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關鍵詞：館員 科研 培訓
中圖分類號：G255 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0255-02
國家教育部和財政部從2006年開始至2009年相繼審批了近一百所高職院校作為示范性高職院校進行建設，并在2009年至2011年完成了對示范性高職院校建設單位的驗收工作。相應的，各省市為了配合國家重視高職高專教育的步伐，也相繼推出了各種省或市級示范性高職院校和骨干性高職院校的建設。示范性高職院校得到國家和所在省的大力扶持，其辦學條件不斷得到改善，辦學規模也不斷提高，辦學能力也不斷得到增強。
通過這輪發展，示范性高職院校的圖書館也得到了突飛猛進的發展，由以前的圖書流通部門逐步轉變為整個學院的信息集散地。其圖書館館員的主要工作職責開始慢慢轉變，原來的圖書流通工作開始逐步弱化為圖書館館員眾多工作中的一個環節，其他環節開始增多，如參考咨詢、科研服務、檢索培訓等。同時，示范性高職院校圖書館館員作為整個學院的專業技術人員，學院也提出了針對性的科研要求，但由于歷史原因，示范性高職院校圖書館館員的科研能力參差不齊，而且整體科研水平偏低，這與整個學院的發展是不相匹配的。要提升示范性高職院校圖書館館員的科研能力，我們就必須對館員實施有針對性的專業培訓。
1 現狀
現在對高職院校圖書館館員的在職培訓主要是行業協會、高職院校以及各級行政機構組織的培訓，培訓內容基本上比較狹隘，要么是實務操作如圖書館學會舉辦的培訓班，要么是理論性培訓如高職院校組織的入崗培訓，要么是考試培訓如人事局舉辦的職稱英語、計算機培訓。本來針對高職院校圖書館館員的培訓數量就不多，而且這些培訓多以教學、理論講解等形式進行，但真正觸及到館員科研能力的培訓就更為少見。而且很多這種培訓時間短，缺乏周期性，有很多培訓還是為了培訓而培訓，因此，造成很多專業培訓變成走過場，館員參加培訓了也成了負擔和任務，從而即使參加了專業培訓也沒有提高自身的科研能力與水平。
目前圖書館的新理論、新技術、新設備層出不窮，圖書館理論和現狀的研究與發展形成了許多圖書館理論理念與實踐經驗，館員們不能滿足于過去所學的理論和已有的工作經驗，在示范性高職院校圖書館工作的館員必須將這些知識理論及實際現象融合到自己的知識體系中來，從而拓寬自己的專業視野，理順自己的專業知識結構，而這就要求示范性高職院校圖書館館員必須加強專業培訓。
2 對策
專業培訓應該根據示范性高職院校圖書館館員所處的圖書館工作環境和工作條件將館員已有知識結構與工作經驗逐步轉化為整合業界新理論、新方法的理論思考，進而提高館員們的科研思考能力，使館員將這種思考能力運用于實際工作，從而提升服務水平和自己的科研能力?；谶@些考慮，專業培訓過程中，應以建構以行業協會、高職院校和館員自主培訓相結合的培訓模式，以期達到專業培訓的能動性和客觀性合，使館員在專業知識的理論性與實踐性上達到融會貫通。
2.1 行業協會培訓
目前圖書館類的行業協會主要有全國性的如中國圖書館學會、教育部高等學校圖書情報工作指導委員會等，全省性的如省圖書館學會、省高校圖書情報工作指導委員會等，市級的如地方圖書館學會等。各個行業協會每年都會舉辦若干場培訓，如中國圖書館學會及其下的4個專門工作委員會和8個分支機構，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會及其下的7個工作組，各省市圖書館學會及其下的專業委員會，各省高校圖書情報工作指導委員會及其下的專業委員會每年都會開展各種行業培訓，新入館的館員培訓、老館員的業務知識培訓、骨干館員的知識體系優化培訓、各圖書館館長管理水平培訓等等，種類繁多。但由于信息的不對稱問題存在，許多想接受培訓的館員沒有獲得培訓信息和參加的機會，而另外許多受訓館員是被動地被安排參加培訓。
示范性高職院校圖書館館員的科研能力的提升是一個動態漸進的過程，因此，行業協會的專業培訓也應該是一個動態漸進的過程，要結合接受培訓的示范性高職院校圖書館館員的能動性，加強行業協會與接受培訓的館員之間的良性溝通，使培訓的主題、時間、地點等的安排貼近接受培訓館員的實際需求，而且培訓形式多樣，培訓內容實用，培訓反饋有效，專業培訓工作才能起到真正的作用。
行業協會在組織示范性高職院校圖書館館員進行培訓時可以建構以下模式：
（1）調研。在組織培訓之前，行業協會應確立培訓的層次是什么級別，培訓的對象是哪些館員等因素，然后針對這個層次和對象等因素進行有針對性的調研，充分了解培訓對象的特點、需求和限制性因素，從而有針對性的制定培訓目標。
（2）規劃。根據調研制定的培訓目標，將目標進行分解，制定培訓規劃，建構有針對性的培訓手段、培訓內容和培訓時間，并配以針對性的宣傳。
（3）實施。按照規劃有條不紊的進行，同時兼顧接受培訓的館員的個體差異設置彈性培訓，同時，在實施中也要加入部分考核成份，從而督促接受培訓的館員認真學習。
（4）反饋。培訓結束后依然加強與接受培訓的館員的溝通，及時了解培訓效果和反應。若培訓效果顯著，起到正能量作用，盡量將此次培訓常態化，從而擴大培訓的受益面。
2.2 高職院校培訓
每個高職院校都有著自身的特點，尤其是示范性高職院校，其必有超過其他普通高職院校的優勢，而這些優勢勢必會在其圖書館館員身上進行全部或部分展示。而這些優勢在館員身上展現就必須對館員進行相關培訓，高職院?？梢酝ㄟ^相關職能部門對館員進行培訓，如人事部門可以對新進館員進行思想行為上的培訓，科研管理部門可以對館員的科研情況進行培訓，圖書館可以對館員的專業理論和專業行為進行相關培訓。
高職院校在組織自己內部圖書館館員進行培訓時可以建構以下模式：
（1）目標。在學院內部設置對圖書館館員的考核目標，對擔任每種職務/職稱的館員都配以相應的考核目標，然后將考核目標進行分解細化成可參加外部培訓獲得、可參加學院自己培訓獲得和館員自己學習獲得的具體任務。
（2）規劃。針對考核目標細分中可通過參加學院培訓通過的任務部分設置專門的培訓，將這些培訓納入到整個學院的整體培訓計劃中，并且使之常態化。
（3）實施并考核。根據規劃來組織相應的培訓，并將考核融入到實施中來，從而避免培訓的走過場，使接受培訓的館員也切身體會到自身的提高。
2.3 館員自主培訓
圖書館館員的專業培訓的主體是館員自已，館員自己的內在需求是館員尋求發展的最大動力。對自己專業結構最了解的人也是館員自己，圖書館館員進行自主培訓時可以建構以下模式：
（1）觀念。首先必須樹立終身學習觀，因為館員的素質正在由單一性向多元性轉變，持續學習、終身學習已經開始成為館員職業生涯中的重要理念。
（2）參與。首先深入了解學院考核要求，積極參與學院的培訓，從而達到學院的考核要求，其次多渠道、多方位獲取行業協會培訓信息，積極申請、積極參與相關培訓，最后審視自己的專業結構缺陷，積極自學彌補。
（3）監督。定期對自身進行監督與檢查，對自身的專業水平和知識結構進行總結，總之，示范性院校圖書館館員的專業培訓必須結合我國示范性高職院校圖書館館員隊伍的實際情況，結合示范性院校圖書館各自的差異及館員的實際需求，制定切實可行、富有實效的培訓模式。這樣才能有效激發館員的學習熱情，增強其自主學習能力，將培訓和科研活動有機地結合起來，取得職業生涯的進一步發展。
3 結語
專業培訓是示范性高職院校圖書館館員科研能力提升的重要途徑，只有將行業協會、高職院校與館員三者有機結合，并進行長期有效的培訓才能達到提升示范性高職院校圖書館館員科研能力的目標。
參考文獻
關鍵詞：相關人群；急救知識；技能；考核
院前急救是指對急、危、重癥傷病員進入醫院前的醫療急救，是指第一目擊者在現場對傷病員進行現場急救處理。一般來說，院前急救主要有醫師、護士以及司機等主要成員，由此組成的急救小組是急救的核心，而心肺復蘇急救更是院前急救的重要工作之一，從某種程度上衡量著急救的水平[1]。同時，院前急救也是急救鏈中的重要環節，在遇到意外傷害或突發病時，能否第一時間予以科學救治，是這場生死之戰的決勝關鍵。我國由于院前急救起步較晚，一些相關醫學專業人員的急救理論和技術操作素質尚屬于低水平，普通老百姓也因受教育程度、地理環境、年齡層次的不同掌握急救知識的水平也參差不齊，遠低于發達國家的水平。此次調查研究就是在對相關人群普及院前急救知識和技能后，通過定期考核的方式來提高群眾、相關醫務人員、醫務人員的院前急救水平和能力，從而達到自救互救的效果和目的。
1 資料與方法
1.1一般資料 隨意抽選暨陽社區居民200例作為調查對象，分別設為對照組和實驗組各100例，對照組居民中男性42例，女性58例，本科及以上學歷的20例，專科學歷30例，高中學歷20例，初中及以下學歷30例，平均年齡38.8歲。實驗組100例居民中男性38例，女性62例，本科及以上學歷的18例，?？茖W歷40例，高中學歷25例，初中及以下學歷17例，平均年齡34歲。兩者無統計學差異（P
1.2方法 2014年1月10日分別對社區居民和醫學院校的兩組人員（對照組和實驗組）進行為期一天的急救知識和技能培訓，上午8∶00～11∶00，下午2∶00～4∶00，共12學時。培訓內容：從基本的急救知識和急救技能入手，循序漸進：①與急救醫療機構聯系的方法（如何撥打120電話）；②初級心肺復蘇技術：包括口對口人工呼吸，胸外心臟按壓；③創傷四大救護技術：止血、包扎、固定、搬運；④常見意外傷害如氣管異物、溺水、觸電、燒燙傷等的急救常識。實驗組北苑社區居民和醫學院校中的人員在培訓結束后逐一進行了考核打分登記，對照組中沒有。實驗組的人員在2014年5月和9月還進行了一次相同內容的培訓考核打分，對照組人員沒有參加培訓。在2014年12月對兩組人群掌握急救知識和技能進行一次大測驗，大摸底。
1.3結論 實驗組人員急救知識測驗平均得分81.5分，而對照組人員平均得分60.8分，結果顯示：只有對相關人群院前急救知識和技能不定期進行多次培訓考核打分，這樣才能使他們對急救知識和技能的掌握更加牢固并學以致用。
2 分析相關人群掌握院前急救知識和技能不足的原因
2.1群眾對學習急救知識和技能的意識不夠 有很多群眾認為救護傷員是醫護人員的事，與己無關。部分社區居民認為學習急救知識難度大，即使掌握了也不能保證救活被救者，而且還有可能承擔實施操作帶來的后果，因此不愿學，學了也不愿去“救”。
2.2醫護師資力量不夠 目前我國缺乏固定的培訓機構和培訓模式，專業、高水準急救醫護人員較少，且都是兼職培訓的志愿，大部分都在單位一線參加“倒班”，沒有建立專門的醫護師資人員和隊伍。
2.3培訓方法和內容有待加強 目前培訓的內容主要是心肺復蘇和創傷急救，較少涉及如其它中毒、中暑、災害事故、常見急癥的家庭急救等知識，培訓內容與方法相對單一片面。
2.4國家對院前急救事業重視不夠 現在全國普遍存在急救人員配備少，搶救設備數量不夠，監護型救護車少，經費投入不足，使之應急工作能力跟不上需求，造成我國院前急救醫療服務質量較低。
3 討論
3.1加大宣傳力度，增強急救意識 動員一切社會力量，參與群眾、相關人群急救知識培訓工作，開展廣泛而持久的宣傳活動。充分利用電視、網絡、廣播等媒體，通過報刊、雜志、宣傳欄、發放自救互救常識手冊等，提高各級領導干部和廣大公眾對急救知識的重視，營造全社會支持急救普及培訓工作的良好氛圍。
3.2加強院前急救技術培訓制度化，完善機制 相關部門應制定和出臺相關人群院前急救培訓和復訓制度，并將培訓成績與特殊人群的崗位入職、升職掛鉤。安排專項資金用于急救知識和技能培訓活動，設立專款專用制度。完善的制度對提高院前急救知識和技能普及率意義重大[2]。
3.3建立培訓基地，完善培訓器材 依托院校、紅十會、急救中心等建立培訓基地，添置相關急救教學器材，為落實培訓制度提供保障。
3.4建立統一可行的培訓模式，提高培訓效果 研究適合我國國情的培訓模式[3-4]。嘗試將復訓落實在一些相關人群如：警察、司機、消防人員、老師、救生員、導游等人群。
3.5改進培訓內容，統一培訓教材 完善和修訂急救知識培訓教材，內容要全面，以便科學、規范地做好培訓工作。適當簡化培訓方法，因人施教，使非專業人員易于接受、理解、記憶，增加受訓人員學習興趣，降低培訓難度，達到更好的培訓效果。
3.6完善法律法規，做到依法施救 相關部門盡快制定急救法規，通過法律保護公民擁有急救的權利與義務，每個公民都可以義務參與救護工作。法律還應對急救者的權利、義務和責任范圍給予相應規定。同時將急救法規內容納入急救知識培訓中，增強施救者的法律意識，避免因懼怕承擔責任而放棄施救的情況發生。
參考文獻：
[1]宗毅，劉風.開展院前心肺復蘇培訓的必要性及措施[J].中國醫藥指南，2013，27（11）：321-322.
[2]向英陸洲院前急救知識及技能培訓現況調查[J].醫學與社會2014，27（6）：94-96.
工作重點：重點做好能源監察基礎性工作；大力開展能源監察宣傳和培訓工作；著力對全市落后變壓器淘汰情況和重點用能企業單位產品能耗限額標準執行情況開展專項監督檢查；著力對中心城區范圍內賓館、酒店開展一次溫控專項檢查；著力對我市“十一五”期間節能技改項目實施企業開展節能專項檢查。
一、做好能源監察基礎性工作，打下工作基礎
1、建立重點用能企業用能情況臺賬。把建立重點用能企業用能情況臺賬當作推進能源監察工作的一項基礎性工作來抓。在前期工作的基礎上，全市重點用能企業名單，落實重點用能企業能源利用狀況報告制度，收集和掌握企業用能信息，初步建立重點用能單位用能情況的紙質版臺賬和電子版臺賬。
2、建立能源監察管理制度。根據《省行政程序規定》等有關規定，結合創建省經信委系統“規范行政執法示范單位”活動，制定全市能源監察各項規章制度，包括能源監察執法文書格式、能源監察工作程序、能源監察工作規范、企業能源管理情況報送制度和企業能源管理工作要求等。
二、加強能源監察宣傳和培訓，逐步建立工作體系和平臺
1、加強能源監察宣傳工作。一是積極參與2012年“節能宣傳活動周”活動和節能減排全民行動，并以此為契機，加大能源監察宣傳力度。二是創辦《能源監察》，（不定期）對能源工作形勢、能源監察工作動態、國家新出臺的節能政策法規、先進節能技術和節能產品、先進節能企業工作經驗等內容和成果進行廣泛宣傳。三是借助電視臺、電臺、報紙、網站等新聞媒體，多形式、多角度、全方位宣傳報道全市能源監察工作，擴大能源監察工作影響力，提高廣大市民節能意識。
2、加強能源監察培訓工作。今年著力組織三次培訓，通過培訓，普及能源管理相關知識和法律法規，構建全市能源監察工作體系和平臺，形成全市能源監察工作合力。一是組織好各縣市區能源監察大隊和重點用能企業參加省經信委3月份舉辦的能源管理知識培訓。二是舉辦全市能源監察機構執法人員培訓班，宣傳貫徹節能法律、法規，學習能源監察業務知識。三是舉辦全市重點用能企業能源管理人員培訓班，學習能源利用狀況報告填寫和企業能源管理知識等。
三、開展能源監察執法，逐步推開能源監察工作
溫亞震的開場白很簡單，在青島舉辦的首期全國能源管理師培訓班上，作為能源管理師培訓項目開發機構職業經理研究中心的主任，溫亞震直言不諱?！罢f到底，就是為了促進企業節能減排！”
日前，國務院印發了國家發改委會同有關部門制定的《節能減排綜合性工作方案》(以下簡稱《方案》)，《方案》特別提出，重點耗能企業要建立能源管理師制度，實行重點耗能企業能源審計和能源利用狀況報告及公告制度，對未完成節能目標責任任務的企業，強制實行能源審計。
引入能源管理師培訓，最終建立高水平的中國能源管理師和能源審計師培養體系，成為經濟和能源可持續發展新的需求。專家指出，高效能源工程的決定性因素是人，這個決定性因素在《方案》中就體現在能源管理師制度上。
據了解，目前部分城市已經開始落實該項制度：青島市國資委自6月26日起，在大中型企業中開展能源管理師培訓；7月2日，揚州市經貿委宣布，該市今年將向高耗能企業派駐能源審計管理師，督促企業節能減排；上海也提出，政府部門和企業應設立能源管理機構和專門崗位，引進能源管理師職稱。
“全國能源管理師項目的啟動，符合國家節能減排、發展循環經濟的政策。”
溫亞震表示，主管部門及各企業必須像抓環境評估一樣對新上企業的能源利用方案進行評定和把關，像抓財務審計一樣對企業能源利用效率進行年度審計，并配套能源價格獎懲政策激勵企業不斷提高能源效率管理水平――這是解決中國經濟快速發展下節能降耗的必由之路。
《經濟》：怎樣定義能源管理師？
溫亞震：企業能源管理師應當是企業中能源管理的核心人物、決策人物和主要管理者，是企業的高級職業經理人。他們要熟知能源與能效管理知識，正確解讀和合理運用政策，做好能源計量、統計和監測管理工作，借鑒成功經驗組織節能規劃和實施。
《經濟》：能源管理師培訓的內容有哪些？
溫亞震：在培訓內容和培訓形式上，我們參考了國外的先進經驗，按照工業制造業、能源企業、建筑及房地產業、城市公共事業四大類進行劃分。同時，來自國家發改委、國資委、科技部的能源管理專家對國家能源政策、節能減排面臨的形勢和企業責任做系統的講解。
企業能源管理師培訓后，將參加統一組織的評價考核。考核通過后，將頒發《企業能源管理師證書》，并將納入企業人才庫進行管理。
《經濟》：今后企業能源管理師培訓如何在全國展開？
溫亞震：我們計劃先在國資委系統開始，推廣企業能源管理師培訓評價制度，并逐步在全國企業中展開。國資委管理的企業大多是大型企業，同時也是能耗大戶，是我們節能減排的重點。首先在他們當中推廣企業能源管理師培訓評價制度，是為其他企業樹立標桿。
4月16日，能源管理體系建設項目在吳華宇航化工有限責任公司正式啟動。在氯堿行業面臨內外需求不足等困難的情況下，昊華宇航決定啟動該項目，對于企業降低能耗、控制成本、保護環境、提高效益具有重要的現實意義。實施能源管理體系是一種管理上的創新和理念上的變革。能源管理體系是從能源管理的全過程出發，遵循系統管理原理，通過建立一套完整的標準、規范，在企業內建立起一個完整有效的、形成文件的能源管理模式，注重建立和實施過程的控制，使企業的活動、過程及其要素不斷優化。通過節能監測、能效對標、內部審核、能耗計量與測試、能量平衡統計、管理評審、自我評價、節能技改、節能考核等措施，不斷提高能源管理體系持續改進的有效性，實現能源管理方針和承諾，達到預期的能源消耗控制目標。
據了解，昊華宇航公司是氯堿行業的重點企業之一。去年12月份，該公司投資建設的能源管理中心正式投運。該系統利用現代化通訊、計算機和自動控制技術，通過能源計劃、能源監控、能源統計、能源消耗分析、重點能耗設備管理、能源計量設備管理等多種手段，對企業的電、蒸汽、水等能源介質進口總管進行計量，對內部能源狀況進行監控，達到對企業能源系統的生產、輸配、消耗環節等系統的優化，實現能源的高效利用。項目投運后，年可節約標煤20709噸，新增利潤931萬元。今年一季度，在產品售價持續低迷的情況下，吳華宇航通過最佳實踐增加收益5400余萬元。
中國氯堿工業協會研究部主任幺恩琳女士表示，下一步氯堿行業的節能點在管理，用能源量化管理措施進一步減排是降低能源消耗的有效辦法，因此氯堿行業全面實現能源體系建設將成為未來行業發展的重要任務之一。
北京中化聯合認證有限公司副總經理姚芩女士講解了建立能源管理體系的內容和實施措施。她談到，今后一年，昊華宇航公司將經歷能源管理體系建設的四個階段和能源管理體系認證的二個階段，主要工作內容包括能源管理現狀評審；能源管理知識、標準培訓；能源管理手冊、程序文件的制定等，幫助企業梳理現有能源管理體系的薄弱環節，建立企業內部持續改進機制，使得能源管理工作能夠有標準、有依據、有檢查、有整改、有落實。
昊華宇航公司是氯堿行業第二家推行能源管理體系建設的企業，也是中國化工集團公司中首家啟動能源管理體系建設項目的企業。
論文摘要:現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練的相互滲透可以通過“單元教學模式”和“四結合”的方法來實現?，F代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練兩者的相互滲透是目的?！皢卧虒W模式”是達到這一目的的方法。這一模式和方法為教育學教學的改革、學生教育素質的提高、教育理論與教學實踐的結合提供了一條嶄新的思路。
一、問題的提出
《中國教育改革和發展綱要》中提出實施素質教育要做到“兩全”。即面向全體學生、全面提高學生的素質。學生素質的提高、以創新精神和實踐能力的培養為核心的素質教育的全面推進，關鍵在教師，這已成為人們的共識。高素質的教師如何培養出來。以培養未來教師為主要任務的師范院校。應在深化教學內容和教學方法改革，優化教學效果，提高教育教學能力—師范生素質方面發揮積極的作用，尤其是高師院校所特有的教育類課程應發揮其突出的優勢。但從目前的教學及畢業生的反饋情況看，教育學作為師范院校的公共必修課，沒有在培養師范生的師范素質上發揮其應有的作用。教育學的教學情況并不令人滿意。大多數學生學習教育學只是為了應付考試.素質教育思想觀念并未完全確立，教育教學能力差。出現這種情況與我們目前的教學有關。教學內容與學生實際聯系的不緊密。教學方法陳舊。內容與方法脫節。為了使教育學內容與形式緊密結合，使學生在掌握教育理論同時。又具有很強的教育教學能力。5年前。筆者把現代教育思想觀念培養和教師職業技能訓練的相互滲透作為研究課題。就如何在師專公共教育學課中既向學生傳授現代教育思想。又對學生進行職業技能的訓練，改變教育學課的傳統的教學方法，進行了較為深人的探討。目的是從理論上探索現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練的結合點:在實踐上探索提高教育學課的教學質量和效益。這一研究已取得了階段性成果。
筆者在幾年的教學實踐中。探索出了現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練的結合點—“單元教學模式”.通過教育學課，在現代教育思想培養和技能訓練、知識和能力、理論與實踐之間搭起了一座橋梁。師范院校的學生通過這座橋梁，可以達到做一個合格教師的目的。這是該成果的現實意義，至于它對未來教師的教育思想、教育觀念的影響.其意義恐伯更為深遠。
二、探索實踐了現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練相互滲透的教學模式—“單元教學”模式
教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下所建立起來的各種類型教學活動的基本結構或框架。在多年的教學實踐中，筆者依據正確、先進的教學思想和教學理論，結合師范專科學校學生的實際狀況。從確立正確的教育觀念、培養教育教學技能這一目的出發。實踐和探索出了“單元教學”模式?！皢卧笔侵敢粋€教學單元。小到一堂課。大到教育學的一個子理論體系，都可以視之為一個單元。在進行單元教學時，采用“四結合”，即課內教學與課外閱讀相結合:校內教學與校外見習相結合;走出去學習與請進來學習相結合;理論教學與聲像教學相結合的教學方法。這一方法把理論學習與實踐。學生正確教育思想觀念的樹立與教育能力、技能的形成緊緊地聯系在一起，以達到相互影響、相互滲透的目的。一般地說、這一方法操作的基本程式為:靈活式講授—思考式自學—觀摩式見習—專題式討論—創造式作業。這一教學模式的實施，極大地激發了學生學習教育學的興趣，對提高學生理論聯系實際的能力，樹立正確的教育觀念、養成教育機智都有現實意義和較為深遠的影響。
靈活式講授一反滿堂灌的授課方式，根據不同內容采用提要式、引導式、答疑式等方式講授?；蛳葦⑹霭咐僦v授理論，或先講授觀點，再進行啟發式講解，調動學生的參與意識，使學生對所學的理論人腦人心，幫助學生形成素質教育觀即現代社會教育功能觀、青少年身心協調發展觀、全面正確的教育質量觀、正確的師生觀、教育改革觀、全面的教學質量觀和正確的育人觀等。在課堂組織上，或帶著問題深人實踐，或對在實踐中發現的問題進行答疑，使教學內容變得靈活而不呆板，鮮活而不枯燥。
在思考式自學這一環節上，充分調動學生的內在積極性。針對教學內容，或向學生推薦書籍和報刊上相關文章、或聯系中小學教學實際，提供一種教育現象，要求學生在自學時用自己掌握的前沿理論加以分析。以此豐富學習內容，開闊眼界，使學生對學習內容既能掌握又能探化、既能聯系實際又能有自己的理解。
觀摩式見習主要是配合教學內容組織學生到中學去觀摩課堂教學，組織學生觀看優秀教師的教學錄像，用所學的教育理論分析解剖一堂課，分析得失，總結、認識內容與本質、現象與規律之間的關系;見習后，要求學生寫出自己的心得體會。見習的目的在于使所學的理論形象化，教學內容具體化。
概括教學內容中有代表性的間題，組織學生專題討論，鼓勵學生對當前教育改革、教育教學實際、某些教育教學現象發表自己的看法，并和學生一起進行分析。這些討論圍繞教學內容，又遠遠超出教學內容。通過師生之間、同學之間的討論，不但可以深人理解教學內容，面且達到了理論聯系實際，活躍學生思維，鞏固所學知識的目的。 一個階段性內容完成之后，讓學生完成創造性作業。所謂創造性作業，就是運用所學的理論模擬教育教學工作，如觀摩式見習之后，根據教學內容，學生還要模擬教學過程，根據初中的教材寫模擬教案;根據所寫的教案進行10分鐘的說課;支持召開主題班會，班主任處理偶發事件等。備課的教案要求規范化，但允許有創新。當著全班同學說一說自己準備怎樣上好一堂課，要求在講授、提間、啟發等方面力避俗套，必須有所創新。這樣做的目的在于檢驗學生的教育觀點，培養學生的教育教學能力，使其具有敏銳的教育觀察力，豐富的教育想象力，填密的教育思考力，良好的教育創造力，以及靈活的教育機智，形成教育教學技能。這些作業不是抄一遍書，湊幾頁字，而是從認識到實際，從理論到實踐，是對學生教育觀念正確與否，教育理論掌握與否的檢驗，它可以綜合考查學生對理論掌握和對實際問題的處理能力。創造性作業較好的完成，說明現代教育思想培養和教師職業技能訓練相互滲透的成功。
在這里，現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練兩者的相互滲透是目的，“單元教學模式“是達到這一目的的方法，“四結合”是使用這一方法的形式。如思考式自學就運用了課內教學與課外教學相結合，觀摩式見習運用了校內教學與校外見習相結合等等。沒有方法，目的無法達到。同樣，沒有可操作的形式，再好的方法也只能是鏡花水月。可行的方法和可操作的形式，使目的的實現成為了可能和必然。
三、理論具有的意義
現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練相互滲透這一課題的研究‘探索出了“單元教學模式”和“四結合“的教學方法，找到了現代教育思想觀念培養與教師職業技能訓練兩者的結合點，其意義:
1.理論上的科學性和獨創性。“單元教學模式”和“四結合，，的教學方法可以使學生積極主動地參與教學全過程，充分發揮教師在教學過程中的主導作用和學生的主體作用，調動了學生學習的積極性和主動性，為現代教育思想觀念培養和教師職業技能訓練的相互滲透提供了方法和手段，具有一定的科學性和理論意義。
一、煤炭企業能源管理體系構建的意義
煤炭企業通過構建與實施能源管理體系，能夠持續改進能源績效，從而建立能源管理長效機制。具體體現在：通過建立法律法規、先進節能技術的收集渠道，并將其應用于能源管理活動，使企業能夠緊跟科技進步的步伐；通過節能目標管理與考核，以及構建員工建議獎勵機制，形成全體員工自覺推進節能工作的氛圍，激發出企業持續改進原動力；通過監視測量、內部審核、管理評審等發現自我改進的空間，持續改進節能工作。有助于強化企業能源管理工作的規范性、提高企業的能源績效、減少與能源相關的環境問題。
二、煤炭企業能源管理體系的主要內容
能源管理體系遵循的是系統的管理原理，通過一系列法律法規以及標準規范的實施，在企業內部建立起一個系統化、程序化的管理體系[1]。能源管理體系針對企業用能全過程（購入與貯存、加工與轉換、輸送與分配、終端使用）以及運營全過程（生產運營、管理運營、生活運營），并充分考慮新產品與過程的設計，識別企業能源評審中的節能機會，制定適用于企業的節能方案。
能源管理體系是一個持續發展、不斷完善的動態的管理系統。從其建立、運行一直到持續改進的整個過程都需要遵循PDCA循環管理模式[2]。即：能源的策劃階段（Plan）、策劃的實施與運行階段（Do）、對實施情況的檢查與糾正階段（Check）、后期的持續改進階段（Action）。PDCA思想的核心與實質就是在完成今天工作的同時，開發明天的工作。以這種思想為前提，建立起來的能源管理體系具有明顯的動態性與系統性。所以，PDCA循環并不是停滯不前的，而是以螺旋的形式不斷上升的循環。
能源管理體系的主線內容包括：（1）能源因素；（2）能源管理基準與標桿：（3）能源目標與指標；（4）能源管理方案；（5）運行控制；（6）應急準備與響應；（7）監視、測量與評價；（8）不符合、糾正、糾正措施與預防措施。
能源因素的識別、評價結果、優先控制的能源因素的確定將直接應用于目標指標的制定，進而由目標指標制定出管理方案，明確實現企業目標的方法和時間表；運行控制、應急準備和響應的目的是控制對能源消耗、能源利用效率造成影響的潛在的緊急情況和事故，使這些活動在規定的條件下處于受控狀態；通過監視、測量與評價，檢查落實完成和遵守情況，并對出現的問題及時加以糾正，采取預防措施[3]。
三、煤炭企業能源管理體系的建立
煤炭企業能源管理體系是通過對企業的深入調研，進行初始能源評審；根據評審結果制定或改進企業的能源方針，找出其中能源因素，對其加以控制，確定能源目標和指標，并制定能源管理方案；最終編制能源管理體系文件。
（一）建立能源管理體系領導小組
煤炭企業按要求成立能源管理體系建設領導小組，并由企業最高管理者和部門負責人組成，負責體系的建立和實施的決策及協調工作，確定各部門能源管理體系負責人和內審員。為確保能源管理體系的建立及有序開展工作，要求必須制定能源管理體系推進工作計劃，明確體系建立的內容和各部門職責與任務，企業全員參與。企業需對各部門體系負責人和內審員開展標準宣貫和培訓，使部門體系負責人和內審員全面了解和掌握能源管理體系內涵、建立、實施和改進體系的方法與過程，同時要求各內審員在本部門宣傳建立能源管理體系的重要性，并做好體系培訓臺賬。
（二）初始能源評審與能源管理體系策劃
初始能源評審是煤炭企業建立能源管理體系的基礎，即根據歷史數據及現場觀察情況，調查企業的性質、規模、能源使用情況和生產工藝過程，一般包括能源管理調查和能源技術調查，確定企業目前的用能種類、能耗指標實際水平、生產工藝及設備設施狀況等，從而發現明顯的能源浪費環節，提出短期內提高能源效率的簡單措施，最終確定建立能源管理體系的方法和過程。
進行初始能源評審，形成初始能源評審報告。在此基礎上，梳理企業能源管理制度，確定企業能源方針，建立能源基準和能源績效參數，制定能源目標、能源指標，創建能源管理手冊、程序文件，并經最高管理者代表批準實施。
四、煤炭企業能源管理體系的運行與改進
煤炭企業能源管理體系的運行是長期持續過程，為了保證企業能源管理體系的順利運行，企業必須提供專業人員、節能設施設備、能源計量監測裝備及充足的資金等；還應對有關的工作人員進行管理知識、專業技能等培訓，提高其管理能力和節能意識；在能源管理體系的運行中，相關部門及人員要及時溝通，保證信息共享，還要進行檢查與糾正，即各部門要加強運作力度，努力發揮體系的各項功能，對管理程序中的法律法規及其他要求進行日常運行監視、測量與評價。當實際的績效指標與設定值有較大差距時，要采取必要的糾正措施，并分析確定原因，提出預防措施；最后評價措施的有效性，如果沒有達到預期效果，應重新評估，當糾正預防措施需要修改體系文件時，應做到閉環管理，最終保證體系的合理運行。
五、煤炭企業能源管理體系的管理評審
內部審核一般是在體系運行5個月左右進行，煤炭企業可根據實際情況將內審安排在生產淡季或設備檢修期。煤炭企業按照審核準則、范圍、和方法等，在規定的時間進行內審。內部審核的重點是把過去做的工作和準則進行核對，來判定相符性和有效性。
管理評審是煤炭企業最高管理者對企業能源管理體系的總結評審，檢查能源管理體系文件的、學習、執行、監測等狀況，評價企業能源管理制度與國家法律法規的結合性和實施情況，對能源管理體系的適宜性、充分性和有效性進行評判。
