時間：2023-10-08 10:21:47
序論：在您撰寫指導課外閱讀的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
“教是為了不教”，做任何事情，都要講究方法，這樣才能事半功倍。讀書亦是如此。然而，初中生年齡小、閱歷淺，閱讀往往帶有盲目性、隨意性。因此，指導學生讀書的方法也很重要。
一、指導制定合理的閱讀計劃
“凡事預則立。”學生的意志、毅力與成年人有區別，應克服學生常見的好奇心和盲目跟進的心理，指導學生講究閱讀的先后，制訂一個切實可行的閱讀計劃。
首先，閱讀的內容由課內逐步向課外延伸。語文教學不能局限在課堂中、課本里，而應該構建開發的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道。在保障課堂教學效率的同時，教師要引領學生接觸各種類型的文章，由語言文字帶他們進行時空的穿梭，領略風土人情，遨游藝術殿堂，充分感受祖國文字的奇妙與偉大。平時還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，讓學生通過各種途徑獲取相關資料。
其次，閱讀的時間，要見縫插針，要擠時間閱讀。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。允許學生將課外書籍帶到學校，“早讀”除了要求朗讀所學課文外，也可翻閱課外的書報。要求學生每日保證40分鐘的閱讀時間。雙休日，節假日是學生課外閱讀的黃金時間，更應指導學生充分利用好。寒暑假時間長，安排篇幅較長的讀物布置學生閱讀。
二、指導有效的閱讀方法
中學生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法的指導就顯得特別重要。
閱讀的方法多種多樣，最主要有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可，可選用瀏覽、略讀等方法；對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導下跳讀：有選擇地讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著則需要用精讀的辦法。
三、指導學生學會積累
當前，不少學生讀書，大都是讀而不標，讀而不注，讀而不寫，讀而不摘。這樣下去，即使讀再多的書，也只是走馬觀花，收獲不會很大。
古人云：“不動筆墨不讀書?！闭Z文學習的基本途徑是積累與訓練。我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。 指導學生寫讀書筆記，是鞏固加深課外閱讀效果的良好方法。讀到好的文章，對重點段落圈點批注，摘錄有關的好詞佳句，記下心得體會。日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
讀書筆記的內容和形式主要有四種：
一是摘抄。如抄精彩詞語，優美名段，格言警句等，為讀書作文積累豐富的寫作材料。
二是列提綱。如寫出閱讀文章的要點，框架或故事情節，便于培養學生的邏輯思維能力。
三是寫讀后感。指導學生寫讀后感，一定要聯系原文的思想內容，聯系社會實際和自己的思想實際。
一、課外閱讀的現狀分析
語文不是一門技術性很強的學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿來獲得的，而是在長年累月的語文實踐中慢慢地領悟、點點地積累習得的。因此，學習語文僅靠課堂教學已遠遠不能滿足學生求知的需要。學生不讀課外書籍，閱讀面太窄，就會營養不良，語文素養肯定難以提高。
再從語言語教學現狀看，學生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時間，不能不說是影響閱讀質量提高的重要因素。閱讀少，獲取信息少，學生作文的質量也就可想而知了。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在許多語文教師面前的重要課題。
二、課外閱讀的意義
（一）有利于拓寬視野，增加積累
閱讀的本質就是“讀”，閱讀教學的目的是培養學生的終身閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀和日積月累，重視開展課外閱讀不失為提高語文綜合素質的一條有效途徑。記得有一位教育家曾這樣說：“語文的外延與生活的外延相等”。書報雜志、電視廣播、電腦上網都蘊藏著豐富的閱讀資源，學生通過廣泛的課外閱讀，大大豐富了語文知識，并且在閱讀過程中不斷地進行自我完善，越讀越感到自己孤陋寡聞，越讀越想讀。這樣，既拓寬了學生的閱讀視野，又增加了知識積累，無論是對課內閱讀還是對寫作都大有幫助。
（二）有利于培養良好的閱讀習慣
在語文教學中，引導學生養成運用語言的良好習慣，無疑是十分必要的。因為教育工作的任務不僅要傳知，更要注意培養創新意識和創新能力，而創新意識和創新能力的培養又與良好習慣的養成緊密相連。學生在課外閱讀過程中，潛移默化地養成了一種閱讀習慣，正像人們早晨起來刷牙洗臉一樣，成為自然。這一點，正是語文教學所期盼的。
（三）有利于激發閱讀興趣
學生課外閱讀是在自由、無拘束的心理環境中進行的，這樣的心理環境能充分調動各種心理因素的協同參與，個性得以充分發揮。課外閱讀從一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上激發了學生學習語文的興趣。我們不妨說，如果能將學生在課外閱讀時愉悅的心理狀態移植到課內教學中去，必將有效地促進語文素質教育的實施，有效地提高閱讀教學的效率和質量。
三、課外閱讀的指導
如何組織開展課外閱讀，可以說是目前廣大語文教師既有興趣又感困惑的事情。課外閱讀，顧名思義為“課外”，它沒有固定時間和固定地點，許多因素教師難以控制。正因為如此，一些學校的課外閱讀往往是放羊式的，甚至徒有虛名，很難發揮課外閱讀在整個語文教學中應有的作用。筆者認為，教師可從以下幾個方面入手，對學生的課外閱讀予以認真指導。
1.指導學生正確選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！本湍壳爸袑W生課外閱讀情況看，無論是質還是量都存在著問題，絕大多數同學很難有時間讀課外書，一有機會就見什么讀什么，囫圇吞棗，也有數量不少的同學求知欲望旺盛，卻又閱歷少、見識淺，極易受花哨文字的誘惑，獵奇心理更加突出，沉迷于武俠言情小說之中。其實，讀書一是要廣泛地閱讀，包括閱讀中外名著、報刊以及收聽廣播、收看電視，要有面的鋪開和量的積累；二是要有選擇，力求質的突破。首先要選擇思想健康、知識性強、有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養，才能“足以怡情，足以傅采，足以長才”。其次，是選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。教學大綱規定和推薦的篇目以及與教材配套的語文讀本，每年讀書活動提供的文章都是課外閱讀的好書籍。
2.指導閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定則應根據閱讀內容和閱讀需要來確定，首先要問問自己：我為什么要讀這部作品？我想從中得到些什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，且只想作一般了解，則適宜用泛讀和略讀；如果選擇的是文情并茂的文學佳作，想品味其中的優美文字，體會真情實感，則適宜于細讀和精讀；如果閱讀報刊，只想獲取信息、作一般的了解，則看看題目、查閱目錄就可以了。
3.指導做讀書筆記。有研究顯示，一個人光讀書不做筆記，其效果遠遠比不上邊讀邊記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈、點、勾、畫以加深印象，必要時應做好摘錄。筆者所任班級每位學生都有課外閱讀筆記，且規定凡上閱覽室都必須帶筆記本，認真做好記錄，對摘錄的一些重要語段，應注明出處，以便需用時查閱。
4.指導寫讀書心得。語文教學強調的是讀寫結合，學生通過課外閱讀，博覽群書，開闊了視野，增加了積累。但這還僅僅停留在閱讀的初級階段，要更有效地提高學生的語文綜合素質，使課外閱讀獲得的知識轉化為能力。教師應重視指導學生寫好讀書心得，指導學生怎樣寫，明確應達到的水準，教師應作通盤考慮。這樣，學生經過有計劃的歷練，寫作水平也就會自然而然地得到提高。
關鍵詞：小學生；課外閱讀；方法
中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
課外閱讀雖越來越受到教師的重視。但我們也應該看到，在加強學生課外閱讀的工作上，仍存在一些不足：學生的課外閱讀缺少恰當的指導。有的教師僅僅強調課外閱讀的重要性，但不給學生進行正確的指導。到底應該讀些什么，怎樣讀，學生一片茫然，有的老師雖有一定的方法指導，但多流于形式。因此，對小學生進行適當的課外閱讀指導勢在必行。
一、營造良好氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。激發學生的閱讀興趣是我們的首要任務。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。
二、教給閱讀方法，做好引導工作
許多小學生，有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上都是一知半解。因此，應加強對小學生課外閱讀方法的指導，引導他們不但愛讀書，而且會讀書，這樣，才能有所獲得。
（一）選擇合適的課外讀物
閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談；閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應從孩子出發，以小學生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。
讀經典名著，凈化心靈閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。當我們看到孩子沉浸在閱讀經典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經典名著對于孩子心靈的呵護，精神滋養已如雨后春筍點點入土。
讀時尚讀物，滿足需求孩子的心理需求具有年齡特征。小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》會成為兒童的經典，成為幾代人的鐘愛，也就不會奇怪《哈利.波特》能譽滿全球，風靡校園了。對待這種時尚讀物的正確態度和做法應該是要積極地親身體驗這種時尚，積極引導這種時尚。
（二）運用恰當的閱讀方法
一位哲人說過：“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助小學生掌握好讀書方法和技巧。什么是恰當的方法呢？答案是一條似乎自相矛盾的閱讀原則：你先要不求甚解地、粗略地讀完一本書，然后才能試圖精通它。
略讀。對書本的迅速略讀，就好像對莊稼另作一次性的揚谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。你會發現略讀所得，就是使你能夠得到的最值得讀的地方。無論不求甚解的通讀或略讀，把一本書大致看一遍之前。
其實，小學生閱讀多了，往往會不知不覺地想出一些適合自己的獨特方法。有這樣一位小朋友在讀深奧的非小說類課外讀物時，總是先讀它的結論，然后再查閱文中具體的內容。有人這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當覺得不能理解時，可以暫時拋開它，過一段時間再來讀，總會被你讀懂。”無論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。
（三）綜合閱讀成果，提高素養
小學生愿讀書、會讀書、善于讀書了，那么接下來，老師就要指導他們如何綜合運用課外閱讀的成果。
首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作。句子修辭手法的運用、開頭人物心理活動的刻畫、環境描寫的襯托等等，都是小學生應該掌握的知識，在課外閱讀中加以引導點撥仿寫。
其次，提高了小學生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說當他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然景深，卻可以讓小學生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個罪人、壞人，可是他有著無比崇高的人格。它教會小學生批判人和事時不能單從表面，應該深入其內心本質。
三、開展多種活動，促進課外閱讀
一、課外閱讀的意義
1.課外閱讀，有助于學生健康發展
我國當代著名教育家朱永新曾說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。人類社會已經進入21世紀，它是知識化、信息化、學習化的社會。與浩如煙海的信息相比，薄薄的幾本教科書負載的信息，簡直是九牛一毛。青少年要想成為信息社會的主人，必須多關注、多閱讀，如此才能開闊視野，適應時展。
2.課外閱讀，有助于拓展學生的知識層面
我們強調的課外閱讀。是為了開拓自己的視野，擴大知識面，培養自學能力和綜合思維能力，中學生必須進行廣泛的課外閱讀，特別是現在社會發展對人才的要求，強調能力的培養，單靠幾本課本的學習已不再適應。課外閱讀的內容可以包括：學科輔導資料、文學專著、報刊雜志、人文作品、人物傳記、科普作品、科技信息等。課外閱讀的途徑、渠道比較多，專著閱讀、報刊閱讀等等，現在還有網上閱讀，這些，無疑都是拓展學生知識層面，帶領他們領略另一片天地的方法。
3.課外閱讀，有助于養成良好的習慣
“讀書破萬卷，下筆如有神?！狈彩浅晒Φ膶W問家，都有著迷戀讀書的特點，都從書籍中獲得了學問、知識和智慧，以及修養道德的營養。閱讀不僅是他們的興趣，而且成了一種生活方式。文字，能夠讓人思考。讀書，歷來被奉為修生養性之道。多看書，久而之，會成為一種習慣，讓人受益終身。
4.課外閱讀，有助于陶冶學生的高尚情操
德國文學家歌德曾說“讀一本好書，就是同一位高尚的人談話”。學生良好的道德品質的形成好多得益于書本，古人說厚積方可薄發，厚德方能載物！讀書不但能夠開闊人的視野、積累知識，更能可以給人心靈凈化，使人思維得到提升，個人情操得到陶冶！
二、如何指導學生課外閱讀
（1）加強課外閱讀的訓練
①激發學生課外閱讀興趣。通過給學生講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的朗讀，古今中外熱愛讀書的一些名人名家的榜樣激勵作用，激發學生讀書的需求。
②推薦學生閱讀適宜書籍。書海茫茫，一個人窮其一生也讀不完，老師有目的地指導學生讀書，推薦一些內容給學生。
③不定期開設課外閱讀課。不定期地開展讀書指導活動或交流匯報活動等，積極創設良好的讀書氛圍。
④要求學生堅持收看新聞、閱讀報紙。
⑤語文課上注重課前課后的延伸與拓展。老師可適時推薦與教學內容相關的書籍，推薦與習作要求相關的文章等。
⑥開展優秀古詩文的誦讀活動。
（2）建立良好的課外閱讀陣地
①充分運用學校圖書館的資源。經常帶學生上學校圖書館借閱。
②加強班級圖書角的建立。發動學生將自己的課外書帶到班級中，設立班級小圖書角，建立規范、便捷的班級圖書角借閱制度，并定期進行圖書更換。這樣資源共享，增加學生的課外閱讀量。
③利用學校電子閱覽室、家庭網絡，拓展學生的閱讀范圍。
（3）指導課外閱讀方法
①遵循課內帶課外，扶放相結合的原則培養學生閱讀方法。
②指導自主型、合作型、探究型等課外閱讀方法。
③加強課外閱讀技巧的指導。
一、為學困生營造良好的班級讀書氛圍
我國著名的教育學家陶行知先生曾經指出，與監督相比，熏染的力量更大，當一個人好學的時候，就能夠帶動起身邊很多的人熱愛學習。所以對于初中語文特困生而言，教師要努力為其營造出良好的班級讀書氛圍，從而帶動特困生熱愛讀書，不斷提高語文素養。首先，興趣是最好的老師，教師要鼓勵學困生多接觸課外書，例如一些童話、寓言以及趣味小故事等，使其在閱讀的過程中體會到其中的樂趣，從而使其對課外書產生濃厚的閱讀興趣。在每節語文課上課之前，教師可以組織學生進行五分鐘的演講活動，演講內容設定為學生曾經讀過的課外書中的文章，讓學生談談個人在閱讀后的收獲以及感受。教師要讓所有的學生都參與到演講活動當中，可以采取輪流的方式組織學生開展演講活動。這樣，在十分濃厚的班級閱讀氛圍中，學困生就能夠很容易產生對課外閱讀的興趣，并逐漸養成良好的閱讀習慣，積極主動地進行課外閱讀。而且這樣可以使得學困生在課外閱讀過程中，懂得更多道理，學會更多的語文知識，從而不斷提高個人的語文素養與閱讀能力。
二、教師要科學有效地指導學困生進行閱讀
每一位初中語文教師都要結合學生的自身情況與教學的實際狀況，借助于多種方法與渠道，例如交談以及課外閱讀等方式，對學生進行深入地觀察與了解，從而掌握每一位學困生的個人愛好與興趣，并且要了解其內心的真實想法與最關注的事情，然后才能有針對性地向學生介紹其喜愛的書籍。與此同時，在閱讀過程中教師要及時地鼓勵與引導學生將自己對文章的觀點以及看法表述出來，幫助學困生更深刻地了解文章內容與主題。除此以外，教師要指導學生如何更加科學有效地進行閱讀。例如在學生進行閱讀之前，教師要根據文章內容提出一些問題，然后讓學生帶著問題進行閱讀，這樣學生就能夠更加深入地領會文章內涵，逐漸感受到閱讀的樂趣，漸漸開始喜歡閱讀。在此過程中，教師要重點關注學困生的閱讀情況，及時地對其進行引導與指點。教師可以引導學生對問題進行回答，鼓勵其大膽地講出自己的想法，并允許其他學生提出異議。組織學生進行討論，保證所有的學生都參加討論，尤其是要特別關注學困生的討論情況。在班級激烈的討論過程中，可以幫助學困生積極地思考，提高其對學習的興趣。對于學困生的回答，教師要給予及時的鼓勵，從而不斷提高學困生的自信心，提高其積極參與的熱情。
三、家長支持，指導學困生進行閱讀
一、課外閱讀的意義
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為“各學科教育都是智育?！卑徒鹫f:“我們有一個豐富的文學寶庫,那就是多少代作家
留下的杰作,它們教育我們,鼓勵我們,要我們變得更好、更純潔、更善良,對別人更有用。”用這些人類最美好的精神食料滋養青少年,就能提高他們的品德修養和審美情趣,逐漸形成良好的個性和健全的人格。
但是智育的目標不僅在于發展和充實學生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優美的品質,語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學生課內閱讀的成果,擴大閱讀領域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀,可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生,培養他們健康高尚的審美情操。
學生自發的課外閱讀興趣有助于作文能力的發展,增加課外閱讀比增加經常性寫作訓練對幫助發展學生作文能力更有效。忽略課外閱讀致使學生囿于狹小的“課本”空間,成為“井底之蛙”;大多患有“貧血癥”,從而在課堂上回答問題總是同樣的答案,作文中總是同樣的思路同樣的材料,甚至是同樣的假話、空話和套話,孰不知這一惡果的釀造正是我們自身的失誤。張志公先生指出:“語文這個工具,要掌握得好,運用得好,首先必須手中握有豐富的材料,貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀,他們認為只有多讀,才能善寫。他們不主張狹窄,主張廣博?！薄岸嘧x”“廣博”正是課外閱讀所承載的任務。
二、書籍是“自我教育”的老師
偉大的作品能引起心靈震蕩,甚至能影響人的一生,改變人的命運。少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。只有自己對自己談話,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那從人類道德財富中給自己找到榜樣的人,只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才能達到思想和生活的崇高境界。
三、增強學生課外閱讀興趣,促進語文教學
課外閱讀,特別是名著閱讀在初期階段對學生所產生的心理壓力很大。相當多的學生一看見大部頭的名著,就亂了方寸,產生畏難情緒。這種情況下,先不要急著向學生推薦巨著,而是推薦一些易于學生接受的文章,剛開始,我采取的是聯讀的方法,即立足于課本,在課外找一些與課文內容相關的文章。漸漸地,學生不再滿足于和課文相關的幾篇文章,他們迫不及待的想知道,課本之外豐富的大千世界是怎樣的。于是我利用課余時間搜集了一些文字優美的精致散文、道理淺顯的哲理散文,使學生不僅感受到了美,還從中獲得了為人處世的方法,從而逐漸的培養了學生的課外閱讀興趣,認識到語文世界是如此的廣闊,學生品嘗到了樂趣,對課外書籍產生了親切感。稍長一段時間后,我再慢慢加入一些內容比較全面、說理比較透徹的文章,這樣循序漸進,學生課外閱讀的興趣更加濃厚。
四、完成閱讀積累,增強語感能力
好書是人生事業的忠實伴侶,每天閱讀5分鐘,這意味著你將一周讀半本書,一年讀24本,一生讀1000本或者超過10000本,這是一個簡單易行的博覽群書的方法,讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒,“認真看書學習”“堅持數年,必有好處”,一旦學生養成讀書習慣,這種習慣必定伴隨他的一生,給予他終生受用的精神財富。
五、讓學生做閱讀的主人,變“苦學”為“樂學”
以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學陷入困境的重要原因就是把學生當成純粹的“聽客”或“看客”,消磨了學生求知的主動性和積極性。課外閱讀的性質就決定了學生本身是閱讀的主人,老師即使“欲講不休”也只能是“鞭長莫及”。無論是“喜歡一份雜志”“欣賞一個作家”,還是評《讀者》演講,推薦文章和選抄文章,都突出一個“自己”,尊重學生的選擇權,以學生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準,充分體現學生的個性。決不替代學生,老師只做一個組織者和參謀者。
六、指導聯系課堂
課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和語文素養,我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯系起來。中學語文教材中的文學作品,不少便是中外名著節選,教學時,如能指導學生適時地閱讀原著,便會激起學生的閱讀興趣,使他們更好地理解課文。再如在作文教學中,教師可引導學生對照有關原著,找出自己在觀察生活、了解社會等方面存在的不足并加以改進,指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞匯,學習運用課外閱讀中學到的寫人記事的方法,這樣,學生的作文水平便會穩步提高。
【摘要】
閱讀是學生語文能力提高的源頭活水。大量的閱讀，廣泛的積累，為學生語文知識能力的發展提供了更多的資源。因而教師在講讀教學時要培養學生學會閱讀，從探求閱讀方法入手，教給學生讀書方法。從而帶動課外閱讀，提高學生的閱讀能力，教學才能取得事半功倍的效益。
語文教學不能局限在課堂上，應該構建開放的教學模式,拓寬學習的內容、形式和渠道，從而去影響學生的精神世界。激發學生對各種閱讀材料的興趣，真正達到杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
【關鍵詞】指導學生課外閱讀有效方法
閱讀是學生語文能力提高的源頭活水。大量的閱讀，廣泛的積累，為學生語文知識能力的發展提供了背景?？梢哉f，學生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與他其它學科的學習水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展閱讀活動，抓好學生閱讀能力的培養，不僅是學生進入高層次學習的需要，也是學生全面發展、終身學習的需要。課內閱讀與課外閱讀是相通的，它們都要從字、詞、句、段入手，理解文章意思，學習寫作方法等。因而教師在講讀教學時要培養學生學會閱讀，從探求閱讀方法入手，教給學生讀書方法。讓學生在課內閱讀中學會讀書方法，在課外閱讀中運用讀書方法，從而帶動課外閱讀，提高學生的閱讀能力，教學才能取得事半功倍的效益。多年的嘗試，積累了以下的方法，現介紹給大家，請君一試。
1.做好讀物推薦
指導學生正確選擇課外讀物非常重要。根據不同年級學生的年齡特點，幫助學生推薦書目并進行分類。如少年讀物、科普讀物、歷史讀物、經典名著、民間故事、科幻作品、古詩文、名人名言等，根據書目核定為“背誦書目”、“精讀書目”、“略讀書目”。另外推薦與教學內容相關的書籍，課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，在推薦讀物時，可以結合教學內容進行。如學了《楊修之死》，推薦學生讀《三國演義》中的有關章節；學完《丑小鴨》后，相應地向學生推薦《安徒生童話》作為課外讀物。如學了《香菱學詩》，推薦學生讀《紅樓夢》，學了《魯提轄拳打鎮關西》，推薦學生讀《水滸傳》等。推薦讀物要盡量廣泛、多樣。蜜蜂每釀五百克蜜大約需要在一萬朵花上采集原料。讀書的范圍也要盡量廣些，種類要盡量多些，才能吸取到各種營養，促進閱讀能力的提高。因此，教師不僅要推薦童話故事、民間故事、寓言及其它文學作品，也要推薦科技知識、政治常識及其它的社會科學知識讀物。在平時的課外閱讀教學安排時,還可以結合一些特殊的課文,特殊的節日,特殊的事件等,有計劃地開展系列活動,請學生通過各種途徑獲取相關資料,并根據資料,配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。例如汶川地震，全國為遇難者下半旗志哀，為了讓學生更關心國家大事，關心四川災區的人民，對整件事件有更多的了解，我讓學生作一個簡單的研究報告，對國際下半旗致哀的來歷、我國建國以來一共幾次下半旗及我國國旗法對下半旗的規定等進行研究。這樣不但讓學生學會了怎樣收集處理信息，還進行了有效的愛國主義教育。
2.做好方法指導
一是掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，有的未能解決，不妨跳過。二是掌握幾種基本的讀書方法：如：瀏覽、速讀、默讀、復述、背誦、吸收性閱讀、精讀、品讀等。三是養成良好的讀書習慣。即邊讀書邊查字典的查讀；邊思考邊議論的議讀；邊讀邊作符號批注的劃讀；在教師指導下的仿讀；自我設疑，進而理解課文的研讀。同時還要教學生探索不同文體的讀法和步驟。例如讀記事類的文章：初讀，清楚六要素，弄清起因、經過、結果，了解大意；細讀，了解故事發展的順序及重點部分；精讀好詞佳句，理解中心。讀寫景類的文章，應先明確寫的是何景，景有什么特點，是按什么順序來寫的，有哪些詞句表現此景的特點。讀說明性的文章，先明白寫的是何物，有何特點，再看按什么順序，從哪幾個方面進行說明的，最后了解哪個方面說得最明白等等。為了讓學生掌握這些閱讀方法，教師在課堂教學時要指導學生多形式地閱讀，如粗讀、精讀、跳讀、泛讀、略讀等，學會根據閱讀內容選擇閱讀形式。
3.建立班級圖書角、讀書園地
開展“把好書和大家一起分享”的活動，以我的1本書換大家46本書，把大家捐的書分類，選出圖書管理員，每周兩次午間開展讀書活動；也可以把自己在家里看的書帶到教室里來看，讓教室書香飄逸。這樣在大家的帶動下一部分平時不愛看課外書的同學也捧著一本書開始讀起來。
4.指導寫讀書筆記
一是指導記錄的內容，如語文方面的知識，優美的詞句，精彩的描寫，生動的對話，好的開頭和結尾等。二是指導記錄的方法。如批注筆記，提綱筆記，摘錄筆記等方法。
5.充分利用課前5分鐘
讓學生吟誦古詩、名人名言、諺語、歇后語、成語接龍，談論自己收集到的與本節課有關的資料、逸事。剛進入初中的學生最突出的優點是好表現自我，他們要在這5分鐘中展現自己最有學問、知識豐富，就必須在課外去閱讀有關的書籍，久而久之，愛上課外閱讀，養成課外閱讀的習慣。
6.爭取家長支持
