時間：2023-10-12 09:38:54
序論：在您撰寫少兒英語現代教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
“我們應該更多地期待教師們了解學生已學會的內容，他們力所能及的方面以及他們的行為方式”?！辜{21世紀的中國處于信息時代社會，信息多渠道傳播，少兒所接受的各種信息量超越了過去任何時代的信息范圍。教育要承認特定時代的少兒所擁有的獨立世界。當少兒對卡通世界的關注可能會遠遠多于課堂上教授的教育內容時，少兒教育便面臨著一個新的課題，教育者應該引起重視，并及時了解少兒的生活狀況。
1.1卡通媒介的多渠道傳播對少兒生活的滲透
電視成為卡通影像的主要傳播媒介。從20世紀80年代中后期開始，電視已在中國城鄉家庭普及，看電視成為了家庭日常生活、娛樂的主要形式。對于多數少兒而言，看動畫電視節目幾乎成為生活不可缺少的一部分。少兒對動畫片信息接受自覺量化為卡通化滲透奠定了視覺認可基礎。與此同時，中國動畫片生產數量迅猛。據統計，20世紀80年代中國動畫片的總產量近4000分鐘，而1995年僅一年就達到1500分鐘……2000年全國實際完成的動畫征生產大約為13000———比1995年翻了三番！筆者對中央及省級衛星電視臺17：00-19：00時段動畫片播放量進行調查，以2003年4月14日為例，該時段有16家電視臺在播放動畫片節目。作為傳播媒介的網站、電視臺、出版社也越來越多地選擇卡通形象廣告（平面、FLASH動畫、三維）來宣傳推廣欄目和活動。而日常欄目的FLALH動畫廣告是大人司空見慣的廣告內容。由于各社會群體不間斷地積極卡通信息，少兒可以無需主動尋求，也可以從各種渠道獲得足量的卡通信息。
1.2卡通信息多渠道傳播使卡通滲透入少兒生活各個層面，成為少兒日常信息量的一部分
卡通造型的突出特征對少兒視覺經驗的影響?？ㄍㄔ煨偷奶攸c，促使少兒視覺經驗重組?？ㄍㄔ煨途哂刑卣魍怀龅奶攸c。魯道夫•阿思海姆認為“當這些突出特征能喚起各種敬畏、好奇、蔑視、有趣、羨慕等反應時，同樣也會被記憶保留和歪曲，在這種情況下，它們會比真實的樣子更大、更快、更丑或更討厭?！闭沁@種突出的圖形特征在少兒視覺感知中留下強烈的刺激景象，形成了感知真實形象時所不能獲得的符號化視覺印象。少兒將記憶中強化的卡通造型特征與自然觀看圖形所獲得的愉悅感相結合，在美術活動中很自然地會選擇卡通作為表現主體。視覺選擇最多的是環境中變化的東西。卡通造型強化了對象的某種特征，更容易在短時間內被視覺從眾多物體中選擇出來?？鋸埖目ㄍㄔ煨?，深化了少兒對卡通藝術形式的趨同感，他（她）們審美觀因此發生了改變，開始偏好于那些具有卡通特征、卡通化風格的美術作品。因此，由對卡通視覺的認同感充實了少兒以往的視覺經驗構造，豐富了少兒視覺經驗的內容?？ㄍㄈ粘＝o少兒生活體驗帶來了全新的感受，直接促使新的心理經驗形成。卡通形象是虛擬的視覺形象，但它具有一定意義的真實性?？ㄍㄐ蜗笈c現實生活物體一樣都是在人的視膜成像，它在感覺閾限內的世界與現實生活世界具有相同的真實性。在經過觀看的初期階段時少兒對卡通圖形排異心理（明確區分卡通形與現實的物體形），少兒會逐漸接受卡通形象構成的世界，將自己假設成劇情中某一角色去體驗“真實的”卡通生活。這種與現實生活體驗截然不同的心理經驗讓少兒體會到了創造感和控制感?？ㄍㄐ蜗髽嫵傻氖翘摂M世界，少兒雖然無法真實進入，但在他（她）們頭腦中已積極地把另一個“我”投入到這個影像世界里生活。這種角色的轉換給了少兒極大的滿足感。少兒能在這個虛擬的世界里創造成為任何在現實不可能實現的角色，完成自己的設計假說，這種心理經驗的視域結構是開放性的。由于卡通影像可以通過電子系統的控制實現所期待界定的事物場景，少兒可以控制現實生活中無法改變的情節，控制產生了新的時空觀念體驗，在少兒心理下形成了新的沖突體驗。虛擬時空在隨意切換對舊有時間經驗（現實中不可能生來）的沖擊。產生了錯覺體驗。
2卡通日常化現象在少兒活動中的體現
卡通在少兒生活中的日?；厔萦绊懥松賰簩徝烙^的形成，審美觀通過美術活動的直接操作體現出來，我們要了解卡通對少兒教育的各方面影響。以繪畫為例，低幼兒童在表現自己想象的形象時會添加一些明顯具有卡通影視片形象特征的內容：如符號化的道具，程式化的五官等。小階段中、高年級兒童側偏向于再現卡通片中的情節性場景；初中、高中少年偏好表現個性風格的卡通形象。2003年3月在一項針對13-17歲初、高中、師范生審美傾向調查中，86%的少年選擇以卡通形象來作為自己喜歡的形象。3／4的女性選擇日本式動畫的“美少女”形象，其基本形象特征為：占據面部1／2的眼睛，翹鼻子、小嘴。男性選擇了武士、怪獸形象，特征是美國式漫畫技巧與日本式動畫形象的組合。少年選用視覺圖像為作為自己審美心理意象的代表，包含了他（她）對“美”的概念所做的解釋，包括了審美成分。對程式化圖式過于集中的選擇，反映了卡通日常化對少兒的負面影響———單一的造型思維方式。這種少年的審美觀取向狀況與我們的教學中培養少兒創造性思維的教學觀念相悖，不利于少兒對其它繪畫造型式的探索和發現性學習。
一、遵循少兒英語學習規律，促進少兒身心健康發展
家長和教師要從理念上明確少兒英語學習重在培養興趣，為少兒創設有效的語言學習環境，培養少兒的實際英語應用能力，幫助他們培養有效的學習策略及養成良好的學習習慣。在學習教材的選擇上，要適合少兒自身發展特點，選擇寓教于樂、內容新穎的教材，另外教材的形式應多樣化，書刊、畫冊、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學?？茖W的教學方法是保證少兒英語教育質量的關鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動、善于模仿、喜愛表揚等心理，創造總結出一系列高效趣味教學法。少兒英語教學是教師和學生的交互式活動，學生是學習過程中的主體與參與者，以下幾種教學方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進行的，教師可以就所學內容設計多種游戲。比如就學單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學內容，還能培養孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復述內容等。（3）形體表達法。少兒天生好動善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強化英語學習，如教drink water時，讓學生做相應的喝水動作；教duck時，讓孩子們學學鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實際的英語學習中，要不停地設置虛擬的情景，讓學生們在實際的交流中去學習英語。讓孩子們把書本上的對話和故事都在一定的場景下表演出來，既能增加他們學習的興趣，又能學以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養孩子們良好的語感和發音習慣，歌曲能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地習得英語。（6）聯想歸納。把所學內容和以往相關知識進行有意識的聯想歸納，如學到單詞watermelon（西瓜）時，就可以讓學生把以前學過的所有其它水果單詞進行聯想、歸納總結、溫故知新。
二、加強統一管理，培訓師資力量
各級教育主管部門要進一步加大對少兒英語教育的統一管理，規劃和監督，出臺相關政策，為少兒英語教育的實施提供切實依據；規范少兒英語培訓市場，對各辦學機構和任課教師進行考核和認證；另外還要加強師資培訓，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學習交流的機會，提高教師的基本技能。
有一支高素質的教師隊伍，是兒童學好英語、提高教學質量的保障。我們要加大培養英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關，而且有較高的理論修養，深諳兒童學習語言的規律和特點。其實一個合格的少兒英語教師不僅應具有堅實的英語專業基礎知識和英語運用能力，還必須具備英語教育學、學前教育學和兒童心理學等學科的理論知識；要熱愛少兒英語教育事業，有愛心和耐心，能夠熟練運用少兒心理學和教學方法。故要加大師資培訓力度，讓更多的本科英語專業以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，調整師資結構以促進英語教育水平的提高。同時規定必須由經過專業培訓的持證者上崗進行少兒英語教學，外教需有相關教學經歷。這樣才能規范少兒英語教師市場，讓孩子享受到科學的、正規的教育服務。
我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質:第一，加強教師的崗位培訓和分批對英語教師進行業務培訓，組織教師外出學習，觀摩優質課，參加各類外語教師培訓班，以開闊視野、啟發思路、鼓勵教師創新。第二，組織教師學習教育理論，聽專家講座，以先進的教育理論指導教師的教學實踐；學習和借鑒國內外外語教學的研究成果和經驗，并結合自己的教學實踐進行研究。第三，組織教師學習兒童心理學，了解兒童的心理特點，以便更好地掌握兒童的喜好，促進建立融洽、和諧的師生關系。
三、改善教學條件與教學環境
政府有關部門要對英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進教學設備，把現代教育技術引入英語課堂；改善教學環境，吸納賢才；組織專家對兒童英語進行理論研究，制定適合地方的小學英語教學大綱；加強管理，努力改變目前的教學現狀，加快英語教育發展的步伐。
現在有些培訓機構，一個班的人數往往超過四五十人，小學更甚之，每個班會超過八九十人。然而少兒英語學習以每班二十人左右為宜，人數過多不利于開展豐富的教學活動，對學生個體語言的輸出量也嚴重不足，也不便于管理和了解學生。另外，應增加多媒體等現代教育設備的投入，購買多種教學用具，如：VCD、圖片、教學玩具等，以增加教學的生動感和情景感。
四、更新教學觀念，改進教學方法
1.激發和培養學生學習英語的興趣
興趣是學好英語的老師。實踐證明，兒童喜歡這個老師就會喜歡他教的這門課程，所以首先要使學生對老師感興趣，用老師的個人魅力去打動學生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會對學生產生深遠的影響。有時候，老師的一句話甚至會改變孩子的一生。表揚好的學生，鼓勵較差的學生，關心“特差”的學生，想盡一切辦法和學生溝通，建立良好的、融洽的師生關系，這對激發和培養學生的學習興趣至關重要。其次，用新穎的、靈活的教學方法吸引學生。教學方法和教學媒體在很大程度上會影響學習效果，因而要有采用最佳教學方法和最新教學媒體的學習策略。有些教師在長期的教育實踐中總結了不少的教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學方法，都要認真研究，做到備課本、備學生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識武裝學生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學生會對其佩服得五體投地。所以，教學生愿學，教學生會學，教學生學好應學的內容才是我們的目的。
2.教學手段靈活多樣
研究發現，直觀教學法最適合語言初學者。所以在日常教學活動中，各種圖片、實物、造型逼真的玩具應是教師的主要教學工具。情景教學法作為直觀教學法的一個補充，適用于教授那些不能用實物來表現，相對比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產勞動實踐中產生出來的，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識時，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個教師表情呆板、語言平淡地向小學生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會兒就會失去興趣。相反，如果教師運用豐富的面部表情、優美的肢體語言，還有抑揚頓挫的語調來講述故事，他們就會興趣高昂，充滿了學習的欲望。
在教學內容的選擇上，我們應根據少兒的年齡特點，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對話和練習；還有韻律感較強的兒歌、童謠；以及各種易學易操作的游戲活動等。因為這些內容特別適合少兒階段的英語學習，他們喜歡聽故事、伴著節奏學唱歌，表現自我的欲望也很強，所以都敢參加各種會話表演活動。在這種“玩中學、學中玩”的教學方式中，孩子們慢慢地完成了教學的內容。當然，這些教學內容的安排一定要由近及遠、由簡到繁，逐漸展開。
3.輸入和輸出相結合
語言是學會的而不是教會的，這對于學母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習得的語言環境，教師不教，學生怎么會呢？筆者認為，一方面，學生應該在教師的指導下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細聽和隨意聽，教師可以要求學生仔細聽老師、聽錄音、聽同學，聽清語音、語調，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學生學習英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學畫結合等，都可以加強有效的輸出。以聽、說為紐帶，統領語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎、學技能、抓能力，做到輸入和輸出有機地相結合，使兒童能真正學到英語。
五、加快少兒英語教育的科研和探索
關鍵詞：家庭教育；學校教育；英語環境；教育觀念；基礎
就目前而言，我國的少兒英語教育在家庭中還存在很多問題，比如家長過于追求學習結果往往忽視了對孩子自身情況的考慮，缺乏科學合理的學習計劃；同時，缺少正確的教學方式，降低了孩子對英語學習的積極性，也大大降低了學習效率。
一、少兒的英語學習特征
兒童早期的成長是英語學習的關鍵時期，從生理和心理上都是語言學習的重要階段。這一期間兒童對語言相對敏感，接受和模仿能力都較強、思維也比較活躍，對語言的學習是十分有利的。兒童由于心智尚不成熟，所以其心理是既簡單又復雜的。在這種情況下幼兒的可塑性很強，很容易在家長和教師的正確引導下對英語產生興趣，比較容易接受新鮮事物；這一年齡段的孩子心理負擔較小，他們敢于開口說英語，相比成年人而言他們更加勇敢，沒有害羞、膽怯等不良心理因素的干擾等，這些都是兒童心理對英語學習的積極影響。但同時，兒童的心理特點也存在一些不良因素，比如兒童的自控能力很差；在學習過程中很容易被分散注意力，可以投入學習的時間十分有限；缺乏獨立學習能力，不能自己安排學習時間制定學習計劃等，這些心理因素對孩子的英語學習是十分不利的。
二、少兒英語教育在家庭教育中存在的問題
1、家長過于追求教學結果
如今的家長都十分重視孩子的學習，有些家長甚至有些急功近利，希望孩子能夠盡快的掌握更多的知識，往往忽視了對孩子自身情況的考慮?，F代科學已經不斷向我們證明，教育要符合少兒的智力發育規律，根據孩子不同時期的大腦發育情況進行家庭教育。在我國，普遍存在家長的教育過于好高騖遠的情況，看到其他的孩子口語能力強、英語單詞掌握的多，就更加嚴格的要求自己的孩子，這樣就給孩子造成很大的壓力，對孩子英語的學習也是十分不利的。英語的學習要根據孩子的具體情況確定學習內容，比如側重于詞匯、聽力、口語等方面，但是，在家庭教育的實際操作過程當中，家長往往盲目跟風，不能根據孩子具體的學習情況安排學習內容，尤其在孩子上了小學之后，家長的英語教育完全圍繞著學校的考試進行，忽視了對孩子興趣和學習狀況的考慮，由于現在的家長都十分重視成績，導致英語的學習成績成為了家長炫耀的資本，長期如此就會導致孩子逐漸喪失英語學習興趣。
2、教育方式不正確
英語的學習對孩子是十分重要的，除了在學校中學習英語之外，在家庭中家長的正確教育也對孩子的英語學習起到至關重要的作用。家長在對孩子進行英語教學的過程中要注意方式方法，不能一味的灌輸孩子英語知識，這樣會造成少兒對英語學習的恐懼，嚴重挫傷了孩子的學習積極性，打擊了孩子對英語學習的興趣。作為家長要積極引導孩子學習英語，通過游戲娛樂的方式教會孩子英語知識，發散孩子的思維開發智力，使得少兒在輕松愉快的環境中學會英語知識，同時，快樂的學習環境不僅讓孩子更快的接受新知識，也加深了孩子對英文知識的印象，大大提升了學習效率。
三、如何正確在家庭教育中開展少兒英語教育
1、樹立正確的教育觀念
在對孩子的教育過程中，家庭教育占有很大的分量。家庭之中，父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是十分深遠的。隨著社會的不斷進步和發展，我國也越來越重視對英語的教育和學習，因此，在家庭教育中英語成為了一大重要內容。作為家長要摒棄從前陳舊的教育理念，樹立科學的教育觀念，合理安排孩子的學習時間和學習內容，不要把孩子當成向他人炫耀成績的工具，站在孩子的角度幫助孩子學習英語，提高英語水平。
2、提高家長的文化水平
新時代的教育方式與從前的教育方式有著很大的變化，在對少兒的教育中我們也要不斷更新教育方式，提升教育水平。尤其在家庭教育中，父母對孩子的影響很大，所以，作為孩子的家長要提升自己的文化水平。就目前來看，大多數的父母對英語知識的掌握并不到位，這對孩子的學習也是十分不利的，少兒在英語學習的初步階段需要正確的引導和指引，家長作為孩子的第一任老師要嚴格要求自己，提高自己的文化水平，為孩子樹立良好的榜樣。同時，在關注孩子學習的同時也要關注孩子的心理健康，幫助孩子養成良好的學習習慣，調動孩子學習積極性，通過進行相關的英語游戲學習英語知識。
3、為少兒創造良好的英語環境
英語的學習不能僅僅停留在課本上，英語作為一門語言學科要重視對口語能力的培養。作為家長在家庭之中要盡量多的為孩子創造良好的英語環境，比如用英語和孩子進行簡單的交流、在墻面上張貼英語畫報、陪孩子看英文動畫片、一起學習英語光盤等等，通過多種多樣的方式讓孩子接觸英語和練習英語。
四、結束語
對少兒的英語教育是家庭教育的重要部分，尤其在當今社會越來越重視對英語的學習。作為家長做好對少兒的英語教育工作，樹立正確的教育觀念、積極提高自身的文化水平、為孩子創造良好的英語環境等，這對孩子以后的相關學習是大有裨益的，同時，也可以大大提高少兒的學習熱情，養成良好的英語學習習慣，開發少兒智力等，為兒童以后的成長和發展都可以打下良好的基礎。
參考文獻
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關鍵詞：英語師范生;少兒英語培訓機構;就業前景
改革開放以來，中國的教師教育正呈現出高學歷化、教師來源多樣化、教師職前培養和職后培訓一體化、教師職業專業化等新的發展趨勢。師范生就業逐漸告別了包分配時代，在高等教育大眾化時代的激烈就業競爭中，師范生也面臨著異常嚴峻的就業形勢。除此之外，2003年前后，師范生真正開始市場化自主擇業。伴隨著教師資格證制度的實施，原本只屬于師范生的基礎教育就業市場迎來了多個群體的激烈競爭。教育適齡人口的減少直接導致基礎教育規?？s小，教師需求量相應減少。再者，近年來江蘇地區特別是蘇南地區經濟迅速發展，使得師資力量接近飽和，而每年畢業的師范生數量卻有增無減，在這種供過于求的情況下，師范生的就業更加不容樂觀。
一、在校生對少兒英語培訓機構的認識了解
為了使英語師范生對當前的就業形勢有一個正確的認識，更好得面對當下師范生就業困難的形勢，2014年五月至八月，本小組開展了關于在校英語師范生對少兒英語培訓機構的了解的調查研究，采用問卷調查的形式。本次問卷調查隨機抽取常熟理工學院、蘇州科技學院和蘇州大學的英語師范專業學生為調查對象，具體發放問卷400份，回收有效問卷395份。內容主要涉及在校英語師范生對于在少兒教育機構就業的發展前景的看法、常熟理工學院在校英語師范生對是否前往少兒教育機構的意愿。
通過調查發現，24.24%的英語師范生認為在少兒教育機構工作有發展前景、18.18%認為沒有發展前景，大部分英語師范生無特別看法。（詳見表1）但是，愿意前往少兒英語教育機構工作的英語師范生只占20.16%，43.41%的英語師范生明確表示不愿意，其余36.43%表示無所謂。
從數據中不難發現，大部分英語師范生對少兒教育機構存在排斥心理，認為教育機構工作不穩定、發展前景小。由此可見，大部分英語師范生對在少兒培訓機構工作缺乏熱情、存在偏見。因此，我們應該對英語師范生進行正確的引導，使之擁有正確的就業觀，及早進行職業生涯規劃。
表1在校英語師范生對于在少兒教育機構就業的發展前景的看法
在校英語師范生的看法頻數百分比/%
有發展前景1602424
無發展前景1201818
無特別看法3805758
二、英語師范生畢業后的就業發展情況
通過一系列的調查研究，不難發現超過66%的英語師范生畢業后仍然是選擇去公立學校擔任教師一職。在他們的觀點中，不管是對教師這一職業的崇拜還是別的原因，教師這一職位始終充滿了吸引力，雖然隨著時間的發展，教師崗位越來越趨于飽和且考編之路愈加艱辛。有21%左右的英語師范生選擇前往外資企業尋求工作。接近10%的英語師范生則另辟蹊徑，避開了千軍萬馬過獨木橋的教師考編，從而選擇了薪資不低，發展空間大的少兒教育機構。另外大約2%的英語師范生在認識到教師行業的激烈競爭后，選擇了更加自由，更加具有挑戰性的自主創業。還有不到1%的英語師范生則選擇了諸如考研，出國深造或者其他與英語專業無關的職業。
三、給在校英語師范生的建議
關于英語師范生就業難，很大程度上是因為自身就業觀念不當、自我定位不合理，就業時盲目擠往公辦學校，對民辦學校以及英語培訓機構不屑一顧。同時，也有許多英語師范生自身條件不足，卻一心只想在公辦學校就業。在此，我們想對在校英語師范生提一些建議。
1、正確的進行自我定位、擺正就業觀。許多在校生對現在的就業理念、體系、形式認識不清，對就業政策了解不足，就業概念過于狹窄，就業期望值過高、自身定位欠缺。英語師范生應該正確看待各種職業，職業并沒有高低貴賤之分。在公辦學校就業并不是唯一選擇，在私立學校、教育機構、或者其他企業就業也許更加有發展前途。要靈活變通，正確的進行自我定位，選擇最適合自己的職業。
2、提高自身素質、培養扎實的專業技能。作為師范生，具有良好的專業知識和專業技能是極其重要的。伴隨著知識經濟時代的發展，各種新知識、新學科層出不窮，各學科又相互滲透。這就要求教師不僅要有深厚的基礎知識，又要有扎實的專業技能。如果英語師范生既具有良好的自身素質，又有很強的專業技能，不論在學校還是培訓機構，都將有很大的發展空間來展示自己的才能并獲得不斷提高。所以在校英語師范生要對此有清醒的認識，及時了解本專業的發展，不斷擴大知識面，及早準備，以便畢業后快速適應教育教學的需要。
3、要有先進的教育觀念和良好的思想道德素質。師范生要具備先進的教育觀念和良好的思想道德素質?，F代教育觀念要求教師在教學的觀念、內容、方法上都要進行革新，以適應新世紀社會發展的需要。思想道德素質包括崇高的職業理想，是做好事業的前提條件。作為一名教師，要有忠誠教育、熱愛教育、立志為教育事業奮斗終生的精神;強烈的事業心和責任感。如果師范生對教育缺乏熱情，僅把教育教學當成一份職業而非事業，不如及早重新進行職業規劃，選擇適合自己的職業。
關鍵詞：動漫英語；少兒英語；少兒英語教學法
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0126-01
隨著英語學習者低齡化趨勢的發展，英語也已成為小學生的必修功課之一。對于從小開始學習英語，這不僅要取決于孩子的學習能力，更取決于興趣。“興趣是最好的老師?！睆男∨囵B孩子對英語的興趣才能更好的為以后的學習打下堅實基礎。
3-12歲的少兒智力尚未發展成熟，語言理解和表達能力也不夠完善。對于課堂上教師的傳統輸入法不能夠很好的吸收理解，遺留問題在課后也得不到及時解答。日積月累，便對英語學習產生了恐懼感，沒有興趣自然成績也不會提高。針對這一年齡階段的學習者，動畫片、動漫故事是他們最大的興趣愛好，那么，能否通過動漫英語來幫助少兒找到英語的趣味性，提高英語基礎呢？這正是本文將要討論的一種少兒英語教學與學習法。
1 什么是動漫英語
1.1 概念。動漫英語是由英國倫敦大學喬治教授（Professor George）研發，專為3-12歲兒童提供英語口語學習的專業英語教材。動漫英語教學是少兒英語課堂通過播放與教材相關的動漫情景，教師進行輔助或指導的一種英語教學與學習方式。
1.2 動漫英語的優點
1.2.1 加強興趣。動漫英語是以美國經典動漫為素材，以西方濃厚的人文教育為理念，以孩子為主體，以興趣為中心，全面提升孩子英語學習興趣，迅速提高孩子口語表達能力的多維英語教育模式。
1.2.2 生動教學。動漫英語是全球獨創采用“賞、析、模、演、配”，五步教學法，為學生提供動態的學習過程，通過教材——教師——學生互動的學習方式，巧妙有序的把經典動漫轉化為學生的英語口語表達能力和社會交往能力。
1.2.3 動與練習。動漫英語為孩子提供白板互動、動漫配音、角色扮演、游戲體驗、歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教學情境，讓孩子在體驗中主動學習，在實踐中信心百倍的將地道英文脫口而出。
2 動漫英語與少兒英語教學
少兒英語教學法包括自然拼音法，肢體反應法，重疊螺旋式三循環法，歌曲童謠法，課堂游戲法，簡筆畫法，情境法，最大興趣激發教學法?？v觀所有教學法，都是以激發學習興趣為主，但這些教學法在實際課堂教學中，有限的課堂時間和教學條件使教師在教學過程中只能選擇單一的方法，不能最大限度最廣范圍的調動每一個孩子的積極性和興趣。這給少兒英語教學課堂帶來了一定程度的局限。
2.1 動漫英語是一種動態的學習過程，通過教材---教師---學生互動的方式，有序的把經典動漫轉化為學生的英語口語表達能力和社會交往能力。在這個教與學的過程中，對于課堂需要掌握的重點內容，教師在一旁給予輔助指導，在播放動漫的過程中，學生從聽、說、讀、寫各個方面去學習和練習，并且可以隨時進行游戲。以教動物名稱為例，教師可以先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello， children. The animals in the zoo are having a New Years'Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band？然后依次出現五個動物的畫面以及它們的叫聲配音。緊接著，教師再播放各個動物名稱的英文發音，并帶領孩子們聽讀，反復練習后請同學們指著動物圖畫說出英文名稱來。這種視聽結合，學生完全被畫面、音響吸引住了，激發學生的學習興趣也就水到渠成。
2.2 利用角色扮演調動積極性。讓孩子們進行角色表演或配音，借此以調動他們的興趣和積極性。為了訓練孩子們的聽力和表達能力，可以在反復播放動畫并使孩子對所播放的動畫內容有所學習和了解之后，關掉動漫聲音，讓孩子們根據看到的情形來給整個動漫配音，教師在一旁給予糾正指導。
2.3 從游戲中獲取知識。少兒英語課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的游戲幫助孩子們了解語言情景，學會準確的語言表達。學習知識不僅要學習理論，更要通過實踐來鞏固。游戲成了少兒英語教學過程中必不可少的環節。傳統課堂上，由于各方面條件設施有限，不能隨時進行游戲，只能在提前準備好的前提下進行一些本課學習必須的游戲，而動漫英語完善了這種傳統教學過程中的不足。尤其是在科技發達的21世紀，動漫英語課堂上，在動漫播放的過程中孩子可以通過觸摸屏幕和其中的卡通角色互動，參與游戲。寓教于樂也由此體現出來。
2.4 對學生學習評價的重要性。在動漫英語教與學的練習過程中，通過符號，聲音，文字等形式生動有趣的評價形式不僅可以帶動學生更加積極的投入到學習，還不會給學生在失敗的時候帶來太大的打擊感或挫折感。每當學生答對時，屏幕上就出現"笑臉""very good"或"大拇指"等。答錯時，電腦就會說："sorry"，或鼓勵學生"Try again"。例如，在教學"colours"一課，做練習時，通過電腦設計出顏色各異的種子，讓學生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對了，就會開出相應顏色的花朵；如不對，則種子就不發芽，電腦會說："再來一次，你會成功的。"只有這樣經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創新去提高。
3.總結
動漫英語這種教學方式以它直觀、形象、生動、新穎及聲情并茂的特色帶給少兒英語學習最大的樂趣和知識的收獲，是孩子們樂于接受和喜歡的教學形式。恰當的運用這種教學形式，多角度、多方位地組織活動，是一種極其有效的教學方法，特別是對少兒英語學習過程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動性的發展有其它教學形式不可替代的重要作用。
參考文獻
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【關鍵詞】家庭教育 少兒 學習習慣
面對升學和成才的新要求,家長們更加重視孩子的英語學習,因此,家長怎樣認識和對待孩子的英語學習成為了首先要解決的問題。不管家長的英語水平如何,只要充分認識了少兒英語學習的特點以及家長所起的作用,都能以正確的指導思想引導教育孩子,讓孩子愛學英語、會學英語、能夠學習英語。
一、少兒英語學習的特點
1.年齡問題兒童早期是學習外語的關鍵期,切實利用好這一關鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學和心理學的角度上看,幼兒階段是人類語言學習的關鍵期。早期兒童對任何語言都具有極大的敏感性,他們的語言感受能力極強,模仿能力也極強,他們聽覺敏銳,心理障礙少。有實驗研究表明,英語教學班的孩子較普通班的孩子語言表達能力更強,思維更活躍,反應更靈敏,性格更開朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語的使用更頻繁。語言的訓練與運用促進了兒童的表達能力,而表達能力的提高促進了他們思維的發展。
2.心理問題
兒童心理特征既簡單又復雜。它對外語學習的影響大致可以歸納為以下幾個方面:①可塑性強。首先容易培養興趣。在家長、教師、同學的引導或影響下,兒童很容易對新鮮事物產生興趣。其次容易適應和接受不同的思想、觀念、文化等。②情感因素簡單。越來越多的研究表明,情感因素是造成外語學習差異的重要因素。③心理負擔輕。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來的副作用較小;他們敢于開口,積極參與各種活動。這有利于創造輕松愉快的學習環境。總的來說,與成年人相比,兒童的心理特征對外語學習更有利。但也存在不利的因素。主要表現在三個方面:①兒童心理可塑性強,但自控能力差。②兒童在外語學習中能夠積極投入,但他們集中注意力的時間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。③兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語言的系統和規律,也缺乏獨立學習的能力。對自己的學習缺乏計劃、安排。對教師的依賴性較強。因此,在兒童外語學習中,家長要充分考慮兒童的心理特征,根據實際情況,有效地幫助孩子提高英語學習效率和成績。
二、家長的作用
家長的作用在孩子學習英語過程中很大。那么家長該如何發揮作用,讓孩子更好的學好英語呢?引導孩子學會科學的學習方法,養成良好的學習習慣。
(1)創造條件讓孩子多聽聽錄音
對于初學者、對于少年兒童來說,學習英語不強調會認讀、拼讀和書寫,主要是加強“聽”與“說”的訓練。他們能聽懂、能應答,就會有興趣,會有成功感;認讀和書寫字母則相應地靠后,至于寫句子更是往后放了。因此,在少兒英語教學中,強調挺好、說帶動讀寫。多聽、多說可以讓孩子盡快達到“脫口而出”。
(2)培養孩子養成良好的學習習慣
習慣的力量是一種巨大而持久的力量,許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的,而且,良好的習慣是可以養成的。所以,進行“養成教育”便是基礎教育的重要內容和環節,它也應當是每一家長在教育孩子時都應當重視和掌握的重要內容和環節。在少年兒童學習英語的過程中,家長讓孩子養成良好的學習習慣,比讓他們多學到一些知識或得到好的分數還要重要得多。家長要幫助孩子養成以下學習習慣:①認真聽、耐心聽。即,先用心靜聽錄音或才是說,聽準了、聽會了,才跟著學說,不要急于說,防止剛剛開始聽就急著跟著說,這樣做會產生只會跟著說,或離開老師的帶讀,就不會說的問題;也還會因聽不準而說不準。②大聲說,不害羞,家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問,以利于清楚地表達自己,也利于他人糾正自己的錯誤,還有利于培養大膽、開朗、自信的良好個性。③多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題,以及做“情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習的機會,也能得到、同學及時的、更多的指導和幫助。④大膽地聯系實際做動作。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言,表達語言,也有助于記憶。讓他們“在做中學”、“在發現中學”,“在笑中學”,這樣的學習對于發展孩子的想象力和創造性,完善孩子的個性,都是很有益的。⑤注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念,采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節約歸已”好習慣,即學習時專心學,不吃東西,不玩貓;玩耍時好好玩,家長還可爭取時間同他們一道玩,以表示鼓勵。
(3)培養孩子學習的堅持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管少兒英語的教學活動應當做到:生動、有趣、但是,讓孩子長時間占用業余和游樂的時間,于晚上或周末甚至假日去上英語課,這對于小學生,特別是六、七歲的孩子來說,畢竟是有一定困難的,是很不容易堅持的。家長鼓勵他們不隨便請假、缺課,不但有利于學好英語,也能培養孩子做到做事有堅持性的良好性格。可以說,學習能力的培養,遠比學習知識重要,孩子從小學會學習,會學習英語,可以大大提高學習效率,更可以不斷更新知識結構,這是可以終身受益的。
2.家長配合孩子學習的方法
(1)向孩子學習,拜他為師,會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。。可以說要想讓孩子學得好,首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”,這是現代教育所一再強調的。
(2)鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答,做過娃娃家等的游戲,畫圖、涂色、剪拼等,既是有效的學習,也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標簽,全家人一道學;去公園、商店時,復習有關詞、句;主動同外賓交談等。
3.為孩子創設學習英語的良好環境
(1)良好的物質條件
這在一般家庭是不難做到的。即,讓孩子有自己的學習場所,沒有單獨房間的,要給他隔出一個“學習角”,放有書架、錄音機等用具。
(2)營造良好的學習氛圍
這比良好的物質條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發展。主要包括這幾個方面:①夫妻和睦、親子融洽的家庭關系。這是建立在互相關愛、互相尊重的基礎之上的。它讓孩子有安全感,能安心學習;它能使孩子有責任感,對家庭也負有責任。②鼓勵孩子勤學好問,提倡大家互相學習。③父母親的良好榜樣。我們知道,兒童期的孩子一般還沒有明確的學習目的,這時,父母親對學習的態度、特別是行為,會極大地影響孩子。父母親喜好讀書、看報,特別是學習新事物、跟上新時代的觀念和行為本身,就是對孩子最好的、最長久又深遠的無需教育的教育。
一、運用網絡技術，改革小學英語教學模式
網絡信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新教學模式。在實踐中，我們一方面利用它來創設或模擬真實的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。
1.運用網絡課件，培養學生自學能力。教師根據教學目標要求學生在課內或課外通過訪問校園網站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場所。學生如果點擊"In the zoo"按鈕，就進入“動物園”的場景，各類動物呈現在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要學生用鼠標隨意點擊動物，相應的單詞和音標就會出現在動物身旁的“氣泡”中，讀音會通過耳機傳出。學生可以看著單詞和音標，聽著標準讀音來自學單詞。如果學生選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機里就會傳出Monkey和Elephant的對話：
M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？
E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.
M：Ok！May I have a bath with you？
E：Certainly.
M：Oh，I have some bananas.Would you like one？
E：OK！I like bananas a lot.
M：Here you are.Catch！
E：Thank you very much.
同時，如果你選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會自動出現中英對照的對話原文以供參考。學生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習。網絡課件的教學，有利于增加學生的詞匯量，有利于提高對話教學的實效，使學生在掌握更多詞匯的基礎上，更靈活地運用對話。在學生學習過程中，教師能夠隨機調用任何一臺學生機，隨時掌握學生的自學情況，以起到組織者、監督者和指導者的作用，更好地調控課堂教學進程。根據測試反饋，實驗班同學在詞匯掌握和對話運用方面都明顯優于對照班。
2.小學英語多媒體教學的閱讀“優化” 。
閱讀是小學英語高年段教學的核心內容之一。而應用計算機和網絡，往往學生能讀到最有趣，最富時代氣息的文章。方法有通過介紹一些小學英語在線收聽的網址，在線欣賞有聲故事，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲等增加學生閱讀量，提高聽讀能力。
如課外延伸作業，讓同學們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學內容相關的素材進行個別化的自主學習。給同學們提供一些好的網站，例如：劍橋少兒英語學習中心，新知堂少兒英語網，英語角等等。如讓學生進入新知堂少兒英語網http：//大耳朵英語/，當單擊‘少兒英語’，便可以看到少兒英語網提供的幼兒英語教學節目。這兒有字母歌，游戲，短語，故事，詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。例如，學生還可通過運用本課所學的英語向外國小朋友發郵件，使英語學習達到學以致用的目的。這種網絡閱讀教學模式讓課堂教學與課外學習架起了互通的橋梁，還最大限度地調動了學生的自主能動性，這也還充分體現了以學生為主體的素質教育觀。
二、用多媒體教授主體句型的運用及思考
例1：教授有關天氣情況基本句型的運用
教師依次出現五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時又一個問號的標志在閃動，表示給學生提出問題并讓學生思考。在學生回答出結果后，點擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發音，讓學生跟讀。
例2：句型的鞏固及提高
