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[關鍵詞] 心律平；食道心房調搏；室上性心動過速
[中圖分類號]R541.7 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）01（c）-166-01
靜脈注射心律平及食道心房調搏（TEAP）均為終止陣發性室上性心動過速（PSVT）的常用方法，本文比較了兩種方法終止PSVT的療效，現報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
2001年5月~2007年6月我院門、急診和住院患者經心電圖診斷為PSVT者共68例，男39例，女29例；年齡23~73歲，平均54歲。其中，冠心病穩定型心絞痛10例，陳舊性心梗2例，高血壓4例，老年性瓣膜病5例，擴張型心肌病1例；以上有器質性心臟病的患者心功能Ⅰ~Ⅱ級，無器質性心臟病46例。心動過速發作時平均心率為170次/min，血壓110/70 mmHg (1 mmHg=0.133 kPa)，室上速病史平均7年，發作至就診時間平均為60 min。
1.2 方法
68例患者隨機分為心律平組及TEAP組。心律平組34例，首劑靜脈注射心律平70 mg，不能轉律者，間隔10 min再注射70 mg，總劑量為210 mg，仍然不能轉律者使用TEAP終止發作。TEAP組34例，平均食道電極深度36 cm，平均起搏電壓25 V，首先采用超速抑制法，以比PSTV發作時心率快20~30次/min的頻率起搏心房10 s，無效再重復2次；如上法無效則改用程控期前刺激法，以S1S2作負掃描；如仍無效則最后采用短陣猝發刺激法，以250~300次/min的頻率作4~8次的脈沖刺激，可重復2次。采用以上三種TEAP方法均不能轉律者改用心律平靜脈注射終止發作。所有患者復律前后均作心電圖檢查，復律時作心電監護及血壓監測。兩組患者在性別、年齡、病史長短，PSVT發作時心率、血壓及基礎心臟改變方面均具可比性。
1.3 統計學處理
對兩組轉復成功率進行χ2檢驗，比較其差異。
2 結果
靜脈注射心律平組轉律成功20例，成功率為58.8%，平均劑量為100 mg，有5例出現明顯副作用，2例在未注射完70 mg時即感頭昏、視物模糊、胸悶而終止用藥。1例患者在轉律后出現顯著竇緩（心率40次/min），1例出現二度Ⅰ型房室傳導阻滯，1例在注射心律平時出現低血壓（收縮壓＜90 mmHg）。14例不能轉復者改用TEAP法，10例可成功轉律。TEAP組轉律成功29例，成功率為85.3%，主要副作用為胸骨后灼痛感、刺痛感，無一例出現心動過緩或低血壓。將上述結果進行χ2檢驗，兩組成功率差異有顯著性（χ2=4.67，P＜0.05）。
3 討論
PSVT是常見的快速心律失常，包括房室結折返性心動過速（AVNRT）、房室折返性心動過速（AVRT）、房內近返性心動過速（IART）、房內自律性心動過速（AAT）、竇房結折返性心動過速（SART）以及快室率的房撲。心律平主要通過阻滯房室結雙徑路中快徑的逆向傳導而終止AVNRT，延長所有心肌組織的傳導和不應期，對房室旁路的前向及逆向傳導的有效不應期有延長作用，并可產生完全阻滯，還可提高心肌細胞的閾電位，能明顯降低心肌細胞的自律性，抑制觸發激動，從而可終止以上各種PSVT發作。心律平對正常竇房結及房室結功能影響不大，但老年人常有竇房結及房室結潛在病變或功能不良，故當大劑量使用時可引起竇房結及房室結功能的明顯抑制[1]。有報道心律平靜脈注射治療老年人PSVT而致心臟驟停，最終死亡，這使臨床醫生在遇到老年人PSVT發作時使用心律平時顧慮重重。本文心律平轉復率低，與劑量不足有關。PSVT發生機制為折返、觸發、自律性增高。凡是折返性心動過速均存在可激動間隙，只是不同類型的折返或折返性心動過速的可激動間隙寬窄不一[2]。超速抑制法與程控期前刺激法對可激動間隙寬的效果好，短陣猝發刺激法對上述效果不好的可激動間隙小者有效。TEAP是使一個適時的電刺激進入可激動間隙，它將興奮該區域并沿環路傳播，從而打斷折返環，終止PSVT。TEAP終止PSVT成功率高，與心律平靜脈注射終止PSVT相比有明顯效果。對老年人尤其是合并低血壓、心衰、竇緩、慢快綜合征、WPW合并器質性心臟病者更適合。其副作用較輕，主要為電脈沖刺激食道壁所致的胸骨后灼痛感，一般可耐受。以TEAP方法終止PSVT（尤其是老年人）效果更優，且安全可靠，簡單易行，可避免心律平轉律所致的副作用，不足的是TEAP對自律性PSVT效果差。
[參考文獻]
[1]陳國偉,鄭宗鍔.現代心臟內科學[M].長沙:湖南科學技術出版社,1994.480-482.
【關鍵詞】食品包裝用塑料薄膜 阻隔性 氧氣透過量 食品保質期
引言
食品包裝是食品產品的組成部分，它保護食品在從工廠到消費者的過程中，免于外界污染和破壞。質量良好、符合設計要求的食品包裝不僅可以保護食品在運輸儲存過程中不被外力破壞，還可以有效延長食品產品的貨架周期，保證食品的安全衛生。塑料薄膜及其制品是主要的食品包裝產品之一，因其價格低廉，產品功能多樣，易于加工成型而被廣泛地用于包裝各種食品產品。
食品包裝用塑料薄膜主要的物理性能指標包括拉伸強度、斷裂伸長率、熱合強度、耐壓性能、耐跌落性能、氧氣透過量及水蒸氣透過量等。其中前五項性能主要表征包裝膜袋的機械強度，在受到外力時包裝是否易破損，以及是否能有效保護食品產品免于破壞。氧氣透過量及水蒸氣透過量則顯示了包裝產品的對氧氣和水蒸氣的阻隔性。如果包裝材料的阻隔性較差，那么氧氣或水蒸氣會在較短的時間內滲透入包裝中，導致食品的氧化或腐敗變質，危害消費者的健康安全。而阻隔性較好的包裝材料則可以有效地延長食品的保質期，保證食品的新鮮度 [1-2] 。
目前我國主要用以研究食品包裝用塑料薄膜氧氣透過量的測試方法是《GB/T 1038-2000 塑料薄膜和薄片氣體透過性試驗方法 壓差法》。該標準試驗方法的原理是：塑料薄膜或薄片將低壓室和高壓室分開，高壓室充有約105P a的氣體，低壓室的體積已知。試樣密封后用真空泵將低壓室內空氣抽到接近零值。用測壓計測量低壓室內的壓力增量P，可測得試驗氣體由高壓室透過膜（片）到低壓室的以時間為函數的氣體量，即為真空壓差法。
目前國產試驗儀中，使用與標準方法有偏離的正壓差法的試驗儀也占到相當比例。正壓差與真空壓差法區別在于：試驗儀低壓室保持常壓，高壓室充入2×105P a的氧氣。形成105P a的壓差。試驗過程與測量壓力增量的方法與真空壓差法一致。
正壓差法相比真空壓差法的優點在于：整個試驗過程中無需抽真空，試驗腔僅需用試驗氣體（如氧氣）進行數小時吹掃，排凈空氣后保壓。使試驗儀器結構大為簡化，試驗設備價格低廉，且試驗過程的能耗大大降低。同時，因為無需考慮抽真空設備長時間運轉過熱的問題，對試驗室環境要求低，連續試驗的可靠性也較高。但正壓差為標準試驗方法的一種偏離，雖然理論上壓力差與標準方法保持一致，實際測試結果是否一致仍不明確。所以，本文主要目的在于研究比較同一種包裝薄膜使用正壓差與真空壓差法的不同儀器之間測試結果的差異，檢驗兩種方法的結果一致性。
1 設備與試驗方法
1.1 測試儀器與材料
BTY-B1型透氣性測試儀（濟南蘭光機電技術有限公司生產），GDP-C型氣體滲透性測試儀（德國BRUGGER公司生產），中阻隔氧氣透過率測試標準膜（企業提供）。
1.2 測試方法與計算公式
1.2.1 試驗步驟
（1）每組試樣3個，共兩組。在GB/T 2918中規定的23℃±2℃環境下，將試祥放在干燥器中進行48h以上狀態調節。
（2）將兩組試樣分別按試驗儀要求，在BTY-B1型透氣性測試儀（正壓差法）和GDP-C型氣體滲透性測試儀（真空壓差法）中進行測試。試驗氣體為氧氣。
（3）記錄試驗數據和試驗曲線圖譜，進行比較分析。
1.2.2 結果計算公式：
氧氣透過量Qg按式（1）進行計算：
Qg=
式中：Qg―材料的氣體透過量，cm3/（m2×d×Pa）；/ ―在穩定透過時，單位時間內低壓室氣體壓力變化的算術平均值Pa/h；V―低壓室體積，cm3；S―試樣的試驗面積，m2；T―試驗溫度，K；―試樣兩側的壓差，Pa；，―標準狀態下的溫度（273.15K）和壓力（1.0133X105Pa ）。 [3]
2 結果與分析
2.1 真空壓差法、正壓差法的數據結果比較
真空壓差法結果平均值：677.3cm3/（m2×d×P）；正壓差法結果平均值：723.0 g/（m2×24h）。
2.2 結果分析
真空壓差法三個平行試樣之間最大相對誤差為0.79%，標準偏差為：5.03。儀器法三個平行試樣之間最大相對誤差為2.77%，標準偏差為19.08。真空壓差法與稱量法的結果之間的相對誤差為6.74%。綜上所述，對于中阻隔性能的薄膜測試來說，偏離的正壓差法與標準試驗方法真空壓差存在一定的正誤差（相對誤差小于10%），而且國產試驗儀的試驗結果標準偏差相比德國試驗儀也較大，數據一致性較差。
結語
通過同一種材質的標準膜對兩個試驗方法的比較結果可知：目前被國內實驗室采用較多國產正壓差法氣體透過率測試儀因為在試驗原理上對國標所規定的方法有一定的偏離，雖然理論上氣體壓力差保持了一致，但最終的測試結果仍與標準方法有一定的誤差（相對誤差小于10%，且均為正誤差），且數據一致性也較差。試驗中采用的標準膜為中等阻隔氧氣透過性能的薄膜樣品，兩種方法在高阻隔和低阻隔區間的相對誤差仍有待通過更多進一步的測試來比較分析。
隨著國產真空壓差法試驗儀的普及，這種簡易的偏離方法的試驗儀正逐步被標準方法的試驗儀取代。然而也應該看到，兩種方法的誤差仍在可接受范圍，同時正壓差法試驗儀具有價格低廉，結構簡單，試驗環境要求低，能耗低等優點。對于試驗精度要求低，主要用于定性測試的小型實驗室，仍有相當的實用價值。
參考文獻
一、普通高等院校開展國防教育的重要意義
我國憲法規定：“開展國防教育是提高全民族、全社會國防意識的重要措施，也是教育公民依法履行國防義務的基礎工程，參加和接受國防教育是法律賦予體公民的權利和義務?！薄秶澜逃ā返?3條指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。”大學生是國家未來先進生產力的后備軍，亦是未來國防的力量中堅。通過學校的國防教育，大學生能夠正確認識經濟建設與國防建設、保衛祖國與建設祖國的關系，正確處理好個人的發展與國家的安危、個人的理想與國家的發展之間的關系，從而樹立牢固的國防思想，關心國防事業，積極投身到國防建設，為國家安全筑起一道永固的國防長城［2］。
（一）普通高等院校開展國防教育的重要性
國防教育貫穿于大學教育階段的全過程，當前在我國普通高等院校國防教育主要形式有：軍事課——分為軍事理論課教學和軍事技能訓練；貫穿在日常教學和學生管理工作中的國防教育；其他課程中涉及的國防教育，如《思想品德修養》、《形勢與政策》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等。
普通高等院校的國防教育以軍事課的教學為主體，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎［1］。
（二）國防建設對普通高等院校國防教育的現實要求
新時期我軍的戰略方針是打贏現代信息化條件下的局部戰爭，為此要實現兩個“轉變”，即從密集型向科技型的轉變，從數量規模型向質量效能型的轉變。為此，我軍正逐步加強質量建設，實行科技強軍，隨著軍隊現代化建設的發展，大批新型武器裝備部隊，不僅需要高素質的軍官，而且需要文化素質較高的士兵去操縱和維護?！罢骷胀ǜ叩葘W校應屆畢業生入伍，是征集對象主體調整改革的重要方面”，“是適應新時期國防和軍隊現代化建設需要，從源頭改善軍隊兵員結構，提高軍隊戰斗力的重要工作，是推進實施人才強軍、科技強軍戰略的重大舉措，是促進青年學生成長成才的有效途徑”［3］。
按照“部隊需要什么人才，大學就要培養什么樣的人才。人才培養要朝有利于國防和軍隊現代化建設方向發展”［2］的要求，普通高等院校的國防教育，必須進一步提高教育效果的實效性，為國家培養高素質的國防現代化建設人才，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎。
二、目前普通高等院校開展國防教育所存在的問題
（一）軍事理論課教學存在的問題
按照《普通高等學校軍事課教學大綱》規定，軍事理論課的內容包括中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭等五大版塊，知識涉及面廣，學科跨度大。雖然能夠達到使學生掌握基本軍事理論，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念的課程目標，但不夠深入、系統，還停留在知識對所涉知識的了解層面，達不到將所學知識和實踐結合的應用能力和合格國防后備力量的目標。
（二）軍事技能訓練存在的問題
目前軍事技能訓練的關鍵問題在于過于形式化，僅僅是由于國家政策的壓力而在開展，至于能否取得實際效果則很少考慮?；旧弦酝瓿扇蝿諡槟康?，以結業典禮的匯報表演宣告任務的圓滿完成。試想如果真的發生戰爭，高校所培養的這批后備兵員，僅僅學會表演立正稍息、向左向右轉的學生能否及時地轉化為現役力量，能否經受得住信息化條件下戰爭的考驗呢？
（三）日常國防教育中存在的問題
普通高等院校的國防教育責任不明確，本科教育有教育部、教育廳等業務部門的領導和考核監督，而國防教育需要軍隊、地方和高校的密切合作，同時也造成了責任不夠明確。這里所指的責任不是任務，根據國家相關規定，對于軍隊、地方、高校的國防教育任務已經非常明晰，這里所說的是所能達到的實際性的責任在軍隊、地方、高校之間處于懸空狀態。接受國防教育的主體是高校學生，教育任務由軍隊和學校分別承擔，同時需要地方的配合，至于能否達到實際效果幾方均不負直接責任。
三、對提高國防教育實效性的幾點構想
（一）改革軍事理論課教學
面向國防實際需求，突破現行的教學形式，將普及教育與重點教育相結合、將國防教育與專業教學相結合。普及教育是指面向所有學生的國防教育，其目標可確定在“通過國防教育，提高大學生的國防觀念，使大學生掌握必要的國防知識，增強大學生保衛國家的責任，強化大學生的國防安全意識”［1］這個基本層次。重點教育則是針對畢業后有入伍意向的學生，其目標應該達到中國人民后備兵員和預備役軍官的標準，其教育內容應比普及教育更加深入，更加具有針對性，更加有實效，更加符合實戰的需要。根據部隊的實際需求，把國防教育與專業教育相結合，并開設軍事管理學、軍事指揮學等選修課。按照“部隊需要什么人才，大學就要培養什么樣的人才。人才培養要朝有利于國防和軍隊現代化建設方向發展”［2］的要求，在有意向畢業后入伍的學生中，根據部隊對專業技術兵員的需求，結合其所學專業有針對性地強化其在國防時間中的實用性。
（二）改革軍事技能訓練
將有意向入伍的學生納入預備役體系。在普及教育的基礎上，從畢業后有意向入伍服役的學生中，選出符合條件的作為重點教育對象，并納入預備役體系，實行軍地雙方共同管理，進一步強化訓練，定期放到部隊的崗位上進行實踐鍛煉，培養過硬的軍事技能和軍事作風。結合大學的專業學習培養出一批既有實踐經驗又具備較高軍事專業素質的預備役力量，在畢業入伍后能夠在最短的時間內勝任崗位的需要，在發生戰爭的時候能夠迅速轉化為現役力量［4］。
（三）改革日常國防教育
以軍隊的實際需求為依據，建立軍隊、地方、高校的完善考核機制。要提高國防教育的時效性，必須建立完善的考核機制?？己说膬热輵撝攸c針對國防教育的實際效果，大學生入伍之后的表現便可以作為其一個重要考核內容。我們要嘗試從效能考核入手推動形式的改革創新，改變以往從形式求效果的模式，改變中看不中用的弊病，不再讓投入大量人力、物力、財力的國防教育活動流于形式。在考核制度中進一步明確軍地雙方在國防教育活動中的責任，將國防教育的實效性納入上級部門對雙方的考核內容，促使雙方積極主動地提高實效性，從而推動國防教育的發展。
（四）調整征兵政策
目前我國大學生入伍服士兵兵役有兩種形式：一是在校生入伍，二是應屆畢業時入伍。兩種形式由于種種客觀原因都存在學生的積極性不高，達不到期望的效果的問題。但征集普通高等院校學生入伍確實是新形勢下提高兵員質量的主要渠道，為了提高高校學生入伍的積極性，我們可以參考國防生的體制，即在高考考生填報高考志愿的時候，同時填報入伍意愿，部隊根據需要，采取高考加分，在大學期間給予補助和獎學金等措施進行激勵，有針對性地選擇考生進行培養［5］。
培養方式參照國防生，在校期間定期接受軍事專業學習和訓練；將畢業實習放到軍隊的崗位上進行實際鍛煉。與國防生相同的是，這部分學生在大學期間同國防生一樣接受培訓；不同的是，這部分學生不屬于定向部隊，畢業時可以自主選擇入伍或者不入伍，愿意入伍者優先考慮。優點是可以以較少的投入培養大量較高素質的預備役兵員，從而為國家儲備一支實力雄厚的、高素質的國防后備力量起到積極的作用［6］。
參考文獻：
［1］教育部、總參謀部、總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝［2002］7號.
［2］陳東霞，姜尖.對當前高校新生教育中的軍訓和國防教育現狀的調查和思考［J］.當代教育論壇.2004，（11）.
［3］總參謀部、總政治部、教育部、財政部.關于做好普通高等學校應屆畢業生征集工作的通知.參動［2009］6號.
［4］總參謀部.關于做好2010年從普通高等學校畢業生中直接招收士官的通知.參動［2010］9號.
一、目前高校國防教育的現狀
（一）對高校國防教育認識存在偏差
目前，部分高校領導對國防教育重要性的思想認識存在偏差、目標不明確，對有關軍事教育的任務、培養目標，軍事教育如何適應素質教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認識不深刻，從而導致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發揮。部分高校尚未把它作為大學生思想政治教育的一個必要環節，只是簡單地把軍訓當作大學生國防教育的全部內容，認為學生進行了軍訓就是接受了國防教育，學校的國防教育任務就已經完成了。有的高校領導甚至認為，國防教育是軍分區、人武部、軍事院校的事，國防現代化建設所需的軍事人才應由軍事院校培養，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓，開設一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設軍事訓練課和理論課，但是還有很多高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導致在教學效果和教學管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發揮。而事實上，高校的國防教育應當與其他課程一道擔負起培養學生愛國、愛黨精神的任務，指導學生樹立正確人生觀和價值觀，培養優良道德品質和高尚精神境界。
（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足
高校國防教育信息化人才建設的關鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當學歷，有一定的軍事工作和軍事生活經驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質較高，另一方面必須具備相應的信息意識、信息素質和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業教師多數是“半路出家”或是干部擔任，還有一些學校是由人武部的干部直接擔任，他們雖有一定的實踐經驗，但相對于其他領域的教師專業素質來說顯得理論素質偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結構、學習和工作條件的局限，對大學國防教育理論缺乏系統的研究，不能主動適應當今世界信息化發展趨勢，不能準確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰，缺乏積極應對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術的發展和動態，掌握科學發展的前沿知識和技術，并及時補充到教學過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術的處理手段；預測信息的前瞻性，提高信息技術的應用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學工作中，扮演好知識的傳播者、學生學習的引導者、組織者和信息技術教育的領航者的角色。
（三）高校國防教育信息化內容缺乏
當前，高校國防教育信息化內容缺乏的表現主要有兩個方面，一是教材信息化內容缺乏。各高校使用的國防教育教材內容相對于現代信息戰發展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學技術發展，信息戰全面影響著現代戰爭，使軍隊的體制、作戰思想、作戰手段、作戰方法、作戰保障和作戰準備都發生了深刻的變革，因而傳統的軍事理論教材中的軍事科技章節的部分內容顯然不太適應形勢的發展，應該對現用教材中的軍事科技章節的內容進行調整，不斷增強有關信息戰的新知識、新內容，特別是科技成果在軍事領域的成功應用等。二是信息化內容教學缺乏體系。對于信息化戰爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩定性和持續性，不能向學生充分、及時地介紹各種信息化戰爭背景下的國防理論、國防學術、國防科技的最新成果及發展動向，難以向學生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發展方向、未來戰爭的可能面貌等等。而只有在教學具體內容上廣泛涉獵裝備、戰術、謀略、戰法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學參與國防課程的學習，培養他們關心國防信息化建設的意識和興趣。
二、推進高校國防教育信息化的重要意義
（一）高校國防教育信息化建設是適應軍隊信息化建設的客觀需要。
高校國防教育是我國國防建設的不可缺少的重要內容和組成部分，對軍隊信息化建設的順利進行有重要的作用；隨著高技術武器在戰場的廣泛運用，戰爭形態正由機械化時代向信息化時代轉變，這一歷史性的巨大變革，給包括我國在內的世界各國軍事提出了嚴峻的挑戰。各國不僅在軍事理論，作戰理論等方面發生了深刻的變化，而且在國防力量結構和軍隊編制體上正向現役部隊逐步減少，后備力量逐步增加；士兵逐步減少，軍官逐步增加；指揮軍官逐步減少，技術軍官逐步增加；普通士兵逐步減少，技術士兵逐步增加的方向發展。國防后備力量正成為發達國家國防力量的極其重要的組成部分，國防后備力量的建設正為發達國家推進軍革的重要措施。我軍要實現推進信息化強軍戰備目標，完成機械化、信息化雙重歷史任務，國防后備力量建設將成為我軍信息化建設的一個重要方面。高校有雄厚的現代科學技術基礎和智力資源，對我軍信息化建設具有不可低估的作用，要完成我軍信息化建設這一歷史任務，必須重視和加強高校國防教育的信息化建設，把高校國防教育信息化建設放在重要的戰略地位發展。
（二）高校國防教育信息化建設是信息時代培養國防后備力量的需要。
推進我軍信息化建設，完成我軍機械化信息化雙重歷史任務，實現我軍現代化的跨越式發展，人才是關鍵。高校國防教育的目的是培養和造就國防后備力量，為國家軍事斗爭準備進行人才儲備，推進高校國防教育信息化建設是信息化時代國防對人才培養的基本要求和主要途徑。高校國防教育信息化，可以貼近國防建設現代化發展的需要，與軍隊信息化建設的實際需要相符合，培養出一批批具有較高素質的國防后備人才，成為軍隊信息化建設的主力軍，為軍隊信息化建設提供強有力的智力支持，為軍事斗爭作充分準備。高等院校的教學基礎好，有豐富的智力資源，是培養國防力量需要人才的最理想環境，在積極推進軍隊信息化建設的實踐中，我軍推行的依托國民教育優勢，培養國防人才的軍隊院校教育改革的國防生制度，正是高校國防教育的一種重要形式。地方院校招生規模大，學科專業齊全，課程體系完善，師資力量雄厚。這為我們依托國民教育培養軍隊人才提供了很好的條件。大批具有較高科學文化素質的人才源源不斷地進入軍隊，將會對軍隊建設起到十分重要的作用。同時，這對促進地方院校的教育，增強全民國防觀念也有重要意義，信息時代軍隊需要大批專業人才，特別是具有較高科學文化素質的人才，這些人才的培養很大程度上要依托國民教育，在高校國防教育中注入信息化的內容，是現代國防教育的基本要求，通過信息化國防教育的作用，使每個學生都具有信息化戰爭形態條件下現代國防意識。培養高素質的國防后備人才，一方面，能夠在國家進入戰爭危機狀態下迅速動員起來，投入到戰爭之中，另一方面，平時這些具有一定國防高科技知識和現代國防意識的專業人才畢業后，可以源源不斷地輸送到軍隊，為軍隊信息化建設注入新鮮的血液。
（三）高校國防教育信息化建設是大學生素質教育的需要
不言而喻信息素質是當代大學生素質結構的重要內容之一，高校要擔負起培養符合信息時代素質要求的全面發展的新型人才，國防教育的信息化無疑起著重要作用。素質教育的目的是促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質協調發展，引導他們勤于學習、富于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。高校國防教育，主要以理論教學和軍事訓練為主。在教學方面，由于現代戰爭是高技術條件下的局部戰爭，它不僅是綜合國力的較量，也是科技實力的較量。軍事科學是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性科學，它涉及自然科學、社會科學和技術科學等眾多學科，而軍事科學教育圍繞信息化戰爭進行，傳授現代軍事高技術知識，而以信息技術為核心的軍事高技術充分體現了創新思維的成果和應用，推進和實施國防教育信息化，讓學生學習和借鑒新軍革的理論成果，有利于學生開拓思維，拓展視野，使他們了解現代科技前沿，了解國際形勢，培養其憂患意識、愛國意識，并使其智力、心理得到協調發展。在軍事訓練方面，主要是集中一定的時間，對大學生強制性進行隊列、射擊實戰、以及體能等方面的軍事技能訓練，其目的就是要通過親身體驗，使他們感受到部隊嚴明的組識紀律、雷厲風行的生活作風、不畏艱難的吃苦意識，從而培養他們的團隊意識、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養健康的心理素質，養成正確的生活習慣，并掌握基本的軍事技能。這樣，能提高大學生的心理素質和科學文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養、情感意識和道德素質。
三、拓展高校國防教育信息化途徑
（一）加強國防教育師資隊伍正規化建設
建立一支高素質的國防教育專業師資隊伍是搞好大學國防教育教學質量的關鍵。教師是教學第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質量的教師隊伍， 教學質量就難以提高。國防教育專業師資隊伍建設， 可以實行“擇優選調”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰線從事教學工作有豐富經驗和相當水平的教員中選調， 以他們為教學骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學習班， 脫產學習等， 提高他們的軍事素質。其師資隊伍建設還必須加強領導， 建立必要的規章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養規劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學校三級教師培訓制度， 有計劃、有目的地培訓中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓、交流學習等多種手段， 開闊視野， 提高教學科研的綜合能力。
（二）建立國防信息網，充分利用網絡為國防教育服務。
互聯網絡已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區應當建立本省國防信息網，借助網絡平臺發揮本省軍事教育資源為高校國防教育服務。國防教育信息網可以將優質軍事理論課程制作成網絡課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊軍事資源和高校優質課程的優勢，打破高校各自為戰的孤立局，面破解高校尋師無門的難題，還可以使高校之間國防教育資源充分利用，形成強強聯合的局面。高校國防教育建設則要主動借助網絡平臺，在校園網上開設國防教育專欄，建立國防教育新的陣地，這對提高國防教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，具有十分重要的作用。大學生可以利用國防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網站、電子郵件、文件傳輸、遠程登錄等多項內容的國防教育活動。國防教育網絡化必將成為國防教育實現跨越式發展的最有效、最現實的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復投資，可最大程度地利用相關設備、資源的規模效應；還可以把國防教育滲透到社會生活的各個領域，有利于在潛移默化中強化全民的國防觀念，有利于營造全社會關心支持國防和軍隊建設的濃厚氛圍。
【關鍵詞】高校軍事理論教學
國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一。2007年2月教育部、總政治部、總參謀部重新印發了 《普通高等學校軍事課教學大綱》，把軍事理論課列為普通高等學校學生的一門必修課。該課程的開設是貫徹、落實黨的教育方針，推進素質教育，進一步完善高等教育教學體系的一項重要舉措。在教學中應結合普通高校的特點、學生的特點和課程特點，有針對性地進行教學，才能提高高校軍事理論課教學的效果。
一、準確定位課程性質、要求和目標
根據《普通高等學校軍事課教學大綱》的規定，軍事理論課是普通高校本、?？茖W生的必修課，教學學時為36學時，將考試成績和學分記入學生檔案，此外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在教學中，“要注重理論聯系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”《大綱》明確規定高校軍事課教學的目標：“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民訓練儲備合格后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。”
二、把握上好軍事理論課的標準
（一）內容準確，處于前沿
一堂好課，教學內容的準確性、前沿性是基礎，軍事理論課尤其是這樣，教師對于教學內容里提到的數據、日期、時間、人物都要準確無誤。對于這些知識，要加強專門記憶，平時多積累常識，因為軍事理論也是從國家軍事中來的，而國家軍事的形態是不斷發展變化的。因此要多關注軍事頻道、軍事網站和軍事期刊、雜志，用心捕捉信息，及時掌握最新軍事動態，豐富教學內容。
（二）方法靈活，多措并舉
軍事理論課的教學方法有很多種，一堂課不可能只用一種教學方法，但也絕不是很多種教學方法的胡拼亂湊，而是根據教學內容和學生的特點來精心設計和編排教學方法。在實際的軍事理論課教學中，可以將講授、自學、討論、探究、觀看影音資料、實地參觀、科學實驗等多種教學方法靈活運用。
（三）手段新穎，激發興趣
教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、設備或媒體。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段。現代化教學手段一改一部教科書、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段為各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機等搬入課堂，作為直觀教具輔助教學，緊跟時展步伐和當代大學生的審美要求，喚起他們的學習興趣。
（四）余猶未盡，回味無窮
一節課的結束部分，是教師引導學生對本節課進行的總結和升華，激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的欲望， 將教學小課堂帶入人生大課堂，并啟發學生在課后主動收集信息、解決問題，將最佳教學效果從課堂的點輻射到課后的面，從而起到以點帶面，讓學生自主拓展學習。
三、探索軍事理論課教學的新方法和新模式
（一）對理論性強、較抽象的內容，教師就要將講授法與多媒體教學相結合，充分發揮教師的主導作用，在較短的時間內有重點、系統地講解知識， 在教師精講的基礎上，對教學內容進行圖解化、形象化，以提高教學的直觀效果。如新軍革這個教學內容，還可充分運用視頻動畫技術， 插播運用高科技、新式武器戰爭的影像資料，使軍事理論課變得更加生動活潑、更加有趣味。
（二）對常識性的教學內容，可以學生自學、討論，教師要善于歸納、總結、提煉，把一些較難識記的東西，精心提煉、編排成順口溜，幫助學生增強記憶。軍事理論課并非所有的章節都需要教師進行講解，比如對當代熱點問題，可以采取討論與探究結合的方式，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
（三）通過遠程教育方式開設網絡課堂，進行網上教學，采取“討論式”、“解答式”、“辨論式” 等互動式教學方法，與學生進行交流，在網上通過QQ、微博、博客等電子平臺解答同學們提出的有關問題，激發學生的學習熱情，及時了解該課程的前沿學術動態，便于學生及時獲取最新消息。實行軍事理論課網絡化教學教學，不僅可以節約財力、人力和時間，還可以提高軍事理論課的教學質量，定將成為我國普通高校軍事理論教學的發展方向。
（四）抓住軍事理論課教學內容各章節的誘導點，針對不同專業的學生，因材施教。在教學實踐中，要想使教學效果最佳化，必須優化教學過程，主要從以下幾個階段狠下功夫。一是鉆研教材，了解學生，寫好教案提綱，制作多媒體課件等工作。二是通過集體討論，完善教案，反復試教，不斷切磋、總結提高。三是在教學實踐中，注意收集學生的各種信息反饋，對教學程序進行總結。這些措施既能調動教師教與學生學的積極性，又能確保教師在教學中的嚴謹性，在軍事課教學中取得良好的教學效果。
（五）運用案例教學法，推動師生互動交流、活躍課堂氣氛，增強軍事理論課的說服力和感染力。比如在講授“我國周邊安全環境”的時候，就可以結合“臺海形勢”、 “南海形勢”、“之爭”、“朝核問題”等國際焦點問題來展開分析。因此，教師要加強對案例的研究和學習，搜集軍隊和國際國內最具有現實特點和意義的時事新聞作為教學案例，這樣才容易引起學生的興趣和關注。
參考文獻
[1]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱[Z].2007（2）.
在這秋高氣爽、碩果飄香的金秋時節，我們**美院在這里舉行*級新生開學典禮暨軍訓動員大會。首先，我代表全院師生向在百忙之中親臨大會和組織軍訓的各位教官，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，向來自祖國各地的莘莘學子表示熱烈的歡迎。
今天，我們**美院一年一度的軍訓工作，就正式開始了，時間是9月16日到9月25日結束。新生入學軍訓，是按照《中華人民共和國國防教育法》、《兵役法》等有關規定和條款進行的，是入校新同學的必修課。按省教育廳、省軍區文件精神，對學生軍訓都有明確的要求和規定，軍訓科目有著嚴格的考核標準，新生入學軍訓是 學生在學期間履行兵役義務，接受國防教育的基本形式，是加大學生素質教育力度的一個有效途徑，也是學校全面實施素質教育的一個重要教學內容。通過軍訓提高學生的思想政治覺悟、激發學生的熱情，增強國防觀念和國家安全意識，增強學生的組織觀念，培養艱苦奮斗的優良作風，磨練意志，鍛煉體魄，掌握軍事知識和軍事技能，以豐富我們的人生閱歷。
我校成立于**年，在**年中，經過全院師生的共同努力，在社會各個階層的關心和支持下，今天的**美院取得了長足的進步，在這**年里，有學院各級領導付出的艱辛，有全體教職工的共同努力，今天的**美院正朝著培養高級實用性藝術設計人才的品牌院校的目標發展。同學們，你們是我們學院發展的重要力量，你們也是祖國現代化事業的建設者和保衛者，你們肩負著光榮的歷史使命。
回顧在過去的一年里，學院在上級領導和有關部門的指導下，努力實踐“三個代表”重要思想，深入落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全院上下發揚**美院人艱苦奮斗，力爭辦特色學校的理念，克服種種困難。各項工作取得了優異的成績。以實用教學為中心，全面實施“4332”工程，堅持以教師為主導，以學生為主體，全面陪養實用型高級美術設計人才。學院堅持科學管理機制，各部門從嚴入手，從嚴管理，不斷建立健全各項管理制度，實行制度化、規范化，長效化。各項工作全面推進。
同學們，**年新學期已開始，同時也標志著我們學院以嶄新的姿態迎接新的挑戰。為此，我們在總結過去工作的基礎上，繼續堅持以人為本的教育理念，全面進行特色辦學的內涵建設，圍繞“五抓五上”的工作目標，全面提高教學質量，強化師資隊伍建設，真正打造“質量強校，科研興?！泵茟鹇裕粩嗉哟蠼逃?、教學改革的力度，不斷挖掘辦學潛力，繼續加大內強素質，外樹形象的力度，全面實施和推進素質教育。使我們**美院真正成為培養實用型高級藝術人才的搖籃。在此，我向同學們提出以下幾點希望：
第一、希望大家要有信心。信心是自信的表現，我們知道要想做好任何事情必須要有必勝的信念。同學們既然報考了三江美術學院，既然邁進了大學校園，就要有在這安營扎寨的準備，只有安下心來，潛心地刻苦努力學習，必定有好的結果。一分辛苦，一分才就是這個道理。愿大家信心百倍，在校取得優異的成績。
第二、希望大家要有毅力。毅力是人的良好品格，作為當代的有志青年，作為報考**美院的藝術學子，我們要有堅強毅力和意志，要勇敢面對我們所學的藝術科目，世間無難事，只怕有心人，我們深信從事美術專業的大學生具有天生的藝術才華，我們要在自信的基礎上，以樂觀主義精神面對學習上困難，我相信只要同學們意志堅強，自強不息，沒有克服不了的難題，學業有成，成必所用，勿忘父老。將來一定會有所建樹。
第三、希望大家要有所收獲。千里之行，始于足下。同學們抱著一種希望，懷著火熱的心來到了夢寐以求的**美院，來到了美術學院這尊圣潔殿堂，知識的海洋浩瀚無際，要想達到彼岸，需要我們付出汗水，付出辛苦與智慧。只有我們在追求真理的道路上不懈努力，才會有喜悅的收獲，只要我們去刻苦鉆研，學業才會有成，只要我們細心耕耘，必將有豐碩的果實。只有這樣，我們才不會辜負我們父老鄉親對我們的殷切期望。
第四、希望大家要有抱負。學業有成是我們廣大青年學子的美好憧憬。為了報答父母的恩情，為了報效祖國，為了自己能在將來社會競爭中有一席之地，每個人都有自己的遠大抱負，為了實現自己美好的理想，我們必須要有信心、毅力、收獲，只有在學習的道路上不折不撓的前進，才能象陳景潤等科學家取得優異的成績，才能前途似錦。
老師們、同學們，歷史賦予我們擔當創造未來的重任，只要我們克服一切困難，只要我們有只爭朝夕的精神，就能取得勝利。讓我們攜起手來，用我們手中的畫筆描繪出人生絢麗的彩卷。
關鍵詞：高職院校；軍訓；軍事訓練；高職學生；對策
Abstract: Vocational College Students' military training is a legal duty of great responsibility， mission glory. Only accurate positioning of training target and task， enrich and perfect the training outline and content， adjustment and improvement of training ways and means， in order to effectively address the current may exist in the training content， training mode is single， unified military training achievements to consolidate such problems; only according to " improve the awareness of thinking， scientific and standardized management， highlighting the characteristics of running a school， consolidating the results of military training of " train of thought， to use of the military training education function; only the summary of military experience， deepen the training effect， seize opportunity， mining military potential， pay attention to training pipe connection， realize the education， to form a military benefit mechanism.
Keywords: vocational colleges; military; military training; vocational students; students
引 言
高職院校開展軍訓工作是國家《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》賦予高職院校的神圣使命，是全面貫徹黨的教育方針，培養生產、建設、管理、服務第一線?？茖哟蔚母咚刭|高級技能型專門人才的客觀要求，開展國防教育，是讓學生掌握軍事技能，強化國防意識，為國防建設培養高素質后備人才的戰略舉措。
一、高職院校開展軍訓工作的重要意義
(一) 軍訓有利于高職學生健康自信心理的培育
部分高職學生對自己缺乏自信，總覺得自己不如別人，上高職院校也是不得已而為之，覺得低人一等。他們需要有條件來證明自己的價值，需要有機會來獲得自信。軍訓能夠使他們充分發揮自身的潛能，這為他們重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。
(二) 軍訓有利于高職學生良好思想品德的養成
軍訓使高職學生置身于軍事化訓練的濃重氛圍中，通過認真學習軍人的優良傳統和作風，親身體驗軍人的責任感、使命感和自豪感。軍訓有助于增強高職學生對祖國和人民的無比熱愛與無限忠誠；有助于培養高職學生高度的獻身精神和強烈的社會責任感；有助于高職學生自覺養成誠實、守信、勤奮、敬業的良好思想品德。
(三) 軍訓有利于高職學生集體主義觀念的培養
現在大學生絕大多數是獨生子女，很多學生生活依賴性強，獨立性較差，不能適應集體生活，不懂得如何正確處理好人際關系。軍訓采用了軍事化管理，使他們學會了服從命令，學會了自我管理，學會用自己的雙手創造美好的學習環境。軍訓中經常開展的檢查、評比、競賽等活動，強化了高職學生集體意識和團結協作精神，使他們懂得了“團結就是力量”的真正含義。
(四) 軍訓有利于高職學生堅韌不拔意志的磨練
軍訓采用的強化手段和實行的嚴明紀律，在促進學生加強體育鍛煉、促進身心健康等方面獲得了立竿見影的顯著效果。軍訓嚴格的管理，要求他們象軍人一樣，站如松，坐如鐘，行如風，令行禁止，養成良好的學習、生活和衛生習慣；軍訓通過“摸、爬、滾、打”等項目，磨練了高職學生堅韌不拔意志，增強了他們不畏艱難困苦的勇氣和決心，為他們今后學習生活做好了必要的心理準備。
(五) 軍訓有利于高職學生創新思維能力的形成
高職院校的人才培養就是要提高實踐技能、形成創造思維、激發創業意識、培養創新能力，而軍訓中的國防教育對于促進這些能力的形成具有重要的作用。軍事斗爭的對抗性、殘酷性和復雜性，孕育著軍事思想的創造性。軍事課使學生學習軍事理論，了解現代戰爭的特點和發展趨勢，開闊眼界，豐富知識，提高興趣，激發他們潛在的創新精神和思維能力，有利于促進學生的專業知識的學習和專業素質的培養。
二、高職院校軍訓工作存在的主要問題
(一)軍訓內容不統一
目前各高職院校軍訓內容不盡相同，有的訓練項目只是中學軍訓內容的簡單重復，缺乏縱深的拓展；國防教育內容只是普及型的軍事常識；軍訓著重于實用性的素質訓練，存在一定的隨意性。
(二)軍訓方式較單一
軍訓以隊列訓練和體能訓練為主要內容。場地訓練缺乏互動性，學生體力上大量透支，精神上倍感疲憊，難以最大限度提高學生的軍訓興趣，軍訓效果不理想。講授內容太少，方式仍舊采取灌輸式教育方式，理論性過強，缺乏生動性。
(三)軍訓成果難鞏固
軍訓短期效果明顯，但軍訓后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化。少數高職院校為降低軍訓成本，節約軍訓開支，在軍訓的組織上重形式輕內容，在訓練時間和內容上大打折扣，軍訓工作有走過場之嫌。
三、加強高職院校軍訓工作的對策思考
(一) 準確定位軍訓的目標和任務
高職學生的教育應當遵循人才發展的基本規律，向他們傳授科學文化知識和專業技能，促進他們綜合素質得到全面提高。軍訓在高職學生的教育中有著不可替代的重要作用。通過軍營氛圍的營造，通過教官的言傳身教，可以增強高職學生的國防觀念，培養他們擁軍尚武精神；通過緊張的軍事訓練和嚴格的軍事化管理，可以磨練高職學生的堅強意志，培養他們集體榮譽感、吃苦耐勞精神和令行禁止的紀律觀念。
(二) 充實完善軍訓的大綱和內容
1、在軍訓的大綱制定上，既要嚴格執行《高等學校學生軍事訓練大綱》，又要根據本校實際對其進行必要的完善與補充。軍訓教學大綱和教材的編寫，必須符合高職院校人才培養的目的和任務要求，實現系統性、科學性和思想性的有機結合，其深度和廣度要適合高職學生的接受能力。軍訓內容要適應高職學生年齡特征和知識水平，注重與高中軍訓內容相銜接；軍事技能訓練內容要體現高科技局部戰爭的時代特征，應與培養預備役軍人相結合。
2、在軍訓的實施內容上，要改變現有將隊列訓練作為軍訓的主要內容的片面做法。增加多種訓練科目，加強軍事知識教育，全面提高軍事技能。要增加一些有針對性的內容，如防災、防空、消防、緊急疏散等，培養高職學生應對各種災難、處理突發事件的能力；可根據院校自身專業特色、學生特點調整軍訓內容，增設本專業在軍事上的運用課程。比如：醫學專業增設戰地救護，計算機專業增設現代網絡戰爭，通訊專業增設電子對抗和戰時通訊保障，交通專業增設戰時交通運輸保障，等等。這樣就可以將高職院校培養技能型人才與補充預備役所需高素質專業人才目標有機地結合起來，形成綜合性高職院校軍訓模式。
轉貼于 (三) 調整改進施訓的方式和方法
1、理論講授與體能訓練相互滲透，加強軍訓的系統性。
軍訓普遍以隊列訓練和體能訓練為主要內容的原因有：一是許多學生身體素質比較差，亟待鍛煉提高；二是部分學生沒有養成良好的行為習慣，需要訓練培養；三是隊列訓練和體能訓練相對比較容易，具有一定的可操作性。但這樣軍訓的結果是，在部分學生中產生排斥心理和畏難情緒。因此，從提高軍訓實效性出發，應把理論講授和體能訓練結合起來，把練智能、練技能和練體能結合起來，把趣味性、生動性和知識性結合起來。技能上要采取從易到難，強度上要采用從輕到重的這樣一個循序漸進的過程，而不要過分強調提高難度和加大強度。
2、常規訓練與文體活動相互結合，增強軍訓的趣味性。
要調動高職學生參加軍訓的積極性，就是要改變單一的隊列訓練和體能訓練的狀況，在軍訓中大力開展豐富多彩的軍事訓練競賽活動和文娛體育活動，如開展拔河、拳術、籃球、越野、國防知識、隊列會操、軍事游戲等比賽活動。通過這些活動，既能活躍軍訓氣氛，又能密切教官和學生的關系，培養學生團結互助的集體主義觀念，形成教學互動，教學相長良好局面，調動參訓學生的積極性。
3、嚴格訓練和規范管理相互促進，提高軍訓的實效性。
嚴格訓練離不開規范管理，規范管理有利于嚴格訓練。應把行為規范作為硬性規定讓學生去嚴格執行，以培養學生良好的行為習慣。通過規范管理讓學生逐步適應，使之由被動到主動，從不自覺到自覺，從而培養和提高學生自我約束和自我教育的能力。同時，規范管理也包括在嚴格訓練的過程中的人性化操作，對參訓學生中出現的生理和心理的異常反應要及時發現，妥善處置，堅決杜絕訓練事故的發生。
(四) 發揮軍訓的長期效應和作用
1、抓住各種活動契機，找到軍訓工作在德育工作中的切入點。
要把軍事理論教育貫穿高職教育全過程，不斷鞏固與加強軍事教育的成果。例如，結合風云變幻的國際形勢，講國防教育的重要性；結合殘酷血腥的戰爭歷史，講和平發展的來之不易；結合國防建設，講科技發展的重要作用；結合軍訓工作，講人才培養與育人環境的密切關系。要利用1.29 紀念日、紀念日等特殊時期開展紀念活動、專題講座、知識競賽等活動，觀看愛國主義影視、錄像片，參觀軍事博物館等，將國防教育深入人心并融入大學生活，增強高職學生的民族憂患意識和愛國主義情懷。
2、研究軍訓管理模式，找到與高職學生管理要求的結合點。
在學生管理制度的建設中引入軍訓元素，對現有的管理制度進行完善，加強學生的常規管理，實現軍訓管理與日常管理的無縫銜接。將內務整理與寢室衛生相結合，將身體鍛煉與勞動教育相結合，將組織紀律與學風建設相結合，將心理素質與意志品質相結合，將軍訓要求與日常管理相結合，并定期開展競賽展示比賽活動。
學校要統一要求輔導員全程參與軍訓管理，要熟悉軍訓的要求，掌握軍事化管理的方式方法，為今后的班級管理打下較好的基礎，從管理制度的制定上實現訓管銜接，從日常教育落實上實現教養一致。
結 語
總之，高職院校軍訓工作任重而道遠，只有把這項工作放到學校人才培養的大環境中，放到科教興國的大視野中，放到民族強盛的大使命中，才能真正深刻地體會出鞏固軍訓成果的極端重要性和緊迫性。深入挖掘和鞏固高職院校軍訓成果，對國家、對社會、對每個學生都有深遠歷史意義和重要的現實意義。
參考文獻：
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