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關鍵詞 中職 德育 素質 改革
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
中職教育的目標是通過全面提升學生的整體素質，使其成為具有從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才。2008年12月，教育部印發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，要求各地政府和學校要堅持育人為本，把德育工作放在首位。中職學生是未成年人群的一個重要組成部分，同時也是加強思想道德教育的重要對象。因此，如何做好中職學生的德育工作，是向德育工作者提出的一個迫在眉睫的課題。
1 認清形勢，發現問題
1.1 學生自身
學習上，從近年來中職學校的錄取分數，結合學生入學后的學習情況來看，學生的整體素質不高。文化課、專業課老師普遍反映課難上，學生接受能力和理解能力不強，更不用說自我學習能力了。
思想道德方面，相當一部分學生沒有明確的學習目的，學習態度不端正，無心向學，追求物質享受。甚至有個別學生紀律觀念意識淡薄，曠課逃學，滋事斗毆。在與學生的接觸中我們還發現，不少學生要么是存在嚴重的自卑心理，要么是在日常生活中自私自利，對集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心。
1.2 教育者
德育課教學方面，有些教師忽略了中職學生和普通高中學生的心理狀態和學習能力上的差異，照搬普高的德育經驗，或者過于重視德育知識的教學和灌輸，學生僅僅是在課堂上接受教條和規范，道德知識和道德能力嚴重脫節。不少學生認為，德育課與現實社會不合拍，學不到有用的東西。
在學校，掌握學生個人個性特征、學生各方面情況第一手資料的人就是班主任，與學生接觸最多的也是班主任。由于當前中職學生在初中階段大多都不是老師眼里的好學生，到了中職階段更是自暴自棄，班主任的工作難度加大，時間一長，有些班主任喪失耐心，教育方式粗暴。
面對這樣的境況，中職德育要怎樣適應形勢發展，使德育真正為培養德才兼備的中職學生發揮作用？以下提出幾點建議：
2.1 關愛和尊重學生
教師不僅是知識的傳遞者，教師的人格特征、綜合素質，直接影響了學生道德行為的養成，影響德育教育的效果。教師不能因為學生的道德發展不如別人就歧視他們。每一個學生都有權利得到平等的尊重，我們要保護學生人性中善良的部分，不能在講臺上講道德，在講臺下卻對學生實施非道德。
當前中職學生個性較強既是缺點也是優點。班主任可以善加利用，把缺點變成優點。例如：有個男生很愛面子，在乎同學對自己的評價，但脾氣暴躁，有時一點小事就要動手打同學，同學都敢怒不敢言。班主任了解情況后，找他談話，“希望你能幫老師個忙，如果發現有同學打人，幫老師阻止了，免得同學挨打?！彼苡牣惱蠋煕]有提他打人的事，還這么慎重請他幫忙，于是欣然答應。后來，這個學生再也沒有打過同學，還跟同學建立起友好的關系?？梢姡@些貌似特立獨行的學生，其實也只是希望得到別人的尊重和重視。
2.2 重視德育學科教育的作用
通過德育學科進行德育教育，仍然是實現德育目標的主渠道。很多用人單位更重視個人的綜合素質，重視學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不能按工作規章制度做事。所以要讓學生愛上德育課，從心里真正認可德育學科教育對自身的學習和就業都具有現實意義。
2.2.1 重視教學內容改革，因材施教
鑒于中職學生的學習能力，德育教學內容應該以淺顯精煉為原則，減少一些晦澀難懂的概念和語句，以傳授知識為基礎，在教學中設置一些模擬活動或者對話平臺，增加師生交流。作為一門素質課程，國內外發生的重大事件、活動，都應該作為德育的內容，隨時更新，培養學生關心社會民生和國內外時事的習慣。
以衛生學校為例，德育要充分體現培養學生醫療服務道德和正確的醫學價值觀這個目標，重視道德感、責任感、溝通能力、人文關懷精神等的培養，使學生能自覺將預防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的行為目標。
2.2.2 重視德育教師自身素質提高和師資力量的培養
首先，德育教師要跟學生保持密切聯系，不僅出現在三尺講臺上，還應深入學生，了解學生思想動態，使自己的教學行為有更強的針對性。其次，德育教師也不應局限于所任學科?？梢岳帽拘I資源，如專業課教師、實驗室、教具等，對學生專業課程進行一定程度涉獵。這樣可以培養與學生的共同語言，拉近與學生的距離，把專業知識應用到德育課堂教學中去，更讓學生感到，德育課并非只是脫離實際的條條框框，而是與自己以后即將從事的專業有密切關系的。德育教師還可以走出校門，進行職場調研，利用假期到實習點進行調查，獲得第一手資料，廣泛接觸不同實習環節，聽取用人單位意見和建議，及時發現學生在實習中出現的問題。還可以通過調查，把一些行業道德楷模和典范充實到教材中，從而影響學生，使學生相信、支持并接受德育。最后，要適當為教師創造培訓機會，有組織、多渠道地安排主題學習或者專題講座等。這不僅是教學能力的培訓，也包括責任心、事業心、榮譽感的教育。
3 強化中職德育教育，提高社會對中職學生的認可度
【關鍵詞】德育教育；價值觀；協作共管；健康成長；
【中圖分類號】G611
一.前言
在現代教學中，小學生的思想道德教育是實現學生德智體全面發展的最基本要求，德育教育不僅僅能夠提升學生的道德品質，同時，也能夠給學生樹立一個正確的人生發展觀，有利于促進學習積極性，提升學習動力。一個社會的文明程度主要來源于國民的道德水平和文化素質，因此，德育教育和文化教育齊頭并進是學校的社會責任，而小學的德育教育更是全面素質教育的基礎，對于學生今后的德育發展起到了引導穩固作用。如何做好小學的德育教育就成為了新時期學校教育的重大考驗。
在新時期，隨著經濟的發展速度加快，家庭、社會和國家關系的復雜變化，人們的行為方式、思想意識、目標追求、利益關系、價值觀念在經濟浪潮的沖擊下開始出現多元化發展趨勢，人們對道德的觀念也發生了變化，傳統的道德觀念受到沖擊。所以，快速發展的社會需求和保守的傳統德育觀念的融合問題就擺在了德育工作者的面前，尤其是小學德育工作者如何適應市場經濟的發展并有針對性的開展德育教育，以便為青少年的成長奠定思想基礎，就顯得尤為重要。
二.小學德育教育的現狀
目前，小學德育教育中存在很多問題，主要表現在：
1.家庭教育比較薄弱
由于家長文化水平低，成長環境差異、精力有限等原因導致部分家長對德育教育的重要性和社會意義都缺乏足夠的認識，尤其是長期以來的獨生子女嬌生慣養習慣，造成了德育教育在家庭教育中嚴重缺失；也有個別家庭依舊存在封建家長式教育方式，以棍棒教育替代說服傳輸觀念的教育方式；重分數輕德育的思想觀念普遍存在，功利觀念太重；社會經濟發展模式使得很多家庭的父母外出打工，孩子的教育變成隔代托管教育，祖父母的德育教育觀念跟現念的差異，甚至是祖父母對孫子的過分溺愛與保護，造成德育教育的缺失；學生家長自身的德育素質水平低，臟話連篇、賭博打牌等社會惡習，言傳身教直接影響孩子的德育教育，這是一種社會普遍現象。
2.社會環境的道德缺失是小學生德育教育的最大問題，這里有社會文化導向的畸形，比如電視中的暴力渲染、黃色腐蝕，過分追求金錢名利的功利觀念宣傳等，這些社會垃圾對孩子的德育教育帶來了非常大的危害；還有市場經濟的發展走向帶來了個人本位主義、功利主義、拜金主義的毒害，直接沖擊孩子們的德育觀念。
3.在社會教育的走向發生了很大的變化，學校教育方式與而學校教育堅持的傳統德育教育模式差距太大，使得學生對學校教育接受力很低，學生很難適應傳統保守的價值觀教育，往往會陷入迷茫；學校教育機制中德育和智育教育不平衡，片面追求升學率的應試教育模式，很難開展德育教育；并且還存在著德育教育的教學模式更新緩慢，思想保守，教材陳舊，使德育工作很難產生良好的效果。
三.加強小學德育教育的幾點思考與建議
1.注重家庭教育
家庭教育是德育教育的根本，而家庭德育教育依賴于家長的德育素質，因此，要做好家庭德育教育首先是家長要加強學習，提高自身素質，以身作則，言傳身教，為孩子樹立榜樣，教育好子女；另外，學校也要幫助孩子家長進行德育的提高，從而提高學生的德育水平，學?？梢酝ㄟ^辦家長培訓班、學校與家長的交流會形式，幫助家長提高對德育的認識，共同尋找學生德育教育的思路。
2.完善學校教學模式
1）提升教師素質，教師作為德育教育的宣傳主體，自身的行為習慣本身就對學生進行言傳身教的榜樣，教師的一言一行都直接影響學生的道德意識，說一套做一套只能使學生更加抵觸，達不到教育目的。因此，多渠道加強教師隊伍的德育建設，樹立為人師表的觀念：一方面學習德育基本理論知識，另一方面提高教師行為道德素質，讓教師的德、智、才、情在教學中充分表現，使德育教育工作和思想品德教育工作生動自然、深入人心，激發學生學習興趣，自覺接受教師影響。
2）轉變教學角色，實行開放式教學。老師在教學中改變以前照本宣科的教學模式，不以分數為衡量德育學習的標準，實行互動式教學。利用小學生好奇心重的特點，通過舉實例的方式，鼓勵學生開展討論，判斷是與非、對與錯。這樣，老師通過轉換角色，成為德育教學的發起者、組織者，讓學生成為教學主體，充分尊重學生、關心學生、信任學生，通過必要的引導，把自己融入學生之中。同時，老師以自身的行為表現，以身立教，把社會道德素質要求轉化為學生的自我需求。
3）聯系社會實際，進行示范、引導教學。在教學中充分結合社會實際，向學生灌輸道德、人格、社會責任各方面的行為規范，可以通過宣傳好人好事，樹立道德模范、三好學生等形式，通過榜樣示范作用，激勵學生自覺追求德育的發展。另外可以開展一些公益活動，進行寓教于樂的教學。
4）多渠道、多種手段教學，例如可以采用電教手段，宣傳社會公益活動或者先進事例、先進個人，也可以組織學生觀看代表時代先進形象的電影，引導學生抵制黃賭毒等社會垃圾的影響。結合社會經濟發展形式，宣傳引導正確的個人發展觀，根據學生的心理特征、年齡特征，進行愛國主義、集體主義教育和傳統道德教育，引導學生遵紀守法、熱愛生命、勇于承擔社會責任，使學生成為道德品格完善的人。
3.關注社會責任
德育教育不是封閉的行為，會受到各方面環境的影響，尤其是社會環境，由于市場經濟快速發展帶來的一些負面影響：個人功利主義、拜金主義等不良現象，對孩子也造成了很壞的影響，這就使得學生對于學校的道德教育產生迷茫。因此，在需要全社會共同關注道德建設的同時，學校要對社會的不良現象，對學生進行危害宣傳，使學生充分深入了解這些現象的危害。
4.家庭、社會、學校共同關注
德育教育還要加強學校、家庭、社會三方面的溝通、協調、合作，一方面要發揮學校教師教書育人的作用；另一方面，建立"家長學校"、家校聯系卡等，積極聯系、幫助家長提高家庭教育水平；其次，要注重社會各方面的道德建設，關愛下一代的健康成長，使小學生身心健康、全面發展，只有三者形成合力，相互配合，才能提高小學德育教育的效果，實現教書育人的目的。
四.結語
教育是社會文明進步的動力，要實現我國的小康文明社會，必須加強德育教育，在提高物質生活水平的基礎上，提高精神文明素質，德育教育需要家庭和社會聯手合作，從孩子抓起，這樣才能夠促進社會的和諧發展。
參考文獻：
關鍵詞： 技校生 德育教育 改善途徑
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。貫穿學校教育教學的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育作為技校生學科中最基礎的課程，是不可或缺的。在德育活動中，應該針對存在的問題和障礙找尋解決的辦法。
一、技工院校德育教育中存在的問題和障礙
目前，技工學校學生德育教育主要存在以下幾個方面問題和障礙：
（一）沒有詳盡的職業生涯規劃，對未來不看好。
平時調查和走訪過程中，發現大部分學生對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干什么，年紀見長，問題越突出。“過一天是一天”、“到時候再說”、“得過且過”……是受訪學生提得最多的。甚至很多同學認為只要自己有一份工作即可，社會責任感、民族責任感都和自己沒有任何關系。
（二）沒有準確把握是非觀念，缺乏禮貌。
在受訪學生中，讓其對社會中出現的一些道德缺失現象發表觀點，他們的答案與傳統道德和規范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的禮貌、善惡不分在這些學生中都表現得尤為明顯。
（三）沒有熟悉法律條文規定，觀念不強。
青少年學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，對很多東西的認識不夠準確、客觀，容易誤入歧途。
20世紀以來，青少年犯罪是各國共同面臨的一個突出社會問題。據有關部門統計，我國青少年犯罪占全國刑事立案比例一直較高，約為65%，處于居高不下的局面。特別是，14-18歲的少年發案率上升較快，成為違法犯罪的高發年齡階段，并以侵犯財產型犯罪與性犯罪居多，團伙作案數量劇增。在全國技工院校中，學生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成為社會中犯罪分子的一員。
（四）沒有深刻的自我控制能力，任意妄為。
自制力就是自我克制能力。人的克制能力能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發揮程度。人的自制力雖然帶有先天性，但后天影響、教育、自身修養更重要。自制力培養跟其他能力培養一樣，應該是越早越好。
對于技工院校的學生來說，主要表現在上課不認真聽講，遲到、曠課、逃課，上網吧、打游戲、瀏覽黃色網站等方面多方進行聯合管理和教育，但成效不高。
二、改善技工院校學生德育教育的幾點建議
目前，全國各地大力興辦職業教育，從以前關注學生數量的增到逐漸轉移到學生質量上。這其中最關鍵的是學生的德育素質一定要過關。針對技工院校學生當中存在的普遍問題，建議從以下幾個方面改善技工院校的德育教育：
（一）做大做強德育課。
學校德育工作中應以人為本，以德育課為載體，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，強化學校德育整體效果。技工院校德育課是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質教育的重要內容。
技工院校德育課教學應以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，做到課堂教學與個別教育、課堂教學與課外活動、課堂教學與校外實踐三結合，擺脫傳統以課堂為主的單一化教育教學模式，教學與教育并行，提升技工院校德育課的整體教學水平。
以課堂教學為主導，以好習慣養成為落腳點，以“自主與興趣教育”為切入點，全面加強法制教育、心理健康教育、勞動教育、社會實踐教育等，使學生由他律變成自律，從而學生的整體素質有了很大提高。
（二）加大家庭教育的力度。
一個對國家有貢獻的人，一個為國家創造價值的人，必須具備德才兼備的素養，在這一素養養成過程中，家庭教育起著極大的作用，尤其是孩子的第一任老師――父母。
孩子降臨在一個什么樣的家庭是誰也無法決定的，但是作為人之父母，卻有責任盡全力創造一個適合他們健康成長的良好環境。這就要求父母時時刻刻做好榜樣，做好子女的教育工作，教導他們樹立正確的“三觀”，為他們一生發展打下堅實的基礎。
不得不提到的一點就是，家長的素質在德育過程中有著重大影響。實際生活中，諸多家長表示不會管孩子，不知道怎么教育孩子。那么對家長的教育勢在必行，技工院校領導和班主任可通過家長會等方法提高學生家長的素質。
家庭教育對一個人一生產生的重大影響是巨大的，整個社會應該高度重視這項工作，使家庭教育合理化、科學化，為孩子成才創造良好的條件。
（三）優化校園周邊環境。
學校是不同年齡段學生學習成長的地方，人員相對密集，其是國家未來的希望，其安全與否始終是全社會最關注、最敏感、最突出的熱點問題。那么加強校園周邊環境治理工作，為廣大青少年兒童營造良好的內外部環境，是一項刻不容緩的工作。
隨著經濟社會快速發展，學校周圍存在這樣或那樣的問題，對學生人身安全構成了極大的威脅。技工學校的學生本生自制力比較弱，其受校外周邊環境影響更大。在一些技工學校的附近，大大小小的網吧、黑游戲廳、歌舞廳數量眾多，每天營業很晚，潛移默化中給學生成長帶來了負面影響。所以，凈化學生成長環境是我們當前應該正視的一個現實。
優化校園周邊環境工作是一項長期而艱巨的歷史任務，要鍥而不舍、常抓不懈，切實抓緊抓好，抓出成效，為廣大師生提供良好的學習和教書育人內外環境。
（四）提升德育隊伍的整體水平。
德育工作是學校工作的首位，德育隊伍是學校的首抓，抓好德育隊伍建設，提高德育成員素質，才能抓好德育工作。德育工作應該從上到下，從校長到每個學生貫徹到底，始終堅持“全員育人、全方位育人”。具體做法如下：
1.完善班主任隊伍建設。
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
班主任的思想道德水準、工作能力水平直接關系到班級工作的實效性，關系到學校素質教育的有效性。因此，必須加強班主任隊伍建設，切實提高班主任素質。只有這樣才能適應學校德育、班級德育工作的要求，切實提高班級的育人水平。
2.抓好學生干部隊伍建設。
學生干部是在學生群體中擔任某些職務，負責某些特定職責，協助學校進行管理工作的一種特殊學生身份。
學生干部在學校課外活動開展中起了極其重要的作用，尤其是校團委、校學生會、學生社團、各級學生分會的學生干部更是參與學校的學生管理工作。那么，加強學生干部隊伍建設是促進學校德育工作的有效途徑。技工院校的行政領導要做好校團委、校學生會學生干部開展換屆選舉工作、新干部的培訓工作等，充分發揮他們的作用。
最后，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想。青年是社會的希望，是社會的未來，他們肩負著國家強大和富強的歷史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不僅需要掌握技術和技能，更重要的是增強他們的責任感，為此技校的德育教育工作是目前亟待加強的一項重要工作，是每個職業教育工作者不容忽視的問題。
參考文獻：
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[5]李踐.做自己想做的人.南方日報出版社.
關鍵詞：中小學；德育；反思；實效性
當代中小學校的德育教育工作在素質教育背景下不斷發揮作用，不僅提高了學生的道德素養，還在規范著學生的行為習慣，使學生養成健康的身心和飽滿的學習激情。青少年是祖國的未來，是建設社會主義的后備力量。因此，對中小學生進行德育教育既關系到學生個人成長，也關系到祖國和民族的發展。而中小學生正處于個性形成和身體發育的關鍵時期，他們容易受到外界的干擾，所以教師必須要發揮引導作用，積極完善德育教育內容，培養學生辨別善惡的能力，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。但是，目前的中小學德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實效性，促進中小學生養成健康的德育觀，成為了每個教育工作者應該思考的問題。下面，筆者根據德育教育方面的教學經驗及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學校德育教育水平。
一、當前中小學德育教育的現狀分析
（一）德育與各學科銜接不緊密，德育工作流于形式
德育教育應該是滲透于各學科的教學過程中，讓學生在學習文化知識的同時，受到思想的啟迪。但是，當前的中小學德育教育卻并非如此，許多教師在實際工作中只關注自己教學任務的完成情況，忽視對學生能力的培養以及對學生的德育滲透，使德育工作進展緩慢，無法發揮德育教育的真正作用，導致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學中，對學生發號施令，不顧學生的感受，使學生構建的道德底線瞬間被沖破，從而對學生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實改變德育教育的現狀，教師必須首先轉變觀念，能夠給德育教育留出時間和空間。
（二）對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規定
從目前的中小學德育教育工作進展情況分析，教師和學生都存在對德育工作的重視程度不夠的現象，這也是導致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導者和組織者，一些教師錯誤地認為德育是可有可無的，完全靠學生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導，也不見得能夠發揮作用，這樣錯誤的想法使德育陷入僵局。同時，有些學生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學習上，認為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現象。中小學校在開展德育工作上缺乏有效的規定和指導方案，使德育工作完全被扭曲，遠遠達不到理想的效果。
（三）德育方式不科學，只注重對學生的嚴格管理
目前，很多中小學校的德育工作都是在集體活動中進行的，因為這樣便于教師管理和總結，也容易讓領導和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學生帶來的只是表面的現象，無法真正引導學生掌握道德標準和行為準則，無法在實際生活中正確地指導學生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監督和檢查，需要全體學生都積極參與，也需要教師的情感感化?，F在有一些學校依舊認為德育就是嚴格管理學生，約束學生的行為，限制學生的個性，阻礙學生的發展，這樣不但沒有發揮作用，還容易使學生產生逆反心理。中小學生需要有自由發揮的空間，才會在學習和生活中發揮主觀能動性。
二、提高中小學德育教育水平的策略
（一）注重校園文化建設，為德育營造良好的氛圍
校園文化是學校具有的精神環境和文化氛圍，是學校發展的重要指標，是一所學?！盎畹撵`魂”。在進行德育教育時要為學生營造良好的氛圍，激發學生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學生，從而促進學生行為健康地發展。中小學生的可塑性強，學校可以在教室、教學樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學生的好奇心；可以在學校的食堂里擺放珍惜糧食和節約用水的警示牌，告誡學生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學生就會逐漸地養成良好的習慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進行的，校園文化建設為德育教育奠定了堅實的基礎。
（二）加強德育與各學科的聯系，建立科學的評價體系
德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強德育與各學科的聯系，使學生在學習過程中接受德育教育，促進德、智、體、美全面發展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學生重視中華傳統美德，增強自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節奏和音符等提高小學生的審美能力和欣賞能力，讓學生學會團結友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學生積極參與體育鍛煉，養成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時，在德育教育上還要建立科學的評價體系，將德育情況記入學生的個人檔案，用心呵護每一名學生，不放過每一名德育上的“差生”。
（三）改變傳統的德育教育觀念，鼓勵學生發揮主體作用
學生道德品質的形成離不開實踐活動，傳統的德育教育方式極大地限制了學生的動手和動腦能力，不利于中小學生的成長。在新時期，教師要定期組織豐富多彩的德育實踐活動，鼓勵中小學生發揮主體作用，將德育與活動相結合，寓教于樂。比如，在國慶節、建軍節等重要紀念日，教師可以組織中小學生到紀念館或者博物館參觀學習，讓學生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學生到敬老院去幫忙打掃衛生，不僅能夠感受到勞動的樂趣，還讓學生學會尊老愛幼的傳統美德。通過多種課外實踐活動，增強學生的社會責任感，有利于樹立正確的道德觀和價值觀，為學生走入社會鋪平道路。
三、結語
綜上所述，中小學德育教育工作在學校教育工作中發揮著重要作用，教師必須不斷創新和探索，增強德育的實效性，在原有的教學基礎上做出調整，堅持學生的主體地位不動搖，將德育教育滲透于各學科教學中，通過組織各種實踐活動增強學生的道德品質，規范學生的道德行為，使學生在良好的環境下學習和生活。
作者:李慶勇 單位:河北省辛集市華北油田十五處學校
參考文獻：
一、讓德育回歸生活實踐
一個人的道德品質、道德習慣和道德能力是在生活實踐中形成，并在生活實踐中得以檢驗和提升。但在具體的教育實踐中，不少學校領導、班主任教師并不真正重視德育教育，往往是為了敷衍領導或者為了完成任務，不得已才在課堂或是學校集會上進行無關痛癢的德育教育，這種說教式的德育教育既空洞又乏力，難以取得實效。筆者認為只有讓德育回歸生活實踐，通過教師的教育和引導，通過生活中的各種交往和活動，才能有效促進道德內化于心。
因此，學校應多組織一些具有道德教育意義的活動，讓學生在活動中實現道德標準的內化。例如，在學習雷鋒活動中，學?？梢越M織學生去敬老院參加敬老愛老活動，或者設計一些諸如老人過馬路、小同學跌倒等場景游戲，讓學生們用實際的行動將樂于助人的精神內化，而不是僅讓“學習雷鋒”停留在嘴上，或是記在作文本上，更多的，它需要我們把德育教育理論與具體的生活實踐聯系在一起，讓道德在學生的體驗中內化，在實踐中升華。
二、注重學科與德育的整合
根據小學生的生理、心理特點，德育教育應做到學生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的道德觀，養成良好的品質。
一是以藝術教育為突破口。在音樂教學中，應注意寓德育教育于演唱、游戲之中，正確理解歌詞的意思，通過樂曲的熏陶感染、潛移默化，使學生受到思想道德教育;美術教學應立足于培養提高學生的審美素質，把繪畫和手工制作結合起來，使教材從平面到立體、從立體到活動，由淺人深，形成系列;體育課教師可以通過健美操等人體運動，讓學生獲得運動美感，同時在欣賞美的旋律和動作時，逐步形成創造運動美的能力。
二是以語文、思品等學科教學為重點?！皩W語文，就是學做人”，這是葉圣陶老先生的名言。在教學過程中，我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際，巧妙地融愛國主義、集體主義、環保意識、生命意識、謙虛上進以及責任感教育于語文、思品等學科教學之中，使學生認識到什么東西應該贊美、效仿，什么東西應該憎恨、鄙視，同時注重培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。
三是結合每一個活動特點進行滲透。活動的過程可成為學生開闊視野、提高認識、啟迪心靈的過程，為學生把“知”轉化為“行”提供實踐機會。在日常生活中，可以針對學生開展的每一個活動，隨時隨地的進行德育教育，比如，當發現有低年級小朋友幫別的小朋友穿衣服、系鞋帶，游戲時把玩具主動讓給別人，或偶爾說出有禮貌的話語時，教師要善于抓住這些事例當面給予表揚和鼓勵，對于那些強搶別人玩具，打人、罵人的孩子，要及時給予批評和引導，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，培養學生辨別是非的能力，同時也在潛移默化的凈化學生的心靈。
三、用愛溫暖問題學生的心
關鍵詞：小學；德育；互補；教師素質；滲透
當今世界，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了中華民族的偉大復興，需要全面提升我國人口的素質。小學生作為祖國的花朵、未來社會主義的建設者，其素質教育至關重要。在各項素質教育中，小學生的德育教育是重中之重。小學生的人生觀、價值觀尚處于啟蒙階段，加強小學階段的德育教育不僅有利于塑造合格的人才，更能為學生一生的成長和競爭打下良好的基礎。為此，針對我國當前小學德育教育的現狀，采取一定的措施加強德育教育迫在眉睫。
一、當前小學德育教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失
現在很多家長由于工作比較繁忙，忽視了對孩子的德育教育。特別是爺爺奶奶、外公外婆容易溺愛孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家長認為，教育是學校的事，將孩子送到學校就希望學校能教育好孩子的一切，忽視了家庭才是孩子最好的學校，父母才是孩子最好的老師。而且在鄉村或者偏遠地區，由于父母常年在外務工，很多小學生成為留守兒童，父母言傳身教這一塊更是缺失嚴重。
（二）教師能力有待提高
當前，獨生子女較多，每個小學生都是家里的“寶貝”，父母及其他各位親人都對其呵護有加，對某些行為甚至縱容，導致小學生的心理承受能力普遍較差。在這種情況下，教師糾正學生的空間就比較小，有時批評輕了沒效果，批評重了學生容易做出各種極端行為。而很多教師對學生的德育教育方式比較滯后，僅僅停留在口頭的規勸上。如何適應新形勢下小學生的心理變化，合理地對小學生進行有效引導，培養他們的德育素養，這對教師的能力提出了更高的要求。
（三）傳統教育認識的偏差
由于德育教育的成果難以顯而易見，因此，在大多數學校中，教師主要注重學生學習成績的提升。在傳統教學中，傳授哪部分知識就強調開設一門課程。在培養孩子德育素質方面，往往誤以為通過一門思想與品德類的教育課程就能解決大部分問題，而忽視了其他學科和課程的教育作用。并且為了不讓小學生的成績輸在起跑線上，只強調學習，忽視了對其他能力的培養。如一個好的勞動習慣是一個人良好品德的開端，但當前還是有許多家長認為學習才是學生的正事，勞動是在浪費學習時間。
二、加強小學德育教育的策略
（一）注重家庭教育和學校教育的互補
小學生除了在學校，大部分時間都在家里，從某種意義上說，家庭教育比學校教育更重要，其應該與學校教育形成一個有機的互補。家庭成員應該努力構建一個良好的家庭德育環境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對孩子思想品德的形成、良好行為習慣的養成具有明顯的導向作用。在對小學生的德育教育過程中，家長與教師之間應該保持良好的溝通。這樣有利于父母和教師探討出比較好的教育模式，并且更全面地認識小學生的優缺點，有針對性地培養小學生的責任感、榮譽感。
（二）重視教師素質的提高
教師是小學生日常最容易接觸到的人之一，在小學生的德育教育中，教師扮演著重要的角色。因此，在平時的教學過程中，教師除了教授課本知識，更要注意自己的言行舉止，給學生起到良好的示范作用，潛移默化地影響學生的思想品德，幫助其形成良好的德育觀。而且，教師要主動學習，特別是學習心理學知識，減少與小學生在交流過程中的障礙，讓學生敢于、樂于向自己傾訴各種問題，樂于采納自己給出的批評建議。此外，學校還要重視對教師各項能力素質的培訓，確保教師能夠及時適應形勢的變化，接受好的、新的教學方法。
（三）加強德育教育的滲透
語文、數學、體育等各門學科都是對小學生進行德育教育的平臺，所以，我們應該抓住一切機會，潤物細無聲地對小學生進行德育教育。例如，教師在講授語文課本知識的同時，不僅要重視學生對字詞句的把握，更要重視這類題材對學生的德育教育作用。尤其是要給小學生創造德育實踐的機會，如鼓勵小學生參加勞動和文娛活動，讓小學生有更廣闊的展示平臺。通過德育實踐活動鍛煉小學生的意志和膽量，使其獲得相關技能，提升德育教育的效果。
三、結語
小學生是祖國的未來，更是一個家庭的希望，對小學生的德育教育需要注重家庭和學校的共同教育。因此，家長和教師要不斷提升自己的教育水平，多管齊下，利用一切可能的平臺為小學生提供鍛煉成長的機會。
作者:陳慧慧 單位:美迪斯國際俱樂部
考文獻：
[1]張榕.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].科技信息,2011(28):296.
關鍵詞：中職學生；思想道德現狀；改善建議
一、中職學生思想道德現狀
大多數中職生都是應試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，處于起步階段，公開、公平、公正、合理的用人機制尚未建立；職業教育與地方經濟的對接尚不吻合，學不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業就業難以對口；社會對職業教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發展不成熟，呈現出異樣的特點。主要表現有：1.自卑感強，情感極其脆弱。進入高中學習從而考上大學是令每一個學生感到高興和自豪的事情，但中職學生在具有這種情感的同時，與周圍的本科生相比，總會有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。這是因為大多數的學生認為與本科生相比，自己沒有文憑上的優勢，“低人一等”而造成的。2.文化基礎差，厭學情緒較重。近年來，高等教育招生人數的急劇增加在拉動以升學為主的普通高中教育大發展的同時，也不可避免地壓縮了中職院校的生源群體，導致中等職業學校生源的平均文化基礎一落千丈。3.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為“掌上明珠”，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些孩子普遍養成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，遇事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。4.自身對就讀中職學校認識不明確，悲觀、厭學、心理壓力大。部分中職學生并不了解中職教育的培養目標，對自己所學專業也絲毫不感興趣，沒有學習動力。他們中有的是在中考成績不理想時因沒有信心復讀而選擇了中職院校，有的只是為了混個文憑，還有一部分同學只是為了應付父母而來中職讀書的。
二、導致現狀產生的原因分析
1.家庭因素。家庭教育在青少年學生的成長中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化修養、生活習慣、教育經驗等都會對學生產生重要影響。一般而言，學生不良品德的形成往往與家庭的不良影響相關。如：有的家庭家風不正；有的家庭成員行為不檢點，作風不端正；有的父母離異導致家庭結構破壞；有的是單親家庭；有的是父母長期在外打工的留守學生等，但影響更大的還是家庭教育的指導思想和方法。有的家長缺乏對孩子內心的了解，缺少與孩子的對話、溝通與交流等，致使學生缺少健康成長的環境，缺乏正確引導，容易形成不良品德。
2.中職學生本人缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能用發展的、辨證的觀點樹立正確的人生價值觀，喜歡用狹隘的視角、個人私利、宿命論的觀點來為自己消極的人生價值觀作辯護，加之外部環境的影響，更使其人生價值觀顯現出享樂性、功利性。部分學生好奇心強，精力旺盛，追新獵奇，盲目模仿消極東西，久而久之便產生不道德行為。
3.生源不足，學校主觀上放松德育教育。近年來，由于高考擴招以及社會上新“讀書無用論”的盛行，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著“學生是上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。
三、對中職學生德育教育提出的改善建議
1.改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。
2.加強社會實踐教學，在實踐中激勵人。實踐證明，勞動者素質和創新能力不高，已成為制約我國經濟發展和增強競爭力的重要因素。如果沒有實踐，即使有一流的產品設計也很難制造出一流的產品。因此，學校在開展德育教育時應以具體的某一職業的職業道德規范為切入點，在具體職業環境的氛圍中，對學生進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業人員的道德需求，激勵學生的學習興趣。
3.開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀?，F代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。
