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關鍵詞：教學方法；實踐；教學理念
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0095-02
隨著第三次科技革命的推進，網絡信息技術不斷進步，一種以互聯網為主體的信息化時代正在逐漸改變人們的生活習慣以及學習方式。因此，計算機技術在當今時代具有非常重要的作用和意義。我國的教育體制中，計算機課程教學一直占有非常占有的地位，從小學開始，計算機教育就被提上了日程。在中職計算機應用基礎課程教學中，其教學的主旨是在于培養以創新和實踐為核心的、以為人們服務為主旨的、以為就業作為導向的、具備專業性綜合能力的現代技術型、創新型、應用型的人才。因此，中職的計算機基礎應用教學除了要培養學生的計算機理論知識，還要結合實踐進行教學，以保證所培養的學生都具有實際的動手操作能力以及創新能力等，使其能夠適應當今現代化社會，滿足社會的需求和工作單位的需求。
1 中職計算機課程基礎教學應用的現狀分析
1.1 課程內容的設置不夠合理
就目前中職學校的教學課程安排來說，許多中職學校在進行計算機課程教學的時候，都過多的把注意力放到了計算機課程的理論和過于死板的技術導向上。與中國傳統的理論教學問題一樣，這種教學模式下，學生看似面面俱到地學習了諸多知識，其實只是填鴨式地接受一些皮毛，而不能做到精通。尤其是自從計算機教學在我國出現以來，我國的計算機的技術教學出現了一種“模式化”的死板技術導向，教學內容和考核內容極度僵化。
1.2 教材選取存在的問題
當今時代，科學技術的發展和進步呈現一種井噴式的爆發性發展速度，信息量爆炸性增長，各方面的資源更新速度日新月異。計算機作為時代的主體，計算機技術的更新速度也是日新月異。尤其是同某些傳統的教學課程相比，計算機技術的更新速度導致了其對于教學的要求非常高，對于教材的要求也非常高。尤其是計算機技術的基礎應用教學，其內容也應該根據當前計算機知識的改變所改變。但是目前來說，許多中職學校的計算機教材相對老舊，即使是教材的版本不斷更新，但是其內部的知識其實變化并不大。比如，某些教材上的計算機操作步驟的圖解仍然是以windows XP 計算機系統為例的，但是實際上的計算機系統已經自Windows XP 以后又推出了多個版本，Windows XP 已經在逐漸的淘汰當中了。所以出現了一種學生在新電腦系統上找不到所學過的內容的問題，導致了一種“學難以致用”的尷尬情況。
1.3課堂教學和實踐相脫節
從計算機課程的基礎教學的特點出發，其對于綜合實踐的要求非常高，單純地依靠教師進行理論性的教學是不夠的，更要加強學生的實際操作能力。但是在目前很多中職學校當中，實際情況卻是由于經費不足等原因，對于計算機機房的建設存在諸多問題，例如機房環境差、計算機數量少、計算機質量差、計算機損壞后的修復工作滯后等。某些中職學校的學生在上計算機課程時甚至難以做到一人對一機，這樣的情況很容易導致學生無法將所學到的理論知識應用到實踐當中。純理論的教學模式下，學生很難真正地理解和掌握知識，更不用說在操作的基礎上結合實際解決一些計算機相關的問題。從社會角度考慮，現代社會和大多數用人單位對于學生的綜合實踐能力要求越來越高，實踐能力較差的學生在社會上很難有立足之地。
2 對中職計算機課程的基礎應用教學優化改革措施
2.1 教學理念的改革
在日常教學工作當中，要加強對于教學理念的改革，使中職學生科學合理地掌握一些常用的辦公軟件，使其具有相關技術維護與技術管理能力。同時，要加強鍛煉學生的自主學習能力，使中專學生在當今社會具有相當的適應能力，能夠應對各種情況的發生。 為了鍛煉學生的綜合動手能力，以適應當今社會上用人單位對于人才的需求，轉變教育教學理念就勢在必行了。首先，必須要改變教學工作中的主體，傳統的教學模式中，通常是以教師作為教學課堂的主體的，更多講求的是“教”，而不是“學”，學生自主性差。要強化學生在日常教學工作中的主體作用，以學生為中心。中職學生在計算機基礎應用課程中主要應該學習的部分是計算機的基礎知識以及一定程度的深化知識應用。但是在此基礎上，也應該多對學生進行常用的辦公軟件等可以利用到以后工作當中的知識教學。要以目前社會上對于工作崗位的訴求作為培養學生的標準，綜合提升學生的素質和操作能力，增強學生的社會競爭力。
另外，要注重以人為本的人文理念教學，全面貫徹科學的教育理念，培B學生的創新意識和創新精神，讓學生敢于去想，敢于去打破傳統。這樣才能使學生將學生工作化被動為主動，提高學生的學習能力和學習效率。
2.2 教材的改革
關于中職計算機的基礎應用教學，其包含的課程信息量比較大，知識更新速度非常快。所以在選擇教材的時候一定要保證教材具有實用性價值，以滿足中職學校的學生的需求。同時，教材一定要選擇最新的，這個最新不是指教材更新的版本最新，而是指更新版本后其中的內容與計算機的發展步驟相一致。有些學校的教材會選擇自己編排，如果自己編寫教材的話，要打破傳統的教材編排習慣，教材的編寫一定要有新意，能夠吸引學生的眼球，也要符合絕大多數學生的認識規律。另外，教學用的計算機要及時的根據計算機的發展更新軟件，以保證學生能夠在訓練的時候跟上時代的發展。
除了教材以外，教學用的相關案例與項目的選擇也非常重要，一般來說，案例和項目的實際應用性較強，包含的信息量很大。所以對于它們的選擇一定要考慮到它們的規律性，要根據實際課程的需求與學生的課程安排，進行深入的調查和分析，收集相關資料，對案例和項目進行編寫。
2.3 教學方式的改革
傳統的教學方式通常比較古板，講求的是知識的急性灌輸，一般是在一節課的時間內盡可能的多為學生灌輸知識。教學手段的改革要為學生建立一種興趣學習的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
隨著科學的發展，多媒體技術逐漸應用到各行各業，也廣泛地應用到了課堂教學當中。用多媒體進行課堂輔助教學和傳統教學方式相比有著許多優勢，其中最直觀的優勢就是教學的直觀性與學習的趣味性。通過多媒體對學生進行教學，可以有效激發學生的學習自主性和興趣，多媒體所展示的知識點與傳統知識點相比更加生動活潑，更加能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率。
所謂計算機應用基礎課程教學，就一定要應用，單純的理論知識是無法讓一個學生真正掌握計算機的使用方法的。古有趙括紙上談兵，心中空有兵法卻無法應用到實戰當中。計算機課程具有很強的實用性，要讓學生多自己進行操作，學校主要通過讓學生去機房上機來增強實踐動手能力。有關數據顯示，理論與實踐教學結合的綜合教學模式對于教學效果更好。所以如何強化教學的實踐性是教學方式改革的關鍵。
2.4 考核方式的改革
考核制度是教學過程中最后一個環節，也是教學過程中最重要的一個環節。古代的科舉、現代的中考、高考，都體現了這一點。所以，一個好的計算機教學方案必定包含有好的教學考核制度。因為計算機教學的特殊性，目前所保留的傳統的考試制度可以作出適當的調整。其中，最重要的一點就是一定要堅持理論與實踐的和諧統一，既不能過度重視理論知識的考核，也不能過度重視實際操作的考核。
3 結束語
中職學校的計算機應用基礎課程在中職教學課程中有著非常重要的地位，能夠培養學生對于計算機的使用以及對于信息的收集和分析能力。這些能力不僅僅能夠讓學生通過本門學科的考試，還可以為學生以后的人生和工作打下堅實的基礎。計算機應用的相關知識隨著社會的發展和科技的進步呈爆炸式增長，所以對于教學的相關環節的要求也是日益提高，要根據實際情況及時變革和優化計算機應用基礎的教學方案，提高中職教學質量，提高中職學生的學習效率和成績。
參考文獻：
[1]焦鉻，范雙南，劉輝.基于職業能力提升的計算機應用基礎課程教學改革與實踐[J].新n程研究（中旬刊），2015（12）：23-26.
[2]周建軍，李安華.經管類專業計算機應用基礎課程教學改革研究[J].中國管理信息化，2016（3）：245-247.
【關鍵詞】生物實驗；存在問題；農村初中生
生物作為一門自然地學科集實驗性、科學性及實踐性于一身的自然科學，如今獲取知識途徑不斷的增加還有知識的不斷豐富，初中生大多數會選擇從有趣的經歷中獲取知識，來豐富自己，充實自己。然而，目前的農村學校初中生的生物實驗教學存在著很大的問題，學生的思維跟不上，缺乏創新意識，動手能力不強，很多時候，只是簡單的、大概知道對實驗的設計、方法、步驟的流程，卻很少有學生去想為什么這樣做，這樣做的原因是什么。要使學生們完全的參與其中，并真正的清楚其中的意思，學生們才能用心的去接受這么學科。
一、生物實驗教學的重要性
在農村生物教學的過程中，如果不讓學生進行實物的觀察，不產生實驗的過程，學生就體會不到實驗過程中的感受，對學生生物的思維形成就會受到嚴重的影響。如果生物教學，不做實驗、不進行實驗探究，會導致學生只會答題，沒有活躍的思維，沒有最基本的操作能力，最直接的影響就學生素質的培養。如果只是單純的黑板化的說教，對于學生來說，上一節生物課，就是枯燥無味的，學生更不會產生學習興趣。因此在生物教學的過程中，生物實驗室尤為重要的。從教學的心理學角度來看的話，自然現象的直觀更能引起學生的好奇心、上進心，培養其興趣。比起老師書本上的說教，學生更喜歡接受教師在實驗過程中，在他們自己操作，自己動手的過程中，去學習知識，積累知識，豐富自己。
生物實驗教學就是要最大的調動學生們的積極性，動腦動手的參與性，激發學生對自認科學的求知欲，教師在教學中要及時的更新自己的授課內容。經常和學生們開展實驗，要開展一些適合學生，貼近學生生活的實驗，會有利于學生發現問題、出問題、解決問題，能夠使學生們充分的去體驗其中的過程，感受科學探究的艱辛與曲折，并感知知識生成的激情和歡喜，使學生在實驗的探究中，形成良好的科學價值觀和對新鮮事物不斷的去研究與探索。
二、學思想觀念陳舊
在前幾年，生物這門學科是不在中考的范圍內，只是進行會考，這樣就會導致學校老師及學生的不重視，只要考試不考，就不會花時間去重視它，認為生物并不是像英語、數學那樣是主科，與美術課音樂課歸于一類。很常見的一種情況就是，在準備段考或期考時，原本的生物課會被改成語文課、數學課。很多學校都不是很重視生物這門學科，導致學校會把原本生物的課時會改成其他考試的科目。
而生物并不是沒有它存在的價值，它也有它的專業術語，如食物鏈、生產者、光合作用、呼吸系統、生態平衡等，就像是數學里的符號一樣，而現在的學生并沒有時間去實驗與探索，很多的知識學生們無法自己去摸索，老師又不去引導，這些因素會一點點的影響到生物教育的教學效果，更不用去想生物實驗的探索了。在最基本的每周兩節生物課的課表中，教師能夠用有限的時間去把課本的知識講完已經很不錯了，生物實驗準備實驗的過程所需的時間要比講課本上的知識要多很多，這樣就導致生物教學一味的簡單化、講述化、黑板化。想要改變這一現狀，學校必須要明白一點，要對生物這門學科引起重視，增加生物學科的課節，有足夠的時間讓教師去帶學生開展實驗。
很多教師都會重視結果，而忽略過程。很多時候，學生成績的優異都是以書面來評價，就是讓學生記住一些死的規律以及注意事項，結果或是理論論據，因此無論如何調整，都不能改善學生缺乏自己動手的能力。不能給學生絕對的空間讓他們去自由的發揮創造想象。教師應該多重視其過程，讓學生在實驗的過程中，不僅僅學習到了應學到的知識，也鍛煉了學生的動手操作的能力，培養了學生去學習、探索的興趣。
三、生物實驗在農村中教學存在的問題
實驗教學安排管理不合理，在農村中學每個班級都會有五十以上的學生，人多空間小，會導致每次都要六、七個學生同做一個實驗的狀況，直接的影響就是每次做實驗都是看的人多，實際動手的人卻沒幾個，更有同學隨意走動，不珍惜實驗的機會。由于學生比較多，教師在實驗的過程中，會一邊管理課堂紀律，一邊去指導學生實驗，一心不可二用，教師是沒有那么多的時間既要去管理學生，又要指導學生實驗的，很多時候是學生還沒有明白其中的道理，就已經下課了，一節實驗課下來，教師累得夠嗆，學生也沒學到什么，這就導致實驗效率很低。
生物實驗教學，由于學生、教師、實驗條件等很多的原因，很難得到更好的發展。改變這一現狀，就是要學校和教師改變應有的觀念，要明確生物實驗教學對培養學生能力有很大的作用，培養生物教師的實驗操作能力，加強實驗課堂的管理，組織好學生們的每一次實驗。只有學校教師意識到生物實驗的重要性，才能更好地開展工作，學生能夠更好地去發散思維。
結束語
在農村的生物教學體系中，有很多的欠缺，也有大量的不足，想要根本改變這些，需要學校的大力支持，教師的完全配合，真正的使學生接受這一門學科，并喜歡上這門學科，在這一過程中，必定是任重而道遠的。學校不僅僅要形式上的支持，要有資金的投入，購買實驗器材、設備等，資金允許的情況下，可以購買一些關于生物實驗的圖書，使學生真正的投入其中去。在實驗的過程中，學習知識，提高動手能力，培養其興趣。
作者簡介：張清（1966-），男，四川省綿陽市人，民 族：漢，職稱：中學一級教師，學歷：大專，研究方向：生物教學。單位：四川省綿陽市游仙區玉河博愛學校。
參考文獻：
關鍵詞：化學；教學方法；優化
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-07
一、從興趣入手，提高學生的課堂參與度
課堂的教學效果如何，取決于學生的課堂參與情況，能否讓所有學生都聚精會神地參與到課堂學習中來是判斷一節課效率高低的關鍵。通過激發學生的學習興趣，才能讓學生興致勃勃地參與課堂學習，才能實現初中化學課堂上的精彩呈現。
例如，在初中化學課堂上，為了激發學生的學習興趣，我在課堂教學中總是把教學導入作為激發學生學習興趣的重要基點。為的就是通過別致新穎的教學導入設計，讓學生感受到化學教學的精彩。教學實踐證明，只有如磁石一樣把學生的注意力吸引到課堂學習中，才能取得良好的課堂學習效果。
在初中化學課堂教學中，教師通過精心準備和激趣化的教學設計，能夠給初中化學課堂教學帶來別樣的精彩，能夠給與學生不一樣的學習感受，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的有效參與度。
二、從問題入手，打開學生新的學習思路
在化學教學中結合學生的年齡和思維特點組織教學活動，從問題入手，通過設置恰當的教學問題，引起學生思考，在思考中發現問題，打開學生新的學習思路。
比如，在學習溶解度知識的時候， 我結合教學內容和學生的思維特點，特意設置如下教學問題：在室溫下，我們把50g的食用鹽和100g的水放到一起進行攪拌，請同學們計算一下這50g食鹽在溶液中所占的百分比。此時學生們不假思索地回答出食用鹽在溶液中所占的百分比是33.3%。此時，我進一步提問：“這樣的答案對嗎？”學生們異口同聲地回答道：“正確！”我提出：“不對，同學們的回答是錯誤的?！睂W生聽到這個意想不到的回答后，表示出了驚訝和渴求正確答案的神情。同時學生新的思路被打開，在頭腦中積極地尋找新的解題方案和多種答案的可能性。我抓住這樣的時機，告訴學生，要解答這樣的問題，首先需要學習有關溶解度的知識。這樣學生的學習積極性被充分地調動起來，學習思路被打開，學生順利進入到了新的學習領域。
可見，在初中化學教學中，教師通過設置合適的問題，不僅能夠引起學生的思考，激起學生的學習欲望，更能夠自然而然地打開學生新的學習思路，幫助學生實現新舊知識的順利銜接。
三、從對比入手，增強學生的知識系統性
打造高效的初中化學課堂，要充分地重視教學方法的優化，提高課堂教學的精彩程度，為此，在教學中抓住初中化學知識點之間的共性和不同，從對比入手，增強學生的知識系統性是有效提高學生學習效果的方法。
比如，用對比的方法能夠讓學生對所學的知識系統地進行比較，在對比知識點的共性和不同的過程中，可以有效地增強學生對知識的深入理解和系統化建構。我在復習的時候經常采用這樣的方法。用好對比法，就要把具有一定共性的化學知識點組織起來進行對比。比如：我們可以把組成物質的分子、原子、離子進行對比，讓學生深刻認識到它們的不同之處，明白物質組成的內在規律；在氣體的制取實驗中，我們可以通過對比氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體制取方法的不同和相同點，讓學生認識到制取方法的選擇和制取對象之間的關系和理解其中蘊含的科學道理。對比教學方法的有效實施還可以幫助學生進行知識的查漏補缺，幫助學生實現自我知識的內在建構，從而形成自我學習能力。
綜上所述，初中化學教學中，可通過學生興趣的有效激發，促進學生課堂參與度的深度達成；在教學中結合教學問題，促進學生的思考，有效打開學生的學習思路，實現學生化學思維的有效建構；通過對所學知識的對比，讓學生對具有共性的知識進行有效地區分，促進學生知識的內在建構，實現精彩的課堂學習體驗。
參考文獻：
關鍵詞：初中化學；趣味教學；策略
1.通過游戲競賽的方式調動學生積極學習的興趣
興趣可以引導學生對客觀事物進行積極探索，在很大程度上促進學生的情緒處于快樂的狀態中.
學生對于游戲有著非常高漲的熱情以及興趣，所以，教師應該針對學生的主要特征，將學生主動學習以及積極學習化學的興趣充分調動.新課程改革的背景下，教師應該通過課本上不同的教學內容合理的對實驗進行探索，另外，問題的設計在引導學生的學習中也是非常重要的，一些學生較為感興趣的問題對于提高化學課堂教學的有效性具有推動性的作用，教師在課堂教學中，應該構建不同方面的情景問題，能夠將學生學習化學知識的積極性充分調動，提高化學課堂教學的有效性.例如，在學習課文第2章“我們身邊的化學物質”第3節“奇妙的二氧化碳”章節時，可以把班上的學生分別以每組8人的方式分成10組，然后再把每個大組以每小組兩人的方式分成4小組.在課堂上，教師分別給學生派發儀器讓他們制作二氧化碳實驗程序進行裝置，所有小組進行比賽，要確保每個小組在裝置完成后，下個小組才能給進行組裝裝置，在裝置過程中不能出現重復的組裝.采用這樣的教學方式可以激發學生積極動手與思考的能力.在完成比賽后，教師要根據學生的學習情況進行全面的點評.化學課的課堂教學采取游戲競賽的方式進行，不但可以提供較為輕松愉快的環境給學生學習化學課本的內容，同時還將學生積極學習化學的興趣充分激發，同時學生在競賽中的團結合作精神也得到了一定的培養.
2.通過研究食品中的化學物質讓學生對學習化學充滿興趣
生活中所接觸到的物品大多數與化學物質有著較大的聯系，尤其是生活中所接觸到的食品.采取研究食品中所用到的化學作為化學課堂研究的主要目的來對學生課堂學到的知識進行鞏固，不但可以讓學生對了解的化學知識進行全面的掌握，同時還能讓學生了解到實際生活與化學是互相結合的，化學的課堂教學中采取的趣味教學策略主要有：采用某個品牌的食品作為例子，一些食品包裝袋內會充滿氣體，讓包裝袋處在飽滿的狀態中，因學生經常接觸該種食品，因此，教師應該趁機提出一些問題，例如，為什么要將氣體充進食品的包裝袋內；對包裝袋內的食品起到什么作用；充進包裝袋內的氣體是什么；如何對該氣體進行驗證等問題.一系列的問題可以讓學生掌握氣體的基本特征與檢驗的方式，并且構成相對全面的知識結構.由于在生活中食品是必不可少的物質，因此，教師應該對生活中存在的化學進行全面的觀察，采用引導學生去發現生活中的化學這種方式讓學生充分學習化學知識，讓學生覺得學習化學知識具有科學性以及實用性等，積極調動學生學習化學課的興趣，提高初中化學的課堂教學的有效性.
3.通過有趣的學習技巧與方法調動學生的學習興趣
（1）有趣的記憶方法，為了可以使學生學習的難點得到分散，從根本上將學生的學習興趣提高，則要通過有趣的記憶來對相關的化學知識進行記憶.例如，在學習化學物質之間相互反應的內容時，可以通過一些巧妙的順口溜來增加學生的記憶力.
（2）簡單的記憶方法，這種方式是在化學實驗中記住實驗流程相對有效的方式，首先，在理解實驗步驟的條件下，采用一些相對重要的詞或者字來構成一句簡單的話語總結實驗步驟，增強學生的記憶力，能夠在很大程度上將需要積累的內容簡單化.
（3）采用對比的方式掌握化學知識，一般在學習化學知識時都會遇到一些全新或者已經學習過的知識，那么，教師應該引導學生比較新舊化學知識中的對立要點以及相似點，同時找到相關知識中不相同或者相同的地方.
（4）采用聯想記憶的方法學習化學知識，在學習化學知識過程中，都會遇到一些具有相反、相近以及相同性質的化學物品.因此，教師應該教導學生如何掌握化學物品之間的關系，盡可能的擴大對化學知識的聯想.
（5）采取知識網絡的方式加強對化學知識的記憶，主要將整理、歸納完成的化學知識選擇圖形或者表格的方式保存，形成較為全面的知識結構.
總之，在初中所有課程中，化學課屬于相對重要的一門課程，怎樣在課堂教學中將學生積極學習的興趣充分的調動，引導學生主動的學習化學知識，促進化學教學獲得良好的效果，是化學教師面臨的重要挑戰.
（6）采用趣味教學的方式應用在化學課堂教學中，能夠積極調動學生學習化學知識的興趣，同時獲得了較為理想的效果，在化學課堂上應用趣味教學方法，教師適當的改變教學與教育思想對促進教學方式多元化是非常重要的，學生學習的興趣是需要生動以及多樣化的課堂教學才能夠全面激發，因此，趣味教學方法是提高化學課堂教學有效性的重要方法.
參考文獻：
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關鍵詞：初中化學；計算題；解題技巧
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-352-01
現在隨著國家經濟實力和科學技術的不斷發展，全國所有的學校都在實行教育部現在所推行的素質教育。而隨著素質教育的不斷發展，化學這門學科也起著十分重要的作用，而且我們知道化學這門學科與我們的生活息息相關，實用性極強，并且化學將貫穿我們整個初高中的學習。我們如果在初中階段就能夠把化學學好學通，并且完全明白解化學計算題的方法，就能夠為今后高中化學的學習打下了一個很好的基礎。我們知道學生在平時解化學計算題的過程當中，能夠應用的方法有很多，而且現在的化學題目的有很多的隱含特點，解題的方法存在很多的技巧，假如能夠熟練的運用這些解題的方法以及技巧，這樣解化學計算題的時候就可以在很大程度上節約時間，縮減解題的過程，更能使得學生的興趣得到很大的提高。而且如果學生能夠在掌握這些解題技巧的同時還能夠做到熟練的運用，就會在很大的程度上減小初中學生的在化學這門學科上的學習負擔，還能夠使得學生的學習能力得到提高，而且還能夠把這些解題技巧進行演變，運用到別的科目的學習過程當中。因此現在的初中化學教師必須努力地指定各種上課方式來向學生傳達這種解題思技巧，真正能夠使得學生全面健康的發展。
一、初中化學計算題的解題現狀及問題
我們知道在化學這門學科的考試中，計算題占據著很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得學生的化學成績得到有效的提高，必須讓學生把解計算題的技巧掌握的很透徹。據了解，現在初中學校里大部分的學生對于化學基礎知識的掌握還是能夠達到標準的，但是在對一些具體題目的解題思路和技巧方面還存在很多的不足之處，由于學生對于解題方法掌握的不夠成熟，從而就會導致學生在解題的過程當中耽誤很多的時間，甚至有的學生在消耗很多時間的情況之下，對這類題目還是沒有頭緒，找不到解題的辦法，對題目無可奈何，長此以往下去就會使得學生對化學的興趣越來越淡。學生在解題的時候出現這么多的問題，其主要的原因還是老師沒有真正的教給學生解題的技巧，因此現在老師和學生最重視的還是對于化學計算題的解題技巧的掌握，只有學生能夠真正的從老師的講解過程中明白這類解題思路和技巧，并在此基礎上熟練運用就能夠在今后的考試中做到得心應手。舉個例子來說，在化學的教學過程中，化學中存在的很多知識點都需要老師親自去給學生進行詳細的講解和指引，比如實驗的具體步驟和注意事項、質量守恒法則代入法等等知識點和定理，必須能夠讓學生真正的去理解，進而在很大的程度上使得學生的解題效率得到較大的提升。根據學生的情況，我們知道在化學的學習中，對于化學方程式的掌握是十分重要的，化學方程式的學習在平時的化學學習中占據著很大的比重，而且現在的學生在平時寫化學方程式的時候進程會出現錯誤，比如經常漏寫固體沉淀符號“”和氣體生成符號“”，從而就會導致整個的化學方程式書寫出現錯誤，丟掉本該拿到的分數。
二、初中化學計算題的解題技巧
1、初中化學計算題的解題技巧一：守恒法則在對化學計算題進行解答的過程中，我們經常會運用到的一個解題技巧就是對守恒法則的運用?；瘜W中所謂的守恒法則，指的就是化學物質在發生某些化學反應前后質量不會發生變化，根據物質的這種守恒法則來進行解題通常會使得題目變得簡單通俗。所以老師和學生必須對守恒法則給予高度的重視，學生必須把這類解題技巧熟練掌握并學會準確的運用。比如在化學計算題中經常會出現很多求物質的質量的題目，一定質量的a物質和一定質量的b物質在某些特殊條件下會發生反應，通常會讓你去求生成物質的量，在這種題型下，我們就應該熟練的運用質量的守恒法則來進行解答，只有真正的掌握了這種解題技巧就能夠使得題目變得簡單。
在初中化學的計算題中對于質量守恒法則的運用極其的頻繁。如果學生在今后的考試中遇到這種題目的時候，首先應該想到的就是應利用守恒法則這種技巧來進行解題。在平時的教學和測試過程中，老師也要經常的向學生灌輸這種解題方法和思路。
2、初中化學計算題的解題技巧二：合理利用化學方程式
我們初中教材中有很多的化學方程式，這些化學方程式在化學課程中占據著極其重要的作用，學生必須對所有的化學方程式都做到熟練的掌握?；瘜W中所謂的化學方程式，就是利用化學式來表示化學反應的式子，化學方程式中包含參加反應的物質、生成的物質以及它們彼此之間的關系。我們來看一下一個關于化學方程式的例子，因而深刻理解化學方程式的含義和物質之間的關系。舉個例子來說，我們一般用銅和稀鹽酸進行反應收集氫氣，雙氧水加熱就會生成氧氣，而氫氣與氧氣反應就會生成水，在這其中包含有有三個化學反應：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。從中我們可以看出化學方程式可以把物質之間的關系都表現出來，我們完全能夠利用已知的條件來求具體題目中所求的問題。在今后的關于化學方程式的學習過程中，要熟練的掌握關于化學方程式的解題技巧和方法，學會簡單的關于化學方程式的平配平法則。
為了能夠在整體上使得初中學生的化學學習成績得到提升，就必須讓學生全面的掌握關于解計算題的技巧，從而能夠為今后的化學學習打下一個良好的基礎。首先必須全面的發揮學生的自學和創新能力，另外還必須加強學生學習化學的興趣，使得學生養成一個良好的學習習慣，從而能夠很好的完成初中化學教學的任務。
參考文獻：
關鍵詞：初中化學；有效性；教學思路
一、通過創新的教學設計，提高初中化學教學的有效性
1.備課
初中化學教師在備課時還是完全按照大綱和教材的內容進行備課，毫無新意，因此化學教師要結合學生的實際學習情況和實際生活展開靈活的備課。重點從教學目標、教學過程、習題講解等方面進行改進，課堂不一定是要嚴肅的，可以鼓勵引導學生活躍課堂氣氛，增進師生交流。
2.教學形式
初中化學課程是一門充滿趣味性的課程，學習很多知識前都要進行相關的實驗，教師就可以很好地利用這一點，遇到實驗的時候，讓學生自己操作，自己觀察現象，自己分析數據，提高學生的自學能力。在課堂上鼓勵學生進行小組討論，敢于表達，大膽發言，說出自己的想法和疑問，從而督促學生更加深入地學習化學。
二、通過加強教學資源的整合和利用，提高初中化學教學的有效性
初中化學中有許多需要學生在課后進一步探究和思考的內容，但是由于上課時間有限，教師往往把這些思考布置給學生進行課后反思。但是學生往往不重視這樣的思考，針對這樣的情況，教師可以要求把思考的問題以作業的形式上交，或者以提問的方式讓學生積極主動地學習。對于化學的基本概念和基本理論要做到，咬文嚼字，抓住關鍵知識點，通過分析、比較、分類歸納等方法整理出清晰的知識網絡，理清知識間的聯系。要對初中化學教材中所有的概念做到心中有數，理解到位，并且分類掌握。教師要對初中化學課程進行充分的資源整合和利用，從實驗、思考、作業等多個方面入手，根據學生的興趣選擇適當的教學內容，引起學生的學習興趣，進一步改進教學方式，通過資源整合來提高初中化學課堂的有效性。提高初中化學教學的有效性，就是要尋求有效的教學方法。縱觀多年的教學情況，教師的教學方式和態度是影響教學有效性的關鍵因素。隨著新課改的不斷推進和實施，面對新形勢下的教學環境，教師要轉變觀念，通過探索創新新穎的教學方法來提高教學的有效性，實現課堂教學的高效化。
參考文獻：
關鍵詞：初中化學；有效性；教學思路
一、通過創新的教學設計，提高初中化學教學的有效性
1.備課
初中化學教師在備課時還是完全按照大綱和教材的內容進行備課，毫無新意，因此化學教師要結合學生的實際學習情況和實際生活展開靈活的備課。重點從教學目標、教學過程、習題講解等方面進行改進，課堂不一定是要嚴肅的，可以鼓勵引導學生活躍課堂氣氛，增進師生交流。
2.教學形式
初中化學課程是一門充滿趣味性的課程，學習很多知識前都要進行相關的實驗，教師就可以很好地利用這一點，遇到實驗的時候，讓學生自己操作，自己觀察現象，自己分析數據，提高學生的自學能力。在課堂上鼓勵學生進行小組討論，敢于表達，大膽發言，說出自己的想法和疑問，從而督促學生更加深入地學習化學。
二、通過加強教學資源的整合和利用，提高初中化學教學的有效性
初中化學中有許多需要學生在課后進一步探究和思考的內容，但是由于上課時間有限，教師往往把這些思考布置給學生進行課后反思。但是學生往往不重視這樣的思考，針對這樣的情況，教師可以要求把思考的問題以作業的形式上交，或者以提問的方式讓學生積極主動地學習。對于化學的基本概念和基本理論要做到，咬文嚼字，抓住關鍵知識點，通過分析、比較、分類歸納等方法整理出清晰的知識網絡，理清知識間的聯系。要對初中化學教材中所有的概念做到心中有數，理解到位，并且分類掌握。教師要對初中化學課程進行充分的資源整合和利用，從實驗、思考、作業等多個方面入手，根據學生的興趣選擇適當的教學內容，引起學生的學習興趣，進一步改進教學方式，通過資源整合來提高初中化學課堂的有效性。
提高初中化學教學的有效性，就是要尋求有效的教學方法。縱觀多年的教學情況，教師的教學方式和態度是影響教學有效性的關鍵因素。隨著新課改的不斷推進和實施，面對新形勢下的教學環境，教師要轉變觀念，通過探索創新新穎的教學方法來提高教學的有效性，實現課堂教學的高效化。
