時間：2023-10-07 08:56:08
序論：在您撰寫大學生的就業現狀時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
大學生就業現狀對策從1999年國家提出擴招的政策以來，高校招生規模不斷擴大，迎來了高等教育大眾化的新階段。隨之而來的是畢業生數量逐年增加，雖然國家相繼推出了“西部計劃”“三支一扶”“教育特崗計劃”“大學生村官計劃”“大學生入伍學費代償”“鼓勵大學生創業”等一系列鼓勵就業政策，但高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，未就業學生人數龐大。特別是近年來的全球性金融危機更加劇了這一狀況。2011年我國的高校畢業生超過660萬人，教育部公布的初次就業率為77.8%，也就意味著有145萬人沒有按時就業。而根據我國高等教育體制改革的狀況和人口結構和分布現壯，這種狀況在短時很難改變。
一、大學生就業難產生的原因
1.大學生的教育質量跟不上市場需求
人數的眾多必然導致教育質量的下降，總體來說，大學生的含金量在降低?，F有的教學資源無法滿足學生的自習、實習、實驗等需求，且課程體系的陳舊也造成了大學生的教學質量跟不上市場需求?；谶@樣一種現狀，更加縱容了一些學生的懶惰心理，平時上課不認真，學習知識不扎實，理論與實踐嚴重脫節，學習的知識與用人單位的要求存在差距?！皩捤伞钡膶W習環境不能讓學生們學有所獲呢，這是學生素質下降的學?；蛏鐣蛩亍?/p>
2.畢業生就業地區向大中城市集中化
隨著改革開放的不斷深入，以北上廣深為代表的沿海和中心城市發展迅速，其經濟、文化、教育等的發展遠遠快于西部地區。提供了許多可以讓大學生實現理想抱負的工作崗位和創業機會，而且高薪、高福利、高待遇和更大的發展空間也是相比小城市的優勢所在，許多大學生形成了“寧要省城一張床不要老家一套房”的就業誤區，造成畢業生就業地區向大中城市集中化的局面。但人才的過多涌入，使大城市的就業市場出現過度飽和，供大于需的現象普遍存在。為了在城市中能有自己的一片天地，“先就業再擇業”的思想日漸深入，無形中降低了大學生的價值。
3.畢業生期望值居高不下
伴隨著高等教育的普及，大學生的期望值卻沒有與市場形勢相吻合。一項調查顯示：大學生的理想起薪是4000元以上，所占比重為15%左右；能夠選擇1500元以下的人只有3%；而大多數的人都選擇了1500～2500元。部分大學生對自己剛畢業的薪酬的期望值仍然居高不下。同時通脹因素也推高了應屆生的薪酬期望值。但企業所給的薪資標準往往與學生的實際能力、工作價值、工作經驗是成正比了，這樣造成大學生薪資期望值與實際的落差。其中還有部分學生本著“寧缺勿濫”的想法，第一份工作往往在薪酬、工作地點、發展機會都要求“稱心如意”，部分學生有業不就。形成了現在的“公務員熱”“考研熱”“選調生熱”等社會現象，影響大學生的就業率。
4.就業服務體系不完善
高校缺乏有效的就業機制，大學生職業生涯規劃與就業指導體制不完善，其相關課程教師專業水平參差不齊、就業部門工作人員業務能力欠缺。大學生就業指導課程存在的跨度太大不能貫穿大學生教育全過程，理論課堂教學過多實踐教學太少，大班授課突出一對一輔導缺失等課程缺陷和大學生對課程的訴求之間也存在著矛盾也使得課程及教學不能滿足大學生的實際需求，導致課程效果下降。同時大學生就業指導部門的行政管理職能比較突出，服務職能欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。
二、大學生就業問題的解決方案
1.高校合理定位專業人才培養目標
高校應該根據用人單位反饋的信息，進一步優化和整合課程設置，打破傳統的學科課程間壁壘，重新設計和調整各專業人才的知識、能力、素質結構，淡化專業界限，拓寬專業知識面，提高學生的社會適應性和專業應變能力，使得人才培養能夠與市場需求相匹配。
2.多渠道解決就業問題
高校面臨的一個重要任務，就是必須加大有效信息收集力度，即將畢業生最關心、最需要的用人單位需求信息快速有效地傳遞給畢業生，這就充分說明與用人單位保持聯系的重要性和必要性。當前大學生與用人單位間信息了解不對等，所以相關的學校就業指導中心應該定期對市場需求進行調研，了解就業形勢與人才需求，調整學生的就業心態，獲得更多更有效的就業信息。通過建立校友就業信息資源共享平臺，為在校學生提供求職信息。
3.全面提高大學生的綜合素質
新科技、新經濟、新發展、新機遇、新挑戰的需求日益迫切，人們對高素質的人才的渴求愈加急迫。因此，高校要不斷更新教學內容，把實踐教育、創新能力的培養貫穿教育教學的全過程，努力提高大學生的道德素質、業務素質、身心素質，強化競爭意識、市場意識和主動就業意識，把他們培養成為知識面廣、文理兼通、具有較強的動手能力、實踐能力、合作能力的復合型人才。
4.加強就業準備教育，深化就業指導的內容與形式
通過完善高校就業服務體系，建立職業規劃測評系統，進一步提高學生的就業準備水平。在日常管理中加強對大學生的就業價值觀教育，引導他們逐步把個人需要和社會現實協調起來。同時通過建立職業生涯規劃工作室、就業心理輔導中心等加快大學生職業生涯規劃咨詢建設，把職業生涯規劃教育融入到校園文化中使得職業規劃教育和就業指導貫穿整個大學時代等方式提高職業規劃教育的效果。
關鍵詞：大學生；就業；對策
中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-02
一、大學生就業觀調查實施
本調查選取湛江師范學院的900名本科生作為調查對象。
本調查是在尊從簡單隨機抽樣原則下進行的，于2009年10月到2009年11月在湛江師范學院各個教學班級發放湛江師范學院大學生就業觀調查問卷并進行回收。
在對湛江師范學院大學生就業觀的調查過程中，我們一共發放湛江師范學院大學生就業觀調查問卷1000份，并成功回收了問卷900份，有效率90%。
二、大學生就業觀調查結果分析
對湛江師范學院大學畢業生發放回收的調查問卷的結果進行統計，統計調查的一些基本情況是：有效回收的調查問卷合計900個，從對問卷調查的統計結果來看。
男女生分別為 人和 人，比例為男：女=45%：55%。
（一）面對當前就業形勢的認知
高校擴招后，我校生源人數增多，從2003年到2009年我校畢業生增長超過一倍，傳統師范專業人數增長超過1.5倍，這個數據表明就業形勢非常嚴峻，同時受廣東省人事制度變革的影響，進入機關單位、學校、事業單位必須經過筆試、面試等考試形式的篩選，就業準入的門檻提高了。從表1-1可以看出，對于嚴峻的就業形勢時，只有8.7%的大學生是表現得“很有信心”；65.3%的大學生感到“較有信心”、“一般”，這反映了我校學生對當前就業形勢的嚴峻有了一定的認識，對此表示擔憂和自信心不足。26%的大學生覺得“較沒信心”和“沒有信心”表明在受到計劃經濟體制影響下的師范院校學生，就業觀中存在著很濃厚的包分配制度的痕跡，大部分的學生都是循規蹈矩、按部就班，這種就業觀存在最大的問題是學生缺乏競爭的意識，所以學生在遇到當前嚴峻的就業形勢時感到有點茫然失措和前所未有的壓力。
（二）大學生擇業觀念
圖1-1湛江師范學院大學生擇業觀念
調查結果顯示，選擇“一步到位，有固定收入”的學生占 ，這表明我校學生還存在著傳統的求穩定怕風險的就業觀，這個就業觀和全球化經濟背景下對人才的流動和優化配置趨勢是不相符的，是屬于過時的缺乏現代意識的就業觀。大部分的人選擇的是 “先就業，后擇業”，占54.3%，占到調查大學生的一半以上，這說明在當前嚴峻的就業形勢下，大學生理性地改變了原來想求穩的思想，樹立了“先就業，再擇業”的新觀念。這種觀念與我校開展的就業“兩課”宣傳的思想是相一致的，通過上課向學生灌輸在目前的社會現實上，先解決生存的問題，等具備了經驗和能力時，在時機和條件來臨時就可以發展自我，實現自己的職業理想。選擇繼續深造的學生占4.3%，這一比例和我校考取研究生的比例相符，我校2006屆畢業生考上研究生90人，占學生總數的4.21%，但是這種觀念正在受研究生擴招后就業難的就業形勢的影響，2009屆畢業生考上研究生為110人，只是占學生綜述的2.98%。6.5%的學生選擇了“自主創業”，由于這是個擇業新觀念，能夠接受的學生還不多，可能和我校所處的地域有關，我校處于欠發達的粵西地區，經濟發展不是很活躍，而我校大部分的生源都是來自粵西地區或粵北山區，不可避免也受到很大的影響。
（三）大學生的就業流向選擇
我校生源90%來自廣東，特別是近幾年主要集中在粵西地區，所以 的學生都選擇在廣東省內找工作，其中優先選擇經濟發達的珠三角地區占47.8%。近幾年，受到全球金融危機的影響，珠三角地區的就業崗位趨向飽和，在這種就業形勢下我校學生退而求其次，回生源地就業成了我校學生就業流向的另外一個大方向，選擇在“粵西地區”就業占34.8%。但是在選擇的粵西地區中，很多學生還是優先選擇市區，對經濟困難的縣、鄉選擇不多而且選擇后流動性也很大。對于我校學生還是要積極灌輸去基層、去艱苦環境地區的觀念，讓學生的就業理想和祖國的需要相結合。
（四）大學生的就業行業選擇
由于受到傳統師范院校的教育環境影響，我校學生就業時傾向于選擇“普教系統”，這個一方面表示我校師范教育的成功，另一方面表示我校學生職業選擇的狹隘。近幾年，我校生源男女生的比例嚴重失調，達到 ，女生在行業選擇中一般會側重穩定的教師行業，所以這個行業一直都受到學生的青睞。廣東這幾年的“考公務員”熱潮一直沒有減退，受到這個熱潮的影響，一直都有比較多的學生選擇。
三、樹立正確的就業觀念的對策
（一）樹立勇于面對競爭的觀念
我院學生受傳統師范教育的觀念影響，一直缺乏一種積極進取的競爭觀念，從近年來學生競聘的崗位選擇來看受偏愛的還是教師崗位，就業行業的選擇還是偏向于比較穩定的公務員和事業單位，而能夠接納最多畢業生的企業崗位往往無人問津。但是目前教師行業、公務員和事業單位崗位的飽和能夠吸納應屆畢業生的能力越來越弱，企業崇尚的優勝劣汰原則讓我院學生還不能適應，導致了我院出現了學生被動就業的現狀。從這幾年我院就業指導中心引進了很多優秀企業來我院招聘但是無人問津的情況來看，我院學生必須轉變原有的被動依賴、消極等待的就業觀念，樹立“愛拼才會贏”的觀念，才能適應目前嚴峻的就業形勢。
（二）要樹立“先就業后擇業”的觀念
高校大學生應該先就業后擇業，避免走進死胡同。大量的實踐證明這種理念比一步到位更切實際，適應性更廣。并且這種逐步到位的理念，有助于探索自身的職業興趣和能力，提高自身對市場的適應能力。
在當今的社會主義市場經濟體制，人才的合理流動是市場人力資源的優化配置主要體現在。從一而終的工作社會很難再提供。所以，大學生應該學會適應時代潮流，在人才的流動中尋找適合自己的工作，謀求發展。目前，人事制度在不斷的改革完善，國家和高校也加大了就業指導的力度，國家和社會為給大學生的流動就業提供良好的條件做出了巨大的努力。很多大學生樹立了與此俱進的職業理念，主動放棄了追逐機關事業單位，而去民營或者三資企業去謀求發展，在職業生涯中不斷的去發現和把握機會，充分實現了自己的人生價值和社會價值。對于剛出校門的應屆畢業生，暫時落實不了工作單位的，這是很正常的事情，不要強求自己急于落實一個固定的就業單位。
【關鍵詞】大學生就業 原因 對策
一、當前高校畢業生就業問題的現狀與分析
（一）高校畢業生就業形勢嚴峻
1.大學生整體素質的下降，下降的原因高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，而現在在高校里有多少大學生沉迷于網絡游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質的整體下降。
2.大學生及家長錯誤的就業觀念，大學生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。缺乏創業精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業生自主創業，并出臺了不少優惠政策。但多數畢業生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創新膽識，缺乏艱苦創業精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創業。
3.受全球金融危機的影響，經濟增長速度下降會影響就業的增長空間.受全球金融危機的影響，全球經濟增長迅速放緩，而作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免， 09年第一季度GDP的增長6.1%，這必然會不利于就業需求的增長.金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊。相當數量的企業為減少危機帶來的消極影響，紛裁減冗員，甚至停產，其作為吸收大學生的熱點行業功能劇減弱，致使大學畢業生流向趨于多元化。
4、受以前大學生就業的錯位影響，由于以前部分大學生缺乏基本的職業操守，在就業期間，沒有履行應有的義務，只把企業當成為面向更高職業的跳板，使企業在付出培訓代價后，沒有收獲應有的成果，使大部分企業對應屆大學生有缺乏應有的信任，造成企業和應屆大學生間有條誠信的代溝！
5.就業市場供需矛盾。近年來的經濟產業結構調整使得傳統的勞動密集型產業比例下降，社會就業總量增加不足；傳統接收大學畢業生的主渠道為政府機關和國有企事業單位，而行政事業單位機構改革，人員大量精簡，國有企業改制和產業結構調整，分流出大量下崗失業人員，大量的農村富余勞動力轉移到城鎮，需就業人員大量增加，社會發展總需求不足，社會整體就業形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規模的高校擴招，大學教育進入大眾化階段，大學畢業生人數急劇增加，2001年全國普通高校畢業生已達到115萬人，而到2011年高校畢業生猛增到650余萬人，預計今后三年內畢業生數量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業生供過于求。
（一）高校畢業生就業對策
【國家對策】
1.實施大學生全國范圍內的自由就業政策，保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業的政策環境。
2.國家需要考慮在短期內增加對大學生的需求。能夠直接產生效果的措施就是政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業單位增加對畢業生的雇用量。
3.國家可考慮在短期內適當增加研究生、專插本招生總量，減少大學畢業生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。
4.繼續加大對大學生和中小型企業創業的扶持，增加就業崗位。
5.在金融危機前國家一直實行貨幣緊縮政策，所以今后一段時間里加大銀行貸款力度，降低貸款利率，進一步激活社會需求資本，激活實業的投資，從而達到增加就業崗位的目的。
學校要切實對大學生就業起到指導作用，高校要對大學生就業進行適當的引導，加大對大學生職業操守的教育，要幫助大學生樹立先就業后擇業的觀念，要幫助學生正確地給自己定位學校要廣開就業渠道，學校專業設置的結構性的調整，要根據市場的需要設置專業，提高教學質量，緊跟市場經濟的步伐。
【學生對策】
面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。
1. 學生要改變自己的就業觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業知識，再適當地補充相關專業的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業籌碼。
2.學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。，樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。
3. 在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現在的社會已不復存在了。不斷改變生活環境、尋找適合自己的生活方式是現代人的特征之一，而不斷學習、充實自我則是謀求改變的前提。所以，作為現代人需要的是終身學習，而作為大學生這種品質尤為重要。當代大學生要如何提升就業能力增強競爭力呢？對于大學生職業發展而言，自己唯一可控的就是自己的就業能力。就業能力是指獲得與保持工作的能力。對個人而言，就業能力包括專業能力與市場能力兩個部分。專業能力取決于他們所擁有的知識、技能與態度等資產以及他們使用和配置這些資產的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產的方式以及他們尋找工作的特定環境，特別是所面臨的勞動力市場環境。
關鍵詞：德語專業大學生 就業現狀 建議
一、德語專業大學生的就業背景：
德語專業的迅速發展是與我國同西歐德語國家特別是德國之間經濟貿易、文化交流不斷擴大的趨勢相聯系的。幾十年來，德語專業的規模由小到大，專業內培養方向越來越明確細化，為國家建設的各條戰線輸送了數以百計的人才。自從20世紀初在中國的大學中設立德語專業以來，經過近百年的發展，已經有超過60所大學設立德語本科專業，每年培養數千名德語專業人才。盡管各學校德語專業名稱有所不同，如“日耳曼語言文學”、“德語”、“涉外德語”等等。但是其課程設置，教學安排，以及生源等方面均有較大程度相似性。上海共有11所本科院校開設德語專業，復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海理工大學、上海應用技術學院、華東師范大學、上海外國語大學、上海電機學院、上海外國語大學賢達經濟人文學院及師范大學天華學院，其中有一本學校也有二本學校。
二、就業情況調查
（一）調查方法
1.問卷調查
筆者對上海部分大學的德語專業大學生發放問卷進行調查。調查問卷所涉及題目從德語專業學生選擇專業的初衷、對就業市場的了解和對德語專業就業前景的設想，德語專業學生如何選擇就業途徑和就業方向以及大多數德語專業學生的擇業傾向等方面展開。
2.訪談法
1）電話訪談：通過外語學院老師及就業中心的幫助，獲得優秀畢業生的電話號碼，對其就業狀況進行了解。本次電話訪談對已經畢業的130名德語專業畢業生進行了較為細致的采訪。
2）面對面訪談：對處于實習期的上海電機學院在校生為主體，外校學生為輔進行面對面訪談，從而了解他們在面試過程中所遇到的問題及對實習工作的體驗與感受。
（二）調查結果
1.畢業后的方向選擇
根據調查顯示，畢業后大學生的選擇方向大致有三種，分別是留在國內考研，出國留學和直接就業。本課題針對第三種選擇進行調查。
60%的德語專業的大學生更加喜歡從事相應的翻譯工作，中德貿易往來頻繁，為未來的德語人才提供了大量的就業機會和廣闊的發展空間。在經濟全球化的同時，也促進了文化的交流。中國是有著五千年的悠久歷史的泱泱大國，德國也是一個有著豐富而悠久歷史文化的國家，在兩國之間的文化傳播、交流中需要大量的優秀翻譯人才、研究人員。無論是同聲傳譯還是筆譯，這都是就業的一個亮點。23%的大學生喜歡導游工作，當然其中女生占多數。隨著中國經濟的迅速發展，旅游業也得到發展。近年來到中國旅游的德國人越來越多，在旅游參觀的同時感受著中國的風土人情與經濟變化；而國內亦有一部分人也有興趣到德國等西歐國家觀光游覽，因此懂德語、了解德國社會文化的導游人才需求量大.45%的德語專業大學生喜歡教育行業，在國內開設德語專業的大學教書或者在例如上海這種大城市的國際學校教中小學生。78%的大學生希望進入德企或中德合資的企業工作，近年來中德經濟交流頻繁，為大學生提供了更多的契機可以從事德語相關工作。還有一些同學從事法律、建筑等方面的工作。
2.就業心理
1）工作性質：64%的大學生傾向于穩定的工作，只有27%大學生接受挑戰性較強的工作。這可能與大學生活節奏有關，很多大學生大學期間懶散，享受安逸的狀態。導致工作后更喜歡安穩的工作，筆者建議大學生應多從事具有挑戰性的工作，這樣可以激發我們的創造力，鍛煉我們的工作能力。
2）工作地點：無論男生還是女生都喜歡沿海城市，認為沿海城市工作機會多，工作環境好，工資薪酬高，但其實中部和西部一些正在發展中的城市也提供了很多的就業機會，而且物價較沿海城市低，也是一個不錯的選擇。
3.就業相關信息：
根據筆者在網上搜集的資料顯示
1）德語相關企業不僅要求德語等級的各類證書和口譯證書，（例如德語專業八級證書）對計算機的基本操作掌握是看重的，EXCEL、WORD等辦公軟件的熟練運用是必不可少的要求。
2）語言交際能力。德語口語的運用和各種場合的隨機應變能力，性格樂觀開朗，善于交際，有良好的溝通能力與表達能力。
3）提倡網上投簡歷。目前大學生找工作找實習的主要途徑90%是通過網上投遞簡歷的方式。應聘一般是先通過人才網報名，網上投遞簡歷（不提倡上門投遞簡歷的行為），然后進行面試，面試一般包括兩輪試講，在試講過程中，除了授課方式和備課、課件等的質量外，儀表及課堂禮儀也成為重要參考。
三、針對德語專業大學生就業面臨的問題所提的建議
1.對在校德語專業大學生的建議
1）學好專業課的內容
專業課不僅是我們當初自己選的感興趣的方向，同時也是我們將來要從事的行業，所以我們要學好專業課。上課認真聽講，課下總結，擴大單詞量，達到可以熟練運用聽說讀寫的程度；可以與外教多交流，也可以形成學習小組，在生活中運用德語，讀音要標準，發音要清晰打好基礎才能為日后更加流利的交流提供保障
2）學好英語
德語專業的同學可以在大學的第一個學期考英語四級，充分說明了英語對德語專業同樣重要。經調查，多數德語專業的學生工作時還會用到英語，許多德企的工作語言不是德語而是英語，而且頻率較多，為了有更強的競爭優勢，不僅要可以講德語，還要可以熟練的運用英語
3）增強自學能力
大學需要我們的自學能力，根據筆者所在的班級大一英語四級第一次的通過率為77%，然而第二次卻再次通過的人很少，這充分說明到了大學很多同學放松了學習，第一通過的同學還有高考后的基礎，第二次也沒通過的同學只能說是沒有充分的利用時間去學習，所以我們要加強自學能力，依然保持高中時學習的熱情。
4）積極參加學院及學校組織的各種活動
積極參加學院及學校組織的各種活動，這樣不僅可以鍛煉我們與人的交流能力與表達能力，同時也可以讓自己融入集體讓自己體會團隊合作的力量，更多的公司傾向于具有團隊合作能力的員工，他們認為這樣的員工可以為企業創造更多的利潤。
5）做好大學的規劃
一些大學生上了大學突然感覺有些迷茫，不知道將來要做些什么工作，所以我們要做好大學規劃，不僅要有大目標同時也要把目標具體化，劃分成若干個小部分，這樣當我們完成一個目標就會增加自信心與成就感。
6）樹立正確的就業觀
我們要做好心理準備去迎接剛進入職場的種種困難與挫折，讓自己保持樂觀自信、積極進取善于合作的心態，同時也要具有自控力、調節壓力的能力。通過調查發現更多的大學生傾向于在大城市找工作，大城市工作崗位多，但就業人數也相對來說比較多，所以不要把目光只放在大城市。對自己所要從事的職位提前做好調查，薪資水平及能力要求有清晰的了解，剛剛進入職場對薪資的要求不要過高。
7）擴大閱讀量
德語在未來的職場中多數都只作為一種交流工具，而真正的工作還需要我們的其他方面的技能，例如，德國的工業較發達，尤其汽車方面在世界也占有舉足輕重的位置，喜歡汽車的同學可以了解一些關于汽車方面的知識，增加就業的砝碼。
2.對已就業的德語專業大學生的建議：
1）保持學習的狀態
工作后并不是就與學習沒關系，對于剛剛進入職場的大學生來說，需要學習的東西還有很多，大學和社會是兩個不同的氛圍，在工作中要多向同事請教不懂的問題，同時也要自己多努力讓自己更快的成熟、更快的適應工作，保持一顆上進的心會為工作提供不少的動力。
2）及時調整心態
職場中要保持高效率的工作狀態，大學也許早飯可以拿到課堂吃，可以遲到，可以曠課，但工作時要及時改掉這些換毛病，讓自己盡快進入到工作的狀態。當同事抱怨老板責罵的時候，先不要反駁，冷靜下來好好反省下，看看自己哪里做錯了，及時改正并快速進入工作狀態。
3）處理好人際關系
一些剛剛畢業的同學會對人際關系的處理感到棘手，工作后我們便真正的踏入了這個現在的社會。在職場中與同事、老板之間的關系相對于在學校與同學、老師之間的關系有很多差別，職場里更看重效率與能力，進入到新的環境就要調整我們處事的方法，處理好這些關
此次調查不僅鍛煉了參與者的交流溝通能力，同時也讓我們體會到了團隊合作的力量，我們分擔各自擅長的部分，才得以保證調查有條不紊的進行。希望我們的建議可以被采納，并對正在學習或已經工作的德語專業本科大學生提供一定程度上的幫助。
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摘要：少數民族大學生在大學生中占有重要比例。大學生就業難的問題已經成為全社會普遍關注的焦點，尤其是少數民族大學生的就業問題更為突出，主要表現在以下方面：少數民族大學生就業率逐年下降、就業過程艱辛、就業層次低、結構性失衡等等。解決少數民族大學生就業問題需要政府、高校、社會、家庭和少數民族大學生自身的共同配合和共同努力。
關鍵詞：少數民族大學生；就業意愿；調查研究
一、前 言
近幾年來，大學生就業難的問題已經成為全社會普遍關注的焦點，尤其是少數民族大學生的就業問題更為突出。在過去計劃經濟的體制下，少數民族大學生基本上不存在就業問題，因為少數民族在入學以及畢業后工作的分配上都可以受到特殊的優待。無論成績如何，少數民族大學生都可以由政府長期包分配，負責安排工作，而且用人單位為落實少數民族政策的政治任務，選擇接受少數民族大學畢業生。這種現象在少數民族聚居地區更為普遍和突出。但是，在當今市場經濟的現實國情下，政府對大學生的就業政策已經變為“自主擇業，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自主權，勞動力由用人單位自行招聘，企業錄用職工的標準也是職工自身的業務發展需要以及畢業生應聘者的實際能力。這樣，在目前的符合國情的經濟體制之下，少數民族大學生在就業等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調查研究少數民族大學生就業意愿是非常必要的，而且此課題將會進行一定的實地考察，具有重要的理論意義和實踐意義。
二、少數民族大學生的就業現狀以及存在的問題
少數民族大學生就業難已成為不容回避的事實，通過實地問卷調查和對少數民族大學生的個案訪談可以得出這樣的觀點：少數民族大學生的擇業價值觀存在擇業價值觀念自我化、擇業價值判斷標準務實化、擇業價值取向多元化、擇業價值目標功利化和擇業主體意識明顯化的特點。
少數民族大學生的就業現狀以及存在的問題主要表現在以下幾個方面：
1.我國少數民族大學生就業率正在呈現逐年下降的趨勢
我國少數民族大學生的就業問題不僅僅關系到我國西部大開發戰略的實施，而且關系到構建我國社會主義和諧社會。我國少數民族大學生的就業問題不僅是重大的經濟問題和社會問題，也是關系到我國社會主義建設的重大的政治問題。一次就業率，是指大學生在畢業離校之前已經與用人單位正式簽訂勞動合同的比率。根據資料顯示，從2008年以來，我國少數民族高校大學生畢業前已經與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數據顯示，漢族高校畢業生的就業情況明顯好于少數民族大學畢業生。少數民族大學生的就業競爭力相對較弱，但是必須與漢族學生一樣接受同等的市場篩選。從這些數據中，我們不難得出結論，這一現象不論是對學生還是家長，都造成了很大的心理負擔和精神壓力，不利于社會的安定和團結。因此，少數民族大學生的就業形勢更為嚴峻，狀況更加令人擔憂。
2.等待就業的時間長成本高
和普通漢族高校大學畢業生一樣，少數民族大學畢業生在就業過程中充滿艱辛，等待就業的時間較長，就業過程十分艱難。而且為了疏通各種關系，就業成本不斷上升。由于少數民族大學生的一次就業率呈現逐年下降的趨勢，故少數民族大學生在畢業離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業時間越來越長。在等待就業的過程中尋找就業機會的次數越來越多。
3.就業層次低，平均收入少
調查發現，少數民族大學畢業生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業就業的比例只有17%，已就業的畢業生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗證。長期下去，無疑會影響少數民族教育事業持續健康的發展，不利于少數民族整體素質的提高。
4.地區性失衡
調查顯示，少數民族地區大學生在畢業之后多數選擇回到少數民族地區，這樣無論是在生活習慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產生便利的條件。例如，新疆的少數民族大學生畢業后基本上選擇回到新疆境內，為新疆的經濟發展服務。但是由于新疆在全國范圍內來說屬經濟比較欠發達地區，所能夠提供的就業崗位比較有限，而新疆的少數民族大學生在畢業后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區就業。又由于在新疆地域內經濟發展差異較大，其中新疆北部的經濟較新疆南部發達，可以提供的就業崗位較多，能夠接納的畢業生相對較多。
5.從事的工作與所學專業無關
這個現象不僅是少數民族大學生就業中存在的問題，而且在全部高校畢業生中已經十分普遍。已經就業的少數民族大學畢業生八成以上從事的工作與所學的專業無直接聯系。從問卷調查的結果來看，近幾年以來，在民族地區就業的少數民族大學生中，有95%以上的學生從事的工作與所學的專業沒有直接聯系，而這些學生60%以上畢業于民族院校。如一位畢業于河北承德民族師范?？茖W院新聞傳播系的學生，畢業后在當地某大型超市做采購助理。這種現象不利于少數民族大學畢業生發揮自己的專業特長和專業優勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業和大學生自身的發展。
三、少數民族大學生就業中存在問題的原因
少數民族大學生就業難，既有與普通大學生一樣的共同原因，如金融危機、高校專業調整滯后、缺乏規范高效的就業中介機構等，也有特殊原因。這些原因主要體現在以下幾個方面：
1.高校方面的因素
（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養內容中，普遍缺少學生能力的實踐環節和自主創新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數民族高校畢業生總體的認同程度不高，必然導致有效需求上的就業難。企業調查顯示，只有0.9%的企業對少數民族大學生很滿意，有5%的企業認為不滿意，而存有顧慮不回答的企業多達49%。
（2）專業不對口影響了少數民族大學生就業。高校專業設置特別是民族院校的專業設置與民族地區對人才的需求結構偏離較大。少數民族大學生中，絕大部分進入了民族院校學習，這些院校的專業結構與民族地區的實際需求結構不一致，而且學生進校后自主選擇專業的空間很小。
2.用人單位方面因素
用人單位選擇人才的標準與高校培養人才的目標不匹配。企業的問卷調查顯示，企業選人最看中的是工作經驗，有45%的企業認為少數民族大學生就業時最缺乏的是工作經驗，有20%的企業認為少數民族大學畢業生還缺乏相應的專業知識，還有15%的企業認為少數民族大學生缺乏漢語表達能力。
3.少數民族大學生自身方面的因素
（1）少數民族大學生擇業空間狹小，流動性差。受宗教信仰、生活習慣和文化差異等因素的影響，少數民族大學生在就業地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否便利，因此，大多數少數民族大學生尤其是少數民族地區的少數民族大學生，會主要選擇返回民族地區就業。
（2）少數民族大學生擇業時的不良心態。少數民族大學生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現在三方面：①過高的預期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數民族大學生追求理想的職業，追求自身價值得以實現，是一種正常的要求。另外，現在上大學需要投入相當數額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數民族大學生抱有上大學就意味著就業、上大學就能找一個好工作的心理傾向，而面對現實的反差，又產生了強烈的震撼，導致大部分少數民族學生對自己的學識、能力和前途都失去信心。有53%的少數民族大學畢業生對整個就業形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數民族大學畢業生在擇業時，沒有樹立起一個正確的擇業觀，沒有一個比較明確的求職標準，更沒有總體的職業規劃。同時在擇業過程中，缺乏相應機構對其職業能力、職業傾向和職業選擇的指導。隨著傳播媒體的宣傳導向，導致少數民族大學生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現在就業上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現實社會的認識和了解，缺乏面對挫折的心理準備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數民族大學生雖然完成了自己的學業，具備了一定的專業技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。
四、解決少數民族大學生就業問題的對策建議
1.關于政府方面的對策建議
（1）政府應該高度重視少數民族大學生的就業問題。從以上的分析中我們可以發現，影響少數民族大學生就業問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內在的原因是大學生自己無法克服的，例如宗教信仰等。
（2）政府積極發揮其主導作用。政府應該積極推進少數民族大學生就業的立法，制訂和完善相關法律法規，從法律上明確規定用人單位吸納少數民族大學生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業等。在學歷、能力等相同的條件下，各單位應優先考慮少數民族大學生就業，積極創造條件，為少數民族大學生在經濟發達的非民族地區就業排除障礙。政府出面協調各方關系，對在非民族地區工作的少數民族大學生解決生活習慣和風俗習慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區工作排除后顧之憂。應該加快少數民族地區經濟發展，為少數民族大學生提供更多的就業機會和社會保障。完善就業中介機構的功能，調整高校專業設置等解決大學生就業問題的一般性措施，堅持在發展中解決就業問題，實現經濟增長與擴大就業的良性互動，實現高校畢業生就業市場、人才市場與勞動力市場的有效貫通。
2.對高校方面的對策建議
（1）高校在人才培養問題上須進行換位思考。應該和政府換位思考，為政府制訂的地方經濟社會發展規劃提供相應的人才支持。人才培養工作需要具有前瞻性，專業設置和招生計劃應該適應地方經濟社會的發展規劃和行業發展需求。應該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養。要根據人才市場的需求，及時優化人才培養方案。應該和學生換位思考，站在學生角度來選擇教學方法和教學手段。要正視目前民族地區基礎教育薄弱的現實，重視少數民族學生的特殊性和個體的差異性，真正去做到因材施教。
（2）研究高校擴招的速度和規模，重新審視高等教育擴招政策。決定中國社會發展走向的重要因素，并不是某個時期大學在校生的保有量和大學畢業生的數量，而是社會各個階層吸收新技術所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經濟建設過程中十分重要，但拋開教育和社會的實際而盲目快速發展高等教育并不十分可取。
3.關于少數民族大學生自身方面的對策建議
少數民族大學生須不斷提高自身綜合素質。在激烈的人才競爭中，許多少數民族大學生表現出來信心不足，缺乏足夠的就業能力，這樣的現象給自身就業增加了難度。少數民族大學生應該不斷提高自身的綜合素質，讓自己成為社會需要的復合型人才，增強自身的競爭力。相比較而言，少數民族大學生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數民族大學生的成長背景、受教育條件以及民族傳統習慣有關。少數民族大學生應該對自己有一個正確的認知，及時調整就業的期望值，保持良好的擇業心態。
五、結 語
解決好少數民族大學生就業問題任重而道遠，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時也是涉及少數民族人才工作的當務之急。少數民族大學畢業生就業工作關系到千千萬萬少數民族家庭的切身利益，關系到少數民族高等教育的持續、健康發展，更關系到少數民族地區的社會穩定。因此，解決少數民族大學生就業問題需要政府、高校、社會、家庭和少數民族大學生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。
參考文獻：
［1］ 趙曉芳.少數民族大學生就業問題的特殊性及對策建議
［J］.西北民族研究，2009，（3）.
［2］ 王天玉.少數民族就業促進問題研究――兼議《就業促進法的實施》［J］.社科縱橫，2008，（6）.
［3］ 浦瑛瑛.大學生就業心理剖析及調適優化途徑［J］.中國大學生就業，2006，（6）.
［4］ 殷笑梅.少數民族大學生就業問題探析［J］.黑龍江民族叢刊，2009，（1）.
［5］ 杜蕓.少數民族大學生就業取向研究［J］.蘭州工業高等?？茖W校學報，2007，（1）.
［6］ 林.少數民族大學生就業難的成因分析及解決對策
［J］.科技信息，2009，（4）.
［7］ 熊文斌，周彩云.從社會文化學視角看少數民族大學生就業難問題［J］.文教資料，2009，（7）.
［8］ 高校畢業生就業對策研究課題組.對當前我國大學生就業面臨問題的思考［J］.高教探索，1998，（2）.
［9］ 李光明.少數民族大學生就業難的成因及對策［J］.云南民族大學學報（哲學社會科學版），2005，（6）.
［10］ 以實際出發努力培養少數民族建設人才［J］.中國民族教育，1995，（4）.
關鍵詞：少數民族大學生；就業意愿；調查研究
一、前 言
近幾年來，大學生就業難的問題已經成為全社會普遍關注的焦點，尤其是少數民族大學生的就業問題更為突出。在過去計劃經濟的體制下，少數民族大學生基本上不存在就業問題，因為少數民族在入學以及畢業后工作的分配上都可以受到特殊的優待。無論成績如何，少數民族大學生都可以由政府長期包分配，負責安排工作，而且用人單位為落實少數民族政策的政治任務，選擇接受少數民族大學畢業生。這種現象在少數民族聚居地區更為普遍和突出。但是，在當今市場經濟的現實國情下，政府對大學生的就業政策已經變為“自主擇業，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自，勞動力由用人單位自行招聘，企業錄用職工的標準也是職工自身的業務發展需要以及畢業生應聘者的實際能力。這樣，在目前的符合國情的經濟體制之下，少數民族大學生在就業等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調查研究少數民族大學生就業意愿是非常必要的，而且此課題將會進行一定的實地考察，具有重要的理論意義和實踐意義。
二、少數民族大學生的就業現狀以及存在的問題
少數民族大學生就業難已成為不容回避的事實，通過實地問卷調查和對少數民族大學生的個案訪談可以得出這樣的觀點：少數民族大學生的擇業價值觀存在擇業價值觀念自我化、擇業價值判斷標準務實化、擇業價值取向多元化、擇業價值目標功利化和擇業主體意識明顯化的特點。
少數民族大學生的就業現狀以及存在的問題主要表現在以下幾個方面：
1.我國少數民族大學生就業率正在呈現逐年下降的趨勢
我國少數民族大學生的就業問題不僅僅關系到我國西部大開發戰略的實施，而且關系到構建我國社會主義和諧社會。我國少數民族大學生的就業問題不僅是重大的經濟問題和社會問題，也是關系到我國社會主義建設的重大的政治問題。一次就業率，是指大學生在畢業離校之前已經與用人單位正式簽訂勞動合同的比率。根據資料顯示，從2008年以來，我國少數民族高校大學生畢業前已經與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數據顯示，漢族高校畢業生的就業情況明顯好于少數民族大學畢業生。少數民族大學生的就業競爭力相對較弱，但是必須與漢族學生一樣接受同等的市場篩選。從這些數據中，我們不難得出結論，這一現象不論是對學生還是家長，都造成了很大的心理負擔和精神壓力，不利于社會的安定和團結。因此，少數民族大學生的就業形勢更為嚴峻，狀況更加令人擔憂。
2.等待就業的時間長成本高
和普通漢族高校大學畢業生一樣，少數民族大學畢業生在就業過程中充滿艱辛，等待就業的時間較長，就業過程十分艱難。而且為了疏通各種關系，就業成本不斷上升。由于少數民族大學生的一次就業率呈現逐年下降的趨勢，故少數民族大學生在畢業離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業時間越來越長。在等待就業的過程中尋找就業機會的次數越來越多。
3.就業層次低，平均收入少
調查發現，少數民族大學畢業生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業就業的比例只有17%，已就業的畢業生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗證。長期下去，無疑會影響少數民族教育事業持續健康的發展，不利于少數民族整體素質的提高。
4.地區性失衡
調查顯示，少數民族地區大學生在畢業之后多數選擇回到少數民族地區，這樣無論是在生活習慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產生便利的條件。例如，新疆的少數民族大學生畢業后基本上選擇回到新疆境內，為新疆的經濟發展服務。但是由于新疆在全國范圍內來說屬經濟比較欠發達地區，所能夠提供的就業崗位比較有限，而新疆的少數民族大學生在畢業后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區就業。又由于在新疆地域內經濟發展差異較大，其中新疆北部的經濟較新疆南部發達，可以提供的就業崗位較多，能夠接納的畢業生相對較多。
5.從事的工作與所學專業無關
這個現象不僅是少數民族大學生就業中存在的問題，而且在全部高校畢業生中已經十分普遍。已經就業的少數民族大學畢業生八成以上從事的工作與所學的專業無直接聯系。從問卷調查的結果來看，近幾年以來，在民族地區就業的少數民族大學生中，有95%以上的學生從事的工作與所學的專業沒有直接聯系，而這些學生60%以上畢業于民族院校。如一位畢業于河北承德民族師范專科學院新聞傳播系的學生，畢業后在當地某大型超市做采購助理。這種現象不利于少數民族大學畢業生發揮自己的專業特長和專業優勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業和大學生自身的發展。
三、少數民族大學生就業中存在問題的原因
少數民族大學生就業難，既有與普通大學生一樣的共同原因，如金融危機、高校專業調整滯后、缺乏規范高效的就業中介機構等，也有特殊原因。這些原因主要體現在以下幾個方面：
1.高校方面的因素
（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養內容中，普遍缺少學生能力的實踐環節和自主創新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數民族高校畢業生總體的認同程度不高，必然導致有效需求上的就業難。企業調查顯示，只有0.9%的企業對少數民族大學生很滿意，有5%的企業認為不滿意，而存有顧慮不回答的企業多達49%。
（2）專業不對口影響了少數民族大學生就業。高校專業設置特別是民族院校的專業設置與民族地區對人才的需求結構偏離較大。少數民族大學生中，絕大部分進入了民族院校學習，這些院校的專業結構與民族地區的實際需求結構不一致，而且學生進校后自主選擇專業的空間很小。
2.用人單位方面因素
用人單位選擇人才的標準與高校培養人才的目標不匹配。企業的問卷調查顯示，企業選人最看中的是工作經驗，有45%的企業認為少數民族大學生就業時最缺乏的是工作經驗，有20%的企業認為少數民族大學畢業生還缺乏相應的專業知識，還有15%的企業認為少數民族大學生缺乏漢語表達能力。
3.少數民族大學生自身方面的因素
（1）少數民族大學生擇業空間狹小，流動性差。受、生活習慣和文化差異等因素的影響，少數民族大學生在就業地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否便利，因此，大多數少數民族大學生尤其是少數民族地區的少數民族大學生，會主要選擇返回民族地區就業。
（2）少數民族大學生擇業時的不良心態。少數民族大學生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現在三方面：①過高的預期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數民族大學生追求理想的職業，追求自身價值得以實現，是一種正常的要求。另外，現在上大學需要投入相當數額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數民族大學生抱有上大學就意味著就業、上大學就能找一個好工作的心理傾向，而面對現實的反差，又產生了強烈的震撼，導致大部分少數民族學生對自己的學識、能力和前途都失去信心。有53%的少數民族大學畢業生對整個就業形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數民族大學畢業生在擇業時，沒有樹立起一個正確的擇業觀，沒有一個比較明確的求職標準，更沒有總體的職業規劃。同時在擇業過程中，缺乏相應機構對其職業能力、職業傾向和職業選擇的指導。隨著傳播媒體的宣傳導向，導致少數民族大學生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現在就業上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現實社會的認識和了解，缺乏面對挫折的心理準備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數民族大學生雖然完成了自己的學業，具備了一定的專業技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。
四、解決少數民族大學生就業問題的對策建議
1.關于政府方面的對策建議
（1）政府應該高度重視少數民族大學生的就業問題。從以上的分析中我們可以發現，影響少數民族大學生就業問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內在的原因是大學生自己無法克服的，例如等。
（2）政府積極發揮其主導作用。政府應該積極推進少數民族大學生就業的立法，制訂和完善相關法律法規，從法律上明確規定用人單位吸納少數民族大學生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業等。在學歷、能力等相同的條件下，各單位應優先考慮少數民族大學生就業，積極創造條件，為少數民族大學生在經濟發達的非民族地區就業排除障礙。政府出面協調各方關系，對在非民族地區工作的少數民族大學生解決生活習慣和風俗習慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區工作排除后顧之憂。應該加快少數民族地區經濟發展，為少數民族大學生提供更多的就業機會和社會保障。完善就業中介機構的功能，調整高校專業設置等解決大學生就業問題的一般性措施，堅持在發展中解決就業問題，實現經濟增長與擴大就業的良性互動，實現高校畢業生就業市場、人才市場與勞動力市場的有效貫通。
2.對高校方面的對策建議
（1）高校在人才培養問題上須進行換位思考。應該和政府換位思考，為政府制訂的地方經濟社會發展規劃提供相應的人才支持。人才培養工作需要具有前瞻性，專業設置和招生計劃應該適應地方經濟社會的發展規劃和行業發展需求。應該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養。要根據人才市場的需求，及時優化人才培養方案。應該和學生換位思考，站在學生角度來選擇教學方法和教學手段。要正視目前民族地區基礎教育薄弱的現實，重視少數民族學生的特殊性和個體的差異性，真正去做到因材施教。
（2）研究高校擴招的速度和規模，重新審視高等教育擴招政策。決定中國社會發展走向的重要因素，并不是某個時期大學在校生的保有量和大學畢業生的數量，而是社會各個階層吸收新技術所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經濟建設過程中十分重要，但拋開教育和社會的實際而盲目快速發展高等教育并不十分可取。
3.關于少數民族大學生自身方面的對策建議
少數民族大學生須不斷提高自身綜合素質。在激烈的人才競爭中，許多少數民族大學生表現出來信心不足，缺乏足夠的就業能力，這樣的現象給自身就業增加了難度。少數民族大學生應該不斷提高自身的綜合素質，讓自己成為社會需要的復合型人才，增強自身的競爭力。相比較而言，少數民族大學生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數民族大學生的成長背景、受教育條件以及民族傳統習慣有關。少數民族大學生應該對自己有一個正確的認知，及時調整就業的期望值，保持良好的擇業心態。
五、結 語
解決好少數民族大學生就業問題任重而道遠，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時也是涉及少數民族人才工作的當務之急。少數民族大學畢業生就業工作關系到千千萬萬少數民族家庭的切身利益，關系到少數民族高等教育的持續、健康發展，更關系到少數民族地區的社會穩定。因此，解決少數民族大學生就業問題需要政府、高校、社會、家庭和少數民族大學生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。
參考文獻：
［1］ 趙曉芳.少數民族大學生就業問題的特殊性及對策建議
［J］.西北民族研究，2009，（3）.
［2］ 王天玉.少數民族就業促進問題研究――兼議《就業促進法的實施》［J］.社科縱橫，2008，（6）.
［3］ 浦瑛瑛.大學生就業心理剖析及調適優化途徑［J］.中國大學生就業，2006，（6）.
［4］ 殷笑梅.少數民族大學生就業問題探析［J］.黑龍江民族叢刊，2009，（1）.
［5］ 杜蕓.少數民族大學生就業取向研究［J］.蘭州工業高等?？茖W校學報，2007，（1）.
［6］ 林.少數民族大學生就業難的成因分析及解決對策
［J］.科技信息，2009，（4）.
［7］ 熊文斌，周彩云.從社會文化學視角看少數民族大學生就業難問題［J］.文教資料，2009，（7）.
［8］ 高校畢業生就業對策研究課題組.對當前我國大學生就業面臨問題的思考［J］.高教探索，1998，（2）.
［9］ 李光明.少數民族大學生就業難的成因及對策［J］.云南民族大學學報（哲學社會科學版），2005，（6）.
［10］ 以實際出發努力培養少數民族建設人才［J］.中國民族教育，1995，（4）.
關鍵詞：少數民族；大學生；就業；現狀；問題；對策
1.少數民族大學生的就業現狀
（1）以政府方面而言，所有地區均增加了對少數民族畢業生公務員招聘的數量，對參與招考的畢業生提供不同優惠政策，通過適時加分，以便確保優秀的少數民族畢業生可以錄用。
（2）以高校層面而言，所有院校通過不同方式來提高畢業生的職業素質，使畢業生能夠盡快就業。
當前，高校少數民族大學生就業難體現為兩個方面：一方面，少數民族應屆畢業生的就業率不高，能夠找到專業對口的工作則更加艱難；另一方面， 部分已找到工作的少數民族學生長時間無法及時轉變身份，不能滿足工作崗位要求。
2.少數民族大學生就業存在的問題
（1）民族地區基礎教育欠佳，少數民族學生就業空間過小。民族地區的考生，因為文化基礎較差，大部分會報考民族類院校以及省內的地方院校。而這些院校通常在傳統專業方面占有較大的比例，應用方面的專業過少，學科專業供求出現偏差，與市場所需脫軌，所以少數民族考生就業的空間過小，競爭力不足[1]。
（2）創新創業教育不佳，畢業生自主創業能力不足。當前在創新創業的教育方面，高校尚處在初級階段，特別對于民族院校而言，欠缺系統理論性的教育。并且，民族地區經濟發展較為落后，產業機構不夠合理，相關創業政策無法落實，創業空間過小，所以對少數民族大學生的創業理念會產生影響。
（3）英語、計算機應試能力較低，降低了畢業生的就業競爭力。用人單位在招聘時，英語和計算機證件已經變成通往就業的必經之路。可是少數民族大學生較難獲得相關證件，對少數民族大學生的就業選擇造成較大的影響。
（4）就業政策傾斜不足，機制不夠完善，形成就業擠壓。高校招生時，會對民考漢產生適當降分，對民考民的學生執行單獨劃線等政策，使得一些少數民族學生可以順利進入高校。但是就業政策的傾斜并不充分，少數民族報考公務員通常僅在筆試環節加5分，由于少數民族學生漢語基礎較差，很難通過考試。
（5）熱門專業人才過剩，加大就業難度。隨著社會的不斷發展，長時間以來英語、計算機科學與技術、工商管理、法學、會計等專業受到學生的追捧，導致供過于求，使得大學生勞動力出現結構方面的不足以及結構過剩的狀況[2]。
3.少數民族大學生就業對策
（1）政府方面的對策建議。政府需不斷加快出臺少數民族大學生就業相關政策，打造和完善相應的法律法規，以加大少數民族大學生的就業比例。在學歷與能力不相上下的狀況下，各企事業單位應當優先考慮少數民族大學生就業問題，為少數民族大學生提供更多的機遇。
（2）高校方面的對策建議。第一，高校在人才培養方面應當換位思考。通過與政府進行換位思考，為政府打造的地方經濟社會發展規劃提供相關的人才支持。人才培養工作應當具備遠見性，專業設置和招生計劃需要符合地方經濟的發展所需。需要和用人單位進行換位思考，從用人單位的方向培養人才。根據少數民族學生的個體差異以及特殊性因材施教。
第二，分析高校擴招的速度和規模，完善高等教育擴招政策，做到有的放矢。
（3）少數民族大學生提高本身素質的對策建議。在人才競爭當中，眾多少數民族大學生信心不足，就業能力不足。因此，少數民族需要提升自身的綜合素養，將自身打造成社會所需的復合型人才，提高自身的競爭力。
總而言之，處理好少數民族大學生就業問題還需不斷進行探尋，需要通過政府、高校、社會、少數民族大學生本身一同努力，才能夠使少數民族高等教育持續、健康發展。
參考文獻：
