時間：2023-10-02 09:01:17
序論：在您撰寫農村思想道德教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1．農村中學生思想道德教育在觀念上的錯誤認識。在筆者調查的學校中，發現很多學校把學校的思想道德教育當成一門學科進行教學，除此之外沒有其它教育手段。思想道德教育應貫穿于學生教育的各個環節，國家需要德智體全面發展的人才，這種只注重學生考試、升學而忽視學生思想道德教育的做法是不可取的。
2．農村中學生思想道德教育受社會環境的影響?！皩W校教育是面向社會的，學校與社會有著不可分割的緊密關系”。改革開放以來，農村的經濟迅猛發展，農村的生活也逐步富裕起來，與此同時，一些錯誤的思潮也涌入農村，見利忘義，損人利己，拜金主義，非法暴力等等一些社會陋習對于農村學校教育和正在成長中的農村中學生影響巨大。
3．農村中學生思想道德教育受家庭環境的影響。家庭是學生的第一個學校，家長是學生的第一任老師。但由于農村相對來說比較落后，一些封建思想殘余還遺留在農村，另外學生家長的個人素質不高，觀念不明確，認為教育，包括思想道德教育是學校一方的事，跟家庭、家長無關，這種思潮導致學校－家庭教育脫節，后果嚴重。
4．農村中學生思想道德教育專業師資力量薄弱。在調查中筆者發現，有些學校的思想道德教育教師個人職業道德和道德修養不達標，而且沒有受過專業培訓，教育教學水平不高，這樣教育出來的學生思想道德水平也不會很高，作為思想道德教育的教師，首先要注重提高自己的思想道德修養，只有這樣才能在潛移默化之中引導學生。
5．農村中學生思想道德教育學生評價機制不健全。在筆者調查的農村學校中普遍存在著學生思想道德教育評價機制不健全，評價形式單一化，評價內容不科學、不全面。很多學校的學生思想道德水平由教師一人進行評價，這種評價方式和評價內容，如果評價不好，會有傷學生的積極性。
提高農村中學生思想道德教育的具體措施
1．更新教育觀念。觀念是人們從事某種活動的先導，教育活動也不例外，也是在一定的教育觀念指導下進行的。如果教育觀念不夠科學，那么教育成效也不會顯著。我們要改變以往家庭把思想道德教育當成學校的事，學校把思想道德教育當成一門學科的錯誤觀念。建立社會－家庭－學校教育網絡，學校要加大人力物力投入，明確德育處和教師職責，家庭和學校要及時進行信息反饋和交流，社會、家庭要努力給學生創造一個良好的德育環境。
2．加強農村精神文明建設，構建良好的農村社會環境。地方政府要興辦一些農民學校，定期給農民進行講座，提高農民的科學文化和思想道德素質，幫助農民破除封建迷信思想；制定村民道德行為規范，用道德行為規范來約束農民的不良言行；提高農民法律意識，加強法律監管力度，減少違法犯罪行為的發生等等。采用一切行之有效的手段凈化農村的社會風氣，給農村中學生一個健康成長的環境。
3．營造健康的家庭教育環境?！霸谖覈彝コ袚舜蟛糠值慕逃δ埽绕涫莻惱淼赖陆逃矫妫彝ナ敲總€孩子接受教育的直接經濟支柱。家庭對子女的教育更具親切感和權威性，一般地說較好為子女所接受，家庭對子女的教育更具針對性和耐性，較易避免空洞的說教和粗暴的訓斥。家庭對子女的教育更具示范性和長期性，較易對著子女發生潛移默化的影響，而且經久打上家庭風尚的烙印”?？梢娂彝ソ逃龑W生成長所起的作用，家長作為自己孩子的學習榜樣，在思想道德教育方面的作用潛移默化，所以廣大學生家長應該加強自身的思想道德修養，樹立正確良好的家庭教育觀念，使用科學的教育方法。
4．重視課堂教育，加強學校德育工作。課堂教育是一個學校教育的主陣地，在加強學校思想道德教育工作的過程中，重視和加強課堂教育一定不能被忽視，要豐富課堂教學內容，強化學生聽課意識，同時各科教師在講課過程中也要把思想道德教育融入到課堂中，遇到學生有不良道德行為要及時糾正并加以引導。
【關鍵詞】農村 小學生 思想道德教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0148－01
思想道德教育是素質教育的重要組成部分，少年兒童是祖國的未來、民族的希望，加強對少年兒童的思想道德教育關系到國家的前途和民族的命運，而小學階段是一個人道德品質初步形成的基礎階段，因此加強小學生思想道德教育在黨的教育事業中具有重要的地位。
一、農村小學生思想道德現狀
1．重智輕德的不良家庭教育現象嚴重
在農村，受傳統觀念的影響，很多家長都存在“孩子只要學習好就行，其他的都無所謂”的錯誤思想，因此他們平時過分關注子女的學習成績，忽視孩子在成長過程中作為社會主體“人”的全面發展。因此，在教育子女方法上出現了兩種極端：一種是對待孩子“過分溺愛”。例如，有些父母為了孩子集中搞好學習，一切家務勞動都由父母包辦代勞，只要孩子發奮努力，考出好成績，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應。這些孩子取得了好成績，卻養成了不愛勞動、愛享受等惡習。另一種是“打罵”型，以打罵代替了對子女的批評教育。例如有些家長對孩子期望過高，每次考試一定要子女考好成績，以便將來能考上大學，可是一旦孩子考不好，輕則狠罵一頓，重則肉體懲罰，恨鐵不成鋼。殊不知，這樣往往使孩子產生嚴重逆反抵觸心理，甚至出走，與社會青年同流合污，走上違法犯罪的道路。
2．留守兒童的思想道德教育缺失
農村“留守兒童”是指父母雙方和單方長期外出務工，將孩子交由長輩撫養、教育、管理的未成年人。隨著社會的競爭日趨激烈，父母的壓力越來越大，越來越多的農村勞動力向城市轉移，留守兒童的道德教育問題也日趨突出。由于家庭環境的特殊性，造成了留守兒童家庭溫暖和家庭教育的嚴重缺失，產生了一系列普遍的諸如無人照管自我放棄、情感缺失冷漠內向、讀書無用打工有理等現象。部分農村家庭中父親外出打工，母親在家務農，上有老下有小，家庭負擔重，力不從心，認為只要孩子有飯吃、有書念，就沒有什么問題，對孩子的學習、內心世界從不過問，放任自流。還有的父母雙雙外出務工，形成老人在家照顧孩子，老套的隔代教育模式和“保姆式”看管局面，子女與父母之間缺少溝通、關愛、親情，容易引起少年思想的封閉，影響學生社會適應能力和對外交流能力的發展。
3．學校思想道德教育師資配備和重視程度明顯不足
在我們學校以及周圍一些農村小學中，幾乎沒有受過專業訓練的思想道德教育人員，任何一位老師都可以上思想政治課。而且由于學校片面追求升學率，處處以分數論英雄，成績好的學生，“一俊遮百丑”，大部分學校德育教育流于形式，思想政治課成了擺設，至于學生受教育程度、教育效果，基本無人問津，只是告訴學生該做什么、不該做什么，讓說教代替德育實踐或把德育實踐當成說教，不能把課堂與社會實踐聯系起來，不重視或根本就沒有教會學生自我解決問題的能力，素質教育對于農村大部分小學來說仍然是一副空殼。
4．言行舉止不文明
一些農村小學生不懂得尊重長輩與教師，不懂得尊重他人勞動成果的現象較嚴重。言語粗俗、隨意破壞公共財物、浪費水電、不愛惜糧食、亂丟垃圾，環保意識淡薄。例如，在我們學校不遠處有一條河流，夏天，有一部分調皮的學生就去河里捉魚，雖然他們在課本上學習了自然知識，但是他們還是不懂得保護自然生態環境。
二、加強農村小學生思想道德教育的具體措施
1．了解特點，對癥下藥。
要做好學生的思想道德教育工作，就必須深入了解每個學生的特點，有的放矢地對學生進行教育，促進學生改正缺點，健康成長。作為一名教育工作者，必須了解自己所帶班級的學生，清楚哪部分學生是受到家庭過分溺愛的，在平時的生活中應多讓他們參加一些班級勞動，引導他們關心他人、關心集體。對于父母愛打罵的那部分學生，要給他們多講道理，告訴他們父母的想法，讓他們學會尊重和理解父母。對于留守兒童，應多給予他們生活、學習上的關愛，教會他們合理利用時間，鼓勵他們多向老師請教不會的功課。
2．建立有效的班級運行機制
建立有效的班級運行機制，是班級管理的基礎，它可以使班級凝聚力強、學風正，治而不亂，學生守紀、友善、主動、開朗、服從、協作、大方、集體觀念強，有責任心。我班班長實行輪流制，安排處理當天的班級事務；所有班干部的工作全班同學監督；定期召集班干部到辦公室召開會議，了解情況，教他們如何做好工作。我還在班里設置了好人好事記錄本，把好人好事記在本上，開班會時，老師給予表揚。這樣的班級運行機制，有利于提高學生思想道德水平，使班級呈現積極向上的態勢。
關鍵詞：農村小學生 思想道德教育 策略
農村小學生占據中國小學生的半壁江山多。百年教育，樹人為本，樹人須先樹思想道德。如何做好農村小學生的思想道德教育在當今社會顯得尤其重要。作為一名小學教師，不僅僅要提高學生的科學文化知識，還要大力提高學生的思想道德素質。根據中國心理學會的調查，約十分之一的青少年存在明顯的心理問題，包括焦慮、強迫、抑郁、自卑等等。其中以農村小學生的思想道德現狀讓人堪憂。農村小學生的思想道德教育已經存在一些不可忽視的大問題，歸納起來主要有如下方面：
一是道德規范缺失。農村小學生自制力一般較弱，喜歡爭強好勝、強橫霸道、強詞奪理。二是不健康人格，表現為上課缺乏自信，語言表達能力弱，好動急躁，過于自卑、膽子小。三是學校過于重視學生的分數和升學率，對學生缺乏良好的德育教育，也沒有配備相應的德育教師。四是農村教育環境差。村民文化水平普遍不高，對學生的管教缺乏耐心和科學的方法，往往是采用棍棒出孝子的土方法進行管教小孩，不少家長只是關注孩子的智力，而對孩子如何做人做事的教育則忽略不管。
之所以會出現上述的農村小學生思想道德教育現狀，筆者認為，原因主要有以下三方面：
一、學校道德教育存在誤區。學校過分強調集體主義、愛國主義等一些空洞無物的教育理念，什么“四有新人”之類無疑對小學生的思想提出了過高的要求。其結果是學校道德教育猶如“空中樓閣”，對學生的教育效果欠佳。其實小學生的思想道德教育應該盡量簡單易操作，讓學生做好日常的行為規范是思想道德教育的關鍵。比如小學生應該做到，見到老師長輩要打招呼問好；對同學要文明禮讓；對父母孝敬有加，幫助弱者；不要隨地吐痰，亂扔垃圾。
二、家庭缺乏良好的道德教育?，F在的農村青壯年大部分到城市務工，成為農民工一代。留在農村的盡是老人小孩，留守兒童現象嚴重，不少老人對小孩缺乏教育的耐心和科學的方法，只是一味地溺愛和縱容，寵壞了小孩，不利于小孩的成長。一方面不少家長望子成龍心切，對小學生的要求過分強調讀好書，考好試，有個好成績就行了，忽視了孩子的思想道德教育和做人的基本道德底線。另一方面，一些家長有良好的教育動機卻缺乏恰當的教育方式和手段，教育小孩往往適得其反，收效甚微。
三、社會的不良風氣腐化?，F在網絡流行，電視普及，給農村小學生帶來大量的垃圾知識，而社會上的成人價值觀如拜金主義、享樂主義和極端個人主義在農村蔓延。商品經濟的浪潮給青少年的思想帶來一定的負面影響。真是世風日下，人心不古。這些不良風氣不斷沖擊著農村的樸素的價值觀和信仰。在這種電子垃圾和西方腐朽文化等多種因素影響下，少數農村小學生精神空虛，缺乏信仰和艱苦奮斗的意志，對大是大非缺乏鮮明堅定的立場，有些甚至受人蠱惑，誤入歧途走上了不歸路。
根據以上分析，要做好農村小學生的思想道德教育，需要社會各方面的共同努力，從學校、家庭、社會等方面構建一套思想道德教育體系，營造齊抓共管的德育氛圍，不斷強化思想道德教育的重要性。農村小學生的思想道德教育策略主要有以下三個方面：
一、 教師以身作則，學校重視德育
有道是，“學高為師，身正為范”小學生在學習的萌芽階段，模仿能力特別強，教師的一言一行，極易感染學生。因此，教師要特別做好思想道德的典范，言語文明，舉止大方得體，愛護環境，關心同學，孝敬父母等等?？芍^是，身教勝于言傳。作為教師，還必須深入了解每個學生的特點，根據學生特點，制定不同的教育策略，對癥下藥。關心學生，發現學生的缺點，隨時隨地及時地進行批評教育，引導學生關心集體、愛護公私財物。學?？梢蚤_展形式多樣的活動進行德育教育。清明時節，可以組織學生到烈士陵園為勇敢忠誠壯烈犧牲的烈士掃墓，由老師主持，老戰士講述當年的戰斗歷史。學校必須貫徹黨的教育方針，把德育工作抓好，要把弘揚中華民族的優良傳統貫穿于教學過程。學校要不斷地開展學生喜聞樂見的德育宣傳教育工作，把德育工作落到實處，取得明顯成效。同時學校還應配備相應的德育工作教師，專職負責學校的這方面工作。
二、良好的家庭教育
家長要轉變育人觀念，道德教育必須擺在首位。對孩子的培養首要培養其優秀的思想品德，其次才是培養其良好的智力。教師與家長之間應形成良好互動，教師可以在業務上指導家長，幫助家長重視思想道德教育和傳授科學的德育方法和策略。家長也可以從教師那里得到小孩在學校的表現情況，針對學生近期特點采取靈活多樣的教育手段。作為家長還須做到的是在生活中要注意自己的言行舉止，家庭成員之間該相互關心和尊重，對弱者同情，尊老愛幼，不賭博爭吵，努力為孩子營造一個和諧美滿的家庭成長環境。
三、政府和社會的大力支持
管仲說過，“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。只有經濟跟上去了，思想道德教育才有堅實的物質基礎。一方面政府要大力發展農村的經濟，可以針對農村特點，招商引資，搞產業園轉移。只有經濟發展了，才會吸引更多的有識人士到農村支持農村教育，穩定農村的教師隊伍；外出的父母也可以回到家鄉工作，減少留守兒童的數量，有效解決農村小學生的家庭教育問題。我們還必須治理學校周圍的不良場所，杜絕游戲機室、賭博場所，加大綜合治理的力度，營造祥和健康的校園文化環境。同時還要加強立法和執法，制定一系列保護青少年身心健康的法律，為小學生的健康成長創造良好的法制環境。并且做到有法可依，執法必嚴，切實促進小學生的茁壯成長。
思想道德的本質是實踐的，實踐出真知。做好農村小學生的思想道德教育需要采用行之有效的策略，切忌空洞、教條式地說教。只有這樣，才能讓學生感同身受，發自內心地接受良好的思想道德教育，健康成長，也只有這樣，祖國的繁榮昌盛才充滿希望。
參考文獻：
[1]高萍.小學思想品德教育面臨的問題及對策[J].甘肅教育,2004(2)
關鍵詞:農村;留守兒童;思想道德教育
隨著我國經濟的發展，農村剩余勞動力不斷轉向城市，于是產生了新的弱勢群體———農村留守兒童。城鎮化進程的加快，使得這一群體的數量不斷增加，由于長期得不到父母的教育引導，他們的思想道德教育狀況令人擔憂。新形勢下，必須高度重視農村留守兒童的思想道德教育問題。
一、農村留守兒童思想道德教育存在的問題
學術界一般將“留守兒童”界定為因父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉，需要他人照顧的16歲以下的孩子。根據留守方式的不同，可分為自我留守型;“單親”留守型;隔代監護型;他人寄養型。［1］當前，農村留守兒童的思想道德教育狀況令人堪憂，出現的問題主要表現在以下幾個方面:
(一)道德情感淡薄，道德認識模糊
道德情感是隨著人們的認識、信念、世界觀的產生和形成而發展豐富起來的。［2］父母外出打工，與子女聚少離多，親子之間互動頻率降低，導致親情缺失。傳統意義上的雙親教養模式改變，各種形式的家庭教養結構出現，使留守兒童在性格、心理等方面產生不良變化，繼而引發心理問題，無形之中造成他們道德情感的冷漠。同時，父母長期缺位，致使農村留守兒童在道德認識方面缺乏正確的認知，道德認識模糊。
(二)道德意志薄弱，道德行為失范
道德意志是在自覺執行道德義務的過程中，克服困難和障礙時表現出來的意志品質。［3］擁有堅強道德意志的人，能利用客觀條件，克服困難，實現目標，反之相反。留守兒童處于心理發展不成熟的階段，大部分都是隔代撫養，缺乏父母的管教，道德意志薄弱，容易受到外界環境的影響，從而使道德滑坡。道德行為是衡量思想品德高低好壞的根本標志。［4］大多數留守兒童長期和祖輩們生活在一起，他們認為對孩子的監護責任就是盡量滿足孩子的物質需要，缺乏對孩子進行道德和精神層面上的教育。這種溺愛的監護方式造成了自制力不強的留守兒童任意妄為，道德行為失范。
二、農村留守兒童思想道德教育問題的成因
近年來，隨著城鎮化進程的不斷加快，城市面貌發生了巨大的變化。但農村發展相對緩慢，城鄉差距拉大。城鎮化發展帶來的留守兒童問題實質上是三農問題的表現，出現這一現象的原因是多方面的，下面主要從家庭、學校兩方面分析其成因。
(一)家庭道德教育的缺失
農村勞動力轉移帶來的一個重要問題就是留守兒童的思想道德教育問題。父母是孩子的第一任老師，對孩子良好品德的形成有著潛移默化的作用，父母通過親子關系、家庭互動等影響孩子的行為和價值觀。但是，由于留守兒童的家庭結構不完整，無法和父母生活在一起，缺少父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值觀的偏離。同時，他們大多由祖輩們照看，祖輩們文化程度較低，不能及時發現留守兒童的心理變化，使留守兒童的家庭思想道德教育處于缺失狀態。
(二)學校道德教育的薄弱
學校作為專業化的教育機構，是培養學生思想道德教育的主要課堂，學校在留守兒童德育發展過程中占據重要的地位。從根本上來說:學校區別于其他社會組織，就在于為社會培養德才兼備的人才，通過向受教育者傳遞社會生產、生活經驗，促進其身心健康發展，使其逐漸社會化?！保?］但是，在實際的教育過程中，學校一直把成績看作是唯一的衡量標準，只注重學生的智育發展，忽視學生的全面發展，導致德育地位得不到貫徹落實，這種現象在農村的教育中更為突出。
三、加強農村留守兒童思想道德教育的對策
留守兒童的思想道德教育問題是留守兒童教育問題中不容忽視的問題，要從根本上解決這一問題，需要進一步加強農村的基礎教育，加強未成年人的道德教育，解決農村留守兒童思想道德教育問題需要發揮學校、家庭、社會三位一體的共同作用。
(一)發揮農村中小學學校對留守兒童的思想道德教育
一般來說，農村學校教育條件較差，師資力量薄弱，沒有寄宿條件，為此，學校要積極努力為留守兒童創造良好的學習條件和寄宿條件。班主任可以建立成長檔案袋，記錄學生的成長狀況，定期與學生溝通，加強對他們的心理健康教育，全面掌握他們的思想動態、學習狀況等，當學生出現心理問題時能夠及時進行跟蹤教育。學校在保證基本課程的前提下可以開展一些課外活動，豐富留守兒童的日常生活，讓他們在活動中感受到學校的關懷和愛。
(二)加強社會組織對留守兒童思想道德教育的關注
除了發揮學校、家庭的作用外，社會組織在留守兒童思想道德教育方面發揮著重要作用。首先，社會組織要綜合整治農村中小學學校周圍環境，為留守兒童創造一個良好的學習氛圍。其次，學?？梢蚤_展一些暑期社會實踐活動，加強留守兒童與社會之間的聯系，通過社會實踐活動，鍛煉留守兒童的意志力，加強與他人的溝通交流，安撫他們孤單的心情，增強留守兒童的社會責任心。
(三)強化父母對留守兒童的思想道德教育責任
父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育起著潛移默化的影響。父母應當義不容辭的承擔起對留守兒童的思想道德教育的責任，盡量陪伴孩子的成長。迫于壓力，即使外出打工，也要經常與他們進行溝通交流，定期與他們見面，以便充分了解孩子們的心理變化和學習情況。同時，父母也要經常與班主任進行溝通，全面及時掌握學生的情緒變化，對于他們的心理變化能夠及時采取措施進行教育指導。
作者:高萍 單位:濟南大學學院
參考文獻:
［1］王曉瑩．加強農村留守兒童思想道德建設的思考［J］．山東省農業管理干部學院學報，2007，(23):6．
［2］肖祥．論道德情感與感動教育．［J］．黑龍江高教研究，2006，(11):200．
［3］陳敏．當代大學生道德信仰問題研究［D］曲阜:曲阜師范大學，2008，(6)．
關鍵詞：農村；初中生；思想道德教育；新時期
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0028-01
目前，很多農村初中生的父母外出打工，導致他們平時在思想上缺乏家庭方面的指導，心理上缺乏及時疏導，自身行為也沒有受到有效監管。這就在很大程度上對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成產生消極影響，進而導致有的農村初中生產生較為嚴重的思想道德問題，影響他們健康成長。
一、影響農村初中生思想道德教育工作的主要因素
（1）學校方面因素。有的農村學校受過去應試教育的影響，一味注重學生考試成績而忽略思想道德教育，注重書本知識的灌輸而忽視良好行為習慣的培養，導致部分初中生沒有形成正確的價值觀和良好的道德習慣。有的初中生缺少感恩意識和吃苦耐勞精神，集體觀念不強，缺乏奉獻精神，盲目追星，缺乏對父母長輩的尊重。
（2）家庭教育因素。一方面，父母對孩子的文化成績過于重視，往往提出很高的要求，而忽略對孩子思想道德品質的培養，讓很多初中生逐漸失去提升思想品德素質的最佳r期。另一方面，家庭教育沒有選擇正確科學的方法，父母與子女之間缺少有效溝通，常常在教育過程中采用錯誤的方式，其結果往往適得其反。不合理的教育方法用在初中生身上，可能導致孩子產生逆反心理，影響到學校思想道德教育的效果。
（3）學生自身因素。初中生生活經驗不豐富，缺少獨立解決問題的能力，容易出現情緒化沖動，對于很多問題往往沒有經過充分思考便進行嘗試，對社會上的很多問題有時看得過于片面和簡單。如果不進行合理引導，初中生的這些身心特征非常容易讓他們在成長過程中迷失自己，犯下很多不必要的錯誤。
二、做好農村初中生思想道德教育工作的對策
（1）開發和利用學生資源。第一，應當充分挖掘農村初中生生活中現有的德育資源。這些德育資源往往來源于初中生的生活實踐，與他們的實際生活較為貼近，具備較強的針對性與啟發性，能夠在很大程度上提升教育的實效性與說服力，能讓農村初中生樂于接受。因此，教師應當善于從初中生的實踐生活中精心收集與整理德育材料，盡可能利用學生身邊的教育資源，充分發揮思想道德教育功能。第二，應當盡可能發揮學生組織在思想道德教育中的價值與作用。學生組織成員往往是學校中的模范，其自身要注重強化道德修養，在同學們中間做好榜樣，發揮模范作用與引導作用。同時，學生組織還應積極組織各種課外活動，豐富多彩的社會實踐活動能夠開闊學生的視野，拓展學生的思維，增進同學之間的友誼，提高學生的思想道德修養。
（2）開發和利用課程資源。第一，在思想道德教育中，教師不但要結合實際教學需求對教材內容予以篩選與加工，同時還應進一步開發和挖掘各類學習資源，不斷豐富教育內容。要把教育內容從教材逐漸延伸到學生的實際生活，乃至社會生活的方方面面，進一步優化教育內容的呈現形式，創新性地利用課程資源。第二，各科教師必須做好德育滲透工作，開發各個學科的德育功能。在課堂教學過程中，各學科教師要充分挖掘本課程中蘊含的思想道德教育資源，確立與農村初中生情感、態度、價值觀相符合的目標，在各學科知識的講授中逐漸融入道德教育。比如，語文課中，可以讓學生學習描寫祖國大好河山的課文，激發他們熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；歷史課中，可以講述一些歷史故事，激發學生的民族自豪感和愛國主義精神。第三，努力把校內道德教育資源和校外道德教育資源有機整合。這是一種教育力量的大融合，借助這種整合，最終實現初中生思想道德教育的生活化與社會化，進一步擴展道德教育的時間與空間，提升道德教育的實效性。
（3）改進和優化教育方法。農村中學應當根據初中生思想道德素質的實際狀況以及具體環境現狀，堅持理論聯系實際，努力調整與優化道德教育方法，確保思想道德教育能夠實現預期目標。例如，利用生活指導法對初中生的學習、生活、個人發展等各方面予以引導和教育，彌補家庭教育的不足。初中階段的學生容易產生逆反心理，如果采取過去那種說教式的思想道德教育方法，教育效果常常適得其反。因此，必須探尋一種與初中生身心發展實際相符合的道德教育方法。比如，利用游戲角色扮演法，給學生提供一種和實際生活貼近的環境氛圍，要求學生輪流扮演游戲中的角色來換位思考，感受生活中不同角色的情感，豐富他們的生活體驗，讓他們學會尊重和理解他人，學會換位思考。
三、結束語
總之，初中生正處在身心發育的關鍵時期，同時也是價值觀逐漸形成的重要階段，即思想道德素質培養的關鍵期。唯有真正意識到農村初中生思想道德教育工作的重要性，深入了解影響思想道德教育工作開展的主要因素，引起學校、家庭以及社會的積極關注，才能采取科學有效的措施做好這項工作，確保農村初中生身心健康發展。
參考文獻：
[1]張俊，陳吉忠.論思想政治教育中的生態育人[J].學校黨建與思想教育，2008（02）.
一、不良表現
當前，隨著經濟、科技的發展，網絡的普遍使用，各種不良的社會現象對農村學生的思想、觀念進行著沖擊，一些落后的意識給他們帶來了一定負面影響：價值觀混亂。多數家長“有錢才是大哥”的金錢價值觀，造成學生個人價值取向功利化，導致學習目標不明確，學習上厭學，態度不端正，學業成績初中學生不如小學生。行為習慣差。課堂上無組織紀律，校園內外學生流言蜚語、舉止粗魯，亂扔垃圾，雪白墻面留著泛黃足跡，平滑課桌傷痕累累。不懂尊重別人、不會感恩，對同學、老師、長輩無禮貌。辨別能力差。抽煙、逃學、賭博、酗酒、上網、早戀屢禁不止?？勾炷芰Σ?。生活學習上一旦遇挫便無所適從。
二、追蹤溯源
不良社會現象影響。如成人思想上的虛無頹廢與現實的物欲橫流，使青少年在吃、穿、用、行等方面追風逐勢，造成對暴力打殺解決問題的效仿，對吃喝賭玩等享受主義的追求，對為錢財的不擇手段爾虞我詐，對損人利己視而不見等不良行為產生。家庭教育的失當。家庭是青少年受教育的第一環境，父母是其第一任教師，家人的言行舉止直接或間接地影響著他們品德的形成?？杉议L受文化水平、思想素質的限制，對孩子教育的認識不足：對孩子的溺愛，導致了好逸惡勞,貪圖享樂,自私自利。犯錯時的粗暴教育，致使孩子人格自卑和逆反心強，或放任的教育使孩子沾染不良習氣。家庭結構失調，導致留守兒童和單親子女（孤兒）難以形成健康心理。學校教育拘于形式。學校是青少年成長的主要場所，直接影響青少年的成長。當前一部分農村中小學校、教師對思想道德教育認識不足，存在著片面的成才觀，雖有工作計劃，卻未貫徹落實。有的校領導說起重要,干來次要，對學生的品德教育只停留在文件要求上，以宣傳說教為主。有的老師認為是領導的事,是班主任的事, 工作為教學而教學，未把德育融進教學，對學生的違紀行為視而不見，當發現學生違紀時，嚴厲訓斥、一吼了之。中小學生《守則》《日常行為規范》，被搬到墻上成了裝飾品，很少組織學生對照學習。班會課成了訓話課，對一些違紀學生沒有深入教育引導，忘了班會課是加強學生思想教育的陣地。部分教師言行不講場合，有的酗酒鬧事，參與賭博等，嚴重損壞為人師表形象，不能言傳身教。在農村學校普遍存在師資缺乏、大班辦額、超課時跨學科的情況，老師一天既要完成教學常規工作，又要參與學生營養餐改善辦食堂，還要迎接檢查和學習，對學生的生活關心較少，與學生、家庭、社會溝通也少。
三、教育對策
青少年是祖國未來的希望，他們的思想道德品質關系到未來的發展。如何正視困難，解決問題，促進學生健康成長是我們的責任和使命。
一是強化工作措施。協調聯動，加強行政措施與執法力度，堅決鏟除、取締對青少年兒童有害的書刊、雜志、影視錄像，凈化文化市場，凈化校園周邊文化環境。強化宣傳教育，協調司法部門對學生進行法律知識教育，讓學生遠離黃、賭、毒等是非場所。堅持家訪，加強與學生家長或監護人聯系，把學生在校學習和生活情況與家長交流，向家庭普及教育知識，幫助家長掌握科學的教育方法，聽取家長對學校管理和教育教學的意見建議，把學校教育與家庭教育有機聯系起來，有效地做好學生的思想道德教育工作。學校要樹立人人抓德育的全局思想，特別注重把集體主義、愛國主義教育、樹立正確的人生觀、價值觀與各科知識教育融為一體。建立教師德育教育考核機制，把教師德育教育納入年終績效考核。強化監督落實，確保思想道德工作真正抓落實。監督教師對思想道德工作的實施情況，那些對學生違紀視而不見、說話不注意場合、常酗酒、參與賭博的教師要加強批評教育，限其改正，嚴重的影響極壞的要給予必要的處分。以整頓校風為突破口，加強對學生的思想品德教育。這樣，把家庭、社會、學校的教育融為一體，為學生營造良好的成長環境，學生的政治素養會得到提升。
【關鍵詞】 農村；中學生；思想道德教育；現狀；原因；解決對策
中學生作為社會主義事業的建設者和接班人，首先應該具有良好的思想品德素養，搞好中學生的思想道德建設是不容忽視的。筆者研究的主體是農村中學生，農村的教學條件差，農村中學生的思想道德教育得到的重視程度不夠，呈被忽視狀態。
一、農村中學生思想道德教育的現狀
1、學習上缺乏主動探索
隨著新課程改革的推廣，要求教學模式的改變，但大部分農村學校教育教學設施落后、不健全、不配套，缺少實驗室、語音室、多媒體教室等等，多采用的還是傳統的灌輸式教育，學生被動的接受知識，沒有質疑與批判精神，不喜歡對知識進行探究，不習慣問為什么，在學習中無創造性。
2、思想上三觀混亂
隨著三農政策的扶持，農村的經濟得到了發展，人們的生活水平有了改善，使有的學生認為錢就是萬能的，一定程度上產生了拜金的傾向，也有一些學生受當地農村舊陋習和社會上不良現象的影響，扭曲了人生觀、價值觀、世界觀。還有網絡中的低俗文化和虛擬環境也滋生著中學生心理陰暗消極的一面。
3、社會公德及社會責任意識差
農民的文化水平不高，受傳統小農觀念的影響，處理事務大部分都是以個人利益為出發點，社會行為的自我約束力不強，有時價值判斷失準，而中學生對個人、家庭、公共場合的道德規范知之甚少，父母的行為使他們更淡薄了社會公德和責任意識，不遵守公共秩序和安全，隨意破壞環境等。
4、對未來沒有明確的目標
目標就是想要達到的標準或者計劃好想要實現的，大目標可以說就是夢想和理想，對于大部分農村中學生來說，雖有遠大的抱負，但很少付出實際行動，周圍的人與環境并沒有使他們產生努力學習可以改變他們命運的強烈想法，他們認為沒有關系與金錢，就是學習再好，最后也沒有好工作，荒廢了學業。
二、農村中學生思想道德缺失的原因分析
1、中學生自身問題
中學階段正是中學生身心發展的重要階段，好奇心和逆反心理占主要地位，對社會還不能正確的認識，常常富于幻想，生活和學習上遇到棘手問題時，容易動搖，缺乏克服困難的意志和毅力。如果不及時得到正確引導，他們容易受到不良影響，甚至出現偏執傾向。還有若干學生構成小團體，重哥們義氣，聚眾打架，嚴重影響了校園風氣。
2、家庭教育問題
農村中學生大部分都是農民家庭出身，有些家長只追求學生的學習成績，忽視了他們的思想道德教育，只有學習成績好了，才能考上好大學、找到好工作。他們自己省吃儉用，一切以孩子為中心，盡自己的能力給學生提供好的生活環境，一定程度上滋生了學生的享樂主義，部分學生更是只享受不學習。有的家長既不抓學生的學習也不管學生的思想正確與否，只要以后能大掙錢就行，在家長錯誤觀念教育下，也造成了學生的拜金思想。
3、學校教育問題
（1）學校的教育方法不得當。受應試教育的影響，學?？粗氐氖菍W生的分數，高的升學率是學校的目標，將分數作為評價學生好壞的唯一標準，不注重學生的德智體美勞全面發展，如果學生學習不好，思想道德方面領悟高，卻得不到大家的認可；但如果學習好，但思想道德方面不行，在大家眼里仍是好學生，這就是所謂的“一好遮百丑”。學校雖然也開設思想道德類的課，但也是效果不大，形同虛設，在學校這種重分數的大環境下，誰能意識到思想道德的重要性。
（2）教師思想素質低。作為合格的教師，不僅要具備較高的專業知識，還包括良好的思想素質，職業道德心強。教師對中學生具有直接的言傳身教和榜樣示范作用，在農村學校的教師隊伍中，有的教師職業道德素質不高，只管教人，不管育人，對學生的思想工作熱情度不高，導致學生不會主動去找老師交流。由于農村中學的教學環境和辦學資金的限制，沒有專業的思想政治教育工作者，這也影響了學校思想道德教育的實效性。
4、社會環境
對于中學生來說，社會環境主要還是網絡的影響，網絡上的知識量大，方便快捷，正確運用網絡能開闊他們的視野，更好地為他們的學習和生活服務。然而網絡的虛擬性和開放性，不可避免會出現不良信息，由于中學生是非辨別力的局限性，很容易被不良信息影響，產生一些負面的、消極的思想，誤入歧途，最后走上違法犯罪。
三、解決對策
1、完善學校教育工作
（1）注重思想教育的全面性。農村中學不能只追求升學率，也應該看重學生的思想道德，教育學生先學做人再求知，思想與知識的同時具備，將會成為學生成功的前提。學校應以學生為本，關注學生，走學生路線，在學生的思想上應注重他們的情感方面，通過社會上最美媽媽、最美警察、最美清潔工等優秀事跡，啟發他們，塑造正確的價值觀，培養社會責任感，自覺做一個對社會有用的人，
（2）提高教師思想素質。教師是教學工作的主導者，教師素質的高低直接影響著學生素質的好壞，要想提高學生素質，就得提高教師素質，教師要確實做到教書育人，為人師表，“育”學生并不只是班主任的分內事，還是每個教師的責任。學校應建立和完善教師師德考核制度，獎懲分明，積極鼓勵學生對老師的行為進行監督，可約束教師的不良行為發生。
2、糾正家庭教育誤區
父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母應該注意自己的言行，對學生負責，給學生營造好的家庭環境，利于他們的健康成長。選擇正確愛的方式，愛并不是一味的提供優越的經濟條件，在關注學生成績的同時，還要關注學生的精神情感方面，多與學生溝通，消除彼此間的隔閡，了解他們的內心世界，在他們人生觀、價值觀、世界觀還未形成時，及時對學生的錯誤觀念給予糾正，教育他們要全面看待問題，要學會做人，學會學習，學會生活，學會審美。
3、學校、家庭形成有效配合
農村學校與家庭處于脫軌狀態，多數走了形式主義，沒有實質的作用。學校與家庭應該形成有效配合，二者應主動起來，相互補充，相互結合，發揮各自的優勢。家長可以多去學校了解學生的在校情況，學校教師也可以進行家訪，了解學生的最新動態，當發現學生狀況不對時，合力把它扼殺在搖籃里，這樣對學生的學習和思想都會起到很大的作用，大大提高了農村中學生思想道德教育的實效性。
4、加強對校園周圍網吧的監管
網絡的便捷性，使我們不能將其徹底棄之，要充分利用網絡帶來的好處，學校應教育學生正確使用網絡，樹立高尚網德。農村中學生接觸網絡大多在網吧，雖然《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定“未成年人禁入網吧”，但在農村地區監管不嚴，應加強對校園周圍網吧的監管，有條件的農村學校，應建立校園網吧，方便于對學生上網的指導，防止學生登錄不良網址，產生不良思想。
【參考文獻】
[1] 張志興.農村中學思想教育應注意的幾個問題[J].甘肅教育，2006（6）.
[2] 革繼權.略論網絡對中學生的影響[J].學習月刊，2012（02）.
[3] 季方方.農村家庭教育對中學生健康成長的影響[J].青春歲月，2012（18）.
【作者簡介】
