時間：2023-10-02 09:01:11
序論：在您撰寫班級特色文化活動時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、中澳班基本概況
青島十六中學中澳班是青島市首家公辦高中澳大利亞出國留學的中外合作高中班級，它也是青島十六中學特色辦學、多元化發展的一個重要展現。中澳班引進國外優質教育資源，將普通高中教育與澳大利亞維多利亞州高中課程（VCE）w系有效結合，形成獨具特色的本土化國際高中課程。中西課程的融合，中外文化的互通，充分展現了新時期教育改革中發揚學生特點，體現創新特色的新理念，它獨特的班級特點和風格為學生搭建了一個張揚個性、多元發展的大舞臺。
二、班級特色文化
中澳班的班級活動，其主要特點就是中外文化的融合，由此形成了獨具特色的班級文化。依托于學科課程本身的交叉與互補，我們在課堂之外組織了許多豐富多彩的班級活動。這些活動，既體現了中華文明的傳統與深邃，又展現了外國文化的生動與活潑。在中外兩種文化氣息的交融下，學生用自己的智慧與頭腦、方法與特長，組織了精彩紛呈的班級活動，在活動的策劃、組織和實施中，學生的能力得到了鍛煉，創新、獨特的班級學習氛圍與文化也漸漸地形成了。
三、開展班級活動的途徑
1.依托中外課程豐富活動內容
中澳班的學習課程不僅包括國內普通高中文化課程，還包括澳大利亞的高中課程，這兩種課程相互補充，相得益彰，大大豐富了學生的學習內容?；谡n程的交叉，我們開展了許多活動，如每學期一次的遠程同步課堂，讓學生不出國門便可參與到國外課堂的討論中，領會國外課程的精髓。此外，我們還邀請了外教Daneil走入我們的英語課堂，同學生一起分享對中國傳統文化的認知和理解；外教Peter同學生一起走進膠州三中，開展了校本課程送課下鄉的活動。中外課程的交融豐富了學生的學習內容，也豐富了他們的課堂文化。
2.發展外教的長處，拓展活動形式
學校經常組織形式多樣、內容多彩的適合外教參與的活動，極大地豐富了學生的校園生活。在“校長杯”足球賽中，學生和外教Peter一起馳騁賽場，體會快樂足球的魅力；在英語演講比賽中，Daneil為我們做培訓講師，帶領我們體會激情演講的樂趣……所有的這些活動，把教師和學生的心凝聚到了一起，營造了濃厚的班級文化氛圍。
3.利用社會實踐打造創新特色
得益于中外合作辦學的特色，我們班開展了豐富多彩的社會實踐活動。在“青青義教”英語公益課堂中，學生和外教同臺授課，為外校的學生介紹中國的傳統文化和美麗的學校，讓更多的高中生接觸到純正的英語；在澳大利亞暑期游學中，學生積極參與了澳方的高中課程，還在霍爾姆斯學院教師的帶領下，游覽了澳大利亞著名的景觀，與當地的外國朋友親切地交流。所有的這些實踐活動，帶給學生的不僅僅是語言溝通能力的鍛煉，還提高了學生在國外獨立生活、勇于表現自我的勇氣與自信。
四、班級活動的意義
1.班級活動增進了師生感情，健全了學生的品德性格
班級活動就像是一條愛心紐帶，連接了教師與學生、學校與家庭。在每一次的班級活動當中，大家彼此關注，用心交流，不知不覺中，大家的心就漸漸走到了一起。通過班級活動，每一位學生都變成了心中有愛、心中有情的樂于奉獻的人，這些關心與幫助、真情與熱心，豐富了學生的內心世界，也健全了他們的人生觀和價值觀。
2.班級活動凝聚了班級向心力，增強了學生的榮譽感
“激勵成功，快樂學習”是我們學校一直打造的教育品牌，因此，在各項活動中，筆者也一直用“激勵”鼓舞著大家。每逢重大活動，筆者都鼓勵大家合作學習，共同策劃。正是班級活動把大家的心緊緊地凝聚在了一起，真正展示了中澳班大膽自信、朝氣蓬勃的精神風貌。
3.班級活動促進了班級特色文化的發展
打造優良向上的班級文化離不開成功有效的班級活動。通過一系列的中外融合的特色活動，學生不僅與外教結下了深厚的友情，擁有了更多的朋友，還在活動中傳遞了這份友誼與關愛。在中外禮儀與文化的熏陶下，我們班形成了具有鮮明風格和特色的班級文化，形成了一個自信向上、和諧發展的班集體。
在以后的教育工作中，筆者會繼續堅持以優化班級活動來打造班級特色文化的理念，讓班級活動成為班級文化重要的傳承者。我們要通過班級活動為學生樹立集體觀念，讓班級文化感染學生，鼓勵學生不斷進步。
參考文獻：
1. 執行對象：
陳葉老師 . 公管61全體同學。
2. 基本情況：
我們作為公共事業管理專業（美術方向）的學生，志在培養現代管理理論知識熟悉現代管理一般技術與方法。在此基礎上又具備一定的藝術素養，擁有較好的美術設計能力。作為美術專業的學生，有必要加強對美術知識的學習，和繪畫設計等方面的訓練。開闊視野提高專業能力，并在本科教學評估期間展示專業特色。積極響應學校號召，為學校的教學評估貢獻我們的一份力量。我們公管61班全體同學經討論商榷后決定在近日內進行一次外出寫生，并就此次繪畫作品及一些平時作品舉辦一次畫展面向全校師生進行成果展示。
3. 近期情況：
對于本次班級特色活動，同學們都表現出濃厚的興趣。這幾天課余時間大家積極討論關于寫生活動的整個活動流程，認真的考慮活動流程中的每一個細節，以及可能出現的問題，積極地尋找解決和預防的措施。而即將參加這次活動的同學也都在準備著外出寫生的工具，并為自己能在畫展中交出自己滿意的作品勤加練習還抽出課余時間到畫室練習。
4. 部門管理：
為了更好的完善這次活動，確保本次活動的順利完成，我們設置了幾個臨時部門對本次活動加以管理。
① 宣傳部：
是推廣公管61班級特色活動，協調各方面人員和資源的部門主要工作有：再寫生期間作相應的宣傳工作，例如制作橫幅，宣傳板在活動期間把我的活動過程用照片的形式展示給廣大師生。并在畫展期間作好宣傳工作，讓更多人知了解此次活動。
② 外聯部：
本次活動的外聯部，主要負責活動的場地問題。包括風景生的地點，和畫展開辦的場所以及參與同學活動進行的路線及車次問題，都要提前作好調度部署，確保同學們能順利的完成這次寫生活動，為了讓大家有一個適宜的場所展示自己的繪畫作品，以及這次活動的順利進行，外聯部將起著舉足輕重的作用。
③ 衛生督檢部：
本次活動的衛生督檢部主要從事活動的后勤工作，要對 參與人員進行衛生督促。倡導大家文明作業，作好對活動地點的衛生保潔工作，保持活動場所的清潔衛生，監督好同學的個人衛生行動，提醒個別同學因疏忽而留下的垃圾殘物，并及時清理。.
二．活動意義
作為公共事業管理美術方向的學生，我們舉辦這次寫生及畫展活動意在加強同學們的藝術造詣，提高美術修養，在大自然中尋找創作靈感，激發自己繪畫創作中的潛能。舉辦畫展將自己作品展示給廣大師生，接受各方面的建議和意見，從而認識自己的不足之處吸取別人的長處，鞭策自己在以后的繪畫中揚長避短改正錯誤，促進自己的進步。
三． 活動流程
1．寫生流程：
我們將于早上七點半到八點在大活門口集合查點人數 和工具。然后將人員分為四個小組，每組7-8人以防單人行動時發生意外，到達目的地后有各小組長帶同學尋找合適的景點作畫。寫生過程由陳葉老師指導并再寫生過程中用相機紀錄寫生過程。寫生結束后由班干部查點人數取保每個通許人、都返校?；貙W校后將相片沖洗好，并在美工部的幫助下制作宣傳板進行畫展前期宣傳。
2．舉辦畫展流程 ：
寫生結束后借用美術協會的場地，對同學的寫生作品和平時習作進行分類整理，并在美工部的協助下進行表框。并制作橫幅宣傳單進行進一步宣傳。畫展舉辦時我門將邀請校院的領導對我們的工作進行審查?；顒咏Y束后對場地進行清掃。歸納收集留言薄里師生的建議并接受改正。
本次活結束后將召開主題班會進行最后的成果總結。并形成《總結報告》。
四．活動經費
1 ） 邀請函： 20份約80元。3 ） 宣傳橫幅： 大小兩條約120元
4 ） 宣傳板： （照片）約20元
5 ） 裝飾畫框： 約150元
6 ） 畫展場地租用： 約100元
7 ） 其他（繪畫材料）： 約30元
五．活動時間：2007年 4月
六． 活動地點：
1） 寫生地點：水榭
2） 畫展地點：大學生活動中心展覽廳
主辦： 人文社會科學院
承辦： 公管61班
協辦： 大學生美術協會
人文院美工部
一、擁抱自然，體驗家鄉之美
我校地處農村，學生生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學生去擁抱大自然，看家鄉的綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風，學生們在大自然的擁抱中盡情玩耍，深切地體驗到了家鄉之美。
陽春三月，大地一片春意盎然的景象，又到了郊游踏青的時節，此時開展春游活動是一個不錯的時機。每當這時，我們總會組織學生參加以“擁抱自然、熱愛家鄉、感受生態”為主題的春游踏青活動。同學們浩浩蕩蕩從學校出來，唱著歡快的歌兒，帶著愉悅的心情，一路上熱鬧非凡。山坡上層層疊疊的桃花、杏花，五顏六色的野花，引來無數蜜蜂。田野里滿眼綠色，有嫩綠，有青綠，也有深綠色，讓人賞心悅目，徜徉其中，不僅讓學生盡享大自然之美，也親身體驗春游踏青的快樂。通過春游活動，讓同學們親近了自然、增長了見聞、舒活了筋骨、活躍了身心、真切體會到了家鄉的美好，同時也對學生進行了一次熱愛自然、熱愛家鄉、保護生態環境的思想教育。
二、學做農活，體驗農家樂
陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來?！?超越書本的局限，組織學生走出校門，到農村參觀，參與勞動、采訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，使學生了解現代農業生產狀況及發展前景，懂得農業勞動的重要性，加深了對農民的理解和感情。為鼓勵學生的積極性，我們有針對性地確定主題，分層設計與活動相結合的“雛鷹獎章”――“種植章”、“喂養章”、“銷售章”、“豐收章”等，讓學生與父母長輩共同下田、學干農活、學習養殖、學賣菜，認真干一番，親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”，感悟人生，養成良好的品質。如“我與種菜”活動，大家在父母的指導下親手種下一棵黃瓜、一片小白菜等，天天盼，天天看，用觀察日記、攝影等形式記錄勞動過程中的體驗，期望親手種下的作物早日開花、結果。最后在班級布置“小小農田”，展示勞動成果。當然我們還可以引導學生跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農作物的外形、名稱、習性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進行飼養實踐，將真實的勞動感受記錄下來。
這些活動都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓學生真正享受農村的美，真正體驗農家的樂。
三、探尋“歷史淵源”，接受文化熏陶
文化是一種歷史的積淀，具有長久的、多方面的影響力。文化資源是指凝結了人類無差別的勞動成果的精華和豐富的思維活動的物質和精神的產品或者活動。它包括歷史人物、文物古跡、民俗、建筑、工藝、、語言文字、戲曲等。充分利用、挖掘這些資源，開發有地方特色的班級活動，對全面提高學生的綜合素質、發揮學生的特長將產生積極影響。
我們家鄉陳集歷史源遠流長，關于陳集的一些歷史舊事則俯拾皆是。清朝林溥編撰的《揚州西山小記》開篇就寫道：“西山自古擅風流，喬木森森綮戟修。甲第極多商賈盛，由來人說小揚州”。我們在活動安排中，注重開展一些實踐活動，組織學生對家鄉的源遠流長的歷史進行探究和挖掘。學生們通過調查、走訪等方式，通過上網搜索、查閱書籍等途徑收集到了許多這方面的資料：如神墩古遺址、百年十字古道、阮元與陳集……我們設立了小記者章、小考古章、調查章等特色獎章，在調查、采訪過程中，學生儼然成了一個個小歷史學家、小考古學生、小記者，他們在活動過程中學到了關于家鄉的歷史，心靈受到了啟迪，從而對生我養我的家鄉有了更深的感情。在此基礎上，學生們將自己的收獲以手抄報、圖片展等多種形式作匯報，我們不禁為學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神叫好。
四、開展紅領巾尋訪活動，喜看家鄉新變化
進入新世紀以來，尤其是黨的十以后，祖國各項事業蒸蒸日上，新農村建設更是取得顯著成效。開展紅領巾尋訪活動，讓學生深入農村、企業、社區，進行訪談、討論、觀察、調查、攝影、收集實物等活動感受家鄉新變化，通過新舊對比，切身感受在黨的領導下，生活的新變化、社會的新氣象，培養學生對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵他們爭當“四好少年”，將來報效祖國，為祖國的建設貢獻自己的一份力量。
關鍵詞：小學;班級文化;特色活動;成長成才
中圖分類號：G621;G625.1 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）22-0016-01
江蘇省張家港市鹿苑小學是一所百年老校，培育了錢昌照、張光斗等歷史名人。2010年，學校異地新建，完成了與馬嘶村小的合并，實現了教育資源的有效整合。在新形勢下，注重班級文化特色活動與校園文化相結合、班級文化特色活動與主題活動相結合、班級文化特色活動與地域文化相結合，開展班級特色活動，彰顯班級文化，凝聚學生，形成積極向上、團結奮發的優秀班集體，促進學生成長成才，是一個值得研究的重要課題。
一、班級文化特色活動與校園文化相結合
本著“對歷史有所繼承，對未來有所創造，對自然有所親愛，對他人有所尊崇”的辦學目標，班級文化結合學?！罢嫖幕边M行布置。每個班級要做到：（1）設計班徽，確定班風、口號;（2）為班級起一個響亮的名字;（3）制訂一個班級公約;（4）設計一個班級奮斗目標;（5）制訂個人奮斗目標;（6）布置好室內外墻的環境。全校做到“一年級一主題，一班級一特色”。一年級：手拉手，大步走;二年級：快樂童謠，我心飛揚;三年級：珍愛每片生命之綠;四年級：與心靈相約，與健康同行;五年級：崇尚廉潔，安全你我他;六年級：愛我中華，展我風采。以上主題，則通過豐富多彩的形式來體現：文摘卡、剪貼畫、書法作品等。這些內容，布局新穎，色彩鮮明，富有童趣，達到個性與共性的和諧統一。學校涌現出了31個各具特色的班級，比如小羚羊班、彩虹班、小蜜蜂班、非同一班、熏衣草班、向日葵班。
二、班級文化特色活動與主題活動相結合
學校主張德育回歸生活的本真，順應兒童的發展規律，以“真情德育”為主線，各班開展書法活動、活力晨會教育活動，以每個班級特色活動為載體，以“體驗”為主線，為學生的成長增添絢爛的色彩。
（1）書法特色活動。2003年初，學校被授予蘇州市“書法特色文化學校”，2006年5月被評為“中國書法（寫字）特色學?！?。走進學校和班級，濃濃的書法氛圍便會浸染每個人，從教室的內墻、外墻布置，無不體現著我校書法教育這一大特色。在書法文化的熏陶下，引導學生寫工工整整字，做堂堂正正人。
（2）活力晨會活動。晨會是班主任了解學生思想動態、布置班級活動、開展健康安全節日等主題教育的主陣地。學校提倡活力晨會，各班晨會內容在原先談話的基礎上進行拓展和創新。比如，學習新摘錄的國際國內新聞（新聞播報），舉辦“新聞會”;給大家讀報刊上的好文章（好書推薦）;讓大家見識自己的一技之長（才藝展示），舉辦“小小舞臺秀”;講一則笑話或故事（一分鐘演講），進行“激情開講一分鐘”活動。也可事先確定晨會主題，比如“與好習慣交朋友”“夸夸我的好同桌”“雷鋒精神在我班”“我的偶像”等。班級活力晨會，寓教于樂，富有啟迪作用。
三、班級文化特色活動與地域文化相結合
學校充分利用地域文化資源（位于鹿苑的鑒真紀念館，鹿苑的家鄉名人張光斗、錢昌照，百年玉蘭樹），組織開展踏青、秋游、誦讀等班級特色活動。
（1） “東渡精神勵我志”活動?！皷|渡苑”位于鹿苑，是愛國主義教育基地。三（1）班開展“走進春天，走進東渡苑活動”，進行實踐體驗，接受愛我家鄉教育。同學們紛紛表示將學習鑒真大師不畏困難、頑強不屈的精神，通過自己堅持不懈的努力，做一個對社會有用的人。五（2）班在清明到來之際，前往東渡苑，聽導游講解鑒真東渡故事，向鑒真像獻花，在廣場舞臺上進行經典誦讀，學習他百折不撓、持之以恒的精神。
（2） “鹿苑名人伴我行”活動。家鄉名人，也是開展班級文化特色活動的資源。要用“水利泰斗”張光斗、著名愛國人士錢昌照的故事激勵學生，讓學生從小打好基礎，長大了為家鄉多做貢獻。六（5）班錢敏琪同學在參觀家鄉名人塑像活動后，感慨地寫道：光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我們已在鹿苑小學度過了六年的學習生涯。還有半個多月的時間，我們就要告別母校。我們懷著無比眷戀的心情，行走在美麗校園，再次站在家鄉名人張光斗、錢昌照塑像前，心情久久不能平靜。身為鹿苑人，我感到無比自豪。莫等閑，白了少年頭。讓我們珍惜時間，揚起理想的風帆，邁向成功的彼岸。今天，我以母校為榮，明天母校以我為榮。
（3）“百年玉蘭下成長”活動。屹立在校門口的紫玉蘭樹，迄今已有百年歷史了，它承載著鹿苑小學的歲月變遷――從人才輩出的錢家老宅為校，到現在的異地新建，整體搬遷，紫玉蘭都默默相隨。每年春天，紫玉蘭都綻放滿樹華彩，那碩大的花朵與遒勁的枝干相映成趣，仿佛一位長者，在鼓勵著孩子們要厚積薄發，要做有底蘊的學子。四年級十歲成長禮活動，就是在這樹下舉行。孩子們在百年玉蘭下莊嚴宣誓：我是鹿小學子，我在這兒快樂成長，我們是鹿小學子，共同創造美好未來。
四、結束語
班級文化的積累和沉淀，對良好班風的形成起著重要作用，對學生的健康成長有著深遠的影響。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風貌。要以班級文化特色活動為切入點，在積極、健康、向上的班級文化氛圍中熏陶，在特色活動中育人，讓學生健康成長。
參考文獻：
【關鍵詞】系級特色文化建設 金融系 精致化理念
一、調查背景及目的
金融系作為廣東金融學院最大的系部，具有學生人數最多、師資優厚等特點，在發展系級文化建設上有著得天獨厚的優勢。基于金融系特色文化活動影響還不凸顯的現狀，本次調研根據目前已有活動的宣傳力度、形式與內容的創新度以及實際效果，分別從黨員活動、專業競賽以及公益類活動中挑選出品牌活動進行分析，旨在挖掘出活動效應不夠凸顯的原因，以精致化理念融入特色文化建設過程，優化特色活動的質量，以更好地為師生服務。
二、調查方式以及問卷回收基本情況
調查方式：問卷調查
本次調查發放的問卷共300份，回收有效問卷287張，男生占35%，女生占65%，有效率95.67%。
三、系級特色文化建設的問題和現狀分析
（一）學生參與活動的情況
系級特色活動的開展，旨在為學生提供一個豐富多彩的學習生活環境，讓學生體驗到本系濃郁的文化氛圍，同時也增強學生對所在系的歸屬感和認同感。因此，學生們的參與程度可以作為參考的一個維度。
1.傳統的宣傳方式仍占主流，輔以各式宣傳
根據數據統計，班委通知是接近半數同學得知我系文化活動的主要方式，達到43%;展板、橫幅、傳單等宣傳是25%的同學得知活動舉行的方式，而攤位宣傳和微博宣傳的作用則分別為19%和11%。傳統的班委通知方式占主流，表明同學們大多被動地獲知活動信息，班委的主觀感受直接影響到班級對活動的認知。同時多方式、多渠道的方式有助于活動的廣泛宣傳，有效彌補因為各種外在因素導致的通知不到位或者了解渠道不通暢的情況。
2.參與目的具有趨同性
從調查結果看，有55.4%的同學參與活動的原因是“希望提高自己的能力”，有39.1%的同學參與活動是“希望有豐富的課余生活，擴大知識面”。參與活動的目的趨同，體現出大學生較強烈的提升自我的愿望和需求。
3.專業技能比賽凸顯，輔以感恩教育、黨員教育等活動
對于我系的各項特色活動，學生參與度參差不齊。其中，“證券招商杯”證券投資模擬大賽、“勝券在握”投資理財大賽和模擬銀行招聘等與專業聯系緊密的比賽較受歡迎，參與人數分別占總人數的21%、16%和14%;同時，作為實踐類的“愛心包裹”參與度也達到20%;而黨員示范崗和黨員責任區PPT大賽的參與度則低于10%，分別為5%和8%;其他為9%。
（二）學生需求的文化活動發展趨勢
1.“學以致用”是王道
有59.4%的同學想繼續參加與金融有關的專業技能比賽，如“勝券在握”“招商證券杯”、模擬銀行招聘大賽等。大多數同學認為系的特色文化體現在與專業相關的競賽中，有助于專業知識技能的學以致用。
在關于“我系應加強哪些方面的文化活動”一題中，選擇學術科研類和社會實踐類的人數分別占總體百分比為34%和33%，說明我院的創新創業項目、“挑戰杯”以及“三下鄉”社會實踐活動等三個活動具有鮮活生命力。在接下來的活動建設過程中可以以此三個活動作為重點建設項目，綜合提升我系級特色文化建設的整體效果。
2. 多方共同完善系特色文化建設
在“對我系特色文化建設的期待”這個問題的調查結果顯示，良好的學術氛圍、完善的教學設施、健全的系管理制度各自占了統計數據的29.1%、29.3%以及30.1%。除此之外，關注的內容還包括和諧的教學環境、雄厚的師資力量、獨特的精神風貌等。說明大家都明確清楚，優秀的特色文化建設是需要多方面的因素支持的，在接下來的努力過程中可以借助外力作用，爭取全系師生共同積極參與到我們的活動中來。
（三）我系現有特色項目現狀及分析
1.現有特色項目現狀
學生對我系現有的各項特色活動的認可度參差不齊，其中，“證券投資模擬大賽”和“愛心包裹”認可度較高，分別占到總人數的21%和20%;“勝券在握”投資理財大賽、模擬銀行招聘大賽分別占到總人數的16%和14%;黨員示范崗和黨員責任區示范崗活動低于10%，分別為5%和8%;其他則為9%。
2.現狀分析
我系大部分學生的就業方向是銀行、證券、投資等行業，因此與銀行技能、專業知識有關的活動認可度較高。金融系旨在培養具備銀行從業、金融理財師知識和技能的專業人才，所以學術型活動應該著重向這個方向發展，真正成為學生擴展專業素質的第二課堂。目前，我系有歷經九屆的證券投資模擬大賽和舉辦過四屆的“勝券在握”投資理財大賽，前者注重培養實際操作能力，后者注重提高理論分析能力，給學生一個理論聯系實踐的平臺，在校內都有一定的影響力。
黨員示范崗與黨員責任區PPT大賽的參與度不高。從調研問卷的統計數據來看，有50%的同學認為黨員在整個活動過程中沒有體現先鋒模范作用，并且在認可黨員起到模范作用的同學之中，只有20%的同學認為“身邊的黨員積極宣傳”。這與黨員的數量與質量息息相關，存在部分同學對黨員的不了解。因此在黨員活動方面，需要充分發揮黨員的主觀能動性，把先鋒模范作用充分體現在日常的學習生活中。同時，學生黨員需要對我系特色文化有更多的了解，并通過自身影響力在班級上進行積極傳播，帶動更多的同學參與其中。我系黨總支舉辦的“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”至今為止已成功舉辦了六屆，在金融系學生黨員中都有較高的認可度。這個比賽的參賽對象是黨員責任區和黨員示范崗的成員，比賽形式是通過PPT展示責任區或示范崗的特色。相對于其他活動而言，“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”在普通同學中的影響力稍弱，在宣傳過程中可以發揮黨員的力量，并通過黨員鼓勵其所在責任區或示范崗的成員或積極分子積極參與。再者，黨員本身的參與帶動亦可引起一部分普通同學參與觀看，擴大活動的影響力，在學生群體中形成正面的、標桿式的引導。
在針對我系網頁、系訓的調查中，67%的學生表示從未打開過金融系主頁，81%的受訪者不知道系訓是“融你、融我、融大家”。豐富的網絡資源和便捷的上網條件，卻沒能對學生關注特色文化活動產生積極影響，這與部分學生沉迷于網絡游戲是分不開的。這部分學生往往對周圍環境的感受力和參與意識下降，網上聽歌、QQ聊天、看電影、打游戲等過度玩樂。金融系主頁并沒有充分發揮出它應有的作用，這與學生自我封閉、宣傳力度不夠、強調力度不夠等也是有關的。
學術類比賽和相關活動受到大部分學生的青睞，其原因主要基于它們貼近學生畢業的就業方向，有利于他們專業知識的強化，尤其體現在與金融行業正相關的活動?！疤越鸢伞钡钠谕麉⑴c度不夠高，主要是因為它才剛剛開始實施，同學們還不能真正體會到其帶來的作用。因此對于這項活動應當繼續加強其宣傳力度，多渠道、多層次地把“淘金吧”普及金融知識的優勢體現出來，在未來也會在一定層次上發揮其積極的引導作用。
四 、解決問題的對策及建議
通過分析金融系的文化活動現狀，我們對我系的特色文化建設有了進一步認識。針對我系特色文化建設存在的若干問題，我們可以從以下方面進行解決：
（一）加強學生思想教育，擴大活動宣傳力度和影響范圍
積極的生活姿態對大學生活起著良好的促進作用。一個具備積極生活姿態與樂觀開朗心境的人才能更專注于處理好人與人之間的關系，所以可以通過參與健康有趣的文娛活動加強與周圍人之間的聯系和友好往來。系里可充分利用校內校外各種資源，定期開講座、干部培訓以及動員工作會議等等，營造良好的學習氛圍和文化建設氛圍，重視對特色文化活動的宣傳并給予有效支持;充分調動輔導員的主觀能動性，對系部特色活動在班會或者走訪宿舍期間進行進一步宣傳，鼓勵學生參與其中鍛煉自己。
（二）注重師生互動，學生主動是關鍵
專業課老師一般都是上課的時候才到學校，要每天隨時找得到的可能性不大，因此學生干部可以充當老師和同學互動交流的橋梁：一方面幫同學們聯系老師，讓同學可以在課后向老師請教探討;另一方面可以匯總類似的問題，集中約老師進行交流學習。這個過程，更加側重要求學生積極主動去思考，把問題記錄下來再與老師或者同學進行交流。而作為輔導員，在一般性問題上也可以在一定程度上給予學生支持和鼓勵，引導學生做得更好。
（三）重點建設品牌項目，打造精品項目
調查發現，校內的品牌活動組織者的宣傳方式到位、活動方式對同學們有實際意義，就是單純依靠品牌和口碑都能吸引很多同學參與其中。金融系的幾個品牌活動如“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等應在原有的基礎上繼續延續，同時在方式上與時俱進、不斷創新、積累經驗，擴大活動的影響力，增強活動效果，集中力量出精品活動項目。任何一個省級、國家級的高?；顒悠放祈椖?，都需要時間和具體實踐的積累，我們需要耐心地重點建設好自己的品牌項目，對于系里這些有活力、有生命力的品牌項目應該重點扶持，如加強 “優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”的宣傳，創新活動形式，擴大活動在系里的作用和影響力。
（四）發展多樣化，學術公益并航
在今后的發展過程中，可堅持兩個原則：
一是兼容并包、百花齊放。能夠使大學生健康成長的活動都應該學習，可以圍繞專業特色形成理論與實踐相結合的專業技能競賽，也可以發展各種其他非專業的技能活動，如辯論賽、文藝活動等等。
二是學術與公益并重。學術類活動有助于學生對專業知識的運用，而公益活動有助于培養學生的社會責任感。目前我系志愿服務基地已達到9個，由金融系青協、紅會干部帶班級同學前往基地開展活動，有助于培養學生的社會責任感。
（五）借鑒相關組織經驗，改進活動質量
問卷調查數據顯示各項活動的效應不一，各項活動的組織者應學會總結，從實踐中得真知，如活動的初衷是否達到、效果是否理想、提升空間體現在哪里等，進而保留活動的優點，改善活動的不足之處，在此基礎上才會每年都有進步，進而才能舉辦出更深入人心的活動。
本次調研通過查閱、搜集和整理相關資料，詢問相關人員以及分析調研問卷，大致掌握了金融系的特色文化建設現狀和發展方向：在整體上沿襲學院崇尚培養實用性人才的傳統，著重打造“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等學術實踐類品牌活動;在實際操作層面，爭取院系領導的重視和支持，調動老師同學們的積極性，高效運用各種資源，改進和創新特色活動的宣傳方式，在形式上、內容上等方面進行調整，提高整體的活動效果。 “事事精益求精，臻于至善，精雕細琢，就可以由量變最終成就精致化的質的飛躍”，系級的特色文化建設同樣是一個“路漫漫其修遠兮”的過程，相信通過一代代人的不斷努力和不斷調整，精益求精的特色文化將朝著更美好的方向前進。
【參考文獻】
關鍵詞：班級文化；校園文化；特色；育人
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0236-02
一個組織若要長期成功地生存發展下去，絕非僅憑制度措施和管理技能，最為重要的是組織要有一種信念文化及其對組織的感召力[1]。高校學生班級發展過程中，重要的也是樹立一種信念文化即班級文化來指導和引導班級成員的成長與發展，而特色班級文化不僅能有效引導和促使一個班級在眾多普通班級中脫穎而出，更能在拓展學生綜合素質，提升班級凝聚力，培養集體主義精神和大學生思想政治教育等方面起到積極而深遠的作用。
一、高校班級文化的內涵及現狀
（一）內涵
班級文化就是班級內部共同認可并遵守的行為準則和價值觀念的總和，內涵有三個層面：表層物質文化即名人名言、教室內部環境布置以及班級博客、班級QQ群等各類班級成員交流平臺；中層制度文化即班級成員制定的確保班級事務正常開展以及約束和激勵班級成員的規章制度如班委會制度、各種獎懲制度；深層精神文化則為班級成員所共同認可的班級目標、班級氛圍、班風等意識形態，它是班集體追求的價值觀念、作風和精神面貌的濃縮和反映。物質文化是基礎，制度文化是保障，精神文化是核心和靈魂，它又指導著物質文化和制度文化的發展[2]。
（二）現狀
目前，高校學生班級管理主要依靠輔導員和班主任，然而由于班級數量多，輔導員和班主任還要從事大量行政事務，在學生班級的日常管理和文化引導方面往往是力不從心，以至大部分班級文化屬于“離散型”即班級成員分別占有幾種不同性質的文化，任何一種均不占主導地位。在這樣的班級文化熏陶下，班級文化價值取向較為混亂，班級凝聚力和集體榮譽感不強，學生參與集體活動積極性不高，取得的成績一般，長久下去學生往往呈現對外漠不關心，對己得過且過的心態，不利于學生綜合素質的培養和提高，也給班集體的發展和整個校園文化的發展帶來負面影響。
二、特色班級文化內涵、特征及功能
（一）特色班級文化內涵
特色班級文化就是區別離散型班級文化而言，它指的是班級有非常明顯文化主導方向。特色班級文化是大學生思想政治教育的有力后盾，可為學生提供良好的文化氛圍、積極的心理暗示，并幫助樹立正確的價值觀與人生觀。在西北農林科技大學首屆班級文化展示活動中就涌現出了許多文化鮮明，魅力十足的特色班級，如熱愛運動、青春活潑的陽光班級，感恩奉獻、回報社會的愛心班級，有勤工儉學、人窮志不窮的自強班級，還有崇尚學術、熱愛科學的創新班級，這些班級的文化追溯其根源就是班級最深層的精神文化具有特色，且精神文化指導著制度文化和物質文化為其服務，共同引導班級的成長和發展。
（二）特色班級文化特征
筆者參與組織了西北農林科技大學首屆班級文化展示活動，對活動中涌現出的特色先進文化班級進行了調查分析，發現這些班級文化有著顯著特征。
1.明確性與約束性相結合。班級文化是班級主體的共同價值觀念和行為目標的反映，特色班級文化主導方向非常明確，隨著班級成立時間越長，更多的成員更加認可這種特色文化，文化觀念也就越明確清晰。這種主導文化觀念形成，班級成員在這種良好的氛圍和積極的心理暗示下學習生活更容易取得成績，更喜歡這個班級大家庭，因而也會積極努力去遵守、維護和珍惜班級這種靈魂文化，無形之中對班級成員形成了一種有效約束。
2.多元性與統一性相結合。大學是個亞社會，隨著社會的多元化以及各高校校園文化的主體導向不同，班級文化的價值取向、文化修養、知識結構、興趣愛好也呈現多元性[2]，但加強青年學子思想引領，服務大學生健康成長成才的理念不變、大學育人為本的宗旨不變，各種特色班級文化的均是在目標統一基礎上的多元化，是多元性和統一性的結合。
3.穩定性與可塑性相結合。物質文化主要由學校的硬件條件決定，制度一旦制定也不會朝令夕改，因此物質層面和制度層面的文化都較穩定。外部環境是班級文化可塑性的驅動力，精神文化是會受時代影響而可塑的，一方面班級文化的主體是善于學習、思想活躍、接觸面廣的青年大學生，他們的價值取向和人格特征都具可塑性；另一方面班級文化在不同時代背景和輿論環境下會有不同表現特征，形成不同班級文化，如在抗震救災時期，容易形成獻愛心、講奉獻的班級文化，在學習貫徹黨的十精神時期，則容易形成關注民生、服務人民的班級文化。
4.引導性和激勵性相結合。向真、向善、向美、向上的特色班級文化所形成的積極良好效應，能有效引導班級成員增強集體意識，積極進取、努力拼搏，有利于推動良好班風、校風的形成。同時在這種健康、輕松愉快的文化環境下，能夠讓同學們體會到“主人翁”的地位，也更容易激發他們的創造力，提高綜合素質。
（三）特色班級文化的功能
特色班級文化是班級的血脈、學生的精神家園，對于班集體凝集力、創造力的形成和學生綜合素質的提升具有重要作用。
1.教育引導功能。特色班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育引導作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶學生的情操，塑造學生的靈魂[3]。
2.凝聚制約功能。班級的特色文化，是由班集體全體成員共同創造和發展的，是他們共同的理想和追求，寄托著他們共同的心理認知、價值觀念和文化習性。這種共同的心理認知、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則、文化發展方向的認同感以及作為班級一員的自豪感、歸屬感和使命感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識[4]。班級文化就會像磁場一樣緊密吸引著班級的每個成員，這種磁場的強大力量也會使班級成員自我約束和自覺地遵守班級的各項規章制度和文化理念，因此，特色班級文化能夠強有力地將班級成員凝聚在一起，能夠引導他們將自己個人的利益和目標與班級整體的命運和前途聯系在一起，為他們共同擁有的集體同心協力。
3.培養提高功能。特色的班級文化是班級成員集體智慧的結晶，良好的文化氛圍吸引著班級成員積極參與班級事務的管理和班級文化的建設，這就給了更多成員更寬廣的鍛煉舞臺，不僅有利于班集體培養更多的學生骨干，形成組織優勢和競爭優勢，也有利于學生綜合素質的培養和提高。
4.傳承創新功能。高校是傳播知識、傳承文化的地方，同時也是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉，在推動文化建設中肩負重要使命，班級文化作為高校文化的微觀體現，鮮明特色的班級文化為高校校園文化發展和建設提供了大量新鮮素材，是文化傳承和文化創新的前沿陣地。
三、構建特色文化的措施
（一）加強學工隊伍建設，做好班級文化建設的引路人
輔導員、班主任是班級文化建設的指導者和引路人，引領學生“從高處俯瞰人生，跳出自我的小圈子，學會從一種無限和超越的視角或觀點來關照現實世界”[5]，去發現人生富有的情趣和價值；要綜合考慮社會、學校、班級、學生等多種因素，在確保育人的宗旨不能變的前提下，引導班級建設豐富多彩的特色班級文化；同時，社會發展節奏快，知識更新迅速，作為引路人也要不斷加強學習，創新思維，緊跟時代步伐。
（二）強化學生集體榮譽感和主人翁地位，加強班集體組織建設
要明確班級成員是班級文化的創造者，是班集體的建設者這一前提，切實讓每個成員在班級這個大家庭中，感受到自己存在的重要性。俗語說“在其位，謀其職”，因此要給予每個班級成員合適的舞臺，如通過班干部輪流上崗制度、輪流組織班會制度等給班級成員“壓擔子”、“托眾望”，借此引導班級成員認識到自己的主人翁地位。讓他們自覺、積極地參與班級事務的組織和管理，最大限度地發揮各自優勢，實現集體共同目標，同心協力加強班集體組織建設。
（三）依托院系專業特色，根據學生興趣愛好，抓內涵，創特色
目標是行動的指南，搞好班級特色文化建設，首先要結合班級成員的專業特色和興趣愛好制定班級創建的目標，確定班級的文化主導方向，打造不同類型的，各具特色的班級文化。筆者在學生活動中就發現有些自然學科專業學生，思維活躍，知識結構完善，求知欲強，勤于探索，有較強的創新意識，則可以引導他們積極參與“挑戰杯”、“大學生創新實驗計劃”等科技創新活動，創建“勇于創新”的特色班級文化。
（四）結合時代背景，強化導向性，打造與時俱進的班級文化
特色班級文化具有時代可塑性特點，要把握特色班級文化建設的時代特點，強化文化建設的導向功能[6]。班級文化的建設始終要以社會主義核心價值體系來引導，具體到特殊時期如“學習雷鋒活動月”時期，可以引導創建“志愿服務，無私奉獻”的特色班級文化。
（五）以精品校園文化活動為契機，引導學子緊跟校園文化主旋律
豐富多彩的校園文化活動，是提高學生綜合素質的重要途徑，而精品的校園文化活動對創建學生班級深層次精神文化的引領和啟發至關重要。引導學生班級積極參與健康向上的校園文化活動，可以充分發揮先進文化的思想引領和文化引導作用，同時在活動開展過程中，可以發現學生的才藝才華，又可以了解學生對校園文化的需求和取向，有助于啟發和幫助班集體發掘適合自身特點的班級文化，如有些班級大部分學生特長愛好較多，喜歡參與各種各樣的文藝活動，就可以引導他們創建“多才多藝”的特色班級文化。
按照“加強思想引領，促進服務成才”的理念，締造積極健康的特色班級文化，對于加強大學生思想政治教育意義重大。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設，努力形成具有學校特色、內涵豐富的班級特色文化。
參考文獻：
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[4]孫愛芹.高職班級文化建設研究――以煙臺職業學院兩個班級為例[D].濟南：山東師范大學，2007.
[關鍵詞]特色 目標 創新 班級精神文化
在當今教育不斷改革，教育模式和教學方式不斷突破和創新的大好形勢下，一個學校的文化氛圍和文化底蘊已經成為學校的特征，班級文化作為校園文化的有機組成部分，是構建校園文化的重要舉措。怎樣建設班級特色文化，從而營造校園文化氛圍，突顯校園文化建設就顯得尤為重要。構建健康、文明、富有特色的班級文化，能夠提高學生的積極性和主動性，提升每一位學生的文化素養，促進學生個性化的形成和發展，使班級充滿濃濃的文化氣息和特色氛圍。
班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
建設班級特色文化也是一項持續的、艱巨的、創造性的工作，現有的班級文化大多還停留在物質文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因為大多數人談及班級文化建設想到的都是貼標語、做展板、文化墻之類，但往往都是世界名人或經典語錄，缺乏創新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落實執行時缺乏持續性，難以堅持。而搞活動因為要消耗大量的人力、物力、財力，尤其出于對學生的安全性考慮而放不開手腳，難以達到預期效果。那么如何才能更好的建設班級特色文化，我認為要做到以下幾點：
一、 確立目標，明確班級奮斗的方向
五六十名學生聚在一起如果沒有共同的努力方向，就是一盤散沙，會隨波逐流、缺乏動力，難以形成合力，那不是一個真正的班集體。只有每個人都目標明確、相互團結，勁往一處使，力往一處用，每個人才能體會到集體的力量和協作精神，每個人才會有家的歸屬感，才愿意為之努力和付出，嚴格要求自己，才能形成獨具特色的班級文化。當然，具體目標的形成要班主任與科任教師以及全體學生認真思考，共同討論，形成符合自己班級實際的目標。去年我帶高三畢業班時，在開學一個月后，我發現班里有五六個學生成績很不好，底子薄、學習習慣差。根據班級實際學生情況，我們全班集體討論后制定班級目標為：不落下一個人，互幫互助共圓大學夢！為此給每個人確定幫扶小組，每次考試都采取小組考核，平時各項活動也都采取小組互評，經過一年的共同努力，最終實現了我們的目標，班里所有人都考上大學，一個都沒落下。
二、 獨具匠心，敢于創新
要形成不同于其他班級的特色班級文化就不能人云亦云、隨大流，要敢于去想，努力創新。從班級標語到教室布置，要有自己的風格，獨到之處能調動學生積極性，收到意想不到的效果。比如曾經帶過的一個班，教室前面標語是“比、幫、趕、超、敬、靜、凈、競”，短短8個字，既體現了班級的學習氛圍，又體現了班級的基本要求。在班級制度的制定上要細致入微，既要符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》又要符合班級實際。比如我在制定班規時采用了“學生成長評價”，每個月給每人10分進行量化，對表現不好或有違紀行為的進行量化扣分，既對每個人的日常表現進行考核，又符合學生重視分數的特點。落實考核時大膽革新，讓學生輪流值周考核，班干部負責監督和督促，既能讓學生互相監督，又能讓每個人在別人身上看到自己的問題，便于改正。
三、 充分利用活動，從精神層面上打造文化建設
活動是班集體扎根的土壤，沒有共同的活動就難以體會榮辱與共的集體榮譽感，難以形成班集體。若要形成健康、積極、上進的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發，從而提高思想境界。當然大的活動需要依靠學校進行，但班級也可以搞一些小活動。如：課本劇表演，小組朗誦比賽，班徽設計比賽，班訓征集比賽等，我帶班時讓學生在班會上分組表演小品演繹自己或同學的事情，效果非常好。
除此之外，要建設班級特色文化，班主任應該具備愛心、耐心、細心和責任心，只有具備這“四心”，班主任才能真正為學生發展考慮，為培養學生而努力，把教育貫穿于整個文化環境建設中，讓班級文化在學校教育中發揮它的作用，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
