時間：2023-09-27 16:09:05
序論：在您撰寫微觀經濟學的十大原理時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
《曼昆經濟學原理》很意外的想法，老師為什么推薦這本書，其實經濟學的書很多，以前本來選擇學金融。但是我想教科書，我是沒法看的。因為那是枯燥無味的，但是看這本書的時候，我被書吸引了。給我的結論就是這本書讓人很輕松快樂的接受他，不像其他經濟學的教科書充滿了哲學的味道，讀來就像一位飽經滄桑的老人講述人身的道理。學經濟的同學，在課堂上聽得像一個機智善辯的老師滔滔不絕地步道，讓人有著醍醐灌頂的新鮮感，但總擔心老師咄咄逼人的提問。但是《曼昆經濟學原理》則是用例子說話，像年輕的老師談吐風趣，總是與學生平起平坐的講課一樣，給人一種舒服的感覺，讓我們愿意去接受他。曼昆在書里有說過：本書一個最重要的目的就是幫助你學會經濟學家的思考方式。并且本書通過把理論、案例研究和新聞中的經濟學事例結合起來，將給你提供充分發展和實踐這種技能的機會。在深入了解經濟學的本質和細節之前，概述一下經濟學家如何研究這個世界是有幫助的。
本書第一章就有十大原理：前面七大原理闡述了人們如何做出選擇，以及人們之間如何相互貿易。像這樣研究家庭和企業如何做出決策，以及他們如何在市場上相互交易的領域叫微觀經濟學。而接下來的三大原理描述了整個經濟運行的輪廓，原理八：一國的生活水平取決于它生產物品與勞務的能力;原理九：當政府發行過多貨幣時，物價上升;原理十：社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍。在這是個原理里，就有內容、體系結構到表述、體例都體現了經濟學學生的入門教科書的定位。給讀者很大的吸引，對一些不是學本專業的學生和看者來說，是個很好的入門教材。讓人懂得生活中學經濟，這本書的特點就是通俗易懂，我不需要把他全部看完。書是要慢慢的琢磨，不是把他讀完就可以了，而是讀出他的精華，那樣只是一點，你也受益匪淺。然而這十大原理，讓我明白經濟學的博大精深。在各個領域中，經濟運行特點，對我們生活息息相關帶來的影響。小到我們家庭瑣事，大到國家經濟實力。從簡單的例子到復雜的，在此期間，你可以提高閱讀能力，辨別經濟力度。這本書的內容側重于應用和政策，而不是象同類教科書那樣側重于正式的經濟理論。作者試圖使讀者通過這本書的學習，在將來讀書看報、經商或從政時都能夠應用經濟學知識。但是這不意味著這本書沒有提供系統的經濟學基本理論，事實上這本書包含了經濟學初級教程所有的中心論題和基本原理。
剛看這本書的時候，我很好奇這是一本什么書?？墒蔷W上的評價讓我匪夷所思，在我覺得一本寫理論的書，是乏味的，但是我卻看到了這本書的影響力不是一般的大，讓我很有興趣去看他。并且看了后也沒有失望，這本書的特點之一是在每闡述一個經濟學原理以后就盡可能地回到與這種原理有關的應用和政策上來。例如，這本書在第4章到第6章闡述了供給和需求的基本原理以后，緊接著在第7章至第9章把這些原理應用于市場經濟社會所面臨的三個重要問題：為什么自由市場制度是組織經濟活動的一種好的途徑?稅收是如何妨礙市場機制運行的?誰是國際貿易的贏家和輸家?案例研究原本是工商管理課程中常用的教學方法，現在曼昆把它運用于經濟學原理教科書，來說明如何應用經濟學原理。《經濟學原理》一書的絕大多數章節都有相關的案例研究。除此之外，這本書的大多數章節還設有新聞信箱，引用報紙上的新聞來說明如何運用經濟學思想來闡述當前的社會問題。最后，這本書的體系結構也不同于流行的經濟學初級教程。它不是從經濟學的研究對象或經濟學研究什么開始，而是在開篇第一章集中概述了經濟學的十個基本原理，這使初學者一開始就能抓住經濟學的精髓。這本書也沒有嚴格遵守微觀經濟學和宏觀經濟學的傳統二分法，而是盡量模糊微觀經濟學和宏觀經濟學的界限。第一章的經濟學的十個原理既有微觀經濟學原理，也有宏觀經濟學原理。國際貿易這個宏觀經濟學內容現在被曼昆放在了供給和需求
上個世紀 80 年代以后，國際高教界對實踐教學和強化應用型人才培養越來越重視。為了與國際接軌，中國的多數高校也紛紛在教育教學改革的探索中對實踐教學越發重視，高校的管理者和教師也清醒地認識到實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。近年來，應用型本科教育成為各高校普遍的辦學定位，應用型本科重在應用。因此，要改革以往的教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，要注重地方特色，加強學生的實踐能力。微觀經濟學作為研究微觀經濟主體的決策行為以及其對經濟資源配置影響的一門科學，日益發揮著對社會經濟現象和活動的解釋和預測的功能，所以說微觀經濟學是一門專業基礎課，但仍有很強的應用性，筆者結合自身多年的教學經驗和學生的實際，突出應用二字，提出了教學方法的改革思路。
二、微觀經濟學課程的性質和特點分析
1、微觀經濟學課程的性質分析微觀經濟學是西方經濟學的重要組成部分，它主要研究微觀經濟領域內的問題，研究對象為單個經濟，其核心問題是價格問題，研究的重點是市場經濟條件下微觀經濟主體的決策行為及其對經濟資源配置的影響。從理論上講，微觀經濟學既是經濟學理論研究的一個重要領域，也是經濟學其他研究領域的基礎。所以，它是一門理論性學科;從實踐上講，微觀經濟學理論既可以用于指導企業或消費者的決策行為，又可以用于指導政府的決策行為。因此，它又是一門實踐性很強的學科。
2、微觀經濟學課程的特點分析
(1)章節多，內容抽象難懂。從目前使用較好的幾本微觀經濟學本科教材來看，章節都比較多，如曼昆編著的經濟學原理微觀經濟學分冊有 22 章，黃亞鈞主編的微觀經濟學教材有 16章，岳賢平主編的微觀經濟學教材有 15章等。從內容上看，以曼昆編著的教材為例，主要內容有：經濟學十大原理、像經濟學家一樣思考、相互依存性與貿易的好處、供求均衡理論、消費者行為理論、賦稅的代價、國際貿易、公共部門經濟學、成本理論、市場結構理論、生產要素市場理論和微觀經濟學前沿等內容。大部分內容是對西方國家微觀經濟學發展過程中理論成果的總結，而且是建立在假設的基礎上，采用公式、圖形和數學模型來闡述經濟發展規律的，比較抽象，這無形中增加了學生學習的難度。所以，大多數學生反映學起來費勁難懂。
(2)研究方法多，數學知識是基礎。隨著微觀經濟學課程的不斷成熟，其研究方法呈現出多樣化的態勢，如規范分析法、實證分析法、靜態分析法、動態分析法、均衡分析法、非均衡分析法、數理公式分析、幾何模型分析等。但總體來看，還是以實證分析法為主，主要是大量運用數學模型及推理來論證經濟變量之間的關系。自數學進入經濟學以來，它提高了經濟分析的水平，對于微觀經濟學課程而言，一是借用了微積分，尤其是偏導數和全微分等武器，提出了一般經濟均衡問題，創立了當今的消費者理論、生產者理論、壟斷競爭理論等;二是借用了集合論與線性模型分析了相關的經濟學問題。可見，數學對于微觀經濟學課程的作用是顯而易見的，學生在學習微觀經濟學的過程中，必須得具備一定的數學基礎。
(3)圖形多、曲線易錯亂。為了便于理解，微觀經濟學課程把經濟變量之間的復雜關系，通過理論假設，用圖形來直觀闡述。但該課程涉及圖形分析的章節比較多，而且曲線太多且有相似之處，學生在記憶時往往會產生錯亂的現象，要么記錯了曲線移動的方向，要么記錯了曲線的種類，導致在分析實際經濟問題時出現差錯。
三、微觀經濟學教學中存在的主要問題分析
1、強化實踐教學只停留在口頭上，沒有形成一種理念十八屆三種全會以來，很多高校為了響應要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合，校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才這一精神，紛紛喊出了建設應用型本科院校，加強實踐教學，培養技能型人才的響亮口號，高校微觀經濟學課程也隨之改革。但從實際情況看，真正落實到位的高校很少，絕大多數高校只停留在口頭上，老師上課還是以理論教學為主，學生的動手能力和實踐能力沒有調動起來?？梢?，應用型本科院校的建設，對于多數高校來說還沒有形成一種理念。
2、老師缺乏實踐經驗，沒有形成良好的實踐型教學團隊從目前的情況看，一方面，高校擔任教微觀經濟學課程的老師，基本上都是從高校畢業之后直接走進高校，缺乏對經濟學知識的實踐鍛煉，基本上沒有嘗試過把理論和實踐有機的結合起來，難以勝任相關的實踐指導工作，更談不上科學合理地培養應用型人才了。另一方面，高校教師缺乏實踐教學環節的專門訓練，派教師到企業掛職鍛煉或到相關高校進行實踐培訓的也屈指可數，老師在上課的過程中對于實踐教學、對于培養應用型人才只能摸著石頭過河，至于說組建實踐型教學團隊更是紙上談兵。
3、教學手段和方法仍顯短缺和落后，沒有形成理論和實踐的有效結合一是高校多媒體教學設施短缺，不能滿足教師案例教學、實務展示等教學環境的需要，并限制了教師教育教學改革的積極性。二是目前的微觀經濟學課程的教學，其方式主要局限在課堂上，自始至終都是老師講，學生聽，而且學生早就厭煩了這種被動式學習的方式，根本不想主動參與到教學中，因而無法活躍學生的思維。再者，因章節多，課時偏少，老師需要趕進度，沒有更多的時間進行案例教學或課堂討論。另外，據學生反映，有些老師準備的案例太長或太老，學生沒有足夠的耐心和興趣，即使參與其中進行課堂討論也是被逼無奈，應付了事?？梢?，教師從本質上沒有真正把理論和實踐有效的結合起來。
四、微觀經濟學課程教學方法的改革路徑
1、加大宣傳，讓師生認識到微觀經濟學實踐的重要性微觀經濟學是一門實踐性很強的學科，政府的許多決策如果能夠科學地運用微觀經濟學知識，就會減少決策的盲目性;對于企業而言，微觀經濟學中的均衡價格理論、彈性理論、生產者行為理論、成本與收益分析、市場結構理論等等對于企業進行生產經營決策更具有指導意義;對于消費者來說，微觀經濟學中的均衡價格理論、消費者行為理論可以指導他們的選擇行為。因此，要通過大力宣傳，讓師生都認識到該課程實踐教學的緊迫性和重要性，形成一致的思想、理念和行動。
上個世紀80年代以后，國際高教界對實踐教學和強化應用型人才培養越來越重視。為了與國際接軌，中國的多數高校也紛紛在教育教學改革的探索中對實踐教學越發重視，高校的管理者和教師也清醒地認識到實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。近年來，應用型本科教育成為各高校普遍的辦學定位，應用型本科重在“應用”。因此，要改革以往的教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，要注重地方特色，加強學生的實踐能力。微觀經濟學作為研究微觀經濟主體的決策行為以及其對經濟資源配置影響的一門科學，日益發揮著對社會經濟現象和活動的解釋和預測的功能，所以說微觀經濟學是一門專業基礎課，但仍有很強的應用性，筆者結合自身多年的教學經驗和學生的實際，突出“應用”二字，提出了教學方法的改革思路。
二、微觀經濟學課程的性質和特點分析
1、微觀經濟學課程的性質分析
微觀經濟學是西方經濟學的重要組成部分，它主要研究微觀經濟領域內的問題，研究對象為單個經濟，其核心問題是價格問題，研究的重點是市場經濟條件下微觀經濟主體的決策行為及其對經濟資源配置的影響。從理論上講，微觀經濟學既是經濟學理論研究的一個重要領域，也是經濟學其他研究領域的基礎。所以，它是一門理論性學科；從實踐上講，微觀經濟學理論既可以用于指導企業或消費者的決策行為，又可以用于指導政府的決策行為。因此，它又是一門實踐性很強的學科。
2、微觀經濟學課程的特點分析
（1）章節多，內容抽象難懂。從目前使用較好的幾本微觀經濟學本科教材來看，章節都比較多，如曼昆編著的經濟學原理微觀經濟學分冊有22章，黃亞鈞主編的微觀經濟學教材有16章，岳賢平主編的微觀經濟學教材有15章等。從內容上看，以曼昆編著的教材為例，主要內容有：經濟學十大原理、像經濟學家一樣思考、相互依存性與貿易的好處、供求均衡理論、消費者行為理論、賦稅的代價、國際貿易、公共部門經濟學、成本理論、市場結構理論、生產要素市場理論和微觀經濟學前沿等內容。大部分內容是對西方國家微觀經濟學發展過程中理論成果的總結，而且是建立在假設的基礎上，采用公式、圖形和數學模型來闡述經濟發展規律的，比較抽象，這無形中增加了學生學習的難度。所以，大多數學生反映學起來費勁難懂。
（2）研究方法多，數學知識是基礎。隨著微觀經濟學課程的不斷成熟，其研究方法呈現出多樣化的態勢，如規范分析法、實證分析法、靜態分析法、動態分析法、均衡分析法、非均衡分析法、數理公式分析、幾何模型分析等。但總體來看，還是以實證分析法為主，主要是大量運用數學模型及推理來論證經濟變量之間的關系。自數學進入經濟學以來，它提高了經濟分析的水平，對于微觀經濟學課程而言，一是借用了微積分，尤其是偏導數和全微分等武器，提出了一般經濟均衡問題，創立了當今的消費者理論、生產者理論、壟斷競爭理論等；二是借用了集合論與線性模型分析了相關的經濟學問題?？梢?，數學對于微觀經濟學課程的作用是顯而易見的，學生在學習微觀經濟學的過程中，必須得具備一定的數學基礎。
（3）圖形多、曲線易錯亂。為了便于理解，微觀經濟學課程把經濟變量之間的復雜關系，通過理論假設，用圖形來直觀闡述。但該課程涉及圖形分析的章節比較多，而且曲線太多且有相似之處，學生在記憶時往往會產生錯亂的現象，要么記錯了曲線移動的方向，要么記錯了曲線的種類，導致在分析實際經濟問題時出現差錯。
三、微觀經濟學教學中存在的主要問題分析
1、強化實踐教學只停留在口頭上，沒有形成一種理念
十八屆三種全會以來，很多高校為了響應 “要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合，校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”這一精神，紛紛喊出了建設應用型本科院校，加強實踐教學，培養技能型人才的響亮口號，高校微觀經濟學課程也隨之改革。但從實際情況看，真正落實到位的高校很少，絕大多數高校只停留在口頭上，老師上課還是以理論教學為主，學生的動手能力和實踐能力沒有調動起來?？梢?，應用型本科院校的建設，對于多數高校來說還沒有形成一種理念。
2、老師缺乏實踐經驗，沒有形成良好的實踐型教學團隊
從目前的情況看，一方面，高校擔任教微觀經濟學課程的老師，基本上都是從高校畢業之后直接走進高校，缺乏對經濟學知識的實踐鍛煉，基本上沒有嘗試過把理論和實踐有機的結合起來，難以勝任相關的實踐指導工作，更談不上科學合理地培養應用型人才了。另一方面，高校教師缺乏實踐教學環節的專門訓練，派教師到企業掛職鍛煉或到相關高校進行實踐培訓的也屈指可數，老師在上課的過程中對于實踐教學、對于培養應用型人才只能摸著石頭過河，至于說組建實踐型教學團隊更是紙上談兵。
3、教學手段和方法仍顯短缺和落后，沒有形成理論和實踐的有效結合
一是高校多媒體教學設施短缺，不能滿足教師案例教學、實務展示等教學環境的需要，并限制了教師教育教學改革的積極性。二是目前的微觀經濟學課程的教學，其方式主要局限在課堂上，自始至終都是老師講，學生聽，而且學生早就厭煩了這種被動式學習的方式，根本不想主動參與到教學中，因而無法活躍學生的思維。再者，因章節多，課時偏少，老師需要趕進度，沒有更多的時間進行案例教學或課堂討論。另外，據學生反映，有些老師準備的案例太長或太老，學生沒有足夠的耐心和興趣，即使參與其中進行課堂討論也是被逼無奈，應付了事?？梢姡處煆谋举|上沒有真正把理論和實踐有效的結合起來。
4、校外實習基地建設薄弱，難以滿足教學實踐的需要
一方面，為了應付各級評估檢查，院系簽訂了一批經濟學實踐教學基地，但簽訂的這些實踐基地大多數如同虛設，浮于形式，學生到這些基地實踐鍛煉的卻很少，有些實踐基地甚至每次只能容納一兩個學生進行實踐，不能滿足大批學生的實踐需要。另一方面，我國企業改制后管理者有追求短期利益最大化的傾向，對于沒有任何經驗的在校學生，拒之門外，再加上和專業相關的實踐基地少之又少，總體上不能滿足教學實踐的需要。
5、考核方式單一，沒有達到預期的效果
微觀經濟學是一門專業基礎課，考試方式一般采用閉卷考試，題型主要有單項、多項選擇題、概念解釋題、簡答題、計算題、論述題等，案例分析類的題目比較少見，這些題目主要考察學生的記憶能力，而對于學生如何根據所學理論結合實踐進行判斷、分析的考察甚少。因此，對于學生的綜合分析能力、實踐能力和創新能力缺乏鍛煉，沒有達到應用型本科教學的預期效果。
四、微觀經濟學課程教學方法的改革路徑
1、加大宣傳，讓師生認識到微觀經濟學實踐的重要性
微觀經濟學是一門實踐性很強的學科，政府的許多決策如果能夠科學地運用微觀經濟學知識，就會減少決策的盲目性；對于企業而言，微觀經濟學中的均衡價格理論、彈性理論、生產者行為理論、成本與收益分析、市場結構理論等等對于企業進行生產經營決策更具有指導意義；對于消費者來說，微觀經濟學中的均衡價格理論、消費者行為理論可以指導他們的選擇行為。因此，要通過大力宣傳，讓師生都認識到該課程實踐教學的緊迫性和重要性，形成一致的思想、理念和行動。
2、注重教師實踐經驗的培養，創建實踐型教學團隊
一是要讓微觀經濟學的教師去企業掛職鍛煉，積累實踐經驗；二是要實行以老帶新的“傳幫帶”活動，讓有實踐經驗的教師幫助實踐經驗缺乏的年輕教師；三是組織微觀經濟學的相關教師進行專門培訓，通過培訓，掌握實踐教學的方法和能力；四是要創建實踐型教學團隊，團隊成員互相學習，互相鼓勵，形成科學合理的實踐型教學隊伍。
3、豐富和完善教學手段和方法，確保經濟理論和實踐的有效結合
為了改變單純的課堂教學方法，一方面，高校應配齊多媒體教學設施，滿足教師在案例教學、實務展示等教學環境的需要，以增強教師教育教學改革的積極性；另一方面，教師應靈活選擇案例教學法、素質拓展法、幕課教學法等教學方法，以便微觀經濟學理論能夠和社會實踐緊密結合起來，達到預期的效果。
（1）案例教學法。案例教學法起源于20世紀20年代的美國哈佛大學商學院，在微觀經濟學教學中，教師可以搜集一些和經濟學原理相關的真實情境或事件，通過課堂討論，剖析現實經濟問題，揭示經濟現象隱含的本質內容，吸引學生認真思考，激發學生學習的熱情和興趣，培養和發展學生主動思考、分析和剖析問題的能力。例如針對禁毒還是教育能夠減少與相關的犯罪這一問題，教師可以收集一些禁毒和教育對犯罪產生影響的案例，讓學生主動思考和分析，做出判斷，教師通過講解和點評讓學生真正理解問題的本質，通過案例教學，理論聯系了實際，進而達到預期的效果。
（2）素質拓展法。素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。在微觀經濟學教學中，教師可以根據經濟學的內容設計一些富有思想性、挑戰性和趣味型的活動，通過團隊合作和理論指導，訓練學生的實踐能力、動手能力和團隊精神。如教師可以讓學生針對“大眾創業，萬眾創新”對當地經濟的促進與影響這一主題進行素質拓展，讓學生通過團隊合作，自我實踐，展開調研，收集資料，分析大眾創業與創新對地方經濟所作的貢獻，通過素質拓展，理論聯系了實際，達到預期的效果。
（3）慕課教學法。慕課是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發展于過去的那種資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。在微觀經濟學教學中，教師可以把所有的教學資源全部共享到網絡上，讓學生自學，而教師要在每周組織開展經濟學相關的研討話題，要求學生理論聯系實際研討問題，充分解決學生感興趣的話題和疑問。如教師可以布置煙草壟斷行業的討論話題，讓學生課下學習、思考，在每周一次的研討會上，學生對自己感興趣的話題或有疑問的問題讓大家一起討論，老師在現場可以幫助解決問題，通過研討，理論聯系實際，達到預期的效果。
4、加大校外實踐教學基地建設，確保滿足教學實踐的需要
大學生要進行實踐教學，必須想方設法拓展校外實踐基地的建設。一是要簽訂和微觀經濟學這門課程相關的實踐基地，不能光強調數量，更要注重質量；二是要維護好現有的實踐教學基地，要經常性地和基地的負責人溝通交流，盡量請基地負責人（企業的領導）來學校講學，或帶學生到企業進行短期的實踐；三是鼓勵教師與企業共同研發科研課題，學生參與其中，在實踐中不斷鍛煉和提高。
5、創新考核方式，確保成績評價體系科學全面
曼昆將這本書寫得很淺顯，就像他自己說的，是為初學者而寫的。所以很多概念會反反復復，不厭其煩的說。書的整體結構非常科學與完善。每一章一般的結構是：引文 +主要內容+新聞摘錄 +即問即答+內容提要 +關鍵概念 +復習題 +問題與應用。由淺入深，將理論與實踐結合，讓學為用服務，解決生活中的經濟學問題成為可能。曼昆還喜歡引用簡單的圖表，雖然只有簡單的直線和斜線，但對于有簡單數學知識的人來說可以比較形象的說明理論。
文章從經濟學的十大原則入手：1、人們面臨權衡取舍。2、某種東西的成本是為了得到它而放棄東西。3、理性人考慮邊際量。4、人們會對激勵作出反應。5、貿易能使每個人狀況更好。6、市場通常是組織經濟活動的一種好方式。7、政府有時候可以改善市場的結果。8、一國的生活水平取決于它生產物品與勞務的能力。9、當政府發行過多貨幣時，物價會上升。10、社會面臨通貨膨脹和失業率的短期權衡關系。從而指出經濟的一切原理或推演均源于此。而就結構來看，前面七大原理闡述了人們如何做出選擇，以及人們之間如何相互貿易。像這樣研究家庭和企業如何做出決策，以及他們如何在市場上相互交易的領域叫微觀經濟學。而接下來的三大原理描述了整個經濟運行的輪廓。當然，在這些概念中，我們也得到了一些很有意思的經濟學分析結論，例如由于糧價的低彈性，科技進步帶來的農業發展往往卻犧牲了農民的利益；又比如，無論商品稅收是向消費者還是向生產者征收，其最終成本的轉嫁結果是一樣的等等。
然而，《經濟學原理》最大的特色莫過于對人的解讀。在分析經濟時，首先要研究人，人的位置被放在主導地位，這也是本書的亮點。人的習俗、習慣和民族心理都是影響經濟的重要因素。地域的不同，經濟不同；施行經濟政策時，需要因地制宜。書中談到教育，談到工業對工人的影響，具有重要的指導的意義。比如，勞動時間過長，工人工資過低，他就無法給下一代更好的教育，他自身對政治權利和文化藝術的無知，又影響后代的茁壯成長。陷入窮困的循環，而少有才俊之士的出現。這就要求政府，施行良好的福利政策，給工人更多的自由時間，讓他們對自身技能和社會生活更多的追求。
書中另一個特點就是所舉的例子很好懂，一個例子可以貫穿整章，甚至幾個章節，將相關的概念都用這個例子引出。讓讀者的感覺就是似乎將自己想象成例子中的主人，幫他分析各種經濟問題，當然問題層出不窮，所涉及的范圍也是越來越復雜。在作者的指引下，我們每解決一個問題，都會遇到許多經濟學概念，分析的過程也就明白了這些概念，在得到結果時也會有驚喜，原來自己也可以解決經濟學問題。而當整個過程結束，在你回想時，又會贊美這迷人的經濟學分析方法。一切都是那么自然而然，曼昆不愧為最年輕的哈佛終身教授。
經濟學是一門通用學科，大到國計民生，小到居家過日子，都有著實際的指導意義。治大國若烹小鮮是經濟學很好的詮釋。
讀者點評
1、曼昆的經濟學原理通俗易懂，沒有那么高深的數學內容，很適合大眾去看看。對于喜歡經濟學的人，或者想了解基本經濟狀況但是沒有強大的數學背景的人來說，這本書無疑是值得讀的。此外，這本書還有比較多的現實中的案例，幫助你理解。我建議先通讀一遍，然后再細讀。這樣就能把自己的思路變得清晰。
――我的無聲戰爭
2、讀完曼昆的書再來看國內的一些所謂的經濟學家就覺得并不是神壇人物。關鍵在于自己能否通過學習和聯系來加深自己對于經濟的認知。十大原理給了我很大的啟發，也讓我明白了生活中許多有趣的現象。本書通俗易懂，適合任何人來閱讀！
――小諾
3、這本書的分析思路十分明晰，對于自由市場的福利分析、政府干預、賣者的市場該機構和消費者行為的替代效應與收入效應的分析真讓人有豁然開朗的感覺：原來是這個道理，原來是這樣的分析思路！走過這一步，更加感覺讀書如學走路，看高級前還是先把初級讀物消化好。
――Infinite719
4、曼昆的這套書，前后看過很多遍了。很深入淺出。哈佛商學院的必用教科書，也是北美很多商學院的教科書。其出色在，用非常生活化的語言闡述了同類語言用晦澀語言闡述的同樣課題。此外，細膩地結構了宏觀和微觀領域，讓我們可以更加透徹、入微地了解經濟的各個領域，也有了更好的宏觀把握的基礎。
――roze
5、幾乎是一口氣讀完這本微觀經濟學，可以說這本書層層深入 講述了微觀經濟學的基本原理。深入淺出，讓我不知不覺被吸引，從到手到讀完 幾乎每天都要翻上一翻，即使之前在讀最喜歡的IT 書籍的時候 也不曾這樣。這本書讓我了解到了許多身邊一直在進行卻未關注和總結過的東西，難得好書，翻譯也不錯。
――天之熾
6、這是一本所有人都應該去讀的書，也是一本值得所有人去讀的書，更是一本大家都能讀懂的書。作為業余人士，第一次有這樣一本專業著作能讓我不借助任何參考資料或者工具書而讀懂，甚至開始喜歡上經濟學。它不是一本多么深奧，或者有多大成就的理論著作，但絕對可以稱之為經典，因為，它把看似深奧難以理解的經濟學推向最普通的大眾讀者。
――原來是顆豆
同類書籍簡介
《價值投資，從看懂財報開始》
作者：孫旭東出版社：機械工業出版社內容簡介：本書的主要目標是幫助投資者弄清楚如何活用財務指標和怎樣看透會計數字。作者根據大量真實的上市公司公開財報數據，詳細講解了盈利能力、凈資產收益率、營業利潤率、償債能力、毛利率、利息保障倍數等財務指標的計算、應用和分析重點。書中還結合具體例子，示范了如何客觀看待各類會計數字，做出恰當的投資決策。
《約翰?博格傳》
作者：李易斯?布雷厄姆出版社：機械工業出版社內容簡介：誰是約翰?博格？他被《財富》雜志評為與沃倫?巴菲特、格雷厄姆、喬治?索羅斯齊名的 20世紀四位投資巨人之一。他是世界第一大基金管理公司先鋒集團的創始人與董事長，這家基金公司旗下管理著超過 9500萬美元的資金。他是指數基金的締造者，正是他所創造的指數基金開創了一個全新的投資時代。在這些光環之下的約翰?博格還有著另一面，他在 1991年的年收入僅為260萬美元，甚至不能與主動型基金公司的基金經理相提并論，人們稱他為“基金行業的圣徒”。
《魯莽瀕?！?/p>
作者：格萊金?摩根森 /約書亞?羅斯納出版社：上海財經大學出版社內容簡介：《紐約時報》財經記者格萊金?摩根森和從事金融顧問工作的約書亞?羅斯納，憑借多年的經濟金融行業工作經驗和閱歷，以 2008年開始的這場史無前例的金融危機為描寫對象，以房利美公司作為一個敘述主體，對整個金融危機的潛在根源和變化過程做了全面的梳理，而且還有兩個特別突出的特點，一是它逐步指出了那些因為魯莽行事加劇經濟危機的管理者們的失誤；二是它將此前看似風馬牛不相及的關鍵事件聯系起來，全方位探析導致經濟危機的各種因素的內在聯系。
《避開股市的地雷》
作者：張化橋出版社：中國人民大學出版社內容簡介：最近一兩年，股市風雨飄搖，評論員、分析師和投資者不斷驚呼：“超跌了，見底了！”可是股票繼續下跌，不少股民暗自垂淚，究竟如何避開股市的地雷？張化橋繼續敢言作風，在新作中大膽揭示各類投資陷阱。他認為，股市遍布的三種地雷，分別由上市公司、政府和股民埋下：上市公司做假賬，報喜不報憂；政府或縱容，或給予企業單次的補貼優惠等等，都埋下了陷阱。而股民過分自信、不做足功課、投機取巧，也無異于自設陷阱，最后必誤踩地雷，遍體鱗傷。作者憑借十多年在股市的經驗，在本書中詳細分析如何識別及避開這三種地雷。
《這次不一樣，八百年金融危機史》
作者：卡門 M. 萊因哈特 / 肯尼斯 S. 羅格夫出版社：機械工業出版社內容簡介：用定量的語言講述了以各種面目出現的金融危機的歷史。想傳遞的基本信息很簡單：我們曾經經歷過。無論最近的金融狂熱或金融危機看起來多么與眾不同，都與其他國家或過去時期所經歷的危機存在極多共同之處。有了何其相似和不乏先例這種認識，就使得我們朝著完善全球金融體系邁進了重要的一步，使我們能夠降低未來危機的風險，也能更好地在危機來臨之際妥善應對災難。
經濟學十大原理分析
經濟學理論知識對國家、企業以及個人的經濟活動具有很重要的指導意義，因此在長期的社會發展中，經濟學研究一直是各國大力倡導的研究工作。其中由美國著名經濟學家所寫的《經濟學原理》，是當今世界上權威性很高的經濟學著作，這本著作被翻譯為多種語言在世界上很多國家流行，在經濟學領域中占據重要的地位。《經濟學原理》中較為著名的是曼昆提出的十大經濟學原理，該原理從本質上對經濟學進行了論述，對于現實的經濟活動具有很重要的指導意義。
一、十大經濟學原理
《經濟學原理》是由美國著名經濟學家N.格里高利―曼昆所著，作者通過通俗易懂的話語和生動形象的案例詮釋了經濟學的基本原理。其中作者所提出的十大經濟學原理構成了《經濟學原理》的基本框架，為經濟學的研究做出了巨大的貢獻。以下是曼昆所寫的十大經濟原理：（1）人面臨權衡取舍；（2）某種東西的成本是為了得到它所放棄的東西；（3）理性人考慮邊際量；（4）人們會對激勵做出反應；（5）貿易能使每個人的狀況變好；（6）市場通常是組織經濟活動的一種好方法；（7）政府有時可以改善市場結果；（8）一國的生活水平取決于它生產物品和勞務的能力；（9）當政府發行了過多的貨幣時，物價上升；（10）社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍。
二、十大經濟學原理分析
1.人們面臨權衡取舍
由于資源具有稀缺性的特點，因此人們在選擇資源時必須通過自己的分析進行最優選擇，這個選擇的過程就是權衡取舍的過程。比如在日常的消費的過程中，當消費者的無差異曲線和預算曲線相切時，由于消費者經濟實力有限，所以就需要對多種商品進行權衡取舍。在選擇過程中，消費者結合自己的喜好以及商品的價格進行選擇，這是兩種或者多種商品的邊際替代率的主要表現。同時機會成本也是權衡取舍的一種表現形式。
2.某種東西的成本是為了得到它所放棄的東西
人們在權衡取舍的過程中，需要對可以選擇的方案的成本以及收益進行比較，最后做出選擇，這就是通常所說的機會成本。在長期的人類經濟活動中，機會成本是經常出現的，比如當我們在學習和睡覺中選擇時，當選擇學習而放棄睡覺時，這時候的機會成本就是選擇睡覺給我們帶來的效益。
3.理性人考慮邊際變量
邊際效用是經濟學中重要的經濟學理論，對于邊際最簡單解釋就是衡量自變量的變動所引起因變量變動的關系。比如在沙漠中一個人很口渴，當看到綠洲并且有大量的水喝時，他喝的第一口水可能是挽救了他的生命，因此第一口水給其帶來的效用最大，當繼續喝水時，水給他帶來的效用逐漸降低，甚至出現身體不適，帶來了負面效用，這就是經濟學中的邊際效用遞減原理。因此一個理性的人需要考慮邊際變量，當效用為零時停止活動，放棄選擇。
4.人們會對激勵做出反應
一個人的行為受多種因素的影響，當成本或者收益發生改變時就會對人的行為產生影響。比如企業中對于員工采用獎金激勵的手段，就會促使員工努力工作，提高了員工工作的積極性，給企業帶來較高的收益；在當前銷售工作就是采用低底薪和高提成的激勵手段，激勵銷售人員做出更多的業績。
5.貿易能使每個人的狀況更好
盡管在《國富論》中亞當.斯密提出了專業化和分工具有提高生產效率的好處，但是專業化和分工不能使每個人都享受到不同的產品與服務。比如面包師不能使用打鐵匠的生產出的鐵器，打鐵匠也不能享受到美味的面包，貿易的產生對這一問題進行了解決，通過對各種產品制定一個價格，進而拿到市場上與其他的商品進行買賣，這樣就滿足了人們的需求。當今世界的貿易也是如此，可見貿易可以使每個人享受到不同服務和產品，改善了每個人的狀況。
6.市場通常是組織經濟活動的一種好方法
市場經濟體制的核心是利潤、價格以及企業家。市場經濟既具有好處也存在的弊端，市場經濟就像一只無形的手對市場的經濟活動進行調控，使市場經濟具有很強的生命力，但是市場經濟就有不足之處，因此需要政府對市場經濟進行宏觀調控，彌補市場經濟的不足，總之，市場經濟利大于弊。
7.政府有時可以改善市場成果
市場經濟指導的經濟模式具有一定的缺陷，因此在市場經濟體制下要借助政府的力量對于市場經濟進行宏觀調控。當市場經濟中資源配置不均衡時，政府出面就可以調控資源，把市場經濟帶到正確的發展道路上，彌補市場經濟的不足。
8.一國的生活水平取決于它生產物品和勞務的能力
《國富論》中論述了一個國家人們的生活水平取決于該國家生產物品和勞動的能力。一個國家只有人盡其才，物盡其用提高生產效率，不斷滿足人們對于物質的需求，創造大量的物品和勞務，才能提高人們的生活水平。
9.當政府發行了過多的貨幣時，物價上升
當政府發行的貨幣超過實際需要的貨幣量時，就會出現通貨膨脹，導致物價上漲。貨幣是一種物質交換的媒介，貨幣量的發行應當與國家實際的經濟實力相符合，這樣才不會導致通貨膨脹，物價上漲。
10.社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍
有效解決失業的主要手段是政府加大投資或者促進私人企業擴大生產，這樣企業就會增加對勞動力的需求，降低失業率。但是在這一期間要做好失業率和通貨膨脹之間的權衡取舍，在保證不發生通貨膨脹的前提下有效降低失業率。
三、結語
通過對曼昆經濟學十大原理的分析可以看出其在市場經濟活動中具有重要的作用，同時對于人們的日?；顒右簿哂兄笇б饬x。但是十大經濟學原理的提出是建立在假設的基礎上，在現實的應用過程中存在著缺陷，就是這樣也不可否認其對于經濟學做出的巨大貢獻。參考文獻：
[1]喻曉東.關于微觀經濟學外版教材的若干教學問題――以曼昆《經濟學原理（微觀經濟學分冊）》為例[J].四川省干部函授學院學報，2011（03）.
關鍵詞：微觀經濟學 問題教學法 教學設計
中圖分類號：F063 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）12-251-02
一、引言
《微觀經濟學》是國家教育部確定的經濟和管理類專業的核心課程，在整個課程體系中，占有十分重要的地位?！段⒂^經濟學》是一門理論與應用相結合的課程，是經濟類專業學生學習后續相關課程的基礎。在人們的生活和職業生涯中，會面臨許許多多的選擇。對于人的無限欲望而言，具有多種用途的資源是稀缺的，人們總是希望能充分利用有限的多種用途的資源來滿足他們無限的欲望。經濟學就是對于具有多種用途的、稀缺資源的利用的研究。這一學科非常寬泛，它涉獵了我們生活的方方面面。本課程的第一個教學目標是使學生掌握經濟學基礎知識，能運用經濟學原理，深入分析個人、企業、政府和國家的經濟行為，能解讀經濟數據和經濟政策。第二個教學目標是使學生了解經濟學家經常和重復使用的核心經濟思想，這些思想能使學生像經濟學家那樣思考問題。使學生在面臨選擇時，能做出最優決策，能夠改善學生的學習、生活狀況。因此，探討和分析《微觀經濟學》課程教學改革具有一定的現實意義。
二、問卷調查數據分析
2015年7月13日，課堂教學已結束，筆者為了充分了解課堂教學效果，以及修過《經濟學》課程和沒有修過《經濟學》課程學生對經濟學原理的理解，構建“以學生為中心”的教學范式，在校園內隨機發放了78份問卷調查，調查的內容是對經濟學十大原理的理解。調查的對象，是在校生。78份問卷中，有45份是已修過《經濟學》課程，33份是沒有修過《經濟學》課程。
從調查數據分析，修過經濟學的學生的平均分數為63.8分低于沒有修過經濟學的學生64.8分。離散程度也大于沒有修過經濟學的學生，成績的穩定性也小于沒有經濟學課程的學生。修過經濟學課程的學生眾數是70分，高于沒有修過經濟學課程的學生。綜上數據，可以說明，經濟學的課程教與學沒有起到理想的教學效果。產生這種差異的原因有學生方面的，也有教師層面的。
通過對近些年課堂活動觀察、課后作業、期中考核等分析，總結出學生和教師在《微觀經濟學》教與學的過程中，主要存在以下問題。
1.學生方面存在的問題。
第一，一部分學生處于零學習狀態，不清楚自己學習該課程的目的。在隨堂調查中發現，大部分學生在課前沒有預習教材，不了解自己學習該課程想獲得哪些知識，有哪些期望，沒有明確的自我學習目標。
第二，學生記憶術語知識的能力欠缺。在課堂提問環節，針對術語知識的問題，極大部分學生需要翻開課本查找，不能隨時提取知識點。在期末名詞解釋測評時，70%的學生不能正確作答，失分較多。
第三，極大部分學生不能準確確定何時使用適當程序的準則知識。在課堂事例討論環節中，學生對身邊發生的經濟現象，對身邊的經濟活動不十分關注，不能充分地給予經濟學解釋，只能用經驗進行分析闡述。在期末案例分析題測評時，90%的學生不能準確作答。
2.教師方面存在的問題。
第一，教師主要采用以講授為主傳統教學方法。在以“教材、教師教學和課堂”為中心的傳統教學理念下，教師以傳授系統知識為主要目的，以課堂講授為主要組織形式，只重視課程內容的灌輸，忽略了學生的學習主動性、學習差異性。
第二，教師教學目標和學生的學習目標分離。大部分教師在講授課程時，沒有了解學生已有的知識背景，沒有深入分析學生想學到什么？不能有效地把知識歸類，沒有制定出具體的章節目標。在教與學過程中，教學目標與學生們的學習目標存在嚴重的分離。
如何提高學生的學習效果，對授課教師而言，是一個需要長期教學研究問題。在此次的研究中，筆者主要針對學生在學習過程中存在的兩大問題進行探討：一是解決大部分學生在記憶術語知識方面的能力比較欠缺的問題；二是解決學生在準確確定何時使用經濟學原理解釋經濟生活現象方面的能力不強的問題。
三、問題教學法的定義及相關文獻
基于問題的教學方法，把所學知識置于有意義的實際問題情境中，通過學習者之間的小組合作學習，在解決問題的過程中，學習隱含于問題背后的學科基礎知識，理解記憶專業術語、發展思維能力、解決實際問題能力以及自主學習能力，培養學生創新意識和合作精神，改變學生傳統的被動接受式的學習方式。當他們解決問題之后，也就學會成為一名獨立自主的思考者和學習者，真正做到“學、思、行”相結合。因此，在此次教學模式研究中，筆者擬采用PBL教學方法，來增強學生經濟學術語知識記憶和提高經濟學原理的運用能力。
加拿大麥克瑪斯特大學醫學院采納PBL作為倡導全局觀的教育方法。在醫學教育的情境下，實踐應用比死記硬背的學習積累更為重要。學生通過系統地分析患者的病情，提出自己的問題。由于缺乏解決問題的知識，所以每個人都能找到自己的學習目標。這樣，他們也就熟知了作為醫生去解決問題的過程。通過這樣的學習方式，不僅會掌握相關的知識，學習經歷也會因此而更豐富更有意義（Barrpws和Tamblyn，1980）。
荷蘭馬斯特里赫特醫學院的實驗表明，PBL的課程教學激活了“先前知識”，因此比傳統課堂的學習更為有效。通過實驗觀察發現，接受PBL課程學習的畢業生能夠很快地熟悉醫務工作，這是因為他們經歷過與實際情況相似的學習環境（Post等，1988）。瑞典林雪平大學的研究主要集中于科研與本科生教育的關系，該研究（Abrandt等，1998）發現，教師重視基于問題學習的同時，他們又面臨著矛盾，即教師的角色看應該重“教”還是重“學”，教師的作用應該是“輔導性”的還是“主導性”的。李澤生、冼利青（2003）從麥克瑪斯特大學“問題學習法”（problem-based learning）實施過程的各個方面：教育目標、教學安排、教學活動、教學評價、教學資源等方面介紹了PBL的教學過程，總結了麥克瑪斯特大學PBL課程設置以學生為本，培養學生的學習態度和終身學習的能力，以及在教學過程中倡導以生物―心理―社會醫學模式培養適合社會發展需要的醫生的經驗。
從已有相關文獻研究中，可以推出，問題教學法可以解決筆者在教學過程中存在的兩大問題。
四、基于問題教學法的課堂活動設計
以《微觀經濟學》課程中需求作為課堂活動設計案例。
1.課堂設計的目標、活動和評估。
問題：區分需求量和需求，解釋是什么決定著需求。
目標：學生們能記住需求和需求量的定義；能區分需求和需求量；能解釋影響需求的因素。
活動：以現實問題為教學案例，學生小組合作學習。
評估：形成性評估（分組討論，教師在教室內巡視、觀察他們的討論并進行考核，確保小組中每一個人為問題解決做出貢獻）和終結性評估（請小組成員回答問題）。
最終實現目標、活動和評估三者之間的一致性。
2.課堂活動設計思路?，F實問題與預期目標：區分需求量和需求，解釋是什么決定著需求。下列事件僅僅在手機市場上的某個時點發生：（1）手機價格下降；（2）每個人都認為手機價格在下個月下降；（3）手機通話費下降；（4）固定電話的通話費上升；（5）帶相機的手機的面市使得手機更為流行。利用這些信息回答問題{1}―{3}；①解釋上述每個事件對手機需求的影響；②使用圖形來說明每個事件的效應；③哪些事解說了需求法則？
題目擬需要的掌握的知識點：需求和需求量，需求法則，需求曲線，需求量的變化和需求的變化。
課堂活動路線圖：回顧上節課的知識點（8分鐘）引入新課（2分鐘）學生根據現實案例自學20分鐘老師巡視每小組幫助同學們尋找問題，隨后隨機抽取小組解釋25分鐘教師答疑20分鐘課堂知識點小結（5分鐘）布置下次課的問題（5分鐘）解答個別同學們的問題（5分鐘）。
五、學習效果評價
基于問題教學法比較理想地提高了學生記憶術語和運用理論分析問題的能力。在課堂教學的教學過程中，教師參與每一組的討論活動，幫助學生們尋找問題，以及觀察學生們參與問題的討論過程。在給定的時間內，是否能成功地解決問題。教師通過形成性評估評價每一位學生。最后請小組展示他們的問題答案。一堂課結束，基本上達到預期目標。學生非?；钴S開心地完成了課堂任務。在以“學生發展、學生學習和學習效果”為中心的新教育理念下，改變傳統的教學模式，使學生在回憶經濟學術語知識方面的能力得到提高，并能準確確定何時使用適當程序的準則知識。
參考文獻：
[1] 杜翔云.基于問題的學習：理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2013
[2] 洛林?W.安德森.布盧姆教育目標分類學[M].北京：外語教學與研究出版社，2009
[3] 約翰?D?布蘭思福特等.人是如何學習的――大腦、心理、經驗及學校[M].上海：華東師范大學出版社，2005
[4] 李澤生，冼利青.麥克瑪斯特大學“問題學習法”[J].復旦教育論壇，2003（3）：85-88
[5] 歐陽勤.《微觀經濟學》教學問題探討[J].中外企業家， 2015（5）：201
（作者單位：廣東白云學院財經學院 廣東廣州 510450）
經濟學是研究價值的生產、流通、分配、消費的規律的理論。經濟學的研究對象和自然科學、社會科學的研究對象是同一的客觀規律。 經濟學是一門科學，是有機整體，是研究人類社會在各個發展階段上的各種經濟活動和各種相應的經濟關系及其運行、發展的規律的學科。經濟學核心思想是物質稀缺性和有效利用資源，可分為兩大主要分支，微觀經濟學和宏觀經濟學。起源希臘色諾芬、亞里士多德為代表的早期經濟學，經過亞當斯密、馬克思、凱恩斯等經濟學家的發展，經濟學衍生出了演化證券學、行為經濟學等交叉邊緣學科。理論體系和應用不斷完善和發展。
經濟學十大原理之一：人們面臨交替關系
天下沒有白吃的午餐。為了得到一件東西，通常不得不放棄另一件東西。作出決策要求我們在一個目標與另一個目標之間有所取舍。
學生面臨如何分配學習時間的交替，父母在購物，旅游和儲蓄間面臨交替，社會面臨效率與平等的交替。
--
效率：社會能從其稀缺資源中得到最多東西的特性。
平等：經濟成果在社會成員中公平分配的特性。
經濟學十大原理之二：某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西
很多情況下，某種行動的成本并不像乍看時那么明顯。
一種東西的機會成本是為了得到這種東西所放棄的東西。
考慮上大學的決策，成本不是住房和伙食，因為即使不上大學，也要租房和吃飯。最大的成本是時間，如果把上大學的時間用于工作，能賺到的工資就是上大學最大的單項成本。
因此，很多正值上大學年齡的職業運動員如果放棄運動而上大學，可能每年少賺幾百萬美元，因此他們上大學的成本比普通人高得多。這也是為什么許多職業運動員一定要退役后才去上大學的原因。
--
機會成本：為了得到某種東西所必須放棄的東西。
經濟學十大原理之三：理性人考慮邊際量
許多決策涉及到對現有行動計劃進行微小的增量調整，經濟學家把這些調整稱為邊際變動。
假設一架200個座位的飛機飛一次的成本是10萬美元，每個座位的成本是500美元，有人會說：票價決不應低于500美元。但是當飛機即將起飛時仍有10個空座，在登機口等退票的乘客愿意支付300美元買一張票，應該賣給他嗎?當然應該。如果飛機有空座，多增加一位乘客的成本微乎其微。雖然一位乘客飛行的平均成本是500美元，但是邊際成本僅僅是這位額外的乘客將消費的一包花生米和一杯飲料而已。
只有一種行動的邊際收益大于邊際成本，一個理性決策者才會采取這項行動。
--
邊際變動：對行動計劃小的增量調整。
經濟學十大原理之四：人們會對激勵作出反應
貿易使每個人可以專門從事自己最擅長的活動。通過與他人交易，人們可以按較低的價格買到各種各樣的物品與勞務。
經濟中每個家庭都與其他所有家庭競爭，但是把你的家庭與所有其他家庭隔絕開來并不會過得更好，如果是這樣的話，你的家庭就必須自己種糧食，做衣服，蓋房子。
國家和家庭一樣也能從相互交易中獲益。
經濟學十大原理之五：貿易能使每個人狀況更好
貿易使每個人可以專門從事自己最擅長的活動。通過與他人交易，人們可以按較低的價格買到各種各樣的物品與勞務。
經濟中每個家庭都與其他所有家庭競爭，但是把你的家庭與所有其他家庭隔絕開來并不會過得更好，如果是這樣的話，你的家庭就必須自己種糧食，做衣服，蓋房子。
國家和家庭一樣也能從相互交易中獲益。
經濟學十大原理之六：市場通常是組織經濟活動的一種好辦法
在一個市場經濟中，中央計劃者的決策被千百萬企業和家庭的決策所取代。這些企業和家庭在市場上相互交易，價格和個人利益引導著他們的決策，他們仿佛被一只看不見的手所指引，引起了合意的市場結果。
價格指引這些個別決策者在大多數情況下實現了整個社會福利最大化的結果。
市場經濟：當許多企業和家庭在物品與勞務市場上相互交易時通過他們的分散決策配置資源的經濟。
經濟學十大原理之七：政府有時可以改善市場結果
政府干預經濟的原因有兩類：促進效率和促進平等。
經濟學家用市場失靈這個詞來指市場本身不能有效配置資源的情況。
市場失靈的一個可能原因是外部性。污染的例子：如果一家化工廠不承擔排放煙塵的全部成本，它就會大量排放。
另一個可能原因是市場勢力。假設鎮里只有一口井，這口井的所有者對水的銷售就有市場勢力。
政府有時可以改善市場結果并不意味著它總能這樣。
市場失靈：市場本身不能有效配置資源的情況。
外部性：一個人的行動對旁觀者福利的影響。
市場勢力：一個經濟活動者對市場價格有顯著影響的能力。
經濟學十大原理之八：一國的生活水平取決于它生產物品與勞務的能力
用什么來解釋各國和不同時期中生活水平的巨大差別呢?答案之簡單出人意料之外。幾乎所有生活水平的變動都可以歸因于各國生產率的差別：一個工人一小時所生產的物品與勞務量的差別。同樣，一國的生產率增長率決定了平均收入增長率。
生產率：一個工人一小時所生產的物品與勞務量。
經濟學十大原理之九：當政府發行了過多貨幣時，物價上升
通貨膨脹是經濟中物價總水平的上升。
什么引起了通貨膨脹?在大多數嚴重或持續的通貨膨脹情況下，罪魁禍首結果總是相同的：貨幣量的增長。當一個政府創造了大量本國貨幣時，貨幣的價值下降了。
通貨膨脹：經濟中物價總水平的上升。
經濟學十大原理之十：社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期交替關系
人們通常認為降低通貨膨脹會引起失業暫時增加。通貨膨脹與失業之間的這種交替關系被稱為菲利普斯曲線。
