時間：2023-10-09 10:54:11
序論：在您撰寫關于雷鋒的知識競賽時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
校園是青少年健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，而雷鋒精神就是最重要的組成部分。為進一步推動我校“學雷鋒”活動的深入持續開展，弘揚中華民族傳統美德，引導廣大隊員積極投身于學校的文明建設，為共建“和諧校園”做出新的貢獻，我班將積極響應少先隊大隊部的號召，于XX年3月開展紀念學習雷鋒活動。具體計劃如下：
一、指導思想：
解放思想，在新時期更好地學習雷鋒精神，更好地宣傳“快樂體驗志愿者”活動，培養少先隊員關愛他人、服務社會的優良品質。
二、活動主題：學雷鋒 樹新風
三、活動內容：
1、3月5日：
“學雷鋒活動月”動員，向同學們發出“向雷鋒同志學習，向雷鋒叔叔看齊”活動的倡議。
2、學雷鋒主題班會
時間：3月5日 星期五 下午
形式：形式多樣（雷鋒知識競賽、講述雷鋒小故事、學關于雷鋒的歌、同學討論）
3、學習雷鋒精神，從身邊的小事做起
時間：3月5日——3月31日
地點：學校、社會
形式：
校園是青少年健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，而雷鋒精神就是最重要的組成部分。為進一步推動我校“學雷鋒”活動的深入持續開展，弘揚中華民族傳統美德，引導廣大團員青年積極投身于學校的文明建設，為共建“和-諧的校園”做出新的貢獻，本班團支部將積極響應校團委的號召，于2008年3月集中開展紀念學習雷鋒活動。具體計劃如下：
一、指導思想：
進一步弘揚雷鋒精神，培養青少年關愛他人、服務社會的優良品質，加強我校精神文明建設。
二、活動主題：學雷鋒 樹新風
三、活動內容：
1、學雷鋒宣傳活動：
時間：3月5號
地點：05級9班
形式：宣傳標語、出一期以“永遠的榜樣，不朽的豐碑”為主題的黑板報，宣傳雷鋒精神。
2、學雷鋒主題班會
時間：3月10日 星期一 下午
地點：05級9班
形式：形式多樣(小品、雷鋒知識競賽、講述雷鋒小故事、學關于雷鋒的歌、同學討論)
3、學習雷鋒精神，從身邊的小事做起
時間：3月23日——3月31日
地點：學校、社會
形式：(1)參加“共建和-諧社區、和-諧校園“青年志愿者團日活動。
(2)開展“為社會獻義務勞動”活動，動員同學們到我們縣風景區或街道去打掃衛生，美化我們縣環境，宣傳環保意識。為我們縣的環保工作做力所能及的貢獻，通過踐行增強團員的環保的意識。
(3)實施學雷鋒“三個一”活動：每位同學至少為社會為學校做一件好事，幫助一位困難同學，在家為父母做一件家務，在公交車上給老幼病殘孕讓一個座。讀一本好書、學習一種精神。
《團委“3.5”學雷鋒活動計劃方案》正文：
一、活動背景2011年3月5日是等老老一輩革命家號召“向雷鋒同志學習”45周年紀念日。在此之即，我共青團安陽工學院委員會提出在全院青年中開展“3.5學習雷鋒主題活動月”活動。
二、活動主題弘揚雷鋒精神，關注校園文化，建設精神文明
三、活動目的動過本次活動，增強同學們學習雷鋒的意識，激發當代大學生學習雷鋒勁射的熱情，提升廣大團員青年的思想境界，配合我市的創衛工作并創建一流的校園環境。
四、活動時間
2011年3月5日——2011年4月5日
五、組織形式本次活動以各班級及青年志愿者為活動主體，號召黨員、團員及入黨積極分子，發揮黨員的先進性及先鋒模范，帶頭參加志愿服務活動，并鼓勵我系其他學生加入到志愿服務的行列中來。
六、活動內容
1、3月5日前由我系宣傳部搞好宣傳工作。主要宣傳的形式有：宣傳版面、海報及宣傳標語等，并召開例會，向各班班干部宣傳我們的工作計劃，號召全系的同學們參與我們的活動。
2、首先我們要搞好我們的系樓文化建設，在3月7日中午1：00——2：00對我系系樓進行徹底的衛生打掃工作，號召各班入黨積極分子參與到該活動中。
3、3月5日——4月5日期間我系由團委宣傳部及理論部組織參與校園志愿服務和凈化，美化校園活動;并參與志愿服務清理校園周邊環境的活動。號召各班先進團員參與，在此期間每周六上午8：00——11：00均組織一次這樣的活動。
4、“校園文明”倡議書設計大賽。開展以：就餐文明，寢室文明，教師文明，網絡文明，戀愛文明，考試文明，乘車文明等相關內容衛主題的倡議書的設計，倡議方式(倡議書)可以是公約，承諾，宣傳畫等方式。。
5、走進“特殊教育學校”
3月22日我系將號召我系先進團員青年歐進特殊教育學校，關愛那些殘疾群體，發揚雷鋒精神，幫助他們搞衛生工作，陪他們進行體育鍛煉，組織一些簡單的小游戲，以娛樂他們的身心，本次活動主要要體現出“關愛自己，奉獻自己“的主題，充分發揚雷鋒精神!
關鍵詞：“90后”大學生；信息獲取渠道；價值觀
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0114-02
價值觀是一個人對于其他事物重要性的評價標準，一個人持有何種價值觀就決定了他們對于事物抱有怎樣的看法和采取何種行為。價值觀指導著人們的生活方向，影響著人們的品質和道德行為，并決定了人們一生的價值目標和生活道路。
本文主要針對的是“90后”大學生，調查機構為佛山職業技術學院、廣東愛康太陽能、深圳高煒環球公司深圳分部，調查方式主要為現場發放問卷和網上發放問卷，調查對象主要是在校大一、大二、大三年級和在外面實習的大學生，以及企業“90后”大學生職工。同時，結合個人訪談記錄，了解“90后”大學生信息獲取渠道與價值觀形成現狀，為“90后”大學生信息獲取渠道與價值觀形成的理論研究奠定基礎。
本次調查現場共發放問卷200份，收回有效問卷152份，網絡發放問卷100份，收回95份?；厥章蕿?2.3%。其中男女比例為1∶1，問卷數量雖少，但是綜合了高職院校和企業的“90后”大學生，有橫向和縱向的比較，加上對一些“90后”大學生的訪談，因此本調查具有一定的可信度，不因問卷的數量過少而受影響。調查和訪談內容包括“90后”大學生獲取信息的渠道、“90后”大學生的理想信念、“90后”大學生的價值觀標準、“90后”大學生的愛國情懷四個方面。
一、“90后”大學生獲取信息的渠道
隨著信息時代化的到來，人們對信息的獲取渠道也日益多樣化。本文對信息獲取的渠道、方式、時間、內容等方面設置了7道題目?！?0后”大學生獲取信息的主要渠道是互聯網，就大學生獲取的信息來看，在網絡上關注信息的比例占到最多，其次是報紙、雜志，還有上級開會通知和廣播、電視。
結果表明，很多大學生認為從互聯網獲取信息方便快捷、生動直觀、信息量廣等優點。在使用互聯網獲取信息中各類新聞占到了32.6%，其余依次是電影信息、休閑娛樂、體育信息、電子書籍、計算機軟硬件信息、社會文化信息、求職招聘信息、交友信息、生活服務信息、教育類信息等。但從調查中知道從上級開會通知獲得的信息時間最長，每一次至少要花上1～2個小時，使信息能夠準確地傳達給每個人。且同樣的信息在互聯網上獲取時，花費的時間就很少，這就導致越來越多的大學生喜歡從互聯網上獲取信息而不是用以前傳統的獲取渠道。
此外，大學生們對信息渠道的選擇也有傾向性，來自城市的學生更傾向于通過電視、網絡、雜志、沙龍、論壇等方式獲得信息，而來自農村的學生則更傾向于通過老師的傳授、報紙、學校廣告和布告欄獲取信息。調查還表明，在當代大學生心目中，21世紀衡量價值的標準，最重要的不是金錢、權力、名聲，而是能力和知識，這在被調查者中的比例分別占到42.3%和30.2%。
由此得知：“90后”大學生獲取信息最普遍的渠道來自互聯網，關注的信息主要是社會和職業。一方面，互聯網能讓大學生獲取更多的信息，另一方面，也會給大學生帶來辨別真假信息及有價值信息的困惑。
二、“90后”大學生的理想信念
追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業、開創未來的精神支柱和前進動力。理想與信念總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多數人的指南針。
問卷中涉及到“理想”的問題有3個。第一個是“對理想的看法”，72%的人認為“理想有促進作用，讓生活更有動力”；15%的人認為“只是偶爾想起理想，對生活影響不大”；9%的人認為“理想過于遙遠，沒有現實意義”。
第二個是問到“大學生的理想與對比以前是否有改變”的問題時，絕大部分有所改變。27%的人認為“為適應家庭或就業形勢而改變”；11%的人的回答為“因別人的影響而改變”。
第三個是：“你現在擁有理想嗎？”絕大部分人都擁有理想，但缺乏對理想的執行和規劃。其中27%的人認為“有長遠理想，但沒有相應計劃，憑感覺”；16%的人認為“有短期理想，并沒有意識地去達成”。
由上面的調查可以得出：有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚、充實還是庸俗、空虛。超過一半的人有長短期的理想并且信念堅定，能夠自我去達成，只有幾個別的人沒有理想或者信念。
三、“90后”大學生的價值觀標準
正確的價值觀是先進的社會集團或階級在實踐中形成的，反應了人民群眾的要求，對歷史發展和社會進步起著促進作用。
問卷中關于“人生價值”的題目設置了3道題目，主要是判斷人生價值的標準，對人生價值滿意的實現內容，以及與人生價值相關的理論學習。
第一個問題是“你判斷人生價值的標準是什么？”。55%的人回答是”對社會貢獻大小”，小部分人認為是“社會地位的高低”，只有極個別的回答是“金錢的多少，甚至是說不清楚”。
第二個問題是“你認為怎樣才能得到實現人生價值觀的滿足”。絕大部分的同學認為主要包括精神上的充實、物質上的富足，以及事業上的成功。也有一小部分同學覺得過著平凡的生活，在平凡的崗位上默默奉獻也是人生價值的一種滿足。
第三個問題是“你覺得學習基本理論原理與樹立正確的價值觀有關系嗎”。大部分同學認為沒有關系，一是學習理論的東西太枯燥，二是覺得馬克思離他們太遙遠，既不了解也不想去學習。甚至有些“90后”企業職工都沒有聽說過馬克思。
還對一些學生進行了個人訪談，主要交流的話題是“一個人的價值主要是由什么來決定”，對“雷鋒精神的看法”。絕大部分同學認為“一個人的價值應該是由社會來決定，然后結合個人需求，達到社會和個人的價值統一”。以社會價值為中心，社會價值是真、善、美的標準，去衡量一切事物是非、善惡、美丑。對于雷鋒精神，大部分同學覺得應大力弘揚這種中華文化傳統，從而讓現代的學生傳承這種優秀的文化和特有的文明。同時，也有兩成的學生持中立態度，認為是否提倡這種精神不重要，重要的是這個社會有人在行善積德。只有幾個學生認為雷鋒精神已經過時了，完全沒有意義。這表明同一個階級的不同成員，由于生活目的不同，社會經歷不同，所處的具體生活環境不同等，每個人的人生價值觀也有所不同的。
由上面的分析可得出：一方面，我國大學生價值觀的主流方向是積極向上的，絕大多數學生具有正確的人生觀、價值觀，都想實現人生價值，而且其衡量的內容都是積極向上的，弘揚社會主旋律。另一方面，也有部分學生價值觀意識不清楚，人生目標不確定，在面對壓力時會顯現出迷茫和不知所措。還存在個別以個人為核心的價值觀。與此同時，對于價值觀的理論學習程度不深，強度不大，導致學習興趣淡漠。
四、“90后”大學生的愛國情懷
愛國主義是新時代的一個熱門話題。愛國主義體現了一個國家的人民群眾對自己祖國的深厚感情，主要是指人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。
在調查中，大部分同學不能很準確地表達愛國主義的科學內涵，而更多地是對一些社會現象進行描述，或者通過個人行為來評價這個人是否具有愛國主義情懷。
對于愛國主義題材的討論，有六成的同學喜歡愛國題材的影片和圖書，如電影《十月圍城》、《建黨偉業》等。另有三成的同學衷情于強烈的愛國心理，面對損害國家集體利益的現象、面對破壞公共財物的行為，敢于挺身而出堅決制止。也有不少人表示會感到非常氣憤，但卻有心無力，不敢挺身而出。
當問到“您認為應采取什么方式提高當代大學生的‘愛國主義’意識”時，47%的大學生認為“參觀文化遺址”能陶冶愛國情操，尤其是企業職工希望企業能組織這樣有意義的活動。說明現代年輕人有了解歷史文化的意識。在校大學生則主張“開設主題講座，開展知識競賽”，記住歷史名人事跡，加強自主學習歷史文化的能力。
我們應當以實事求是的科學態度看待當代大學生的思想表現，摒棄那種把當代大學生的人生價值觀描述得一團漆黑的錯誤認識。當然，我們也要清醒地看到大學生價值觀存在的實際問題。從本次調查結果可以發現，大學生在人生價值觀方面存在的問題主要有以下幾點。
第一，少數大學生所持的人生價值觀是消極的，他們缺乏理想，對現實和將來抱著無所謂的態度，他們更多地關注自己，對社會、集體和他人表現出極度的冷漠。第二，一些大學生的人生價值判斷和價值目標之間，價值觀和實際行為之間存在著不一致的地方。第三，對于諸如希望成為“有錢的人”、“兼顧兩者（個人和集體）利益”、“既要利己，又不損人”等“中性”觀點，也要引起注意，加以引導。對于存在的上述問題，要找出原因，區別對待，對癥下藥，使這些學生的人生價值取朝著符合時代和社會要求的方向轉變。
總之，價值觀對人的行為起著規范和導向作用。當代大學生要做到自覺運用唯物辯證法正確分析事物，樹立社會主義價值觀，培養自身價值感，建設社會主義核心價值體系，成為“四有”公民，實現人生價值。
參考文獻：
[1][英]塞繆爾?斯邁爾斯，信仰的力量[M].北京圖書館出版社，2000.
一、多措并舉 全面完成科技服務目標任務
主要措施：
（一）狠抓定期檢測不放松。集中人力對未開展定期檢測的單位和住宅小區進行拉網式排查，各個擊破，力爭顆粒歸倉。
（二）開展推進SPD檢測。九月份，中心將SPD測試儀配發檢測所，并進行了檢測流程和安全操作規范的系統培訓。并對各單位開展SPD檢測。
（三）下大力氣拓展雷電災害風險評估項目，繼續堅持集約化發展戰略。按照省局集約化協作的要求，年內與楊凌和咸陽局就重大建設項目雷電專項技術服務簽訂合作協議。與榆林、延安市局細化分工、默契配合，聯合確定攻關計劃和技術服務方案，成立雷電防護技術服務小組，多次深入現場，協調大型和跨市區建設項目雷電災害風險評估工作。摸點項目62個。為重大能源化工項目提供優質服務的同時，有效提升了我省防雷科技服務的整體能力和社會管理的對外形象，實現了部門利益最大化。
（四）緊盯重點工程項目，以點帶面，全面推進。及時與省政府職能部門、重點項目所在地政府職能部門、管委會等管理機構溝通協調，綜合了解項目相關信息，獲得幫助與支持。與集團化企業高層廣泛開展多層面的交流互動，為防雷工作營造良好氛圍。
集中優勢力量為靖邊能化園區清潔煤技術示范推廣項目、中煤榆林能源公司、“氣化陜西”靖西三線項目、西安地鐵一號線等大型重點項目提供細致專業的優質服務，并通過這些項目的示范效果起到以點帶面的作用，促進防雷技術服務全面推進，取得了社會和經濟效益雙豐收。
（五）全面提升雷電災害風險評估工作的科技含量。在全省范圍內遴選氣象、發改、城建、天然氣、煤、石油等多個領域的28名專家組建了雷電災害風險評估專家庫。邀請南京信息工程大學、鐵道部第一勘察設計院、中石油西南設計院、西安地鐵公司等多部門技術專家進行輔導、指導，進一步提高雷電災害風險評估的科學性、有效性、實用性。
截止目前，中心共完成項目評估報告40余份，涉及建筑、煤炭、電力、化工、天然氣、石油、汽車制造等行業。
二、以“三劃一動”為抓手 促進各項工作全面開展
（一）火車頭計劃
為確保“火車頭計劃”研究領域在全國的領先性、實用性，中心領導和業務骨干赴深圳、廣州調研學習，了解國內外防雷領域最新動態，結合自身工作特點和陜西經濟發展主線，最終組建兩個創新團隊，分別開展煤、油、氣等雷電重點防護領域的防雷技術研究和雷電跟蹤識別系統研究。
加大人才隊伍培養和引進力度。一方面在高校、研究院所聘請相關知名專家授課、聯合開展科研工作；另一方面鼓勵技術骨干針對工作中的具體問題開展調查研究。選派大學生對火車頭計劃確定的關鍵領域開展輪崗交流。
在加快關鍵領域重點項目研究的同時，及時將研究成果應用于雷電專項服務中來。為有效開展雷電災害風險評估、防雷裝置檢測、雷電監測預警預報等提供了有力的科技支撐。
（二）項目帶動
省局計劃項目《陜西省防雷中心網上辦事大廳》已按計劃順利完成。2010年以來實施的《防雷業務信息管理系統》經過幾年的研發與不斷運行完善，使中心的業務管理實現了規范化、標準化、集成化、網絡化、多元化、社會化。該系統的建成是制度、標準、流程與防雷科技服務的結合，極大地提升了防雷科技服務的社會形象，且在全國同行業中處于領先地位。2012年在延安、榆林局率先推廣使用該系統，效果良好。
（三）南北互動
制定2012年南北互動實施方案，組建各類技術小分隊與榆林、延安等11個市縣合作攻關大型重點項目，互動交流20余次；對寶雞、咸陽局技術骨干進行SPD檢測、雷電災害風險評估培訓；為華山、淳化等提供幫扶資金。
（四）文化助推
制定干部職工學習培訓計劃，并編寫培訓提綱。繼續開展“讀一本好書”活動。積極參加省局廉政文化演講、知識競賽等活動，不斷豐富職工業余生活，提高精神品位。
三、全方位開展防雷減災工作
（一）創新社會管理方式 營造良好的服務氛圍
中心不但重視與政府職能部門的聯動作用，還注重與集團性大企業加強協調溝通，積極探索“發揮行業管理優勢，拓展科技服務領域”的有效途徑。
一通過近一年的跟蹤服務與溝通協調，促成省局與延長石油（集團）聯合下發《關于進一步做好雷電防護工作的通知》文件。文件得到李良序局長重要批示：“這個做法既是服務的細化，也是社會管理的延伸，很有創新?！狈览邹k主任賴學強評價為：“省局直接與國有大型企業集團聯合行文加強一個集團內部的雷電防護工作尚屬首次，是實實在在工作思路和方法的創新，對加強和規范其它大型企業集團或壟斷行業內部雷電防護工作具有示范作用，對推動我省防雷減災工作上新的臺階具有引領作用。”二高新區嘉天國際一層因液化氣罐泄漏引發爆炸事件發生后，安監、質檢、氣象等部門聯合成立了液化氣儲罐站安全評估小組，在全市開展液化氣儲罐站安全評估工作，確保燃氣行業安全可靠運行。三中心主要領導和延長集團領導兩次成立聯合檢查組深入一線開展防雷安全檢查和工作調研，就檢查調研中發現的隱患、存在問題和應對措施撰寫專題報告向省局和延長集團公司領導匯報，得到雙方領導的充分肯定。四舉辦了涉及陜西各大高校、大型小區物業公司及大型企事業等重點單位防雷安全管理培訓班3期。
（二）為重點企業做好雷電監測預警專項服務
中心組織雷電預警技術人員赴延長集團所屬企業、中煤榆林能源化工公司進行實地考察，針對重點企業需求，專門制定了雷電預報預警專項服務方案，以電話、電子郵箱、QQ群等方式開展氣象專項服務。
（三）加大防雷科普宣傳力度 全面提升公眾防雷減災意識
召開新聞媒體座談會，編撰《陜西省雷電防護工作2011年年報》，編印的《陜西省防雷中心》畫冊被省圖書館館藏。積極參加省局組織的各項科普宣傳活動。中心新浪官方微博在“陜西最具影響力政務微博”前十名中位列第八；中心設計的陜氣氣象科普LOGO獲一等獎；針對油、氣、煤等行業，制作了時長45秒的防雷減災公益宣傳片在電視臺滾動播出。
今年，中心在陜西日報、中國氣象報、華商報、西安晚報等主流媒體刊稿達146篇，創歷年同類宣傳之最。
先后深入7個市縣區進行雷災調查鑒定工作，適時向群眾宣講防雷科普知識，發送防雷科普宣傳品。
(四)不斷完善防雷檢測業務質量監督體系
向受檢單位發放《防雷安全隱患整改意見》， 通過現場填寫《陜西省防雷裝置檢測服務質量征詢表》、電話回訪及隨機抽查等方式對各檢測所的檢測質量、服務態度、客戶滿意度等情況進行調查。統計受檢單位綜合滿意率為98.5%。
四、加強黨風廉政建設 開展創先爭優活動
（一）創先爭優學雷鋒 感恩回饋獻愛心
以創先爭優、三問三解和學雷鋒活動為契機，重點開展了“龍年送溫暖”系列活動。春節前赴省回歸研究會兒童村、三八婦女節前往長安區王寺敬老院開展獻愛心活動；六一兒童節前夕，全體職工捐款13000元，為藍田山區小學購置辦公用品和學生學習、文體用具。
（二）進一步規范落實制度流程 加強廉政風險防控管理
認真梳理廉政風險防控事項，全面排查防雷領域廉政隱患，不斷修改完善防控流程，全方位防控各個領域的風險。
一修訂了《陜西省防雷中心管理規章制度匯編》和《崗位職責手冊》，從嚴要求防雷從業人員，強化服務意識，按標準和規范開展工作。二嚴格執行“三重一大”事項議事決策制度和政（事）務公開、財務管理和物資采購“三項制度”。三做好廉政風險防控措施的本地化工作，制訂了中心《廉政風險管理工作手冊》，目前共執行廉政風險防控單60個。四利用“車輛GPS管理系統平臺”對中心車輛全程“天眼”監控。
（三）加強安全工作 喜迎黨的十勝利召開
中心成立了安全領導小組，中心主任為組長親自部署安全工作，分管副主任督促檢查。一定期開展安全生產工作大檢查；二重大節假日前夕，中心分管領導帶隊對中心所有車輛、辦公場所的安全隱患進行全面排查，并及時落實整改；三“十”期間中心領導班子24小時輪流值班，確保安全萬無一失。
關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校學生；常態化；載體；構建
大數據時代的新常態下，高校學生思想面臨著新的形勢與挑戰，如何構建常態化的載體，需要研究學生思想實際，針對性地開展工作，江蘇農牧科技職業學院在這一方面開展了一些實踐。
一、完善機制，推進培育踐行工作常態化
培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強領導、全員參與。學校不斷健全工作機制，落實責任分工。在院黨委的統一領導下，黨政部門、群團組織協同配合，形成了全校上下共同推進的工作格局。學院制定了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施方案》，在年度黨委工作計劃、重點任務分解、精神文明建設任務書中，對重點工作、內容舉措具體部署，把落實情況作為業務考核、精神文明創建的重要指標。學院注重把日常管理與價值觀導向有機統一，修訂完善管理制度；以推動師生價值觀養成為著力點，不斷健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制；出臺了《學生綜合素質測評辦法》，將社會主義核心價值觀細化為學生核心素養和學業質量標準。
二、搭建載體，強化師生對社會主義核心價值觀的認知、認同
（一）搭建多層次教育教學載體
1.充分發揮思想政治理論課主渠道作用。認真抓好思想政治理論課的課堂教學，促進社會主義核心價值觀真正為大學生所接受。價值觀的培育，要做到知行一致，知識是前提和基礎。思政課的課堂就應該是傳遞價值、傳授知識，其中的重要教學內容就是對大學生開展價值觀教育。面對大學生的受眾，實現社會主義核心價值觀從教材體系向教學體系轉換，思政課教師需要建立教學平等觀、教學學術觀，研究構建教學體系，改革創新教學方法。教師與學生都是教學活動不可缺少的參與者，他們之間應該是平等的伙伴關系。教師與學生在地位平等、相互尊重的基礎上，共同參與到教學的角色共同體，在教學實踐中，通過交流與對話達成共識。教師既是教學者也是研究者，從事的是研究性教學；學生既是學習者也是研究者，從事的是研究性學習。教學的中心任務不僅僅是傳授知識，而是培養學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。學院深入實施思想政治理論課建設體系創新計劃，以開展“道德講堂”項目為契機，深化課程建設和教學改革，引入主體性、實踐性教學觀念，倡導敘事式教學法，編寫案例、設置情境、現場教學，不斷增強實效性和說服力。2.充分發揮黨課和“青馬工程”培訓的示范作用。通過黨課集中培訓，“青馬工程”培訓專題講座、學習研討、精英論壇等，讓學生黨員、入黨積極分子和團學骨干學深學透、先學先行，做大學生踐行社會主義核心價值觀的模范，引領校園風尚。在整合教材內容、建構教學體系的過程中，思政課教師以核心價值觀相關的重大理論和實踐熱點為輻射點，以價值觀相關的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點，構建相對獨立、主題突出、模塊鮮明的教學體系，實現教師主導、學生主導相統一的教學模塊。在實際教學中，具體聯系學生的思想實際，從中歸納與講授內容相關聯的具有代表性的問題，在教學過程中，提出學生普遍關注但容易受到社會輿論影響、產生偏頗乃至錯誤觀點的各種熱點難點問題，有意識地引導學生進行獨立思考、集體討論。3.充分發揮專題講座的引導作用。通過有針對性地組織形勢政策報告和理論宣講，拓寬社會主義核心價值觀教學渠道。舉辦“新青年教壇”“農牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會主義核心價值觀基本內容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強化正面引導，進一步推動了社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。4.充分發揮中華優秀傳統文化的滋養作用。利用學校在中華優秀傳統文化教育方面的深厚積累，總結經驗、拓展內容，結合學院的農牧特色，開設了十余門中華農業優秀文化相關通識課程，舉辦了傳統文化大講堂、國學經典講座等。注重對優秀傳統文化現代轉化的深度闡釋，使學生對家國情懷、社會關愛、人格修養等形成準確把握，在傳承和弘揚優秀傳統文化中涵養核心價值觀。
（二）搭建立體化宣傳載體
做到了24字基本內容進校園、進辦公場所、進教學場所、進生活區。運用校報、廣播、電視、網站、櫥窗、LED屏等校內媒體資源，廣泛傳播社會主義核心價值觀的基本內容、豐富內涵和實踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺開設專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚社會主義核心價值觀”“講文明樹新風”“厚德牧院”等公益廣告征集活動，用生動的藝術樣式和活潑的時尚元素表現、解讀社會主義核心價值觀，不斷提高知曉率。
（三）搭建系統化研究載體
充分發揮哲學社會科學優勢，規劃社會主義核心價值觀研究項目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會主義核心價值觀研討會；多個項目獲省部級以上課題資助；學院多個教師成為省、市勞模，應邀在各單位做輔導報告，為培育和踐行社會主義核心價值觀做出了應有貢獻。
三、抓好載體結合，強化學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行
（一）與大學精神培育、校風學風教風建設相結合
大學精神、校風學風教風以及蘊涵其中的優秀傳統文化、時代精神和價值理念，是社會主義核心價值觀在高校的特色表達。學校不斷發掘校訓、牧院精神的時代內涵，開展“校史校情”知識競賽等活動等系列專題報道，解讀大學精神、演繹時代內涵，激發師生愛國榮校熱情，增強文化認同和價值認同。以推進優良校風學風教風為載體，在全院學生中深入實施“青春學習計劃”，將社會主義核心價值觀融入專業課程課堂教學，在學校行政和服務單位開展改進工作作風等活動，樹正風興正氣，引導師生自覺形成符合社會主義核心價值觀基本要求的思想觀念、價值取向和行為方式。
（二）與典型引領相結合
學院開展了一系列一批先進典型學習教育活動，用他們的優秀品質、先進事跡鑄筑學校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動牧院”人物評選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導師生從小事做起，自覺踐行社會主義核心價值觀。
（三）與校園文化活動相結合
學校注重設計文化載體，發揮文化育人作用，引導廣大師生在文化創意和實踐經歷中深切感悟社會主義核心價值觀的真諦和要義，不斷增強文化自覺和價值觀自信。以學院獲得江蘇省文明單位標兵的要求為標準，以文明宿舍、優良學風班集體評選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級文化、社團文化、院系文化。以“一院一品”為引領，打造了藝術節、漢字書寫大賽、歷史文化節等一批彰顯社會主義核心價值觀、禮敬中華優秀傳統文化的校園文化活動品牌。做好以學生社團為依托的校園文化活動，促進大學生對社會主義核心價值觀的認知踐行。立德樹人是高校的根本任務，社會主義核心價值觀，是立德樹人的根本立足點，是校園文化建設的“精氣神”。大學生核心價值觀的培育，貴在知行統一，行是關鍵和歸宿。實踐是形成核心價值觀的基礎，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到大學生的生活實踐中，從小事做起，在實踐中感知、在行動中領悟，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導，學生社團的朋輩引領，學生積極參與以紀念節日為載體的愛國主義教育活動，開展“愛心支農”“農村調研”“志愿服務”“行走在鳳城河——保護母親河”“地球一小時———節約水電”“關愛空巢老人”等主題實踐活動和以“中國夢與青”為主題的課前3分鐘演講活動，營造了傳播和踐行社會主義核心價值觀的良好校園文化環境。思想政治理論課教師利用學校網絡教學平臺與學生共享豐富的教學資源，利用微信微博、QQ與學生課下進行思想交流，為學生答疑解惑，拓展社會主義核心價值觀傳播的空間與載體。
（四）與社會實踐相結合
思政課不能停留在書本，需要和社會實踐結合，要大力推進思政課的實踐教改，讓學生對社會主義核心價值觀的理解從認知層面向信仰高度提升，在對核心價值觀的內容要求和邏輯體系充分把握的基礎上，內化性地接受。實踐是校驗標準，需要讓學生自覺地用實踐去衡量、審視，使自己的思想和認知從偏離社會主流價值體系的不足乃至錯誤中解放出來，主動地用正確先進的社會主義核心價值觀武裝自己，并指導自己行動。做到理論實踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價值觀的真正內涵，達到用這一價值觀推動完善自己進步的目的。按照中央和省有關部門的要求，安排好思想政治理論課的實踐教學的，學院每年結合思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學習思想和中國特色社會主義理論體系概論時，參觀學校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學生在走進愛國主義教育基地的同時，走出課堂、深入社會；在社會實踐中，感悟體悟自己所學理論，堅定社會主義價值觀的信仰。同時，根據課程實際特點，開展對學生實踐需求、思想狀況的調查，精心設計并制定實踐教學實施方案，明確實踐主題、實踐內容、實踐形式、實踐路徑、實踐考核。開展“重走先輩路”“和農牧經營戶在一起”“感受水產”等主題或專業的實踐活動，以及掛縣強農富民工程、學雷鋒志愿服務月等道德實踐活動，讓學生利用暑期深入農村進行調研，以制度化常態化的社會實踐和志愿服務活動，引導學生在了解社會、關注民生和服務他人、奉獻社會中深化對社會主義核心價值觀的領會理解、認知認同，真正將社會主義核心價值觀內化于心，在大學生心靈中產生共鳴，在精神上聚集價值，在思想上形成共識，成為大學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。
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