時間：2023-10-02 09:01:12
序論：在您撰寫安全培訓的效果時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
中圖分類號：C35 文獻標識碼： A
引言：安全對于每個來說都事關重大，是生存的根本，沒有安全，效益無從談起，員工工作環境無法保障，員工利益無法得到兌現，安全不僅是員工的人生安全，更是的生產安全，兩者都要得到保障，對于從事安全工作的員工來說，如何在從事之前得到科學的管理方法，科學的防范方法至關重要，對于普通員工來說安全更是一個高壓線，不但要掌握好自己崗位的理論知識，實操技能，更要了解安全對于整個工作的重要性，下文將對安全培訓展開論述。
1、安全培訓存在的問題
1.1培訓工作重視程度不夠
管理領導不重視或重視程度不夠。雖然國家針對安全生產制定了許多法律、法規以及規章制度，但是，由于市場競爭日趨激烈，使得個別私企甚至是國企有些領導過分追求市場份額，盲目追求經濟效益，從而忽視了對安全生產管理的重視，造成了生產事故不斷，重特大傷亡事故仍時有發生的。
1.2培訓師資素質低
安全培訓應以“自主培訓為主，送外培訓為輔”的安全培訓原則，除借助外部培訓機構外，還應選拔、訓練和聘任內部培訓教師。為什么特別強調內部自主培訓？未來真正能解決問題的關鍵還是靠自己，不但要有專業培訓師來授課，更要有中的優秀管理人員來承擔訓練下屬、培養員工的職責。
1.3培訓課程內容與培訓方式單一
培訓作為管理安全的重要組成部分，應該與的發展戰略相協調、相統一、相接軌，應該統一部署規劃，培訓內容應該結合實際，能滿足目前和將來安全生產發展的需要。
1.4應急預案編制及演練培訓重視程度不足
安全應急預案防范措施的編制有它的具體細節操作方法，安全管理部門有些人員由于知識程度有限或重視程度不夠，造成編制的應急防范預案可操作性不強，甚至不能有效指導現場應急工作，結果全應急防范措施得不到進一步落實，應急演練也淪為了形式。很多生產事故因為應急預案編制不規范或者是未培訓演習結果導致事故災難擴大。
1.5安全與技術培訓脫節
安全培訓往往只針對三類人員進行安全培訓，卻忽視了對技術人員的培訓。當今生產發展趨勢，技術與安全必須融為一體，有的安全措施往往由技術人員編制，技術人員如果不懂安全，編制的措施無安全針對性。
2、培訓效果的有效途徑
2.1圍繞一個中心
安全培訓工作都必須圍繞安全生產這個中心工作，通過培訓提高員工安全防范能力，削減安全風險，實現本質安全和生產過程受控管理。
2.2強化培訓管理和教材管理
2.2.1強化培訓管理一是編制合理的培訓計劃；二是培訓內容要有針對性；三是加強教師隊伍建設。
2.2.2管理安全培訓質量的優劣，不僅取決于教師素質，很大程度上也取決于教材現行的安全培訓教材，其利.學性、針對性和通用性較強，但缺乏系統性，不夠完善，應當根據企業安全生產實際，對教材內容有計劃地進行增刪；有條件的單位，可組織人員編寫出適合本單位的、針對性強的、完善的、先進的教材。
2.3完善三項機制：完善約束機制、激勵機制和監督機制
2.3.1完善約束機制
嚴格培訓考核管理，明確領導和部門責任，定期檢查考核，并把考核結果同責任者的經濟利益掛鉤同時，要實行崗位任職資格制度，按照不同崗位應具備的水準，要求在崗者必須獲得任職資格，否則，實行下崗、待崗或降級使用。
2.3.2完善激勵機制
將員工業務素質和安全培訓作為利益分配的一個重要指標，并與每個人的經濟收人掛鉤，使員工自覺自愿地學習掌握安全技能，提高業務素質。
2.3.3完善監督機制
實行培訓質量評估制度，將培訓組織形式、項目設計、培訓計劃編排、培訓方法等與參訓人員的要求和預期目標比較，評估出培訓質量的優劣，并與培訓主體的業績考核與工資獎金掛鉤，同時實施培訓教師資格認制度，以提高培訓教師的素質安全管理部門應進行監管，使從業人員依法享有參加安全培訓的權力。
2.4著力四個聯系
即：安全培訓要聯系員工思想實際、安全培訓要聯系企業生產規律、安全培訓要聯系生產實際、安全培訓要聯系季節性特點。
企業員工安全培訓是提高員工安全素質，促進安全生產發展的重要舉措，搞好安全培訓應著力在“四個聯系”上下功夫。
2.4.1安全培訓要聯系員工思想實際
安全培訓是員工思想教育的一部分，教育的對象是人，這就要求安全培訓者在綜合分析員工安全心態的基礎上，采取普遍教育和重點教育相結合的方法，有針對性地進行教育。
2.4.2安全培訓要聯系企業生產規律
比如，《安全生產操作規程》、《安全生產法》等，都是對企業安全生產規律性認識的智慧結晶，企業安全培訓自然離不開對這些法規的學習、貫徹和落實，特別要組織各工種人員有針對性地選學重點章節內容，灌輸安全生產知識，把握其中的規律由于企業生產新技術、新工藝不斷出現和被廣泛應用，安全培訓的內容要有超前性，不斷推陳出新。
2.4.3安全培訓要聯系生產實際
一是安全培訓的內容應與員工所從事的工種崗位必須具備的知識、技能相一致，尤其是在安全培訓中，切忌不符崗位實際的教育培訓二是安全培訓在時間上是間斷的，所以要突出重點，不能每次都強調全面性三是安全培訓要請反面典型現身說法，要請老師傅“傳經送寶”，改變“說教式”的呆板教育形式四是安全培訓的內容要隨著崗位生產條件的變化而變化。
2.4.4安全培訓要聯系季節性特點
安全培訓節拍要聯系季節性特點，有張有弛，有緊有慢比如春節等節假日前后，員工思想活躍，精力分散，此時必須繃緊安全這根弦，對各種安全培訓絲毫不能放松此外，在高溫雨季期間和冬季干燥時節，要充分加強對員工的高溫雨季安全培訓，針對干燥氣候條件下設備發熱等對企業安全生產的影響，適時對員工進行季節性教育。
3、培訓方式
常見的培訓方式主要有理性灌輸法、情感啟迪法、活動熏陶法、情景模擬法、言傳身教法、氛圍感染法、期望激勵法、自我教育法等，本文選取幾個加以說明。
3.1理性灌輸法
主要由施教者將培訓內容以課堂講授的方式向受教育者傳授，這是用得最多的一種教育方法其主要目的是從理性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導人們理解國家的安全生產方針、法律法規和政策、企業的安全生產規章制度以及安全生產的目標；掌握預防、改善和控制危險的手段和方法。
3.2活動熏陶法
寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時這一類培訓方法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩，可分為4種類型：活動類、表演類、競賽類、參觀類。
3.3情景模擬法
通過設置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，是這一方法的主要目的其形式可以是采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習以及應用事故模擬軟件，建立類似于真實情景的局部環境，讓受教育者進人環境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經驗和感受。
3.4言傳身教法
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從優秀領導者自身的素質修養、人格魅力和行為方式，會自覺或不自覺地成為員工效仿的楷模，給員工帶來信心和力量在安全生產中，企業領導者應自覺成為“安全第一，預防為主”方針的模范執行者，并要善于用自己的示范作用和良好素質去激勵員工的積極性，使企業形成持久的安全生產局面。
結語：安全培訓是公司培訓工作的重要組成，也是員工從事工作的第一項培訓工作，更是一項長期工作，要始終牢記安全工作的重要性，安全培訓工作沒有終點，要時刻根據企業的發展提出新的培訓方法，但安全工作也是有規律科學的，要遵循科學的安全培訓方式，遵循科學的安全管理方法，為企業的生產發展做出應有的貢獻，做好安全培訓工作時每一個從事這項工作的神圣使命，企業只有安全生產，安全發展才能創造業績，員工才能獲得收獲，企業才能獲得成長。
參考文獻：
[1]康冬梅.淺談如何提高安全培訓效果[J].技術與市場，2011，02：59+61.
關鍵詞： 安全培訓 效果差 原因
中圖分類號：TD82文獻標識碼： A
中國煤炭工業迅猛的發展，既為國民經濟快速增長提供了能源保證，又伴隨著無盡的憂傷！從遼寧阜新特別重大事故慘痛的教訓，到黑龍江七臺河特別重大煤塵事故敲響的沉悶的安全警鐘，新疆焦煤集團2130煤礦4.2煤與瓦斯突出事故更是近在眼前，這屢屢發生的事故，給我們心靈造成極大的傷害和震顫，無不為我們帶來深深的反思，留下不盡的深刻思考。痛定思痛，認真剖析原因，不難發現，根源不外乎兩個：一個是思想麻痹，存在僥幸心理，安全意識不強，法制觀念差；另一個是不懂安全技術，違章蠻干，最終都存在著安全培訓不足的問題，因此，我們完全可以說加強安全培訓是改善煤礦安全生產形勢的必要途徑，但我們也發現，我們的安全培訓效果卻難盡人意，竊以為這主要是由以下幾個方面的原因所致：
1、觀念落后，少有重視
1.1領導不重視
雖然我們提出了許多安全培訓的新觀念，新說法，如：“培訓本身就是生產力”；“管理、裝備、培訓是煤礦安全生產的三大原則”，諸如此類，不勝枚舉。但實際工作中，由于效益為首，人手短缺，觀念落后，無論是國有煤礦還是私營煤礦，有些只是在上級主管部門的強大壓力下才安排一個專職或兼職人員負責培訓工作，其目的不是為了搞好安全培訓，而是為了應付差事，過關了事；有的決策領導雖然認識到位，但由于人手不足，生產任務重等原因，往往在實踐過程中有意無意地把安全培訓工作放在了次要地位；還有的領導，他們雖然意識超前，對職工安全培訓工作在安全工作中的地位、作用認識得非常清楚，但他們也清楚，職工安全知識、技能培訓的見效期長，需要常抓不懈地努力，等到真正見到成效了，說不定他已經不在位了-----為人作嫁的事還是少干為好，眼前利益才是最實惠的；如果以上所說僅僅是企業決策層的問題，那么縱觀全國，我們的國家針對煤礦安全生產出臺了許許多多的規章制度，針對職工培訓問題制定了許許多多的管理辦法，可舉目全國，有誰見過一座針對煤礦企業職工安全培訓而建的培訓礦井？凡此種種，上至國家下到企業，在這樣的安全觀的指導下，事故繁發勢為必然，生命尊嚴視為兒戲也算正常，而培訓效果恰如人愿當然就只能是一種奢望了。
1.2職工不愿學
煤礦企業的各種生產技能（除電鉗工以外）適用范圍小，一旦脫離這個行業，就很難有用武之地，再加上現在企業普通職工的擇業流動性很大，這是造成職工對礦井安全知識、安全技能的學習意愿低的一個很重要的原因；此外，因為從效益的原因，企業安排的各種培訓都是利用業余時間進行，甚至許多取證培訓都是利用業余時間來完成的，而這恰恰是損害職工個人利益的一種培訓形式，甚至是一種違法行為，職工嘴上不說，心中罵娘，抵觸情緒很大。還有些職工，自身文化素質較低（許多礦工甚至連請假條都不會寫），他們根本意識不到培訓是對他們的獎勵，是為了加強他們自身的安全保障能力。這種被動參與，得過且過，遲到早退，上課睡覺，這樣的培訓，能收到多少效果，只有鬼才知道。
2、組織不力，軟硬件設施先天不足
2．1培訓組織機構力量單薄
以新疆焦煤集團為例，三級站僅有三名專職工作人員，一有培訓只得四處拜佛，八方尋找，無可奈何之后，只得濫竽充數，有人能來授課就算是燒得高香了，那里還有思量教師能力的道理。而找來的教師卻又因為報酬太低，工作繁忙，來了也是應付差事，照本宣科，念完經了事。這樣的培訓產生的效果可想而知。
2．2硬件設施不足或老化
在職工安全培訓的重要性被人們逐漸重視的同時，培訓的軟硬件設施的不足或老化問題日漸突出，急待改進。新疆焦煤集團焦煤公司的三對礦井，都建有四級培訓站，但多年過去，教室被占用，設施被挪用，設備陳舊，資料流失等情況成為普遍情況，設備需要更新，卻又因不會影響生產而屢屢被拒，這給培訓工作的開展帶來了直接的不良后果。
2．3以業余培訓為主的培訓形式嚴重弱化了培訓的效果
據了解，目前全疆各礦井開展的職工安全培訓甚至是有些取證培訓都是利用職工的業余時間開展的，這樣做帶來的直接后果一是職工的抵觸情緒大，二是培訓收效差，三是正因為是業余培訓，所以培訓制度也就難以落實。在職工看來，8小時以外是他們自已的時間，但我們卻經常用職工的下班時間來搞各種各樣的培訓，有時每天晚上兩課時的培訓可以連上20多天，這讓許多職工煩不勝煩，抱怨甚多，抵制手段花樣繁多。因為是利用業余時間培訓，所以有的職工不參加，你要按規定處罰，卻又于心不忍，久而久之，制度也就只能是寫在紙上的廢話了。
3、培訓教師短缺且難負重任
3．1兼職教師報酬太低影響了積極性
無利不起早是人的共性。完成一課時的培訓，不僅要授課，而且要做出課件，寫出培訓教案，做好培訓組織工作并寫出培訓小結，工作量往往不會少于8小時，而得到的報酬卻很少，以焦煤集團為例，兼職培訓教師每課時的報酬僅為20元，也就是說他整整忙了8個小時，最后得到的報酬還不如一只猴子在大街上耍上兩個小時掙來的錢，所以往往在培訓結束以后，很少有人提到報酬，一提報酬倒反而讓人產生一種被耍弄的感覺。也正是因為報酬太低，所以備課、上課質量等等都難以得到保證。在具體培訓中我們更多見到的是教師照本宣科，氣氛沉悶，猶如和尚念經，學員更是千姿百態，考場上則弄虛作假，結果是皆大歡喜-------嗚乎，不說也罷。
3．2、受過專業培訓的教師短缺，培訓方法單一
據了解，全疆各煤礦受過專業培訓的教師嚴重短缺，即使是已經取得資格證書的培訓教師由于不是專職教師，他們身上肩負著大量的工作任務，培訓工作只能是業余時間來完成，再加上這些教師往往是理工科出身，口頭表達能力相對較差，敏于心而訥于言，很想表達卻力不從心，很想表現無奈舌短氣虛，再加上培訓方法單一，培訓手段落后，其結果是難為了自己，勞累了學員，收效低而抱怨多。
3．3民族培訓教師嚴重不足
新疆地區民族職工眾多，而煤礦企業的各級管理人員，技術人員卻多為漢族人群，培訓所用語言也多為漢語，能用少數民族語言授課的教師嚴重不足，這也給培訓工作帶來了現實的，難以解決的問題。以焦煤集團1890煤礦為例，該礦井700余名工人中有近三分之一是維吾爾族或哈薩克族職工，每遇培訓，這些人都以聽不懂漢話為由不想參加培訓，而每次考試，又都以不懂漢語為由不做考卷，而規程考試卻是必須參加的，于是每次考試，都找一個民族技術員來當翻譯。
4、被培訓職工人員文化水平低，個人素質差
煤礦企業職工百分之百地來源于社會最低層。一般地說來，但凡有一點辦法，有一種技能，他們也不會到煤礦來工作。這些職工人員文化水平低，個人素質差，學習動力不足也是造成培訓效果差的一個重要原因。
[關鍵詞]平衡計分卡；安全培訓；效果評價
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.075
[中圖分類號]F272；C975；F224 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01
0 引 言
根據事故致因理論可知，事故是由于物的不安全狀態或人的不安全行為引起的，事故的發生是人和物兩大系列軌跡交叉的結果。因此，防止事故發生的基本原理就是使人和物的運動軌跡中斷，使二者不能交叉。在現代安全管理模式所倡導的以人為本和預防為主理念框架下，需要采取科學方法對安全培訓的效果進行評估，不斷改進，凸顯安全培訓在安全管理中的作用。因此，筆者基于平衡計分卡思想，提出了安全培訓計分卡方法，探索對安全培訓的評估途徑。
1 平衡計分卡簡介
平衡計分卡的方法由卡普蘭和諾頓提出，是一種新型的企業績效評估方法，同時還是一種重要的戰略績效改進工具。平衡計分卡從財務角度、顧客角度、內部流程角度、創新與學習角度考察組織，確保組織從系統的角度進行戰略的實施和績效評價。它根據組織所要獲得的競爭優勢進行動態調整，而非一成不變。
平衡計分卡的精髓在于構建兼顧內部與外部因素、反映過去與未來績效的戰略性績效管理系統。具體而言，平衡計分卡平衡了短期與長期業績、外部與內部業績、財務與非財務業績以及不同利益相關者的需求。
平衡計分卡強調作業的過程，表明了員工需要什么樣的知識技能和系統，創新和制定適當的戰略，使組織能夠將特定的價值傳遞給相關方。
2 安全培訓計分卡的設計與分析
安全培訓計分卡的設計需要從財務、顧客、內部流程、創新與學習等角度考慮，它們是安全培訓計分卡的績效衡量指標。如圖1所示。
2.1 財務角度
實施安全培訓并不能夠直接為組織帶來經濟效益，但通過安全培訓降低員工行為風險，使組織避免生產安全事故帶來的損失。安全培訓在財務角度應當關注投入是否符合法規要求和組織的成本效益需求，績效指標應當考慮安全培訓費用在相關經費支出中的比例。
2.2 顧客角度
安全培訓的受眾即為組織的顧客，包括組織的員工及組織的相關方。在設計安全培訓計分卡時，應當考慮以下問題。
（1）受眾的定位。包括受眾的工作性質、文化水平、已培訓情況、心理狀態、相關方的組織文化特點以及本組織與相關方的文化差異等。
（2）培訓的目標。明確通過安全培訓，受眾應當達到的水平，包括對組織概況和安全管理特征的認知、安全意識的建立、安全技能的掌握程度等。
（3）衡量目標的績效指標。如培訓滿意度、專項技能考核、危險源辨識能力等指標，進行定性與定量評估。
2.3 內部流程角度
管理流程的再造對促進組織改進起到十分重要的作用，通過安全培訓計分卡，關注安全培訓過程中各項業務流程，使組織能夠了解培訓中的亮點與薄弱環節，專注于提高培訓的效率和效果。在設計安全培訓業務流程目標時，應當考慮以下關鍵問題：①如何使安全培訓的效果體現在實際工作中；②如何及時了解員工對安全培訓需求的動態變化；③如何對員工提出的有關安全方面問題進行正反饋。
2.4 創新與學習角度
創新與學習能力對組織或個人能否成功實現目標起著舉足輕重的作用。在安全培訓過程中，應當把組織的戰略目標與創新和學習能力銜接起來，才能夠凸顯安全培訓在組織發展和員工提升中的作用。在設計安全培訓的成長目標時，應當考慮以下問題：①組織內部與外部環境變化情況；②根據組織內部、外部環境變化，各級各類員工需要提高哪些關鍵技能，需要改進安全培訓業務流程中哪些程序；③如何通過實施安全培訓計分卡，推動組織文化建設并加以持續運用。
3 結 語
安全培訓計分卡不僅僅以評價安全培訓效果為目的，更站在組織發展戰略的角度，為組織健康發展提供依據?；谄胶庥嫹挚ㄋ枷氲脑u價方法的精細化、個性化是未來的發展趨勢，以凸顯其獨特性和優越性，并不斷滿足組織發展的需要。
關鍵詞：安全培訓；效果；評估
培訓評估工作不是“事后諸葛”，石油產業的安全培訓更尤為重要。企業不能等到整個培訓項目完成之后才將效果評估工作提上日程或流于形式。有效的培訓評估需要貫穿整個培訓項目的始終，隨時進行必要的衡量與監控，及時糾正偏差，引導安全培訓工作走向正確的方向。因此，安全培訓效果的評估體系應該由安全培訓先期的計劃制定、過程中的調查訪談、后期成本與收益分析、安全培訓項目結束后的總結分析，以及提交安全培訓評估報告等五大環節構成。
一、制定計劃，明確責任，有的放矢
要想將安全培訓效果評估工作做到位，企業首要建全安全責任制度，切實落實“誰主管誰負責”的問責制。同時，管理者需要在安全培訓計劃制定初期就給予足夠的重視。安全培訓效果評估進行中可能涉及的所有細節都必須體現在計劃方案中。這樣，一方面明確了安全培訓過程中所需要注意哪些事項，提高安全培訓項目的質量，另一方面，也使得效果評估工作在項目實施過程中有的放矢。
企業可以依據美國培訓與研發協會前任會長柯克帕特里克的培訓項目四級評估模式，結合企業實際，在安全培訓計劃環節確定“四級安全培訓評估體系”。即從反應、學習、行為和結果四個方面對安全培訓效果進行評估。其中，“反應”是指受訓者對受訓項目的主觀印象，包括對培訓教材、培訓師、培訓設施、培訓方法和內容等的看法，它一般可以在安全培訓結束后通過簡短的調查問卷來收集；“學習”是看受訓者接受安全培訓后，對原理、事實、技術或技能的掌握程度能夠提高多少，對這方面的評估有多種方法可以采用，如筆試、技能操作和工作模擬測評等；“行為”是員工的安全培訓前后的工作行為對比，通過對受訓人員的上級、下屬或同事進行調查訪談，可了解受訓人員在安全培訓前后的行為變化，同時，也可以采用受訓者本人自評的方法進行；“結果”指與受訓者行為有關的企業產出變化，如對企業產值等評估要項。其中，需要注意的是，在對安全培訓環節制訂計劃時，要強調對安全培訓項目的相關直接成本和間接成本做好備案，這對后期所進行的安全培訓成本收益分析非常重要，盡量避免由于某些成本項目的漏算而影響分析結果。
二、及時跟進，適時調整
安全培訓要想取得良好成效，最重要的一點，就是在安全培訓進行的不同階段適時開展溝通反饋工作，明確員工的安全培訓需求，同事對安全培訓項目的進展情況進行跟進，了解階段性成果與問題，以便及時做出調整，做好安全培訓效果的階段性評估工作。在此過程中，常用的方法是對受訓人員及安全培訓者進行問卷調查或訪談。當然，在安全培訓的不同階段，調查或訪談的重點也有所不同。
（一）安全培訓前，調查問卷或訪談問題設計
安全培訓前，調查問卷或訪談可以設計這樣的問題：你了解公司正對你這樣的員工有哪些安全培訓計劃嗎？你是否了解企業的安全培訓制度？你所在的崗位有哪些任職要求？安全培訓時間安排適當嗎？……
（二）安全培訓過程中或安全培訓項目結束后問題的設計
安全培訓過程中或安全培訓項目結束后可以在調查問卷或訪談中設計這樣的問題：此次安全培訓講師的表現如何？安全培訓現場、安全培訓氛圍如何？安全培訓內容如何？此次安全培訓是否達成了你的預期目標？此次安全培訓對你最大的幫助是什么？此次安全培訓中，是否有哪些內容是沒有意義的？……
（三）安全培訓項目結束一段時間的績效考核之后，問題的設計
安全培訓項目結束一段時間的績效考核之后，可以按照下列問題設計調查問卷或訪談：參加安全培訓后，你認為你在安全培訓過程中的哪些收獲對你的績效有所影響？為什么？如果企業再次組織類似安全培訓，你希望自己能夠從安全培訓中獲得哪些這次安全培訓中沒有涉及到的知識？ ……
三、成本收益分析，量化結果
運用成本收益法，通過準確核算培訓項目的投資回報率（ROI，Return On Investment）對培訓貨幣收益與安全培訓成本之間的關系進行清楚地確定，這是從“結果”這一角度準備把握安全培訓項目的成效。
ROI=收益/成本
企業安全培訓項目的投資回報率，不但可以精確地量化安全培訓結果，而且通過對投資回報率的分析，還可以非常清晰的看出企業所實施的安全培訓項目的有效性，以及對企業發展產生的直接影響。
四、總結整理，長期準備
安全培訓項目進行到這一環節，重點就在于做好安全培訓項目的總結和信息整理工作。第一環節的制定計劃與第二階段的調查訪談相呼應，將計劃制定環節與調查訪談過程中所提及要點的具體實施情況進行整理，總結經驗，并分析問題，將有價值的安全培訓資料進行存檔。這樣，在對此次項目進行總結的同時，也為今后相關工作的開展提供參考資料。從長遠考慮，有助于企業建立安全培訓項目的數據庫。
五、提交安全培訓評估報告
安全培訓總結完成后，對此次安全培訓項目應寫出公正合理的評估報告，編寫評估報告是整個安全培訓評估工作的尾聲，也是影響安全培訓評估結果的重要環節。因此，要用客觀公正的態度撰寫評估報告，保證評估結果的價值。
六、結束語
企業的安全教育是一種“機制”，安全培訓更需要與HSE體系有機結合。在員工安全培訓的過程中，五大環節環環相扣，從安全培訓開展前的計劃制定到安全培訓結束后的評估報告，安全培訓結果評估工作對企業的意義與重要性可見一斑。完整有效的評估工作可以提高企業安全培訓的針對性，增強安全培訓價值，促進既定安全培訓目標的實現，控制安全工作中的潛在隱患，是企業實現“環保優先、安全第一、質量至上、以人為本”這一理念的有效支撐。
參考文獻：
[1]王山.《中小零售企業培訓的幾個“怎么辦”》 .2008.3.
[2]張小池.《員工培訓中的是非之爭》.2007.5.
關鍵詞：施工現場 安全教育培訓
1 施工現場安全教育培訓的重要性
安全教育培訓是企業安全生產重要的基礎性工作，是企業提高職工安全素養和安全技能、強化安全防范意識的必要手段，建筑施工現場“三級”安全教育是法律法規對施工企業和項目安全生產管理的法定要求。在施工現場安全生產管理工作中安全培訓教育是基礎一環：大量的現場違章和事故驗證，由于安全教育培訓不到位，部分施工管理人員、一線操作工人對缺乏基礎的安全知識、事故防范技能、風險防范意識，才造成了違章現象屢禁不止，最終導致了事故發生。因此教育培訓工作在施工現場安全管理中具有無可替代的作用。
2 現狀
正是基于安全教育培訓在安全管理中的重要作用，《安全生產法》等法律、《生產經營單位安全培訓規定》等部門規章及各地方政府的有關地方法規、規定均對安全生產培訓教育做出了詳細、具體、明確的規定：《安全生產法》第二十條和第二十一條分別對企業負責人及管理人員和從業人員的安全教育培訓及要求做了明確規定，要求“主要負責人和安全生產管理人員必須具備與本單位所從事的生產經營活動相應的安全生產知識和管理能力。”“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。”第二十二條和第二十三條分別對采用新工藝、新技術、新材料、使用新設備，要對從業人員進行專門的安全生產教育和培訓；特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業?！渡a經營單位安全培訓規定》（國家安監總局[2006]第3號令） 第十六條規定了公司級崗前安全培訓內容。第十七條規定了項目部級崗前安全培訓內容。第十八條規定了班組級崗前安全培訓內容。而且還規定了各類培訓的時機、各級培訓的具體時間要求。
但在實際操作中，大多項目的安全培訓流于形式，主要表現有：培訓時間縮水，達不到規定要求；培訓內容教條單一，無針對性；培訓教育僅限于開工或年初，施工過程中新增人員未接受教育，不能達到全員接受培訓教育的要求；將教育培訓三級并為一級，縮減培訓課程；更有甚者，不組織培訓直接將試卷發給工人抄寫，完善資料?？傊诖蠖鄶凳┕がF場，安全教育形式重于內容，實際效果極其有限，沒有達到通過培訓，提高從業人員的安全知識、技能的目的。
3 施工現場安全教育培訓流于形式的原因分析
3.1 從實踐來看，施工現場安全教育培訓的教育人員大多是項目負責人、施工技術人員、安全管理人員，這類人員熟悉安全生產相關法規、本項目施工工藝特點、本項目主要危險源以及主要管理措施、熟悉本項目施工情況，但缺少的是教育方法和相關技能，同時由于是兼職，沒有更多的時間和精力進行準備，培訓教育內容和形式單調、重復、缺少針對性是不爭的事實。項目安全教育培訓的對象，就是具體從事項目實際施工的人員，對于大部分施工人員來說，常年從事單一重復性工作，接受單調、重復的安全教育培訓，很少有人去關注培訓的內容。惡性循環導致了雙方共同走過場的默契。
3.2 在當前建筑工程項目管理模式下，公司與項目部普遍采用經濟績效考核的辦法對項目部進行管理，項目部與勞務人員大多是合同關系，而勞務人員報酬大多采用計件工資或定額包干，如此，公司和項目部對勞務作業人員無絕對的組織控制權力，工人流動性大，現場進行安全培訓教育的時間、資金難以保障。又由于建筑施工的特點，工程施工不同階段施工需要的人數、工種均為動態的，也客觀上增加了安全教育培訓的難度。從而導致了施工現場安全培訓教育的內容和時間均大幅縮水。
3.3 由于上述法律、法規的強制性規定，項目部又不得不組織安全培訓、教育，因此，走過場、重形式的安全教育培訓也就自然盛行起來。
4 提高施工現場安全生產教育培訓的方法
4.1 公司安全生產管理部門要充分認識到安全教育培訓的重要性，切實解決項目部安全教育培訓的實際困難：在安全生產管理資金中明確教育培訓的實際費用來源和數額，并制定管理辦法，保證教育培訓人員和接受教育培訓人員的工資勞務支出，保證相關人員的積極性；在公司范圍內組織培訓教育人才，編制教材范例，指導項目部適合編制本項目部特點的培訓教材，收集整理各種項目施工、各施工階段、各項目所在地區特點的案例工項目部培訓選用，制作視頻教育素材供項目部選用；增強服務意識、配置專門人才，能根據項目需要隨時提供公司級教育培訓。
4.2 項目部安全管理部門應和技術管理部門密切配合，明確專人做好安全生產教育培訓工作：明確相關人員的職責、權力，明確獎罰措施，充分調動相關人員的積極性。充分了解本項目的施工特點和安全管理工作要求、勞務作業人員來源和特點、所處地區施工特點、重大危險源管理情況，制定針對性培訓教育計劃，編制針對性培訓教育教材。安全教育培訓的內容一定要緊扣本項目施工內容，根據施工進度情況分季節、分階段組織培訓，切忌一次性培訓貪多求全，保證培訓內容易于被工人記憶、掌握，確保培訓教育效果。注意盡可能采用視頻資料、運用多媒體形式增強對被培訓人員的吸引力，增強培訓教育效果。注意收集本項目施工內容近似的、本公司發生過的或本地區發生過的事故案例，盡可能通過多媒體演示重現事故發生經過，力圖以震撼效果引起被培訓者共鳴。從而增強培訓教育效果。注意針對勞務隊伍來源，結合其施工、生活特點開展安全生產教育培訓，如：在工地住宿人員需重點強調生活設施安全知識，工地外住宿人員要重點強調上下班途中的交通安全知識及項目所在地區的交通特點。
必須堅持進場工人先接受教育培訓再上崗作業的原則，堅決杜絕未經培訓教育上崗作業的情況發生。培訓要特別注意施工階段的特點，比如，地下施工階段、地上施工階段、高層施工階段，同一工種在不同施工階段作業要分階段進行培訓教育，保證作業人員掌握各施工階段不同危險源的控制措施和安全防范技能。同時要注意針對項目所在地區的氣候特征按不同季節進行培訓，保證接受培訓人員了解本地區不同季節氣候特征和可能產生的危險源和防范措施技能。班組教育應保持日常有效，針對每天不同的施工環境、現場工況，對作業人員進行針對性教育。
5 結束語
綜上所述，安全生產教育培訓工作是提高項目施工現場施工人員安全意識、事故防范技能的基本方法，保證施工作業人員接受針對性強安全教育培訓時間和工資收益是做好施工現場安全生產教育培訓工作的前提，也是企業安全管理工作的基礎，在適當的時機運用適當的防范進行針對性教育是提高安全生產培訓教育的關鍵。建筑施工企業必須牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，在安全生產中加大對從業人員的專業技能、安全理念培訓，為提高企業安全生產管理水平，減少事故，發揮積極作用。
參考文獻：
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關鍵詞：農機安全駕駛；培訓；教育效果
中圖分類號：S274.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-04-0186-1
1 農機駕駛培訓中存在的問題
1.1 教學人員所掌握的理論知識和實踐操作技能相對落后
對新型農機及柴油發動機新技術掌握不多，新型配套機具的使用調整缺乏資料，多媒體視頻教學、遠程網絡輔導等現代化的教學手段不會使用，培訓水平明顯滯后，難以跟上時代的發展。
1.2 部分農機駕駛培訓機構對學員學籍檔案管理不夠重視，存在不規范現象
學員學籍檔案中存在學員申請表、培訓情況表及培訓記錄中學員信息資料不完整現象，農機駕駛培訓記錄中理論教員、實踐教練員簽名采用蓋章的方式代替簽名，有的學校在拖拉機駕駛培訓記錄中的培訓內容、培訓學時等方面的記載與教學大綱要求不符，且檔案編號的填寫不符合規定。
1.3 有些農機駕駛培訓程序過于復雜，多數學員難以接受
一些農機雖然保有量較大，但在農村多數只是代替牛、馬耕作或用于農田作業運輸，維修、保養都是農機維修點為其服務的，有的地方要求也必須參加理論知識和實踐駕駛操作技能的學習，這樣要經過多次考試，時間跨度太長，占用學員時間較多，所以大多數學員并不是自覺到培訓機構報名，只是靠執法人員進村入戶做工作或在路檢路查時無證駕駛才來參加培訓。
1.4 《農機駕駛培訓情況表》定期不上報或少報
有的培訓機構因諸多原因造成，每次培訓結束后都不上報或少報《農機駕駛培訓情況表》，導致培訓數量與農機監理部門掌握的申領駕駛證數量差距較大，難以全面掌握其培訓的實際情況。
1.5 農機管理部門監督管力度不大
省、市級農機管理部門監督管理職責、權限不明確，特別是市級農機管理部門監管力度不大，缺乏政策的支持，經費開支難以保障，沒有行之有效的處理和處罰手段，在規范管理上難度很大。
2 提高農機安全管理人員培訓教育的效果
要提高培訓教育的效果，作為一名教員，應著重從以下幾方面入手。
2.1 要了解參訓人員的組成結構
從參訓人員的來源看，有三個特點。一是來自不同的單位和地方，既有農機管理人員、生產銷售人員，維修維護人員，也有農機大戶及農機手等人員，具有多樣性。二是從參訓人員的素質看，有初中學歷的，也有本科學歷的，既有農機安全管理基礎知識的，也有從未參加過安全培訓的，每個人的文化程度及知識結構各不相同。三是從參訓人員的心理看，有認真參加學習的，也有的僅僅是為完成任務，拿個證書而已。因此，在每次培訓授課前，要對參訓人員的基本情況進行了解，掌握人員的構成、素質和心理狀況，只有這樣，才能了解參訓人員的實際需求，做好教學準備工作。
2.2 要注重教學內容的針對性
在開展培訓時，一是要按照材和培訓大綱的要求，認真編制切實可行的教案，使教學內容符合參訓人員的需求，能夠學以致用。二是要根據每次參訓人員組成結構的情況，在保證完成教學大綱的前提下，靈活調整教學內容，做到既保證重點、又有針對性和實用性。三是要采取通俗易懂的語言，將理論知識部分內容，進行深入淺出的講解，使大多數參訓的人員都能聽懂并掌握。
2.3 要開展教學方法創新
要避免照本宣科，坐著念書與劃杠杠的方式，注重創新教學方法。一是要充分利用多媒體手段，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，集中學員的注意力，使抽象的問題形象化，增強了直觀性，使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。二是要善用案例教學，以身邊發生過的人和事作為典型案例，采用典型案例分析的方法，使參訓人員加深對所學內容的理解，深刻掌握所學的農機安全理論知識。三是要開展教學互動，用開放、互動的方式，鼓勵參訓人員亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習。
關鍵詞：護生；輸血質量；輸血安全；培訓效果
中圖分類號：R192.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-00-03
護士在輸血治療環節中起著極其重要的作用，護生作為一名未來的護士，其輸血相關知識和技能的掌握程度將直接影響其護理工作質量和醫療安全。為改進臨床教學、提高教學質量和培養合格人才提供理論依據，作者對2011屆 “護生安全輸血知識和法律法規培訓”的效果進行了調查，現報告如下：
1 材料和方法
1.1 人員
1.2 資料設計
參閱曾慶娥[1]和徐暉[2]的調查表格、輸血相關知識和法律法規、并結合臨床實際后自設問卷，在經我院輸血科專家審議評價后進行調查。培訓前的A卷內容包括四個項目：①護生的一般資料；②護生對輸血的一般認識；③輸血相關知識及法律法規培訓前后的認知人數比較。其中單選題17題；多選題18題，每題答案全對為掌握、答對部分或未答對為未掌握。④護生對輸血相關知識教學方式的需求。培訓后的B卷僅有A卷的第三個項目，采用回答內容少于2/3的答卷為排除標準。
2 方法
由醫院護理部安排對護生集中進行“安全輸血知識和法律法規培訓”：培訓前向護生講解本研究的目的、意義、調查結果保密且不影響實習成績，要求護生用10分鐘時間自愿答卷，不得與他人討論和查閱資料，答完后當場收回?？紤]到問卷的回收和統計因素，采用實名答卷并在培訓結束后立即用B卷調查。各發出問卷166份，A卷回收166份，有效回收率100%；B卷有效回收142份，有效回收率85.5%。
3 結果
由表2和表3可見護生對輸血知識掌握程度參差不齊
（1）護生對輸血存在不安全因素了解欠缺（P
（2）對輸血前檢查的內容和目的了解欠缺（P
（3）對護士有感染危險的認識不足（P
（4）對各血液成分制品的保存條件、輸用注意事項了解欠缺（P
（5）對輸血的查對內容掌握得不全（P
（6）對輸血時的溝通、觀察、記錄內容和輸血反應應激預案了解欠缺 護士在輸血前應與病人和家屬充分的溝通，告之可能發生的輸血不良反應同時做好心理安慰，囑咐病人牢記自己的血型。輸血前、中、后都要監測病人的生命體征、病情和輸血速度，保證血液在規定時間輸完，如出現異常情況立即減慢或停止輸血，用0.9%生理鹽水維持靜脈通路，配合醫師及時治療和搶救，并查找原因。
（7）與輸血有關的法律法規了解欠缺（P
4 討論
4.1 護生對輸血知識掌握程度參差不齊，而且護生輸血實踐操作少
4.1.1 實習基地和教學資源相對不足：護理專業大幅度擴招使大量護生涌向實習醫院，導致護生不可能輪轉所有科室，而有的科室很難有輸血的病人，即使有也不可能使每個護生都有親自操作的機會。我院是一所三級甲等綜合醫院，近年因病員增多，護理人員缺編使得護士沒有太多時間和精力去承擔大量的臨床、教學、科研工作。
4.1.2 部分護士的帶教意愿不強：目前臨床上的護士多為人事編制，因而缺乏主人翁意識[10]。護生在實習期間發生護理差錯的最嚴重后果是既給患者造成損失，也將對護生及其帶教老師的未來職業生涯產生不利影響[11]。輸血治療方法的特殊性和輸血費用高，一旦操作失誤造成損失既耽誤病人的治療易導致醫療糾紛，且會增加輸血操作者的經濟負擔和心理壓力，因此帶教老師不敢放手讓學生操作，同時護生也心存畏懼心理。
4.2 加強輸血知識的教育培訓，保障實施臨床安全輸血。
4.2.1 由于臨床醫護人員輸血知識欠缺的情況普遍存在[12]：而加強對護生實習期間的輸血知識的教育培訓能加深她們對輸血法律法規、輸血理論和操作知識的理解與掌握，提高其理論和實踐操作技能，在工作中及時、正確的發現輸血隱患，杜絕不良輸血的發生[13]。我院先后多次請輸血科專家給全院醫護人員講授安全輸血的相關知識，多次派譴醫生和護士參加“四川省輸血知識培訓”，要求全院醫護人員認真學習《臨床輸血安全護理指南（試行）》并考核過關；每年對護生進行安全輸血知識集體培訓，并將多媒體課件放在醫院共享文檔里以方便大家學習，輸血操作示范定在輸血治療較多的集消化、泌尿、血液為一體的綜合科室。建議護理部充分利用護生希望進行輸血相關知識技能培訓的意愿，將輸血操作定為必考項目，讓所有護生在實習期間都能看到輸血和有親自操作的機會，以保障其通過實踐切身體會并牢固掌握。
4.2.2 認真選拔帶教老師：選拔專業知識與技能較高、經驗豐富、品德優秀、有良好的溝通技巧、責任心強和肯講解的護士擔任帶教老師。帶教老師要反復示范、講解操作要領，放手讓護生操作。為提高教學質量和帶教積極性，我院將逐漸增加護士人力資源的配備、對帶教護士進行教學培訓和發放帶教津貼。
綜上所述護生輸血相關法律、法規、輸血知識掌握不夠，實際操作少，輸血文書書寫欠規范。知識了解掌握的不足嚴重妨礙護生成長為全面合格的護士，她們也迫切需要實習期間增強輸血這一必備操作的學習和實踐。因此安全輸血知識及技能的培訓要從實習護生入手，充分彌補其在校時輸血知識的不足勢在必行。本次調查顯示培訓效果較好，但由于護生單憑聽課后的短時記憶回答問題，并且講授內容較多，為真正牢固掌握輸血知識，還須對護生加強輸血知識的自主學習和培養良好的責任意識，今后按照我們的計劃采取更有利的措施，進行不斷的改進和完善將取得更好的效果，使護生能成為實現安全輸血的合格護理人員，切實保護好醫院、患者和自身的合法權益。
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