時間：2022-05-30 03:02:51
序論：在您撰寫一天學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
然后在遇到各種阻力的時候，很容易為自己找到不學習的借口，今天的時間太緊了，不可能拿出1小時的時間來學習，不如明天學習兩小時，把今天的時間給補回來。這回你在制定計劃的時候，可以定為每天最少的學習時間為1分鐘。
這樣在每次學習時，一想只需要1分鐘時間就可以完成當天的學習計劃。不會對每天的學習計劃充分恐懼感。就是遇到再多的阻力和問題，也不會說今天的時間不夠用了，明天再說吧?？吹竭@里，有很多人會問，1分鐘什么都做不了，要是每天只看一分鐘的書，到死的時候也學不會啊。我在這里，解釋一下為什么要每天堅持1分鐘。
1、讓你沒有借口。這回，不要說沒有時間。
2、最少學習時間是1分鐘，而不是只學一分鐘。當你看完1分鐘之后，不要停要繼續下去，等到你累了而且沒有不想學了，就可以停了。等到你的學習習慣形成之后，可以增加學習的時間。
根據我的觀察大致分成幾種情況，一種是逼不得以的學習，這種情況因為壓力很大，所以能堅持很長時間，而且有少部分人能完成學習計劃達到目標。比如考公務員、高考、考研、各種職稱考試、出國考試。這種人目標很能明確，知道從哪開始，每天學習3個小時以上，有的人能學7-8個小時。拼命的學習，覺得只要達成目標，未來就會一片光明。在學習過程中反復經歷著堅持和放棄的過程。
另一種是目前的環境比較穩定，比如在上學、工作中。想通過達成目標，換成一個最好的環境。這種人因為動力不強，遇到問題就容易放棄。剛開始幾天，每天都能超出或按計劃來學習，過了幾天，學習的時間少了一點，勁頭也不象剛開始那樣強了。突然有一天，遇到一些事情，比如有急事、生病了、心情不好、天氣不好、陪男、(女)朋友、老公(婆)、客戶、領導、家人、身份不舒服、看電影、電視、不能集中注意力、沒有時間、公司事太多等理由。當天沒有學習，等二天早上醒來心情非常的沮喪，學習計劃又沒有堅持，不過是因為有事。有些人這時間就會放棄。另一些還會堅持幾天，只不過每天學習分為二、三天一學，遇到各種的阻力之后，這次的學習計劃就又放棄了。只有極少一部分人都堅持下去。
今天教大家利用每天一分鐘來繼續你的學習計劃，在制定計劃時一定都會寫上說每天學習一小時、二小時，而且實際開始學習的時候發現，1小時的時間太長了，怎么學了半天才過去10分鐘、20分鐘。然后在遇到各種阻力的時候，很容易為自己找到不學習的借口，今天的時間太緊了，不可能拿出1小時的時間來學習，不如明天學習兩小時，把今天的時間給補回來。這回你在制定計劃的時候，可以定為每天最少的學習時間為1分鐘。
這樣在每次學習時，一想只需要1分鐘時間就可以完成當天的學習計劃。不會對每天的學習計劃充分恐懼感。就是遇到再多的阻力和問題，也不會說今天的時間不夠用了，明天再說吧?？吹竭@里，有很多人會問，1分鐘什么都做不了，要是每天只看一分鐘的書，到死的時候也學不會啊。我在這里，解釋一下為什么要每天堅持1分鐘。
1、讓你沒有借口。這回，不要說沒有時間。
2、最少學習時間是1分鐘，而不是只學一分鐘。當你看完1分鐘之后，不要停要繼續下去，等到你累了而且沒有不想學了，就可以停了。等到你的學習習慣形成之后，可以增加學習的時間。
論文摘要：信息技術發展日新月異。在中學化學教學中能否充分地利用信息技術是急待解決的問題。利用信息技術提高中學化學教學水平的方法多種多樣，利用信息技術提高中學化學教學效果千變萬化。利用信息技術于中學化學教學可以解決常規教學難以解決或不能解決的問題，有助于突出重點，突破難點，提高教學效果，起到事半功倍的效果。利用信息技術應用于中學化學教學中，將開辟中學化學教學新天地。
隨著信息技術的日益普及，信息技術已經逐步應用于中學化學教學。教育部長陳至立指出要大力推進教育信息化：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中”。傳統中學化學教學中的教學有一定的局限性，信息技術在中學化學教學中的應用，為中學化學教學提供了良好的學習環境，激發了學生學習中學化學的興趣，培養了學生創新精神和實踐能力，克服了傳統中學化學教學中重點、難點的突破，同時增大了課堂容量，優化了教學過程，提高教學質量。
1 信息技術運用于中學化學教學的現狀
傳統中學化學教學基本上是教師講授、學生接受方式?；瘜W教學過程中沒有利用信息技術，所用教具一般是粉筆和黑板。教師注重的是如何把知識講清楚，學生注重的是如何把知識聽清楚。這就要求在規定的時間內，教師傳授中學化學知識、學生接受中學化學知識并運用好中學化學知識。然而大量的教學實踐證明，傳統中學化學教學很難達到這個要求。因此中學化學教師有必要根據中學化學的自身特點，有針對性地利用信息技術，尤其是多媒體計算機，將信息技術與傳統中學化學教學進行有效結合，來提高中學化學教學質量。
2 利用信息技術于中學化學教學中的優點
在中學化學教學中，一些演示實驗的現象不能確保每個學生都能觀察到；運用傳統的教學手段很難突破教學重點、難點；一些宏觀概念和微觀概念的內容，教師僅僅用口頭描述很難達到教學目標，教學往往變得枯燥乏味。信息技術的運用在優化中學化學教學效果中起著重要作用，為中學化學教學解決了傳統教學難以解決和不能解決的問題。利用信息技術于中學化學教學，中學化學教學將不再是教師講學生聽，是中學化學課堂教學模式的根本性變革?；瘜W教材不再只是一本書，而是多方面的信息資源。利用信息技術融合在中學化學學科的學習中將實現那些用傳統教學無法達到的教學目標。
2.1 利用信息技術運用于中學化學教學中，有利于提高學生學習中學化學的學習興趣
通過信息技術來展示物質的微觀結構，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結構；有機物的同分異構體，可用CAI模擬動畫展示物質的微觀世界，將比以往只用語言敘述，死記硬背的內容形象地展示出來，構建起學生對化學微觀世界的認知結構，起到事半功倍的教學效果，并充分調動了學生學習化學的興趣。
通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段呈現適當內容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案，結合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣。
2.2 利用信息技術運用于中學化學教學中，有利于突破教學的重點和難點
在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，恰當地使用信息技術有助于突破教材中的重點、難點。
在中學化學教學過程中，有一些內容比較抽象。有許多的化學概念的知識內容因為抽象，成為學生學習化學的重點、難點。恰當地運用信息技術，將突破時空的限制，使中學化學教材上靜態的知識變成生動、形象、直觀的動態知識展現在學生面前，充分發揮學生的觀察力、想象力，促進學生的求知欲，增強化學教學的趣味性，提高學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的積極性，從而達到最優化的中學化學教學效果。
2.3 利用信息技術運用于中學化學教學中，有助于提高化學實驗教學的效果
利用信息技術，可將中學化學的知識表達多樣化。對有危險的實驗、有污染的實驗，可用信息技術展示，既達到教學目標又安全無害，學生也容易理解。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸錯誤操作后引起硫酸飛濺的后果，通過聲音、圖像的結合，給學生留下生動、深刻的印象。
化學實驗是中學化學教學的重要環節，也是培養學生科學素質的重要手段。利用信息技術，用聲、形的感性知識信息刺激學生的各種感官，從而獲得最佳的化學課堂教學效果。很多現象坐在后面的學生就看不清楚。要想讓每個學生都觀察清楚，實物投影儀可以將實驗現象演示在大屏幕上，收到很好的預期效果。
2.4 利用信息技術運用于中學化學教學中，有利于培養學生發現問題、探究問題的能力
在中學化學教學中，應培養學生的發現問題、探究問題的能力。把信息技術應用于化學教學中，能幫助學生發現問題、探究問題的能力的提高，為學生學習中學化學培養良好的學習習慣。利用網絡技術獲取信息，將學習視野從書本拓展到網絡，搜集到了許多和生活相關的化學知識，既擴充了知識面，又培養學生發現問題、探究問題的興趣和能力。
3 信息技術并不能完全代替中學化學教學中傳統教學
利用信息技術可提高中學化學教學效果，但應該注意一些誤區，信息技術并不能完全代替中學化學教學中的傳統教學?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，能夠用實驗去研究的教學都不能脫離實驗。利用信息技術運用于中學化學教學中，應根據中學化學化學教學本身的特點，利用信息技術的優勢，從化學課堂教學中尋找切入點，創設具有豐富性、開放性和挑戰性的教學環境。
充分利用信息技術于中學化學教學不是一朝一夕能完成的，況且信息技術不斷發展。但只要持之以恒，大膽把信息技術當成工具用于教學中，一定能開辟中學化學教學新天地。
因此，充分利用信息技術的優勢與功能，把傳統教學手段、教師個人特色和信息技術輔助教學有機地結合起來，提高中學化學教學的效果，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，將開辟中學化學教學新天地。
參考文獻：
[1] 張春芳.關于信息技術與高中化學課程整合的幾點思考[J].中國教育技術裝備，2010(16):190-190.
[2] 李振順.談信息技術與高中化學課程整合[J].延邊教育學院學報，2009，23(3):124-127.
關鍵詞：錫田巖體；流面構造；長石巨斑晶；共結結構；閃長質包體
0 引言
湖南錫田巖于湘東茶陵縣城東25km處，屬湖南省茶陵縣、江西省井岡山境內。巖體出露面積約238km2，有大小不等的侵入體40多個，巖體侵入于下古生界地層之中，圍巖均發生較強的大理巖化、角巖化、矽卡巖化等熱接觸變質作用，巖體北西側被白堊紀紅層覆蓋[1]，空間展布形態呈近南北向的葫蘆狀（圖1），為一個復式巖基。錫田地區大地構造位置上位于南嶺中段、揚子板塊與華夏板塊間的欽—杭結合帶中部，茶陵—郴州深大斷裂東側（圖1）。國土資源大調查以來，錫田巖體找礦成果突出，已探明鎢、錫資源量32萬噸，具有巨大的找礦潛力[2]，因此對錫田巖體巖石學結構、構造方面的研究，探討其巖體成因、富礦巖石等信息具有重要意義。
1 錫田巖體的侵入接觸特征、流線構造
錫田巖體牛皮垅處花崗巖與圍巖呈“假整合”侵入接觸，其侵入接觸面與圍巖的變余層產狀基本相同（圖2 a），均為（190°∠40°）；在侵入接觸的內接觸帶，可見巖漿侵位形成的冷凝邊，冷凝邊在巖體的不同部位寬窄不一，從幾厘米到十幾厘米不等，巖性為二長花崗巖，呈細?；◢徑Y構（巖體邊部的主體巖性為中粗?；◢徑Y構），含少量長石斑晶，在巖體內接觸帶，偶見巖體侵位時捕獲的圍巖碎塊；在巖體侵入接觸的外接觸帶，熱接觸變質明顯，變質帶寬200—1000m不等，有角巖化、大理巖化等；在近巖基的熱接觸變質帶，廣泛發育有侵位誘發的邊緣向斜構造， 邊緣向斜是巖基侵位在圍巖中形成的具特色的褶皺構造之一，其規模大小不一。
巖體邊部的中粗粒斑狀黑云母二長花崗巖發育流面構造（圖2 b），流面產狀（160°∠35°），可見自形板狀斜長石斑晶（圖3 a）、扁平橢圓狀捕擄體（圖3 b）長軸呈平行排列。流面上的斑晶斜長石、鉀長石為自形晶，無塑性變形；基質斜長石、鉀長石、黑云母及石英為巖漿結晶礦物，呈中粗?；◢徑Y構，未見重結晶。據王濤（1990）將花崗巖中發育的流面構造劃分為巖漿流動形成和構造作用形成兩種。錫田巖體圍巖接觸面產狀和流面產狀基本一致，花崗巖組成礦物未見構造變形，因而流面構造為巖漿流動過程中形成，而非構造成因，而斜長石斑晶、扁平捕虜體的定向方位指示了巖漿侵位時的流動方向。
巖體邊部的流面構造（礦物長軸方向）與巖體侵入接觸界線傾向產狀趨于一致，在巖體內接觸帶中發育冷凝邊及可見圍巖碎塊，巖體外接觸帶變質特征明顯，而且發育邊緣向斜構造，表明錫田巖體以膨脹方式擴展侵位空間的主動侵位特征。
2 鉀長石、斜長石巨斑晶
錫田巖體主體巖性中粗粒斑狀黑云母二長花崗巖（ηγT3b）中發育含10%左右的鉀長石巨斑晶[據路風香（2002），粒徑大于1cm的礦物，可稱巨晶]，巨斑晶（如圖4 a）呈半自形寬板狀，大小不等，一般4×6cm，個別更大，且分布不均勻。鉀長石巨斑晶的新鮮斷面上，可見環帶結構和卡氏雙晶，巨斑晶中包裹有斜長石、石英、黑云母等細粒礦物，包裹礦物呈同心環狀排列，顯示出環帶特征；斑晶邊緣凹凸不平，呈齒狀輪廓，且有大量的石英、黑云母出現。鉀長石巨斑晶中出現簡單雙晶、環帶結構，斜長石、黑云母包裹體，因而鉀長石巨晶是巖漿成因的[3—4]。鉀長石巨晶的形成是巖體侵位后，首先結晶出斜長石、黑云母、石英等礦物，其后鉀長石開始成核結晶[5]。在鉀長石結晶的過程中，環境振蕩、早結晶的礦物不斷的遷移，正在結晶的鉀長石捕獲了這些遷移的礦物，因而在晶體內形成斜長石、黑云母等礦物包裹體。鉀長石巨斑晶中呈環帶狀分布的包裹體，標志著結晶條件的改變，是溫壓變化的轉換界面[3]。
中細粒斑狀黑云母二長花崗巖（ηγT3c）中含8 %左右的斜長石巨斑晶，巨斑晶呈長條狀、自形板狀，大小2×5cm，大者到3×10cm，在巖石中呈不均勻分布；斜長石巨斑晶中環帶結構發育，環帶清晰，巨斑晶與基質的接觸界線平直（如圖4b），表明斜長石巨晶與基質為同時結晶[6]。此時的溫壓條件及巖漿組分，對斜長石的快速生長極其有利，這時結晶出來的剛性晶體，在熔體中處于一種似懸浮狀態[7]，晶體之間沒有相互擠壓及塑性變形 ，生長空間也相對充足，因而形成自形板狀的斜長石巨晶。
斜長石、鉀長石巨斑晶環帶結構的發育，是晶體在不同溫度和壓力交互作用下，其生長的過程中不斷地與環境（熔體）發生能量和物質交換，通過能量耗散、成分變化過程形成一種宏觀時空有規律的結構[8—9]。因此，鉀長石、斜長石巨晶的形成環境，是溫壓條件不斷變化的振蕩的環境中結晶而成。
3 共結結構
錫田巖體潭前處中粗粒斑狀黑云母二長花崗巖呈共結結構（圖5a），斑晶鉀長石呈半自形—他形板狀，大小3×6cm左右；石英斑晶呈他形粒狀，大小1cm左右，石英斑晶嵌生在鉀長石斑晶邊部及其中。表明巖漿冷卻時，結晶路線直達共結點，鉀長石和石英同時結晶而交生在一起[6]。
然而，在斑晶周圍，分布中粗粒的斜長石、黑云母及石英粒（圖5b），這些礦物充填于斑晶的裂隙中，可見結晶時間明顯晚于斑晶，說明中粗粒斑狀黑云母二長花崗巖是兩階段結晶的產物。
4 閃長質包體及鉀長石聚斑團塊
錫田巖體中細粒斑狀黑云母二長花崗巖中廣泛發育暗色閃長質包體（圖6a），包體呈微細粒結構，礦物的粒徑在0.3—1.2mm間，由斜長石（60%—70%）、黑云母（約15%—25%）、石英（約10%—20%）、少量的鉀長石組成，含有副礦物鋯石、磷灰石等。斜長石呈半自形板狀，黑云母呈半自形板片狀，石英呈它形粒狀充填于斜長石、黑云母的間隙，副礦物磷灰石呈針狀，長寬比可達1：30。獲得閃長質包體及其寄主花崗巖的LA—ICP—MS鋯石U-Pb年齡分別為（145.09±0.63）Ma、（150.04±0.52）Ma（年齡數據在中國地質待刊），表明閃長質包體和寄主花崗巖形成于晚侏羅世。閃長質包體中發育淬冷邊，反向脈及鉀長石、斜長石捕獲晶；淬冷邊寬5—10mm，顏色較包體深，呈微細粒結構或玻璃質；閃長質包體中反向脈呈細脈狀，偶爾可見；鉀長石、斜長石捕獲晶有的位于包體與寄主巖石的接觸邊界上，有的部分擠入包體，部分留在寄主巖石中，有的則完全被包體捕獲。上述特征表明，閃長質包體是巖漿混合成因的。
巖石中局部可見鉀長石聚斑團塊（圖6 b），大小在十幾厘米到幾十厘米不等。團塊有兩種，一種是由暗色包體和鉀長石斑晶組成，鉀長石斑晶以包體為中心在其邊緣聚集；另一種僅由鉀長石斑晶聚集而成。上述兩種團塊的鉀長石巨晶間隙中均充填中粗粒的斜長石、石英、黑云母等礦物。一般而言，鉀長石聚晶團塊常與暗色包體共生，呈正相關關系，但也有不相關的情況[10]。聚斑團塊與暗色包體的共生關系，可能是由于巨斑晶在巖漿里運移過程中， 遇到呈固態的暗色包體受阻而聚集所致[3]。另外，巖漿在運移的過程中，巖漿的流動速度、斑晶的大小的差異，也能導致局部斑晶的聚集，呈現不均一分布。
5 主要的地質意義
（1）錫田巖體內接觸帶及其邊緣發育流面、流線構造，內接觸帶中可見圍巖碎塊以及外接觸帶熱接觸變質特征和發育邊緣向斜構造，表明錫田巖體以膨脹方式擴展侵位空間的主動侵位特征。
（2）錫田巖體中發育斜長石、鉀長石巨斑晶，并且斑晶中環帶、礦物包裹體發育，表明巨斑晶是溫壓條件不斷變化、振蕩的環境中結晶而成；而在共結結構的花崗巖中，清晰可見兩個時代的結晶礦物，表明錫田巖體是多階段侵位的花崗巖體，陳迪等（2013）獲得錫田巖體鋯石U—Pb 年齡230.4±2.3Ma、215.7±3.3Ma、151.6±2.8Ma、141.6±4.1Ma也表明錫田巖體是多階段侵位的花崗巖。
（3）錫田巖體中的閃長質包體具有淬冷邊、反向脈，含有捕獲晶鉀長石、斜長石以及發育針狀磷灰石，表明閃長質包體是巖漿混合成因的；而鉀長石聚斑團塊的發育表明，基性巖漿注入酸性巖漿過程中發生巖漿混合作用，快速冷凝的基性巖漿在運移的過程中受到熔體中鉀長石的阻力而聚結成團塊。
參考文獻：
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工程科技檔案信息服務知識化概況
科技檔案編研是對科技檔案信息的深層次挖掘、加工、整合，是知識化服務的一種形式。早在20世紀80年代初，我們的科技檔案工作者撰寫的《“X X X”壓力控制系統科技文件材料的管理》一文，總結概括了型號任務。中對科技文件材料的管理環節與過程，為科技文件管理模索出了一套新辦法，提高了歸檔質量，并提供了該任務中科技文件的知識內容，在一定程度上體現了知識化信息服務的萌芽。1998年，我們編著的《航天醫學工程科技檔案館指南》一書，對館藏科技檔案文件材料進行了系統完整的介紹與統計，并按專題、分類、獲獎等級等提供了相關目錄信息與知識內容的介紹，為科研用戶提供了較為翔實全面的檔案信息服務。90年代末至今，我們先后利用《航天醫學工程科技檔案管理系統》《設計圖紙管理系統》《型號任務技術文件、科技檔案計算機管理系統》，實現了文件、檔案信息的計算機管理，使我所型號任務中產生的科技檔案管理達到規范化、標準化和自動化，隨時或定期向科研人員提供所需的專題科技檔案信息服務。多年來，中心科技檔案工作者努力為型號任務提供檔案信息利用服務保障。針對中心的重點科研項目，及時為科研用戶提供有針對性的檔案信息利用服務，充分發揮了科技檔案的作用，每年為型號任務研制、試驗、生產、評審等各項工作提供科技檔案、文件、圖紙、聲像檔案資料、軟件產品配置管理等利用服務2000余冊次／人次。為項目取得社會效益和經濟效益奠定了基礎，也在一定程度上為科研用戶提供了相應的知識化檔案信息服務。
這些實例表明，中心開展科技檔案信息服務知識化起步較早，并且一直在堅持不懈地開展相關工作，但實事求是地說，這項工作計劃性和系統性還不夠，尚未提升到一定的理論高度與層次。在工作實踐中，我們認識到需要進一步加強科技檔案信息服務知識化的創新，以檔案信息網絡建設為基礎，以檔案信息資源建設為核心，以擴大檔案信息資源開發利用為目標，加快推進科技檔案信息服務知識化的進程，為科研用戶提供知識化的科技檔案信息服務已勢在必行。
科技檔案信息服務知識化的思路框架與主要措施
(一)思路框架
航天醫學工程科技檔案信息服務知識化的主要功能是在航天醫學工程科技檔案信息數字化管理的基礎上，通過數字檔案信息資源的分類體系的構建和用戶信息的獲取，構建用戶信息需求偏好模型并實施智能知識推薦服務。它是科技檔案管理系統的外部接口，在系統管理和數據庫處理的基礎上完成數字檔案信息、系統演示、知識推薦和參考咨詢的模型和算法處理功能，并通過系統管理完成數字檔案信息和知識的輸出，實現科技檔案信息系統服務知識化的總體目標。其流程主要包括4個組成部分。如下圖所示：
1 資源分類。按照科技檔案分類標準構建數字檔案信息資源分類體系，形成數字檔案信息資源分類樹，為信息服務知識化提供有序化的數字信息基礎。
2 用戶建模?？萍紮n案部門在科研用戶信息獲取、用戶信息描述和用戶信息反饋的基礎上，建立科研用戶信息需求偏好模型，為有效開展數字檔案信息服務知識化提供模型和算法支持。
3 反饋處理。根據科研用戶提供的各類反饋信息，如科研用戶需求調查反饋信息、用戶操作日志、用戶對系統服務功能的評價和建議以及與用戶需求相關的其他各類信息等，進行符合系統需要的科研用戶信息編輯、加工和處理，為用戶模型的優化和改進提供信息反饋支持。
4 知識推薦。通過科研用戶信息需求偏好模型的優化和持續改進，針對網絡用戶的信息咨詢請求，推送科研用戶所需要的知識并給用戶的決策提供支持幫助。
(二)主要措施
科技檔案信息服務工作在信息加工、知識組織、傳播學習、共享交流等環節中發揮著積極的作用，促使科技信息到知識的躍遷。科技檔案信息服務知識化的主要措施如下：
1 加強信息服務知識化理論與技術的學習。信息服務知識化是基于信息服務的一種服務理念的創新，信息服務知識化包含了知識時代的許多先進服務理念，其中不少是科技檔案工作可以借鑒的。知識化主張運用集體的智慧整合單位各種形式的知識資源，提高單位的應變能力和創新能力，實現顯性知識和隱性知識的共享；單位知識創新的源泉在于知識的轉化，知識轉化的核心在于隱性知識顯性化和顯性知識內部化?？萍紮n案是單位在科研試驗、生產等活動中形成的各種記錄，是固化的知識，屬于顯性知識。因此，基于知識化的理念，科技檔案部門僅僅局限于管理已經文本化的科技檔案資料是很不夠的，而應該根據自己在科研管理中的地位和工作性質，在做好科技檔案信息資源開發利用的同時，加強信息服務知識化理論與技術的學習，積極運用知識管理的先進現代信息技術，比如，知識管理體系中的通訊網絡、群件技術、推拉技術、多維度分析技術、數據挖掘技術等，從而在理論水平和技術水平上加強科技檔案信息服務的知識化。
2 擴大科技檔案的收集范圍?？萍紮n案部門應當轉變觀念，將知識獲取作為航天醫學工程科技檔案收集的重要工作內容。一方面要對現有的航天醫學工程科技檔案信息材料進行知識化加工；另―方面，要注意在中心內部及外部環境中進行知識的多渠道收集和加工，如進行技術追蹤收集、合作交流收集、科研調查收集、信息網絡收集等。進一步豐富科技檔案館藏之后，科技檔案部門參與單位的知識管理才有更多的資本，才能為科研用戶提供更多、更及時、更有效的知識化的科技檔案信息服務，從而為單位的科研活動作出更大的貢獻。
3 做好數字化科技檔案資源建設工作。建立科技檔案共享信息和共享知識的文化環境，進一步做好航天醫學工程數字化檔案信息資源建設工作，借助計算機技術和信息網絡手段，通過局域網絡，積極開展航天醫學工程科技檔案收集及借閱利用服務，主動引導各類人員貢獻知識。
4 促進科技檔案信息資源的知識化。對航天醫學工程科技檔案材料和收集到的各類信息進行有序化組織、整合和精加工，形成批量的知識單元，同時結合中心的愿景戰略、項目規劃、技術課題、實施方案等，了解新技術動態，加強科技檔案信息資源知識化研究，并形成各種特有的科技檔案知識產品，從而為各項科研活動提供知識化的信息服務。
5 建立航天醫學工程科技檔案知識平臺。科技檔案管理部門應當成為知識交流的橋梁和紐帶，成為知識的中介和交流平臺的搭建者，檔案管理人員應主動引導知識的產出方，例如科研課題的負責人、科研項目的主要完成人等，提供專業領域的知識和訣竅，而不只是被動地接收科研人員的歸檔材料。在知識的需求、使用方面，積極改進工作手段，建立航天醫學工程科技檔案知識平臺，注重特色信息資源和個性化信息資源服務，促進知識的傳播、共享和交流，幫助科研用戶有效地獲取知識，使其在科技創新活動中取得更大的成功。例如：科技檔案的查詢、檢索等服務，都可以通過局域網絡功能實現，提供科研用戶所需的知識單元。同時，利用網絡的技術優勢，拓寬信息服務領域，科技檔案信息服務工作和信息服務人員將越來越重要，“網上知識沖浪員”“網上知識導航員”將成為新型的科技檔案館服務人員。
【關鍵詞】延長油田 化學解堵 工藝技術 導流能力
延長油田股份有限公司西區采油廠的長6油層特點為滲油層極低。油層開發中，油層因完井、壓裂、鉆井、射孔、修井作用、試油等實施而受到不同程度的損壞，并最終導致該油井產量下降。在本案，筆者以延長油礦管理局西區西區采油廠的長6油井堵塞傷害為線索，探析化學解堵工藝在延長油田油層中的應用狀況。
1 長6油層簡介
1.1 地質概況
長6目的層是上三迭系延長組長6油層組，自下而上可簡單劃分為長64-長61等4個砂層組。四個砂層組中，當屬長61砂層組發育效果最完美，即砂體較厚、砂層分布面積集中。儲層砂巖類型主要是細粒長石砂巖。砂巖等級分為中、好；砂巖粒徑處于0.1mm-0.3mm范圍內；砂巖磨圓度分為次棱、次圓。膠結物包括綠泥石、碎屑巖礦物再生、黃鐵礦、濁沸石；膠結類型包括接觸-孔隙式膠結（薄膜-孔隙式）、縫合線式膠結、孔隙式膠結。喉道半徑處于0.15μm-1.875μm范圍內；孔隙度處于8%-11%范圍內；滲透率處于0.1*10-3μm2-1*10-3μm2范圍內。總言之，長6油層為小空隙微喉道特低滲巖性油藏。
地面原油粘度處于3mPa？s-7.9mPa？s范圍內，凝固點處于2℃-18℃范圍內；密度為0.817s/cm3。地層水酸堿值pH為5.2；相對密度是1.056（D420）；礦化度是721983mg/L；水型是CaCl2型。
1.2 空隙特征
延長油田股份有限公司西區采油廠的長6油層空隙類型以長石溶蝕孔為主。該區15.2%總孔隙內，2%為長石溶蝕孔，占19.14總孔隙。該區內石英溶蝕孔、巖屑溶蝕孔也占據了一定比例。正是得益于區內的溶蝕孔，儲層空間性能因此得到了極大地改善。2 粘土礦物物性對油層的傷害
長6油層內粘土礦物物性對油層的傷害是極大的，現對其傷害機理做相應的闡釋：2.1 綠泥石
長6油層內綠泥石為富鐵礦物，富氧流體及酸對其的影響較大。富鐵礦物與富氧流體及酸反應生成鐵離子、微膠狀沉淀物，其將堵塞喉道，從而造成喉道滲透率大幅度下降。因芯片細小，綠泥石顆粒表面附著有一種綠石薄膜，其具備吸附瀝青質及膠質等重油成分，并對油層潤濕性造成影響，從而導致親水砂具備親油性。
2.2 高嶺石
長6油層膠結物以高嶺石為主，該膠結物為含水鋁硅酸鹽類礦物。因高嶺石空管結構細小及離子交換能力強，若高嶺石受到外界流體侵入，其將發揮陽離子交換作用，并最終縮減孔喉。
2.3 伊利石
長6油層內伊利石礦物平均含量處于2.2%-4.0%范圍內。伊利石呈現正雜基狀及原雜基狀，并鱗片狀分布于空隙內。EDS分科可知，伊利石內K2O含量處于4.16%-5.61%范圍內。伊利石應該被劃分在水云母范疇。2.4 伊/蒙混層
長6油層伊/蒙混層含量不超過0.5%，但晶層間膨脹危害性相當大。晶體呈現鱗片狀（0.5*2μm），空隙內的晶體呈搭橋狀、網格狀、集合體狀等，飽和純水后的伊/蒙混層晶格將膨脹至12.63*10-1nm；體積膨脹至110.78%。通過室內流動試驗可知，伊/蒙混層淡水滲透率為3/8地層污水滲透率。
在長6油層組2口井中，粘土礦物內綠泥石含量較高，且也或多或少地含有一些敏感性礦物，即高嶺石、硅質、方解石、伊利石。若受到不配伍地層流體入侵，其勢必會傷害到油層。
3.1 酸敏
3.1.1 鹽酸酸敏
針對長6油層組巖心的酸敏評價試驗結果顯示，長6油層2口井屬于強、極強酸敏。2口井酸敏指數為43.2%、55.9%，且酸化前后標準鹽水滲透率變化幅度較大，由此可得，2口井間均有大量不容物質生成，并成為了堵塞地層的主要物質之一。
3.1.2 土酸酸敏
相對于鹽酸酸敏，土酸酸敏對油層的危害程度更加明顯。針對長6油層組巖心的室內土酸酸敏實驗，完成該實驗的難度系數相當大，問題主要集中于注酸壓力太高，且酸蝕段短，由此可得，長6油層2口井酸敏強烈。
3.2 水敏
長6油層內水敏礦物以伊蒙混層及伊利石為主。巖心水敏試驗結果顯示，長6油
層屬中等水敏地層，水敏指數處于48.2%-
66.4%范圍內。
3.3 堿敏
長6油層組儲層巖心屬于弱堿敏地層，堿敏對底層滲透率傷害率處于16.1%-17.8%范圍內；臨界酸堿值pH是8.24，由此可得，長6油層存在堿敏傷害。
3.4 速敏
長6油層速敏傷害以高嶺石為主，因高嶺石含量不高，則其對地層滲透率傷害率均未超過20%；臨界流量是1Ml/min，由此可得，長6油層存在弱速敏傷害。
4 現場應用
關鍵詞：會展策劃；實踐教學；體系設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0133-02
一、引言
作為現代服務業的重要組成部分，會展行業對于地區經濟發展的促進作用不斷增強。與之相對應，高等教育層面的會展經濟與管理專業建設也在全世界范圍內得到快速發展。策劃環節作為會展組織工作的核心內容，影響力貫穿展前、展中、展后以及其他相關會展活動過程中。因此，《會展策劃》已經成為各高校會展相關專業的核心課程之一。天津工業大學會展經濟與管理專業在建立之初就強調《會展策劃》課程的實踐教學設計，在這一背景下，形成并不斷完善了“課堂教學―課外實訓―專項實踐指導”三位一體的實踐教學體系。
二、《會展策劃》課程實踐教學的發展現狀
《會展策劃》是建立在市場營銷學、會展管理和實務、企業經營管理學以及企業策劃原理和實務學科基礎上的，研究相關企業如何進行展覽和會議策劃的一門應用性學科[1]。通過《會展策劃》課程的實踐教學，可以加深學生對于策劃原則、策劃流程、核心要素、關聯技能、操作規范以及策劃相關活動的認識。
鑒于會展策劃類課程的重要性，很多教育工作者都在課程實踐教學改進方面進行了有益探索。例如，McWilliams和Siegel（1997）的研究發現，包括策劃類課程在內的會展專業實踐教學過程中，單純的課堂教學往往不足以集中學生的注意力，進而影響會展相關理論知識的理解以及操作技能的培養[2]；杜玉潺（2009）將項目導向教學法引入高職會展策劃課程中，增強學生策劃模擬的真實性，并以展前、展中和展后三個階段作為劃分依據，設立項目群展開實踐教學[3]；魏仁興（2010）認為會展策劃課程體系建設應基于工作過程導向，同時課程內容設計與學生能力階段應當相互匹配[4]；饒鵬（2011）以德國高校會展專業實踐教學設計為例，討論了情景教學在會展策劃課程中的應用前景，并討論了課堂教學與行業實踐之間交替進行的利弊以及德國高校的教學計劃安排[5]；楊銘德和劉松萍（2012）指出會展專業實踐教學主要有認知實習、課程實踐、專業實習、綜合實驗、畢業實習等形式[6]。
綜上所述，面向會展策劃及其相關課程的實踐教學方式方法改革已經得到了各國教育工作者的普遍重視并取得了一定階段性成果。但另一方面，現有研究也存在一定的不足。
三、《會展策劃》課程實踐教學體系設計面臨的主要挑戰
1.綜合策劃的實踐教學效果有待提升。策劃活動作為會展領域的核心活動，在高等院校會展經濟與管理專業的核心課程體系中一直占有重要地位?，F階段的會展策劃類教學與實踐內容設計，主要突出綜合策劃的概念。但是，綜合性策劃具有較大的復雜性，從時間跨度上看，橫跨展會的前期籌備、中期控制與運作、后期評價與改進等全生命周期階段；從內容體系上看，可以分為會議、戰略和節事活動策劃；從能力要求上看，策劃活動的完成需要思維方式、專業技能與實踐經驗的有機結合。以上特點決定了會展綜合策劃類實踐教學需要將知識體系、技術技能和實踐經驗三者有機結合，同時，還需要根據會議、展覽與節事活動的策劃要點進行差異化培養。
2.實踐教學對于相關技術技能的傳授難以平衡取舍。為了保障會展策劃方案的創新性、完整性和可操作性，需要策劃團隊綜合使用各類輔助知識和技術手段，主要涉及調研、設計、文案以及項目管理等領域。具體而言，與策劃前期調研相關的主要包括問卷開發技術、統計分析技術和案例分析技術；與策劃內容設計相關的主要包括平面設計技術、空間設計技術和多媒體技術；與策劃案撰寫相關的主要包括公文寫作技巧和文字排版技術；與相關管理相關的主要包括網絡規劃技術、成本分析技術、資源估算技術和質量控制技術。受制于教學手段、學時長度、教師知識體系、學生能力等方面的約束，在會展策劃課程的實踐教學過程中，往往無法兼顧各類專業技術與技能的培養，但此類教學內容對于完善學生特定領域的策劃能力均具有重要作用，這就對實踐教學內容的設計提出了挑戰，教師往往難以平衡取舍。
3.策劃類實習崗位校企對接困難。提升策劃類課程實踐教學效果的關鍵，是充分利用各類渠道，吸引社會力量參與到教學過程中，而校企對接進行實習實訓，是實現這一目標的主要手段。由于學校教學目標與企業經營訴求之間的差異，以策劃活動為主的實踐機會往往難以成行。一方面，對于少數大型企業或大型會展活動而言，本科生的能力水平無法承擔其綜合策劃任務，且為數不多的簡單策劃輔助活動對學生幫助也十分有限；另一方面，對于會展行業中占據多數的中小規模企業而言，巨大的生存壓力和薄弱的經營資本導致其無法為在校學生提供一線崗位，技能成熟且成本低廉的員工才是他們追求的目標。
4.師資水平難以滿足實踐教學對于專業性和實效性的要求。我國高等院校中從事會展教育的教師多數畢業于非會展專業，其自身知識體系中缺乏策劃類課程與實踐的學習。不僅如此，在科研績效為導向的人才招聘與激勵背景下，高校教師的工作精力被大量科研任務所占據，會展策劃這類實務應用領域無法為教師提供論文和項目所需的理論土壤。從事會展策劃教學的老師往往無法將研究工作的重點轉向會展領域，從而使理論、實踐與教學難以有效匹配，實踐教學的內容專業性不足，教學方法和途徑的針對性不明顯。
四、天津工業大學《會展策劃》課程實踐教學體系設計思路
1.立足校內資源注重中小型及專項活動策劃。鑒于大型展會綜合策劃的復雜性與實習實訓機會的稀缺性，在會展策劃實踐教學過程中應當以中小型會展活動為活動背景，強化各類專項策劃的訓練。現階段，天津工業大學會展專業的學生已經不同程度地參與了研究生畢業典禮、天津社科聯年會、本科生畢業晚會、校園健步走、校園招聘會、黃山旅游攝影展（天津工業大學站）等校內會展活動的策劃與組織工作。其中，部分活動已經取得很好的經濟與社會效益，并作為典型案例被引入《會展策劃》課程的講授過程中。
2.以策劃前期調研類活動為實踐教學重點。伴隨著教育部對于管理學科分類的不斷演進，天津工業大學會展經濟與管理專業也由公共管理系劃歸企業管理系。課程基礎和師資條件的轉變促使會展專業課程建設以工商管理類知識體系為依托。在這一背景下，綜合考慮到天津工業大學會展專業的學生在專業基礎課、專業課必修課、專業選修課方面已經具備管理統計學、管理科學基礎、項目管理、市場調研、技術經濟分析等知識基礎，《會展策劃》課程的實踐教學重點逐步聚焦于策劃前期的調研類活動及相關文案的撰寫。
3.實踐教學設計主要突出策劃案的完整性和可行性。會展策劃活動要求在有限的時間合理地分配資源，有效地完成工作，因而項目管理的思想與技術一直是策劃教學過程中的重點內容之一。會展項目管理的本質是實現成本、質量與進度控制，這就要求策劃者注重方案的有效性和可操作性?；谝陨纤悸罚旖蚬I大學《會展策劃》課程在實踐教學體系設計中主要突出策劃內容的完整性和可行性，以經濟效益和社會效益為策劃導向，力求鍛煉學生的邏輯思維能力和實際操作能力。
4.依據學生認知規律開展教學方案設計。根據認知心理學的基本觀點，學生對于知識的學習是大腦圖式反復“應激―反應”的過程。因此，在實踐教學方式與實踐的設計上，也應當遵循這一規律。天津工業大學會展策劃方面的實踐教學包括三個階段，即課堂講授階段、實習實訓階段和專項實踐指導階段。在第一個階段，以案例教學和課下作業為主要手段，實現理論知識的形象化傳授，使學生具備策劃基本知識和意識；在第二個階段，依托企業資源，以校外實習或企業參與的校內競賽為手段，增強學生實戰經驗和專業技能；在第三階段，依托專項實踐指導書，激發學生自主能力，提升其策劃案撰寫的實效性和規范性。
五、結束語
本文針對《會展策劃》課程實踐教學過程中存在的內容體系復雜、專業技能多樣、校企對接困難、師資力量不足等客觀問題，梳理并總結了國內外教育工作者的研究成果，以天津工業大學會展經濟與管理專業教學實踐為背景，明確課程定位，凝練培養重點、強化教學理念并完善了教學方案，力求借助實踐教學體系設計，進一步提高學生專業素質、實踐操作能力與自主學習意識。
參考文獻：
[1]閻蓓，賀學良.會展策劃[M].北京；高等教育出版社，2005.
[2]McWilliams A，Siegel D.Event Studies in Management Research：Theoretical and Empirical Issues[J]. Academy of Management Journal，1997，40，（3）：626-657.
[3]杜玉潺.項目導向教學法在高職會展策劃課程中的應用[J].中國成人教育，2009，（7）：143-144.
[4]魏仁興.會展策劃與管理專業基于工作過程的課程體系探討[J].福建商業高等?？茖W校學報，2010，（4）：49-54.
