時間：2023-09-28 09:25:09
序論：在您撰寫礦井災害防治課件時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
蓮山 課件 w ww.5 y
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煤礦防汛工作匯報材料
一、全市地方煤礦基本情況
截至目前,煤礦企業兼并領導組辦公室批復我市保留礦井數量為129座,規劃產能規模為11230萬噸/年.其中省屬x煤集團、省煤炭運銷集團、x煤炭進出口集團辦礦62座,規劃能力4890萬噸/年,分別占48%和44%,地方及省外主體企業辦礦67座,規劃能力6340萬噸/年,分別占52%和56%.
按照省政府辦公廳x政辦發［2010］8號文件精神,我市目前監管的整合保留礦井數為67座,其中原有x煤集團（省煤炭資產經營公司）重組的3座保留礦井雖經省領導組會議決定由蘭花集團為主體,但現未正式行文批復.
地方監管的重組整合保留67礦中,按屬地分:市直10座,能力1525萬噸/年;xx6座,xx720萬噸/年;xx16座,能力1485萬噸/年;xx17座,能力5萬噸/年;xx11座,能力900萬噸/年;xx7座,能力375萬噸/年.按主體企業分:xx集團14座,產能1530萬噸/年;xx天泰5座,產能420萬噸/年; xx13座,產能1215萬噸/年; xx12座,產能930萬噸/年;xx能源8座,產能675萬噸/年; xx7座,產能375萬噸/年; xx4座,產能315萬噸/年; xx1座,產能300萬噸/年; xx集團1座,產能90萬噸/年;xx集團1座,產能90萬噸/年;xx1座,產能400萬噸/年.
二、防治水工作開展情況
近幾年,在防治水方面主要抓了四個體系的落實:
（一）、構建防治水責任落實體系
1、落實安全目標責任考核體系.年初市煤炭局與蘭花公司市直各礦、各縣（市、區）煤炭管理部門簽訂了安全生產目標責任書,重點加強安全目標責任考核,細化、分解和落實防治水工作的領導責任、技術責任、監督責任和現場管理責任；安全考核 “一票否決”制.
2、落實煤礦防治水工作兩個主體責任.逐礦落實了我市境內各類煤礦的政府、部門安全監管責任人,強化對煤礦防治水工作監管責任落實；明確了煤礦企業是防治水工作責任主體,礦長是防治水工作的第一責任人,總工程師是第一技術責任人,分管礦長是監督落實責任人,同時明確了防治水副總、科室、區隊、班組和井下各個崗位的責任.
3、突出加強對雨季“三防”工作的組織領導.建立完善防汛責任體系和防汛指揮運行機制,層層落實防汛崗位責任制,切實做到職責、思想、指揮到位.防汛重點工程實行行政首長負責制,落實了行政、技術和搶險責任人,并公諸于眾,接受監督.我局以晉市煤局字〔2010〕222號文轉發了省煤炭廳《關于做好全省煤礦防汛工作的通知》,以晉市煤局字〔2010〕241號文將市政府防汛抗旱指揮部三個文件《關于印發山西省防汛檢查工作指導意見的通知》（晉市汛 [2010]1號）、《關于切實做好2010年防汛準備工作的通知》（晉市汛 [2010]2號）、《關于開展汛前安全檢查工作的通知》（晉市汛 [2010]3號）全文轉發給各縣（市）煤炭工業局和市直各煤礦,成立了以局長趙晚疇為總指揮、副局長崔晉寧為副總指揮的全市地方煤礦防汛抗旱指揮部,同時提出了明確要求,各部門各單位均成立了專門的雨季“三防”工作領導小組,嚴格落實雨季期間安全生產責任制,定期研究解決工作中的具體問題,保證各項工作措施落實到位.
（二）、構建防治水技術管理體系
1、明確防治水技術管理體系.認真執行“煤礦防治水管理規定”等制度規范,明確煤礦企業必須建立健全礦井防治水管理機構,配備足夠數量的地質及水文地質專業技術人員.水文地質條件復雜及以上的煤礦企業必須設置防治水專門機構,配備滿足正常生產安全的防治水隊伍及設備.
2、嚴格落實防治水技術措施.嚴格落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施,重點抓好地表水害、老空水害和底板承壓水害的防治,嚴防潰水、透水、突水事故的發生.嚴格執行探放水制度,切實做到有疑必探、不探不掘、不治不采；對未采取全方位、全過程探放水措施的,堅決停產整頓.
3、用事故教訓推動工作.多次召開全市煤礦事故案例剖析會、重大災害預防技術研討會等會議,剖析近幾年來全國及我省發生的重大（僥幸）水害事故案例,邀請知名院校專家教授作水害防治技術講座,舉一反三,深刻吸取事故教訓,切實加強煤礦水害防治技術工作.
（三）、構建防治水隱患排查體系
1、堅持水害隱患專項檢查和安全大檢查相結合.在開展各項安全檢查中把防治水列入頭等隱患排查范圍,定期組織專業技術人員逐礦進行防治水分析論證活動,逐礦制定有針對性的防治措施,形成了重大問題專家把關、疑難問題專家集中會診制度.突出抓了地表與老空水害、大礦周邊小煤礦、資源枯竭礦井安全隱患的排查整治.督查中發現的重大隱患,直接下達整改指令,對落實不力的,當作事故查處.
2、重點時期時段抓好重大水害隱患的排查整改.汛期前后,重點圍繞地表水、老空水、承壓水及上覆巖層水、相鄰礦井及已關閉礦井水害,組織進行全面、細致、深入的水情水害排查分析,明確防治水工作的重點、難點和薄弱點.對排查確認的各類水害隱患,制定整改計劃,切實做到治理責任、措施、資金、期限和應急預案“五落實”.
3、落實雨季“三防”工程計劃.超前部署煤礦雨季“三防”工作,組織編制和實施雨季“三防”工程計劃,嚴格各項工程的檢查驗收,確保礦井排水、供電設施和各項防治水安全設施完好、可靠.
（四）、構建防治水應急處置體系
1、健全完善災害天氣預報預警預防處置機制.加強與氣象、防汛等部門的溝通聯系,建立了市、縣、礦三級災害性天氣預報預警預防工作機制,采取發手機短信、聯系和傳真通知等方式,嚴格落實災害性天氣停產撤人的規定.凡該停產撤人而未停產撤人的,當作事故來對待,形成“逢大暴雨必須停產撤人”的規矩和習慣.
2、加強應急預案編制與演練.制定了《晉城市煤礦生產安全事故應急救援預案》,各級各煤礦企業編制了應急預案,建立健全了應急預案體系.組織編制全市煤礦應急預案演練計劃,加強調度和現場督導,汛期前對部分生產礦井進行了停產撤人演練,檢驗應急預案的針對性和可操作性.
3.健全應急處置機構.我市煤礦安全生產調度指揮信息中心堅持24小時值班制度,發生水害險情立即報告,及時處理,建立了煤礦安全生產信息快速響應、反應機制.我市的兩支礦山軍事化救護隊共購置水泵21 臺,裝備排水能力達4000立方米/小時,大大提高了水害事故的搶險救援能力,同時我們定期對搶險隊機械設備進行清查,對常備的防汛專用物資逐項進行盤點,仔細檢查質量,逐級把關通過,采取“一查、二看、三通過”的措施,確保防汛專用物資真正落實到位,不誤搶險急需.
今年以來,全市地方煤礦未發生水害事故,未收到煤礦水害險情報告,防汛工作有條不紊,我們將繼續一如既往抓好防汛日常管理,確保防汛工作縝密落實,堅持24小時值班制度,堅持局領導帶班制度,對突況、重大汛情、災情即發即報,及時科學調度,確保萬無一失.
文章來源
蓮山 課件 w ww.5 y
關鍵詞：煤礦安全；建設；研究
“煤礦安全”作為安全工程專業的一門專業基礎課，具有內容多、實踐性強的特點，通過該課程的學習，可使學生熟悉煤礦井下災害的發生機理，掌握煤礦災害治理的基本手段。
一、精選教學內容
“煤礦安全”系統地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災等事故的發生規律和具體防治措施。該課程的總學時為40學時，課程的講解內容較多，學時較少。要求任課教師了解煤礦現場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學內容。如果課程內容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內容應放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預防上，這兩種災害對煤礦危害最大。
二、改革教學方法
教師的教學方法直接關系到學生對該課程學習的效果。第一節課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。
教師一定是在自己精熟的情況下教給學生，這樣才能使學生更認真地學習。對于一些重點和難點，教師的講解應該更形象化、具體化，才能使學生更好地理解。多媒體課件教學是一種非常受歡迎的教學方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學目的。教師在制作多媒體課件時要根據課堂教學內容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現手法，更好地結合板書的內容解釋有關知識點，最終才能達到提高教學質量的目的。
三、注重案例分析
一些技術的理論計算分析非?？菰?，如果這些部分結合相關的案例分析講解，會使學生印象更加深刻，在以后的工作崗位上就能防止犯同類的錯誤。講解案例分析時，應將事故的來龍去脈都原本地呈現給學生，同步講解災害常見的預防措施和應吸取的教訓。比如，在講授瓦斯部分時，可以用典型事故案例：2005年2月14日15時01分，遼寧省阜新礦業（集團）有限責任公司孫家灣煤礦海州立井發生一起特別重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受傷，直接經濟損失4968.9萬元。直接原因為3316風道外段大量瓦斯異常涌出，工人違章帶電檢修，產生電火花引起瓦斯爆炸。案例分析能提高學習興趣，更重要的是為將來礦井實際工作提供間接經驗，有利于礦井事故的防范。
在講授“煤礦安全”過程中，筆者通過精選授課內容，改革教學方法，從注重案例分析環節入手，取得了較好的課堂教學效果，對于建設“煤礦安全”課程有更深遠的意義。
參考文獻：
[1]湯其建.煤礦安全[M].國防工業出版社，2012.
“煤礦安全”系統地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災等事故的發生規律和具體防治措施。該課程的總學時為40學時，課程的講解內容較多，學時較少。要求任課教師了解煤礦現場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學內容。如果課程內容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內容應放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預防上，這兩種災害對煤礦危害最大。
二、改革教學方法
教師的教學方法直接關系到學生對該課程學習的效果。第一節課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。教師一定是在自己精熟的情況下教給學生，這樣才能使學生更認真地學習。對于一些重點和難點，教師的講解應該更形象化、具體化，才能使學生更好地理解。多媒體課件教學是一種非常受歡迎的教學方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學目的。教師在制作多媒體課件時要根據課堂教學內容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現手法，更好地結合板書的內容解釋有關知識點，最終才能達到提高教學質量的目的。
三、注重案例分析
【關鍵詞】礦井通風與安全；教學方法；案例分析；知識延伸；教學反思
對煤炭職業技術學校礦井采掘、通防類專業來說，《礦井通風與安全》是必修的一門專業課。特別對礦井通防專業來說，學不好這門課就不能成為一名合格專業技能人才。然而，剛從初、高中步入職業技術學校的學生，對礦井通風知識相對陌生，因為礦井通風中的概念與初高中的所學的基礎知識鏈接面窄，比較抽象，且學生在這方面感性知識太少，加之課程內容多、范圍廣、理論性和實踐性強等原因，學生不易掌握。教師若不在施教方式方法和教學手段上想辦法，下工夫，墨守成規，按部就班，學生往往遲遲不能進入課堂，即使勉強進入，又覺得學習和理解比較費勁，學不進去，收不到應有的效果，從而可能產生厭學而棄之不學的現象，最終給將來就業帶來很大影響。對此，筆者從多年教學實踐中進行了以下幾方面的探索與嘗試。
1、緊扣教學大綱，精選教學內容
《礦井通風與安全》是系統闡述礦井通風與安全的基礎理論和技術，并分析討論煤礦災害發生原因及其防治措施的課程。教材內容包括一通三防（礦井通風、礦井瓦斯防治、防塵防治、礦井火災防治）加上礦井防治水和礦山救護等。該課程教材內容多、學時少，這就要求教師了解課程的特點和培養目標，以及哪些內容與后續課程關系密切的問題，以便合理地取舍講授內容。如果不分主次的講授，勢必造成重點內容不突出，重要內容講不深，學生學習效果不佳的局限。因此筆者認為，《礦井通風與安全》課程最重要的內容就應該放在一通三防方面。礦井通風既是課程的主線內容，又是礦井安全保障的依據，該部分教學的重點內容應放在礦井空氣中的主要有害氣體、礦井氣候條件，礦井通風系統，掘進通風，礦井風量分配與調節等幾個方面。而在災害防治方面，教學重點應該放在防治原理和防治技術方面，應少講解理論，多講技術原理及應用。因為學生畢業后大部分都會分配到煤礦從事實際的操作工作，因此要讓他們在實際工作中，應該會檢測空氣的成分、會計算和調節風量、如何治理瓦斯、如何防治礦塵、如何預防煤層自燃等。比如講授礦井瓦斯突出內容時，主要不是放在瓦斯突出的原理與機理方面，而應將重點放在瓦斯突出的防治方面，如區域性防突和局部防突的原理及技術措施，并盡可能結合自己在現場的實際經驗，分析哪些情況下適合用保護層開采防治瓦斯突出，哪些情況下適合用預抽煤層瓦斯防治突出等等，講課內容要深入淺出，便于學生掌握與應用。
2、采用多種教學方法，培養學習興趣
在《礦井通風與安全》課程教學中，單純采用傳統的教學方法，已不能滿足教學的需要。而是要充分利用計算機輔助教學、模擬演示及實物實踐教學相結合的多種教學方法，以提高學生的學習興趣。
2.1 計算機輔助教學。所謂計算機輔助教學，主要是以計算機和投影儀為主體的多媒體技術，它作為一種現代化的媒體形式，具有聲、像、色、動的特點，充分利用這些特點可制成有文字、有圖表、有色彩、有動畫的教學課件。通過多媒體演示，將有鮮明色彩和強烈動感畫面，清晰地顯示在大屏幕上，音像相互映，圖文并茂，聽看兼容，使學生由“聽報告”變成了“看電影”，易產生新鮮感，有利于激發學生的學習興趣。如在講述機械通風時，學生對離心式通風機和軸流式通風機的構造與原理理解起來困難。為了使學生更好地、清楚地掌握教學內容，在課堂上，運用多媒體課件教學，清晰、明了、直觀地反應兩類不同通風機的構造特點與原理，并在大屏幕上進行圖解對比。這樣以來他們就不再感到陌生、不再感覺特別難學。
2.2 實驗室模擬演示教學。在《礦井通風與安全》課程教學中，運用演示教學，可使學生獲得明確感性認識，激發學生的思維，強化學生的求知欲，培養學生分析問題和解決問題的能力。如在講授礦井通風系統、采區通風系統和回采區段通風時，大多數學生沒有下過礦井，覺得這個內容抽象，難以理解礦井是如何通風及礦井通風設施的設置、作用。我把學生帶人通風實驗室進行教學，首先，讓大家觀看模擬煤礦礦井，指出礦井通風系統中進風井、回風井的位置和進風路線、回風路線、采煤工作面，告訴他們風門、風墻等通風設施安設地點及作用；然后啟動模擬礦井通風演示按鈕，標志紅燈的進風不斷進入進風井，進入井下巷道，進入采區、采煤工作面；標志著污風的黃燈從回風巷道、回風井至地面不斷的回出。在演示中，為了加深學生對風門等通風設施的作用的認識，在礦井巷道內一處去掉風門，正在通風的風流會發生什么變化等。通過模擬演示教學，增強了教學的形象性和直觀性，便于學生理解和消化課堂知識。
2.3 實踐教學。通過實踐教學，要求學生不但動腦還要動手，有一定的操作能力，并且具有熟練操作水平。如在講述該課程“礦井瓦斯檢測”內容時，要求學生既要熟悉光學甲烷測定器的結構、原理，又要會操作使用它。課堂上，教師拿著儀器，一一告訴各系統內每個部件的作用，在講述使用方法時，按步驟講述測定前的準備、測定方法和應注意的事項，然后進行示范操作。接著，把全班分為幾個小組，以組為單位進入實驗室對標準氣樣進行實地測定。在學生操作過程中，老師進行督促并分別指導，糾正存在的問題和不足。操作結束了，同學們掌握了儀器的使用，并能就本節課的內容提出問題并討論。在這樣的實踐教學中，不僅激發了學生的學習興趣，使學生學得快、記得牢、達到了實踐教學的目的。
運用上述教學方法，激發了學生自主學習這門課的熱情，充分發揮了學生的主觀能動性。
3、結合典型案例，深刻認識教訓
從全國歷年的事故案例中，選擇比較典型的案例，給學生分析講解，做到理論與實踐相結合，知識與生活相結合，讓學生切身感受，如同身臨其境，加深印象。如在講到掘進通風時，結合1997年11月13日，淮南潘三礦采用一臺局部通風向兩個掘進面供風，另一臺局部通風機又向其中的一個掘進面供風，這種“1臺供兩面、2臺供一面”的通風方式，管理十分困難。結果其中一個掘進面風量不足、爆破引燃積聚的瓦斯、繼而又連續發生七次瓦斯煤塵爆炸，釀成了88人死亡的慘劇。在講到火災事故時，結合銅川徐家溝煤礦1983年2月24日火災事故，致使采煤工作面24名礦工全部遇難等等。通過對礦井基本情況、事故發生的直接原因、間接原因、預防措施、應吸取的教訓等方面詳細分析，讓學生不僅被動地接受教材上的死知識，而要學會能對實際發生的案例進行分析，從中吸取經驗教訓，增加知識，加深對課程內容的理解，掌握事故分析方法。并在以后的工作崗位上能有助于加強安全防范意識。
4、依托教材知識，延伸拓展視野
教師在教學中，要不斷了解和掌握本學科的新理論、新技術成果，以便將這些新科技知識融入到課堂中予以講授，這樣，學生不僅能擴大知識面，還可以接受新的、課本上沒有的知識。比如，在此前的任何《礦井通風與安全》教材中，煤炭自燃火災的預防措施方面都主要談預防性灌漿、阻化劑防滅火、凝膠防滅火等技術，因此，在講這方面內容時，除講述教材知識外，再增加“三相泡沫防滅火技術”，從原理、技術、應用等方面對他們進行詳細的講解。在講授礦井瓦斯時，給學生補充教授了《礦井瓦斯治理實用技術》的部分新內容。這樣，既依托教材，又不完全依照教材，讓學生既獲得完整的理論知識，又拓寬知識的廣度與深度。此外，教師應多參加一些教學研討活動，因為不同教師的思維方式、課堂內容均存在一定差異，通過共同討論，取長補短，知識面得到拓寬，對授課很有幫助。
5、做好教學反思，及時總結教學經驗
【關鍵詞】教學改革;礦業工程;培養模式;教學手段;立體化教材
1引言
教育信息化發展的新時代，我國高等教育正逐漸從精英教育向大眾教育轉型，而人才培養的質量與社會發展的需求之間的矛盾越來越突出。一方面，當前學術科研的發展使得越來越多的人才涌入了高校，其教學能力與職業理念還有待提升，而且新老教師之間的更替缺乏交流;另一方面，學生的基礎理論知識良莠不齊，有些學生的學習能力與自主性有所欠缺。特別地，相當多的大學生將“60分萬歲，多一分浪費”當成一種信念，“選修課必逃，必修課選逃”當成口號，漸漸地對大學的課程沒了興趣和積極性，使得教與學在某種程度上出現了一定的分歧。因此，高校教師必須尋求更為多樣化的教學資源與積極有效的教學手段給學生一個優質鮮活的教學課堂。隨著計算機的普及與多媒體的推廣發生了巨大的變革，傳統的教學模式漸漸淡出歷史的舞臺，個性化、自主式學習已經成為普遍的需求，立體化教材、微課與翻轉課堂的興起正是教育信息化的產物。其中，教學資源的立體化和教學手段的信息化、網絡化是其重要的組成部分［1］。關于立體化教材，國內外有多種說法，“一體化教材”或者“多元化教材”，英文稱為“integratedtext-book/coursebook”。我國最早在2001年教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出了立體化教材的建設。其真正含義是立足于現代教育理念和計算機網絡技術平臺，以教學應用的主教材、參考書、學習指導書等傳統紙質教學資源為基礎，借助電子教案、CAI課件、網絡課程、仿真教學系統等多種教學手段與教學工具，并結合學科建設與可持續發展的策略以匯聚多層次更全面的教學內容、教學重點與教學思想，最大限度地滿足教師教學需要和學生學習的目的，即媒體呈現的立體化，教學設計的一體化，教學應用的多元化［2，3］。此外，立體化教材的設計有效地結合了現代建構主義學習理論，教與學不再是單純的知識傳授與接受，而是學習者在已有的知識背景和一定社會文化環境中，自主進行新信息的加工與現實意義的建構和整合。而建構主義教學理論借助多媒介、多形態、多元化的現代信息技術為高等教育提供了創新的教學理念、互動式教學系統，在教學形式和教學內容上有效地協調了教與學的辯證關系，近年來興起的翻轉課堂正是新型立體化教材建設的真實體現。然而，盡管高等教育教學工作中立體化教材建設發展迅速，但仍存在著諸多問題需要進一步改進和完善，以礦業工程類學科的立體化教材建設為例，主要表現在以下幾個方面［4，5］:(1)立體化教材建設數量眾多，內容比較繁雜，本質認識尚淺，多媒介、多元化往往只是教材的外在形式，特別是立體化教材設計與教學內容編排匱乏，建構主義學習理論很難有效開展。(2)立體化教材的內容和形式在編制過程中由于團隊或個人制作的差異存在著不同步與不協調，而且新老教學理念的轉變使得老教師的教學思想得不到有效的傳承。(3)目前的立體化教材缺乏科學、規范及成熟的評價標準，致使立體化教材的建設質量良莠不齊，礦業工程類學科立體化教材建設和開發規范不統一，針對不同區域有不同的教學方案，通用性較差，學生在理解上容易出現誤區。(4)立體化教材建設交互性、互動性不強，沒有支撐理論與實踐結合的平臺，無法滿足學生自主學習的需要;而且，學生能夠接觸的實踐環境非常有限，尤其對女生來說，煤礦領域就是她們的禁區;而偏重理論上的構建，便缺乏具體使用過程和效果的實踐研究。這一方面也是礦業工程類學科的立體化教材建設的難點和重點。這樣，學生們很難掌握課堂中的知識點在實際應用領域中的真正意義，不能很好地滿足教學實際要求?，F有的多媒體課件基本上是將文字敘述結合圖片和有限的視頻傳輸信息，使得學生在理論和實踐結合的過程中差異較大，甚至在實踐活動中出現偏差。因此，完善教學資源，強化教學理念，開發出適應教育信息化發展新時代的創新教材，對提高高等教育教學質量和提升大學生專業知識素養具有重要的現實意義，也是本課題研究的重要內容。此外，高校生源與教師資源匹配失衡，師生之間的溝通交流匱乏，有些課程需要根據教學內容開設相關的課程設計以檢驗學生的實踐活動能力，這往往使得學生們在教師有效的時間內得不到全面的指導，特別是大四本科生面臨的畢業設計。通常情況是教師們既要做好自己的本職工作，又要指導本科生做設計或者論文，而且有的教師還需要時間指導自己帶的博士碩士研究生，很多時候因為精力有限而不能做好本科生設計或者論文的指導者和督導人。結合當前情況，本研究以作者主講的《礦井瓦斯防治技術》課程為例，通過教學資源的多媒介、多層次開發與教學手段系統化、現代化應用，編制出適應教育信息化發展新時代的立體化教材;并結合博士、碩士、學士梯隊式建設的畢業設計理念，通過專業課程設計的互動互學與團隊實踐研究，實現培養具有綜合能力復合型人才的目標。本研究對高校立體化教材建設和畢業設計理念的構建有著一定的指導意義和應用前景。
2立體化教材建設與梯隊式畢業設計理念構建
2．1立體化教材建設內容及表現形式
礦井瓦斯防治課程主要介紹礦井瓦斯噴出及防治、煤與瓦斯突出機理、特征和分布規律、煤與瓦斯突出預測與防治技術、礦井瓦斯爆炸災害及其預防、礦井瓦斯抽采技術等。隨著國家安全監管總局對礦井瓦斯防治工作的強化和能源危機與環境污染的日益加劇，礦井瓦斯的防治與開發利用顯得尤為重要。因此，安全工程專業培養目標要順應當前社會、經濟和科學技術發展需要，培養出能夠運用自然科學基礎理論和安全科學、安全技術及工程等專業知識進行系統安全分析、安全設計、安全評價，并能夠解決生產、管理、事故處理等現場中復雜的安全工程問題，成為具備安全工程師素養，能從事安全工程技術和安全工程管理的應用型高級工程技術人才。進而，安全工程專業課程教學需要理論知識結合實驗實踐研究及相應的課程設計以更全面的教學手段提高教學質量和教學效果，推動高等教育的教學改革［6］。本課程在選用國家高等教育規劃教材的基礎上，參考其他高校礦業工程類學科教材，以現代教育思想指導課程的改革，從認知規律入手，編排教學內容;并通過實驗實踐內容檢驗學生對知識的掌握程度;進一步開設瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設計的課程設計環節以加強學生對工程實際應用的理解;特別地，應用煤礦仿真模擬教學系統以獨特的三維仿真技術將煤礦井下環境完整地呈現，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統的教學方式，讓學生能夠以多種視角對井下環境進行多維度的學習和認識。首先，結合建構主義教學理論進行教學內容的設計與教學手段的選取，即主教材、參考書、指導書、學術前沿與學科發展資料庫、試題庫等教學資源的編排與電子教案、CAI課件、網絡課程、仿真教學系統等多種教學手段的應用，以適應礦業工程類不同學科立體化教材建設。具體來說，1)根據培養計劃制定課程方案:礦井瓦斯防治技術學習導言、教學提示、學習提示等。2)以章為單位設置教學綱要:教學基本要求，知識點、要點歸納，要點、難點剖析，典型案例系統分析。3)多媒體教學方案:彌補現有電子教案的不足，及時更新礦井瓦斯防治技術的研究背景;運用文字、聲音、圖像、動畫效果相結合的教學手段，多角度、多方位配合學生的認識規律和思維過程;并根據培養目標和教學要求，適當增加師生互動環節，充分調動學生學習的積極性與自主性，強化學生在實踐研究中的理論基礎知識。4)礦井仿真模擬教學系統:學生能夠親身感受到礦井瓦斯災害防治中的各種場景，打開了女生們不能跨越的煤礦領域的禁區，有效地帶動學生們學習和研究的積極性，為提高教學質量、突破教學難點、增強教學效率奠定了基礎。5)學術前沿與學科發展等教學素材資料庫:緊隨網絡信息化時代的發展，搜集整理當前學術前沿與學科發展的最新教學資源，以實現教學型大學向教學科研型大學的轉變。包括:瓦斯災害防治技術在煤與瓦斯突出大、中、小不同類別礦區的教學案例、防突措施、瓦斯抽采技術、煤層開采的主要技術與煤層注水、水力沖孔、水力壓裂、水力割縫等輔措施，以及應用與實踐案例庫。最后，根據考核要求選擇考試題型，含選擇題、填空題、計算題、綜合論述題等。其次，在實驗實踐環節中，安排布置相關的實驗內容:1)了解煤層瓦斯含量快速測定原理，掌握利用WHK－I型煤層瓦斯含量快速測定裝置測定煤層瓦斯含量的步驟、方法，能夠在煤礦現場進行煤層瓦斯含量測定。2)掌握落錘法測定煤的堅固性系數f的方法、步驟，了解堅固性系數f值在煤與瓦斯突出危險性預測中的應用。3)明確煤的瓦斯放散初速度指標(ΔP)的物理意義及其瓦斯滲透和流動規律;了解WT－1型瓦斯擴斯速度測試儀的結構和工作原理;分析掌握煤的堅固性系數與煤的瓦斯放散初速度的關系。4)通過煤礦瓦斯爆炸實驗了解煤礦井下瓦斯爆炸的主要特征參數和基本特性。最后，進行實驗室相關數據的測試分析以及學生的互動交流等。接著，開設瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設計的課程設計中，根據安全工程專業教學培養計劃的要求，學生在學習完礦井瓦斯防治課程后，進行該課程的實踐環節:1)礦井瓦斯等級鑒定工作，以礦井瓦斯防治課程的基礎知識和基本理論為基礎，掌握有關等級鑒定測點布置、測定路線以及相關數值計算方法和技能。主要目的是使學生深入理解礦井正常生產情況下，依據測點布置原則、測定路線，計算相應的絕對和相對瓦斯涌出量進而判定礦井瓦斯等級。2)礦井瓦斯抽采設計工作，根據課程設計大綱的要求，完成某綜采工作面本煤層抽采設計，編寫出設計說明書并繪出抽采鉆孔布置平面圖和剖面圖、工作面瓦斯抽放系統圖。其目的是通過課程設計加深對礦井瓦斯防治和相關課程專業理論知識的理解。綜合應用理論解決實際問題，培養學生計算、繪圖和設計的能力，為畢業設計奠定基礎。最后，通過煤礦仿真模擬教學系統的順序模式或者自由模式，實現全新的三維仿真交互操作模式。即要么根據煤礦安全生產的工序流程與提示進行學習與操作;要么按照學生自身需求有針對性的深入學習。學生通過了解與完成在虛擬的井下環境中的相關任務流程后，發現問題并及時解決，以便于深入了解瓦斯防治技術在煤礦開采中的應用。
2．2梯隊式畢業設計理念構建
如果說立體化教材建設是學校軟環境建設的第一要素，是提高教學質量的根本保障，那么，學生的實踐研究能力就是檢驗應用型工程技術人才的重要標準。針對高校生源與教師資源匹配關系的問題，本研究提出了梯隊式畢業設計模式。其理念的構建是基于大四本科生畢業設計而提供的學習平臺。該平臺是以相同的研究課題為基礎，以博士研究生的工作為主導，碩士研究生的工作為重要支柱，本科生的研究工作為輔助和分支，建立一個梯隊式的研究合作團隊。梯隊式畢業設計模式通過博士和碩士研究生的工作帶動本科生的研究工作的積極性與能動性，并作為本科生研究工作的直接指導者和督導人;而本科生的研究工作最終目的是為研究生的工作提供研究素材和成果，本碩博融為一體，相輔相成。這樣，一方面，通過梯隊式研究團隊的合作，帶動了學生們互動互學的積極性，而且研究生的學習和研究經驗可以為本科生的研究工作借鑒，本科生的研究成果可以為研究生的工作服務;另一方面，梯隊式的研究模式可以避免學生因為種種不便不能及時和指導教師溝通交流，得不到有效的指導與幫助，而且指導教師也可以緩解由于指導學生過多帶來的工作壓力。更重要的一點是，梯隊式的研究模式在課題組研究工作合理的任務分工下，可以有效地提高課題組研究工作的效率。通過構建梯隊式畢業設計團隊，使我們的教學理念和人才培養計劃開辟了新方案和新思路，為我校軟環境建設和教學科研型大學發展探索出一條嶄新的道路。
Optimization of Mining Engineering Professional Course System Adapted to the Characteristics of Guizhou
楊軍偉 YANG Jun-wei；艾德春 AI De-chun；陳才賢 CHEN Cai-xian
（六盤水師范學院礦業工程系，六盤水553004）
（Mining Engineering Department of Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004，China）
摘要：為了培養國家戰略需求與貴州經濟社會發展所需采礦工程專業人才，從課程設置的層次性、專業課程設置的全面性、課程設置的先進性和適應性、課程設計的實踐性四個方面進行了課程體系優化，使采礦專業學生能夠學習本專業課程的基本理論和基本技術，也能夠學到適應貴州礦業特色的課程體系，而且加強了學生的實踐能力，培養了適應貴州礦業特色的應用型人才。
Abstract: In order to develop the mining engineering professionals which meet the demands of national strategic and economic and social development in Guizhou, curriculum system is optimized from four aspects of the hierarchy of the curriculum, the comprehensive course design, the advanced nature of the curriculum and adaptability and curriculum design practice. It makes the mining professional students can learn the basic theory and basic technology of that professional curriculum, and learn the curriculum system that adapts to the mining characteristics in Guizhou. It also strengthen the students′ practical ability, trains the applied talents which adapt to the mining characteristics of Guizhou.
關鍵詞 ：采礦工程；課程設計；層次性；全面性；實踐性
Key words: mining engineering; curriculum design; hierarchy; comprehensiveness; practicalness
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2015）20-0244-02
0引言
隨著國家經濟增長放緩、能源結構不斷調整，煤炭需求整體仍將呈疲軟態勢，但是作為占有全國煤炭資源儲量7%的貴州省，對采礦工程專業人才還是比較急需的。如何培養國家戰略需求與貴州經濟社會發展所需采礦工程專業人才，就是重點考慮的。
1課程體系優化
根據專業教學指導委員會制定的專業規范和《六盤水師范學院關于制訂本科專業培養方案的指導意見》，通過對水城礦業集團公司盛遠工礦、大河邊煤礦進行企業調研，適應貴州特色的采礦工程專業應培養德、智、體全面發展，基礎扎實、知識面寬、素質高、能力強、重實踐、具有初步創新能力的應用型人才，并從以下幾個方面優化采礦工程專業課程體系。
1.1 課程設置的層次性將采礦工程課程體系分成四個平臺，即兩個基礎課程平臺、一個專業教育平臺和一個實踐教學環節平臺。
第一個平臺為公共基礎教育平臺，包括必須環節和選修環節。目的是使學生能具備良好的基本素質和一定的通用能力。必修環節包括政治類、外語類、體育類、計算機類、數學類、物理類、教育類。選修環節包括自然科學類、人文社科類和藝術科學類。公共基礎教育平臺課程體系見圖1。
第二個平臺為學科基礎教育平臺。目的是使學生掌握采礦專業所必需的基礎理論知識，分析和解決一般實際專業技術問題的初步能力；掌握力學類、地質類、機械設計類、學科基礎數學類等課程的基本理論和知識。
為了采礦工程專業的長遠考慮，考慮了工程教育論證，從而加開了彈性力學、運籌學、礦業系統工程課程。學科基礎教育平臺課程體系見圖2。
第三個平臺為專業教育平臺，目的是使學生掌握采礦學科的基本理論和基礎知識；掌握礦區開發、礦井開采、巷道開拓的設計方法；掌握礦山壓力及巖體工程監測、礦井通風安全及災害防治等基本理論與技術。包括必修環節、方向課程和選修環節。必修環節包括井巷工程、煤礦開采學、礦山壓力與巖層控制、礦山機械與設備和礦井通風與安全五門采礦工程專業核心課程和其他類課程；方向課程包括采礦工程方向和礦山環境保護方向；選修環節包括礦山災害、礦山信息技術、礦山前沿講座等課程。專業教育平臺課程體系及圖3。
第四個平臺為實踐教學環節，包括必修環節和選修環節。實踐教學環節課程體系見表1。
采礦工程課程體系進行這樣的層次劃分，有利于課程設置上的宏觀控制和進行系列課程的改革與建設。
1.2 專業課程設置的全面性為了能夠讓學生全面、系統、經濟的學習采礦內容，設置由液壓傳動、井巷工程、煤礦開采學、礦山壓力與巖層控制、礦山電工學、礦山機械與設備、礦井通風與安全組成的專業課程組，并設有兩個方向的選修課程組，即采礦工程組（采場與巷道支護設計、礦山壓力檢測與預報、礦井瓦斯防治）、礦山環境保護組（開采損害與環境保護、環境科學導論、工程物探）。在專業教育平臺選修環節設置了現代爆破技術、礦山災害防治、礦山信息技術、煤礦特殊開采方法、采礦工程專業英語、非煤開采技術等保證采礦工程專業課程選修環節的全面性。
1.3 課程設置的先進性和適應性課程設置必須以當前礦產行業發展趨勢、貴州礦業特色為基準。當前礦產行業的發展趨勢是生產機械化、自動化、安全性和高產高效。貴州礦業的特色是地質條件復雜、瓦斯含量高和礦山環境嚴重。根據貴州礦業的特色，開設了礦井瓦斯防治、礦山環境保護、構造復雜煤層開采、災害防治等課程。利用現代科學技術，制作教學軟件和電子課件，使學生更客觀真實的掌握課程知識。
1.4 課程設置的實踐性使實踐教學環節在總學時中所占的比例達到25%以上。實驗、實習和設計是連接理論和生實際需要的橋梁。為此，在優化課程設置、改善課堂教學的同時，教學計劃還要合理安排實驗、實習和設計等實踐性教學環節。通過實驗環節，加強了學生的實踐能力，以培養適應能力強的應用人才。實踐教學環節作用見表1。
2結論
通過課程設置的層次性、專業課程設置的全面性、課程設置的先進性和適應性、課程設計的實踐性四個方面對采礦工程專業課程體系進行了優化，可以使采礦專業學生能夠學習本專業課程的基本理論和基本技術，也能夠學到適應貴州礦業特色的課程體系，同時保證了學生的實踐能力，培養了國家戰略需求與貴州經濟社會發展所需采礦工程專業人才。
參考文獻：
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關鍵詞：瓦斯災害防治；課程建設；教材建設；考核方式
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02
一、引言
“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規律出發，結合我國當前實行的政策和行業法規，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術裝備。然而，傳統的課堂講授或者多媒體教學已經不能起到良好的教學效果和課堂氛圍，學生一旦在課程學習過程中失去興趣，就會導致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養出理論扎實和實踐能力強的學生，更好地服務礦山，加強“瓦斯災害防治”課程建設就顯得尤為重要。
二、教學理念
課堂教學應將學生的學習過程由接受――記憶――模仿轉化為探索――研究――創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生發現問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中的一系列問題。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，培養學生的工程素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養全面發展的人才而奮斗。針對“瓦斯災害防治”課程，首先需要教師精煉教學內容，同時要求學生自學。該門課程的主要內容和重點應放在瓦斯貯存基本知識、突出機理和流動基本理論及瓦斯災害防治新技術上。
三、課程建設的目標
為了培養出理論功底扎實、實踐能力強的學生，“瓦斯災害防治”課程應該達到以下目標：
1.營造促使學生主動學習、努力創新的教學環境。
2.組建一支由主講教授負責、專業搭配合理、教師人員穩定、科研及教學水平都比較高的師資隊伍。
3.通過組織調研，根據煤礦生產安全需求及時調整教學內容，使課程體系和教學內容進一步體現實踐性、科學性。
4.完善教學方法，運用先進的教學手段，提高教學質量，激發學生學習的興趣和創新精神。
5.建立科學合理的考核評價機制，建立試題庫的教考分離機制，形成教學質量的可持續提高。
6.完善網上資源，充分利用河南理工大學校園網絡平臺，指導學生積極、有效地使用網上資源，更好地學習“瓦斯災害防治”課程。
7.把“瓦斯災害防治”建設成具有礦業工程特色的專業課程。
四、課程建設步驟和內容
成功開設一門集理論性和實踐性于一體的安全專業的專業課程，是我們的工作重點和目標：
1.完善“重視基礎、強調能力”的教學模式。進一步深化教學改革，使本課程教學向下與我院定位、學生實際相結合，向上與國家對煤礦安全專業人才的要求和煤礦企業等用人單位的需求相結合。為此，配合教材建設，需要重新審視教學大綱和教學計劃，完善與之配套的“重基礎、強能力”的教學模式。
2.采用靈活多變的教學方式、方法。長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代教育思想？在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。
3.加強立體教學平臺建設，鼓勵自主學習。根據課程建設的需求，利用學?，F有數字式教學平臺，實現學生院別、專業、班級、學習資料的管理及維護，實現學習資料的評分機制，有效體現出學習資料的層次及時效性。豐富網絡教學資源，實現網上實時答疑、網上提交、批改作業、網上答題和自我測評，同時為學生之間的實時溝通提供支持，為學生提供一個立體化的、實用的自主學習環境。
4.編寫出版適應新技術發展和教學要求的教材，開發與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業起步較晚，但是發展相對較快，這就使得教材建設相對滯后，也在一定程度上導致安全工程專業在專業課程教材方面缺乏科學的指導，缺乏系統性、實用性及適用性?，F行使用的“瓦斯災害防治”教材，課程內容沒有及時更新，瓦斯基本參數測試的方法、瓦斯突出的機理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災害防治技術、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進。需要通過調研，了解新形勢下瓦斯災害的成因和形式，包括新的瓦斯參數測試方法和設備，對瓦斯突出機理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進的瓦斯災害防治技術等內容，配合新編寫的教材，開發CAI課件。
5.開發模擬試題庫及其管理系統。在針對考試管理信息化建設中，試題庫就是最基礎的工程，試題庫管理系統是網絡考試系統及考試評定系統的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區分知識點，更談不上網絡考試，應該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。
6.加強實踐教學環節。對理工科學生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學正是培養學生工程素質的重要環節，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學計劃安排的，實驗大多是認識性、驗證性實驗，而且實驗內容較少，由于實驗學時少、實驗設備老化、日常教學實驗儀器數量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學生動手機會少，學生課本上學到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認識，實驗效果不理想。而且實驗要求學生在規定的時間內完成實驗內容。不利于發揮學生的主觀能動性和創新能力本培養。對此，應該增加設計性實驗，根據授課教師的課題和課余時間給學生增加開放實驗時間
7.合理實用的考核方式。課程考核是教學的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學生學習的態度和能力的方法，是學生能否應用所學知識分析、解決問題能力的依據。“瓦斯災害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業，而且能正確處理好考試與平時學習的關系，有效地提高教學質量。
8.積極有效的教學評價系統。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程?，F在的評價系統，只是學生的打分和建議，有的學生沒能反映出教師的真實教學效果，系統建設中應該綜合考慮影響教學效果的因素，多層次進行評教，研制出既考慮老師課堂教學效果、實驗課的動手能力，又能反映學生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統。
9.授課教師培訓和備課。課程負責教授，應該定期召集授課團隊，共享教學經驗，針對不同內容，采用相應的授課方式，提高授課教師講課的藝術性和生動性。同時，針對當前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災害防治技術的發展，結合學生反饋信息，及時調整和增補教學內容，提高教學效果。
五、結束語
“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，課程建設的優劣，直接影響教與學的效果，教學過程中，要充分考慮學生心理特點和學習基礎，以培養學生實踐能力為重點，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容、教學方法與教學手段、實踐教學、考核方式，評價機制等，根據學生特點進行教學和習題設置，建立學生教學成果反饋機制，研制集教學、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學平臺。實踐證明有效提高了實際教學效果。
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