時間：2023-10-11 10:10:48
序論：在您撰寫初三學生綜合素質時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推進普及高中階段教育，加快創新人才培養體系建設，根據《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）、《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》（鄂政發〔2016〕16號）、《湖北省推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ǘ踅逃赘摺?017〕11號）精神，結合我市實際，制定我市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨?。
一、總體要求
（一）基本原則
1.堅持育人為本。堅持正確育人導向，深入推進素質教育，培養學生興趣愛好，把促進學生德智體美勞全面發展和健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，為學生進一步發展打好基礎。
2.堅持普職并重。普通高中和中等職業學校招生規模大體相當、協調發展，讓學生選擇適合自己的高中階段教育。
3.堅持公平公正。把促進公平公正作為基本價值取向，不斷完善規則程序，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正，為學生創造平等升學的機會。
4.堅持科學規范。遵循教育教學規律、人才成長規律、學生身心發展規律，使學、考、招有機銜接，扭轉片面應試教育傾向，減輕學生過重課業負擔。
（二）改革目標
從2019年初一入學的新生開始，實施高中階段學校考試招生制度改革，2022年實行基于初中學業水平考試成績和學生綜合素質評價結果的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵幏队行颉⒈O督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
二、主要任務
（一）完善初中學業水平考試
1.建立健全考試制度。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據。初中學業水平考試實行初中學生畢業、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結果“一考多用”。考試的組織與管理全市統一，任何縣（市、區）和學校不得另行組織高中階段學校招生選拔類考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業水平考試。
2.明確考試科目、形式、分值和時間。從2019年初一新生開始實施的初中學業水平考試，遵循“全科開考，即學即考”的原則，考試科目確定為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動（信息技術教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日，共16科，總分值為820分。
語文、數學、外語實行紙筆分卷考試。卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等?？荚嚂r間為初三學年的6月下旬（執行全省統一中考時間），英語口語測試時間為初三學年3～5月。
道德與法治、歷史實行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分。考試時間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。
物理、化學實行紙筆合卷考試，卷面分值為：物理70分，化學50分?？荚嚂r間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。
生物、地理實行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分?？荚嚂r間為初二學年6月下旬（參照全省統一中考時間）。
生物、物理、化學實驗操作采取實際操作、模擬操作等方式考試。每科10分，共計30分。考試時間分別為初二學年4月和初三學年4月。
體育與健康考試實行平時考核和現場測試相結合的方式進行，共計50分。平時考核分三個學年（初一、初二、初三）進行，每學年5分，共15分?，F場測試分必考項和選考項，共計35分。必考項：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項，考生從籃球、足球、排球中選考一項，分值為10分?？荚嚂r間為初三學年4～5月。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項目并獲獎的學生，選考項免考計滿分。
音樂、美術實行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網機考”等方式。每科10分?？荚嚂r間為初三學年。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育行政部門組織的音樂或美術評比活動并獲獎的學生，音樂或美術免考計滿分。
信息技術教育實行“上網機考”，分值為20分，考試時間為初三學年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日實行紙筆考試，考試成績以ABCD等級呈現。
綜合實踐活動（研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育）的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。
體育與健康、音樂、美術、信息技術教育和生物、物理、化學實驗操作等科目的詳細考試方案另文通知。
3.科學組織考試命題
初中學業水平考試的內容依據教育部、省教育廳頒布的義務教育課程標準確定?？荚嚸}要增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。確保試題的科學性、導向性和創新性，不斷提高命題質量。
4.嚴格考試組織過程
初中學業水平考試涉及千家萬戶，事關人民群眾切身利益和教育公平公正。要切實加強領導，周密部署，精心組織，加強對考試命題、制卷、運送、保管、分發、施考、監考、評卷等各個環節的監管，嚴肅考風考紀，確?？荚図樌M行。
各科考試在市教育局統一領導下，采取分工負責辦法進行。
市教育考試院負責各考試科目命題、制卷、考務、閱卷及及成績匯總與等工作。
市教科室負責各考試科目考試標準、內容、范圍的確定；學科教學過程的組織及有關考試說明的編制；綜合素質評價過程及結果的管理。
市教育裝備與信息技術中心負責相關機考科目硬件、軟件配套建設以及考試配合管理工作。
（二）強化學生綜合素質評價
1.建立健全評價制度。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析與評價，是培育學生良好品行、發展個性特長、促進學生全面發展的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據，是深入推進素質教育的一項重要制度。全市在籍初中學生均須按全省統一要求參加并完成綜合素質評價。
2.準確把握評價內容。初中學生綜合素質評價根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，重點在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面合理設定評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。
3.加強評價過程與結果管理。初中學生綜合素質評價采取以學生“寫實記錄”為主要依據、由初中學校組織“等級評定”的方式進行。思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面，每個方面分別按ABCD四個等級進行評定。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，對記錄材料的真實性及時審核；指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理；對“寫實記錄”和等級評定結果進行定期公示；為每位學生建立綜合素質評價檔案，充分利用記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生全面發展和不斷進步。市、縣（市、區）教育行政部門和各初中學校要加強對綜合素質評價過程和結果的監管。
4.科學構建評價體系。市教育局將按照《湖北省初中學生綜合素質評價工作指導意見》，結合本地實際細化、完善評價內容和要求，研究制定評價量化標準和工作方案，具體辦法另行通知。
（三）改革招生錄取機制
1.嚴格招生計劃管理。市教育局將根據省教育廳下達我市招生計劃總量，依據各地初中畢業生數和普職招生規模大體相當的原則，在核定各校辦學規模的基礎上，分校下達招生計劃。省級示范高中、中外合作辦學以及其他特殊招生計劃由省教育廳另行下達。各高中階段學校的招生必須按計劃進行，嚴禁超計劃招生。
2.明確招生錄取依據。初中學業水平考試成績＋學生綜合素質評價結果是高中階段學校招生錄取的依據。高中階段學校招生依據初中學業水平考試成績，按照分數優先的原則，從高分到低分擇優錄取，綜合素質評價五個方面和考試科目的等級成績將作為省、市級示范高中招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
嚴格執行國家和省招生優錄加分政策。除國家和省有關規定的加分項目外，我市不新增任何地方性加分優錄項目。確保招生錄取政策的公平公正性。
3.優化普通高中學校指標到校招生政策。繼續實行優質普通高中學校招生計劃按不低于80％的比例分配到區域內各初中學校的做法，促進義務教育均衡發展。禁止單獨組織考試確定分配生資格。綜合素質評價和考試科目的等級成績將作為指標到校招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
4.完善特色學校自主招生政策。自主招生政策只面向有辦學特色的高中階段學校，招收具有學科特長、創新潛質的學生，旨在推動高中階段學校多樣化有特色地發展，滿足有不同潛質學生的發展需要。自主招生的名額按不超過總招生計劃的5％進行控制。自主招生的學校資格、招生計劃控制數、招生范圍以及招生辦法等由市教育局研究確定，并報省教育廳備案。市教育局將研究制定特色高中學校創建標準，開展特色高中學校認定工作，鼓勵學校走特色發展之路。
5.嚴格招生錄取過程監管。全市高中階段學校招生錄取工作必須在省統一的網絡工作平臺上進行，由市招生機構負責，任何單位和學校不得擅自組織招生、跨區域招生、降低錄取要求招生或在學業水平考試結束之前提前招生。未在市招生機構辦理錄取手續的學生，將無法取得高中階段學校學籍。嚴禁委托社會中介和個人招生，嚴禁各類有償招生，嚴禁錄取不具備錄取資格的考生，杜絕虛假招生宣傳，嚴防惡性搶拉生源，維護正常招生秩序。
6.完善考試招生信息公開制度。要及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結果等信息，接受考生、媒體和社會的監督。
三、組織保障
（一）加強組織領導。高中階段學?？荚囌猩贫雀母锸巧鐣P注的熱點和焦點，涉及面廣，影響面大。市、縣（市、區）教育行政部門要積極爭取本級黨委政府的重視和領導，提請本級政府加強領導，整合部門力量，切實加強改革工作的統籌規劃。各地各校思想上要高度重視，采取得力措施，建立有效工作機制，精心組織實施。要嚴格落實義務教育課程方案，合理安排各學科教學進度，既開齊開足國家和省規定的各門課程，又有效分散學生考試壓力。要加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育；加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，提高學校課程實施能力，滿足學校正常教學需要；定期對初中學校課程實施情況進行評估。嚴禁壓縮綜合實踐活動、音樂、美術、體育與健康、生物物理化學實驗課、生命安全教育、心理健康教育等課程的課時。嚴禁學校、學生以任何理由提前終止課程方案規定的教學任務，不按要求完成學業水平考試。
（二）提升保障能力。加強考試機構、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設，加強英語口語、音樂、美術、信息技術以及理化生實驗操作等科目統一機考、網評所需基礎設備設施軟硬件建設與開發，構建科學、規范、嚴密的教育考試安全體系；加強初中學業水平考試題庫建設，開展試題研究和分析，不斷提升考試命題質量和水平；市、縣（市、區）教育行政部門要根據省統一要求，積極爭取本級政府通過財政預算統籌做好相關經費保障，確保初中學業水平考試順利實施。各校要為學生適應新考試招生制度改革提供有利條件。
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 本文通過翻閱大量文獻資料并結合本人多年的基層體育教學經驗，對初三體育教學現狀（過于重視體育中考項目、體育課時被擠占現象嚴重、學生的參與興趣與積極性不高）做了一個較為深入的分析，并根據常見問題提出了幾點可行性較強的應對措施（注重挖掘體育教學多元化的積極意義、確保體育課的正常開設、激發學生學習興趣與參與積極性），希望可以對基層體育教師就改善初三體育教學現狀方面有所助益。
關鍵詞 初三 體育教學 現狀 對策 中考 多元化意義
近年來，隨著素質教育在我國學校教育體系中的不斷深入，體育教學的諸多積極意義也越來越被人所熟知并認可，但在體育教學活動的具體開展過程中還是出現了各種各樣的問題，下面我們就當前初三體育教學現狀及其相應解決措施做一下較為深入的研究與探討，希望這一系列問題可以得到有效解決，并從而使其更好的發揮其多元化功能與意義。
一、初三體育教學現狀分析
（一）過于重視體育中考項目
對于體育教學來說初中階段是相對較為特殊的一個階段，中考作為唯一將體育成績納入升學考核范圍內的考試，也在某種程度上對體育教學進行了肯定，另外，我國學校教育受傳統教學理念的影響頗深，導致我國當前仍有大部分地區及學校將提高升學率作為學校教育最重要的目標，當然，截止目前，大部分學生與教師仍舊認為，升學考試是改變學生命運的重要途徑之一。恰恰是初中體育教學所處的較為特殊的階段與我國傳統教學理念的結合最終導致我國大部分地區的中學體育教師對體育中考項目過于重視，在保證升學考試成績的同時忽略了體育教學本身所具備的一系列積極意義，得不償失。
（二）體育課時被擠占現象嚴重
初三學生即將面臨中考，上節提到過，由于深受傳統教學理念影響，大部分地區的中學都將提高升學成績與升學率作為學校教育的最重要目標，而體育成績雖被納入升學考核范圍，但卻因其在升學考核中所占比重較小且大部分學校認為只要學生掌握考試項目后就無需再在體育教學方面浪費過多時間，因而導致大部分地區中學的正常體育課時被其他科目及學校以課時較緊、考試等諸多理由擠占。
（三）學生的參與興趣與積極性不高
當前很大一部分初三學生對體育教學活動的參與興趣與積極性不高，通過與本校學生的交流不難發現，導致這一問題出現的原因主要有以下幾個方面：1.即將面臨中考的學生學習壓力過大，隨著時間的推移，各科教師對初三學生的要求越來越嚴格，老師們迫切的希望通過中考前的這段時間使學生掌握更多知識，從而使其中考成績得到有效提高。2.體育教學活動單一，無法滿足學生的學習需求，第一節提到過，為應對升學考試，大部分體育教師將初三體育教學的重點放在對學生進行考試項目的反復訓練上，而鮮少有所變化，而日復一日的枯燥訓練顯然是不符合青少年學生的身心發育特點的，若長此以往，極易打消學生的參與興趣與積極性，并有可能導致學生出現逆反心理。
二、相關應對措施及體育教學重點
（一）注重挖掘體育教學多元化的積極意義
前面提到過，隨著時間的推移，中考的日子也離初三學生越來越近，教師對升學考試考核項目也越來越重視，而素質教育要求，體育教學應以增強學生體質、提高學生綜合素質與能力、培養學生終身體育意識與自主鍛煉能力作為其教學主旨，若一味對學生進行考試項目的訓練，很顯然與素質教育要求背道而馳，失去了體育教學本身的意義，且在無形之中給學習壓力本就繁重的中學生增添了更多壓力。因此，初三體育教師在進行體育教學活動時，可將體育升學考核項目以更加豐富的形式展開，以激發學生的學習與參與興趣，另外，要將素質教育對體育教學的要求作為教學目標制定的重要依據，在完成基礎教學任務的同時，使學生綜合素質與能力得到有效提升。
（二）確保體育課的正常開設
通過多年的基層體育教學經驗以及對大量文獻資料的翻閱，本人大致總結出了體育教學對中學生的積極影響：1.體育教學具有緩解學生學習壓力的作用，運動本身就具有促使人心理壓力釋放的神奇作用，而初三學生的學習壓力過大，這是當前的普遍現象，因此，通過正確的體育教學活動幫助學生舒緩繁重的學習壓力是十分有效的。2.可有效增強學生的整體體質水平，少年強則中國強，青少年學生是祖國的未來，而正確、持續的體育運動對增強學生體質有著極其顯著的效果。3.由于體育運動本身的特點，使其在培養學生綜合素質與能力方面有著其他科目所不具備的優勢。因此，各地中學應對體育教學以及其多元化的積極意義有一個更加全面正確的認識，確保體育課的正常開設，為學生身心健康發育貢獻一份力量。
（三）激發學生學習興趣與參與積極性
上節我們對體育教學的積極意義做了一個較為深入的分析，而學生的參與興趣與積極性則是這一系列積極意義實現的最根本的保障，同時，文章開篇我們也著重分析了，導致學生對體育教學活動參與興趣與積極性不高的幾點原因，因此，體育教師在教學活動中應根據本校初三學生的身心發育特點，選擇符合其身心發育特點的教學方法與內容，同時，要注重學生在體育教學活動中的主體地位，引導其主動投入到體育教學活動中去，有效激發其參與興趣與積極性，使體育教學活動的積極意義得以更好的發揮。
參考文獻：
[1] 錢新楹.南陽市中學體育教學現狀與改革對策研究[D].華中師范大學.2006.
一、組織機構
1、綜合素質評價領導小組：
組長：*
副組長：*
鄧柏香（學生家長）
成員：*
職責：制定學校評定工作的實施細則與操作辦法；組織成立班級評定小組。
2、綜合素質評價監察小組：
組長：*
副組長*
成員*
職責：監察評價全過程；接受學生、教師、家長的咨詢、投訴、舉報；及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議；協調處理有異議的評定結果。
3、綜合素質評價工作小組：
組長：*
副組長：*
組員：*
職責：指導班級開展評定工作；制訂各種表格；收集信息并及時進行信息反饋；負責數據輸入。
4、班級評價小組：
*
職責：指導學生進行自評和小組互評；依據評定，內容與標準對學生的綜合素質進行小組集體評議，形成評定結果意見；撰寫學生綜合性評語；填寫相關評定材料；按照規定公示評定結果。
二、衡鋼中學學生綜合素質評價表（附后）
三、程序與辦法
（一）學生自評
寫出自我描述評語（200字左右）；對照《綜合素質評價標準》，作出客觀的自我評分，再根據各班A等指標數，按自評分由高分到低分確定各班學生各維度的自評等第。
（二）學生互評
1、成立班級學生互評小組，每個班級隨機分成6個小組，每個小組8－10人左右。
2、小組互評。根據《綜合素質評價標準》，小組成員對組內其他同學，就學生綜合素質的維度進行評價并打出“互評分”，根據各班A等指標數，按學生“互評分”的平均值，由高分到低分確定各班學生各維度互評等第。
（三）師評：
1、各班級評價小組按下列原則給出學生各維度的“師評分”：
①看學生在各維度是否有不良表現，若有評價細則所列出的各種不良表現，則按每項不良表現在相應的維度扣分。
②在“道德品質與公民素養”這一項維度中，前五學期中5次評為?！叭谩钡挠?00分，4次計98分，3次計96分，
1－2次計94分，其他同學的評分不得超過92分。
③在“道德品質與公民素養”這一項維度中，在學校受過“警告”及“警告”以上處分的學生，若在測評前撤銷處分的計C等，若在測評前未撤銷處分的計D等。
④在維度“道德品質與公民素養”的要素“責任感”一欄“熱心參加校內、班內的有關活動”這項中，擔任過班干部、組長（課代表）且工作負責的分別計5分、3分，其它計1分。
⑤在維度“學習能力與實踐能力”要素“學習方法”一欄中的評價依據以初三第一學期的期末考試成績為參考，根據班上A等指標數，期末考試成績在A等指標數內計20分，后10名計12分，其他計16分。
⑥在維度“學習能力與實踐能力”要素“探究與創新”一欄中，參加教育行政部門組織的各種競賽或活動獲市一等獎以上計20分，獲市二等獎計18分，獲市三等獎的計16分，其他同學的評分不能超過14分。
⑦在維度“運動與健康”要素“習慣與技能”一欄中，參加教育行政部門組織的各種體育競賽獲個人項目前6名或集體項目前6名的主力隊員計30分；參加校運動會獲個人項目前6名計28分；其他學生根據兩操的出勤評分，但不能超過26分。
⑧在維度“運動與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績為計分依據：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。
⑨其他未作特殊說明的，則參照“綜合素質評價標準”進行計分。
2、根據各班A等指標數，按“師評分”由高分到低分確定各維度的師評等第。
（四）、評價結果的認定
根據自評分、互評分、師評分按1：2：7的比例合計總分，由高分到低分按各班A等指標數確定各班學生各維度的學校認定等第。
（五）、根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個學生撰寫綜合性評語。
（六）、班主任填寫班級學生綜合素質評價結果登記表（附后）
（七）、班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評定領導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。
四、各班A等指標及B、C、D等級的比例
1、學校A等指標數：296人×30%＝89人
2、A等指標分配：
92班：29人93班：15人94班：15人
95班：15人96班：15人
3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。
五、工作時間安排
①5月9日（周二）第七節課，召開初三全體學生大會，進行綜合素質測評動員。
②5月15日晚自習，每個初三學生寫出自我描述性評語（200字左右）
③5月16日上午第四節課，各班班主任組織學生自評、互評并收集學生自我評語，作為師評參考依據之一。
④5月17日下午2：30，各班公示學生自評、互評等第結果。
⑤5月18日（周六）上午8：00各班班級評價小組對本班學生進行綜合素質評定。
⑥5月19日各班公示學生自評、互評、師評及學校認定等第結果。
⑦5月20日，各班上報“學生綜合素質評價班級等第登記表”到教務處。
今年，衢州市中考總體與往年相同，2018年初中畢業生學業考試總分為640分，考試日期一樣在6月11日和12日舉行，具體的考試科目、考試形式、卷面分數都與去年相同，但在具體的考試內容上有些微變化。
《語文》和《社會·思品》學科在試卷中適當延伸一些與必學內容程度相當的地方課程內容，今年主要從《人·自然·社會》初三學年教學內容和《東南闕里》中選取，并適當增加禁毒教育方面內容。其分值占該學科總分3-5分。
從去年起，衢州市體育中考滿分從30分調整為40分，運動技能素質自選考試項目變為三類，且分值增加為36分。其中，球類項目中取消乒乓球對墻打，新增足球繞桿射門項目，游泳項目中考標準則有所提高。體育考試時間須于2018年5月15日前結束。
從明年起，英語聽力測試將采用人機對話方式綜合素質評價內容也將有變化
今年，英語學科依舊安排聽力測試，英語考試分值中包含聽力分數25分。不過從明年開始，英語聽力測試就將“改頭換面”。
為進一步促進英語學科的教學改革，提升學生英語使用能力，從2019年起，英語聽力測試采用人機對話方式進行，分值為30分。
除此之外，明年中考有變化的，還有綜合素質評價。
目前，衢州市初中畢業生綜合素質評價的項目主要包括以下四大類：審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技術。綜合素質評價今年繼續采用2012年版方案，要求升入省一級重點中學、省一級特色示范普通高中的學生，其綜合素質評價各項目必須全部合格，且不少于2個A;要求升入其他普高的學生，其綜合素質評價各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質評價等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合素質評價和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量，擇優錄取。
6月26日，市政府常務會議審議并原則通過了《襄陽市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨浮罚ㄒ韵潞喎Q《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮愤M一步完善了初中學業水平考試。
建立健全考試制度。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據。初中學業水平考試實行初中學生畢業、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結果“一考多用”。考試的組織與管理全市統一，任何縣（市）區和學校不得另行組織高中階段學校招生選拔類考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業水平考試。
明確考試科目、形式、分值和時間。從2019年初一新生開始實施的初中學業水平考試，遵循“全科開考，即學即考”的原則，考試科目確定為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動（信息技術教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日，共16科，總分值為820分。
語文、數學、外語實行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等，考試時間為初三學年的6月下旬（執行全省統一中考時間），英語口語測試時間為初三學年3－5月。
道德與法治、歷史實行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。
物理、化學實行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學50分，考試時間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。生物、地理實行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時間為初二學年6月下旬（參照全省統一中考時間）。生物、物理、化學實驗操作采取實際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計30分，考試時間分別為初二學年4月和初三學年4月。
體育與健康考試實行平時考核和現場測試相結合的方式進行，共計50分。平時考核分三個學年（初一、初二、初三）進行，每學年5分，共15分。現場測試分必考項和選考項，共計35分。必考項：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項，考生從籃球、足球、排球中選考一項，分值為10分?？荚嚂r間為初三學年4－5月。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項目并獲獎的學生，選考項免考計滿分。
音樂、美術實行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網機考”等方式，每科10分，考試時間為初三學年。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育行政部門組織的音樂或美術評比活動并獲獎的學生，音樂或美術免考計滿分。
信息技術教育實行“上網機考”，分值為20分，考試時間為初三學年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日實行紙筆考試，考試成績以A、B、C、D等級呈現。
綜合實踐活動（研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育）的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。
體育與健康、音樂、美術、信息技術教育和生物、物理、化學實驗操作等科目的詳細考試方案另文通知。
一、實行初中學生綜合素質評價制度
（一）實行初中學生學業考試制度。將初中學生學業考試作為初中學生學科學習目標評價的主要手段。初中學生學業成績，一是用來反映初中學生在學科學習方面所達到的水平，并依據成績對學科教學情況進行評價；二是作為九年義務教育的終結性考試，未參加學業考試的學生不得領取《義務教育證書》；三是作為高中階段學校錄取新生的依據。實行初中學業考試后，不再組織高中階段學校招生考試。
初中學業考試由市教育行政部門統一組織實施。市教育局要建立學業考試工作制度和信息管理系統，實現考試組織、成績管理的制度化、信息化、規范化。學業考試成績根據各學科課程標準的基本要求確定合格標準，采用等級和實際分數進行記錄。任何單位和個人不得以任何形式按考試成績對學校、學生排隊或排名。
學業考試的命題應根據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，杜絕設置偏題、怪題。要建立和完善命題工作機制，落實命題人員資格認定和動態管理制度、試題征集制度、命題與審題分離制度、閱卷質量過程監測制度、試題評價反饋制度等，確保試題質量。
學業考試科目為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康。體育與健康由學生在校期間各年度成績和畢業時按照《國家學生體質健康測試標準》測試成績組成，其他學科考試形式均為閉卷考試?！傲睂W制學校生物、地理學科在學生初二學業完成后進行學業考試；語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史學科在學生初三學業完成后進行考試；“五四”學制學校地理學科在學生初二學業完成后進行考試，生物、歷史學科在學生初三學業完成后進行考試，語文、數學、英語、物理、化學、思想品德學科在學生初四學業完成后進行考試。
學業考試考查科目為音樂，美術，物理、化學、生物實驗操作，綜合實踐活動（含信息技術），地方課程，學校課程。由縣（市、區）教育局指導學校組織實施。
（二）實施初中學生綜合素質評價等級制度。依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）精神，把道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐能力、學生特長等8個基礎性發展目標，作為評定初中學生綜合素質等級的主要內容。評價結果包括等級和綜合評語兩部分。學生綜合素質評價以一個學期為一個評定時段，在初中最后一個學期依據學生每學年綜合素質評價結果，按照A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級確定學生綜合素質評價等級。要堅持內容全面、主體多元、方法多樣、注重過程、結果客觀的原則，促進學生全面、健康、和諧發展。綜合評語由班主任在征求其他任課教師意見并匯總全班同學意見的基礎上，對每個學生做出描述性評價。學生綜合素質評價等級將作為學生畢業及高中階段學校招生的重要依據，評為D級的學生不得領取《義務教育證書》，不得被普通高中學校錄?。粓笾笜松浫〉某踔挟厴I生，綜合素質評定必須達到B級以上。
學生綜合素質評價由各縣（市、區）教育部門負責指導和監督，具體工作由初中學校組織實施。學校對初中畢業班學生的綜合素質評價工作于每年5月初完成。各初中學校要突出學校的辦學特色和德育要求，促進學生的全面、健康、和諧發展。各地要將學生綜合素質評價標準、評價辦法向社會公示、公布，評價結果根據需要向學生公示。公示時間應在5天以上，公示無異議方可記錄。要結合實際，制定具體的實施方案，力求評價結果科學和公正。
（三）建立和完善初中學生綜合素質評價成長檔案。各縣（市、區）教育行政部門和初中學校要為每個學生建立成長檔案。檔案包括學生的學業考試成績、綜合素質評價等級、綜合評語以及初中階段發展的突出表現（或標志性成果）等內容。要嚴格限定學生發展標志性成果的種類，可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目（如社會藝術水平考級結果等），不作為標志性成果和認定特長生的依據，不與升學掛鉤。
（四）實施初中學校素質教育工作評價制度。初中學校素質教育工作評價的主要內容包括更新教育理念、實施國家課程標準和課程方案、減輕學生過重課業負擔、制止學生輟學、促進教師專業發展、提高教育教學質量、實施學生綜合素質評價等，既能橫向分析學?，F實的工作情況，又能縱向分析工作進展。要加大重點指標的評估權重，促進學校全面落實國家課程方案，規范辦學行為。初中學校素質教育水平評估成績，作為分配普通高中指標生計劃的重要依據。
二、深化高中階段學校招生制度改革
（一）以學業考試取代升學考試，以綜合素質評價結果為依據錄取新生。實行初中學生學業考試后，取消高中階段學校招生考試。普通高中以學業考試成績為主，將學生綜合素質評價等級作為高中錄取新生的限定條件。
（二）將普通高中半數以上招生指標分配到初中學校。從2010年起，將普通高別是優質高中或省級規范化高中招生指標的60%（不含指標生）以上分配到高中服務區內各初中學校；各初中學校指標生的分配數額，根據該學校初中畢業生人數和素質教育工作評價得分各占50%權重確定。
為充分發揮招生指標分配對初中素質教育的引導作用，提倡對指標生錄取不設限制性條件。對錄取指標生設限的，應以不同批次最低錄取標準條件為設限標準。初中學校要根據學生報名情況和綜合素質評價結果，按照多于招生指標的一定比例向普通高中推薦。招收指標生的高中可根據學生的實際表現，對初中選送指標生的質量做出評價，市級教育行政部門可將評價結果作為初中素質教育工作評價的重要指標之一，據此增加或削減初中學校的分配指標。
對在素質教育工作評價過程中或日常工作中發現有嚴重違背教育規律、違反辦學行為規定、加重學生課業負擔、對學生身心健康造成不良影響和引起嚴重后果的學校，要調減其指標生分配名額，直至完全取消其按照素質教育評價情況分配指標的資格，同時給予學校負責人以必要處分。
（三）采用多種形式進行招生錄取。除采用指標生審核錄取外，也可采取以下形式進行招生錄取。一是統一招生錄取。由教育行政部門統一組織，在規定時間內，由高中學校根據初中畢業生報名情況和綜合素質評價結果集中錄取。二是推薦錄取。初中學?？蓪Ω鞣矫姹憩F突出的學生進行推薦，至少兩名教師寫出推薦信，由高中學校通過調查、面試、綜合能力測試等方式考核后，予以錄取。三是特長錄取。特長生錄取的主要依據是綜合素質評價加特長考核。對有特殊才能或潛能但無實證性材料的學生，高中學校應提供考生展示特殊才能的條件，并建立相應的組織對考生的特殊才能進行評定。四是劃片招生錄取。鼓勵高中教育資源和普職比例相對均衡、高中段教育普及率高的地方，在認真論證、廣泛征求意見的基礎上，采取區域內劃片招生辦法，合理劃分各普通高中、職業高中招生服務片區，促進生源平衡，搭建競爭平臺，實現辦學效益的最大化。五是注冊錄取。部分普通高中和職業學校，可采取注冊招生的方式，由初中畢業學生持成長檔案，在規定時間內到校報名，由學校根據學生成長檔案決定是否錄取。
（四）擴大優質高中招生自。對辦學水平高、有特色、在當地能起示范作用的優質高中，教育行政部門應擴大其招生自，在學校招生計劃中安排一定比例，由學校自主招生。取得招生自的學校，要制定自主招生工作方案，報市級教育行政部門批準后實施。優質高中自主招生的比例，應不低于招生計劃的5%、不高于招生計劃的30%。
三、切實加強組織領導
（一）加強組織領導。改革和完善評價與考試制度是全面推進素質教育工作的一項重要舉措，各級、各有關部門要高度重視，切實加強領導，認真做好本地初中學生綜合素質評價和高中階段招生制度改革工作。要建立完善公示、誠信、監督監控、復查復議和責任追究等制度，嚴格按制度辦事，自覺接受社會監督，維護公平競爭。
（二）嚴肅招生紀律。對在初中學生學業水平考試、綜合素質等級評定、高中階段學校招生錄取過程中違反規定的，一經查實，嚴肅處理。涉及學校的，在評先評優、年終考核、考點設置等方面實行“一票否決”，是“規范化學?！钡娜∠浞Q號，是初中學校的減少或取消其指標生分配數額，并追究學校主要負責人和分管負責人的責任;涉及教師的，取消其當年度評先評優資格和參與學生評價工作資格，不得作為推薦生的推薦教師。
關鍵詞：初三班主任；班級管理；策略
一、初三班主任的角色定位
（一）學校決策任務的執行者
初三班主任是學校決策任務的執行人員，在落實學校各項政策方面發揮著很大的作用。由于初三畢業班跟其他年級的學生不同，學校在針對初三的學生的學習時間或者學習策略等方面會制定的差異化策略，這些策略就需要班主任進行執行和傳達，這樣才能更好的對初三畢業班進行管理。
（二）任課老師和學生之間的協調者
在初三這個特殊階段，需要調節好任課教師跟學生之間的關系，從而提高各個學科的學習效果，為即將到來的中考做準備，班主任在這其中就起到了很強的溝通與協調作用。一般來說，任課教師是通過班主任來了解這個班級中的學生狀況的，當學生學習出現問題的時候，也是跟班主任進行溝通和解決。作為初三班主任，積極協調學生跟任課老師在教學中出現的問題，能夠保證各個學科的教學工作順利的開展，讓畢業班的學習氛圍更加濃厚。
（三）學生心理開導者
對于初三學生來說，面臨著中考的壓力和沉重的課業負擔，加上家長寄予的厚望，導致一部分學生出現了壓力過大以及焦慮等方面的心理問題。班主任對學生了解比較多，需要擔負起學生心理開導者的角色，在開展初三學生心理教育的時候要具備很強的針對性。通過找學生談話，了解他們的心理狀況，幫助他們減壓，教育學生樹立平常心，把中招考試看做一次磨練，保證學生的健康成長。
二、強化初三班主任班級管理有效性的策略
（一）優化育人環境，形成良好的班風
首先，要積極建設班級文化。雖然初三的學習比較緊張，但是也不能忽視學習環境的優化，只有在良好的育人環境下，才能形成良好的班級風氣，大家一起互幫互助，互相勉勵，爭取在中考中獲取優良的成績。班主任要跟學生一起建立相對完善的班級規章制度，像輪流值日制度、請假制度、作息制度等等，越是在緊張的學習氛圍中，越是要強調規章制度的重要性。不能只顧著學習，眼里只看到中招考試，就忽視了紀律觀念和衛生觀念。
此外，班主任還要帶領學生積極美化班級的學習環境，學習環境跟學習質量有很大的關系，在教師的布置方面，本著簡潔大方以及知識性的原則，給學生美的感覺，這樣在學習的時候更加的有勁，還能起到相應的減壓作用。
（二）積極開展心理疏導，減輕學生升學壓力
初三學生面臨著非常嚴峻的升學考驗，容易產生心理上的壓力，產生心理問題。所以，在初三班主任進行班級管理過程中，要重視對學生的心理輔導，減輕學生的壓力，可以從幾個方面來進行：
首先要幫助學生去制定符合自身實際的學習目標和計劃，樹立正確的學習方式，能夠理順各個學科的知識點，這樣的學習目的性更強，能夠使得學習的效率提高。
其次是適當的組織班集體活動，通過開展活動來幫助畢業班的學生減輕壓力，積極鼓勵大家進行適度的體育鍛煉，不能只顧著考試與升學，忽視了身體素質，良好的學習的前提就是擁有一個健康的身體。
再次是讓學生有這樣一個觀點：在人生的道路上，誰都不會是一帆風順的，遇到的挫折或者困難都只是暫時性的，在學習上也是一樣，在面對問題的時候要有解決問題的決心和用心。要教會學生擁有恒心，提高他們的抗壓能力。
事實上，沒有壓力就沒有前進的動力，但是在出現壓力的時候沒有很好的處理也會起到反面效果。所以，作為初三班主任，要明確其擔負的心理疏導者的角色，關注班級中學生的學習狀況，經常與他們溝通，幫助他們緩解升學壓力。
（三）加強學習方法指導，提高學生學習效率
學習成績決定了學生是不是能夠考入理想的高中的關鍵，而學習方法是影響學習成績的重要因素。所以，作為初三班主任，要積極加大對學生的學習方法的指導力度。
首先，要針對初三學生的特點進行教育和引導。到了初三階段，學生兩級分化比較嚴重，思想變得更加復雜，有的是奮力沖刺，想考入理想的學校，有的覺得自己基礎不好，就得過且過。班主任可以實施全體引導與個別談心相結合的管理模式，針對前一類學生，要幫助他們制定更高層次的學習目標，讓他們保持這個學習勁頭；針對后一類學生，要引導他們端正學習的態度，針對這些混日子型的學生來說，要及時改變他們的認知，讓他們明白不能因為基礎不好就放任自流，幫助這部分學生樹立嚴肅的學習態度，杜絕出現松散的學習風氣。
其次，要培養學生的學習效率觀念，有效的學習就是學習時間跟學習效率的結合。班主任要多給學生介紹一些提高學習效率的方式，對于會的知識點要鞏固，不會的知識點要及時發問，讀懂教材，不能只注重難題和偏題，杜絕無效學習狀況的出現，在有限的初三學習時間中正確學習效率的最大化。
（四）注重家校聯系，提高班級管理成效
初三階段是學生身心發展的重要時期，也是一個人人生的重要轉折點，要想促進學生綜合素質的全面提升，班主任就需要注重家校聯系，讓家長配合班主任對學生進行管理。首先，班主任要及時把學生的信息、學校的措施以及跟中考有關的政策告訴家長；其次，班主任要定期與學生家長聯系，及時向家長告知學生在學校的學習狀況和表現，讓家長配合班主任一起緩解初三學生面對的升學壓力。再次，班主任要向家長傳遞新型教育理念和信息，提高家庭教育的效果，可以把網絡上或者報刊上關于初三學生教育的信息傳遞給家長。當學生進步的時候，要跟家長一起分享，學生退步的時候，要家長配合找出原因，這些都能對初三班級管理起到很好的推動作用。
結論
隨著素質教育的不斷發展，教育界人士對于改進班級管理模式的呼聲也變得也來越高。初三階段是人生一個重要的轉折點，在新課改背景下要對初三班主任班級管理模式進行分析，積極探索新的管理模式，優化育人環境，形成良好的班風、積極開展心理疏導，減輕學生升學壓力，對全面提升學生的綜合素質、提高初三升學率有著重要的意義。
參考文獻：
[1]周玉珍.慈母、嚴師、良友――初三班主任工作之我見[J].教育園地，2012（10）.
