時間：2023-10-09 10:54:19
序論：在您撰寫班級活動建設時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】主題班會 吸引力 凝聚力
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0143-02
班主任工作是每個學校德育工作的重中之重，而作為班主任每次接收一個新班最主要的是建設一個擁有良好風氣的班集體，為班級的每位學生創造一個良好的發展空間和舞臺。讓學生們不斷在自我實踐中去感受，在感受中去思考，通過不斷的自我思考對自己的思維和行為作出判斷、提出修正，從而使自身不斷完善、不斷進步。真誠無私的愛是班主任工作的靈魂，科學完善的體制是班主任工作的基礎，而豐富多彩的班級活動則是班主任工作產生效果的紐帶和載體。
一 搞好班級活動的益處
相信每個做過班主任的老師都有深刻體會，每次搞班級活動最終總會是樂了學生、苦了老師。一次班級活動從活動前的準備、組織到活動最后的總結，往往比上一堂課還要辛苦。但是，經過幾個學期的實踐，我現在覺得，不管多累都是值得的！我們班主任要發揮整個班的集體力量，統籌協調、不怕煩、不怕累，精心設計一些具有趣味性、教育性和知識性的活動，這樣不僅能調動學生參與活動的積極性，還能更好地促進我們學生的發展，仔細想想，活動的好處很多：
1.生動有趣的班級活動，能夠有效提升班級的凝聚力
每個班級都是一個有機整體，而學生就是這個整體中的細胞。每個單位細胞的質量將直接決定這個有機整體的質量。作為班主任當然希望每個學生都能熱愛班集體，關心集體中的每個人，而良好的班級活動正好可以促進這些品質的形成。進入三年級后，我們班每次進行班會活動，活動主題都是由學生事先確定，從會場布置到活動進程安排全部都是由學生自己完成的?；顒又行枰玫牡谰?、獎品等，也都是由學生自己動手準備的。每次班級活動，學生們總是千方百計從家里帶來用得上的東西，有的出力、有的出謀獻策忙得不亦樂乎。如果遇到一些與別班的對抗性活動，比如籃球比賽，全班同學更是空前地齊心。班級活動不僅能使學生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認可，從而找到自己在班級中的位置，使班級的凝聚力空前提高。
2.良好的班級活動能幫助班主任樹立威信，拉近師生間的距離
一個班主任能否駕馭好一個班級取決于他在班級中的威信。而威信大致可分為三類：權力威信、能力威信、情感威信。權力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近?？梢姡覀儼嘀魅螒摱嘤媚芰颓楦型?，少用點權力威信。豐富的班級活動既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力，何樂而不為呢？現代社會的老師都是多面手，擁有多方面的才能和興趣，雖然不一定樣樣精通，但用來啟發學生還是可以的。班級多開展各種活動，既能滋潤學生枯燥的學習生活，拓展他們的思路，同時也能給他們提供發展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個展示的舞臺，對班主任樹立威信有很大的好處。另外，在班級活動中，學生能發揮主觀能動性，老師給予及時的指導和關心，學生們的參與意識、主人翁意識都得到了加強，使學生們能充分感受到學習生活的愉快。
總之，在豐富多彩的活動中去體驗，得到的收獲更容易讓學生們記憶深刻，難以忘懷。當然，不能排除活動中的消極影響。因此，我們更要認真地組織好每一次班級活動，不要在困難、麻煩面前卻步，讓我們共勉！
二 班級活動的范圍
俗話說：“教學有法，教無定法”，其實，班級活動也是如此。開展什么、獲得什么，老師可以根據班級的特點、學生的實際情況來決定，甚至可以由學生自己來討論決定。
1.節慶類
利用每個傳統節日，開展相應的班級活動，比如：9月份可以開展“感恩老師”演講比賽；10月份可以開展“我愛我的祖國”圖片展；中秋節前后，可以開展中秋聯歡等等。豐富多彩的主題活動不但豐富了學生們的生活，使他們的身心得到愉悅，使他們的情操得到陶冶，使他們的人文素養得到提高，還能幫助學生們樹立遠大的理想，激發他們心中愛學校、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
2.競賽類
知識競賽、體育競賽、才藝競賽等等都可以，學生對競賽類活動往往情有獨鐘。我們班級曾經開展過知識問答比賽、烹飪制作大賽，有些學生可能學習并不優秀，但在這些活動中卻品嘗到了成功的喜悅，這種喜悅之情對于激發他們的學習興趣也是有積極作用的。我們班級還嘗試過“腦筋急轉彎PK”“節約知識知多少”“防災減災知識搶答”等比賽，利用學生們爭強好勝的天性，使他們主動涉獵各方面的知識，這比口頭強調一百遍更有效。
3.純娛樂類
一些簡單易行的小游戲，也可以作為班級活動的內容。比如：兩人三足、三人兩足等滲透了合作精神的游戲；夾玻璃珠等鍛煉手的靈巧性的游戲；定點投擲等鍛煉手眼協調能力的游戲；貼鼻子等趣味橫生的游戲，都可以作為調節班級氣氛的活動。
4.社會實踐類
班集體還可以面向社會、面向他人，尋找特定的服務對象，參加社會公益活動，培養學生正確的價值觀，樹立為集體、為社會服務的思想。比如：“共青團在行動”的志愿者活動、“尊師重教”學生評比等，無形中就培養了學生優秀的道德品質。
5.主題類
學校的德育工作、團委工作、傳統教育、心理健康教育等都可以作為主題類活動的內容?；顒硬痪行问剑懈傎愋?、表演型、演講型、辯論型、游戲型，還可以有小制作、小發明、小創造等，只要發揮自己的創造性，做個有心人，就能找到適合自己的班級活動。
三 班級活動應注意的問題
1.活動的觀念要正確
任何活動都只是一個過程、一種手段、一個契機，學生才是班級活動的主體，在整個活動過程中要讓學生占主導位置。我們有些老師為了班級活動能夠搞得熱鬧些、漂亮些，有時不惜親自代勞，事事親力親為，而忽視了學生在活動中的主觀能動性，顯得有點急功近利。一個班級活動只有讓學生既鍛煉了能力，又受到了教育，這樣的活動才達到了真正的目的。
2.活動的規模不在乎大小
作為班主任應該意識到活動無處不在。班級活動是班主任工作的另一種形式和手段而已，而這種形式和手段恰恰是最受學生歡迎的。同樣是交通安全教育，苦口婆心地規勸、說理，都比不上一次專題性的圖文并茂的班級活動。
3.活動的教育意義要巧妙滲透
受教育者在教育活動開始之前就明白地知道自己在受教育，那這樣的教育就已經失去了一半成功的機會。我們應該將一切有形的教育都化為無形，“潤物細無聲”。為了讓班級學生學會環保，合理利用有限資源，我們班級開展了一次理論與實踐相結合的主題活動，讓學生們在動手實踐的過程中體會到資源的有限，并學會自覺節約、合理利用每一份資源。
4.活動的總結要及時
活動總結本身就是活動中的一個重要環節，活動后沒有總結是不行的，而總結不及時也是不行的。總結不及時就會喪失活動的教育時機，也就失去了活動的教育意義。另外，認真總結也能提升活動效果。不但班主任老師需要總結，班級學生也要學會自我總結，有總結才會有提高。同時，班級活動還要有記載，每次班級活動后都要認真做好記錄，不但要有文字記錄，還要圖文并茂，用照片記錄下每個精彩的活動瞬間。記錄既可以看作是總結的一方面，又可以為下次活動做積累，真可謂一舉兩得?。?/p>
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對于學生來說，聽到的容易忘記，看到的印象不深，只有親自參與實踐，體驗到的才是刻骨銘心、終生難忘的。那么，讓我們用心去聆聽、用心去交流、用心去努力，使學生們真正地活動著、體驗著、快樂并收獲著。
參考文獻
[1]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國科技信息，2006（15）
在此為同事們介紹2個經典的心育活動以供參考。
一、心有千千結
（一）活動目標
1. 建立團體凝聚力。
2. 感受團體內部的相互團結和問題解決以及相互支持。
（二）活動內容
1. 所有人手拉成圈，記住自己左右拉手的人。
2. 主持人喊：“散”，所有人無規律、無規則的走動，直至喊“?！薄Ｋ腥瞬坏迷賱?，開始連接剛才拉過的手，隨后開始解結。
（三）活動步驟
1. 將全班分成人數大致均等的若干組，分別進行解結活動。
2. 組與組之間合并，進行解結活動。
3. 全班合在一起，進行解結活動。
4. 分享、總結。
（四）活動建議
1. 應該加入時間的限制，制造危機時刻，激發全隊的戰斗力和團結力。
2. 活動場地應選擇室外。
3. 應該確定一個指揮者，有人指揮，才有人服從。
4. 活動中一定要記對自己左右手，不能拉反。
5. 活動時間依據具體情況而定，要充分發揮活動的各個細節進行引導，讓學生思考并分享體驗。
6. 分享總結環節應該是最重要的環節，此環節是建設班級文化的最佳時機。
二、盲人與啞巴
（一）活動目標
1. 感受信任與責任。
（二）活動內容
1. 兩人一組，一個扮演盲人，一個扮演啞巴。
2. 教師要提前選好一條路線，不能太過于簡單，要設置障礙。
3. 跟著教師所帶路線，啞巴為盲人帶路，過程中不能有言語的交流。
（三）活動步驟
1. 將學生隨機進行兩兩分組，其中一人使用眼罩或布條將眼睛蒙住。
2. 跟著教師所引導的路線，啞巴要把盲人安全帶到目的地，不能磕著或碰著盲人的任何部位。
3. 到達目的地后，將所有的盲人和啞巴分別聚在一起，讓盲人尋找到剛才幫助自己的啞巴。
4. 分享。
（四）活動建議
1. 教師的引導路線要具有一定復雜度，但要注意安全性。
2. 路程中間設置觀察員，監督各組的情況，記錄特殊的幫助方式。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。學生自己選擇開展活動的目標、內容、方式及指導教師。班級中活動小組開展的各項活動，班主任只對其進行必要的引導，不干涉學生的工作。讓孩子們選擇自己喜愛的活動，建立公司并進行操作管理。如成立班級演藝公司，讓有特長的孩子成為這家公司的各種組合，如“歌唱家”、“相聲”、“小品”組合，并設立公司的組織架構：有董事長、總經理、業務開發部、技術部、后勤工作部等。公司有了自己的組織機構、規章制度，并制定了詳盡的考核制度和考核表，還制作了非常有吸引力的聘書。像模像樣的一個公司成立了，還舉辦了成立大會，會上有節目、有游戲、有獎品，讓大家對他們的公司充滿了期待。
這個公司承辦了自己少先隊活動課的演出任務，還在校級的各種演出中擔起了大梁，并策劃校外實踐活動，走向社會去到福利院送溫暖、獻愛心演出。演出的劇本都由學生自主完成。這個公司的活動一方面滿足學生的創造欲望，增進學生的創新及參與精神，更好地發揮學生的主動性和創造性，增強學生的自信心：另一方面，在選擇題材、確定主題的過程中，學生不僅能夠提出自己或學生心理的困惑、問題，在一定程度上也提出解決問題的方法，這本身就是學生成長的過程。同時，演藝公司節目的創作是集體的創作。在創作中，難免會有不同的意見，這就需要同學們之間互助合作，從而增強合作精神。在“演藝”公司這個綜合實踐活動中，每位同學都能夠找到自己能勝任的工作，如設計板畫、制作頭飾、修改劇本、當導演、后勤服務等，能夠充分發揮自己的特長。在每次演出前，同學們就會自主寫上，分工合作，充分實現每一個學生的個性發展。孩子們從自己的興趣愛好出發，本著展現自我、為班級服務的精神，發展到了有組織、有制度的演藝公司，形成了班級特色文化。
二、以環保為主題的綜合實踐活動，形成班級文化
綜合實踐活動強調的是學生的親身經歷，讓學生在“行動”、“學習”、“實驗”、“創設”、“創作”、“設計”、“反思”、“想象”和“體驗”等系列活動中尋找答案和解決問題，讓學生在活動中體驗生活，發展他們社會性活動力。建立班級有傳統的環保項目：在校園內護綠，到社區你丟我撿，在社會上“彎彎腰”行動……在活動的過程中，許多孩子對環保公益非常感興趣。筆者就勢推出“水的秘密”系列假日綜合實踐活動。讓社會的“五水共治”形成有特色的“讓每一滴水成為生命之光”社會實踐活動，讓對環保熱心同學組成的小隊完成的實踐活動。由他們設計問卷調查、走進社區采訪居民、走進污水處理中心實地調查、邀請專家指導等活動過程，在整個活動的過程中提高多方面的能力。
環保小隊走進污水處理廠、水文站、氣象站、社區等，看有關水與人類生活相關影視作品。在活動的過程中，隊員們親身經歷了過程，在活動中學習，在活動中進步，在“做”、“考察”、“實驗”、“反思”的過程中發現和解決問題，發展了實踐能力，也對環保出了一份力。從環保小分隊的小活動到環保實踐活動，形成以環保為主題的班級文化。
三、以親子活動為主題的實踐活動，建設班級文化
為了更好地做好班集體的建設，家長是活動的生力軍，其實親子活動也是一個很好的綜合實踐活動方式?！皭鄹改浮睘橛H子主題綜合實踐活動起緣于班級主題文化建設的親子小活動，既承接了家?；ヂ摰膬灹紓鹘y，也是對實踐活動開展的繼續，更是主題綜合實踐活動與班級文化的創建。這些小主題都是在班級主題文化建設中產生的一些活動，筆者巧花心思把他們都組織成為一次次的綜合實踐活動，并且形成了小學階段以“愛父母”為主題的班級文化。在活動的過程中，學生們通過觀察、訪問、體驗等方式，對父母的生活、工作進行深究。按學生不同階段的特點安排了符合孩子認知規律的活動。這樣的過程既是學生學會觀察和思考的過程，還是學生學會關愛別人的過程。
關鍵詞 高校 班級文化建設 班級活動
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture
LONG Sizhen
（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）
Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.
Key words college； class culture construction； class activities
在高校大學生思想領域陣地里，班級作為最基層的學生組織之一，是學生相互交流的平臺，而班級文化則是班級精神力量的源泉。如何充分利用班級這一重要思想領域， 以“提高學生綜合素質，培養學生認同感和歸屬感”的理念為指導，如何創新開展班級活動，充分發揮學生自主管理的作用，對于構建一個和諧的班集體、營造良好的育人環境、從而形成“一班一亮點，一專業一品牌”的班級文化體系，對于形成班級的戰斗堡壘作用是具有重要意義的。
1 高校班級文化建設的內涵
所謂班級文化，是班級成員通過豐富多彩的班級活動而形成的集體心理氛圍、班級組織和交往行為，以及通過班級所體現出來的群體價值取向、意志品質和思維方式、思維能力等。許多研究者認為班級文化可以包含四個方面，如物質文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認為一個優秀的班級文化建設應該包含物質文化建設、制度文化建設以及精神文化建設。在班級文化建設中，班級活動對于班級文化建設的影響較大。若結合專業人才培養方案的目標、專業特點，以及學生發展需要，成立以專業為核心的興趣小組，充分利用網絡數字化校園系統平臺，開展具備專業特色的班級文化品牌活動，創造積極向上、富有內涵和特色的育人環境，讓學生們在濃厚的學習氛圍中，改變整體的精神風貌，提高學生的組織、協調、合作等能力，從而進一步豐富班級文化建設的內涵。
2 目前高校中班級文化建設的現狀
目前各高校中，班級文化建設還存在比較薄弱的環節，許多高校不重視班級文化建設，未形成鮮明的文化個性或文化特色。在班級文化建設中，可以通過班級活動來實現，而它作為一個精神載體，又起到了提高班級凝聚力、培養學生的團隊意識、提高團隊合作精神的作用。但是在班級活動召開中面臨以下幾個問題：缺乏班級活動的物質載體，活動參與對象的多樣性，活動組織的質量與數量呈反比，活動組織者的綜合素質能力不夠強等。
2.1 參與班級活動主體的特性給主題活動帶來了新的挑戰
“90”后已經成為了當代大學生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個性張揚、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團體為單位自居、在某些特定場合能體現責任感，但是心理承受能力又比較弱、對電子產品熱衷但又喜歡沉迷網絡世界、喜歡網絡交友但現實人際交往能力又較欠缺等特點。傳統的教育模式、枯燥單一的內容會讓他們產生厭倦的心理，活動效果不理想。在班級文化建設中，如何設計以專業或者班級為特色的班級活動，把他們獨特思維、張揚個性融合到班級文化建設中，是一個挑戰。
2.2 缺乏一支綜合素質高、復合型的學生干部隊伍
活動舉辦是否成功，關鍵在于組織者的能力是否具備。學生干部隊伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協調能力以及抗壓能力已經嚴重影響了高校中班級工作的開展。無論是剛入學的大一新生、在校滿一年的大二學生，還是即將畢業的大三學生，學生干部隊伍流動性很大，雖然成功競聘的干部們有著滿腔為同學們全心全意服務的熱情，但在實踐中，因缺乏相關的工作組織經驗、不夠豐富的思想文化知識領域、創新意識低、抗壓能力差的特點，給班級活動的舉辦帶來新的挑戰。
2.3 學分制的教育模式帶來的沖擊，班級觀念開始淡化，班級文化建設宣傳缺乏物質文化平臺
在校的學生對傳統的班級活動有依賴心理，他們認為班級應該是定時、定點的，能在一個固定的教室里，在統一的時間內，學生在輔導員或者班主任的組織帶領下，開展的活動才稱為班級活動。但在新的教育模式，傳統的教育格局已經受到了沖擊：教室與課程均出現了流動性，無固定的教室，課程也是實時更新。除了專業課程的學習，還有選修課程的學習。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級里，各個成員之間就會出現選課科目不一、學習時間不一、業余時間不一的特點，在時間、空間上的影響下，班級活動的特定性受到了嚴重的沖擊，班級文化建設陣地嚴重缺乏，使得班集體概念在學生們的腦海中逐漸淡化。
2.4 第二課堂素質教育活動元素的引入導致班級活動建設質量嚴重下降
自從各高校提倡開展第二課堂素質教育活動以來，系部、社團、班級根據自己的特色紛紛開展了各項常規性、教育性的業余文化活動。雖然學生們在選擇上多了份自主性，但是活動過多，學生容易產生情緒抵觸與審美疲勞。與其說在積極參加活動，還不如說是為了完成第二課堂的學習任務，這樣的散漫參與態度嚴重影響了班級活動的質量，不利于班級工作的開展，更不利于班級文化建設的發展。
3 新形勢下高校班級文化建設的對策
一個優秀班集體的構建，應該是有著良好班風、學風，以促進學生全面發展為中心，能充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務功能的機構。而有著特色的班級文化活動建設是關鍵。成功的班級活動建設體系應該是形式上新穎、內容上豐富、個體參與面廣、建設主線明確、活動開展有特色，敢創新。在實現人人參與的原則下，產生一種關心集體愛護集體的榮譽感；增進班集體的凝聚力。它應該有著完善的班級制度建設、一支綜合素質高的學生干部隊伍、系列帶著專業元素的班級特色品牌活動以及一面彰顯特色的班級榮譽墻。
3.1 規范學生干部隊伍建設，多舉措提升綜合素質能力
選拔一支素質高、能力強、技術硬的學生干部隊伍，對于班級活動的召開是否成功起了重要的作用。所以建立一個機制完善的學生干部隊伍，應秉承公開公正原則，通過毛遂自薦、群眾推薦、輔導員審核這幾個環節進行，既選出了有群眾基礎、又具備綜合能力強的班委，開展班級工作更加得心應手。在日常工作過程中，必須加強學生干部們的培訓教育工作，學生干部隊伍如具備了思想先進性、行為規范性、能力特長性的特點，班級的工作才會開展得更順利，成效才會更突出。有針對性地開展學生干部隊伍技能培訓，通過說、練、寫系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語言表達、文案書寫、心理抗壓能力，讓廣大干部們在學習和培訓中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎上，提高分析和解決問題的能力，創新開展班級文化活動。
3.2 樹立榜樣力量，健全各項班級制度文化建設
俗話說，沒有規矩不成方圓，在制度文化建設中，通過班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式可以有效地影響學生思想意識和行為方式。在班級制度建設中，可以包含如下內容：學生干部管理制度、安全文明寢室建設制度、班級獎勤補助貸工作制度、班務公開制度、班級會議三個一制度。
3.3 多途徑豐富班級精神文化建設內涵
一個班級的精神風貌可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等元素來體現，而有特色的班級文化活動，則要通過各種類型的班級主題活動去實現。在班級活動召開中，組織參與主體上：從班級中到班級外、從專業里到專業外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉移，跨班級、跨專業、跨系部來開展；內容形式上：由傳統單一的思想政治教育活動到豐富多彩的業余課外的活動、從教室內到教室外、從被動接受教育到積極主動參與，充分挖掘學生的專業特色，發揮他們的專業特長，從課堂上到課堂外，專業老師、輔導員都可以是活動的組織者。結合精美的PPT、動感十足的FLASH制作，蘊含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見聞的形式，如演講、知識競賽、辯論、社會實踐、素質拓展、公益性志愿服務等活動，真正地從內容上來充實活動的內涵，從而吸引同學們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂做”的觀念，培養了社會責任感和主人翁意識，增強了集體觀念。通過這樣的方式培育學生共同的文化觀念、價值觀念和生活信念，營造良好的班風、和諧的人際關系。
3.4 構建興趣特色小組，創建班級物質文化宣傳墻，促進班級文化建設健康發展
圍繞學生的專業特色、個人特長，成立班級興趣特色小組（比如“督學小組”、“計算機科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書畫小組”等），營造一個互幫互學的育人環境，以宿舍為單位、以網絡建設為宣傳陣地、創建班級博客、微博，每個興趣特色小組長都是負責人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學習文化與班級、專業的學習文化相融合。在張揚個性化宿舍的同時達到了宣傳班級文化工作的目的。
4 結語
總之，班級活動是班級文化建設的核心部分，是學生良好道德、健全人格、精神風貌形成的主要基地。優秀的班級活動具有陶冶情操、潤澤心靈的教育功能，而結合專業特色構建的班級文化活動，更是彰顯班級的個性文化建設，能讓全體學生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有較好的社會公德、心理健康、遵紀守法、誠信、感恩、文明禮貌、團隊合作、敬業、奉獻、自信、自立和自強等品質。
參考文獻
[1] 甘貞潔.基于心理健康教育理念的高校班級文化建設策略[J].中國成人教育，2013（11）.
[2] 白光澤.高職院校班級文化建設探討[J].新西部：中旬.理論，2013（6）.
[3] 張芳.怎樣結合專業特色開展班級文化建設[J].職業，2012（24）.
[4] 陳朝魁.論高校班級文化建設與專業教育[J].洛陽師范學院學報，2012（10）.
一、開展相互了解、增強凝聚力的班級初建活動
新生剛入學時，班主任要組織一些活動，如：“難忘的軍訓”、“向你介紹我”等主題班會活動；班級布置、班委會選舉等班務活動；互幫互助同進步的手拉手結對子等互助活動；還可以組織班級夏令營、“野炊”等聯誼活動。這些活動會使學生之間加強了解，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。更重要的是使學生發現自己所在的班級是一個充滿活力、生機勃勃的集體，為生活在這樣的集體而感到自豪和愉悅，增強學生的集體榮譽感，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固和發展。
二、開展適應信息時代交往要求的網絡活動
如建立班級網頁、班級信息、出版網上黑板報、建立各種班級論壇，為學生創設一個展現自我的舞臺，以此來構建豐富多彩的網上班級文化。
三、發揮班級活動轉變“學困生”的心育功能
“學困生”轉化是新時期班主任的工作重點?，F代的學生知識面廣、個性突出，單憑說教有時很難取得滿意效果。組織有針對性的班級活動，從中可以發現他們身上的“閃光點”，從而把握住教育的良機，做好轉變“學困生”的工作。如：某班有位學生基礎不好。學習不努力，成績差且經常逃課，欺騙家長和老師，使他的家長傷心、失望。在一次球賽活動中，班主任老師有意安排他父母來參觀，想把他的長處展現給同學和家長。結果他不負眾望，連進幾個球，扭轉敗局，為班級爭了光。同學們交口稱贊他，這次球賽也喚起了他父母的希望，重新關注他的學習和生活。通過班主任、家庭的共同努力，這位學生感覺到了大家對他的信任和期望，學習情況有了很大的改善。
四、提高學生的學習興趣。發揮班級活動的智育功能
學習需要是學生發展的需要，班級應該為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，使學生動腦、動口、動手、動腳。如演講比賽、智力競賽、歌詠比賽等活動可讓學生身心處于緊張、激動而又輕松愉快的狀態，激發學生求知的興趣，促進學生智能的發展。安排這樣的學習活動，不僅有助于學生身心健康水平的提高，還可使學生受到審美教育，培養學生的學習習慣。
在班集體建設過程中適時組織適當的活動，能夠增強班集體生活的吸引力，同時能夠為學生釋放過剩精力找到正當途徑，增強班集體的穩定。活動能使學生看到自己的能力，得到集體的認可，找到自己的位置，使班集體顯得更有吸引力，班集體的榮譽和利益成為大家共同的追求，凝心聚力，增強了集體的歸屬感。而活動策略還能幫助班主任樹立能力威信和情感威信，增加教師的親和力。
二、實施活動策略的方式
1.組織競賽類活動，滿足學生的成就感。
學生對競賽類活動情有獨鐘，知識競賽、體育競賽、才藝競賽等都可以。競賽類活動有助于班集體積極向上的風氣的形成。筆者嘗試過“歇后語接龍”、“古詩擂臺賽”、“衛生知識知多少”、“奧運知識搶答”等比賽，爭強好勝的天性使學生主動涉獵多方面的知識領域，比強調一百遍知識的重要性更有效。
2.組織節慶類活動，開發生活中的資源。
在每個節慶日到來的時候，開展相關的活動，是挖掘生活資源實施教育影響的可為之舉。比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會、“假如我是老師”演講、敬師卡制作比賽、“唱給老師的歌”演唱會等；10月可以開展“我愛祖國山河美”圖片展、我最喜歡的風景名勝手抄報展覽、共和國建設者的風采、家長講述自己的工作報告會等；中秋節前后，可以開展天文知識競賽、“月亮的傳說”故事會、家庭中秋聯歡會……這樣可以豐富學生的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質，促進學生樹立遠大的理想，增強歷史使命感，激發其愛學校、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
3.組織社會實踐類活動，引領學生在實踐中體驗。
可以面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的項目與崗位，組織學生參加社會公益活動。筆者實踐過的活動有“校園文明督導隊”、“學當一天家”、“低碳生活宣傳員”等。我們還多次帶學生去福利院給孩子、老人表演節目，為他們募捐、做好事。這些活動培養了學生的勞動意識，學習了勞動技能，更有助于學生增進對社會生活的了解，增強交往溝通能力、團結協作能力，樹立為集體、為家鄉、為社會服務的意識。
4.重視開展主題系列活動。
圍繞學校中心工作、結合傳統教育、聯系心理健康教育等可以確定多樣的主題活動的選題。活動的形式很多，如故事式、展覽式、競賽式、表演式、演講式、辯論式、游戲式、參觀訪問式、調查式，還可融入小制作、小實驗、小發明……
三、實施活動策略的原則
1.適宜性原則，不盲目追求活動規模。
活動不在于規模的大小，并不是只有主題班隊活動才是活動。在班主任的字典里，活動無處不在?；顒又皇前嘀魅喂ぷ鞯囊环N形式和手段，而且是更受學生歡迎、活潑生動的形式和手段。
2.生本性原則，樹立正確的活動觀。
活動不是目的，不是成果，是過程，是手段，是契機。學生才是活動的主體，要讓學生在活動過程中占主要地位。剛開始嘗試活動育人的時候，我未免有些急功近利，希望活動搞得熱鬧、漂亮，有時不惜親自代勞，赤膊上陣，忽視了學生在活動中的主體性。我的第一次活動是“敬禮，五星紅旗”，是愛國主義教育專題。為此，我找故事、做幻燈片、編舞蹈、排詩朗誦、寫劇本，還帶領學生一遍又一遍地排練，學生教師都累得要死，最后，活動在全校觀摩，熱鬧、漂亮。表面看來，這次活動很成功，其實，這樣的活動和如今盛行的演課式的公開課作秀一樣，只是表演，對激發學生的愛國情懷作用不大。同專題的另一次活動就不同了，我把全班學生按照居住地分組，讓學生通過尋找老照片、尋找家里的老古董、走訪樓道各家的故事等途徑展開調查，然后指導每組制作一份手抄報，準備一個演講，集中匯報交流。這次活動學生參與面廣，活動空間大，教師只是指導協調，輕松多了，還達到了教育的目的。有一組同學找到的老照片上，有爺爺住過的泥墻草頂的房子，有爸爸結婚時的簡易平房，還有后來的套房，講述了祖國的發展，在活動中孩子鍛煉了能力，受到了教育，這樣活動才達到了目的。
3.無痕性原則，避免生硬的教育印記。
活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在活動中。當受教育者在教育活動開始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育就已失去了一半成功的機會。為了讓學生學會合理地分配時間、做時間的主人，筆者做過一次模擬拍賣活動。給每個孩子發24張小紙條，每張紙條代表一個小時，到生命商店購買以活動命名的商品，如睡眠、游戲、勞動、學習、飲食等，買好后請學生介紹購買的結果以及這樣購買的原因，合理分配時間的教育就在游戲活動中完成了。
仿佛自己才剛剛從學生時代走出，便已匆匆進入而立之年，然而記憶中學生時代那些揮之不去的影像往往都是學校和班級組織的一次次校園活動。為什么校園活動會讓我們如此的刻骨銘心呢？我認為除了活動本身的內容貼近生活，形式吸引孩子外，更主要的還在于這些活動能使學生的個性得以張揚、身心得以鍛煉，能力得以提升鍛煉，精神得以愉悅，正是因為孩子之間互動交流的渴望得到了滿足，他們對這個集體的感情也在不經意間變得濃重，由此可見適當的開展班級活動對于一個孩子的成長至關重要。它是創建一個優秀班集體的重要載體和途徑。
1.創設五優小組，營造和諧氛圍
根據班級學生特點，制定小組評價細則，從德智體美勞五方面對學生進行考核。德育重在考察學生是否尊重師長，能否友好與人相處，肯否幫助他人；智育重在考察學生是否積極回答問題，能否按時完成作業，大小考能否沖刺滿分；體育重在考察學生是否認真做廣播操，能否積極參加體育活動等；美育重在考察學生是否講究個人及班級衛生……；勞重在考察學生能否認真完成值日工作，是否積極參與每周的大掃除活動等。由于我每周都能及時對小組進行評價并總結，學生重視，家長重視，組員間由各自為政漸漸的變得團結合作，他們都在為了小組的榮譽而努力，五優小組的評選極大的調動了學生的積極性。
在落實的過程中我特別注意灌輸這樣一個概念：一榮俱榮，一損俱損，我們是相親相愛的一家人。我們彼此之間不僅僅有師生之情、同學之誼，還有親人之愛。我會利用微信這一平臺，隨時把孩子們小組活動的照片發送出去！讓家長也能感受到這個班集體的活躍和諧的氛圍！而這種積極向上的氛圍為班級文化建設奠定了很好的基礎。
2.巧設班會主題，拓寬教育途徑
主題班會是進行德育教育的有效途徑。我會根據不同的階段不同的狀況有針對性的設計班會主題，采用具體案例分析、角色扮演、情景模擬、視頻教育、激情朗誦等方式展開活動，并且由學生親自設計并參與。這學期我們開展了：向雷鋒同志學習、紀念5.12汶川大地震、安全伴我行、粽葉飄香等等主題班會，我們班級還適時召開了等主題班會。每次我都會鼓勵學生們自愿報名主持和組織班會。每周五告訴學生主題班會內容，學生周六將所設計的班會教案、班會課件發到我的郵箱里，我再將我的建議反饋給學生，學生再次修改，制定主持詞、并將課本劇、詩歌朗誦、三句半等文字內容發送給需要表演的同學，而接受任務的同學在接到通知后也會認真準備。我們班的趙純r和宋思瑤兩名同學自愿負責主題班會的黑板設計。在每一次班會結束后我都會對主持人和參與的所有同學予以評價，激勵更多的孩子積極參與。我始終想在前面，這樣才能充分的準備，下學期班會我都已經預設了兩周。
就這樣學生的自身特長得到了充分的體現，每次班會中豐富多彩的內容都能感染并激勵著學生，喚起他們內心深處的共鳴，從而達到情感的內化，完成樂我們的教育目的！
3.增強集體榮譽感，提升班級凝聚力
榮譽感能使人積極向上，而集體榮譽感是集體凝聚力的來源，是集體發展的促動力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到如果不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，進而產生一種自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而克服自身的缺點，服從集體的決策。學生有了集體榮譽感，就會熱愛自己的班集體，并發揮主動性和創造精神，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體成為一個牢不可破的整體。因此，我特別重視學校組織的各種大型體育活動，抓住這一契機對學生適時的進行榮譽感的培養，凝聚力的提升。
如軍訓會操表演，課間操比賽，運動會，跳繩比賽，市運動會組字活動等等。這些活動需要全班參與。在活動前我告訴孩子們："你們任何一個人都是班級中不可或缺的一部分，你們要努力做最好的你自己，讓七班以你而自豪，讓學校因你而自豪" 。拔河雖然不是我班的強項，但是學生們享受比賽的過程，在和對方班級僵持不下時，學生們仍然咬牙堅持，我和拉拉隊員們齊聲吶喊加油，孩子們在比賽過程中堅持不懈，頑強拼搏，比賽雖敗猶榮。只要有比賽就會有意外發生。有的學生在拔河比賽中手磨出了泡，籃球比賽中有的學生膝蓋卡破，依然堅持，沒有一個人在意自己的傷痛。全身心集中在為班級掙得榮譽這一目標上。賽場上運動員們勇往直前，拼搏進取，賽場外非運動員們也忙得不亦樂乎。分工明確，有的負責搬桌椅；有的負責搬水；有的負責拿毛巾；有的負責拿白板和白板筆；有的負責拿藥品；有的負責拉拉隊；有的負責賽后清理。在沒有老師的指揮下，學生們已經主動的發揮自己的特長，搶著為班級做點事。盡管每次活動的進行中都會出現這樣或那樣的困難，但每一個孩子都咬牙堅持下來，我想，有了這種堅韌的毅力將會使孩子的一生受益。通過各種活動，孩子有了強烈的存在感和價值感，有了為集體而努力的動力。班級形成了一股合力，這種積極的態度讓我感到孩子們長大了。
4.參與社會實踐活動，培養公民責任意識
社會實踐是課堂教學的延伸和補充，它能幫助學生實現理論和實踐的結合。因此每年假期學校都會安排學生慰問敬老院的活動，今年寒假我讓學生們發揮自己的特長，開展豐富多樣的活動服務社會。李宣林同學學過書法，我建議他通過微信的方式向朋友圈里推薦自己的書法作品，作品價格由30元到50元不等。通過拍賣自己的作品，李宣琳同學用所掙得的錢買了很多的學習用品，并帶動同組的同學一起看望了家境困難的小學生。在實踐活動中我們的孩子收獲的是社會責任感和社會公民意識，所以意義更加重大了。
5.保持永久激情，優秀方成習慣
"優秀不是一種行為，而是一種習慣。" 亞里士多德的話告訴我們，人的一言一行都是日積月累養成的習慣。我國著名教育家葉圣陶也曾說："什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。"作為教師，如何讓優秀成為學生的一種習慣呢？我個人認為，優秀其實就是做得比別人好一點點。比別人多一點點耐心和細致，比別人多一點點愛心與責任，比別人多一點點投入和付出；優秀其實就是一種堅持。 不積跬步，無以致千里。成功是需要積淀，它是一個從量變到質變的過程。只有讓孩子保持一種持久向上的激情，才能使優秀成為習慣。
（1）運動會時，學生們能將垃圾主動投放到垃圾桶里，這是講究衛生的習慣。
（2）開放周時學生們能右側通行，主動問候來聽課的家長和客人，這是懂禮貌的習慣。
（3）在假期小組合作實踐活動中，學生們能夠通過慰問敬老院、為貧困學生捐贈學習用品、為社區服務等方式服務社會，這是增加責任感的習慣。
（4）籃球賽、運動會上涌現出的拉拉隊，齊聲為班級隊員吶喊，這是熱愛集體的習慣。
（5）跳繩比賽前一周，學生們利用課余時間練習跳繩，這是一種為集體榮譽而奮斗的習慣。
（6）英語、語文課本劇準備過程中學生們利用課余時間揣摩人物角色，反復練習，這培養了學生細心、用心和耐心的習慣。
（7）每次班會的開展都會由熱心同學主動參與到詩歌朗誦、才藝表演、短劇表演、三句半、游戲等活動中，這培養了學生主動合作的習慣。
