時間：2023-10-07 08:56:02
序論：在您撰寫印刷技術基本知識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
印刷材料是現代印刷技術發展的重要基礎。在當前高校印刷工程專業課程設置中，“印刷材料與適性”是印刷工程學科重要的專業基礎課，也是印刷工程專業必修的專業核心課程，在課程體系中起著承上啟下的作用。近年來，隨著科技的進步和社會的快速發展，印刷技術得到了迅猛提升，傳統膠印的市場需求正逐漸下降，而環保柔性版印刷、包裝印刷、數字印刷等市場正在逐步擴大。結合印刷行業現狀以及未來全球印刷技術的發展趨勢，當前教學內容主要著重于紙張和油墨的“印刷材料與適性”課程教學體系已存在內容較滯后、評價手段單一以及創新啟發性較差等問題。著眼于未來的印刷工程高等教育，培養與時俱進的專業人才，適應新時期發展的課程綜合改革已迫在眉睫。筆者結合多年的教學實踐和經驗積累，從“印刷材料與適性”課程定位及教學目標出發，對課程教學內容、課程體系、實驗教學、創新思維啟發、考核手段等方面的改革與實踐進行探討。
一、課程改革定位和教學目標
“印刷材料與適性”是講授紙張、塑料、油墨、印刷助劑等常用材料的制備、結構、性能及印刷適性等基本知識的專業基礎課程。通過對常用印刷材料基本物理性能、化學性能、檢測分析方法以及印刷適性的學習，學生具備分析評價印刷材料能力、基本實驗操作能力、團隊協作能力以及創新思維能力，學生對課程知識的理解和掌握也進一步加深，為進一步研發改進印刷材料奠定一定的基礎。課程教學分為課堂教學和實驗教學兩部分。
1.課堂教學目標通過課堂教學使學生掌握紙張、塑料等常見承印材料的基本結構和特性，掌握印刷紙張物理性能、化學性能、力學性能、光學性能以及表面特性等綜合應用性能，培養學生具有綜合運用課程知識分析、評價印刷材料的能力。通過對油墨發展歷程、主要組分以及性能的講解，使學生熟悉印刷油墨的制備過程，掌握油墨的組成、特性以及印刷適性。通過對塑料、金屬、玻璃等其他承印材料的講解，拓展學生對印刷材料的學習范圍。通過講授印刷材料對環境的影響等，學生初步建立綠色環保與可持續發展的意識。
2.實驗教學目標通過實驗環節，以團隊合作方式讓學生掌握紙張性能檢測方法，并對不同種類的紙張特性進行比較，了解紙張性能之間的關系與區別，培養學生發現問題、思考問題的能力，強化學生理論知識與實際相結合的能力。在實驗過程中培養學生實踐動手能力、團結協作能力及工作總結與匯報能力。二、課程教學內容更新及優化目前，西安理工大學“印刷材料與適性”課程開設在第六學期，課程總學時為40學時，其中課堂教學為34學時，實驗教學為6學時。多年以來，教學內容主要包括紙張和油墨兩大方面，涉及兩種主要印刷材料的組成、基本物化性能以及印刷適性，而且大量課時都集中在以膠印為典型印刷工藝的紙張和油墨的學習上。課堂講解主要強調印刷材料性能和印刷適性，缺乏對材料組成，尤其是結構的充分介紹，課堂教學內容形式較單一、學習氛圍往往比較枯燥?；谝陨现T多問題，學校對該課程內容的更新主要體現在四個方面。一是系統性，課程內容更新將著重突出印刷材料表觀及微觀結構、物理及化學性能對印刷適性的影響，對紙張、油墨、塑料等其他印刷材料模塊單獨形成從基礎理論到應用實際的系統性教學，培養學生深層次理解課程內容的能力。二是與時俱進，不斷提升新穎性，隨著數字印刷、環保柔性版印刷、包裝印刷等印刷技術市場份額逐漸加大，課程內容不僅僅局限于傳統膠印材料，講解領域將進一步囊括新型數字印刷材料、包裝印刷材料等領域。三是加強實用性和創新性，結合課堂講解、實驗教學以及實踐教學，培養學生合理鑒別、選用印刷材料的能力，并在此基礎上進一步培養學生應用創新以及后續研發創新能力。四是突出綠色環保理念，在課堂教學中加入綠色印刷包裝材料以及印刷包裝材料循環利用和資源化利用方面的內容，幫助學生形成印刷材料綠色環保與可持續發展的理念。
三、課程教學改革與實踐
1.課程體系創新，明確教學思路根據印刷工程特色專業建設要求以及印刷技術發展速度快、知識更新換代快的特點，及時調整教學大綱和教學計劃，動態更新教材、教案及教學內容，以“強化基礎、創新驅動、突出能力、面向市場”為基本思路，將基礎理論與應用實踐緊密結合，著力構建突出理論基礎提升和創新能力培養的課程體系，適應新時期印刷行業發展需求。
2.課堂教學方法探索“印刷材料與適性”課程內容涉及紙張、油墨、塑料、橡皮布、潤版液等方面，具體知識點包括植物纖維、化學、物理、材料科學、光學等學科領域，涉及面廣泛，知識點繁多。如何充分保障課堂教學效果，是主講教師需要思考的首要問題。圍繞課程教學目標，學校積極探索課堂教學模式，采取一系列手段提高學生積極性，啟發學生創新思維，強化課程教學效果。首先，從任課教師教學態度上下工夫，高度重視基于課程大綱的教學日歷、課堂教案、授課PPT、板書內容精心設計以及課堂時間精確安排等基礎工作；通過任課教師的高度重視引領并提升學生對課程學習的重視程度。其次，在授課過程中不僅注重基本知識的講解，更要適當突出“創新發散思維”，例如，在講解第一章紙張內容時，在講課教材內容如紙張組成、植物纖維原料類型及結構的基礎上，突破課本內容局限，適當講解各類紙張研究發展歷史、現狀、植物纖維的其他最新前沿應用研究領域及發現現狀和前景等，增強學生學習興趣并培養創新發散思維。再次，對于重點難點內容，采取分組預習并總結匯報的學習模式，將選課學生分為若干個學習小組，安排每個小組課后通過教材、查閱資料、調研等方式對不同的內容進行預習，課程系統講解完成后，再要求每個小組對所負責的內容進行總結匯報，并將各小組總結內容補充完善后分發給全體學生，通過這種方法不僅能有效解決課程重點難點問題，而且極大地增加了學生對課程的理解和記憶。這些教學方法的改革和創新，極大地提高了學生學習印刷材料的熱情，近年來課堂出席率均在98%以上，上課期間學生表現積極，期末考核成績優良比例在70%以上，學生對課程的反響和評價很高。
3.基于創新思維開發的實驗教學改革實驗教學在工科教育中具有重要的地位，是課堂教學重要的補充環節?！坝∷⒉牧吓c適性”傳統實驗教學主要注重于要求學生熟悉印刷材料基本性能（如紙張定量、厚度、白度、光澤度、平滑度以及油墨黏性、黏度、吸墨性等）的檢測方法，實驗過程相對簡單，缺乏創新性，難以激發學生興趣。針對這一問題，在西安理工大學實驗教學改革項目的支持下，主講教師對課程實驗教學進行了創新模式改革和實踐。結合本課程的教學大綱設計和教學內容安排，本著提高學生興趣和創新意識的基本想法，首先在原有實驗基礎上，開發了“紙張成型及印刷適性綜合性實驗”。學生突破傳統被動式檢測試樣的實驗模式，主動設計實驗，在實驗室完成從紙張成型、紙張性能到印刷適性的系統檢測和分析，大大提高了學生參與實驗的積極性和創造性。其次，進一步補充了除紙張和油墨之外的其他印刷包裝材料性能分析實驗，在西安理工大學實驗建設項目的支持下，采購并建設了塑料類材料以及薄膜類材料物理性能、微觀性能檢測與分析設備，并對應開發新型印刷材料特性分析及檢測實驗。這一系列新的綜合型實驗的開發為課程實驗教學改革奠定堅實的基礎，充分調動學生積極性和參與實驗的主動性，激發了學生解決問題的創新思維，提高了課程實驗教學效果。
4.基于課程內容的大學生創新實驗計劃項目申報和研究深入鉆研課程重點難點內容，并以課程內容為基礎，鼓勵學生參與相關科學研究項目，培養學生創新意識。筆者圍繞印刷包裝材料相關知識點，凝練研究方向，引導選課學生參與到科學項目研究實踐中，并指導學生積極申報國家級、省級大學生創新性實驗計劃項目。近年來，筆者指導選課學生先后獲批國家級大學生創新實驗計劃項目2項，省級項目4項。學生通過親自參加與課程內容相關的項目研究，學會如何發現問題、如何分析問題并最終解決問題，不僅進一步提升了對課程內容的理解程度，而且初步掌握了從事科學研究的基本技能，參與學生均表示受益匪淺。經過幾年的摸索，逐步形成“理論教學—實驗教學—創新研究”為一體的新型教學模式，學生不僅掌握了可應用于生產實際的印刷包裝專業知識，而且也為其進一步攻讀相關領域研究生奠定理論基礎。5.考核方法系統化課程考核方法對于評價教學效果有重要作用，也是檢驗學生對課程內容掌握程度的有效手段。課程傳統的考核方式主要采用期末成績與平時成績的加權值作為課程總評成績，由于期末考試所占比重很高，容易促使某些平時并未認真聽課的學生突擊學習甚至作弊，導致考核結果不能完全反映學生學習效果。課程改革后，基于課程對教學內容、教學方法、實驗教學及實踐教學等方面的改革，課程將進一步完善考核措施，更加注重學習過程的考核評價，注重課堂表現、小組協作情況、實驗參與及主動性、創新實踐活動中將理論與實踐相結合的能力、查閱資料等方面的綜合能力，并建立系統化的考核評價體系。
四、結語
關鍵詞：印刷技術;課程體系;和諧構建
一、印刷技術專業課程體系建設現狀
（一）課程體系的設置還未完全擺脫傳統學科體系的束縛
大部分高職院校課程體系的設置并未依據就業崗位、工作任務、崗位能力進行設置，而仍依靠知識的系統性這一邏輯主線去設置課程體系，因此開設的很多課程高職學生就業后用不到工作中，另外不計劃升學的高職學生覺得這些課程理論性太強，不愿意學。
（二）不具備開設課程的條件
雖然有些學校在設置課程體系時考慮從培養學生技能入手，但受到學校實踐教學條件、師資條件等限制，很多課程并達不到課程教學目標。在這種實踐教學條件下，學生很難學到企業崗位所需要的技能，而大部分學生是在進入崗位后，要經過三個月到半年的培訓，才可以真正適應崗位需求。
（三）實訓條件不完善
印刷技術是實踐操作性很強的專業，但由于學校的實訓條件大部分是仿真模擬實訓條件，不是真正的企業生產環境，因此授課效果不好，很多實訓類的課程達不到應有的效果。
二、印刷技術專業課程體系構建
根據學生的認知規律，現代學徒制打破傳統學科體系框架，將學校學歷教育與企業崗位培訓相融合，將教學過程與生產過程的結合，構建基于崗位工作過程的專業課程體系。課程體系的實施采用雙導師聯合授課制度，學校要根據專業的特點和企業生產的要求，采用靈活多樣的教學形式。每門課程都由一名教師，若干名企業師傅組成，學校教師為課程負責人，負責課程理論教學和組織協調工作，企業師傅以師傅帶徒弟的方式負責課程崗位技能教學與考核。專業課程體系構建步驟如下：
（一）按照行業、企業需求確定專業定位
印刷技術專業本著“服務區域經濟，輻射京津冀地區”的原則，采取多種方法和手段進行了全方位調研。印刷傳媒產業鏈包括創意設計、印刷復制生產、出版發行三個主要階段，其中印刷技術專業職業目標定位于產業鏈中游即印刷復制生產環節，通過對企業崗位調查分析，該階段崗位群主要涉及印刷工藝設計與生產管理、印前制作、制版、印刷操作等五類崗位。結合師資、設備和開設專業情況，最終確定印刷技術業核心崗位為印前制作和機長。
（二）明確就業崗位的典型工作任務和工作過程
學校和企業共同分析，總結出了印前制作和機長崗位的典型工作任務和工作過程，為崗位能力的分析打下了基礎。具體操作為印前制作和印刷機操作。
1.印前制作。流程為圖文制作與排版;PDF輸出與預檢;計算機拼大版。
2.印刷機操作。流程為材料的準備;印刷機預調節;試印刷;正式印刷。
（三）明確每個崗位工作任務所需要的基本知識和技能點
學校與企業共同分析，確定了完成核心崗位中每個工作任務所需要的知識點和技能點，為開設課程做好了準備。
1.印前制作。主要為印前工藝設計;圖文輸入;彩色圖像調整、編輯、分色與處理;圖文混排與完稿;產品設計制作。對崗位職業能力要求為熟悉重要生產要素與參數的設定規則;掌握操作掃描儀對不同類型的原稿掃描調整;掌握使用圖像處理軟件，具備圖像校色與分色等技能;掌握書刊排版的規范要求;掌握盒型、標簽等常用包裝品的制作與排版。
2.印刷機長。主要為上紙、上墨、裝版;印刷機開機;印刷過程中水墨量的調節和套準的調節;印刷故障分析與排除;印刷品質量檢測與控制。對崗位的職業能力要求為印刷材料的質量檢測能力;印刷機的預調節能力;印刷機的開機操作能力;印刷品水墨平衡的調節能力;印刷機校正印版的能力;印刷品生產印刷的能力;印品質量檢測與控制能力;印刷品故障排除能力。
設計師在制作出一個好的平面設計作品后，所面臨的最直接的問題就是將其生產出來，做出成品。然而，由于印前知識不足的原因，許多設計師在將作品提交印刷工廠制作時不能滿足生產要求常常被退回，甚至造成了巨大的經濟損失。
印刷是一門專業性很強的行業，它按材料的不同還可分為：紙品印刷、塑料印刷、金屬材料印刷、玻璃制品印刷、特殊材料印刷等種種。由于平面設計師常常碰到的是紙品的印刷，那么我認為作為一名合格的設計師必須掌握基本的印刷知識。
一、輸出前必需了解的知識
一般的輸出公司都能夠很好地兼容PC、MAC機，輸出途徑多樣化：CD、DCD、DVD、MO、SDK、QQ、msn、移動硬盤、在線輸出。輸出軟件：phtoshop、CorelDraw、FreeHand、IIIustrator、Fit、Page-Make、InDesign等，已包括了我們常用的平面軟件，而常用的辦公軟件Word、Wps、Excel等由于其主要針對的是文字方面的排版，因此雖然也可進行輸出，但輸出后的效果很難掌握，應盡量避免。
二、數據輸出時必須掌握的知識
（一）文字
由于現在國內字庫種類繁多，輸出中心并不一定能齊備。因此，無論是PC或MAC制作的文件，在字體的使用上，我們都建議使用常用的如方正、漢儀、文鼎等字庫。必須使用且較少使用的字體應隨文件拷貝到輸出中心。矢量文件的字體可進行轉曲后再傳，但要注意由于字體使用不當造成筆劃相交的地方出現空心或亂碼。筆劃較細的文字應盡量避免是用三個以上的顏色，同樣道理在四色的底圖上也應盡量避免出現白色的細筆劃的文字。
（二）頁面
頁面應按成品尺寸開，出血應做在頁面以外，宣傳單頁的出血一般為3mm，書籍類的出血應質詢印刷公司，包裝盒類的出血至少在5mm以上。遇到拼大版時，更是要根據實際紙張的大小進行拼接以免加大成本。如想確保成品內的圖文在裁切時不被裁到，其必須離裁切線3mm以上。
（三）色彩
由于膠印機的印刷多為四色印刷，因此，我們在制作文稿時應將圖片的色彩選定為CMYK色，RGB色在輸出時會難以控制。如果因設計的需要有專色（專金、專銀、專色等）時，必須與出片公司加以溝通，防止出錯。色塊的運用上盡量少使用滿版的色塊或深色塊，淺色的底圖或底紋的使用上網點最好大于10%。
（四）拼版
幾年前，由于沒有拼版軟件，許多設計師對畫冊的拼版問題極為頭痛，隨著技術的進步，此項工作已可交由電腦完成。但設計師在制作前應與印刷廠加以溝通，最好的方法是由印刷廠提供拼版折手。
三、印刷時注意的內容
我們許多設計者常抱怨，印刷出來的印品與自己設計的東西相差懸殊，認為是印刷廠在印刷時出了錯，沒能按照自己提供的樣稿進行印刷。實際上他并不知道不同的紙張、不同的油墨、不同的印刷機、不同的印刷師傅、甚至不同的曬版機做出的印品都各不相同。特別是數碼打樣的普及，使得多數設計師過份的依賴數碼樣，但由于數碼打樣墨與傳統印刷墨是兩種完全不一樣的物理成分，印刷品是不可能與數碼樣完全一致的。為了避免出現較大的差異，在打樣上如時間、價格允許，我們應盡量打傳統樣，特別是對紙張要求較特殊的印品（雙膠紙上印四色，圖案色彩較灰暗，銅版紙上印四色，圖案較光亮，如圖案印在硫酸紙、金銀卡等特種紙上時效果更難掌握）。在印刷時，如有可能最好上機簽樣。
也許我總結的內容還不夠全面，但我認為作為平面設計的從業人員，必須掌握印刷基本知識已是不爭的事實了?，F代科學技術的高速發展，帶動了印刷技術的高速發展，特別是數碼印刷技術的不斷進步，憑借其短、平、快的優勢不斷地沖擊著傳統膠印市場。設計師的作品在設計好后如無印后加工程序，已可以達到按需印刷，也就是說，我想要多少就可印多少，印數精確到個位數，許多傳統印刷的工序已可拋棄不用。像我所處的城市傳統打樣已完全被淘汰了，但是由于數碼印刷的價格及印力相對于傳統印刷機來說還是有不足之處。而且，一切的印刷品始終是要通過印刷設備這個終端進行輸出，因此，平面設計人員在設計時除對傳統印刷的注意事項必須加以掌握，還是需要對印刷行業的發展變化加以了解。
參考文獻
關鍵詞：印刷工藝；印刷技術；印刷藝術
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0099-02
印刷工藝是平面設計專業中一門集攝影、美術、工藝、電腦軟件、硬件科技及環保技術的課程。印刷工藝包括印前、印刷和印后工藝的三大版塊內容，其相互之間的前后關系及教學方法成為了本文研究的方向。
一、印刷工藝課程的現狀
第一，印刷設備不斷更新與換代，使得印刷理論需要不斷更新；第二，課程講解停留在理論和計算機模擬階段，印刷理論知識的理解也只能成為空想；第三，傳統枯燥的理論降低了學生的興趣度；第四，學生實踐環節的成就感缺失。
二、印刷技術與印刷藝術相融合的教學方法
1.教學順序的調整。印刷工藝的大多數教材都是按照常規教學步驟，從印前技術到印刷技術再到印后工藝的順序進行講解。而本文研究發現，在不懂印刷技術和印后工藝的情況下進行印前制作只是空想，因為毫無根據，藝術設計也落不到實處。因此，將印后工藝設置在課程開始前面部分是一次新的嘗試。首先，一個優秀的印刷品總能引起學生的注意，比如：燙金工藝，在課程開始前進行展現可以調動學生強大的好奇心。因為只有主動地引導學生去觀察，讓他們從現狀中找原因是至關重要的，這是一種啟發式學習的開始。不僅如此，學生可以根據具體的實物來進行拆分思考，可以借問題讓學生自主地進行解答，在解答過程中學生可以借助多媒體互聯網資源進行了解和開拓學習，使學生從興趣中發現問題，并通過課程的設置來解決問題。
2.從個案中講解印刷理論。①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現成的教學案例。通過對印刷品的了解可以引出有關印刷理論的基本知識，比如：通過印刷品是看不到網點的，而在實際教學中可以通過網點放大鏡讓學生了解印刷的真實現象，通過網點的構成引導學生推理出印版的制作，而對于印版與網點之間的關系是學生存在的一大疑點?？蓪⒅卮笠牲c通過實際的實驗器材來指導學生完成理解，比如借鑒傳統菲林片的概念來講解印版的制作流程，同時也要介紹最新的CTP制版技術，這樣學生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點讓學生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問題。對于拼版的制作及流程可以在此章節通過實際操作的方式讓學生直觀了解到拼版的流程、顏色的設置、出血線的考慮、紙張的尺寸等問題。②絲網印刷工藝。絲網印刷工藝既能解決印刷理論基礎又能滿足學生對印刷的好奇心。因為絲網印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質的印刷，如：塑料、薄膜、有機玻璃、木材、金屬、棉麻類等都可以通過絲網印刷的方式進行，而學生對此項實驗非常感興趣，因為他們可以結合自身的優勢，將繪制過的一些插圖通過絲網印刷的方式完成衣服圖案的設計與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過絲網印刷的方式去展現，因此對于市面上的一些UV印刷成品的效果，學生也就很容易能掌握。在這個章節的講解中可以通過實驗直觀的讓學生體會到絲網印刷的基本原理和使用范圍，同時激發學生利用絲網印刷工藝進行藝術創意設計，這個環節的理論及實驗部分成為了本章節的重點。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無論是書籍還是包裝封面都是需要通過覆膜的方式進行保護的，同時為了加厚其封面就會采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實。學生在這個章節中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強調的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因為許多厚實的包裝成品，學生在理解印刷的時候會產生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實現的。因此了解了雙裱工藝，學生就很自然的從中獲得了感悟，同時，借此工藝學生能夠盡情發揮自身的創意特點，將不同的材質進行雙裱合成為具有個性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過刀模的工藝將飛邊去掉，同時能批量模切出一些異形的或者是一些點的圖案，如圖：左上圖中沒有通過任何印刷，僅僅是就通過模切工藝和擊凸工藝制成的一個具有個性的名片；左下圖僅僅通過模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過點狀刀模片切出了動植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過模切工藝創作的一本藝術類圖書。通過類似的樣例觀看學生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書籍，手撕折頁，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創作出更多的藝術作品來。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個章節的實驗進行講解，之所以將二者放在一起是因為燙金和擊凸可以通過相同的設備和物料完成。首先還是通過樣例的觀看來了解燙金的藝術效果，使得學生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過大量的燙金和擊凸的案例進行講解，讓學生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學生通過自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術效果，使得學生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關系問題。而燙金和擊凸工藝是整個印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉印過程中的溫度、力度和時間之間的配合是關系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術是最基本的要求，而借燙金工藝發揮學生印刷創作的想象和創意是最終目標。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術是印刷工藝技術中另一項非常出彩的工藝形式。學生必須了解雕刻的運用范圍和使用效果。激光雕刻的材質范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質都可以進行雕刻。時常會在一些高檔畫冊和禮盒的包裝封面上運用雕刻工藝，其主要功能是加強成品的立體感和層次感，讓學生了解印刷工藝提升產品價值的真正含義。在這個環節中學生可以通過了解激光雕刻的技術完成印刷藝術創作的創新與實踐練習。
3.回到設計原點進行印刷創作。將所有的印刷工藝和技術通過實際案例和實踐之后，使學生重新回到設計的原點進行再創作，因為只有全面掌握了印刷的理論和技術以后才能進行具有目的性的藝術設計創作。在此環節的課程設置中，學生將圍繞一本印刷書籍的作業展開練習，首先可以從整體書籍的規劃進行創意，從裝幀形式到書籍封面再到書內的每一頁的印刷形式都可以進行藝術化處理。從裝幀上來講，學生通過印刷工藝的學習，基本掌握了線裝、膠裝、環狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學生在此環節中可以通過自己來完成裝幀工藝。從書籍封面的印刷設計來看，指導學生要學以致用，靈活地運用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術效果進行藝術創作。書籍的內頁可以根據不同的內容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運用哪一種印刷工藝已成為書籍印刷的重點訓練內容，學生可以將之前學習的印刷工藝進行梳理，同時在梳理的過程中得出自己設計的創新點，從而在真正意義上實現印刷工藝與印刷藝術的完美結合。
三、結語
印刷工藝的技術與藝術相結合最核心的問題在于案例分析和實踐教學的滲透法，而促使學生獨立完成印刷藝術創作的根本問題在于掌握基本的印刷工藝理論，并能靈活運用印刷工藝技術，能夠獨立策劃印刷工藝與技術的完美創作。
參考文獻：
關鍵詞： 印刷專業英語 教學現狀 教學措施
隨著科技時代的發展，印刷行業的技術變更日新月異，要學習國外的一流的印刷技術，高職印刷專業的畢業生必須具備掌握印刷專業英語的能力，這樣可以為自己今后的職業發展拓寬道路。一般高職院校的非英語專業學生來源主要分為兩類：一是普高畢業生；二是中職、技校的畢業生。這些學生雖然有過英語學習的經歷，但整體水平偏低。作為今后我國高級技術工人的主體力量，閱讀、翻譯英文的一手技術資料和圖紙將成為他們工作的重要部分。本文根據印刷專業英語的現狀和特點，提出行之有效的教學方法以提高教學質量。
一、印刷專業英語的特點
（一）詞匯。
印刷專業英語由于其專業的特殊性，在詞匯方面的主要特點有：生詞多、詞義專業性強、拼寫復雜、專有名詞多、縮略詞多等。在學習過程中，詞匯是學習的基礎，也是學習的難點之一。例如：full bleed：全出血（印刷圖像超出紙張四邊的部分），CMYK：青、品紅、黃、黑（四種印刷顏色），DTP（Desktop Publishing System）：彩色桌面出版系統，ink vibrator：串墨輥（軸向串動的勻墨輥）等。
（二）文章結構、語法復雜，理解難度增大。
在英語中時常會出現單詞都認識，但不理解文章的涵義的現象，這尤其體現在專業英語學習中，是由專業英語文章特性決定的。文章結構復雜，長句子多，語法生僻這些都是使學生頭痛的問題。有時還會出現自己理解和原文的意思大相徑庭的情況，這些都是專業知識和語言知識缺乏導致的，從而形成學習困難。
二、印刷專業英語的教學現狀
由于印刷專業英語課是印刷專業知識和英語語言應用相結合的一門課程，既有科技英語文體的一般特點，又涉及一定的專業內容，兩者相輔相成。文章專業性強，內容相對枯燥，長句和復雜的難句多。這使得教師在講解過程中多采用教師翻譯學生記錄、教師講學生學這樣一種教學模式，將授課過程變成一門翻譯的課程，從而忽略專業英語中的基本常用格式、常用句型的練習與實踐，教學手段和方法單一，不能激發學生學習的興趣，導致學生的學習效果不佳。
三、印刷專業英語教學方法和措施
（一）從基本開始，加強基礎知識教學。
首先了解學生對英語基礎知識的掌握情況，從學生的入學成績，包括課堂的授課反應和狀態入手，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地在授課時對其薄弱環節加以補充，形式上給予學生更多的表揚和肯定，鼓勵學生敢讀、敢說，樹立其對英語的學習信心，并產生積極的心理導向，從而逐步培養學生的英語學習興趣。
（二）試用英語趣味教學法，提高英語學習興趣。
專業英語的學習是枯燥、乏味的，在教學過程中適當地引用趣味教學方法可以提高學生學習英語的興趣，例如在講解相關專業知識時，引入一些奇聞逸事、幽默的英語笑話、生動的英語故事、國外的風土人情等，使枯燥的英語教學變得生動有活力，逐漸形成濃厚的英語學習氛圍。
（三）運用心理教學法，培養學生學習英語的主動性。
教師在英語教學過程中，應積極調動學生學習的積極性和主動性，注意觀察學生學習的心理反應，使其配合老師的課堂活動，跟上老師的授課進度，使之達到最佳的心理狀態，有意識、有計劃地培養學生的學習主動性，在有限的授課時間里爭取最大的學習效率，增強授課效果。
（四）提高聽說能力，全面發展英語各項技能，樹立英語學習信心。
專業英語注重專業詞匯、閱讀、翻譯的學習，但離開聽、說的技能不能說是真正掌握英語，在授課時積極培養學生的口語交流能力，使其多讀、多說、多聽，適時開展一些英語課外活動。例如：英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過積極有效的活動達讓學生進入學習英語的狀態，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。
（五）利用現代化的教學手段創造寬松的英語學習環境。
現在的科技發展飛速，運用現代化的教學手段，實施多媒體教學，使圖文并茂，創造良好的、輕松的學習環境，減少學生的上課壓力。合理運用多媒體聲像教學技術，使學生更直觀、更立體、更有趣味性、更易于接受，不僅有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變課堂上一成不變、老師嚴肅和枯燥無味的教學模式。
印刷專業英語是印刷專業知識和英語語言二者的有機結合，在授課過程中如何提高學生實際運用專業英語的能力，如何取得良好的教學效果，是和印刷專業英語教學工作者對教學方法和內容不斷探索、改進分不開的。教師應積極提高外語實踐能力，完善知識結構，加強科學研究工作，不同級別的培養目標及不同內容的教材、針對不同層次的學生采取不同的教學方法，結合其他方法的優勢，達到最佳授課效果，提高教學質量。
參考文獻：
[1]王偉倫.大學電類專業英語[M].西安：西北工業大學出版社，1997.
關鍵詞：印刷工程專業；印刷業“十二五”發展規劃；應用型人才；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0202-03
隨著中國經濟體制改革的深化及飛速發展的高新技術在印刷業中的廣泛應用，使印刷業正在高速發展并伴隨著印刷業的結構巨大轉變。印刷行業根據行業的發展需要及黨的十七大、十七屆五中全會和中央經濟工作會議精神制定了“十二五”發展規劃[1]。在規劃中指出了印刷行業的發展目標，并指出了行業技術人才、管理人才、研發人才、創意人才等的缺乏及加強人才培養來提升行業的整體素質的急切要求。高校是人才培養的搖籃，作為印刷工程專業人才培養的實踐者，我們應該深入學習印刷業“十二五”發展規劃，并以之作指導，積極進行印刷工程專業人才培養方面的改革與實踐，使培養的人才符合社會、行業發展需要。
一、確定新形勢下的印刷工程專業人才培養目標及培養規格
人才培養目標是培養者對所培養出人才的質量和規格的總規定。它既是全面貫徹黨的教育方針，落實學校的辦學指導思想，又是設計人才培養方案及其課程體系，實施全面發展教育的具體實踐。它規定了教育活動的性質和方向，貫穿于整個教育活動始終，是教育活動的出發點和歸宿[2-3]。
我校的印刷工程專業是國家級特色專業，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級碩士學位授予點和兩個省級重點實驗室為依托。根據國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020）及印刷業的“十二五”發展規劃，我校印刷工程系對印刷工程專業的培養目標確定為：本專業培養適應社會主義現代化建設和未來科技發展需要、德、智、體全面發展，掌握印刷工程相關的基礎理論，擅長圖文信息處理及印刷復制技術，熟悉印刷設備、印刷質量檢測技術、印后加工工藝，了解本專業發展前沿和相關學科知識，具備較強實踐能力與創新素質，能在印刷及相關企業、科研單位以及高等院校從事印刷工藝設計、生產操作、質量管理、組織管理、科研與教學等工作的應用型高級專門人才。
該專業的學生主要學習印刷工程相關的基本理論和知識，接受實驗、實習、課程設計、畢業設計等方面的基本訓練，培養印刷及相關生產過程、產品質量檢測及控制、生產組織和管理等方面的能力。學生經過四年的學習，畢業時應具有以下幾方面的知識和能力。
1.掌握印刷工程專業主干學科和相關學科的基本理論、基本知識。
2.掌握印刷、制版等工藝、印刷設備維護、印刷質量檢測、印刷企業組織管理等方面的技術。
3.具有印前圖文信息的編排處理以及電子出版物的策劃、設計與制作的能力，具有印刷復制工藝的策劃、設計、操作和印刷產品質量的檢測、測試以及印刷企業生產組織、管理的初步能力；具有印刷材料和設備的選擇、測試和使用以及印刷復制工程新工藝、新材料和新技術研究開發等能力。
4.熟悉國家關于印刷以及相關傳媒產業的方針、政策和法規。
5.了解印刷新工藝、新設備、新材料的理論前沿。
6.具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。
二、構建融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系
專業課程的設置關系到人才獲得的知識結構是否滿足個人發展和社會的需要。本專業從落實人才培養目標的全局出發，認真研究和處理好各知識層次、各教學環節與人才培養目標和培養規格之間、理論教學與實踐教學之間、課內教學和課外指導之間的關系，并使之形成一個有機整體。加強課程之間的整合，避免分割過細、簡單拼湊、知識脫節和內容重復，防止“因人設課”和“因無人而不設課”的情況出現。通過優化課程結構、改革教學方法、利用現代化教學手段等措施，減少課內學時，為學生自主學習和獨立思考留出足夠的空間。加強課外指導，使課內與課外、校內與校外的教育教學活動形成一個有機整體。通過整合教學內容，加強實踐教學改革，豐富教學形式，以多種方法和途徑加強學生理論聯系實際的能力、實踐能力及創新能力的培養。通過多次調研、討論，對該專業的課程體系和課程內容進行了適當地調整，經過調整之后，本專業理論教學總學時數為2356，實踐教學環節為43周。調整后的課程體系如表1所示。
該課程體系在保證學生的理論教學學時滿足基本學分的前提下，又保證了課程內容的優化，且擴大了選修課程的范圍，以擴展學生的知識面及促進學生的個性化發展及全面發展。具體調整如下。
1.通識類與大類專業必修課程的學時比例達到總學時的78%，以突出厚基礎的要求，既實現了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養，又強化了學生對本專業基礎知識的掌握，使培養的學生既具有廣泛的基礎知識，又具有鮮明的專業特色，以適應社會及行業發展的需要。
2.通識課程增加了《大學生心理健康》、《大學生職業生涯規劃》、《就業指導》和《形勢與政策》等職業素質類及身心健康類課程，以培養學生的職業道德、敬業精神和團隊精神以及促進學生人格健全、身心健康及全面發展。
3.加大了通識類和專業選修課程的比例，分別從原來的6學分增加到10學分和8學分，進行學生主體、能力本位的課程設置，讓學生自主學習，得到更好的個性發展。
4.新的課程體系對課程進行了優化綜合，綜合考慮了各課程之間的聯系、避免相同內容的重復講授，注重基礎知識與專業知識的相互銜接，強調知識體系的完整性與系統性。將原《大學化學》和《高分子物理》兩門課合并成《印刷化學基礎》，將《網絡印刷出版技術》合并到《印刷多媒體技術A》中；對《印刷設備電路與控制》合并到《印刷設備》等。為了適應印刷技術的發展，加強了對印前知識及數字印刷等技術方面知識的培養，對部分課程的學時數進行了適當的調整。
5.為了讓學生較早地接觸和理解印刷專業的性質及內涵，第二學期就開有專業基礎課程，且專業課幾乎貫穿了學習的全過程。為了使課程之間銜接得更好，將一些課程的先后順序做了一些調整，如將印刷概論、印刷色彩學、印刷信息記錄材料等課程提前一學期開出；而電子出版技術由第五學期改在第六學期開出等。
三、層次性實踐教學環節的建設
實踐教學是培養高級應用型人才的重要環節，可以培養學生的實踐能力和創新精神。印刷工程專業是一個由很多學科相互聯系、相互影響發展起來的綜合體，為了適應市場應用型人才的要求，重視實踐環節，加強應用能力的培養，開闊學生視野，提高學生的實際動手能力勢在必行。按照系統性、層次性、創新性思路構建與理論教學體系相適應的實踐教學體系，本專業設有基本操作技能訓練、專業綜合技能訓練、工程能力訓練和創新能力訓練等幾個層次，包括基礎課、專業基礎課、專業課等課程的實驗及課程設計，認識實習，綜合課程實習，生產實習，畢業實習、畢業設計等實踐環節。
我校印刷工程專業經過了二十多年的發展，實踐教學平臺建設有一定的基礎，建有計算機房、印刷測試、制版、激光、印刷設備、印前圖像處理中心、CTP、印刷材料等實驗室；建立了株洲外貿包裝廠、長沙金沙利、長沙晚報及以東莞包裝印刷基地為中心，輻射珠江三角洲的實習基地，能夠為本專業學生提供良好的實驗、課程設計、實習等教學條件。為了更好地使學生將所學的知識與國家、地方經濟及行業經濟發展需要緊密結合起來，在實踐平臺建設方面要緊密依托行業和當地政府與企業，建立“產學研教”密切結合的運行機制，重視校內實驗平臺及校外實習基地的建設，具體措施有以下兩方面。
1.運用校內實驗室和校外實習基地等教學平臺，分層次進行實踐教學，由校內實驗室延伸到校外實習基地。利用校外企業先進設備、管理到位等優勢，將學生的生產實習安排到企業中去，通過頂崗實習來直接參與企業的生產過程，可加深學生對理論知識的理解，提高學生的實踐動手能力，為擇業、就業及畢業后的工作積累經驗和培養能力，并可為畢業設計積累素材。鑒于企業及學生擇業的要求，鼓勵學生聯系實際，到企業去進行畢業實習和畢業設計工作，由企業技術人員與學校教師共同指導，使學生的畢業課題與實際相結合，提高學生畢業論文的質量。這樣可將畢業實習、畢業設計、畢業生就業有機結合起來，形成實踐教學、生產應用、能力培養為一體的教學形式。
2.整合專業實驗室，使實驗室成為教師和學生教學、科研的主要場所。教師引領學生有機會直接接觸學科前沿，學習科學研究的方法和手段。不斷開拓校外實踐教學基地，開展“產學研教”合作，吸引企業為教師、學生提供科研、教學的平臺。
四、構建一支融教學和科研為一體的師資隊伍
要保證教學工作的正常運行及教學質量的不斷提升，需要教師具備印刷工程專業及相關專業堅定的基礎和熟練的業務能力。建設好一支科研團隊、出一批有影響力的科研成果，是提高教師學術水平、搞好本專業的根本保證，具體措施有以下幾方面。
1.有計劃地引進和培養高水平的學科專業帶頭人，加大中青年教師的培養力度。在中青年教師中選拔一批素質好、熱愛教育事業、進取心強、學術水平較高、教學與科研能力較強的教師，作為骨干教師和學術帶頭人的培養對象，給他們創造條件，提供舞臺，壓擔子，使之能承擔較大的教科研課題和攻關項目，出較高水平的成果，上更高一級專業技術職務。并根據學科、專業和辦學發展需要，大力引進人才，形成職稱、學歷、年齡結構合理，具有良好發展態勢的教學和科研梯隊。
2.鼓勵教師積極開展教研、科研工作。切實營造學術氛圍，加大開展學術交流活動和學術進修的力度，鼓勵教師參加國內外學術會議、學術報告、進行專題進修和課題研究。組建具有較高科研水平和團隊合作精神的印刷工藝技術、印刷材料等科研小組，打造科研品牌，不斷提高印刷工程專業教師的整體教學和科研水平。
3.加強教師進修、培訓工作。專業進修、培訓是教師更新知識，提高自身素質的重要途徑。鼓勵符合規定條件的教師在職攻讀碩士、博士學位。根據學科和專業發展的需要，選派各方面素質好的教師到學校、企業進修提高。大力倡導貼近市場，加強產、學、研、教的結合，注重實踐性和應用性的專業進修、培訓，充分重視對實踐性教學環節的師資培養。
五、建立多元化、立體化的考核體系
考核評價是教學的重要環節，是檢查教學效果、評價教學質量、促進教學目標實現的有效手段，也是引導教與學的重要導向。本專業已逐步建立了多元化、立體化的考核體系，通過筆試、報告、作品制作、論文、膠印及柔印模擬系統綜合考核等形式，使考核內容更全面、更系統、客觀和科學，不僅考察學生對理論知識的掌握程度，同時也考核了學生實踐動手能力、對知識的綜合運用能力、理論聯系實際地分析問題及解決問題的能力、管理和領導能力等?？己撕笞龅郊皶r將評價結果反饋給學生和老師，便于糾正教與學的偏差，以促進更好地開展教與學的工作。
印刷工程專業應用型人才培養是一個系統工程，印刷技術日新月異的發展，迫切需要印刷工程專業的人才。在此從印刷業“十二五”發展規劃出發，針對該專業的人才培養目標、實踐教學環節、師資隊伍建設及考核評價體系等方面進行了討論與探索。根據自己的辦學特色及實際條件，結合社會、行業需求，為把湖南工業大學的印刷工程專業人才培養水平提高到一個新臺階而努力。
參考文獻：
[1]新聞出版總署.印刷業“十二五”時期發展規劃[J].中國出版，2011，（17）：22-24.
[2]龍志軍，等.應用型車輛工程專業人才培養方案的研究[J].廣東白云學院學報，2010，（1）：27-32.
[3]劉志強.市場經濟條件下我國高校人才培養模式存在的問題及對策研究[J].高等教育研究，2011，（6）：79-84.
用Photoshop軟件設計的平面設計作品一部分用于網頁設計，很多時候是通過現代印刷實現其傳達目的的。長期以來，印刷已成為平面設計實現傳播目的最為重要的手段。因而，掌握一定的印刷工藝知識已成為平面設計人員必須具備的基本知識與技能。印刷技術本身是一門自成體系的學科，我們所談及的印刷工藝是從平面設計專業角度出發，即在實現平面設計作品印刷輸出時所涉及到的如紙張選擇、印刷原理、印刷流程、印刷字體、編排輸出等知識，是平面設計與印刷結合的交叉知識點的學習。
2印刷工藝知識點的滲透
根據自己在學校平面設計專業的任教情況，現總結如下相關印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學生。
2.1理論知識的學習
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關工藝，RGB模式與CMYK模式的區別。教師在授課時應充分準備多媒體演示課件，包括圖片、PPT、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產現場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版 到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學習的枯燥與乏味。RGB與CMYK模式的區別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學們到網上自行尋找關于印刷流程與制版的相關解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認識，為接下來的學習打基礎。
2.2幾個操作知識點的重點講解
（1）分辨率的正確設置。分辨率的設置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統默認的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進行商業印刷的彩色圖像分辨率應更高，達到300ppi。區別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學們比對，然后讓學生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設置，再出示一個沒有做出血設置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學生就會一目了然。教師也可以現場示范，如做一個設計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現白邊，導致印刷錯誤而造成經濟損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當文字在Photoshop中被存儲為JPG、TIFF格式時，將會被柵格化，變為圖像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時要求各色版圖案印刷時重疊套準）不準而導致文字模糊。在設計過程中同學們經常隨意選擇一個自認為的黑色作為黑色，這是導致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“HELLO”。打開通道調板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發生套印不準。單擊“拾色器”可以看到，Photoshop默認的黑色是一個四色的黑，數值為“C=64，M=53，Y=51，K=97”所以在制作印刷品時，設定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調板下輸入CMYK數值來確定顏色。單色黑的顏色數值為：C=0，M=0，Y=0，K=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用CorelDraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。Photoshop中常見的輸出格式很多，根據排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學生養成良好的習慣，即凡設計的作品都要使用PSD格式進行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質量，又便于應用程序之間和計算機平臺之間圖像數據交換可以選擇LZW壓縮的TIFF作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的JPEG格式進行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。BMP格式是無損壓縮，但不支持CMYK模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學生動手實踐來制作嘗試，可以讓學生制作名片。讓學生要注意與印刷相關知識點的設置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業中，教師要重點講評知識點運用得當以及不得當的地方，區別比較做得好和做得不好的是哪里出現問題，以便于學生及時認識不足、改正不足。學生在順利學完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學生的設計作業中選出較好且有意義的作業投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結與反思
（1）平面設計中需要學生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠遠不夠，需要學生在以后的實踐道路上不斷總結積累。
（2）教授Photoshop或其他平面設計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學習和理解，拓寬知識層面，增長實際經驗，才能在教學中傳遞知識給學生，做到運用自如。
