時間：2023-09-25 17:27:57
序論：在您撰寫畢業設計問題時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我們的模具專業的畢業生的就業是面向工廠，而我們的教學上往往動不動就是工廠的例子，沒經消化就和盤托出，學生很難輕易接受。有的更是拿出幾個工廠來的制件，丟給學生，不管過程只管設計出模具來。我們不防退一步，淡定地觀察我們身邊的工業用品，不乏不是工廠出來的制件，也不乏不是模具做出來的產品（我們把它分解了，就是五金件和塑料件了）。而我們的學生甚至老師對它們更加感興趣，想知道它們是如何成型的，材料性能如何……我們在輔導學生完成畢業設計時往往聽到學生抱怨說“那制件的模具太難設計了，這個結構書本上沒有呀，網上有的我看不懂……”我們回顧一下模具專業主要的兩門專業課程《沖壓成型與模具設計》、《塑料成型工藝與模具設計》，相對制件的不同就模具結構而言，包括以下方面：1.沖壓模具設計%①單工序沖裁模；②復合沖裁模（倒裝、正裝）；③彎曲模；④拉深模；⑤連續模。2.注塑模具設計%①兩板模；②三板模；③兩板模/三板模（帶抽芯）；④兩板模（帶斜頂）。我們身邊的工業產品數量及類型很多，我們常見的也是比較簡單的制件，比如一個接線板，拆開它，把其零件畫出來（簡單規則產品的尺寸卡尺就可量出），如此一來，我們的沖壓模設計的畢業設計題目、注塑模具設計的畢業設計題目都出來了。若碰到實在簡單的制件，我們可以在繪制3D圖形時加以修改，加入若干的孔、槽等，使其增加有關模具設計的知識點；若是碰到成型難或者有缺陷的制件，我們也可以用同樣的方法加于修改，以符合我們的專業學習難度，能夠參考我們的書本把其模具設計出來。我們要明確學生畢業后不能馬上從事設計工作，更不能馬上設計復雜的東西。在我們心中，學生掌握基礎就夠了，以后的發展就靠他們的“造化”了，總而言之，我們的畢業設計的題目的選擇必須善于發現，精心挑選，敢于改進。
模具專業設計題目的方向、分配以及畢業設計安排
很多情況下企業到大專院校招聘時間為第五個學期中后期，也就是十月份過后，有的企業往往招聘后就要求馬上上崗實習。沒有找到單位的同學經常忙于參加招聘會。因此目前畢業設計的安排與傳統教學安排有所不同，畢業設計課題必須提前發放，最好能在第五個學期開始。這個學期的課程不多，學生可利用課余之余，針對自己選擇的課題早做相應的處理，爭取在校期間能盡早完成畢業設計并答辯。畢業設計課題在高職院校里面往往是“一題多人”，這往往滋生部分學生的懶惰習慣，部分學生可以說畢業設計“有人代勞”了，每年拿著人家的畢業設計改個名字就申請答辯的比比皆是。有條件的職校應盡量做到“一人一題”，至少要做到“三人一題”。有人問，模具畢業生那么多人，去哪里找那么多題目？哪里有那么多精力去一個個地輔導？其實不然，身邊的題目比比皆是，我們修改或者擴展產品（制件），那題目就多如牛毛了。在這里要說的是畢業設計題目的確定可以參考學生的就業崗位的方向，我們作為模具設計與制造方向的畢業設計不要僅僅停留在“設計一副模具”。除了五金制件、注塑制件外，還可以設計機械加工的課題、數控加工的課題。另外一種更為人性化的方式是學生不一定選擇指導老師指定的課題，在選題方式上更為靈活，學生可以根據有聘約的實習單位的崗位工作或者學校指定的頂崗實習單位的實習，聯系崗位實際安排自己感興趣的課題。比如張三說他哥哥在深圳某模具廠做鉗工主管，也去那里打過暑期工，畢業后要去那里上班的，希望老師能給他安排模具鉗工方面的畢業設計課題。無可厚非，我們的畢業設計課題的方向應該為這些學生做些考慮。因此，在畢業設計中給予學生更多的發展空間，為畢業設計搭建一個與市場相連的橋梁也是教師育人的職責。畢業設計題目在方向選擇上應加強師生交流，相互啟發，相互促進，不要把設計課題和方案框得過死，要保留發揮空間，防止學生被動地按部就班地完成設計課題。
畢業設計題目的多元化與畢業設計題目的管理
就上面所闡述的，在畢業設計課題的選題上，我們從課本知識的難度上、學生的興趣愛好上、社會就業形勢上加以更多的考慮，讓我們的畢業設計在題目上趨于多元化。在此基礎上我們不斷增加“有價值”的新題目。這樣的話，新的問題又出來了，題目如此多而雜，如何管理？指導老師如何分配相應課題的學生？去年用過的題目今年能否繼續用？這些問題讓學生與指導老師處于某種尷尬的境地。為此，既要管理好現有的課題，又要不斷加入新課題。我們不妨像考試那樣建立畢業設計題目題庫，分類展示于系部校園網上。讓我們的學生只要一點擊，就可以找出畢業設計題目的類別、圖紙尺寸參數、圖形數據資料、指導老師資料。在畢業設計選題之際，我們也可以把網站設計得更靈活點，讓我們的學生在網上選擇課題（或者選擇指導老師），反過來，每個課題設置選擇次數限定，避免“一題多人”。更先進的是，指導老師更加方便地知道已選擇課題的學生信息，更輕松地登記學生的畢業設計進度及成績。另外，特殊的學生可以通過網絡申請與頂崗實習崗位相符的畢業設計課題，這樣更加方便管理。
強化畢業設計要求，規范論文書寫質量
由于畢業設計成果都要求采用電子版形式上交,計算書以Word或WPS文檔格式編排,施工圖大多采用CAD、天正和PKPM軟件繪制,這就為部分學生照搬照抄別人的成果制造了條件。有的學生在畢業設計前期非常松懈,最后復制別人的成果稍加修改即上交。在很短時間內倉促完成畢業設計任務,不可能達到畢業設計正常的教學目的和要求,其設計資料漏洞百出,施工圖和計算書前后矛盾,失去了畢業設計的意義[7]。土木專業規范近年來更新頻繁,這就需要高校圖書館資料做到及時更新,但是大多圖書館更新速度較慢,導致學生不能利用最新的規范進行畢業設計;另外,高校擴招學生人數的增加,導致學生在畢業設計時人均能利用的規范和手冊較少,尤其是最近兩三年新頒布的規范和規程[8]。
2提高土木專業畢業設計質量的對策研究
通過對土木專業畢業設計環節現存問題的分析,研究出相應的改進措施,在提高教師畢業設計指導水平的同時,使學生的各項專業素質得到大幅提高。
1)加強教師工程實踐培訓,提高教師教學素質。土木專業畢業的學生大部分工作在生產一線,側重于解決工程實際問題,因此教師除應有較深的理論功底之外,還應具有豐富的工程實踐經驗才能有效地指導學生。教師工程實踐培訓是提高教師教學素質、加強師資隊伍建設的重要手段之一,工科院校更應該把青年教師的工程實踐培訓作為師資培養的重點方向。但與此相矛盾的是目前教師教學科研任務較重,難以做到真正參與工程實訓,因此可以考慮將實踐培訓形式多樣化,例如舉辦講座報告、集中研討、企業一線觀摩、學術交流等等多種形式;有條件也可聘請有經驗的設計、施工單位的技術人員走進校園參與指導[6]。
2)合理調整畢業設計時間,促使學生及早進入狀態。實踐證明,畢業設計安排在最后一個學期存在一些弊病,需要采取以下措施加以改進。將畢業設計開始時間提前,在第七學期也就是寒假前安排學生與指導老師見面,確定畢業設計選題,并下發畢業設計任務書。這樣學生不僅可以利用假期對畢業設計的任務進行全面了解,并能結合自己的設計任務在假期展開文獻閱讀和資料收集,開學后學生就能馬上融入畢業設計狀態。
3)合理利用計算機輔助設計,重視概念設計的培養。目前土木專業畢業設計要求全部圖紙都是計算機繪制,這樣導致學生過分依賴計算機,更有甚者直接拷貝別人的圖紙修改,致使畢業設計教學質量得不到提高,更不能達到相應的教學目的,因此,可以要求學生必須手繪建筑圖、結構圖各一張[5]。手繪圖紙的過程不僅可以鍛煉學生的繪圖基本功,而且能使學生在繪圖過程中學到更多專業知識;在畢業設計過程中,要注重培養概念設計,引導學生熟悉設計參數的選取依據,在牢固掌握專業知識的基礎上再利用計算機進行輔助設計,而不是完全依賴計算機。
4)精心選擇畢業設計課題,合理布置設計任務。土木工程專業畢業設計的選題要結合生產實際和科學研究,在選題中應結合本行業的最新進展,盡可能反映土木專業的發展水平和前沿動態,定期更新部分題目。選題時應該注意以下幾點:a.結合學生興趣選題;b.讓學生學會如何發現問題、解決問題的思路及方法,也就是培養學生獲取知識及創新的能力,這樣,即使學生畢業后不從事本專業的工作,也能勝任其他工作;c.密切結合指導教師在科研項目設置的畢業設計題目,根據課題的工作量,確定由一個或幾個學生共同完成。這種題目更能充分發揮學生的主觀能動性,鍛煉學生的創新思維能力。
5)灌輸工程建設全過程理念,推進校外畢業設計?；谀壳皩W生對于畢業設計的認識只停留于“計算”和“畫圖”的問題,指導教師在指導過程中要灌輸工程建設全過程理念,在畢業設計教學過程中將勘察、設計、施工以及監理有機地聯系起來。但考慮到目前大多青年指導教師自身也缺乏工程經驗,因此可以創造條件讓部分學生參與校外畢業設計。積極推進校外畢業設計,讓學生在實際工程建設的氛圍中進行畢業設計,能使學生學到單純的“計算”和“畫圖”以外的工程實踐知識,并在就業之前對將來要承擔的工作任務更了解。校外畢業設計在很多高校已經實施,但是大部分情況是學生在“校外畢業設計”演變成了“校外畢業實習”、教學質量不能達到教學計劃的要求,因此必須采取措施提高校外畢業設計質量,可以從以下幾方面入手:逐步建立穩定的校外畢業設計基地;必須選派最優秀學生參加校外畢業設計;教師全程參與校外畢業設計的指導和協調工作;最后要加強對校外畢業設計的管理[5]。
關鍵詞: 高專學生 畢業設計 選題 指導 答辯
1.引言
畢業設計是學生在畢業前接受課題任務,在專業教師指導下通過調研、查閱文獻、收集資料、理解分析、制定設計方案并進行創新性設計獲得專業成果的過程,對學生而言是一個綜合性專業實踐過程,是對學生大學所學知識的全面檢驗,也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。通過畢業設計,學生會進一步鞏固、擴大和深化所學的基本理論、基本知識和基本技能,提高將理論應用于實際分析和解決問題的能力。
2.目前畢業設計存在的問題
筆者通過近幾年來指導高專學生畢業設計研究發現,要通過畢業設計體現出學生的綜合運用和創新能力只是期望的目標,學生畢業設計質量不高,流于形式,如機電類論文變成了純理論,這其中影響因素是多方面的,筆者認為主要有以下一些原因。
(1)時間倉促。
學生完成畢業設計的時間雖為一學期,但這一學期中畢業實習時間與就業時間沖突,許多還沒找到工作的學生為了能在畢業前能找到好單位,在就業過程中頻繁地參加招聘會、面試,導致完成畢業設計的時間無保證。而已確定工作單位的學生,要頂崗實習,無暇顧及畢業設計。時間的倉促讓學生在進行論文選題、查閱文獻、搜集資料的過程中未能對選題和整篇論文的構思作深入的探討,從而導致論文的深度和廣度有所欠缺。
(2)盲目選題。
學生選題帶有較大的盲目性,部分學生缺乏對本專業的全面深刻的認識,在既不了解設計內容又不完全了解自己能力的前提下,單憑興趣進行選題,結果往往選的題不切實際;部分學生的學習目的不明確,畢業設計選題時不是根據自己的專業特長和能力選題,而是選擇老師,選擇自認為要求不太嚴格的教師所給的題目,以求畢業設計順利通過。
(3)疏于管理。
指導老師從擬定畢業設計題目到畢業設計結束,投入精力的多少直接影響畢業設計質量的高低。由于高校擴招,師資隊伍建設相對滯后,教師需要承擔大量的教學任務,一名教師需要指導若干名學生的畢業設計,指導明顯不到位。而學生就業或實習往往不在學校,導致指導與設計相分離。
為避免畢業設計流于形式,真正達到訓練學生的綜合運用能力和創新能力的目的,必須從論文的選題、科學合理的指導、嚴格的考核機制等多方面進行改革。
3.科學選題
選題是畢業設計工作的龍頭,選題是否合適是影響畢業設計質量高低的重要因素。高專學生理論基礎相對薄弱,專業知識相對匱乏,因此教師選題一定要結合學生的實際能力和水平,因材施教。如果題目選得太空洞,缺乏深度和廣度,學生就得不到鍛煉;如果題目選得太難,不僅時間不允許,而且學生無從下手,最終完不成任務。鑒于以上問題,可從以下兩方面綜合權衡選題。
(1)要盡可能聯系生產實習實際。
選題要理論聯系實際,畢業設計不一定非由指導老師來命題,學生也可結合實習單位的實際情況,自主選題,由指導老師給予引導和把關,這樣把理論和實際相結合,學生能發揮主觀能動性,增強專業意識,在實習過程中會主動去了解、熟悉有關生產實際情況,有利于調動積極性,提高分析和解決問題的能力。如“×××PLC控制”,部分學生在實習單位就是從事PLC相關的工作,可聯系生產實際或操作過程中發現的問題進行一系列改進或創新性設計。
(2)要有適當的難度和深度。
選題要避免空洞、泛泛而談的題目,如“×××應用及發展趨勢探討”,這類命題學生只能從網上下載然后拼拼湊湊,使畢業設計完全成為流于形式的一項任務。如筆者給出的“力矩電動機在工程實際應用中的電磁抱閘制動”,這個課題有一定的難度,所以安排4個學生去做,分兩組,每組2人,因為高專學生往往學習的自覺性和動力不足,一個人碰到困難,也許就會畏縮,而兩個人可以一起討論,激發興趣。一組做結構部分設計,一組做控制部分設計,而且題目有一定的新意。力矩電動機屬于電動機的一種,但工作特性不同于一般的電動機,這需要學生去查閱資料,從而擴大學生的知識面,開闊學生的視野,培養他們思考和分析的能力。
4.合理的指導模式
在整個畢業設計過程中,指導老師是學生的引路者,其作用直接影響到畢業設計完成的質量。在高職高專類院校,學生對畢業設計缺乏認識,往往只是照一些參考資料照搬照抄,為了拿到畢業證書而完成任務而已。對于這類學生,指導老師應進行引導,幫助學生樹立正確的學習和工作態度。畢業設計任務書下達后,指導老師要引導學生制定一套合理的進度計劃。整個指導過程大概分三個階段:初期要求學生查閱和收集與選題相關的資料;提出課題的總體規劃及設計內容或要求。中期檢查任務的落實及畢業設計的進展情況,指出存在的問題和進展的方向。在答辯前一個月左右結合學生畢業設計論文的撰寫,要求規范格式,并對答辯的準備工作作出指導。在整個畢業設計過程中,指導老師應加強啟發和輔導,加強過程的監督和控制,對于學習差的學生,應加強個別輔導,耐心講清楚設計的方法和步驟,然后督促其按照進度計劃,按部就班地搞好設計。對于成績優良的學生,指導老師要啟發其獨立思考和分析問題,對其合理的設想要充分肯定、予以鼓勵、加以幫助,以增強學生的自信心,激發其設計的動力。
在企業進行頂崗實習的學生,長期不在學校,因此很難與指導老師進行溝通,針對這種情況,可采取學校指導與企業指導相結合的培養模式。根據實習基地的生產實際,學生可在企業師傅的指導下進行畢業設計,在此期間,指導老師也應督促學生定期匯報論文的進展情況,并及時提出建議或意見。
5.嚴格答辯要求
組織答辯和成績評定是畢業設計的最后一個重要環節,是全面檢查學生畢業設計質量的重要手段,是對學生畢業資格評定的最后一個依據,具有很強的導向性。嚴格答辯要求、科學評定成績將有利于樹立良好的學風。如果學校對論文的答辯和成績評定也是流于形式,則會降低下一屆學生對畢業設計的重視程度,給今后的畢業設計工作帶來一定的負面影響。
系部應該按專業或學科成立若干答辯小組,答辯小組組長應由副高職稱以上教師擔任。學生在畢業設計結束后,要按任務書中的規定,將所寫的論文和其它相關資料整理并裝訂,在答辯前交指導老師評閱簽字后,再由答辯委員會指定的評閱教師審閱,對不符要求或評分不及格者不予答辯,可視情況推遲答辯。答辯時間應控制在學生匯報畢業設計成果15分鐘,教師提問15分鐘為宜。畢業設計成績評定必須堅持高標準、嚴要求,綜合權衡指導老師的評分、評閱人的評分和答辯小組成員的評分,對抄襲或非本人所寫論文雖質量很高但答辯一無所知的學生,要暫緩畢業,決不姑息。
6.結論
畢業設計是理論和實踐相結合的綜合性教學環節,在人才培養模式中具有不可替代的作用。高專院校更注重的是學生的實踐技能,因此更應重視學生畢業論文的質量,不要讓學生為了畢業而完成任務。筆者深信,只要大家提高認識,并把這種認識付諸于行動,就一定能把畢業設計的質量提高到一個新的臺階。
參考文獻:
本專業現在使用畢業設計管理系統，指導教師在規定時間節點內，把畢業設計題目錄入畢業設計管理系統后，經系主任及主管教學的院長審核合格并后，學生用自己的學號登錄系統后選擇畢業設計題目。按規定每個學生最多可在3位不同指導教師下各選擇一個題目，學生全部選擇完成后，再由指導教師根據學生選擇志愿情況，選擇學生。這樣可做到師生雙向選擇，單人單題。但在實踐中也存在如下一些問題。諸如：選擇扎堆和題目不被選擇的現象并存，即：有些題目選擇的人過多，而有些題目沒有學生選擇。這樣就會造成有些學生選不到他想要作的題目，造成畢業設計積極性不高，投入不足等問題，另一方面，教師想作的題目又沒有合適的學生選作，使教師的指導主動性受挫。經過幾年的實踐發現，要解除這種情況，可采取組織相關教師采用不同方式向學生宣講所涉及題目的立題依據、立題目的、題目來源、所涉及到的知識面及成果形式等內容，讓學生深入了解題目，引導學生二次選擇。如果經多次反復，該題目仍沒有學生選擇，就要求教師更換題目等方法可比較好的解決這一矛盾[2]。
2畢業設計的時間要求與學生時間投入不足之間關系的思考
不僅每個畢業設計題目都有一定的時間要求，而且畢業設計管理系統還有嚴格的時間節點。超過時間節點，任務可能無法提交，時間投入不足則可能無法完成或無法圓滿完成題目所要求的任務，對學生知識的鞏固與拓展，能力的培養與訓練就可能大打折扣。而實際情況是每年3月上旬，許多學生總是忙于在各大城市的各種招聘會上來回奔波，期望能夠找到他們心目中最理想的工作，少部分學生甚至要去企業進行頂崗實習，其結果是，畢業設計時間投入嚴重不足，畢業設計質量難以保證。畢業設計管理系中時間節點逼迫修改，指導教師意見較大，對要求較嚴的指導教師，學生還有怨言。為了較好地解決這一問題，在畢業設計中，充分發揮網絡資源的和手機短信等通訊工具的作用，合理利用電子郵件、QQ軟件以及手機短信等方法進行文檔提交，意見建議傳遞，輔導答疑等工作，可較為有效地緩解學生找工作需要時間與畢業設計亦需要時間的矛盾，最大限度地降低找工作甚至頂崗實習對畢業設計帶來的影響。
3答辯成績與畢業設計最終成績之間關系的思考
【Key words】Materials major； Graduation Project； Problems； Countermeasures
0 引言
畢業設計教學環節是高等院校人才培養計劃的重要組成部分，是培養學生綜合素質、實踐能力和創新精神的綜合性重要環節[1，2]。畢業設計的內容主要包括：中外文獻閱讀、外文文獻的翻譯、課題的擬定及調研、研究方案的制訂、開題報告、研究方案優化及實施、論文撰寫、論文答辯等。通過畢業設計可以培養學生綜合運用所學知識和技能的能力，提高分析問題和解決問題的能力，使學生初步具備從事科學研究工作或專業技術工作的能力，初步掌握科學研究的基本方法。通過畢業設計，可以培養學生自我獲取知識的能力、較好地掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能、良好地計算機應用能力、較強的表達能力與溝通能力以及創新意識和創新精神[3-5]。因此，畢業設計教學環節在本科生的教學培養過程中具有非常重要的意義。
1 畢業設計存在的問題
近年來，在本科教學實踐中發現材料專業畢業設計存在著很多問題，嚴重影響著本科生的培養質量。具體存在的問題主要有：
1.1 學生對專業知識不感興趣
材料專業是一門非常重要的傳統專業，它對國民經濟和社會發展具有非常重要的意義，但它對學生的吸引力遠不如一些新興的專業（如計算計、通信等）。招進來的學生大多是第二志愿或調劑過來的學生，再加上材料專業的就業前景和新興的專業不可相提并論，薪資水平相差更遠。為此，部分學生對自己的專業一直不認可或畢業后也不準備再做專業方面的工作，于是對最后一個教學環節畢業設計就更不感興趣，工作沒有積極性。
1.2 時間安排與就業考研的沖突
大多數高校的畢業設計環節，都安排在大四下學期，正值畢業生復習考研或找工作的關鍵時期。學生為了在有限的時間內找到好工作，花了大量的時間求職、面試以及到用人單位實習致使學生沒有時間顧及畢業設計工作。近年來，考研比例的攀升，競爭日益激烈，導致學生不得不投入大量的精力復習考研。畢業設計時正是考研成績出來之時，考上的學生忙于復試的各種準備，沒考上的學生又要抓緊時間找工作，這些導致學生都不得不把畢業設計放在一個次要的位置。結果是很多畢業生放在畢業設計上的時間不到一個月，只能草草應付畢業設計工作，導致畢業設計工作質量下降。
1.3 指導老師不重視
畢業設計要求學生具有更多的獨立性， 要求指導教師能給予學生更加全面詳細的指導， 教學方法應該更加靈活多樣，因人施教。近年來招生規模的擴大，一個指導老師需要同時指導很多學生，指導導師精力上表現出明顯的不足。同時，由于目前教師科研壓力較大，學生的學習動力不足以及學生求職考研的壓力較大致使部分指導老師放松了對學生畢業設計的質量要求。
1.4 學校管理管理層不重視
材料專業的畢業設計涉及到材料制備、分析測試等工作。這些工作都耗費大量的資金，而學校給的學生畢業設計費用遠遠不夠，這導致沒有課題經費的老師不愿意帶學生，因為需要老師自已拿工資付學生的畢業設計費。另外，就業率是許多學校非?？粗械囊粋€指標，為了提高學生的就業率，很多學校鼓勵學生犧牲畢業設計時間到外面去求職實習。
2 提高畢業設計質量的措施
2.1 提高學生對材料專業的認同感及科研興趣
一方面，可以通過參觀知名材料企業以及邀請知名的材料專家和企業家為學生做專業教育提高學生對專業的認同感，另一方面可以通過開放實驗課和本碩創新等活動激發學生科研興趣。一旦學生熱愛自已的專業，并對科研有興趣的話，在畢業設計工作中會積極主動地開展工作。
2.2 提前進入畢業設計工作
在時間上，為了不和求職考研時間沖突，畢業設計可以考慮安排在大四的上學期或更前面一些，使學生提前進行畢業設計工作。比如在大三時通過參加一些科研活動，將自己在科研活中的工作作為畢業設計的工作。
2.3 改革指導模式
畢設工作實行雙向選擇，為了降低學生對指導老師的過分依賴，鍛煉學生的創新思維能力，鼓勵學生就本學科的熱點、難點問題，自已設計畢設題目，然后自已選擇導師，并與導師一起討論，充分發揮學生的主觀能動性。老師也可以根據自已科研的需要選擇學生參加到自已的科研中去做畢業設計工作。同時學生也可以將自己申報各類大學生創新和創業競賽的工作做為自已畢設工作中。為了解決學生畢業設計工作和就業實習的沖突，學生可以考慮將自已的畢設工作和企業實習工作結合起來，找一名校內導師和企業導師共同指導來完成畢設工作。
2.4 學校加強投入并加強監管
加大畢業設計的投入，包括畢業設計經費、師資的配備以及設施條件的投入。加強畢業設計質量的監管，建立完善的監管體系。
2.5 畢業設計形式多樣化
高校擴招后，學生良莠不齊，若用一把尺子衡量，也會造成顧此失彼。同時考慮學生的個人志愿和個體的差異，也不應該一刀切。為了讓學生有更多的選擇空間，可以將畢業設計分為畢業實踐模塊和畢業設計論文模塊。對于有志于投身企業界的學生可以只選擇參加畢業實踐模塊，到感興趣的企業去做實踐工作，同樣也可以受益很多，也可以部分解決就業的問題。而對于有志于科學研究的同學，可以到自己感的不同的課題組去體驗不同的科研工作，培養自已的科研興趣，奠定自已多學科的交叉背景。同時對課題組也是一個激勵，只有那些具備科研競爭力和課題組文化的團隊才能吸引到優秀的生源。
關鍵詞：畢業設計，問題，解決對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00
畢業設計是本科人才培養的重要教學環節，是檢測本科生掌握理論知識和專業技能的綜合訓練，也是對學生畢業資格審查的重要依據。畢業設計質量的優劣，直接影響著學生走向就業崗位的實際執行能力，也能反映高校的辦學水平?，F今本科畢業設計存在的問題，如何讓畢業設計工作發揮其在本科教育中應有的作用，如何順利圓滿的完成畢業設計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。
1.本科畢業設計存在的問題
1.1 選題方面
選題是畢業設計的第一步，選題的質量直接影響著畢業設計的最終質量，經過嚴謹科學思維指引下所挑選的題目，在畢業設計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規定時間內圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業證和學分敷衍完成，這一切大大限制了學生的主觀能動性，不利于創新人才的培養。
1.2指導教師方面
首先，由于高校擴招，學生數量大幅度增加，導致專業師生比例失調，指導教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導的學生都超過了正常精力范疇內可以接受的數量，這就直接的導致了指導教師對畢業設計指導工作精力投入不足的現象。其次，承擔畢業設計指導工作的教師除了輔導畢業設計之外，還有大量的教學或科研任務，而畢業設計指導的時間又相對集中指導上難免顧此失彼。再次，目前畢業設計指導教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導能力不夠，而高校對青年教師指導畢業設計的業務培訓又跟不上，有時只是通過下發畢業設計流程的文件讓教師自己學習，這直接導致了青年教師對學生的指導不夠全面深入。
1.3學生方面
學生的問題主要集中為兩個方面。
第一，對待畢業設計態度不夠端正，畢業設計敷衍了事。由于臨近畢業，學生都處在找工作階段，面對未來的職業走向，個別學生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業設計，由此產生了個別學生畢業設計質量低下的現象。
第二，抄襲現象嚴重，畢業設計中缺少個人觀點。對待畢業設計的態度不端正，導致了大量抄襲現象的出現。一個好的畢業設計，要經過大量的文獻閱讀、必要的社會調查與數據案例分析，并通過科學的分析、研究、總結，得出自己的最后結論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現實卻是，學生很少能踏踏實實進行科學、有效的分析研究，要不就是通過網絡資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業生的畢業設計進行簡單的修改。最后。整個畢業設計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。
1.4管理方面
管理的好壞直接影響著質量的優劣。畢業設計的教學需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數高校都針對畢業設計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執行中的不規范，監督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業設計管理工作流于形式，從而影響了畢業設計的質量。
2.解決對策
2.1選擇可行性命題
畢業設計的選題應選擇可行性命題，因為它是整個畢業設計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應注意緊緊圍繞該專業人才培養方案，體現專業特點；其次應注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業界達成共識的老舊題目。
2.2加強指導教師隊伍建設
本科畢業設計對指導教師的要求比較高，優秀的指導教師是搞好畢業設計的重要條件，應選擇業務能力水平較高的教師擔當此任。與此同時，也應從以下幾個方面入手，加大指導教師隊伍建設的力度。
第一，培養指導教師科研能力。指導畢業設計的教師應具備扎實的理論知識，學校應給這些教師提供科研機會，教師自身也應主動承擔科研任務，提高自己的科研能力和學術水平。第二，培養教師的實踐能力。指導教師應通過參加社會實踐活動、指導大學生創新創造醒目、指導學生畢業實習工作等途徑，培養教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經驗相結合，指導學生進行更加貼近實際的畢業設計項目。第三，加強師德師風教育。通過對教師師德師風的教育，避免指導教師在指導畢業設計時不用心，或根據好惡隨意評分。
2.3加強校企合作
學生對待畢業設計的態度不夠端正，多是因為畢業設計所涉及的項目多是虛擬的。將企業的實際項目引進到學校來作為畢業設計的選題，是激發學生畢業設計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學校之外，還可以讓學生在就業單位完成畢業設計，由學校和企業共同指導，使科研與實踐完美結合，同時，也有助于學生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業的課題任務明確，針對性強，可以鍛煉學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力，有利于培養畢業生求真務實、勇于創新的科學態度和團隊合作精神，明顯提高畢業設計（論文）的效率。”
2.4加強畢業設計過程的管理
畢業設計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學校的管理部門應加強各環節的監督和指導，具體應著重抓好三個方面的工作：一是建立規范的畢業設計創作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責任并制定完善的規章制度，使管理科學規范化。二是制定可行的質量監控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監督指導教師的指導情況和學生的完成情況。三是制定科學有效的畢業設計的評分制度，評分制度不僅應從畢業設計的思想性、藝術性、創新性、應用性、學術性、規范性幾個方面進行全面考核，還要對學生的平時表現、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導教師的人情分。
總結：
畢業設計是一個以教師為主導、學生為主體的綜合教學環節，畢業設計的質量高低直接反應著高校對人才培養的能力。盡管目前在畢業設計教學工作上還存在著問題和困難，但只要加強認識、規范管理、嚴抓落實，就一定能將畢業設計的水平提高到一個新的層次。
本科畢業設計存在的問題及解決對策
劉陽
吉林動畫學院 吉林長春 130000
摘要：畢業設計是本科人才培養的重要教學環節，是檢測本科生掌握理論知識和專業技能的綜合訓練，也是對學生畢業資格審查的重要依據。本文首先從本科畢業設計的選題、指導教師、學生、管理這四個方面所存在的問題進行分析，并針對以上幾個方面所存在的問題提出相應的解決對策，以期本科畢業設計質量得到進一步提高。
關鍵詞：畢業設計，問題，解決對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00
畢業設計是本科人才培養的重要教學環節，是檢測本科生掌握理論知識和專業技能的綜合訓練，也是對學生畢業資格審查的重要依據。畢業設計質量的優劣，直接影響著學生走向就業崗位的實際執行能力，也能反映高校的辦學水平。現今本科畢業設計存在的問題，如何讓畢業設計工作發揮其在本科教育中應有的作用，如何順利圓滿的完成畢業設計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。
1.本科畢業設計存在的問題
1.1 選題方面
選題是畢業設計的第一步，選題的質量直接影響著畢業設計的最終質量，經過嚴謹科學思維指引下所挑選的題目，在畢業設計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規定時間內圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業證和學分敷衍完成，這一切大大限制了學生的主觀能動性，不利于創新人才的培養。
1.2指導教師方面
首先，由于高校擴招，學生數量大幅度增加，導致專業師生比例失調，指導教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導的學生都超過了正常精力范疇內可以接受的數量，這就直接的導致了指導教師對畢業設計指導工作精力投入不足的現象。其次，承擔畢業設計指導工作的教師除了輔導畢業設計之外，還有大量的教學或科研任務，而畢業設計指導的時間又相對集中指導上難免顧此失彼。再次，目前畢業設計指導教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導能力不夠，而高校對青年教師指導畢業設計的業務培訓又跟不上，有時只是通過下發畢業設計流程的文件讓教師自己學習，這直接導致了青年教師對學生的指導不夠全面深入。
1.3學生方面
學生的問題主要集中為兩個方面。
第一，對待畢業設計態度不夠端正，畢業設計敷衍了事。由于臨近畢業，學生都處在找工作階段，面對未來的職業走向，個別學生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業設計，由此產生了個別學生畢業設計質量低下的現象。
第二，抄襲現象嚴重，畢業設計中缺少個人觀點。對待畢業設計的態度不端正，導致了大量抄襲現象的出現。一個好的畢業設計，要經過大量的文獻閱讀、必要的社會調查與數據案例分析，并通過科學的分析、研究、總結，得出自己的最后結論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現實卻是，學生很少能踏踏實實進行科學、有效的分析研究，要不就是通過網絡資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業生的畢業設計進行簡單的修改。最后。整個畢業設計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。
1.4管理方面
管理的好壞直接影響著質量的優劣。畢業設計的教學需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數高校都針對畢業設計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執行中的不規范，監督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業設計管理工作流于形式，從而影響了畢業設計的質量。
2.解決對策
2.1選擇可行性命題
畢業設計的選題應選擇可行性命題，因為它是整個畢業設計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應注意緊緊圍繞該專業人才培養方案，體現專業特點；其次應注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業界達成共識的老舊題目。
2.2加強指導教師隊伍建設
本科畢業設計對指導教師的要求比較高，優秀的指導教師是搞好畢業設計的重要條件，應選擇業務能力水平較高的教師擔當此任。與此同時，也應從以下幾個方面入手，加大指導教師隊伍建設的力度。
第一，培養指導教師科研能力。指導畢業設計的教師應具備扎實的理論知識，學校應給這些教師提供科研機會，教師自身也應主動承擔科研任務，提高自己的科研能力和學術水平。第二，培養教師的實踐能力。指導教師應通過參加社會實踐活動、指導大學生創新創造醒目、指導學生畢業實習工作等途徑，培養教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經驗相結合，指導學生進行更加貼近實際的畢業設計項目。第三，加強師德師風教育。通過對教師師德師風的教育，避免指導教師在指導畢業設計時不用心，或根據好惡隨意評分。
2.3加強校企合作
學生對待畢業設計的態度不夠端正，多是因為畢業設計所涉及的項目多是虛擬的。將企業的實際項目引進到學校來作為畢業設計的選題，是激發學生畢業設計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學校之外，還可以讓學生在就業單位完成畢業設計，由學校和企業共同指導，使科研與實踐完美結合，同時，也有助于學生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業的課題任務明確，針對性強，可以鍛煉學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力，有利于培養畢業生求真務實、勇于創新的科學態度和團隊合作精神，明顯提高畢業設計（論文）的效率?！?/p>
2.4加強畢業設計過程的管理
畢業設計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學校的管理部門應加強各環節的監督和指導，具體應著重抓好三個方面的工作：一是建立規范的畢業設計創作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責任并制定完善的規章制度，使管理科學規范化。二是制定可行的質量監控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監督指導教師的指導情況和學生的完成情況。三是制定科學有效的畢業設計的評分制度，評分制度不僅應從畢業設計的思想性、藝術性、創新性、應用性、學術性、規范性幾個方面進行全面考核，還要對學生的平時表現、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導教師的人情分。
關鍵詞：畢業設計；指導教師；本科
作者簡介：田維（1981-），男，四川射洪人，西華大學交通與汽車工程學院，講師。（四川?成都?610039）
中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0104-01
大學本科畢業設計是大學四年教學過程的最后階段所實施的實踐教學環節，它要求學生對大學四年所學的知識進行全面總結并加以綜合應用。畢業設計是理論與實踐的結合，可以看成是學生走向社會的過渡和良好的開端。因此，可以說畢業設計對于學生來講是意義非凡的，它是對大學四年練兵的檢閱，通過最后的綜合演練與檢閱可以幫助大學生適應未來的職位，把大學所學知識與未來的工作接軌。如何指導學生完成好畢業設計，一直以來都是大學教師們經常談論的焦點問題。
一、本科畢業設計的基本任務和要求
畢業設計是對學生所學知識理論的檢驗與總結，能夠培養和提高學生分析和解決實際問題的能力。畢業設計可以讓學生學習文獻檢索和甄別文獻好壞，掌握學術研究步驟、方法，接觸工程實際應用和掌握撰寫學術報告的基本理論和方法。本科畢業設計涉及了科學研究、技術和設備的革新與改造等諸多方面，主要強調設計內容的創新性和實用價值。要求學生的設計思路清晰，設計方案和步驟具體且可實施，所設計的參數和計算分析準確無誤，同時畢業設計還要求整個設計過程具有較強的邏輯性，條理清楚，行文精練、流暢。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和專業技能，使學生能夠進行系統的、全面的、嚴格的技術及基本能力訓練。畢業設計也是要求學生對某一具體課題作專門的且較為深入的研究，并對已有的知識進行鞏固加深，同時也可以擴大學生已有的知識面。培養學生綜合運用所學知識和獨立解決具體問題的能力。畢業設計也是從大學剛畢業的學生走上工作崗位前的一次實戰演練。畢業設計的好壞可以體現出作者的設計思路和創新性的優劣，也可以充分體現設計者對所學知識掌握和應用的熟練程度。
二、本科畢業設計存在的問題
目前被大家詬病最多的就是本科生畢業設計和畢業答辯已經流于“走過場”、“搞形式”。
首先，由于近年來我國經濟建設加快，社會發展迅速，因此需要更多的專業技術人才，為此高等教育受到了高度重視，高等院校也因此步入了快速發展的軌道。高校大規模擴招，造成師資嚴重不足，在某些高校一個指導教師需要指導十位以上的學生進行畢業設計，有的甚至指導超過二十位的學生做畢業設計。教師的精力和水平都是有限的，一個教師很難在同一時間段內給出很多優秀的畢業設計題目，也很難有精力去認真地指導每一位同學，這就造成了“放羊”模式。在這個模式中，學生對教師拋出的陳舊題目不感興趣，學生的畢業設計積極性很難提高；與些同時，學生的積極性不高，教師在做學術指導的同時還需要做學生的思想工作，這無疑平添了教師的工作量，由此造成了教師的身心疲憊。這兩者就形成了一個惡性循環，由此使得畢業設計和答辯只能是在“走過場與搞形式”中完成。參加設計的學生在答辯過程中沒有時間陳述自己的工作，參加答辯的教師也沒時間去細讀其論文。另外，改革開放以來，我國經濟發展迅速，金錢也不可避免地沖擊到學生的思想，使得大學畢業生當中存在著一些不容忽視的價值觀問題。做好一份畢業設計不如把時間花在找一個好工作上，這幾乎是每一位大學生在畢業設計上的觀點?；旧纤械膶W生都會認為教師會在畢業設計和答辯中放自己一馬。因為教師是一個最有愛心的職業，任何一位教師都不忍心看到自己的學生結局悲慘，學生們深知這一點。此外，畢業設計期間教師與學生的接觸是最多的，學生會把自己的畢業指導教師看成是大學生活最親近的教師，這也使得教師與學生關系更近，難免會造成指導教師的“護犢子”心態，甚至有些教師會在答辯的時候為學生講人情，這也使得畢業設計和答辯淪為“走過場”、“搞形式”。
歸結起來，當前本科生畢業設計質量下滑的原因主要有三個方面。一是學校所提供的資源不足。部分高校在擴招以后的教學資源投入不足，圖書資料軟、硬件建設滯后、實驗設備條件不足和落后，這些都制約了學生實際調查研究的成效，由此影響了畢業設計的整體水平。二是畢業設計指導教師的因素。近年來高校的擴招使學生規模迅速擴大，但是教師人數增加卻相對較少，造成高校教師編制不足，教師的教學負擔重、壓力大，指導畢業設計時就顯得力不從心。另外，有部分指導教師的責任心不夠強，只忙于職稱、科研或賺錢等，而無暇關注學生的選題和設計指導，放任自流的情況在一些高校也在一定程度上存在。三是大學生自身的原因。有部分學生對本科畢業論文的重要性認識不足，主觀地認為找工作要重于做事情，整天忙于其他事情而無法安下心來做畢業設計，時間和精力均投入不足。于是敷衍、抄襲、造假現象也就應運而生，更有甚者、的事情也屢見不鮮。
三、做好畢業設計的幾點建議
首先是學校要加強管理、監督和引導。要搞好畢業設計工作，學校、教師和學生必須做好充分準備工作。當前畢業設計整體水平下滑已是不爭的事實。但是這完全可以通過學校的管理和引導來改善。第一，學校在為每一位教師分配指導任務的時候應充分考慮到教師的精力和水平，不能強加任務。在師資不足的情況下，根據需要可以對指導教師區別對待，對精力不足的教師可以少派任務，或者是減少指導教師的其他工作來保證其花在畢業設計指導上的時間和精力。如果師資嚴重不足還可以延長畢業設計的時間來稀釋指導教師的工作強度。第二，對指導教師所提供的畢業設計題目應認真審核，確保每一個畢業設計題目的質量水平。具有新穎性和前瞻性的題目總是會受到學生的歡迎的。如果指導教師所提供的設計題目是陳舊的、乏味的，很顯然這不可能引起學生的興趣。同時還需要注意題目的難易程度，過易的題目容易造成學生對指導教師水平的懷疑，不利于指導教師工作的開展；而過難的題目會造成學生的自卑心理，使其懷疑自己的水平。第三，學校應加強對參加畢業設計學生的管理，根據條件可以提供專門的畢業設計場所，并進行統一管理。在進行畢業設計的時候，很多的學生已經明確了就業，很容易造成學生的松懈心態，學生的自我約束作用很弱。在這種狀態下很難保證學生的畢業設計工作時間。學校的統一管理，有助于教師對學生的管理。
其次，學校要提供足夠的畢業設計資源。畢業設計所需的知識往往都不局限于學生平時所學，畢業設計過程中對課外資料的需求是很大的。學校的設計資源要充分，否則會讓學生查閱資料的積極性受到極大的打擊，造成學生的畏難情緒。同時，指導教師在給出畢業設計題目的同時，應考慮到學生在完成畢業設計過程中所需要的資料，如果學校沒有資料就需要考慮由指導教師自己提供，或者是向學校提出需求由學校通過其他渠道提供。
第三，指導教師需要修煉內功。畢業設計都是在畢業設計指導教師的指導下完成的，教師與學生之間是主導與主體的關系?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，指導教師要想出色地發揮主導作用，除了要有較強的事業心和責任感之外，更重要的是要掌握學科知識和工作能力。教師的個人學術水平對學生的影響深遠。指導教師要對自己所給出的畢業設計題目非常熟悉，要盡量搜集與題目相關的新動向、新技術等等，這樣才能有正確合理的設計方案，才能給學生進行必要的釋疑和引導。
四、結論
當前本科畢業設計“走過場”、“搞形式”所導致的水平下降是不爭的事實。畢業設計過程中的主要矛盾之一是師資與學生數量之間的不匹配問題，同時畢業設計也受到了當前社會價值的影響。但是，畢業設計對于學生的現實意義是很強的，學校和教師不能因為當前所存在的一系列問題就要打退堂鼓，當然學校和教師也不能停留在討論畢業設計該不該存在的問題上，而是應該把精力花在解決所存在的問題上。
參考文獻：
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