時間：2023-10-07 08:55:38
序論：在您撰寫課外閱讀對學生的重要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
新課程標準對學生的課文閱讀要求比較明確，但在具體操作實踐中學生的閱讀往往是大打折扣的。這就比較明確地告訴我們：為了學生的發展，必須高度重視初中學生的課外閱讀。
一、從中華民族優秀文化高度思考學生課外閱讀的影響
中華民族是具有悠久文化歷史的民族，從文學史發展的軌跡看，文學歷史長河中的一顆顆明珠是那樣的璀璨無比。無論是唐詩、宋詞，還是元曲和明清的小說，都是當今很多文學作品所無法超越的。語言的表達、結構的安排乃至對后人文學素養的形成，其影響力都是首屈一指的，尤其是不少文學作品呈現出的人文精神對學生的感染力量也是無窮的。如果讓學生閱讀，讓學生去廣泛而又創新地閱讀中華民族優秀作品，那對學生精神的培養、品格的塑造都會有積極的意義。循著這樣的思路，我們完全可以這樣說：學生需要課外閱讀，初中學生處于精神健康成長的關鍵期，更加需要運用文學所形成的精神素養去陶冶自己的情操，形成自己的意志品格。因此，在平時的語文教學活動中，筆者比較注意強調學生的課外閱讀，也比較關注學生課外閱讀的質量。尤其注意不讓學生去做那些機械重復的閱讀性作業，讓學生可以騰出比較充裕的時間進行閱讀；尤其注意讓學生傾心閱讀感悟《新人文讀本》，并向學生推薦一些新課程標準所提供的名家名篇，讓學生去廣泛地涉獵；尤其注意正確引導學生去進行電子閱讀，雖然電子文本永遠也不可能去替代紙質文本，但其優越性還是受初中學生所青睞的。所以，平時的課外閱讀堅持多讓學生閱讀文學作品，古代的、現代的、中國的、外國的學生無所不及，小說、詩歌、散文、戲曲學生也無所不獵。
二、從語文課程學習實際角度思考學生課外閱讀的重要
我們所使用的人教版教材，文本內容比較豐富，極利于學生在創造性閱讀的基礎上形成健康的精神力量。但我們也必須看到的現實是，教材文本從教材的角度看它還僅僅是教材，而學生的閱歷與教材文本之間還有一段距離。如果說讓學生去真正意義上理解文本尤其是創造性的閱讀感悟還是有一定困難的，尤其是由學生去自主和創新性的閱讀感悟。所以，要使得學生在創新閱讀感悟教材文本內容上達成有效甚至高效，就需要學生具有課外閱讀所涉獵的比較廣泛意義上的文學常識。我們很清楚，文學大師都有著其鮮明的個性特征，其文學作品在一定程度上也代表著一個時代的特征，如果學生對教材文本的相關內容缺乏一定的了解，那么學生們是很難去準確而又科學地感悟作品所表達的內容的，尤其是一些外國以及我國舊社會情形下的文學作品。由于社會形態是現在初中學生所未曾經歷過的，人與人之間復雜而又惟妙惟肖的關系也多半是學生所未曾領略過的。那么要想讓學生去感悟這些文學作品的人物形象，則完全需要學生去進行廣泛意義上的閱讀。譬如學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，學生怎樣去感悟作品的主題，又怎樣去認識“于勒”、“菲利普夫婦”、作品中的“我”，就需要學生建立一定的資本主義社會形態的基本常識，這些常識從何而來？就需要學生多去閱讀一些外國文學作品。于是在學習該作品時，筆者讓學生進行前置性學習時，著力讓學生閱讀了一定數量的外國文學作品，上網查閱一些有關資本主義社會形態的基本常識，通過這些前置性學習，在授課前，學生就獲取了比較真實意義上的感悟效果。
三、從學生身心健康發展角度思考學生課外閱讀的必要
【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；作用；教學過程
語文是我國教育教學工作的基礎內容，學生從一上學就接觸語文的學習，直到學業的完成，甚至一些人需要進行終身語文學習。但是有當前我國實施的是應試教育，學生為高分而學習，而且在前人的觀點中和經驗中，語文的學習方法就是要死記硬背。所以在語文教學過程中，很多人對課外閱讀的重要性存在著嚴重的忽視。對于初中生的課外閱讀方面，其情況從總體來看不容樂觀。提高初中學生的課外閱讀數量在目前來看具有很重要的作用。對于課外閱讀的重要性，其體現在教學方面和學生自身方面，諸如提升學生整體的文學氣質、拓寬學生的寫作來源、豐富課堂內容等方面。此外，經常進行課外閱讀，也可以增強與其他學科之間的連貫性，使得學生可以對各個學科的知識有橫向的把握。本文旨在對初中語文教學中課外閱讀的作用進行分析，希望教學相關從事者和學生能從中了解課外閱讀的重要性，從中有所裨益。
一、初中語文教學過程中課外閱讀存在的問題
課外閱讀是一項長期的工作，在目前在教學過程中，課外閱讀應用和初中學生的課外閱讀數量存在著一些問題，諸如：
1.課外閱讀的內容空洞、閱讀量少
目前我國的教育模式是應試教育，學生在學習過程中帶有很強的功利性。除此之外，在日常學習的過程中，為了保證學習的質量，教師和家長給初中學生布置很多的學習任務，學生完成這些學業任務需要花費很多的時間，剩余的課余時間較少。加之，課余時間學生常常被家長要求參加一些興趣愛好的培養班，來養成一技之長而不重視傳統教育的學習。此外，當今社會，手機、電腦等電子設備越來越普遍，一些學生則把剩余的課外時間花費在這寫電子設備上面，導致本身就不多的課余時間更短，這種情況使學生的課外閱讀嚴重減少減少。最后，一些學生的課余時間被一些武俠言情小說所占用，在平時很少主動買課外讀物，買的課外讀物中也大部分是學習輔導書或者習題冊之類，而同語文息息相關的古典文學、散文等書籍，購買者卻寥寥無幾。
2.學生從事與學習有關的課外閱讀的氛圍缺乏
初中學生大多還未成年，對外界事物的分析和辨別能力不強，加之教師在課外閱讀這一方面的監督和引導力度不夠，學生抵御不良信息的能力較低，在課外閱讀的積極性方面不夠主動。而且現在市場上所暢銷的小說等作品和網絡上連載的文學作品，因為其符合中學生的興趣心理，占據著市場的大部分比列，同時也占用了學生很多的課余時間。另一方面，家庭的氛圍對學生的影響也很大。隨著經濟的發展和科技的進步，手機、電腦等新型電子設備逐漸普及，這些設備以其方便快捷的特點，逐漸在人們的日常生活中占據著越來越重要的地位。學生家長在家庭中，由于生活節奏快和新媒體設備的便利而過多使用這些設備，諸如經常上網、瀏覽手機等。這樣環境下的學生，很容易受家長的影響而忽視對課外閱讀的重視。除此之外，家長希望學生掌握一技之長，在課后時間重視特長的培養也占據了很多的課余時間。
二、初中語文教學中課外閱讀的作用
1.課外閱讀可以提升初中學生全方面的修養。
在日常的課堂學習中，由于上課時間和老師精力的有限，課堂所學的內容不可能全面，所以課外閱讀可以豐富學生自身的知識。通過課外閱讀也可以使學生對所學的語文文章有更為透徹的理解，體會作者的情感。再者，課外時間閱讀一些傳統經典文獻，可以增強對中國傳統文化的認同感和歸屬感。同時，也可以對國家的興衰榮辱有更深刻的理解，從而提高自身的綜合素質。通過一些傳記類的閱讀，可以對歷史上一些著名人物的生平經歷、品質態度有所了解，對自身也是一種熏陶。
2.初中語文教學中課外閱讀的輔助作用
學生在課余時間進行課外閱讀，可以增長見識，拓寬眼界，同樣可以積累知識。在教學過程中插入課外閱讀，提高學生學習的熱情，活躍他們的思維，在積極學習過程中收獲知識。同時，教師可以采用比較的方法，通過文章比較了解寫作風格、手法等的差異，使學生收獲知識，體會不同作者的細膩情感。在課堂上強調課外閱讀的重要性，對課外閱讀進行深入挖掘，可以提高學生的寫作水平。寫作是語文學習中非常重要的一部分內容，但在寫作時，一些學生卻不知從何寫起、難以下筆。對于這種情況，其同學生平時的課外閱讀積累有很大關系。豐富的課外閱讀可以給學生的寫作提供借鑒，而且還可以提供豐富的素材。諸如詩詞類書籍的閱讀，可以很好的運用到寫作中去，成為一個點睛之筆。除此之外，教師可以針對一些文獻、期刊等書籍所提出的觀點培養學生獨立思考的能力，增強學生大膽提出自己觀點的勇氣，這樣有助于學生對事情形成自己的看法和見解，也可以幫助學生鍛煉寫作的條理性和合理性。
3、初中語文教學中課外閱讀可以陶冶情操，形成正確的三觀
初中學生正處于心靈激蕩時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。一本優秀的課外讀物可能對學生的三觀的形成產生巨大的影響。書中所記述優秀人物、勵志事跡等都可能對處于迷茫期的初中生產生巨大的引ё饔茫激勵著他們勇敢的面對生活中的艱難困苦，使其對未來生活積極樂觀。除此之外，閱讀諸如傳統經典的著作，可以領略到古代先人們的聰明才智和處世之道，使其了解我國上下五千年的優秀的傳統文化，不僅可以使學生的情操得到陶冶，也使學生的心靈得到洗滌。課外閱讀可以激發學生的學習的興趣，樹立為美好生活而努力奮斗的目標。同時，從先人的文學作品中，也可以培養學生對待生活更加平和的態度，以及內心和精神世界的豐富。
三、結語
課外閱讀在語文教學過程中的作用巨大，不僅可以陶冶洗滌內心，形成正確的三觀，也可以增長見識，努力成為更積極向上的人。筆者對課外閱讀在語文教學過程中的作用所做的分析，希望學生和教學工作者可以有所收獲。
參考文獻：
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[2]張芳菲.初中語文教學中課外閱讀的重要性[J].文理導航旬刊，2016（12）.
關鍵詞：高中語文；課外閱讀；閱讀目標；閱讀量；閱讀書目；閱讀能力
中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0090-02
課外閱讀活動是語文閱讀教學的重要組成部分，隨著新課改的深入推進，加強語文的課外閱讀教學也成為題中之義。《普通高中語文課程標準》對高中生提出了如下要求：應積極擴大閱讀視野，具有較為廣泛的閱讀興趣。除此之外，還應學會如何自主、正確地選擇課外閱讀材料，通過課外閱讀豐富自身的精神世界，不斷提高自身的文化品位。雖然有這樣的要求，但過去很長一段時間以來，課外閱讀并未真正引起高中生、家長及語文教師的切實關注。進入高中階段后，由于沉重的學習壓力和高考負擔，大部分高中生及語文教師均將目光集中于語文教材的W習及相關練習上，學生根本無暇顧及課外閱讀，語文教師在課外閱讀方面也極少對學生進行指導。在這樣的大背景下，高中生的課外閱讀現狀變得越來越不樂觀。當前，隨著網絡技術的發展，學生的閱讀方式變得多元化，學生的閱讀內容也變得紛繁多樣。這些變化，使得語文課外閱讀的價值重新被發現，使得語文教師對學生進行課外閱讀指導的必要性重新被認定?；诖朔N情況，相關教育者需對高中語文課外閱讀策略進行更為深入的探索與研究，從而有效促進高中生的課外閱讀。
一、有效確立課外閱讀的目標
要想真正開展好課外閱讀，首先必須確立有效的課外閱讀目標。課外閱讀目標，一般可分為學生課外閱讀目標與教師課外閱讀教學指導目標兩大部分。第一，學生課外閱讀目標。高中生的課外閱讀目標應為：通過課外閱讀，掌握科學的課外閱讀方法與技巧，養成良好的課外閱讀習慣；充分體驗到課外閱讀是提升語文素養的重要途徑，是對外界進行認知的重要途徑；通過課外閱讀獲得審美素養的提升。第二，教師課外閱讀教學指導目標。高中語文教師的課外閱讀教學指導目標應為：在對學生課外閱讀現狀進行充分調查與了解的基礎上，發現學生在課外閱讀中存在的問題，并針對存在問題有的放矢地對其進行課外閱讀指導；在對學生進行課外閱讀指導的過程中，應逐步總結與探索有效的課外閱讀教學指導策略。要穩步落實《普通高中語文課程標準》對高中生的課外閱讀要求。設立上述課外閱讀目標之后，學生可有的放矢地進行課外閱讀，教師可有針對性地進行課外閱讀教學指導。
二、提高師生對課外閱讀重要性的認識
目前，高中生的課外閱讀現狀不容樂觀，究其原因主要是：學生與教師對課外閱讀的重要性并未形成切實、準確的認識與理解。應該怎樣提高師生對課外閱讀重要性的認識呢？第一，要提高高中語文教師對課外閱讀重要性的認識。對高中語文教師而言，首先必須充分認識高中生課外閱讀的重要性，教師唯有真正認識到課外閱讀的重要性，才能有的放矢地組織學生開展課外閱讀活動。除此之外，學校對高中語文教師也應提出一定要求，要求教師積極組織學生開展課外閱讀，對學生的課外閱讀進行廣泛、有效的指導。教育局在組織高中語文教師進行培訓時，也應引導高中語文教師對學生的課外閱讀予以一定重視，并積極開展廣泛的課外閱讀指導。第二，要提高高中生對課外閱讀重要性的認識。高中生進行課外閱讀，不僅可以提升自身的知識儲備，更能擴大對外界的認知，提升自身的語文素養、審美素養等。高中語文教師在日常教學過程中，需經常提醒高中生要不斷進行課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣。當高中生和高中語文教師都認識到課外閱讀的重要性后，高中生的課外閱讀活動方能穩步開展與實施。
三、有效確定課外閱讀量與時間
高中生的課外閱讀量既不能過大，也不能過小。假如高中生的課外閱讀量過大，無疑會占據過多的學習時間，不利于高中生正常課業學習的開展；若高中生的課外閱讀量過小，則無法取得預期的課外閱讀成效。《普通高中語文課程標準》對高中生的課外閱讀量進行了明確規定：高中生每年的課外閱讀量應不低于一百五十萬字，每年至少要閱讀五部以上文學名著或者其他文本。因此，高中生應嚴格依據該要求積極進行課外閱讀。高中語文教師在學生的課外閱讀量方面，也應給予科學指導，要求學生每天至少進行十五分鐘的課外閱讀，每月至少閱讀半本書，每年至少閱讀五本書。如此一來，就可以輕松實現《普通高中語文課程標準》對高中生的課外閱讀量要求。除此之外，高中語文教師還應在每周單獨抽出一節課作為課外閱讀課。從高中語文的具體教學時間與任務安排上看，高中階段抽出少量時間開展課外閱讀活動是具備條件的。
四、積極為學生推薦閱讀書目
從古至今，優秀書籍不計其數。其中，有優有劣。為更好地引導高中生開展課外閱讀，避免一些劣質書籍影響高中生的世界觀、人生觀、價值觀，高中語文教師必須積極為學生推薦課外閱讀書目。高中語文教師在向學生推薦課外閱讀書目時，對《普通高中語文課程標準》中要求高中生閱讀的二十部作品必須積極推薦。在此基礎上，還應積極推薦其他一些優秀書籍。值得注意的是，高中語文教師在向學生推薦相關課外閱讀書目時，應與高中語文教材中收錄的課文有效結合起來。例如，執教《邊城》一課時，教師可推薦學生閱讀完整的《邊城》小說；執教《雷雨》一課時，教師可推薦學生閱讀完整的《雷雨》小說；執教《荷塘月色》時，教師可推薦學生閱讀完整的《朱自清散文》等。這種課外閱讀書目推薦方式，不僅可以擴大高中生的課外閱讀量，還可以在一定程度上幫助高中生加深對相關課文內容的理解。另外，高中語文教師在向學生推薦課外閱讀書目時，應對一些經典名著進行推介，諸如《圍城》《文化苦旅》《冰心文集》等。與此同時，還應向高中生積極推薦一些知名報刊，比如《讀者》《意林》。
五、結合多種方法提高課外閱讀能力
高中語文教師應在課外閱讀方法上對高中生進行有效指導。在具體的課外閱讀方法上，學生應重點把握好如下幾個方面。
（1）粗精結合，提高閱讀能力。高中語文教師在指導高中生進行課外閱讀的過程中，應積極指導高中生掌握多種閱讀方法，學生尤其應做好粗讀與精讀相結合。比如，閱讀《紅樓夢》時，教師指導學生在閱讀故事情節時應快速瀏覽；在理解人物塑造手法時可逐字閱讀、細細品味。只有將粗讀與精讀有效結合起來，才能更好地提高高中生的課外閱讀成效。目前，很多高中生進行課外閱讀時，或僅采用粗讀方式，或僅采用精讀方式，這樣的閱讀方法均是不科學的。因此，高中生在進行課外閱讀時，教師應指導高中生做好區別對待，有的放矢地進行粗讀與精讀，將粗讀與精讀有效結合。
（2）做好筆記，提高閱讀能力。高中生在進行課外閱讀時，應積極做好閱讀筆記，做閱讀筆記可以幫助學生提高閱讀成效。高中生在進行課外閱讀時，經常會遇到一些經典名句，這些經典名句對高中生的文學素養的提升有很大幫助。學生若能在閱讀時將這些經典句子記錄下來，并在之后進行反復閱讀、揣摩，定然會留下更為深刻的印象。因此，教師在指導高中生進行課外閱讀的過程中，應重點提醒高中生做好讀書筆記，做好讀書筆記能幫助高中生更好地提升文學素養。
（3）定期交流，提高閱讀能力。高中語文教師應積極為高中生搭建課外閱讀的交流平臺，如建立QQ群或微信群等，定期或不定期組織學生交流課外閱讀心得、交流課外閱讀方法。在QQ群或微信群中，學生要積極分享自己在課外閱讀中摸索出的一些好的閱讀方法，供其他同學借鑒。對于一些在課外閱讀中摘錄的經典句子，也可與大家進行交流。除此之外，教師通過QQ群或微信群，可以及時指導高中生如何更加有效地開展課外閱讀，并教給學生一些好的閱讀方法。這樣，可在一定程度上提升高中生的課外閱讀能力。
（4）持之以恒，提高閱讀能力。高中語文教師對高中生進行課外閱讀指導，必須做到持之以恒。只有做到持之以恒，高中生的課外閱讀能力才能得到持續不斷的提升。除此之外，高中語文教師還應在日常與學生進行交流的過程中，督促高中生進行持之以恒的課外閱讀。高中生只要長期堅持課外閱讀，必將會由量變發生質變，產生理想的閱讀成效。所以，無論是高中生還是高中語文教師，在課外閱讀及課外閱讀指導方面，均應做到持之以恒。
（5）閱讀展示，提高閱讀能力。高中語文教師應積極督促高中生寫課外閱讀心得。學生寫的一些較為優秀的閱讀心得，教師應將其張貼在班級閱讀欄或學校的公告欄中，讓其他同學進行閱讀、體悟，從中獲得更多有益的課外閱讀體驗。這樣的做法，對那些閱讀心得寫得較好的高中生而言，是一種積極的鼓勵，可以鼓勵他們在今后以更加積極的心態進行課外閱讀。同時，也可鼓勵其他高中生更加積極地參與課外閱讀、寫課外閱讀心得，從而不斷提高課外閱讀能力。
（6）鼓勵發表，提高閱讀能力。S著我國社會經濟的快速發展，報刊的發展也步入一個新的臺階。高中語文教師在指導高中生進行課外閱讀的同時，應積極鼓勵高中生根據課外閱讀所得，撰寫文章發表在相關報刊上。學生在報刊成功發表作品之后，他們無疑會增添更多的成功體驗和動力，會以更加積極的姿態投入到課外閱讀活動中，會更愿意將讀書心得寫出來形成文章，這勢必形成一種良性循環。目前，很多高中生的寫作能力并不強，這樣的方式可在一定程度上提升他們的寫作能力，進而促進高中生更積極地參與課外閱讀活動，不斷提升課外閱讀能力。
六、結束語
總而言之，為促進更多高中生積極地參與課外閱讀，不斷提高高中生的課外閱讀成效，教師應重點從如下幾個方面進行研究：有效確立課外閱讀的目標，提高師生對課外閱讀重要性的認識，有效確定課外閱讀量與時間，積極為學生推薦閱讀書目。除此之外，教師還應結合多種方法提高學生的課外閱讀能力：粗精結合，提高閱讀能力；做好筆記，提高閱讀能力；定期交流，提高閱讀能力；持之以恒，提高閱讀能力；閱讀展示，提高閱讀能力；鼓勵發表，提高閱讀能力。只要能認真完成上述要求，高中生的課外閱讀能力就必然會不斷提升。事實上，有效促進高中生課外閱讀的策略并不僅僅局限于上述方面，在具體過程中仍有很多方面的內容需要注意和把握。廣大高中語文教師應積極參與到高中生課外閱讀策略的研究中，不斷豐富相關理論與實踐研究，為高中生的課外閱讀貢獻出自己的一份力量。
參考文獻：
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【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性
在小學語文教學中，開展課外閱讀教學活動對學生有著重要的意義，可以極大的提升學生對語文的運用能力，也能夠開拓學生的視野，不斷的激發學生的求知欲。因此，在小學語文教學中，開展作文教學對于培養學生的思維模式有著重要的影響，對于學生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學語文教學中，就需要教師采取積極有效的教學措施，不斷的激發學生的課外閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，為他們今后的語文學習打下基礎。
一、開展課外閱讀的主要意義
在小學語文教學中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學，有助于學生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學生能夠掌握好作文的風格。因此可以@樣說，學生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達能力來進行表現。隨著我國的教育取得了快速的發展，小學語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學語文教師要予以高度的重視。在語文教學中，要對作文教學方法進行改革與創新，不斷的突破傳統的教學方法，與此同時，要重視提升學生的寫作能力。小學生的寫作能力的高低，會對學生的語言表達能力有著重要的影響。故此，在今后的教學過程中，老師要重視對學生的寫作能力進行培養，要不斷的激發學生的發散性思維，以促使學生的語文素養得到進一步的提升。
二、開展課外閱讀的重要性
（一）有助于激發學生的學習積極性
在語文教學中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學生的寫作能力進行培養，另一方面，能夠有助于學生的作文水平有所提升。由于小學生年齡尚小，其社會經驗還不足，這也就使得他們缺乏對事物的認知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學生積累一定的社會經驗，能夠幫助學生積累寫作的素材，提升學生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學時，老師要制定好教學目標，以促使教學活動的準確性能夠得到保證。
（二）有助于學生更好的理解事物
通過開展課外閱讀，能夠進一步的激發學生的學習積極性。在傳統的語文教學中，由于教師的教學手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導致學生的學習熱情受到了極大的影響，因此也就導致學生的學習興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統教學方式的影響，也就導致學生對會語文產生偏見，會覺得學習語文知識是枯燥乏味的，這種認知也會影響到他們后期參與到學習中去。課外閱讀能夠有助于學生對事物有著更好的認識，因為課外閱讀刊物能夠反應出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發學生學習語文的興趣，能夠培養學生對社會生活中的事物的認知。學生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養學生課外閱讀的習慣，也有助于讓學生積累更多的素材，一方面促使學生的寫作能力有著進一步的提升，另一方面能夠提升學生的語言組織能力。
（三）有助于學生能夠不斷的積累寫作素材
在小學語文作文教學中，課外閱讀都有著重要的應用價值。通過開展課外閱讀都教學，能夠促使學生不斷的積累寫作素材，以便運用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學，也能夠培養學生的理解能力，進而對今后的語文教材的理解也會有所增強。由于小學生的社會經驗以及生活經驗都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學生的寫作能力，繼而促進學生的語文綜合素質的提高。
三、開展課外閱讀教學的主要策略
（一）語文教師要起到模范帶頭作用
隨著新課改的深入實施，對小學語文教學提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統的教學，要通過培養學生的自主學習能力，以提升學生的寫作能力。而且，對于小學語文教學而言，作文教學一直在其中占據著重要的位置。因此，就需要語文教師切實認識到開展課外閱讀的重要性。對于小學生而言，由于年齡尚小，在學習過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學過程中，老師要對學生進行引導，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養成一個良好的閱讀習慣，以更好的激勵學生，將學生引入到語文學習中去，通過一種潛移默化的影響來對學生的閱讀習慣進行培養，繼而培養學生的自主學習能力。
（二）要科學的制定課外閱讀教學的計劃
在開展課外閱讀教學過程中，老師要制定一個較為科學的閱讀計劃，提升課外閱讀的應用價值。因此，在今后的作文教學中，老師要堅持“以學生為本”的教學理念，要切實將新課程的思想原則貫徹到教學活動之中，要以小學生的性格特點以及身心發展情況為依據，制定與學生實際情況相契合的教學方案。例如，小學生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養學生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學生而言的，對于高年級的小學生，老師就可以讓他們去觀看名著的白話文，這樣學生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運用能力。
結語
綜上，在小學語文作文教學中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進一步激發學生的學習熱情，能夠有助于學生積累寫作素材，不斷的拓寬學生的知識層面。從而進一步提升學生的寫作水平，進而帶動學生的語文綜合素質的提升。
參考文獻：
[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，01：172-173.
關鍵詞：語文教學；課外閱讀；現狀；對策
一、小學生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學生語文教學整體質量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強，才能更好地鞏固語文教學效果，因此，我們應當格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養學生的閱讀興趣，提升語文教學質量。
書讀百遍，其義自現。閱讀興趣在小學生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實現教師課堂教學的良好銜接，提升學生的學習興趣和信心，提高語文教學質量。
2.有利于培養學生良好的記憶力，契合語文教學的出發點。
課外閱讀能夠使學生在閱讀中溫習原有的知識，使學生對知識的記憶能力得到相應的鍛煉。同時，對于新知識，學生也會花一些時間去加以記憶?？梢?，只有具備較強的記憶能力，學生才能更好地記憶基本知識，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。
3.有利于全面提升學生綜合能力，為今后的學習打下堅實基礎。
語文教學離不開課外閱讀這個部分的參與，課外閱讀可以提高學生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養，這樣，就為學生今后的就業打下了堅實的基礎，有利于孩子們的健康成長。
二、小學生課外閱讀方面的現狀
盡管我們已經認識到課外閱讀的重要性，但是，在小學語文課外閱讀方面，仍然會存在一些不良現象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養預期效果的順利實現。
1.詞匯量較少，嚴重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構建在一定的詞匯量基礎上。然而，很多小學生的語文詞匯量非常少，他們不注重對書本教材中詞匯量的積累，在課余時間對教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們在進行課外閱讀時經常因詞匯量少而犯愁，對書本內容無法理解，對課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學目標的順利進行。
2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識來進行閱讀分析歸納，這樣，才能準確把握文章主旨。然而，很多小學生的語法知識仍然少有涉及，這勢必制約學生課外閱讀的速度，不利于學生語文能力的提高。
3.其他因素導致學生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認，很多小學生具備一定的理解能力，但是有時候課外閱讀能力卻出現下滑現象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對所閱讀的文章題材不感興趣，對課外閱讀缺乏信心，對文章進行課外閱讀的動機不明，這些因素都可能導致小學生閱讀能力的下降。
三、實現小學生課外閱讀的對策
若想改變小學生課外閱讀現狀，就應當從課外閱讀的預期目標出發，結合學生的自身特點，有針對性地采取一些積極對策，提高學生課外閱讀的質量和效果。
1.讓學生懂得課外閱讀的重要性，培養他們的閱讀興趣。
小學生語文教師在進行語文教學過程中，首先應當讓學生認識到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對課外閱讀有一個全新的思想認識。同時，教師還要理解并破解學生對課外閱讀課的恐懼感，注意對學生自信心的樹立，利于課外閱讀教學目標的實現。
2.注重詞匯語法的學習，為課外閱讀提供智力支撐。
學生應當從自身尋找突破口。在課余時間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現生詞，就去翻閱詞典的不良習慣，比如，教師在進行教學過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結在一起，進行集中辨析，使學生知道在某種語境下運用哪個詞語更加準確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學生的課外閱讀興趣才會大幅提升，才會煥發一種快樂閱讀的氛圍。
3.加強課外閱讀訓練，讓學生適應課外閱讀。
課外閱讀在語文教學中占據著非常重要的地位。因此，教師應當加強對學生的課外閱讀訓練，可以為學生提供一段文章，教師應當教會學生尋找關鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學生在有限的時間里完成閱讀。例如，學生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個成語時，教師可以先讓學生對其詞義進行猜測，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對猜對的學生進行表揚，然后對成語進行全面的解釋，使學生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標的實現。
書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下健康成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環境之中，讓他們有目的地學習、汲取，不斷提高閱讀能力，實現自主學習。因此，抓好課外閱讀教學質量，需要教師與學生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實提高小學生學生的課外閱讀能力，輕松學好語文，讓語文能力有一個顯著的提升。
參考文獻：
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[2]張曉培.重視課外閱讀，促進學生發展[J].吉林教育，2010（02）.
1課外閱讀的重要性和必要性
課外閱讀對學生的個性化發展及為重要。因為課外閱讀是學生在一種自由、安全、平和的心成下進行獨立探究的發現性閱讀，是一種自由抒發自己的感受，大膽發表自己的見解的閱讀。學生可以根據自己和特點、愛好各取所需，選擇適合自己的材料，從中得到啟發受到感染，逐漸明確自己的人生目標，進而合理進行人生規劃。這樣的閱讀難道不重要嗎？難道不值得我們重視嗎？
其次，學生的課外閱讀還直接影響到其語文學習的效果。語文新課標將學生的閱讀與鑒賞放到十分突出的位置。對閱讀的數量、內容、質量以及速度都提出了明確的要求。如果沒有課外閱讀，或不注重課外的閱讀，語文新課標的落實就是一句空話了。況且，語文素養的培養和提高，也必須立足于大量的閱讀。如果沒有課外閱讀，就從實質上取消了學生的語文實踐，其結果是學生的語文積累極為薄弱，導致語文能力低下。
總之，在新課程的教學過程中，學生的課外閱讀必不可少。
2營造良好的課外閱讀環境
學生的課外閱讀同其他的教育較為一樣，涉及到社會的方方面面，當然，最有效的辦法是學校要充分認識課外閱讀的重要性的同時，從推進課程改革的高度為學生進行課外閱讀辦實事。要加強學校班集體的圖書館、閱覽室的建設。讓學生有穩定的課外閱讀場所；訂購報刊、新書。為學生的課外閱讀提供健康的足夠的精神食糧。其次，學校班主任應大力宣講學生進行課外閱讀的重要性和必要性，營造學生開展課外閱讀的良好氛圍。據了解，有不少學校就缺少這方面的行動。
學校領導要重視。老師還應承擔起改善學生家庭課外閱讀環境的責任?？梢酝ㄟ^家訪，電話電子郵件等多種形式，向學生家長講明課外閱讀的必要性和重要性。同時告訴學生哪些書可以讀，哪些書不可以讀，以保證學生課外閱讀材料的健康。
3讓學生的課外閱讀可持續健康的發展
學生的課外閱讀，并非都是開卷有益。還應解決好讀什么和時間安排的問題。就很難保證閱讀效果。根據自己的實踐，我認為，在現階段比較有效的方法是，針對不同的閱讀材料，合理分配時間，不浪費有限的閱讀時間，在寒暑假，要求學生讀一些經典名著；平時則可讓學生利用學生、復習功課之余的零星時間多讀一些健康的報刊雜志。我們學校近幾年來安排；“在文化導讀”之課。這項活動開展和很好，有老師引導，引起了學生的廣泛興趣。用于學生平時朗讀背誦。在課外閱讀方面，老師應率先垂范、也要因勢利導，老師應里學生讀書的示范者?？梢韵驅W生展示自己的讀書心得，使學生感知老師讀書的習慣和方法。一個學生告訴我說，他在課外學得了查找資料，發現語文課上學到的東西。如抓重點句、精讀、略讀等方法都用上了，由此感到一種滿足和喜悅。
課外閱讀需要興趣。沒有興趣的閱讀是無味的，課外閱讀也需要生活。因為讀書不是一種孤立的精神活動。因為它總是聯系到具體的人和事，聯系到個人的成足和經歷的細節。要想使學生的課外閱讀不流于形式，不至于一陣風之后的過去了。教師應以興趣和生活這兩個方面去引導，當然，老師還應采用不同的形式的評價來檢測學生的課外閱讀的效果。使學生的課外閱讀成為學生生活中不可缺少的部分，既有利于激發學生的學習興趣來促進學生的課外閱讀的有效持續的開展，也有利于了解學生的閱讀取向，從而以改進教師的課外閱讀指導。
4學生的閱讀應注意評價
學生的課外閱讀和評價是很重要的，可以從以下幾個方面進行：
（1）賞析交流，可從一節優美的景物描寫，或一段動人的精辟議論入手逐漸過渡到賞析整篇文章整部作品。作品中的人物，讓學生暢談自己的體會，輕松地表達自己的讀書樂趣，教師應進行鼓勵點評，以此，使學生在交流中獲得知識，又得到了情感的陶冶，思維的啟迪及審美的愉悅。
（2）成果展覽，統計閱讀成果。
關鍵詞：小學語文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍的形式，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。教育界普遍認為：課外閱讀與課內閱讀是密切相連，不可分割的有機統一體。
關于課外閱讀曾經有人說過：“取法于課內，得益于課外。”由此可見語文教學局限在課堂是有缺陷的，其源泉應源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼晕覀冊谶M行語文教學時應把課外閱讀列為主要內容之一，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運不值得羨慕”的人。我國歷史上一些文人也對閱讀的價值給予肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見閱讀的重要性。課外閱讀對小學生的發展的重要性歸納為以下幾點：
一、課外閱讀有利于小學生發展個性
擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養和修養，開闊視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。
二、課外閱讀有利于學生智力潛能的開發
閱讀是一個充滿了豐富的智力活動。學生在形成和發展閱讀能力的同時，發展了思維能力，也能激發出創造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學生的閱讀能力和語文水平
學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學習
