時間：2023-10-12 09:38:50
序論：在您撰寫合理用藥知識競賽時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
國家食品藥品監督管理總局于9月1日在全國范圍內啟動了為期兩個月的2014年全國安全用藥月活動，上海市也同步開展2014年全國安全用藥月暨第十二屆清理家庭小藥箱宣傳周活動。為配合此次活動，第三屆藥品安全網絡知識競賽已正式上線，直至10月底結束。
藥品安全網絡知識競賽已經成功舉辦兩屆，去年競賽共有170萬網友踴躍參與答題，中國藥學會科普專家團從答卷中篩選出錯誤率較高、后果較為嚴重的8個用藥誤區，面向媒體公眾進行權威解讀，取得良好社會反響。
今年競賽將繼續沿用這一做法，中國藥學會科普專家團將實時跟蹤統計競賽結果，通過漫畫、信息圖、短視頻等可視化手段，每兩周10條錯誤率較高的安全用藥誤區及科普說明，共4期。有興趣參賽的市民可以登錄競賽網站（/wlsz），約5分鐘即可答完10題，并有機會獲得話費獎勵。
此外，還可選擇微博答題方式，關注新浪微博“@中國食品藥品監管”和“@藥葫蘆娃”，每日上午題目，次日上午公布答案和獲獎名單。
歡迎廣大市民積極參與答題！
9月12日，上海市食品藥品監督管理局與中國上海門戶網站“在線訪談”節目組合作策劃了一期專題訪談，特邀請上海市食品藥品監督管理局副局長衣承東博士和復旦大學附屬華東醫院副院長保志軍博士做客節目，以“安全合理用藥、關注老年兒童”為題，解讀老年人和兒童安全用藥及保健護理等方面的知識，并解答網友關心的相關問題。
東方網和上海市食品藥品監督管理局官網都進行了轉播，也可登錄中國上海門戶網站進行收看。
兒童藥品安全研討會
兒童健康是公眾極其關注的問題，兒童用藥狀況是影響兒童健康的一個重要因素。當前，我國批準注冊的藥品雖然基本可以滿足兒童常見病治療的需要，但與成人用藥相比，兒童藥品的品種和劑型的可選擇性仍不夠豐富。據有關研究資料顯示，目前中國上市的化學藥品制劑中，供兒童專用的不足60種，絕大部分是成人藥物的減量版。造成兒童用藥匱乏的一個重要因素，是兒童用產品的臨床試驗數據不容易被收集到，臨床研究困難、數據缺乏成為兒童用藥物在全世界范圍內所面臨的共同難題。如何建立更好的兒童參與藥物臨床試驗的保障機制，適當地開展必要的兒童藥物臨床試驗，推進更多的兒童藥物上市是當前迫切需要探討的。
為此，在上海市食品藥品監督管理局、上海市婦聯和上海市藥學會的支持下，上海市食品藥品安全研究中心聯合耶魯大學中國法律中心共同舉辦“兒童用藥安全研討會”，就國內外兒童用藥安全管理現狀、兒童用藥物的研發、兒童參與藥物臨床試驗的倫理保護，以及推進兒童安全用藥管理的政策法規實踐等熱點問題展開深入探討，并為解決我國兒童用藥問題建言獻策。
研討會實況將于10月底轉載于東方網和上海市食品藥品監督管理局官網，本刊也將予以刊發和報道，敬請關注！
清理家庭小藥箱活動
[關鍵詞]學科競賽；自學；思辨；創新實踐
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0160-03
大學生學科競賽是培養學生創新精神和實踐動手能力的有效載體，對培養大學生的創新意識、創新思維和團隊合作精神，提高大學生的分析問題與解決實際問題的能力都具有極其重要的作用。[1]近年來，國家、省、學校各級教育管理部門越來越重視學科競賽在學生培養過程中的重要作用。為了搭建這種有別于課堂的培養人才的平臺，各級各類競賽的開展層出不窮，如各類設計大賽、建模大賽、技能大賽、知識競賽。設計、建模大賽通過最終產品設計的比試較量，如電子設計大賽、機械設計大賽、數學建模大賽等，側重創新能力的培養；而技能大賽、知識大賽多以單學科知識點為主，傾向于知識的掌握和應用，側重于實踐動手能力的培養。藥學專業是實踐性較強的專業，知識點多而繁雜，與日常生活聯系密切。華北理工大學以服務地方經濟為宗旨，以培養創新應用型人才為目標，積極探索學科競賽的人才培養途徑，大力倡導開展各類學科競賽。藥學院結合專業特點，連續5年舉辦了“安全用藥知識競賽”。競賽由最初僅在藥學院內部舉行，到現在已擴展至有全校19個院系不同專業的學生參加。競賽的內容不僅涉及藥化、藥理、藥劑等專業知識點，更關注普及日常用藥常識，包括常用藥品的服用、貯存、包裝、法規、注意事項等日常安全用藥常識。這些知識點詳細具體，不僅能作為日常生活的指導，重要的是在競賽的過程中學生自主學習的能力、思辨能力和實踐能力都得到了提高?？梢?，大學生學科競賽是常規教學有益的補充，具有常規教學不可及的特殊的教育功能，對學生實踐能力和創新能力的培養具有非常重要的促進作用。結合本校開展的“安全用藥知識競賽”， 本文旨在探討學科知識競賽對學生創新實踐能力培養所起的具體作用，探索學科競賽對于創新應用型人才培養的長效機制。
一、學科競賽可以提高學生的自主學習能力
自學能力是培養創新品質的必備前提，一個人知識的深度和廣度主要依賴于自學能力的提高。學科競賽的知識點不僅僅局限于書本上的專業知識，學生必須利用各種資源廣泛查找所需資料，了解掌握更多的學科專業知識才能夠取得更好的成績。因此，學科競賽可以增強學生學習的自覺性、主動性和目的性。藥學院每年一屆的全校性的“安全用藥知識競賽”建立了相應的試題庫。一部分競賽題目來源于題庫，學生可以有針對性地學習，查閱資料，尋求答案，試題庫為廣大學生提供了一個自我練習和提高專業知識的平臺。但若想在比賽中取得好成績，則需要翻看大量的專業書籍，留心日常生活常識。另外，學院會舉辦安全用藥講座，讓學生系統的學習到不同人群、不同疾病的用藥禁忌，注意事項等。另外，參與學科競賽的學生主要以大一、大二的學生為主，他們還沒有深入接觸到專業課程，而以競賽為抓手的系列活動則為大家提供了了解專業的契機。特別是學生在活動的過程中愈發體會到專業知識的實用性和重要性，這更激發了他們的學習積極性和主動性。
二、學科競賽可以提升學生的綜合思辨力
學科競賽活動是學生各種思維過程的綜合體現，是學生對多年理論知識和實踐知識的綜合運用。學科競賽活動既是對競賽任務進行認真分析、有效推理、準確判斷與綜合運用的過程，也是培養學生創新意識和創新思維，激發學生創造力的過程。[2]本院舉辦的安全用藥知識競賽包括初賽和復賽兩個階段。初賽主要以試卷答題的形式，而復賽則要通過現場答題分勝負?，F場的題目靈活，范圍寬泛，有必答題、競答題、策略題等。這就要求學生不僅要熟練掌握知識點，而且要反應機敏，對問題的判斷要準確。特別是策略題，不能一味地求難求高分，也不能為求保險而選擇低分值的簡單題，要分析對手的得分情況，酌情選題，當然，如若已然絕對落后，可以選擇高分值題搏一搏。另外，競賽中還設有“找茬”環節，要求參賽選手根據播放的視頻，迅速指出錯誤所在，這對學生們的思辨能力和反應速度都是很好的鍛煉。
三、學科競賽可以提高學生的藥學服務能力和實踐動手能力
學科競賽考查的是學生對所學知識的深入理解和綜合運用能力，是實踐檢驗，也是教學成果的一種展示。學科競賽雖然形式上是比賽，但不同的賽程設置又賦予了比賽不同的內涵。大多數的競賽側重于比較作品的創新和創意，在競賽的準備過程中提高學生的創新思維能力和創新實踐能力。華北理工大學“安全用藥知識競賽”不單單是知識性的競賽，還包括從競賽信息到結束三個多月的時間里進行的系列藥學服務實踐活動。如組織學生到社區、學校、鄉村為市民、學生和村民進行安全用藥指導，發放自制的安全用藥手冊，利用攜帶的顯微鏡為他們甄別藥材真偽，鑒別不明藥材，利用植物標本進行現場講解藥材功效、主治、注意事項等，學生只有事先做好功課才能應對現場的提問和質疑。學生反映，每一次實踐都能發現自身的不足，都能促進理論和實踐的結合，提升藥學服務能力。
四、學科競賽有助于提高學生的創新實踐能力
學科競賽不僅需要構思，還要設計、實施和運行。它能將創新構思與實踐能力緊密結合起來。[3]“安全用藥知識競賽”不僅僅是一場知識的盛宴，為了更好地達到育人的效果，吸引更多的學生參與，競賽的形式、階段、內容、實施都需要構思、設計和執行。學院籌建不同的學生工作團體對競賽進行策劃，撰寫策劃書，同時進行社區聯系，公告宣傳，設計和制作安全用藥知識手冊和宣傳單等，其中每一個環節都要精心謀劃，這樣才能順利實行。為了達到更好的效果，W生不僅要總結前幾屆的經驗，還要不斷創新組織形式。這一過程從多方面鍛煉了學生的創新實踐能力，如決賽PPT的制作、“找茬”視頻均由學生自編、自導、自演完成，每年都能翻陳出新，創意無限。
五、學科競賽能夠促進學生綜合素質的提高
學科競賽關注結果，但更注重競賽過程。因為無論競賽結果或成績如何，更重要的是在競賽的過程中，學生的主觀能動性得到充分發揮，學生的綜合能力、綜合素質得到全面提升。[4]安全用藥知識競賽是以3人組成團隊的形式參賽，每個人的表現都與團隊的最后成績密切相關，如初賽記錄的是3個人的總成績，所以，一旦結對，必須要全力以赴，密切配合，這樣才能取得好成績。參賽的隊員不僅要有豐富的藥學知識，還要設計隊名、隊服、出場形式和介紹等。如2014年參加專業組競賽的基礎醫學院的“三人行”隊，藥學院的“所向披靡”隊，口腔醫學院“醫袖清風”隊，護理與康復學院“本草綱目”隊等，每一對都經過精心設計，自我介紹都標新立異。在競賽過程中，學生通過合作形成團隊精神，綜合素質得到了提高。
六、建設學科競賽的長效機制
華北理工大學“安全用藥知識競賽”是結合每年9月全國舉辦的安全用藥宣傳月來進行的，每年舉辦一屆，由于學生有一定的主修課程，學科競賽引發的自主學習難以持久、連貫，也具有一定的專業局限性。如何讓更多專業的學生參與到競賽中來，讓學生在學科競賽中受益，筆者建議從以下幾個方面建立開展學科競賽的長效機制。
（一）加強學科競賽管理體系化建設
學校高度重視學科競賽，結合學校的人才培養目標，積極做好競賽的頂層設計，對競賽的形式、各環節的設計、過程的實施等都要認真謀劃，嚴格實施。為了有效管理學科競賽，保障學科競賽的順利開展，學校和學院分別建立了兩級學科競賽平臺：校級競賽平_負責競賽各項協調工作和經費的管理審核；院級競賽平臺負責競賽的組織實施工作，競賽的通知、宣傳、報名、輔導、命題、評審和總結等都可以通過競賽平臺實施規范化管理。藥學院還組建了相應的競賽領導小組，具體負責組織競賽的實施。
（二）政策傾斜與經費保障
學校應將學科競賽作為創新應用型人才培養的重要途徑之一，在政策上給予傾斜。為提高學生的參與熱情，促進學生的實踐創新能力，學院也建立了相關的激勵制度。例如，學院每年組織學科競賽優秀指導教師、學科競賽優秀組織獎的評選，優秀指導教師在職稱評聘、業績考核等均有相應的加分和業績獎勵。對參與學科競賽獲獎的學生可以以此替代創新學分，對在競賽中表現優秀并獲獎的學生，在評優評先中均設有相應的鼓勵，以此引導學生樂于參賽。另外。學校建立了《華北理工大學學科競賽經費打包管理方案》，依據參賽人數、宣傳、命題、輔導、講座、閱卷、預賽評審、決賽評審、監考、材料裝訂各項細則實行經費的統籌安排，確保學科競賽有序、長效地開展。
（三）加大組織宣傳力度
目前，學科競賽的推廣范圍小，大多數學生重書本、多應試，輕應用、少實踐，對學科競賽認識的深度不夠，忽視學科競賽的作用，參與的熱情不夠高。因此，要做好組織宣傳工作，提高師生對學科競賽的認識。可以組織競賽工作組，提前進行競賽的策劃和宣傳，通過網站、板報和宣傳板、新聞報道等宣傳手段擴大學科競賽的影響，開展講座普及競賽常識，召開競賽動員大會和討論號召學生積極響應參與。賽后開展經驗總結與交流，擴大學生對競賽的認可度，讓學生現身說法，廣而告之使學科競賽逐步進入良性循環。
（四）加強教師引導和培訓指導
學科競賽不只是單一的活動，它應該是教與學緊密聯系的活動。在這個活動中，學生是主體，而教師充當了引導者的重要角色。通常參賽的學生理論知識和邏輯思維都還不足以較好地完成競賽，這時可以采用課堂、講座、小組討論、網上協作等形式進行專業指導培訓，提高學生的認知度。另外，學科競賽的目的不是為了競賽而競賽，競賽應該為學生提供學習的平臺和展示自我的舞臺，對學生進行相關知識和思維的培訓應該貫穿整個競賽周期。同時，應打造一支知識結構、學歷職稱、年齡結構合理，業務能力強，有敬業精神和愛心的指導教師隊伍，全程、全面指導訓練參賽學生，這也是保障競賽質量和效果的必要條件。
七、結束語
學科競賽具有示范作用和導向效應，有利于培養和鍛煉學生的構思設計、組織協調、表達交流、臨場應變等多方面的能力，有利于培養學生自我挑戰和競爭意識，有利于發掘學生的探索協作精神，是高校培養創新實踐型人才的有效手段之一。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 千曉勇， 俞松坤.以學科競賽引領創新人才培養[J].中國大學教學，2007（12）：59-60.
[2] 李金昌，林家蓮.實踐教學與學科競賽相結合促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-3.
與傳統教學方法不同,PBL教學方法遵循“教師課前提出問題—學生查找資料—分組討論—教師總結”這一規律。藥理學教學中積極引入此教學方法,可將理論學習與現實中的問題掛鉤,通過學生的自主探究和合作來分析問題背后的藥理學知識,從而調動了學生學習的主動性和積極性,鍛煉了溝通表達能力和團隊合作精神。但在具體實施的過程中也存在著一些仍需解決的問題,如教師知識儲備不足、組織方式不得力,學生對傳統模式的依賴、文獻檢索的方法缺乏,課程設計、教材編排不夠合理等。
2合理使用多媒體
傳統的藥理學教學中,教師講授加板書的形式很難把藥物的作用及機制生動形象地表達出來,難以給學生留下深刻的印象,而多媒體的出現給這一教學難題帶來了很大突破。經過嘗試,筆者發現把相關的動物實驗錄像穿插到對應的多媒體課件中,能明顯提高學生的聽課的主觀能動性,學生往往可由動物實驗聯想到藥物的藥理作用。如抗精神失常藥一章,在講授到氯丙嗪的中樞神經系統作用時,把其對猴子的神經安定作用、對狗的鎮吐作用、對豚鼠的體溫調節作用等相關實驗錄像片段插入到對應的幻燈片中,取得了較好的課堂教學效果。藥物的作用機制也是學生反映的難點,將藥物作用機制以動畫形式展示,可使抽象的機制更加形象化,如筆者對藥物的離子通道、受體機制等使用了動畫模擬。
3開展藥品展示
每學期本教研室都會為各專業學生安排一次常用藥品展示課,讓藥品走進課堂,讓學生認識藥品,通過理論聯系實踐,加深理論知識的認識,達到了較好的學習效果。在實驗室中建立“藥店”,模仿醫院藥房或市售藥店的布局,并按教材章節,將傳出神經系統藥、中樞神經系統藥、心血管系統藥、作用于呼吸系統藥、化學治療藥等按類別擺放,將非處方藥與處方藥分區擺放,并設置特殊人群用藥。藥品展示課中,學生猶如親身在醫院藥房或藥店中學習一般。由于實際藥品中涉及到的藥理毒理、適應癥、不良反應等會與課本內容略有出入,為此筆者還啟示學生思考探究,為何會有新增的適應癥,該適應癥源自藥物的哪種作用等。
4開展知識競賽
隨著天氣轉涼，呼吸道疾病的發生率也隨之高了起來。本期的《呼吸道感染時抗感染藥物的應用》將教您很多關于呼吸道感染的實用知識。而《高血壓合并哮喘如何選用降壓藥》為同時患有高血壓和肺部疾病的朋友送上了關懷。同時《“老肺病”冬秋調養》也為慢性肺病患者的調養提出了一些建議。
另外，為秋季特意準備的《嬰幼兒秋季腹瀉的預防和治療》，希望能為您的孩子帶去健健康康的一個金秋。
《阿司匹林預防心血管病剖析》、《“夫妻癌”之謎》、《類風濕性關節炎面面觀》等都是既富知識性，又有趣味性的文章，相信您在閱讀后能得到新的啟發。
讀者之音
上海市讀者莫富男來信說，貴刊的“用藥良言”欄目，真可謂之“金玉良言”。其中的每篇文章都以實事求是的科學態度，深入淺出地闡述藥物的藥理作用或合理用藥的注意事項。如2003年第8期的《王大媽用藥中毒，誰是禍首？》一文，作者以故事的生動形式，闡明了紅霉素何以造成氨茶堿中毒的機理，給讀者留下深刻的印象，使讀者又積累了一點新的知識。
此外，《地爾硫 合用藥物利弊談》一文中，作者分別列舉并分析了若干種與地爾硫 “不宜合用的藥物”和“合用可提高療效的藥物”。這些配伍宜忌，以及上述“王大媽用藥中毒”的事例，都深刻地教育了我們：在數種藥物聯合應用時，一定要考慮到它們相互間有否配伍禁忌，否則可能造成不堪設想的嚴重后果。這一點，對于身患數種慢性病的年老體弱者更應備加小心，宜隨時請教《家庭用藥》雜志，以防不測。
另外，2003年第8期刊登了《“腰痛寧杯”有獎知識競賽題（上）》，對這一點我十分歡迎。因為這類知識競賽是一股強大的動力，能激勵我們更有的放矢地閱讀刊物，加深印象，更有效地提高醫藥學知識水平，懇切希望貴刊今后經常舉辦此類知識競賽。
上海市讀者王惠基來信說，我現已收到徐家裕教授的回信，謝謝。你們轉給我的徐教授的信比看一次專家門診還詳細，謝謝徐家裕教授在百忙中給我寄回信。
我訂了《家庭用藥》雜志，收益匪淺。我有幾點收獲：
1 知道自己的病是如何得來的，得病后該注意些什么，如何治療，飲食方面應注意些什么。
2 雜志上刊登的文章大多是該領域的權威或著名的醫生所寫，所以可以使我很準確地了解常見疾病在日常生活應怎樣注意。
3 對用藥的知識也有所了解，不會瞎吃藥和用藥。
4 平時生活中應該注意些什么，特別是小孩、老年人和婦女應注意些什么。
5 本雜志的特色專欄為“讀來編往”和“藥博士信箱”，加深了編者和讀者的聯系，還可以咨詢各種病情，這比排隊拿號看專家門診強多了。
編者：徐家裕教授答王惠基讀者的回信，刊登于本期的藥博士信箱。是關于慢性胰腺炎胰腺萎縮如何保養的問題，有興趣的讀者可以自行閱讀。
上海市讀者莫增祿來信說，母親年初被確診為結腸癌晚期，晴天霹靂，我們兄妹成了熱鍋上的螞蟻，到處亂撞。最揪心的是85歲高齡的老人如何戰勝疼痛關。我在母親病榻前逐本翻閱《家庭用藥》雜志，突然周小寒教授的《癌癥的三階梯止痛》一文映入我的眼簾（2002年第2期第12頁）。我如獲至寶，詳細地閱讀起來，讀著讀著，有似曾相識之感。原來我以前也看過該文，只不過當時無關痛癢，一掃而過罷了。我在欣喜之余，有兩點建議：
1 建議讀者長期保存《家庭用藥》雜志。
因為當新一期雜志到手時，不一定每篇文章都貼近你。譬如我是冠心病患者，自然詳讀“心腦血管之友”欄目。其他如“肝炎防治”、“女性天地”、“減肥專欄”等的文章往往走馬觀花。而隨著年齡老化，或者親友生病時，這些欄目又成為急需了解的了。真有“書到用時方恨少”的體會，你不妨再重新翻閱，一定會大有收益。當然有條件的話，將雜志按年度合訂更佳。
關鍵詞 社區衛生服務 慢性非傳染性疾病 隨訪管理
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.117
根據目前社區衛生服務以下特點:①社區的人口老齡化,慢病的患病率高。②慢性病的危險因素存在廣泛;如吸煙,醺酒,肥胖,高鹽飲食,運動減少,工作壓力大等。③患者的文化水平偏低,對疾病的認識不夠清楚,不夠重視。④遵醫行為差,用藥不科學。⑤社區工作人員少,工作量大。⑥社區的工作剛開展,工作經驗不足。
針對以上特點,以工作人員的隨訪技能培訓、健康教育、行為干預、慢病的定期監測、用藥指導、責任醫務人員的考核制度、慢性病隨訪管理從這幾方面開展工作,具體計劃如下。工作人員的隨訪技能培訓:確定培訓對象、培訓目的、培訓內容。培訓對象為所有居委會的責任醫師和護士。培訓目的是對慢病的科學管理,達到既病防殘,限制殘障,提高患者的生活質量的目的。培訓內容為慢性非傳染性疾病的基本知識,如何管理慢性非傳染性疾病,隨訪的技巧。
慢性非傳染性疾病的管理中,健康教育的內容是慢病的危險因素,飲食療法、運動療法、藥物的用法,以及慢性病的防治,并發癥和預后等。健康教育的方法為面對面的口頭教育,發健康宣傳資料,身邊的案例教育,組織一些活動,如糖尿病的飲食競賽、高血壓的知識競賽等。
一、宣傳活動的總體目標
以堅持科學的發展觀、樹立科學的監管理念為指導，以藥品法律法規基本知識和安全用藥、合理用藥科普知識為主要內容，通過各種宣傳媒體，深入鄉村、社區、街道、學校等場所，廣泛宣傳，傳播合理用藥知識，提高公眾安全用藥和依法維權意識，樹立食品藥品監管部門的良好形象。
二、宣傳活動的重點內容
1、宣傳藥品監管法律法規知識和藥品監督管理部門的職能，要讓公眾熟悉和了解現行藥品法律法規以及監管部門加強藥品監管所采取的主要措施和所取得的成效。
2、宣傳公眾在藥品消費中的權利和義務，使公眾了解維權的途徑和自覺抵制不合理用藥，提高自我保護意識。
3、介紹藥品不良反應，藥品的相互作用，怎樣預防藥品不良反應等常識，使公眾了解“是藥三分毒”的道理，養成嚴格遵醫囑和按藥品說明書用藥的習慣，防止“亂用藥、吃錯藥”產生的危害。
4、普及抗菌藥物合理使用知識，使公眾了解抗菌藥物濫用會造成嚴重危害。
5、介紹藥品生產質量管理規范（GMP）和藥品經營質量管理規范（GSP）的有關知識和監管措施，使公眾了解GMP、GSP是藥品生產、經營管理和質量管理的基本條件，監督實施藥品GMP、GSP是保證藥品質量的有效措施。
6、介紹我國新藥的概念和新藥上市的情況，說明“國藥準字”批準上市的基本程序；介紹被批準上市的品種出現假、劣藥的成因，使公眾了解藥品市場現狀與加強監管的關系，充分認識打擊制售假劣藥品行為、規范藥品市場秩序的長期性和艱巨性。
7、宣傳藥品的基本常識，使公眾了解藥品與保健食品的區別，用藥不要跟著廣告走，不要被虛假廣告所迷惑。
三、宣傳活動的基本要求
確定7月24日-7月30日為“安全用藥合理用藥”集中宣傳周。宣傳周期間要注意調動社會各方參與的積極性，要精心組織，廣泛動員，因地制宜，注重實效。主要宣傳形式：
1、動員社會各方面的積極性參與集中宣傳活動。宣傳周期間要組織轄區內的藥品生產、經營企業、醫療機構懸掛宣傳橫幅、張貼宣傳標語，制作宣傳欄，營造宣傳氛圍。
2、利用各種媒體，以開設專欄、專家訪談、舉辦知識競賽等形式，大力宣傳安全用藥、合理用藥知識。發揮新聞媒體的導向作用，加強各方面的溝通和聯系，形成宣傳攻勢，達到預期效果。
[關鍵詞]三基考試；改革；特色；實踐
[中圖分類號]R19 [文獻標識碼]C[文章編號]1673-7210（2007）06（a）-144-02
“三基”（基本理論、基礎知識、基本技能）“三嚴”（嚴格要求、嚴肅態度、嚴謹作風）是對科學治院、從嚴治院的高度概括。強化“三基、三嚴”是提高醫務人員職業素質、提高醫療質量、保證醫療安全的重要環節，也是醫院管理年活動的工作目標和重點要求之一。針對目前我院部分醫生“三基”水平較差，醫療糾紛、醫療缺陷時有發生，醫院決定，由醫務處質量控制辦公室負責嚴抓業務學習、“三基”訓練和“三基”考試?，F就我院在“三基”考試改革實踐中的具體做法及管理經驗介紹如下：
1 轉變觀念、提高認識
首先，醫院要在醫務人員間樹立“打好基礎、人人參與、人人有責”的風尚，使醫務人員充分認識強化“三基、三嚴”的重要性和必要性，提高醫務人員對“三基”與醫療質量關系的認識，增強其參與意識。人員素質的提高是在醫院發展中起主導作用的因素，醫院強調，科主任要重視自身素質的培養和提高，要充分發揮科主任、質控聯絡員的主觀能動性，利用晨會、業務學習時間組織全科醫生認真學習和領悟“三基、三嚴”的精髓。
2 創新形式、更新內容
為了增強醫務人員學習上的競爭意識，以積極的心態對待“三基”考試，醫務處質控辦與工會聯合舉辦了勞動競賽，通過競賽的形式，將“三基”考試進行得有聲有色。每次考試做到突出重點，注重針對性、實用性、前瞻性。根據我院發生的醫療缺陷情況，針對薄弱點進行培訓、考核，各個擊破、整體推進，從而實現多渠道、多層次、多形式、全方位培訓的目的。
針對我院部分醫生電子病歷書寫欠規范的問題，組織優秀病歷競賽活動，全體管床醫生均要參加。在評比中，采取個人自選病歷和抽選病歷相結合，并采用了集體分工評審的辦法。優秀病歷評審委員會組織評委對病歷進行量化打分，對于評審中發現的病歷質量問題，在局域網上向全院醫生通報，并以書面形式向臨床科室主任通報，以利整改。通過競賽評比，促進了臨床醫生提高病歷書寫質量的意識，幫助職能部門分析病歷質量不高的原因，并為管理部門提供質量控制的信息。
針對臨床用藥不規范問題，我們組織了藥理知識競賽，各臨床科室及所有涉及用藥的醫技科室全體人員均須參加。競賽內容包括科室常用藥、搶救用藥的適應證、禁忌證、用法用量、副作用、注意事項等。通過競賽，督促醫務人員加強對藥理知識的學習，強調掌握用藥知識對避免醫療缺陷發生的重要性，提高了醫務人員的藥理知識水平。且藥理知識競賽貼近臨床需要，通過競賽，使醫生們更加熟練地掌握藥物的臨床應用規范，從而指導臨床合理、正確地用藥。
3 嚴密組織、嚴格考試
3.1 健全組織
醫院各級領導對“三基”考試十分重視，以醫務處、質控辦、工會等部門領導以及有關業務骨干為主要成員成立了勞動競賽活動領導小組，業務副院長擔任組長，勞動競賽活動領導小組具體策劃、指導、協調考試工作，每次考試前，根據考試或競賽內容組織經驗豐富的科室主任或質控聯絡員組成評委會，一些院、科領導也親自承擔監考工作，加大了“三基”考試的管理力度。
3.2 規范制度
為了保證考試制度的規范化，考前要明確參考人員范圍、考試時間及有關事宜，全體技術人員、相關人員都必須參加，杜絕無故不參加考試現象。每次考試前，評委之間要在質控辦的監督下先進行互考。為了充分發揮科主任在“三基”考試方面的模范帶頭作用，要求科主任也要參加考試，這樣不僅督促了科主任自身的業務學習，也帶動了大家自覺參加考試。事實證明，科主任自身示范作用發揮得好，科室成績就高，醫生對其工作信任支持程度也大，這也是科主任在科內樹立威信的一個重要方面。
3.3 嚴明考紀
為了嚴肅考試紀律，質控辦設立了考試作弊現象投訴電話，質控辦工作人員登記并監督評委工作，對所有作弊、懷疑有作弊行為的人員采取記名、考卷作廢、與考試不及格人員一同進行補考的辦法，使全院醫務人員消除僥幸、惰性心理，認識到不真正看書學習是不能達標的。
3.4 客觀公正
每次考試前，根據情況組織培訓。培訓前，先組織評委進行集體備課，為確保培訓、考核質量，做到公平、公正，考核前專門召集考核組成員統一考核標準。理論考試的試卷進行封存，并采用分工流水作業的批卷方式，質控辦對評委的評卷工作進行監督和審核，對于技能考核，嚴格評分標準，為了杜絕人情分和感情分，采取現場打分，當場匯總，現場點評，并指出錯誤，以利改進。對一次操作不及格人員，現場進行講解，重新操作，直到操作規范、及格為止。
4 獎勵先進、激勵后進
對“三基”考試采取勞動競賽的形式，目的在于督促人員重視“三基”。我們的評獎辦法是：①評委會將競賽結果上報勞動競賽活動領導小組，領導小組成員負責對結果進行審查、認定、評獎。每次競賽活動實行“個人成績排名”和“科室平均成績排名”，并設優勝質控小組組長、質控聯絡員各一名；個人一等獎一名，二等獎三名，三等獎六名。②醫院工會給予優勝人員獎勵，在醫院局域網公布競賽結果和獲獎情況，并報人力資源部備案。③醫務處質控辦將所有參賽醫生的成績匯入個人技術檔案，與醫院人才的培養、深造以及個人職務、職稱的晉升、評比、年終考核掛鉤。④科室得分納入各科室醫療質量季度考核，并與科主任考核掛鉤。⑤對于個別考核不及格者給予二次補考機會，力爭做到人人達標，對補考仍不合格者給予一定的制裁。
5 體會
“三基”考試是否達到預期的目的，關鍵在于認真組織、領導重視、嚴格要求、嚴格訓練、嚴格考核。機關工作人員在知識結構、管理技巧方面也必須相應地提高，更新管理觀念，營造“比、學、趕、幫”的學習氛圍，以適應“三基”改革要求。管理層要擁有深厚的功底和順應發展的超前眼光，充分發揮主導作用，帶領基層科室共同努力，才能發揮“三基”的整體功效，使醫務人員“三基”水平更上一個臺階，從而促進醫療質量的提高。
