時間：2023-09-25 17:28:03
序論：在您撰寫多媒體網站設計開發時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.1教材方面
選用教材一般采用國家規劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術上已經到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學生使用，往往已經過了好幾年。由于WEB技術發展非常迅速，再加上網站設計開發工作的特殊性，學生所學到的知識，往往都是前幾年的技術，已經不能滿足公司對于網站設計人員的要求。
1.2教學內容方面
一本教材中前面章節的教學內容往往以知識點為主，后面章節加上幾個WEB系統設計與實現，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進行教學。教學過程中，學生雖然感覺學到了很多東西，但是教學內容沒有緊緊圍繞一條主線進行，學生學完之后總感覺學了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學方法方面
傳統教學都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學生就學什么，沒有從實際工作需要入手，學生完全處于被動接受，學生根據教師的講授一步一步去完成，很難發揮學生的主觀能動性。
1.4教學條件方面
主要采用多媒體教室+機房來保障教學，雖然能滿足教學條件要求，但是學生在學校感受不到真實的工作環境，學習沒有動力。
1.5教學團隊方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應的工作經驗，直接從學校畢業就來到職業院校當老師，不了解社會上對于本門課程技術發展到什么程度和企業對于本門課程的人才需求。
2.1課程設計思路
依托各個網站設計公司及軟件公司，開展校企合作進行課程聯合開發建設。以職業能力培養為重點，以“工學結合”為切入點，依照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，基于網站架構設計師的典型工作任務和過程設計來進行課程教學體系。在課程設計中通過“真實產品開發、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發過程貫穿在整個項目開發中,以提高學生職業能力和職業素養為目標，將網站設計開發知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網站設計人員所需的知識、技能和態度。在內容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎知識以夠用為準。同時，增加實踐性、操作性強的知識，加強知識的實用性。密切結合行業需求，相關課程需要，注重知識連貫性和實效性。
2.2課程內容改革
《網站設計開發》課程的教學內容主要是針對高職高專層次的學生，以培養WEB應用開發程序員崗位的技能型人才培養目標，根據崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學內容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統開發的工作過程，在項目開發的過程中培養學生在WEB應用開發程序員崗位上每一工作環節的專項職業能力。（1）課程內容設計將實際項目轉換為教學內容確定學習內容。以往的教學內容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統開發開發過程”為教學內容，根據開發流程將工作領域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統項目開發環境、撰寫新聞系統項目系統文檔、新聞系統數據庫設計、新聞系統數據庫訪問層設計與實現、新聞系統后臺用戶管理模塊設計與實現、新聞系統后臺欄目管理模塊設計與實現、新聞系統后臺文章管理模塊設計與實現、新聞系統前臺頁面顯示模塊設計與實現、新聞系統安全控制與部署。（2）教學內容（表1）
2.3教學方法改進
2.3.1逆向式教學方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習的方式，而采用先簡單給學生說明具體任務完成的思路和步驟，學生對照任務的思路和步驟自行完成，學生在任務過程中出現問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務的實現過程，并進行理論的提升。2.3.2任務驅動教學方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務，通過讓學生自主完成一個個小任務，最終實現一個大型項目。在完成一個個具體的小任務中，教師只是輔助指導，真正做到了講、學、練一體化。通過在實踐的過程中，培養和提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。2.3.3項目實訓教學方法：在綜合練習之后，結合所學知識，給同學分組進行項目實訓。通過具體的項目，讓學生獲得親身參與軟件開發研究的經歷，充分提高了學生應用知識解決問題的能力。同時，還加強了學生在工作別需要的團隊合作能力和協調能力，為學生能夠在畢業后很快進入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準備。2.3.4基于問題的教學方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學過程中，教師根據教學內容和教學需要，在課堂上設計問題情景，啟發和引導學生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學生提供解決問題的思路和方法，主要以學生為中心，以問題為核心，以完成教學任務的一種教學方法。
2.4教學條件改進
2.4.1以現有的多媒體教室或機房建立仿真教學環境，由教師扮演企業代表，學生扮演軟件開發團隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學生完成“需求分析、系統設計、編碼調試、提交作品”的各個過程，模擬企業項目的完整開發過程。2.4.2在學校建立大學生創業工作室，由學生從校外接一些真實項目開發的任務，讓學生在學習的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發工作中去，這樣，學生畢業進入企業后很快就能成為合格的專業技術人才。
2.5教學團隊改進
2.5.1走出去，給一線教師提供到網站設計公司掛職和下企業實踐的機會。2.5.2請進來，邀請擁有豐富工作經驗的網站開發人員，在本課程中擔任外聘教師，負責帶領學生開發具體項目、綜合實訓指導等工作。
3結束語
關鍵詞:動態網站;設計;教學課改;改革;創新
一、動態網站設計教學課改的改革
現階段，我國高校的動態網站設計課程存在著一系列的問題，為了改變我國動態網站設計教學的現狀，我們應該加快推動動態網站設計課程改革，創新課程、體現課程特色，同時要改革教學目標、教學內容、教學方式，加強政府的支持和引導，通過強化動態網站設計的時間教學、營造良好的網絡教學環境、改變考核的形式，使得我國的動態網站設計教學能夠改革能夠順利的推行和開展實施，促進我國動態網站設計教學水平的提高。
二、動態網站設計教學課改的創新
(一)現代化教育技術的廣泛應用
伴隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，現代化的教育技術不斷更新，我們應該把握教育技術的時代性，利用現代化的教育技術，對具有復雜性和抽象性的動態網站設計課程進行教學，從而提高我國動態網站設計教學的質量和效果，推動我國動態網站設計教學課程改革的推行和實施。第一，充分發揮多媒體技術的控制性，解決動態網站設計教學過程當中抽象性的模型和概念，幫助學生在規定的時間之內充分的理解和認識動態網站設計的相關知識和技術，例如:采用Flas展示動態網站的“運行模式”，從而化抽象為直觀，讓學生在短時間之內充分掌握動態網站的“運動模式”;第二，充分發揮多媒體技術所具有的交互性，創新教學的方式，發揮學生在教學活動當中的主體性，通過創設問題情景等方式，啟發學生進行動態網站設計相關知識和技術的學習，培養學生分析問題、解決問題和發散思維的能力，例如:采用案例教學法，將動態網站設計的相關案例設置到教學環節當中;第三，為了更好的展示動態網站的工作原理，我們可以運用現代化的教育技術對其進行圖像或者動畫的展示，模擬出動態網站應用程序的工作原理，使得復雜的運行過程和運行環境清楚直觀的展示給學生，例如:利用3DMAX制作出動態網站的組件。
(二)強化了實踐教學
動態網站的設計具有很強的實踐性，因此實踐教學的強化，能夠在很大程度上促進學生對計算機硬件設備、軟件設備、運行環境等的認識和了解，同時還能夠讓學生加深對軟件運行環境、安裝調試等相關技能的掌握。伴隨著動態網站設計教學課改的不斷推行，新課改要求學生不僅要能夠調試動態網站個別功能模塊，同時還要能夠調試動態網站整個系統，確保動態網站能夠順利的運動。因此，高校根據新課改的要求，結合學校的實際情況和動態網站設計課程的特點，在教學當中強化了實踐教學，讓學生從初始階段開始就逐漸的進行動態網站硬件設備的安裝、調試、運行等的實踐操作，從而增強實踐能力和水平，另外，40%的學校允許學生設計的動態網站應用程序上傳至學校的服務器進行測試，讓學生感受到動態網站設計的樂趣，從而促進學生的積極主動性，提高學生動態網站設計的相關技能，促進學生全面發展，并進一步提高學生的綜合素質，增強學生的優勢，為學生的就業奠定基礎和提供良好的條件。
(三)合作探究式教學模式的應用
“ASP．NET開發的軟件一般是基于網絡的采用B/S架構的Web應用系統，設計過程中結構復雜，功能模塊多，需要軟件開發人員的精誠合作，才能夠開發出高質量的Web應用程序”，在動態網站設計教學課程改革之后，我國的高校根據網站的自身所具有的特點，開始廣泛的應用合作探究式教學模式。這種新型的教學模式，發揮了團隊合作的作用，揚長避短，充分調動了學生學習的積極性，使得動態網站設計教學的整個過程都有學生的參與，從而使得學生全面的掌握動態網站全過程的開發設計，讓他們在合作探究式教學模式下，相互學習、相互借鑒、想和合作，實現對動態網站系統功能模塊、硬件構架與設計的掌握和了解，促進他們共同進步。
(四)教學環境和教學條件的改善
為了確保動態網站設計教學的質量和教學的效果，同時順應動態網站設計教學課改的潮流和趨勢，我國高校改善了動態網站設計教學環境和教學條件，豐富了動態網站設計的教學手段，例如:電子閱覽室、教學網站、互動論壇等等，學生能夠隨時通過網絡進行學習。教師也可以利用自己的專業知識，設計出具有實用性的教學軟件，讓學生在該軟件上進行動態網站的設計測試、調試以及運行?！盎ㄉ鷼ぁ笔且豢钚⌒蛙浖?，通過模擬網站應用程序的運行環境，從而實現對動態網站應用程序的測試和調節。
(五)動態網站設計課程考核方式發生轉變
現階段，伴隨著動態網站設計教學課改的改革，我國的動態網站設計的考核方式不斷創新，逐步實現由知識考核向綜合素質考核的轉變，動態網站設計的考核內容涉及動態網站理論知識、實踐技能、設計思維等綜合素質，使得學生能夠全面的系統的理解和學習動態網站設計，增強了學生對復雜的、深奧的動態網站知識和技能的掌握?？荚嚥捎脽o紙化考試和團隊設計開發方式，題型涵蓋簡單的網站設計題、團隊協作開發題等等，全面考察學生對所學知識和技能的靈活應用能力、對網站開發和安裝過程的掌握能力，增強了學生對動態網站設計課程的學習興趣和學習熱情，同時也使得學生分析問題、解決問題、團隊協作能力提升。
三、小結
動態網站設計教學經過長期的探索，逐漸轉變了抽象化、難理解、問題多等現狀，在新的教學技術、教學手段和教學思想的指導下，我國的動態網站設計教學工作得到了不斷的完善，動態網站設計教學課改的改革力度和創新力度都有所提高，促進了動態網站設計教學課改的順利實施，同時也推動了我國動態網站設計課程的順利開展，提高了動態網站設計課程的教學質量和教學效果。
參考文獻
［1］李麗美徐曉雄徐光濤;項目學習在數字媒體技術類課程中的應用探究———以動態網站設計與開發課程為例［J］;《現代教育技術》;2012年09期
關鍵詞：電子商務 教學資源建設 資源規劃
一、建設意義
1.為電子商務人才培養提供指導和學習平臺
通過建設電子商務專業教學資源庫，擴展學校電子商務人才的知識范圍，提高學生專業實操技能，整體提升專業培養的水平，從而解決目前電子商務專業的人才培養與市場需求之間的矛盾，滿足本專業學生就業或創業知識需要。
2.為電子商務師職業技能鑒定考級提供學習平臺
按照國家電子商務發展規劃，根據國家和省電子商務等級崗位標準、開發崗位培訓課程建設等方面內容，提供職業標準、政策法規、崗位標準等業務相關的音視頻素材資源的檢索和在線指導，從而促進企業電子商務崗位設置、人力資源建設、員工培訓、業務流程規范等方面的快速發展，最終實現企業電子商務業務能力和服務水平的提升。
二、建設內容
1.電子商務教學資源建設
根據電子商務專業課程體系，建設服務于不同學習者自主學習、引領高職電子商務專業建設、支持企業崗位培訓及網絡營銷，根據電子商務相關崗位標準制定數字化專業教學資源庫。
（1）職業崗位標準庫。根據中國人力資源和社會保障部頒布的《電子商務師國家職業標準》、國內各主要企業電子商務崗位標準、電子商務行業標準等建立。
（2）綜合實踐項目庫。由綜合實踐項目和課題專項實操項目，以培養既有理論知識又具備一定實踐能力的技能型電子商務人才為目標，根據不同的職業崗位要求，包含電子商務網絡營銷員、網絡廣告推廣員、在線客服、網上創業者、網站管理員、網站開發員等6類電子商務崗位任職要求與工作任務，要包括淘寶開店及網上銷售、網絡營銷推廣、在線售后服務、電子商務網站設計開發、網絡營銷軟文寫作、網絡廣告文案策劃、網絡商務信息采集與處理和電子商務安全管理等8個大類的綜合實踐內容。
（3）課題庫。課題庫重點包括網絡安全、網絡營銷、商品信息采集與處理、網上開店創業、客戶服務與管理、商務網站設計與制作、網店管理等7門專業核心課題的教學大綱、教學活動設計、多媒體課件、試題庫。
（4）教學資源素材。以展現工作規范、工作工具軟件、工作過程、電子商務企業案例、大型電子商務企業網站鏈接等組成的文字案例、視頻、動畫、圖片等教學資源素材，形成電子商務教學資源素材庫。
①案例庫：收集不同電子商務網站和淘寶網店的成功網絡營銷案例。
②視頻庫：收集或建設與課題內容相關聯的，反映網絡購物、網上開店、商務網站設計制作等幾十個業務流程、實際操作、課堂教學的相關活動視頻，主要通過網上視頻和網站搜索、收集、下載、整理獲得。
③動畫庫：包括B2B、B2C、C2C等不同模式電子商務業務流程的動畫，主要通過在淘寶網搜集或在網上下載。
④圖形庫：收集編輯200幅能反映網站設計流程、淘寶網店裝修、商品信息采集、淘寶開店和電子商務師教材中實操部分的操作過程截圖等反映真實電子商務活動、教學實操情景、創業活動的各種圖片、圖形、照片。
（5）小型網上開店創業平臺。通過制作一個模擬淘寶網相似流程開店的小型實戰型實踐網站平臺系統，提供全方面的創業訓練，以便學生在模擬真實的電子商務環境下進行網上創業實戰訓練，以后再利用已經開設的淘寶網店進行真實操作，安排不同崗位進行實習（淘寶網店可以以老師的名義開設）。
（6）門戶網站平臺。建設一個具有集成信息資源的電子商務專業教學門戶網站。主要功能有電子商務專業網站的資源管理、行業信息、交流等功能，為本專業搭建全國性的電子商務教學與就業信息平臺。
（7）電子商務師技能鑒定和訓練平臺。將廣東省職業技能鑒定中心的《電子商務鑒定和教學系統》包含進來，在學習完電子商務相關知識技能后，要參加與電子商務員職業鑒定有關的、用于日常教學的練習輔導和考級輔導。
2.主要教學資源收集規劃
因篇幅所限，只列出一個課題的教學資源收集設計的規劃表，如下表所示。其他主要課題也與此相似。
表 網絡營銷課題教學資源建設規劃
項目名稱 建設內容
教學大綱 電子商務師教學大綱相關內容
教材 《電子商務師（電子商務員、助理電子商務師）》廣東省職業技能鑒定指導中心
多媒體課件 包括搜索引擎、電子郵件、郵件列表、
微博、論壇等9個模塊的多媒體課件
網絡課程 搜集9個模塊的不同網絡課程教學的文
字或視頻，供自主學習者課后學習
習題與試題庫及考評標準 從廣東省的《電子商務鑒定和教學系統》中搜集建立技能訓練題庫和試題庫及考評標準
案例 10（個）
汽車行業網絡營銷案例 收集經典案例3個
旅游行業網絡營銷案例 收集經典案例2個
淘寶網店網絡營銷案例 收集經典案例5個
素材
音頻 1個
視頻 3個
動畫 3個
關鍵詞：網頁設計與制作 網頁與網站設計原則 教學改革
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0209-02
內蒙古科技大學是地方高等院校，畢業生大多到企業從事設計、生產、管理等技術工作，故人才培養定位于“工程實施型人才”，要求學生具有扎實的基礎理論和專業基礎知識，能夠教深入地掌握專業知識和流行生產技術，具有較強的工程實施能力，因此內蒙古科技大學的畢業生具有“上手快，留得住，后勁足”的特點，畢業生就業率連續多年位居自治區高校前列，被國務院授予“全國就業先進工作單位”光榮稱號。該校的計算機科學與技術專業在學校人才培養思想的指導下完成了專業定位，重新制定了人才培養方案和課程體系，在此背景下，計算機科學與技術專業開設了《網頁設計與制作》課程。
1 《網頁設計與制作》課程現狀及存在的問題
根據企業用人標準及對畢業生的回訪調查，總結出了網頁設計師的從業要求：具備優秀網站設計能力，能綜合運用各類軟件設計視覺創意網站，能獨立進行平面網頁的創意設計，具有良好的藝術觸覺和美術色彩搭配功底，深刻理解web標準，熟悉CSS+DIV模式，能手寫XHTML及CSS樣式代碼，懂得javascript應用，精通設計與網頁設計軟件，如photoshop、fireworks、dreamweaver等，能獨立完成網站的規劃和靜態頁面制作?？梢钥闯鲆粋€優秀的網頁設計師能夠對網頁的構成元素進行藝術規劃和創造性思維活動，通過網頁制作技術實現網頁設計的目的，達到了藝術與技術的和諧統一。[1]為了培養大一新生對計算機專業的學習興趣和熱情，許多高校包括我校在內，將《網頁設計與制作》課程規劃為必修課安排在大一下學期開課，目的通過本課程所見即所得的特點，激發新生對計算機專業的學生興趣和熱情?？稍谝酝谋菊n程教學內容安排上，重網頁制作技術的講授，對網頁設計相關知識涉及甚少，即便學生掌握了XHTML、css+div、JavaScript等網頁制作技術，可沒有遵循網站與網頁設計原則，致使學生制作出來的網頁粗糙拙劣，毫無美感可言，這樣的教學安排，難以培養學生的專業學習興趣和熱情。
2 《網頁設計與制作》課程改革思路
以適應企業需求為導向，以培養學生網頁設計能力為根本，以項目教學和案例教學為手段，以實際網站為目標，進行課程內容的編排和改革。[2]緊跟當前市場需求，及時對教學內容作出調整，特別強調網站與網頁設計原則理論知識，在講授網頁制作技術的過程中注重網頁設計基本理論與基礎知識的滲透，努力提高學生的審美情趣，在潛移默化中讓學生形成“技術為設計服務”的思想，讓這種思想指導其網頁設計與制作行為，最后將這種認識轉換為能力，最終體現在其網頁設計作品上。
3 《網頁設計與制作》課程教學改革方案
以“技術為設計服務”為指導思想，以項目教學和案例教學為手段，通過項目驅動，[3]讓學生在32學時講授+32學時上機的學習過程中，獨立完成上機項目。上機項目按照具備知識水平由易到難，需求由低到高，設計方案由局部到整體的梯度進行，符合教育教學的基本規律。結課后，以一個綜合項目的開發作為對學生學習效果的最后的評價。綜合項目的開發，實際上是學生實踐和獨立探究的過程，在此過程中，增長了學生的知識，培養了學生創造性思維和發現問題、解決問題的能力。
3.1 教學內容的編排
按照WEB標準，網頁由三部分組成：結構（structure）、表現（presentation）和行為（behavior），因此，在教學內容的編排上，將《網頁設計與制作》課程分為四大模塊進行講授和實踐。分別為：網頁與網站設計原則、XHTML基礎知識、css+div、javascript。
網頁與網站設計原則模塊：在本課程的教學過程中處于指導地位和核心地位。通過該模塊的教學，首先讓學生掌握網站的3C設計原則，即簡潔、一致性、對比度。通過一些優秀網站設計案例的展示，使學生對3C設計原則有初步的體會和認識。其次讓學生掌握頁面設計要點，包括：精心組織的內容、格式美觀的正文、和諧的色彩搭配、較好的對比度、生動的背景圖案、頁面元素大小適中，布局均勻、不同元素間的留白等。通過優秀網站設計案例的講解，讓學生初步體會每一個頁面設計要點。在隨后的課程講授及上機實踐中，通過具體案例，強調網頁與網站設計原則，讓學生對3C設計原則及頁面設計要點有更深的體會和認識，在潛移默化中，學會用網頁與網站設計原則指導自己的網站制作行為。
其他三個模塊為《網頁設計與制作》課程的技術范疇。通過XHTML、css+div、javascript的講授及配合各類上機項目的實踐，使學生具備認識網頁創建站點應用網頁元素對網頁布局應用CSS美化頁面給網頁添加動態行為的能力。最后以網頁與網站設計原則為指導，設計開發一個綜合項目。該綜合項目要求要有鮮明的主題，內容與形式統一，個性突出、布局合理、配色美觀?？梢钥闯?，通過本課程技術層面的學習，為學生奠定了制作綜合項目的技術基礎，而其掌握的網頁與網站設計原則又將反作用于其網頁制作的行為上，提高其網頁制作水平，逐步達到技術與設計的和諧統一。
4 《網頁設計與制作》課程考核體系
本課程的考核方式為考察，主要考察學生的實踐能力及學生網頁與網站設計原則的掌握情況。將平時表現，上機項目完成情況、綜合項目的開況相結合，從而得出學生的最終成績。
考核方案設計如下。
平時表現10分：包括上課出勤，上機出勤。有課堂主動回答問題的額外加3分。
上機實驗40分：內容包括：包含文本、圖像、超鏈接、多媒體的簡單網頁設計（3分）；包含表格的簡單網頁設計（3分）；包含表單的簡單網頁設計（3分）；利用框架進行簡單網頁設計（3分）；利用CSS樣式表美化網頁（10分）；利用表格進行網頁布局（3分）、利用DIV進行網頁布局（5分）、利用DIV嵌套表格進行網頁布局（5分）；利用javascript實現網頁特效（5分）。
綜合項目開發：通過本課程掌握的網站設計原則及制作方法，完成綜合項目的設計與制作。（50分）
設計要求（25分）：需求分析充分，欄目設計合理，功能完善，網站深度不低于3級別（5分）；主題鮮明，頁面布局合理，配色和諧，形式美觀，風格統一（10分）；logo、banner的設計應突出主題，與頁面風格相協調（5分）；要有便捷的導航信息。網站內容豐富，具有良好的可讀性（5分）。
技術要求（25分）：站點文件組織規劃合理，主頁必須以index命名（2分）；代碼書寫符合XHTML語法規范（3分）；用Div對網站進行總體布局，局部布局可用表格（6分）；用css進行頁面的美化，對樣式的定義統一寫在外部樣式表中（6分）；多媒體元素運用得當，適合網絡傳輸（3分）；頁面中包含有JavaScript實現的特效（5分）。
5 結語
改革后的《網頁設計與制作》課程重視學生網頁設計能力的培養，在每一次的教學實踐環節中，都在強調網頁與網站設計原則，在潛移默化中讓學生學會用網頁與網站設計原則來指導自己的制作行為。在此原則的指導下，74名學生完成的綜合項目開發作品中，符合網站與網頁設計原則的作品有62.3%，其中優秀作品比例為 12.6%，較未實行教改前學生的設計與制作水平有了明顯提高。實踐證明，以“技術為設計服務”為指導思想的《網頁設計與制作》課程教學改革實在可行，提高了學生網站設計與制作水平，為其以后的就業打下了良好基礎。
參考文獻
[1] 邵小蘭.淺析網頁設計中的藝術設計[J].科技資訊，2011（15）：14.
1.1設計學習任務，激發學生的學習興趣
興趣是最能激發學生的激情，學生如果對某一門學科產生興趣，那么他們就會產生主動了解、積極探索的愿望，對知識的學習也會不惜時間、不怕困難，注意力也就能夠集中較長時間。因此，在該門課程教學的過程中，我院計算機教師首先從激發學生的興趣人手，調動學生的求知欲望。在上第一節課時，也是最關鍵的一節課，就開始積極地調動學生的這種求知欲望和興趣，在上課過程中給學生打開介紹一些有代表性的網站，在版面設計方面是如何布局，在色彩搭配方面如何合理地統一網站風格，如何增加動畫效果來引起讀者的視覺注意，如何合理地使用圖片來修飾自己的網站，做到與眾不同，被廣大瀏覽者所認可。完成對這些代表性網站的分析后,向學生提出學習任務，就是學習完這門課程后，大家要自己動手制作一個符合要求的網站。這時學生會情不自禁地在自己的腦海里構思著并想象自己設計出的網站畫面，這種情不自禁的想象和構思就是學習的動力，是學生學好該門課的基礎和前提。
1.2利用免費網站空間，實戰教學
現在很多網站給予提供了極多免費的空間申請，在教學過程中可通過該種方式來提高教學效果，達到實戰的目的。首先讓每位學生獨立制作一個網頁，內容充實，并保存好，然后跟著教師在網絡上找到一個免費提供空間申請的網站，接著一步一步跟著教師申請好屬于每位學生的網絡空間和域名，然后再把自己事先制作好的網頁上傳到該網絡空間上，并通過瀏覽器打開查看自己的網頁。通過這種方式，讓學生有一種成就感，體會到了自己從零開始到獨立完成一個網頁的上傳并成功顯示的效果，同時也讓學生在瀏覽器上看到自己設計的頁面效果是否變形，美不美觀。通過這樣的實戰學習，讓學生對該門課程有新的認識，并喜歡上該門課程。
1.3開發課程學習網站，拓寬教學渠道
幾乎所有的課程教學都在教室、多媒體、機房內完成教學，為了彌補課堂教學的不足，更加方便學生的學習，使學生在不同的地理位置上也能與教師進行交流，學生可以根據自己的興趣或學習情況掌握學習進度，自主學習。筆者為該門課程獨立設計開發了《網頁制作與網站設計》課程學習網站，網站給學生提供了很多學習課件與制作網頁的素材，同時還選取部分學生的優秀作品放在教學網站上，讓學生感受到自己的成就感，并設置制作了在線交流和在線學習系統，使學生課外也可獨立學習，并在網站上與教師和其他學生進行溝通交流學習。這些方法調動了學生的積極性，使學生積極思考,主動參與并提出自己的見解。
1.4師生互動、學生互動，活躍課堂氣氛
學生在一堂課的學習過程中注意力都會不斷變化的規律,剛開始時學生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會慢慢提高。因此在教學過程中筆者以幽默的話語聯系最近發生的新聞知識串接到與課程相關的內容中來，并利用學生注意力的變化規律,把重要的內容放在前面,中間要加一些提高注意力的環節，重新激發學生的熱情,需要強調和總結的內容要把握好最后的時間段。激發學生學習的興趣，提高他們分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的。
1.5以網頁設計大賽激發學生學習熱情
我院電子信息工程系每年都會舉行一次網頁設計大賽,由計算機教研室承辦，學生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評入圍的選手可以進入決賽，然后選送優秀的作品參加每年自治區組織的大學生網頁設計制作比賽。要求全系學生參加,可獨立參賽，也可組隊參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺上展示自己的作品并進行相關陳述,然后由專業教師、企業專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優秀作品并頒發獲獎證書和獎品。通過每年的網頁設計制作比賽,充分調動了學生學習的積極性，并且還提高了學生的語言表達能力和創新能力。既調動了學生的學習熱情，又促進了學生的學習主動性，正確地引導了學生的學習方法和努力方向。
1.6以工作過程為導向，學以致用
在教學過程中，我院讓學生加入到現實生活的實踐項目中去，從社會人才崗位需求出發，把校企合作的真實網頁制作項目融入教學課堂，讓學生承擔起實踐項目的一部分。這就要求學生在開展實踐項目之前就必須與客戶進行詳細的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學生的技術水平，又實現了所學的內容與社會需求的接軌，并且還鍛煉了學生的人際交往能力、組織協調能力。通過不斷的項目實踐，讓學生在校期間就能快速進入狀態，為今后走出校園上崗就業打下堅實基礎。
2教學手段的改革
2.1建立虛擬化企業工作環境
我院以工作過程為導向對《網頁制作與網站設計》課程教學改革，那么模擬真實的工作環境是勢在必行的，根據企業在實際的網站開發過程中，大量的工作都是借助于網絡平臺進行交流和實施的。因此，網頁制作與網站開發課程組在整理了企業的實際工作流程后，利用網絡平臺在學院計算機機房內組建了虛擬化的企業工作環境，讓學生項目組也能在虛擬化的企業工作環境中進行項目的開發和實施，使他們在校內也能體驗到實際的網站開發工作流程。真真實實地感受到實戰的效果，這種虛擬化的企業工作環境為培養學生的職業技能提供了一個良好的平臺。
2.2充分利用多媒體設備與技術，提高教學效果
在教學過程中，選取及制作一些形象生動的動畫演示，提高學生的注意力，并利用課程組開發的網頁制作在線學習系統在機房給予學生更加直白的教學，并通過多媒體教學軟件控制學生電腦，近距離演示，同時通過采用視頻教學，并在講授過程中，教師演示完成后，讓學生到教師機上來操作演示給其他學生看，以更直觀的方式幫助學生理解網站項目以及開發與實施中存在的問題，提高教學效果。
2.3建設課程資源庫，實現知識共享
《網頁制作與網站設計》課程自在學院開設以來，已經積累了較多的教學資源，包括校企合作項目、課程網站、教學錄像、教學課件等，目前已應用于課堂教學和網絡教學，為學生的學習提供了非常大的幫助。通過不斷建設和完善課程資源庫，將為該門課程的教學提供更好的輔助。
3考核方式的改革
傳統的理論知識考試方式已不能檢測學生的學習成績和綜合能力，以學生作品替代傳統的理論考試,本課程的最終目的是要求學生應用所學知識，獨立設計制作出一個完整的網站，并上傳到網絡上供用戶瀏覽訪問。根據教師給出的類似客戶提出的要求構思一個網站,寫出該網站設計方案,網站設計方案要求包含網站主題、網站logo、網站欄目設計、網站布局設計、網站色彩搭配，最后按網站設計方案的內容來設計制作網頁。這種考核方式注重實踐操作性和應用開發能力的培養，極大地提高了學生的學習主動性和積極性。
4結語
關鍵詞：小型教育網站 Web SQL Server ASP應用程序
國際互聯網（Internet）自上世紀80年代誕生至今，在短短幾十年的時間里已經從美國的發源地分布和推廣應用在全球范圍內，這一發展趨勢吸引了各國在互聯網行業的快速發展，國際互聯網也由此對人們的日常生活起到至關重要的作用，滲透到人類社會的每一個角落。隨著國家經濟與社會的快速發展，在互聯網時代背景下，教育越來越注重創新性教學研究，為培養符合時代要求的高素質人才提供了技術支持。Web服務器在國際互聯網（Internet）的推廣和應用方面起到不可或缺的作用，是訪問Internet的一種最為簡便快捷，也是應用最廣泛的方式，尤其是年輕人的使用頻次，因此，在Web互聯網環境下的創新性教育具有重要的潛力可以發掘，基于Web的小型遠程教育網站在推動現代教育改革方面具有重要的作用。
一、教育網站的特點
1.以多媒體為載體的呈現方式
多媒體教學是現代教學有效利用現代信息科技尤其是Internet的成功體現。現代教學實踐已經證明多媒體教學在提高學生學習興趣和積極性，改進教學方法，改善教學質量方法具有非常突出的潛力和優勢。
2.交互式技術的應用。眾所周知，教學實踐過程是教師與學生的互動過程，教師需要傳道授業，學生需要學習鞏固，而網絡教學最為突出的特點是有利的實現了教學的交互性。
3.開放與靈活性
以Web為載體的網絡教學為現代教學提供了一個開放性教學，通過超文本的方式將教學內容進行遠程傳播。
二、小型教育網站的功能模塊分析
1.遠程教學系統
遠程教學系統從時空的角度而言，實現了不同地域、不同時間間教學資源的傳播，是基于Internet上的實時的虛擬的集成學習環境的教學模式。從資源共享的角度而言，遠程教學系統最為突出的特點是為師生的教學學習過程提供了一個虛擬的環境，在這一虛擬環境中為教師教學、學生學習提供了最大的教學資源，僅僅以網頁的形式即可實現教學內容的傳播與接受。
2.智能答疑系統
學生學習的過程就是對疑問追求答案的過程，而教師教學過程則是傳播知識，解答疑問并掌握學生學習狀況的過程。智能答疑系統實現了教學過程中，學生疑難問題的匯總，教師答疑過程的集中化和便捷化。通過智能答疑系統教師不僅能夠及時幫助學生掌握知識，解除疑問，而且通過匯總分析及時掌握教學效果和學生的學習掌握情況，有利的提高了教學質量。
3.在線考試系統
基于SQL數據庫和Internet網絡技術的遠程教學系統是一個綜合實時測評系統，在線考試系統實現了教師測評教學效果的智能化，相比于傳統紙質考試而言，在線考試系統實現了出題、應答、批閱以及題庫的集合。
4.教學資料庫
CAI課件充分體現了教師利用現代網絡技術進行教學的過程，一個高質量的的CAI課件可謂是教師的教學經驗與知識和心血的結晶。因為，CAI課件是基于計算機技術將傳統知識數據化的復雜的系統制作。現代教學中，教師也越來越多的應用CAI課件。
5.遠程交流系統
電子公告板也即BBS是遠程交流系統的基礎技術支持，在網絡技術的基礎上，實現了遠程交流系統的信息實時交流和討論的功能。遠程交流系統是一個開放式的信息交流與傳播平臺，學生與學生、學生與老師以及老師之間都可在遠程交流系統中，不受時間、地域等條件的限制進行實時交流和討論。
6.遠程多媒體視音頻點播系統
在信息時代背景下，影音無疑是吸引學生的一大利器。遠程多媒體視音頻點播系統實現了視頻和音頻資料在教學實踐中的實時和遠程點播。遠程多媒體視音頻點播系統是教育網站交互式特點和技術應用的最好體現，實現了教學過程的便捷化，教學內容的可視化，對于知識的傳播和教學效果的提高具有重要的作用。
三、小型教育網站的建設、運行及維護
1.小型教育網站的建設。結合教育網站在遠程教育過程中的模塊，我們不難發現，一個正規的教育網站不僅需要高性能的硬件設備作為載體，同時需要利用現代軟件技術進行Web程序的編寫，SQL Sever數據庫和ASP整合的開發技術的整合，構建基于“Sever-Browser”架構下的設計開發模式。
2.小型教育網站的運行與維護機制建設
小型教育網站在“Sever-Browser”架構下的設計和開發只是網站成功的第一步，而網站的運行和維護機制則是保障學生和教師愿意使用的關鍵。為此，在網站運行和維護機制建設中需要充分發揮師生的主觀能動性。為教師和學生在使用小型教育網站過程中提供人性化服務和后勤保障，吸引和調動教師與學生的使用熱情。同時，引導師生的自律習慣的養成，唯有自律，小型教育網站才能發揮儲存和傳播教學資源，提供教學場所，發揮教學工具的作用，在教學主體之間構建橋梁的作用。
3.其它推廣維護工作，主要就是尋找互換鏈接的對象、信息、Email營銷推廣、回復客戶Email以及網站與用戶的互動應答等，大都需要長期經營。這些工作大多不需要涉及太復雜的專業知識，但需要投入很多精力。對于企業網站維護人員，需要明確工作職責、內容，并長期學習新知，這人屬于時代營銷網站的忠實用戶。
四、結語
小型教育網站的開發與建設是一項網絡技術的應用，需要各專業人才的共同協調參與，尤其是軟件編程和維護人員對數據庫資源的掌控，教師對CAI課件的制作和分享。小型教育網站的推廣應用是對傳統教學模式一種改革，在信息化時代背景下，小型教育網站不僅能夠實現教學資源的共享，同時也促進了社會創新性的發展，為培養高素質、高質量的人才提供新的途徑。目前，網絡技術的發展為技術人員在Web上開發應用程序，和進行基于“Sever-Browser”架構下的教育網站設計開發模式提供了可能性，也為教學資料庫本身帶來了開放性。
參考文獻
關鍵詞：網頁設計；職業工作過程；教學
做結合《網頁設計》課程是高職院校中計算機應用技術等計算機類專業的一門基礎課程。為了滿足職業崗位任職要求的基本能力，針對高職學生的能力水平和學習特點，以培養學生開發網站與設計制作網頁的職業能力為主線，本文從課程設計理念、教學模式與教學內容的重構等方面上進行了改革，并取得了良好的教學效果。
1課程設計理念
我們根據職業崗位的任職要求，為使學生畢業后能滿足實際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發，確立了“基于職業工作過程，以培養職業能力和素質為重點，實施任務驅動教學”的課程設計理念。
1.1基于職業工作過程的課程開發
網頁設計課程的主講教師大多有企業的工作經歷和承擔技術開發、技術服務項目的實際工作鍛煉，課程的教學任務源自真實的工作任務，課程的教學流程按照完成實際工作任務的流程、課程的教學評價參考企業的評價機制。
1.2課程實施
通過真實任務驅動在具體教學過程中，我們以真實任務引領學生，并以任務驅動來完成整個教學過程。在任務中涵蓋教學的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，并留有自主學習和拓展提高的空間。讓學生介入完成實際工作任務，讓已有知識和技能作為完成下一步任務的基礎，讓完成任務的過程成為一個愉悅的過程，讓學生在完成任務后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進一步激發學習熱情的動力。
2教學內容的組織與安排
課程組教師深入社會、企業，了解最新需求，并與相關企業共建校外實訓基地，與企業合作進行基于職業工作過程的課程開發與設計，分析原有的基于知識儲備的學科體系課程架構，重構基于職業工作過程系統化知識應用的課程架構。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務作為學習任務項目，與在實際工作過程中的相關應用構成功能模塊，設計開發了個人主頁、班級主頁、公司網站、旅游網站、購物網站五個學習情境。并根據工作任務的完成規律和完成的不同方式，對教學內容進行序化和整合，實現教學過程與工作過程的基本一致，做到教學做結合，理論與實踐的一體化。
3基于職業工作過程的教學模式
我們采用基于職業工作過程的教學模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識-實現情境-情境擴展”教學模式，通過每一個典型的、針對性強的、貼近現實的情境（模仿型工作總任務、開放型工作總任務、企業實戰任務），把相關的知識和技能、方法和思路傳授給學生，通過一張張精美的網頁呈現出來，學生們沉醉在學習的過程之中，往往為了解決一個新的問題協商交流，為了實現一個新的創意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設計制作任務而廢寢忘食，自主學習能力進一步得到提升，團隊協作意識進一步得到加強，開拓創新精神進一步得到發揚。
4多樣化的現代教學技術手段的應用
在教學過程中，我們引入了企業真實項目的開發文檔，規范網站的開發流程。按照規范完成網站建設任務，并要求學生獨立完成網站規劃書、網站設計說明書等網站開發文檔的撰寫。培養網頁設計和網站開發的實際工作能力和撰寫技術文檔的能力。使用多媒體教學手段和網絡教學手段，因為我們學院網頁設計課程教學所用教學空間都安裝有交互式多媒體教學系統。經過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學生作品的遞交、教學資源的下發、學生作品展示、點評都通過多媒體教學系統進行，為學生創設一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境。在課程教學中，學生可以通過上網瀏覽優秀網頁作品，搜集網頁設計資料，尋求學習中遇到問題的解決方法，獲取教學資源庫中的各種有用資源。
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