時間：2023-09-28 15:44:56
序論：在您撰寫高三德育活動時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
連續幾年擔任高三畢業班語文教學工作，接手一個新班時，發現很多學生作文基礎較薄弱，并且總有寫作畏難情緒，有時800字的作文都寫不完。另外學生分析素材、充實文章的能力也不強。經過摸索，筆者采用 “時事評論”進行片段作文教學，高三開學初的作文訓練只要求學生寫300字的段落作文，就一則時事素材提出一種觀點并發表評論。經過多次訓練，我又把時事評論的寫作同課前三分鐘活動結合起來，讓學生輪流在課堂上做“新聞主播”，每天一期?；顒又荚谔岣邔W生的論文寫作能力，包括提煉觀點、積累素材、磨練思維、學會分析等能力，同時提高學生的課堂演講能力。
1.提前布置，確定內容。新聞播報的內容是一則時事評論。區別于一般的新聞主播，筆者要求學生不能只播報新聞素材，而且要有觀點、有闡釋、有分析、有結論，播報內容的格式要符合規范的議論文主體段落寫作模式，字數350左右。不搞突然襲擊，按座次表輪流進行，可提前準備并經老師面批。
2.充分準備，說話流利。要求脫稿，一方面能提高學生的記誦能力，另一方面還可以讓學生在反復背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學習的過程，也是一次提高的過程，自己思考過、播報過的素材即使到了考場也不會因為緊張而忘記。 在講的時候要求做到語言流利、普通話標準，同時要求站在臺上時儀態大方、聲音洪亮。
3.同學簡評，指出優劣。教師教會學生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主，并由評委當場給主播打分。由于大多數孩子都是敏感、自尊心強的，他們渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以教師要引導全班同學學會點評。對于成功者進行充分地肯定，進一步激發他們的表現欲望和創造欲望。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發現閃光點：如所選內容與眾不同，分析精辟，字里行間有自己的真情實感，聲音響亮，普通話標準……讓主播體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課堂主播活動充滿渴望。當然，對學生存在的較為明顯的不足，師生應及時婉轉指正，能讓學生在尊重中成長，在感激中進步。 評價時關注點要全面，可以從內容出發進行評價，也可以補充和文中內容相關的人事物或者文章，還可以就評委的點評進行評價，不拘一格。
4.修改謄抄，記錄保存。播報后的稿子再經修改后由主播本人謄抄在一個專用的“課堂主播實錄”筆記本上，在全班公開交流，并每月一次同兄弟班交流。
課堂主播活動是對傳統課前三分鐘的嶄新改變，如何使這一活動充滿生動的、持久的魅力，作為語文教師就要找到這個連接點，從而激發學生的自我表現欲望。教師若能將建構主義的教學理論自然地融進課堂主播活動當中，相信它會給課堂主播活動注入更大的活力，讓學生表演地更加精彩。
附錄（主播稿一則）：
一、“規范”習德
養成教育是中學生常規教育的核心，是進行中小學德育的基礎。根據學生心理發展的規律，在中小學的九年里，我們始終不渝地培養學生健康的生活習慣、良好的文明禮節、嚴謹的行為規范、和諧的人際關系、崇高的品德修養和高度的社會公德意識，以及培養他們的責任感和獻身精神。首先，在開學初組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等，從法律和條例的層面對學生的文明行為、遵紀守法、理想前途、安全要求等方面進行專題教育，同時，學校從“守則”和“規范”中提煉出學生容易掌握的《養成教育十二條基本規范》、《中學生一日規范》和《小學生一日規范》，使學生形成正確的道德觀念，樹立良好的行為規范意識。其次，在學生中加強校訓和“三風”教育。我們把“良好習慣成就美麗人生”作為校訓，打造“文明、和諧、快樂”的校風，“團結、友好、活潑”的班風，“勤學、善思、博藝”的學風，深入人心，變成學生的自覺行為，逐步形成習慣。第三，開展文明禮儀教育活動。通過講座、競賽、禮儀展示等形式，對學生進行規范性的禮儀訓練，效果明顯。
二、“管理”育德
班級管理是學校管理的重要環節，良好的班風是形成良好校風的基礎。學校建立學生自主管理，實行班級自主管理考核評價制度，這對于加強班級管理有著積極的作用。班委會是班主任工作的得力助手。我們要求班主任根據班級自身的特點充分發揮班委會的核心力量，加強對干部的培訓，知道他們大膽工作，自己發現問題，解決問題。為此，學校制定了《班級自主管理考核評價細則》，在安全、紀律、衛生、出勤、禮儀、兩操、公物管理、助人為樂等方面進行考核，每周評出文明班級，每期評出先進班集體給予獎勵。同時，對班主任工作也實行量化考核，期末評選優秀班主任給予獎勵。這樣，班級之間形成了競爭態勢，班級日常事務由學生來做，形成了事事有人做，事事有人管的局面。班級工作由過去的班主任唱“獨角戲”變為學生集體參與，培養了學生的集體榮譽感。學生容易接受，班主任也減輕了負擔，從而，為形成一個團結和諧，積極向上的班集體打下堅實的基礎。
開展學生綜合素質評價活動，進一步完善學生自我評價體系，激勵學生自我教育，自主管理。一是在小學生中開展傳統美德、集體主義、誠實守信等教育活動。從具體事例入手，嚴格按照《小學生一日規范》的要求進行訓練，逐步養成習慣。二是在中學生中結合“綜合素質評價”和《中學生一日規范》要求，從德育、智育、體育、美育、勞動教育和遵紀守法、日常規范方面嚴格要求，開展評優活動。從別人的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量。學生學有榜樣，塑有標兵，增強自我教育的自覺性。三是建立學生自治組織，加強學生自主管理。在原來團支部、少先隊組織的基礎上，建立學生會。學生會是學生自主管理的最高權力機構。由政教處每期舉辦學生干部培訓班，團支部、少先隊每月舉辦干部座談會，提高學生干部的思想覺悟和組織能力和自我管理的水平。組織他們參與到班級管理中來，充分發揮團員、少先隊員和干部的作用，培養他們參與社會工作的能力。
三、“活動”養德
活動是加強學生德育工作的載體。注重和利用節日慶典、紀念日、主題日和傳統節日，開展內容豐富，形式多樣，活潑健康，積極向上的教育活動，是促進學生思想道德品質形成的重要渠道。
一是開展主題班會，挖掘學生潛能，增強集體意識。從學校實際出發，立足學生認知水平，關注學生苦惱，解決學生實際問題，體現學生道德成長的需求，進行有針對性的教育?！独蠋煟蚁雽δ阏f》、《我的學生觀》、《戀愛與友誼》、《我的不良行為》等主題，針對學生想做的，想說的事情現身說法，談感受，說體會，體現地學生的尊重與信任，理解與溝通，互助與競爭，體驗與反思的良好合作意識與技能，激勵和鼓舞學生不斷進取。
二是開展文明法紀教育，增強學生的道德觀念。堅持每月一次有關紀律、安全、法制等方面的專題教育，定期舉辦法制講座。堅持每期一次“優秀學生干部”、“優秀學生”、“特長生”、“文明班級”、“先進團支部”、“先進中隊”榮譽稱號的評比，加強精神文明建設，樹立道德榜樣。
三是開展“唱紅歌、讀經典、講故事，書美文”活動，培養學生的愛國主義情感。讓他們在唱、讀、講、書的過程中體會先烈們為了革命事業浴血奮戰，艱苦卓絕的精神和意志，認識今天的幸福生活來之不易，激發學生勤奮學習，立志報國的信心和決心。
四是開展校園文化建設，營造活潑、健康、愉快的生活環境。主要開展三月文明禮貌月、五月藝術節、六一兒童節、教師節、國慶節、元旦節等活動，弘揚民族精神;在校園張貼名人名畫，在教室布置文化墻，種草植樹，綠化環境，營造育人氛圍;學校每月一次墻報，班級每月一次?？瑘F隊每周一次廣播，豐富文化內涵;開展教室、辦公室文化建設與評比活動，提高文化品位。
關鍵詞：考察；高校；收獲；啟示
2007年11月19日-28日，我隨學?？疾旖M一行10人，對大連民族學院、沈陽化工學院、吉林化工學院、長春師范學院、黑龍江工程學院、黑龍江科技學院等六所高校進行了實地考察?？疾炱陂g，通過學校領導介紹、對流、現場參觀等形式，重點就學科建設與科研管理、應用型人才培養等方面的問題進行了深入交流。
一、六所學校的基本情況
從建校時間看，大連民族學院的前身是1997年正式建校的大連民族學校，2006年才由國家民委、遼寧省政府和大連市政府三方聯合共建大連民族學院，辦學歷史最短；長春師范學院始創于1958年，辦學歷史近50年；其余四所高校都在50年以上。
從學科類型看，沈陽化工學院、吉林化工學院、黑龍江工程學院、黑龍江科技學院都屬于典型的工科院校，長春師范學院也是在自己所擅長的領域辦學，辦學特色鮮明；大連民族學院辦學歷史雖短，卻是國家唯一設在東北和沿海開放地區的民族高等學校，也是全國唯一以工科和應用學科為主的民族高等學校。
在辦學歷史中，幾所高校都形成了各自不同的辦學特色，如：沈陽化工學院和吉林化工學院的橫向合作與產學研結合；黑龍江工程學院和黑龍江科技學院的應用型人才培養；長春師范學院的文科基地建設；大連民族學院的高層次人才選拔等等。
二、兄弟院校的成功經驗
1.高度重視學科建設
（1）思想認識、學科規劃與評價標準的協調統一有效促進了學科建設的良性發展。在學科建設方面，幾個學校有一個共同特點，就是學校領導高度重視。一是學科建設啟動時間早；二是學科建設規劃科學。長春師范學院在建設過程中，學校上下普遍認識到：學校近幾年的發展，學科建設起著關鍵作用。主要是科研帶動學科發展。最近三、四年，科研前進幅度很大。大連民族學院雖是1998年才開始正式招生，但2002年就啟動了重點學科建設工程，2005年就召開了第一次學科建設會議，還制定了《關于加強學科建設的若干意見》，并頒布了《學科和專業建設“十一五”發展規劃》。由于高度重視，科研成果進步明顯：以“網大”排名中“學術成果”單項指標為例，在2003-2006四年中，在全國700余所本科院校中的排名分別為391、225、213和152，上升勢頭非常明顯。
（2）規劃明確，結構良好。吉林化工學院有兩個三級的學科結構：一是按省級、校級和系級三個重點進行建設；二是按重點學科、重點建設學科和重點扶持學科三個層次進行建設。
（3）目標明確，評價科學?！都只W院重點學科遴選辦法》從學科方向與區域影響、學術梯隊、科研成果、設備條件與科研經費、管理與規劃等方面來對學科建設進行評價的，而不是以單純的、個人化的科研實力作為測評依據。目前的吉林化工已經是一所“產學研結合特色鮮明，化工優勢突出”的大學。
2.五大舉措促進學科建設
（1）凝練學科方向。吉林化工學院院級領導班子都是搞工科的，辦學思路非常明確：“特色就是化工”。在方向選擇上，他們的目標是：要建就建省內薄弱或空白。目前，“化學工程”已經成為省級重點課程，“應用化學”、“檢測技術與自動化裝置”等五門校級重點學科都是省內沒有，或者沒有他們強的。
（2）構建學術科研團隊。學術科研團隊的建設包括三方面的經驗：一是團隊的組建通常需要調整、交叉；二是需要選好真正具有領頭作用的帶頭人，這樣的帶頭人通常自己具有大的項目，并且具有較好的組織協調和管理能力，確保通過重大項目的合作使得團隊成員得到鍛煉。帶頭人還應在學?；騻€人的努力下，適時地在其他學校帶研究生，積累作導師的經驗。為此，吉林化工學院專門出臺了兼職碩士生導師制度，規定凡在外帶一個學生折合多少工作量，計算下來帶一個學生大約一年有一千多元。三是團隊成員要精良、要團結、要出成果。一般說來，團隊成員則需根據項目及成果情況，在二級學科下確定學科方向，為碩士點申報做好準備。
（3）謀劃科研項目。①橫向課題：吉林化工學院依托吉化公司，積極開展橫向科研。學校以本科專業為基礎，根據專業的不同將教師“攆到”企業中去實地調研，尋找科研項目，寫出3-5千字的調查報告，經過篩選，對企業有價值的選題由企業出資立項，教師在此項目下出成果。沒有項目的人，至少可以寫出調查報告，這一點，文科也是如此。十七大后，國家的中心工作之一是“節能減排”，學校馬上向省里作專題匯報，從五個學科中篩選出“節能減排”的專題項目，包括：水處理、菌處理、生化處理（綜合利用）等等，大大增強了立項的可能性和科研成果的應用價值。在機構設置及其職能方面，科研處已經更名為科研產業處，不僅負責科研管理，還要負責橫向溝通，為橫向課題的立項和科研成果轉化做許多實實在在而又至關重要的工作。在橫向合作中，吉林化工有一份《關于做好“組織教師下廠調研、項目信息和對接情況統計”的通知》，是對1997年以來教師下廠調研、項目信息和對接情況的統計，要求提供統計表及相關支撐材料?！督處熛聫S調研情況統計表》中包含了調研單位、調研內容、調研時間等項；《項目信息和對接情況統計表》則包含了項目名稱、負責人、地點、時間對接情況等；《產學研基地一覽表》包括了合作單位、負責人、合作內容與時間等項。此外，橫向合作中還形成了技術咨詢合同、轉讓合同、開發（合作）合同、咨詢合同、開發（委托）合同、技術服務合同等系統的政策文本。②縱向項目：吉林化工學院在在縱向課題申報上，最初是與一些大的學校共同爭取，采取掛大學校大專家名字（比如與東北師大合作）的方式，自己只做主研。這方面，長春師范學院也是如此。大連民族學院的科研項目與教學關系密切：社科基金項目與教學關系密切。教師的科研緊跟國內外前沿步伐，圍繞應用展開。
（4）搭建學科平臺。主要是省級乃至國家級的基地或中心建設。這方面，長春師范學院嘗到了很大的甜頭，他們說：一定要重視基地建設，盡量申報一些省級重點基地：目前有三個國家級基地，五個省級研究所。社科基地和人文基地很重要，因為有基地上邊就會給錢，就會立項，而且基地可以整合一批人。在教學、科研方面也容易產生一批重大成果?！八_滿文化”研究中心就整合了文、史、音、美，2007年獲得兩個項目共30萬元。
（5）規劃經費投入。黑龍江工程學院注重加大優勢學科、專業的建設和投入。黑龍江科技學院同樣如此，所執行的項目制經費管理辦法很有特色。
二、應用型人才培養
在應用型人才培養方面，6所高校給我們主要的啟發在于實驗室建設、人才培養模式和師資轉型三個方面。
1.實驗室建設
黑龍江工程學院和黑龍江科技學院都有較好的實驗設備，這些設備中，不少是通過國際交流與合作實現的。比如黑龍江工程學院與日本豐田公司展開合作，豐田公司不僅為學院免費提供最新下線的車型，同時還專門設計了可供師生多角度觀看車輛內部結構的教學用車。通過這項合作，教師可以直接在教學中方便快捷地更新教學科研信息，學生可以學到最新的維修技術。最終，豐田公司通過贈車的方式使學校為其培養出優秀的一線服務專家。黑龍江科技學院也抓住奧地利貸款項目，建設了一個設備總值1億余元的高水平工程中心，“現代制造中心”的設備已屬國內一流，“分析檢測中心”省內一流。
2.應用型人才培養模式
黑龍江工程學院和黑龍江科技學院通過“校企合作”，在教學中實現了“五個合一”（企業學校合一、教室實驗室合一、教學演練合一、教學生產合一、教學科研合一）；大連民族學院與市場接軌的院系及專業設置，應用型人才培養值得學習借鑒。
3.師資隊伍轉型
師資轉型中的主要問題是實現教師由傳統學科向應用型學科的轉變，從6所高校（尤其是吉林化工學院）的經驗看，主要有兩條途徑：一是橫向合作。教師應有轉化意識，通過與其他學校聯合做課題得到鍛煉；應逼迫自己通過科研合作實現從理論向基礎再向應用研究的轉變。副院長孫秀云曾在吉化做三年博士后，通過合作的工程項目，培養了工程能力，促進了教學與科研由理向工的轉化。二是通過送培或教師進修，學習新建專業，或者通過部分引進工科類人才，在共事過程中實現轉化。
三、考察后的思考與啟示
必須堅持特色發展和錯位發展。找特色找優勢是學科建設中最為基礎性的工作，如果沒有，或者通過調整、交叉開始做，或者立足自我開始創造?？傊?，方向是第一位的。如果只看著自己的學科基礎，忽視了該學科在區域乃至全國的發展狀況，做了也是白做，最終仍然得不償失。長春師范學院的“薩滿文化研究”為我們在基礎學科和理論上打造優勢提供了良好的參考。
高度重視師資隊伍建設。學科建設的核心是隊伍建設，學科建設的關鍵是學術帶頭人。要重視和加強對各級專業技術人員的培養、考核，提高專業隊伍素質。要在各學科建設骨干教師梯隊。骨干教師的培養形成，要引進競爭機制，貫徹優勝劣汰的原則，鼓勵優秀、拔尖人才在學術競爭中脫穎而出。要堅持引進與培養相結合的原則，在引進時一定要全面深入考察，要看得準，用得上。培養的學科人才要靠得住、有后勁。要把對專業技術人員的培養、考核與職務聘任、獎懲掛鉤。
科研工作要緊跟國家政策，瞄準社會需求。學校不能只盯著基金項目（縱向課題），一定要盯緊企業、政府，解決實際工作中的一些問題。在合作過程中，學校要積極幫助單位找項目，只有跟緊企業和社會需求，學校的科研工作才大有作為。
作者單位: 重慶文理學院
參考文獻：
【關鍵詞】學習者中心 任務型學習 交流式學習
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）07-0106-01
《高中英語新課程標準》的實施帶來了高中英語課程改革的大步發展，在英語課堂中，課堂內外的教與學活動都發生了顯著變化，學生的主體地位得到充分重視，學習的積極性、實效性均有了不同程度的提高。然而，伴隨著欣欣向榮的教改形勢，在課堂教學中，不少教師在如何把新課標落到實處，設計好課堂活動方面依然存在著不少誤區，一些熱鬧但空洞的課堂活動在一定程度上帶來不容忽視的問題，影響了學生英語學習的效率。
那么，我們應該如何夯實課堂活動，真正讓學生一課有一得呢？首先，我們需要剖析當前一些課堂活動的存在問題，然后，才能帶著問題來展開我們的設計。
一、當前英語課堂活動中的誤區
1．“師生對話”不等于“師生問答”。缺乏真正意義的交流的Factual Questions。
2．“自主”不等于“自流”。新課程強調學生的主體性，要求把課堂時間還給學生，于是在上課時，有的教師便叫學生自己看書，沒有閱讀指導、沒有明確提示和具體要求，也沒有檢查和反饋過程，由學生一看到底。
3.“Pair Work or Group Work”不等于“Communicative Activity”，一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計，對小組討論的形式也沒有協助組織引導。
二、英語課堂活動的原則及應用
在我們設計英語課堂活動中，三項原則是至關重要的，它們直接決定了課堂活動的實效性。
1.Learner?鄄centered 學習者中心
學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發揮自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。
教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再強大，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。因此，在課堂設計中首先要考慮的就是學生的學習動機。
其次，在課堂設計中，我們更應該清楚地意識到學生存在的個體差異，在課堂活動中考慮到不同層次學生的需要。
2．Task?鄄based Learning 任務型學習
眾所周知，在中國，英語教學屬于EFL教學，而非ESL教學，中國學生不存在一個二語習得的環境讓他們進行自主學習，他們主要的學習活動只能在學校，在教師的指導下完成。因此，在每一項課堂活動中，教師都必須給學生一個明確的學習任務。
學習任務應該具備幾個主要特征：
①以意義為中心，即意義是首要的，而不是以操練某種意義不大，甚至是無意義的語言形式為目的。因此，課堂語言活動更接近于自然的習得。在這一原則下，我們要給課堂活動設置一個有意義的語境。
②有某個交際問題要解決，而且這一問題必須與現實世界中有一定關系，這種聯系是具體的，貼近學生生活，學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴和興趣，激發學生積極參與的欲望。在課堂設計中，我們常會遇到許多課本中已有的交際話題，在選擇和改編的時候，我們得注意因地制宜，入鄉隨俗。
③學習任務的設計和執行應注意任務的完成，即交際問題的解決，任務完成的結果是評估任務是否成功的標志，同時，也為學習者提供自我評價的標準。在課堂教學中，教師要對每一個布置的任務進行跟蹤檢查，及時給予反饋，否則，任務就失去了意義。
最后，在落實這幾條原則的同時，教師還可以通過劃分小組活動中每個學生扮演的角色來讓每個學生明確自己的責任以更主動積極地投入到活動中。以四人小組為例，我們設置四種角色：
Archon—the leader. If the group cannot reach a decision and the time is up, the archon decides.
Vic?鄄archon—the time manager and encourager. He represent the archon when absent.
Scribe—he writes down the ideas and keeps a record of the group work. He is also a motivator.
Orator—the spokesperson for the group. He also helps to keep the group on track by fostering compromise.
3．Interactive Learning 交流式學習
Interactive Learning is learning that brings real world communication into the classroom.
何謂交流？語言學上解釋為“information?鄄filling”，指的是雙方通過對話獲得未知的信息。作為一種語言的學習，我們絕不可能脫離了語言的使用談教學。中國學生能夠練習使用英語主要還是在課堂上，因此我們的課堂設計就要讓學生真正能夠學習使用英語去交流，而非機械的操練。要實現真正意義的交流，主要依靠問題的設計。
新課程呼喚新的教學行為，作為教師，我們不應該只是《課程標準》的被動執行者，而應成為《課程標準》的創新者。新的《課程標準》無論在課程目標、課程內容、評價手段上，還是在課程資源開發利用上，都給教師提供了廣闊的創新空間，我們理應根據自己的教學風格、學生的實際水平、學校的辦學宗旨和辦學條件，大膽創新地應用好學習者中心、任務型學習、交流式學習這三大原則，設計活潑生動而又高效的課堂活動，讓廣大學生真正能從新課標的實施中獲益。
參考文獻:
[1]Student Handbook for Summer Training Programme for Middle School Teachers， Melissa K. Smith Ph.D. Janice P.Ellens Marie， Northeast Normal University Press 2009
【關鍵詞】高三語文;創新能力;培養方法;問題設計
創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭源泉。我國各個領域都在積極開展創新改革浪潮，高中語文教育也不能落于人后。培養學生創新思維與創新能力是素質教育發展的必然之選，是國家富強和民族復興的大勢所趨。高三語文課堂是培養學生創新能力的重要基地，為了全面提升學生創新能力，教師必須革新語文教學理念，創新教學方法，以滿足創新能力培養需要。
一、設計積極問題，鼓勵求異思維
語文是一門人文學科，相較于數學、物理、化學等自然學科，語文學科并不追求某一個固定答案，學生能夠自圓其說、有理有據、言之有理即可。同時，由于生活環境和學習需求不盡相同，針對同一個問題，學生往往有不同答案，片面要求所有學生依照某個套路、模板進行思考活動，是無益于創新能力培養的。
在組織高三語文課堂教學活動的過程當中，教師應當設計積極問題，鼓勵學生就某個被普遍認同的問題展開思考，提出自己的個性化看法與建議。例如在《<物種起源>緒論》一課教學時，教師可以組織學生思考：進化論是近代生物學的基礎，幾乎受到所有世俗國家的承認。但是有人提出，“眼睛這東西非常復雜，任何一個部件的缺少都會導致眼睛失去作用，倘若依照達爾文在進化論中所言，在眼睛各個部分都進化完整之前，眼睛是沒有什么作用的，這可能嗎？”針對這些反駁進化論的觀點，學生可以發表自己的看法。
“援疑質理”是創新的第一步，只有敢于向傳統觀念發起挑戰，創新思維的發生才能成為可能。組織學生就語文課本上提出的主流觀點進行辯證思考，能激發學生求異思維，從而促使創新意識和創新思維的產生。教師應當設計那些能夠激發學生創新意識的積極問題，鼓勵學生就問題做出個性解答，為創新能力的培養奠定基礎。
二、組織主題活動，強化創新思維
應試教育模式下的高中語文教學偏重于對知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養。新課程教學改革主張創新教育，其中最受到關注的課題在于對學生創新實踐能力的培養。在高三語文教學活動中，教師應當積極開展以創新為主題的綜合探究活動，在實踐當中提高學生創新能力。
例如在教學《羅密歐與朱麗葉》一課時，教師可以在班級里面開展一次課本劇表演大賽：《羅密歐與朱麗葉》是莎翁筆下最浪漫的愛情故事之一，與我國的《梁祝》有異曲同工之妙，有關《羅密歐與朱麗葉》的影視作品也受到人們的普遍歡迎。學生可自由結合成小組，嘗試自編自導自演，進行課本劇比賽。論者曾經在班級組織過這一課本劇競賽，學生興致頗高，自己當編劇、導演、場務，甚至自制道具，各項活動都安排得井然有序、像模像樣。正式表演時，論者發現有些小組出于對有情人難以終成眷屬的惋惜，改寫了結局，不僅讓朱麗葉復活，還化解兩家宿仇，這種創新給了觀眾不一樣的觀劇體驗，其余學生紛紛拍案叫絕。
蘇教版語文教材選入很多小說、故事類作品，在課文教學過程中，教師完全可以組織學生對這些課文進行二次創作。學生既過了一把當導演、編劇、演員的癮，也體驗到創新給自己、他人帶來的樂趣，更愿意參與到此類創新活動當中，可謂一舉多得。
三、革新教學理念，營造良好氛圍
營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養學生創新能力、激發創新思維的前提和基礎。高三階段的語文教學，應當摒棄傳統填鴨式教育理念，營造可以激發創新欲望的良好學習氛圍，動員全體學生積極參與到創新思維活動當中。對于學生提出的不同看法與建議，教師不要急于潑冷水，而是鼓勵學生深入思考，為創新思維的發生、發展提供土壤。
學生的創造潛能只有在一種和諧、融洽的氛圍當中才能發揮出來，探討交流是課堂教學當中營造良好氛圍的重要手段之一。在高三語文教學活動當中，教師可以為學生提供探討交流的空間，加強師生、生生之間的互動，在思維的碰撞和頭腦風暴當中發展創新意識，提高創新能力。
例如在《逍遙游》一課講解過程中，為了進一步提高學生對課文內容的認識，教師可以將這篇經典著作與前不久上映的動畫電影《大魚海棠》聯系，請學生分組討論：在學習了本文之后，大家對《大魚海棠》這部作品的主旨是否有不一樣的見解，如果不僅僅將其歸類為一部愛情電影，應當如何對其主題進行闡釋？以學生喜聞樂見的動畫片引入創新討論活動，不但給學生一種熟悉感與親切感，同時也使學生覺得輕松、愉快，促使其主動參與思考。小組可派代表發言，只要言之有理，都可給以鼓勵。
《周易?系辭上》曰：“富有之謂大業，日新謂之盛德”，創新是高中語文教學最重要課題之一。語文學科蘊含著豐富的創新能力培養因素，在教學過程中教師應當加強對創新教學的研究，有效利用教育資源，培養學生創新能力。
參考文獻：
關鍵詞：中職德育 團體活動 德育“三效”
在市場經濟發展和國家政策高度支持的雙重機遇下，技工教育正以前所未有的態勢迅猛發展。在發展過程中，中職教育的內容、結構、方式等都經歷著不同程度的變革，這對中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標是提高基層勞動者的素質，使學生走上工作崗位后具備與其崗位相適應的綜合素質，而在人的綜合素質中，德育素質始終處于首要地位。這要求中職學校在做好其他工作的同時，高度重視德育工作，提高中職學校德育工作的有效性。筆者學校結合實際，對中職德育工作進行了探索和嘗試。
一、 團體活動和德育“三效”的概念
團體活動是在教師的指導或幫助下由部分或全部團體成員參與的各種活動項目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時間內完成的德育任務，體現的是完成德育任務的速度。在相對較短的時間里學到相對多的知識，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動結果與預期的目標一致，體現的是德育目標的達成度。德育目標達成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動達到教育目的的程度，側重于德育活動對學生發展的長遠效益，這是有效德育的第三層次追求。
二、 利用團體活動提高中職德育“三效”的策略
1.有計劃、有步驟地實施團體活動
“凡事預則立，不預則廢”，德育團體活動也是如此。學校對德育團體活動要有總體的設計和規劃，探索從高一到高三適合中職生特點的系列德育團體活動內容。例如良好的生活行為習慣、遵規守紀、文明禮儀、誠信友善、自信自律、感恩、職業道德等。班級、社團和興趣小組等團體應結合學校的團體活動規劃，有計劃、有步驟地實施本團體的活動，開展寓教于樂、寓德育于活動的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級在高一學年舉行的團體活動有：加強時間觀念的“時間準時月”，養成良好生活習慣的“不帶早餐進校進班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規守紀的“模擬法庭”等。通過一系列有計劃、有步驟的團體活動，提高學生的德育素質。一個學年過后，與高一剛開學時相比較，學生的道德素質有大幅度的提高，學生的面貌也煥然一新。道德素質的提高帶動了學習成績的提升，學生的自信心倍增，對自己的前途充滿了希望，這是德育團體活動的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級還會探索更加貼近學生、更接地氣的德育團體活動，這樣不僅可以豐富學生的校園生活，而且可以提高學生的道德素養，還可以促進學生的學習，達到“一箭三雕”的目的。
2.制定具體明確的團體活動目標
德育是中職學校的一項重要工作，利用團體活動進行德育教育是一個新的途徑。為了更好地發揮團體活動的德育功能，學校通常把學生分成不同的團體，例如班級、社團、興趣小組。每個團體都有負責人或指導者，每個團體都要進行相應的團體活動進行德育教育。俗話說：“沒有目標就沒有方向?！睂嵺`證明，是否有德育目標的團體活動所取得的德育教育結果差別巨大。所以，每舉行一項團體活動，負責人或指導者都要制訂明確、具體的德育目標，只有有的放矢、目標明確，才能提高德育效率，達到更好的德育效果，產生良好的德育效益。
3.設計新穎有趣的團體活動
中職學校的學生大部分學習成績不理想，他們在學習方面感到很吃力，但他們在活動方面卻得心應手，特別喜歡團體活動。但是，他們對過時的活動往往興趣不大，要調動他們的自主性、積極性和主動性，團體活動就必須新穎有趣。新穎有趣的團體活動會吸引學生參與，因為他們愿意嘗試，不怕失敗，希望在團體活動中展示自己，發揮自己的聰明才智。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蓖ㄟ^參與各種有趣的德育團體活動，學生在實踐活動中自主進行體驗，參與團體活動的學生都會有相應的德育體驗和收獲，道德素養得以提高，利用潤物細無聲的活動，水到渠成地現和提高德育“三效”。
4.選準時機舉行團體活動
英國哲學家培根曾說過：“善于識別與把握時機是極為重要的。在一切大事業上，人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！辈煌A段德育教育的目標和要求不同，所以從低年級到高年級，德育團體活動的內容設計不僅要有層次、有梯度，體現德育的螺旋式提高和上升，而且要選準時機，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對高一年級新生開學后第一個月的這一時間段，他們剛剛進入一個新的環境，要步入新階段的學習和生活。結合學生的實際需要和要求，這個階段團體活動的設計要幫助學生適應新環境、新生活，使學生養成良好的生活和行為習慣，遵守班規校紀，樹立集體意識等，德育的效率和效果便會十分理想，而且這些關乎學生職高三年的在校表現和狀況，又會有長遠的德育效益。又如，針對部分職高三年級即將頂崗實習的學生，團體活動的設計要體現競爭合作意識、團隊意識、團隊精神、愛崗敬業等職業道德要求，因為學生馬上要走上工作崗位，此類團體活動的德育“三效”毋庸置疑。
5.校內外團體活動相結合
筆者學校探索設計的德育團體活動分為兩部分，即校內團體活動和校外團體活動。校內團體活動通過校園活動、班級活動、社團活動、興趣小組活動、課堂活動等培養、提高、內化學生的道德素養和思想素質。校外團體活動通過社會實踐、愛心募捐、志愿者活動、校外采風、技能大賽、頂崗實習等檢驗、修正、鞏固學生的道德修養和思想認識。校內活動和校外活動相結合，一邊是在體驗中學習，一邊是在體驗中檢驗，學以致用。通過活動，學生能深切地體會德育的重要性，能自覺、積極主動地進行反思和感悟，進行自我教育和團體教育。團體活動克服了空洞說教的缺點和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。
6.與團體心理輔導活動相結合
道德教育確立“以學生為中心、以活動為載體、以德育為目標”的模式，把學生作為教育的主體，教師從學生的心理出發，改變就事論事、就錯批錯的做法。學校舉辦團體心理輔導活動，在團體心理輔導活動中，讓學生認識犯錯誤的心理原因，引導學生判斷事件的正誤，幫助學生自己改正錯誤，教給學生自己改正錯誤的方法，從而使學生學會自我教育。例如，要形成學生之間相互尊重、信任的關系，教師就可以指導學生做相互尊重、信任的團體心理輔導活動，讓學生在團體活動中感受到被尊重和被信任，從而在學生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛的人際關系氛圍。
在國家大力支持職業教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學校面臨的一個新的課題。筆者對德育團體活動只是進行了初步研究，探索之路還有很長，中職教育工作者還要不懈努力。
參考文獻：
[1]陸東偉，唐愛香，張會欣等.團體心理輔導對改善班級狀況的研究[J].中國健康心理學雜志，2009（12）.
[2]宋燕芳.關于團體訓練與中職德育活動課的時效性[J].職業教育研究，2012（6）.
【關鍵詞】小組 方法 多樣性 效果
1.研究小組教學活動的原因
針對高三復習中越來越突出的的客觀特點（知識點多、零散）造成教學處理方式單一，時間長了，學生感到枯燥乏味的問題，在尊重學生認知發展的基礎上，我采用了多種課堂教學方式，充分發揮小組的能動作用，促進學生的興趣和積極性，取得較好效果。
2.發揮小組合作的多樣有效
每個班級12個小組其實就是12個小的學習小集體。能夠合理有效的取長補短，利用它們的最優價值是保證課堂時效性的基礎。我的做法主要如下：
2.1 使用資料時個人和小組的多樣組織。
①“小組共建單元知識體系”。在課前每個人獨學的時候簡要列出此部分的知識框架，課堂上以小組為單位，取長補短，合成本組本單元的知識框架圖，小組共享我將此部分稱為小組代表在投影儀展示。其實不管是自己總結的過程還是匯總的過程，也是鞏固記憶的過程，達到落實的時效性。
②組內，組間互相批改自主學習資料內容。隨著學生復習的積累，有了一定的思考和判斷能力，我要求學生在給我交作業前，組內相互批改作業，順序為1號同學給2好同學批，2號給3號同學批閱，以此類推。此方法不僅能夠檢測學生自身的掌握情況，還能培養他們的改錯能力。
2.2 習題課時小組的多樣組織。
①“小組承包制”針對習題課題型廣泛，單選，完型，閱讀，單詞拼寫，短文改錯，我主要采取的措施是每個小組承包一個類型題，題多了可以分到兩個組，比如：在處理“綜合檢測卷五”時，班級1、3組負責單選，2、4組負責完型，5、7組負責閱讀，6、8組負責單詞拼寫，9、11組負責閱讀。上課前，負責的小組將每塊知識點以關鍵詞的方式陳列在黑板上，使其他學生一目了然。如：1組學生負責單項選擇學生列出了第11題it構成強調句和it 做形式賓語的混合考點；第16題情態動詞can 做“一時之可能”并羅列了must， shall， should高頻率考察方面；第18題so do I 和so I do 的區別；第25題名詞性從句中主語從句連接詞的選擇條件。8組的單詞拼寫，學生將答案提前陳列在黑板上，并在旁邊付關鍵詞，第66題refused（時態），第67題political（詞性）——拓展——politics（n.）， 71題resenting 拓展on behalf of，同時陳列單詞拼寫的注意事項：單詞拼寫要注意時態66題，語態69題，名詞單復數68，74題，形容詞和副詞67，72，75題的比較級和最高級，還有非謂語動詞71題。
②“小組競爭制”。規律總結競賽方法：在答案開放性的基礎上，比如學生月考模擬有答案，就可以采用小組間PK題目的做題思路，解題角度，哪個小組的方法最明了，最簡易學生其他小組最接受即為勝利小組。在做完“提優，棟梁模擬題”結束后，單選題目中，2組的1號學生總結出做單選方法：直接法（22題I stopped the car _to have _____ a short break as i was feeling tired比較法，題眼法；3組1號總結出了排除法（20題，there are a small number of people involved， possibly _____twenty. A. as few as B. as little as C. as many as D. as much as. 刪除法等等。
3.落實小組活動后的反思
優點：（1）其他小組在討論時，黑板上的要點羅列其實就是對他們的思維點撥，包題小組在無形中就起到了老師點撥的作用，而這個過程要比教師發揮的更好，因為學生自己參與總結了。（2）學生能夠做到依題做題，舉一反三，做到循環復習。（3）培養了學生總結歸納的能力，對于解題思路，專題能夠系統的思考。
