模式。
二、天空教室網絡教學平臺
（1）天空教室網絡教學平臺簡介
天空教室網絡教學平臺軟件（http：//）是目前國內能夠免費下載的功能最為齊備、技術最為先進的網絡教學平臺，從2001年起開始研制網絡教學平臺，持續至今，超過10年歷史，是國內研制網絡教學平臺最為專業的廠家，其各項功能與性能指標均與南京大學、東南大學所用的平全一致。？天空教室網絡教學平臺軟件同時針對教師日常工作，尤其是備課與作業批改，提供了大量的快速實現工具，可以極大的減輕教師的工作量，提升教師與學生交流的層次。？天空教室網絡教學平臺軟件同時支持基于教師課件、視頻的網絡課程開發，具備速度快，教學效果好，展示性強等特點，可以直接轉化為腦圖、3D網站、博客網站等多種表現形式，是評獎、展示必不可少的基礎性平臺。？
天空教室是基于非實時的設計思想， 強調自主學習的教學體系的建構， 主要是由知識、任務、溝通三大模塊構成，每一模塊都為教學體系提供了相應的工具， 能實現具體的教學功能，知識模塊可以提供教學資源，比如教案、教學進度表及相應的多媒體課件，任務模塊可以布置作業和測試，溝通模塊中能夠時行答疑、討論、聊天和郵件。這一設計理念非常適合現階段教學實際， 可以滿足網絡教學的兩個基本的要求：開展網絡教學和積累網絡教學資源。把天空教室網絡教學平臺應用于資產評估學教學，使資產評估學教學不受時間和地點的限制，朝著體驗式、探究式、自主式學習方向發展，并成為課堂講授的必要補充。
（2）主要功能模塊分類
1.網絡教學平臺主要功能。課程介紹、教學大綱、教學安排、教師信息、課程通知、教學材料、答疑討論、課程作業、課程問卷、教學筆記、教學郵箱、課程管理、課程列表、教學博客、日程安排、申請開課。
2.精品課程平臺主要功能。模板選擇、材料準備、欄目設置、內容編輯、申報預覽、課程設置。
3.研究型網絡教學平臺主要功能。包括主題信息、探究公告、探究計劃、探究小組、小組交流、調查問卷、成果評價。
4.資源型網絡教學平臺主要功能。包括課件、教案、試題下載，個人資源、資源共享、成果展示、試題試卷庫、在線測試。
三、目前資產評估學教學中存在的問題
（1）教學模式以課堂講授為主
一直以來，資產評估學的課程教學模式以“教”為主的模式，這種模式把教育過程變成單純的“知識繼承者”的加工過程，它能夠在較短的時間內讓學生掌握系統、扎實的知識，但是該模式往往忽略學生的主動精神，教學內容重理論、輕實踐。這種教學模式固然能使學生比較扎實地掌握基本的理論知識，但是它有很多不足之處：首先，沒有實現以學生為主體的教學模式，教師成為課堂教學的中心，師生之間缺乏對教學內容的溝通，無法激發學生學習的主動性；其次，練習作業涉及到的知識點相對孤立，無法通過習題作業培養學生的綜合分析能力及評估師職業判斷分析能力。
（2）課程考核方式單一
近年來，高校不斷完善資產評估學課程的考核方式，加大了平時成績所占的比重，但平時成績的得分不規范，學生之間平時成績相差較小，期末卷面成績得分的高低仍然作為學生學習效果的判斷依據。但這種考核方式只能在一定程度反映學生資產評估理論知識的掌握程度，對于學生專業能力培養情況、綜合素質的高低則無法進行判斷，并且容易造成學生平時學習態度不認真，考試前臨時突擊的負面效應。
（3）授課教師專業水平有待提高
高校的會計學、財務管理學專業幾乎都開設資產評估課程，對講授資產評估課程的老師需求量增加，而大多數從事資產評估課程教學的老師并不是資產評估專業畢業，缺少資產評估實際工作經驗，授課教師的專業水平有待提高。
（4）課程缺乏相應的實訓環節
資產評估課程實務性較強，需要把理論和實踐緊密結合在一起，才能培養出應用能力較強的資產評估人才。目前，大多數的高校資產評估教學活動組織中，沒有安排相應的實訓環節，學生以課本作為課程學習的開始，以卷面考試作為課程學習的結束，整個教學活動的組織全部在課堂上完成，實驗室里沒有相應的實驗設施、校外沒有建立的實習基地。
四、利用天空教室，改進資產評估學教學模式
（1）網絡教學平臺有助于實現師生之間、學生之間網絡上的互動
教學是教師的教和學生的學共同組成的信息傳播活動。資產評估學課程必須在學好基本理論的基礎上，與實踐密切的結合，讓學生能夠熟練的應用基本理論來分析評價經濟活動中涉及的的資產價值，這就要求教師引導學生進行有效地辨別，把理論適應和實務相結合，這就離不開師生之間的互動。在天空教室的網絡教學平臺下，有討論、聊天、答疑等功能模塊，有了這些功能模塊，就可以在課堂教學完成之后，幫助師生之間，學生之間，就課堂上未解決的問題充分討論，形成在課堂上受到時間限制而不能完成的熱烈的氛圍，改善教學效果。
（2）網絡教學平臺有助于實現教師改變教學模式
在網絡環境中成長起來的大學生需要更多的知識量，而以教師為主體的課堂講授不能滿足當代的大學生的信息需求量。老師必須能及時轉變教學觀念，采用不同的教學模式來解決學生的需求及調動學生學習的主動性。在天空教室中，老師可以在BLOG中案例，學生針對教師布置的案例提出自己的看法，每個學生都可以發表觀點，這樣就能激發學生的興趣，同時培養學生的分析解決實際問題的能力。通過討論和自由的發表自己的觀點。有助于實現教學相長，加強教師與學生的關系，形成一種良好的互動的關系。
（3）網絡教學平臺有助于完善考核方式
目前，高?？荚嚨恼n程考核成績為平時成績和期末考試成績的情況下，而平時成績的考核的分數不缺少客觀性，平時成績的作用不能有效的發揮。利用天空教室，一方面，教師可以變課堂討論為網絡討論，突破學時的限制。另一方面，天空教室中可以統計學生的登陸次數、在線時間、發貼量、登陸次數、作業完成情況等可以反映學生平時表現的指標，用這些指標來度量學生的平時成績則更為客觀。而通過這種方式，也會改善學生突擊學習、應付考試的學習狀況。
（4）培養學生自主學習的能力
傳統的教學方式以教師講、學生聽為主，缺乏對教學信息的雙向交流。在網絡教學中，實現了三種形式的交互：自我交互、人與學習系統的交互和人際交互。我們通常所說的交互主要是指人際交互。網絡教學中，通過使用電子郵件、BBS、語音信箱等多種媒體技術，實現了交互式的教學。師生之間、學生之間不僅可以雙向交流，而且還可進行多向的合作式交流。
（5）網絡教學平臺有助于加強教學團隊之間的溝通
傳統的教學模式下，講授同一門課的教師之間缺少對本課程教學方式及教學內容的溝通。天空教室具有團隊管理的模式，可以使所有教授同一門課的教師在同一個平臺上互相的交流，探討教學中存在的各種問題，提高教學效果。
五、資產評估學網絡教學背后的思考
網絡教學對推進資產評估教學起著一個十分重要的作用。然而，通過實踐我們也發現，網絡教學也存在著一定的缺點和弊病，同時也有幾個待解決的問題。
（1）打破傳統觀念，濃厚網絡平臺學習氛圍
由于天空教室網絡教學平臺在一些高校中還僅僅處于起步階段，教師和學生對其認知程度有限， 觀念尚未完全轉變， 教與學仍然停留在傳統方式上，有些老師對計算機操作不熟練，學生在校上網還不方便，致使很多人懷有抵抗心理。因此，應該制定相應的激勵策略，形成有效的激勵機制， 激發并提高對網絡教學平臺的使用興趣。
（2）注重經費投入，打牢網絡教學基礎工程
要進行暢通的網絡教學，學校、教師、學生就具備的硬件條件都需要投入一大筆資金，而且還存在資金投入周期短，更新快的特點。同時，對教學平臺的建設、維護和管理使用都要調配批量的管理人員，整個系統工程沒有強有力的資金和政策支持是無法正常運行的。
（3）提供培訓機會，熟悉使用網絡教學平臺
解決了老師和學生的思想觀點問題后，網絡教學平臺使用效果不佳的另一個主要原因是教師和學生缺乏本軟件的相關知識，不會使用該平臺。因此，學校應對有相關人員進行基本知識的培訓，解決使用障礙。在培訓的過程中不僅僅停留在軟件的基本操作上，而且應該注重對獲取、分析、加工、評價、傳遞信息等核心能力的培養。同時，培訓也就建立必要的績效評價機制，激發受訓者的學習熱情，幫助用戶能夠會用天空教室這一平臺。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕吳慧香.資產評估專業課程教學模式探討〔J〕.科技創新導報，2008，16.
〔2〕朱健儀.基于Moodle平臺的網絡課程《資產評估學》教學改革實踐〔J〕.廣州廣播電視大學學報，2008，（02）.
〔3〕王海洪.網絡教學平臺在高校會計學專業教學中的應用研究〔J〕.財會教育，2012，（04）.
【關鍵詞】 高校; 固定資產; 信息網絡化; 管理
高校固定資產是保證學校正常教學、科研、管理等工作順利進行的物質基礎,是衡量高校辦學綜合實力及其規模的重要標準。近年來,高校辦學規模日益擴大,“一校多區型”高校發展迅速,高校固定資產管理工作面臨著固定資產規模擴大、辦學層次提升、校區數量增加、學科布局調整等新情況、新問題,傳統的管理理念和手工、半手工操作的管理方式已經無法適應高校教育現代化的要求,借助網絡平臺,實現固定資產信息網絡化管理已是當務之急。
一、高校固定資產管理的現狀
(一)固定資產管理意識淡薄,缺乏統一協調的管理機制
目前,大多數高校在資產管理方面實行的是賬務分管的原則以及資產分類歸口管理的多頭管理模式。設備管理部門管理教學、科研設備;后勤部門管理土地、房屋、建筑物、一般設備;圖書館管理圖書、雜志;財務部門負責固定資產價值賬的核算。各資產管理部門、職能部門各有自己的資產管理系統。各職能部門分別由不同校領導分管,學校的固定資產管理缺乏統一領導,沒有一個綜合協調的部門對固定資產統籌負責。由于缺乏科學、有效的管理體制,固定資產管理松懈與無序,導致數據出現遺漏或重復申報時不易發現、數據分散、難以統一,有些資產被交叉管理或無人管理,甚至資產發生問題時有職能部門相互推諉的現象。
(二)固定資產利用率低下,缺乏統一、協調的調配使用機制
我國高校購置固定資產的經費主要來源于財政撥款,而政府撥款的無償性容易產生固定資產投入的盲目性,人們對固定資產缺乏成本效益觀念。在高校內部,各院系從方便使用等自己的利益出發,追求小而全的模式,不愿共享,造成固定資產的重復購置。管理部門缺少從內部調劑或挖潛考慮的思路,加上高校的資產信息無法共享,沒有有效的資源共享機制和效益評估機制,往往使一校之內相同或相近功能和用途的儀器設備大量重復購置,特別是教學、科研用的大型精密儀器設備。在高新技術發展速度較快的情況下,儀器設備淘汰更新快,如果不提高早期使用率,就會造成隱形浪費,導致固定資產的利用率低下。
(三)固定資產信息反映滯后,缺乏規范的資產管理理念
高校固定資產種類繁多,分布廣泛,而且數量巨大。固定資產入賬、銷賬、調賬都是靠兼職的資產管理員申報給資產歸口管理部門人員中完成的。由于各使用部門的資產管理員都是兼職,再加上“一校多區型”的辦學特點,經常是集中一批到管理部門申報一次,導致學校的固定資產管理數據庫不能及時、準確地反映學校資產的總體狀況。兼職資產管理員素質參差不齊,提供的固定資產信息的準確性與完整性得不到保證。一次集中大量的數據錄入,容易發生信息錄入出錯,造成賬面信息與實物信息相差甚遠。很多資產的使用人和放置地點經常變動,資產歸口管理部門無法及時掌握資產變動的信息,隨著時間的推移,造成家底不清。
二、高校固定資產信息網絡化管理的內涵
固定資產信息網絡化管理就是應用計算機及網絡技術,建立全校固定資產管理信息網絡系統,對固定資產從計劃、購置、驗收、使用、調配到毀損報廢整個壽命周期實行實時控制和動態控制,全面掌握固定資產的存量、結構、效用和狀態,實現資產管理與預算管理相結合、資產管理與財務管理相結合、實物管理與價值管理相結合的固定資產管理機制。固定資產信息網絡化管理的實現將有利于健全管理制度,明確管理責任;有利于減少重復投資,重復建設,降低固定資產的流失;有利于提高資金的利用率,提高固定資產的使用效能,甚至提高工作人員的工作技能。
三、實現高校固定資產信息網絡化管理的成效
(一)數據規范
“統一系統、分級管理、一單到底”的管理,嚴格控制了固定資產從原始數據錄入、資產變動管理、資產處置管理的流程。固定資產信息錄入必須按要求規范填寫,否則不能進入到下一步操作――提交歸口管理部門和財務部門管理審核。由設備管理員親自錄入資產信息,責任明確,提高了資產信息的準確性、完整性、及時性,增強了設備管理員的責任感,提高了管理水平。統一的數據庫避免了數據的重復錄入,保證了數據的唯一性。
(二)責任明確
固定資產信息網絡化管理是多層次的管理,具有很強的透明度的信息系統上清楚地記載著每筆資產從申購、采購、驗收、記賬到付款的每個環節,且明確了各個環節的責任人,如資產的采購人、領用人、制單人、使用狀況、存放地點等相關信息。一旦出錯就能查出癥結所在,明確了責任,增強了部門負責人和管理人員的責任意識。固定資產信息網絡化管理的實現將保證人人都管物、物物有人管,每位教職工都對所使用的資產承擔責任,確保了固定資產的安全、完整。
(三)資源共享
在網絡環境下,財務部門、資產管理部門與各保管使用部門之間的信息交流變得更便捷、通暢,固定資產數據實現了實時管理和共享。讓學校的每位教職工都能隨時從網絡中查詢學校固定資產的使用狀況、構成比例等信息,對資產的管理進行有效的監督。這樣,有利于打破固定資產的所有權和使用權合為一體的現象,有利于固定資產的合理流動,減少固定資產重復購置、大量閑置、使用效率低下等情況的發生,也為校領導和管理部門做決策提供了客觀、準確、實時的依據。
(四)提高效率
實現固定資產信息網絡化管理,多用戶可通過校園網同時登陸,進行固定資產信息操作,改變了過去集中在學期末或年末到歸口管理部門辦理資產報增、變更、報廢等登記做賬的現象。所購物資到位后,各部門資產管理員可以在網頁上直接進行操作,并由系統自動生成相關單據,確保了資產信息的實時性,減少了工作環節,縮短了工作周期,也減輕了資產歸口管理部門人員的工作量。通過信息網絡化管理,財務部門與資產部門可以進行實時對賬,有利于減少實物賬與財務價值賬的差異,免去了年底對成堆數據進行核對的麻煩。
四、構建高校固定資產信息網絡化管理體系
建立和健全固定資產各項管理制度是實現固定資產管理規范化、流程化、網絡化的前提,其核心是嚴格控制管理過程中的每一個環節,規范固定資產管理的整個流程。根據學校教學、科研、管理等工作的需要,建立和完善固定資產的申購、審批、購置、驗收、賬務處理、使用與維修、借用與報廢、損壞與丟失賠償等各個環節的制度,形成資產管理制度體系。通過建立固定資產網絡平臺,實現固定資產管理部門與財務部門和各使用部門的對接,對所有固定資產實行全程動態管理和實時監控。下面介紹基于信息網絡化的固定資產管理工作流程:
(一)申請
各使用部門根據學校發展規劃、專業設置、學校建設、科研工作及行政管理等需要,合理編報本部門的年度固定資產申請計劃,并提供詳細的品名、規格、型號、產地、廠商、數量、功能用途、資金預算等信息。各部門通過校園網平臺向資產管理部門提交固定資產采購申請。
(二)審批
資產管理部門通過資產信息管理系統查詢申請部門同類設備的使用情況和全校是否有滿足要求的閑置設備,匯總初審后報主管校領導審核,資產管理部門匯總主管校領導對計劃的審核意見后,根據輕重緩急制訂采購計劃,并傳送給各使用部門。
(三)購置
資產管理部門根據校內預算分配方案,明細采購計劃,嚴格按照相關的招標采購管理規定組織采購。
(四)驗收登記
商品到達指定地點后,由資產管理部門依據學校規定組織或指定專人負責,辦理驗收手續并填寫接貨驗收單或驗收報告。資產管理部門授權使用部門指定的專職管理員在固定資產信息管理平臺上根據發票和接貨驗收單或驗收報告真實、準確、完整地將購入的固定資產信息逐項錄入,并上傳固定資產卡片信息。
(五)賬務管理
資產管理部門根據審批后的采購計劃進行審核,審核通過后,保存信息,形成固定資產編號及驗收單號。專職管理員打印出固定資產標簽及簽字處空白的固定資產驗收建賬單。
(六)付款
資產管理部門采購人員攜帶簽字發票及固定資產驗收建賬單等到財務部門辦理付款手續,會計人員審核發票和固定資產驗收單等票據,準確無誤后,通過國庫集中支付平臺付款,制證時在備注欄內錄入固定資產驗收建賬單號,以便與資產管理部門進行實時對賬。
(七)維修
資產管理部門每年擬定學校專項維修經費額度,組織編報固定資產年度維修計劃,經主管校長批準后組織實施。處于質保期內的固定資產由使用人直接聯系廠家維修。對已過保修期的固定資產的維修可采取分類外包給專業的設備維修公司的方式,以減少固定資產的維修費用并延長固定資產的使用壽命。單臺(件)維修費在1 000元以上或批量維修費在5 000元以上,或10萬元以上的大型、精密資產,由使用部門填寫“固定資產報廢申請單”,通過固定資產信息管理平臺報資產管理部門審批。
(八)調撥
各使用部門對閑置、多余、積壓、淘汰的固定資產和人員調動引起的資產變動應及時進行調劑、調撥,由專職管理員填寫“調撥審批單”,上傳資產管理部門批準后,及時進行賬務處理,保證賬物相符。
(九)報廢
固定資產的報廢先由使用部門提交報廢申請,資產管理部門按國家的有關規定,嚴格履行鑒定及審批手續,報廢單價在5萬元以下的固定資產,由使用部門組織鑒定,并填寫“固定資產報廢審批表”,報主管部門批準;報廢單價在5萬元以上的固定資產,管理部門須組織專家組進行技術鑒定,由使用部門填寫“報廢審批表”和“固定資產報廢技術鑒定表”報主管校長批準,填制“固定資產報廢單”,辦理資產注銷手續。
五、結束語
高校實行固定資產信息網絡化管理,可以進一步理順資產管理部門的職能關系,明確管理責任,建立新型的固定資產管理機制,確保固定資產安全與完整,全面掌握固定資產的存量、結構、效用和狀態,實現固定資產資源的優化組合和合理配置,使固定資產管理工作呈現高效率、現代化、信息化的發展態勢。
【參考文獻】
[1] 陳煥娣,張甫香,甘朝暉.網絡環境下高校固定資產管理流程再造[J].事業財會,2008(2):66-67.
一、預算指標控制模塊構建
（一）模塊界面內容預算指標控制模塊至少應反映項目類別、項目名稱、項目代碼、項目起止日期，上年經費結余、申購資產名稱、規格型號、預算價、審批后指標結余、實際價、項目經費結余等內容。其中，指標是指各類經費計劃數，經費是指各類項目實際可動用資金。
（二）各類角色定義 在預算指標控制模塊中要定義各類項目經費管理員的角色及其職能。其中，財務處項目經費管理員的主要職能是項目劃分定性、項目指標及其他經費指標下達與調整，其項目代碼設定可根據歸口管理部門提供的經費分配明細及項目代碼編排規則確定；申購單位管理員是院系部處指定的專職或兼職資產管理員，主要職能是根據財務平臺的項目經費收支賬目填寫提交各類經費采購申請單、以及本單位固定資產的日常管理和變動處置申報；項目經費歸口管理部門，如研究生院、科技處、教務處、后勤處、圖書館等資產管理員，主要職能是下達項目計劃書中固定資產采購指標與審核申購單；項目經費歸口管理部門負責人，主要職能是對資產申購計劃審批；資產歸口管理部門主要是國有資產管理處、后勤處、圖書館等單位，其主要職能是負責全校同類資產登記、日常管理、變動處置審核、報表上報、定期將固定資產入賬記錄導入資產信息管理系統，并自動校對各類資產入庫信息等內容。資產歸口管理部門與項目經費歸口管理部門在職能上雖有交叉，但管理側重點不同。資產歸口管理部門負責全校同類資產的管理任務，項目經費歸口管理部門負責項目經費的使用與管理。
（三）經費指標管理 此項工作應主要由財務處項目經費管理員及項目歸口管理員完成。主要內容包括：一是劃分資金來源。筆者認為擬作財政撥款、非稅資金、自籌資金、其他資金等類別劃分，其中財政撥款細分為縱向科研經費、預算撥款、其他撥款；非稅資金細分為學費住宿費、其他學歷教育收費；自籌資金細分為橫向科研經費、事業收入、捐贈收入、其他事業收入；其他資金細分為代管經費、工會經費、其他經費等。以上資金來源細分選項在資產信息管理系統中，應當簡化為在資金來源類別前的空格內直接點選，由系統自動生成明細菜單。二是在劃分資金來源基礎上，要對往年項目類別進行定性、歸類，并對往年項目完成截止時限進行甄別、寫入。三是提取未完成固定資產采購計劃的各類項目屬性，導入資產信息管理系統，此項工作亦可由軟件公司完成。四是新增項目編碼應由財務處項目經費管理員完成，項目歸口管理員負責采購指標下達。項目歸口管理員登錄財務平臺查詢項目代碼，并按項目計劃書內容，將新增項目所有屬性寫入資產信息管理平臺對應模塊，填制申購單時，以不突破可使用額度為限。涉及經費指標調劑，必須提交財務處審核。五是采購計劃落實后，資產歸口管理員登錄系統，依據申購單位管理員驗收通過報告，登記資產各項信息，確認后，系統自動生成項目經費余額。
（四）申購工作流程申購單位管理員，以學校資產管理員給定的系統角色，通過認證，登錄資產信息管理系統，選定需動用的經費類別，在可管控的項目代碼下拉菜單欄選填規定位數代碼，填寫申購單，確定后提交，申購單自動進入下一流程，項目經費歸口管理員審核申購計劃，提交項目經費歸口管理部門負責人或授權指定人審批申購計劃，點擊通過后，系統將自動扣減項目指標。下一流程，資產歸口管理部門登錄系統，查詢審核待采購資產細目，組織采購，組織驗收，申購單位管理員依據驗收結果，提交驗收報告，采購成功，資產歸口管理部門指令，同意辦理入庫手續，打印資產入賬單，辦理款項支付手續，采購失敗，安排重新采購或取消采購。
二、固定資產折舊管理模塊構建
（一）折舊對象確定新《高等學校會計制度》（征求意見稿）要求高校進行折舊核算，并對高校固定資產歸類管理作了重新劃分，將高校圖書、文物及陳列品作為“文物文化資產”管理，不計提折舊。這樣，納入高校固定資產管理的對象只有土地、房屋構筑物、設備和家具等。筆者研究了國有資產大清查的情況后認為，土地、家具也不宜計提折舊。主要考慮土地是稀有資源，在不斷增值，以買入時費用成本計提折舊，賬面凈值雖在縮小，但土地現值卻在不斷增大，凈值與現值嚴重背離。而家具，種類多、規格多，量大、價小、易損、無殘值，又容易移動，因此，管理效果不理想，管理效益不明顯，可作為耐用消耗品管理。而房屋構筑物及設備等價值占高校固定資產的絕大部分，應作為折舊對象。一是高校長期重視該類資產的管理，原始數據信息容易獲得也容易整理，特別是師生員工亦把此類資產當作辦學的重要物質條件，認識上一致。二是房屋構筑物、通用設備、專用設備、交通工具、電氣設備、電子設備、儀器儀表、文體設備等固定資產，預計使用年限、預計報廢殘值易于確定，又有比較成熟的工業企業計提辦法參照，操作性強。因此，網絡環境下高校應將房屋構筑物及設備作為折舊對象，應在固定資產信息管理平臺中加以設計創新。
（二）折舊模塊設計 高校固定資產計提折舊辦法，應由上級主管部門確定，統一分類設定折舊率和固定資產使用年限，對于存量資產凈值也應由上級部門確定中介機構進行評估并根據分類資產使用年限決定是否補提或不提折舊。固定資產折舊管理模塊內容，主要應由三大模板組成：房屋構筑物模板、交通工具模板、儀器設備模板。每一模板大致應當包括數據輸入、數據修改、數據查錯、數據整理、數據審核、數據輸出等功能。本文僅以儀器設備模板為例說明其功能內容。數據輸入應提供單臺件的輸入和修改以及批量的數據錄入，并以樹狀結構進行設備的分類和具體使用部門的落實功能。每臺設備應反映的信息包括：設備編號、設備名稱、資產分類、卡片序號、規格型號、廠家、出廠日期、使用部門、使用人、購置日期、驗收日期、支出項目、購置價、添置附件價、使用現狀、使用方向、損壞維修記錄、維修價、入賬憑證號（應定期成批導入）、當月計提折舊、累計折舊、凈值等字段，其中應當至少有一個字段是系統生成的對應每臺設備的唯一號，如設備編號；數據修改應允許給定權限的操作者根據分類號關鍵字段進行快速修改和成批修改，修改變動的數據可以進行變動恢復，并保存相應的修改數據軌跡，以備待查；數據查錯主要是檢查數據錄入時有沒有邏輯性的錯誤，比如數據卡片序號的重復、出廠日期與購置日期的前后一致等；數據整理提供按相應字段進行分類排序；數據審核通過相應的授權讓相關職能部門、歸口部門對經費使用方向、進度、到貨設備的型號規格是否相符、是否付款及付款百分比、是否入固定資產賬等進行相應的審核；數據輸出應允許職能部門資產管理員自定義提取特定屬性，自動生成匯總截止日應提折舊原值、應提月折舊額，應提固定資產凈值等數據?？傊?，要使經費指標、使用進度、設備的采購、到貨、安裝、檢驗、報賬、付款、入賬、使用、折舊、報廢、處置等環節，都得到有效的監督管理。值得說明的是：在設計和使用折舊模塊進行資產管理時，一要關注如何將賬實、賬賬、賬冊相符，并經過整理后的存量資產數據導入信息管理系統；二要統一計提折舊起止月份。
三、固定資產處置模塊構建
（一）處置申請資產使用部門管理員登錄系統，在網上輸入待處置資產申請單，經本部門領導審批同意后提交學校資產歸口管理部門審批，歸口管理部門審查確認后，統一進入學校待處置資產匯總庫，等待學校領導審批。上述每一審批環節不通過，資產狀態都應自動退回到原始狀態。如全部通過，表明學校審批環節工作完成，下一流程進入校內調劑環節。
（二）資產調劑在等待提交上級主管部門的審批過程中，學校各部門都可以登錄系統待處置資產調劑平臺，在網上提交調劑申請，一旦通過歸口管理部門認可，則待處置資產身份立即轉變，資產歸口管理部門應在系統中辦理資產調撥手續。
（三）處置審批 調劑后余下待處置資產打包提交省教育廳審批，資產管理員通過對分類表、詳細清單認真審核后，分批、分次、分項確定學校待處置資產數。
四、固定資產績效評價模塊構建
（一）固定資產績效評價對象 高校固定資產管理的對象可以簡化為三大類：房屋構筑物、交通工具、儀器設備。每類資產都應當納入績效評價范疇，因為高校固定資產在總資產中所占比重越來越大，其使用效益好壞直接決定學校的整體管理效益，也反映學校的整體管理水平。
（二）固定資產績效評價指標 房屋構筑物利用率可按其使用方向、具體用途、建筑面積、使用面積、單位人數、單位人均占用面積等指標分析考核；交通工具利用率可通過登記交通工具行駛里程、維修保養次數、費用及萬公里油耗指標比較分析考核每臺車效能；儀器設備利用率可通過登記儀器設備使用機時、采樣數、培訓人員數、人均占用辦公設備、參與實驗項目數、利用實驗數據在一定規格以上刊物數等指標，考評儀器設備，特別是貴重儀器設備效能。
（三）固定資產績效評價人員資產歸口管理部門，可參照貴重儀器使用考核辦法，賦予資產保管人、單位資產管理員權限，按年度登記資產利用指標數據。
（四）固定資產績效評價流程資產保管人、單位資產管理員登錄系統，進入固定資產績效評價界面，選定資產類別，登記上年度的使用數據，經本單位負責人審核后提交資產歸口管理部門，歸口管理員整理篩選提取生成各類資產績效評價指標數值，歸口部門負責人審核后在系統中公布結果。
［本文系南京林業大學科技創新基金資助課題《網絡環境下高校固定資產管理流程再造》階段性研究成果］
參考文獻：
本文從電子商務交易過程的角度分析了影響產品網絡營銷適應性的影響因素，包括產品的剩余需求、產品的可附加認知程度、需體驗性、物流系統的匹配、服務方式匹配等等。
關鍵詞：電子商務交易過程網絡營銷適應性層次分析法
一、引言
根據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）今年1月的最新發展報告顯示，截至年12月底，中國網民規模達到4.57億，較2009年底增加7330萬人，同比增長5.4%，互聯網普及率達到34.3%。中國互聯網購物用戶規模達到1.61億，網購滲透率為35.1%，用戶年增長率為48%，增幅最快。網絡經濟學理論認為，網絡的價值隨著規模的擴大以一定的加速度表現出來。本文從B2C電子商務交易過程中分析適應網絡營銷的產品的特點，提出適應性的評價指標體系，希望能給企業作為參考。
二、產品網絡營銷適應性指標
（一）顧客搜尋
1.產品的剩余需求。顧客需求在傳統條件下無法滿足的部分就是產品的剩余需求，它是由多種原因造成的，就產品本身的特性來說，產品在傳統市場中稀缺，產品個性化要求和產品由于受到地域的限制而無法滿足消費者都會產生剩余需求。剩余需求越大，消費者就更容易將目光從傳統的市場當中轉移到網絡中來。
2.配套產品的搜索成本。傳統市場中商品展示的信息局限在單件商品上，而消費者在選擇商品時，往往會留意與這個單件商品有關的其他商品的信息。如，當客戶在選電的同時，也會思考選擇什么樣的音響與之配套、選擇什么樣式的電視桌與之搭配。在網上商品銷售的過程中，商家能夠更容易的實現這種配套產品的信息搭配，所以從配套產品的搜索成本角度來考慮，具有組合信息特性的商品更容易在網上出售。
（二）顧客認知
1.傳統方式下的認知程度。品牌知名度高的企業或產品已被實踐證明貨真價實、質量可靠，產品具有相當知名度的品牌就相當于具有顧客充分認知的信息，顧客就可利用網絡的便捷性進行網上購買。日常消費品品牌知名度并不高，但通過在傳統市場中的檢驗掌握了大量信息，網絡上表達信息的缺陷由產品日常提供的信息所彌補，顧客就可利用網絡更加快捷地買到自己需要的產品。
2.產品的可附加認知程度。信息對消息者的購買決策起至關重要的作用，是直接的購買決策依據。產品能否通過純信息方式有效地描述出來，并為網絡顧客所接受，是由產品的可信息化程度決定的，由于網絡購買無法像親臨現場購物那樣親身體驗，因此顧客對產品質量尤為重視。正是因為對產品質量的擔心，許多顧客只愿意購買那些標準化的產品。
3.顧客購買。在網絡營銷當中，顧客只是通過虛擬的網絡了解到產品信息，無法確定體驗性產品的質量，影響購買決策。搜尋性產品就比較適合網絡營銷，而對體驗性的產品來說，是否適合網絡營銷就依賴于產品的其他特性。許多進行網絡營銷的網站都盡量還原傳統的購物條件，讓顧客進行購物體驗，但都無法達到傳統市場中產品、購買者以及商家面對面的交流所帶來的愉悅。
像服裝，尤其是女士服裝就屬于這種類型的商品，這是由這種產品用戶群的消費者習慣決定的。顧客最為擔心的就是商品質量有無保證、供貨是否及時、一旦出現問題能否通過合法途徑予以解決，而供貨商最擔心的問題則是貨款能否及時收回。
在目前我國商業信譽體系尚未建立時，這將成為網上電子交易最為重要的問題。所以在電子商務當中，產品的價格成為影響網絡營銷適應性的又一因素。
4.售后服務。售后服務指產品被售出后，由銷售廠家為客戶提供的有償或無償的圍繞產品在安裝使用過程中的調試及維護、技術及質量問題咨詢、客戶溝通和回訪等方面進行的服務。在市場激烈競爭的當今，售后服務已成為吸引客戶和消費者的一個重要因素。產品的物質獨立性就是產品售出之后，商家不再對產品的質量負責，不再圍繞這個產品進行后續的服務。需要售后服務作為重要附加價值的產品，因為部分售后服務無法通過網絡進行，通過網絡營銷也就無意義了。
三、結束語
網絡空間的產品是以信息構成的虛擬產品，產品的網絡營銷適應性是與它的可信息化程度、產品質量類別、購買者類型和產品普及程度密切相關的。信息產品、可信息化程度高的搜尋性產品和體驗性產品、現實空間缺乏的非普及產品的網絡營銷適應性較高。產品的可信息化程度與它采用的技術、使用的材料、標準化的程度有關，技術含量高、人工材料成人比例大，標準化的程度高的產品的可信息化程度高。產品分級制度、標準化生產以及品牌戰略都能夠提高產品的網絡營銷適應性。企業可根據面向網絡營銷在企業營銷活動中的比例、重要程度將面向網絡營銷評價指標與傳統的營效績銷評價指標有機結合，構建符合企業實際的企業營銷評價指標體系。
