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關鍵詞：電力電子；電力特色；信息類專業
作者簡介：唐忠（1964-），男，湖南武岡人，上海電力學院計算機學院，教授；江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學院計算機學院，副教授。（上海200090）
基金項目：本文系上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111309、20111311）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0070-02
電力電子技術就是使用電力電子器件（如晶閘管，GTO，IGBT等）對電能進行變換和控制的技術，是一門應用于電力領域的電子技術[1]，也是電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，更是上海電力學院培養學生具備電力特色的一門專業課程。電力電子技術如今已發展成了一門橫跨電子、電力和控制三個領域的新型工程技術科學，該課程以其電路圖多、波形圖多、波形圖復雜、實踐性強等特點，給其教學提出了一定的挑戰，尤其對于信息類專業學生，其自身電力知識體系不是很完整，去深入理解拓撲變換、器件開關物理狀態、換流方式比較吃力，從而使信息類專業學生學習這門課程沒有自信心，最終失去興趣，使得教學效果不是很理想[2-3]。因此，在這種情況下既要培養出電力特色的信息類專業應用型電力電子技術人才，又只能利用有限的課時進行教學，就必須對傳統的“電力電子技術”課程教學進行改革，即結合學生認知的實際和教學大綱對不同專業學生的要求，選擇與之相適應的教學內容和教學難度，使不同學生對電力電子技術的認識都有一個提高，都能知道電力電子技術介紹的主要內容，但知道的細節和深度不同。如電氣工程及其自動化專業學生需要熟悉電力電子拓撲變換、換流方式及原理、公式推導等知識，而對于信息類專業學生可以要求其不進行復雜的公式推導和知識的深入討論、研究，只需知道結論和應用即可。
一、上海電力學院信息類專業人才電力特色培養要求
上海電力學院是一所電力特色明顯的電力高校，被譽為電力工程師的搖籃。作為具有電力行業背景的高校，計算機與信息工程學院的信息類專業堅持“行業為背景、注重實踐、培養能力”的培養理念，以“信息與電力結合，以信息為本，電力應用”為特色。圖1顯示了上海電力學院培養方案中電力知識相關課程的設置分布。
通過這一特色培養計劃，上海電力學院信息類專業學生除了掌握信息領域中電子技術、計算機技術、信息技術、自動化技術等，還掌握了電工學科中關于電的生產、傳輸、變換、使用等內容，因而真正將“信息與電力結合，信息為本，電力應用”。而電力電子方面的知識是這一特色培養計劃及其知識結構不可或缺的組成部分。開設電力電子課程時，同時又要根據信息類專業內涵及培養結構體系，著眼點在控制，授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數據處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，知道的細節和深度不需要如電氣工程及其自動化專業學生那樣，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加深了信息類控制技術的應用。
二、信息類專業“電力電子技術”課程人才培養方法探討
信息類專業重點在于弱電及控制，在學習電力電子專業課程時，應該回歸本位，把學習重點放在弱電及控制原理，把難于理解及復雜的強電拓撲進行弱化，通過給學生講解電能變換原理，然后讓學生利用所學“DSP原理”課程知識進行編程，產生出電能變換中所需要的脈沖，至于實際的強電變換結果則通過PSIM軟件進行仿真。
1.利用多媒體課件生動、直觀地展示電力電子拓撲及原理
近年來，多媒體教學逐漸代替了板書成為主流課堂教學手段，有效地利用多媒體手段展示不同電力電子器件開關狀態下電路拓撲結構，可將枯燥的分析變得生動[4]。如在講解晶閘管整流電路時，對于信息類專業學生，重點不在于每個拓撲電路電流分析，而在于其不同觸發角所對應的直流電壓，觸發脈沖如何產生等。圖2所示課件中，點擊顯示波形，電壓和電流波形將動態地顯示出來。電路電流和波形顯示結合起來，有助于學生掌握觸發角、移相范圍等概念，同時也有助于學生更好地分析和掌握電路。
2.利用PSIM電力專用仿真軟件加強信息類專業學生培養內涵
利用多媒體方式的課題教學只能授予學生理論知識，無法提高學生的工程實驗能力和創新能力，這樣的教學模式也無法培養出滿足市場需求的高素質創新型人才。尤其對于“電力電子技術”這門課，其綜合性、應用性和實踐性都很強，要想讓學生真正學好這門課，有必要給學生提供自己動手進行實踐的軟件和硬件環境，激發學生的主觀能動性，使他們利用現有條件，在“電力電子技術”課程的實踐學習中，提高自己綜合分析和解決工程實際問題的能力，提高自己的創新能力和就業競爭力，滿足人才市場日漸增長的需求。因此，必須要增加大量的實踐、實訓教學環節。
但是電力電子技術實驗所涉及的都是功率器件、三相電源、示波器等。這些設備費用高、實驗所花時間太長，且危險性大。利用PSIM電力專用模擬工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，具有直觀易懂、改變參數容易、精度高和重復性好等特點，學生完全可以在無人指導的情況下，在計算機上自行完成電力電子線路仿真實驗[5]。更為重要的是，對于信息類專業學生，不用去分析主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識，只需要從庫模型中直接拖出，使其不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，把學習重點放在弱電及控制原理，有利于對所學理論有深刻的理解，而且新的思路和想法可以立即通過仿真加以驗證，可促進學生創新能力的培養。這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生發現問題、解決問題和實際動手的能力，起到事半功倍的實際效果。比如在講解電能變換中的逆變器章節，信息類專業學生只需要了解主電路工作原理，重點在于逆變器的控制及SVPWM信號的產生，如果通過設計實際控制電路來完成，效果不佳。因為所用時間比較長，且學生水平及經費受限，因此可以利用PSIM仿真軟件來建立SVPWM模型，如圖3所示，其為SVPWM波的產生模型。
3.實際效果分析
通過采用新的教學方法及手段，信息類專業學生在學習“電力電子技術”課程后，其理解深度及體會均得到提高，具體實際效果可從表1對照看出。通過改進教學方式，學生對“電力電子技術”課程內容理解力加強，表現在作業的正確率得到提高；做實驗時，實驗設備損壞率降低，其主要原因是學生在做實際實驗時，先通過PSIM軟件進行模型搭建，并分析其各點波形，理論通過后，才允許進入實際實驗室進行真實物理模型實驗，這樣學生在做實驗前就已經對實際實驗有所了解，設備損壞也就減少，同時其建模速度也得到提高。
三、結論
電力電子技術是對電能進行變換和控制的技術，是電力學院培養學生具備電力特色的一門專業課程?？梢园阉闯墒侨蹼娍刂茝婋姷募夹g，是弱電和強電之間的接口。計算機與信息工程學院屬于信息學科，側重于弱電及控制，因此授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數據處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加強了對信息類控制技術的應用。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職教育 電子信息工程技術專業 動手能力 培養
【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年來，隨著3G時代的到來，高職院校電子信息工程技術專業成為社會需求旺盛的熱門專業之一，其招生規模迅速擴大，報讀該專業的人數劇增。在這種生源充足、社會需求旺盛的形勢下，高職院校應加大電子信息工程技術專業實踐教學力度，及時更新教學內容，改善實驗、實訓手段，提高學生的動手能力，使學生能應對3G時代社會發展對人才的需要。
一、3G時代社會對高職院校電子信息工程技術專業人才的需求
“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動通信技術的簡稱，是指支持高速數據傳輸的蜂窩移動通信技術。3G服務能夠同時傳送聲音（通話）及數據信息（電子郵件、即時通信等）。代表特征是提供高速數據業務。國際電信聯盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標準，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
電子信息產業是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。“十一五”期間，隨著3G牌照的發放，信息時代的到來，我國電子信息產業發展步入快速發展的軌道，電子信息產業以高于經濟增速兩倍左右的速度快速發展，產業前景十分廣闊。未來的發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業?！笆濉币巹澨岢觯骸叭嫣岣咝畔⒒健Ｍ苿有畔⒒凸I化深度融合，加快經濟社會各領域信息化”。電子信息工程技術專業人才目前已經成為信息社會人才需求的熱點。電子信息工程專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
二、高職院校電子信息工程技術專業培養的目標和課程體系
電子信息工程技術專業培養的是具有良好的科學素質和文化修養，具有扎實的本專業理論和專業技能，受到科學研究與實際應用的基本訓練，具備各種電子信息的處理和系統設計、開發能力，能從事信息處理、系統設計、開發與測試等領域的高級技術人才。
高職院校電子信息工程技術專業的學生，除了必須具備較高的政治思想素質和文化素質、外語水平、計算機應用水平外，專業方面必須具備基本電子電路（模擬、數字、高頻等）的分析、設計能力；單片機或其他微處理器的應用能力；基本的信號處理、通信電路或系統的設計、分析能力；較好地掌握計算機原理與應用，具有初步的編程能力；熟練的電子設備（產品）組裝、調試能力；初步的企業管理等能力。根據這些能力要求，電子信息工程技術專業一般開設電路分析、信號與系統、模擬電路、數字電路等專業基礎課，再開設高頻電路、通信原理、計算機原理與應用、單片機應用、數據結構、C語言、計算機網絡等專業課程。為了增進學生的知識面，還可以開設數字電視、語音處理、圖像處理、數字信號處理（DSP）、移動通信、光纖通信等前沿性的專業課程作為專業選修課，以拓寬學生的視野。除此之外，還安排大量的實訓實踐環節，以培養學生的知識應用能力和各種技能。
可見，電子信息工程技術專業學生畢業后，可從事3G增值業務研發、移動通信設備研發、WAP業務研發、短信研發等。電子信息工程技術專業技術人才在3G時代是不可缺少的。
三、當前高職院校電子信息工程技術專業實踐教學存在的問題
第一，理論課教學手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。盡管許多高職院校在理論課教學形式上進行了改革，增加了一些多媒體教學、現場教學，但還是以理論課講授為主，學校實驗實訓器材、設備有限，學生動手實踐機會較少。
第二，課程內容陳舊，主要是模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。課堂教學效果較差，學生普遍感覺到在學校學習的知識在實踐中用不上，甚至知識滯后，而實踐中需要的知識又沒學過。
第三，專業各門課程內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課程理論太多，與現代技術聯系不夠緊密，有的課內容與其他課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
第四，教師實踐教學水平有待進一步提高。高職院校從事電子信息工程技術專業教學的教師，基本上都是從學校到學校，沒有從業經歷，缺乏具體工程項目的實踐經驗，對電子信息行業的技術研發、產品設計、設備生產、市場營銷等諸多工程實踐環節缺乏直觀的了解，師資素質存在問題。教師在教學活動中居于主導地位，師資素質如何，決定教學質量的高低，它要求教師既要有很好的專業理論素養，又要有比較強的實踐動手能力。但現實情況是，高職院?，F有的電子信息工程技術專業教師尤其是青年教師，他們的知識結構得不到優化和充實，缺乏實踐操作能力，因此，在教學中，難以結合實際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對教學內容作全面系統的把握，在指導學生的實踐活動時往往顯得力不從心，更難以根據技術發展的要求靈活地補充更新實驗內容，也無法及時設計出新的具有前瞻性和創造性的實驗項目，造成老師不敢多講，學生不愿多聽，學生動起手來什么都不會的惡性循環局面。此外，對于一些有豐富實驗教學經驗的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術發展的步伐，也不能為學生提供良好的指導和幫助。
第五，實驗實訓教學及水平有待提高。高職院校實驗器材、設備基本上還停留在傳統的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式，在實驗臺和實驗箱中進行驗證性和簡單設計性實驗階段，雖然這些基礎實驗到現在為止仍然有其特定的意義，但已遠遠不能滿足當前高新技術對電子信息工程技術專業學生動手能力的要求。
第六，目前很多高校雖然能夠安排學生去一些企業、工廠等單位進行實踐學習，但由于經費緊張又沒有嚴格的管理考核制度，而且實習單位出于對生產安全及實習成本的考慮又不愿讓學生過多地練習，使得這種實踐活動往往流于形式。
四、提高高職院校電子信息工程技術專業學生動手能力的途徑
第一，課程設置、教材建設應突出應用性和實踐性。高職電子信息工程技術專業的課程設置應以適應現代社會需求為目標，以職業崗位所需要的知識和能力結構為核心，突出應用性和實踐性。教材是專業課程體系的核心，是進行教學工作、提高教學質量的重要保證。教材應緊跟現代技術的發展趨勢，并有一定的超前性，各科教材內容應統籌安排，綜合平衡，避免內容重疊。
第二，重視“雙師型”師資隊伍的建設，促進教師“雙師型”素質的提高。教師的實踐教學水平直接影響到學生實踐動手能力的培養，建立一支“雙師型”教師隊伍，既具備一般的高職院校教師素質，又具備較強動手能力的第一線骨干素質。因此，要求專業教師不僅具備相應的學歷，還必須具有企業工作經驗。對于從高校畢業直接進校的教師，有三條途徑實現“雙師素質”：一是高職院校選送專業教師分期、分批到專業對口企業頂崗鍛煉，參與管理和設計，以掌握本專業的一些應用技能，完善實踐知識；二是在校內實訓、實習基地直接參與生產和教學指導，并依托國家職業技能鑒定所，對他們進行職業技能鑒定，取得職業資格證書，使青年教師的實踐能力得到提高；三是與企業合作搞項目開發。
第三，聘請現場工程技術人員作為學校兼職教師，將最新的技術成果帶到課堂，指導學生實踐活動。這些有著豐富實踐經驗的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運用實際工作的經驗、案例，將理論知識與具體的案例進行結合、分析，使課堂更貼近社會和行業，從而激活課堂教學機制，引起教學過程的創新，激發學生的學習興趣，受到學生的普遍歡迎。
第四，建立穩固的校內外實訓、實訓基地。校外實訓、實習基地為學生提供實踐的場地，使學生的理論知識和生產實踐相結合，縮短學生所學專業與就業崗位要求的差距。一是建立校內電子信息工程技術專業實驗、實訓基地，滿足該專業學生初步學習的需要；二是建立校外實習基地，將教學延伸到企業，讓學生貼近生產一線。企業為學生提供的實訓、實習條件，保證學生真正學到新技術、新工藝、新知識，培養了學生的崗位意識、團隊意識、組織紀律性、協作精神和敬業精神。
第五，實施“頂崗實習”工程。頂崗實習是學生在企業實際工作崗位上進行的一種帶薪生產實踐活動，高職院校應尋找一些信譽好、實力強、規模大的生產企業合作，在本專業畢業生最后一年完成在校所有的課程學習和畢業設計（畢業論文）后，學校嚴格按照專業對口的原則，安排學生到校企合作企業和相關企業進行頂崗實習，將理論知識轉化為實際操作技能。對學生來說，這是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟，培養了學生真正解決實際問題的能力，真正實現理論與實際的交融。
【參考文獻】
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電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。
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個人基本簡歷
姓名：國籍：中國
個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：178 cm 65 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業生 應聘職位：電子/郵電/通訊類:技術員 經營/管理類 物流類工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1000--1500希望工作地區：廣州 深圳 惠州個人工作經歷：2005.10.1-10.7 汕頭南澳縣總兵府旅游景點區 收費員 兼職
2007.8.1-9.1
汕頭奧爾瑪商場 服務員 兼職 教育背景畢業院校：廣州大學松田學院最高學歷：大專畢業-2008-06-01所學專業一：電子信息工程技術所學專業二：受教育培訓經歷：2005.9-2008.6 廣州大學松田學院 電子信息工程技術
2002.9-2005.7
個人簡歷
姓名
李江朝
性別
男
生日
19880506
身高
170cm
籍貫
河南林州
民族
漢
政治面貌
團支書
畢業院校
河南工業職業技術學院
學歷
大專
專業
電子信息工程技術專業
聯系電話
18210413811
電子郵件
個人簡介
1.有很好的文字表達能力熱愛文學
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4.有很好的團隊精神以及吃苦進步精神
5熱愛工作
6.對營銷有一定的認識
7計算機維修
8.缺點會努力完美的
愛好特長
計算機文學心理學計算機美工勤勞
社會實踐
工作經歷
1.大學實習------常州星球電子科技公司----------------6個月-------組裝調試
2.畢業分配------浙江天煌科技實業有限公司------1年----產品組裝調試、推廣
關鍵詞：酒店管理專業；教學；信息技術
信息化這個概念出現在二十世紀六十年代，自從信息化出現之后，就備受各國的追捧，并將信息化作為國家的首要推行政策，所以，無論是教育、經濟、社會等各方面，信息化的運用都日益普遍。教育信息化，顧名思義，就是指對于教育的各個方面都使用信息技術來增強教學質量等等，包括信息技術在課堂教學過程和在學校行政管理方面的應用，從而實現教育的現代化，使其更加的成熟，為我國培養出更多的優秀人才。
1信息技術在高職酒店管理專業教學中的必要性
1.1高職酒店管理專業教學中信息技術的應用現狀信息技術的進步，改變了人們的日常生活，也改變了酒店服務與管理的內容和方式。目前，信息技術和酒店管理已經融為一體，密不可分，在酒店管理的各個方面都需要信息技術來作為輔助，高職酒店管理專業的學生應該掌握一定的信息技術知識和技能。雖然目前多數院校酒店管理專業已經重視對學生信息技術能力進行培養，教師也大量運用信息技術開展教學，但仍然存在對學生現代信息技術能力培養不全面，教師信息技術化教學開展不足、不夠深入等問題，需要進一步加強和完善。1.2信息技術在高職酒店管理專業教學中的必要性酒店管理專業主要就是為酒店輸送相關人才的，所以學校學生主要學習的知識也是和酒店服務與管理息息相關的，例如：酒店管理基本理論，酒店前廳、客房、餐飲基本服務技能等等，更加注重培養學生的綜合素質。而且在校期間對于酒店餐飲，客房等方面要進行實際操作訓練，使學生熟練掌握酒店服務相關的操作技能和服務技巧，具備良好的職業道德，把學生培養成為適應社會需求的高端技術技能型人才。隨著教學改革的開展，運用信息技術手段輔助教學也越來越受教師、學生的歡迎。對于教師來講，運用多媒體、微信、大學城空間、QQ等信息技術教學可以向學生傳遞更多的信息，可以多方面、全時空地加強與學生的溝通、交流和指導。對于學生來說，可以通過圖片、視頻等方式更加直觀地認識酒店、認識餐飲，通過大學城空間完成作業可以提高自己的信息技術水平。
2高職酒店管理專業信息化教學的宏觀設計
2.1開設計算機信息技術相關課程高職酒店管理專業學生的計算機操作能力和信息技術應用能力非常重要。這就需要學校有一個完善的計算機信息技術課程系統對此進行輔助，提高學生的綜合能力，從而為進入工作后有更好的經驗進行操作。現在很多高職酒店管理專業不太重視對學生計算機操作能力的培養，一般普遍開設的是計算機應用課程，學生學習后能進行簡單的計算機操作，但是對于酒店應用到的辦公軟件、計算機網絡等方面的操作卻非常不熟練。因此，筆者建議高職酒店管理專業應開設辦公自動化、計算機網絡基礎等課程，綜合培養學生的信息技術能力。2.2培養學生的信息技術意識酒店管理專業的學生需要扎實的基本功，也就是理論知識，還需要實踐能力和反應能力，但是現如今的飛速發展，信息技術已經融入到酒店管理的各個方面，所以更加需要學生具備運用信息技術的意識，掌握相關的信息技術，如運用微信、微博宣傳推廣酒店，建設酒店網站開展網絡預訂等。學生首先要具有運用現代信息技術的意識，其次需要學習利用類似軟件模擬酒店管理操作，利用信息技術搜索相關資料等，這樣可以讓學生的操作能力更加成熟，縮短在校學習和畢業就業崗位的距離。同時，教師的授課內容也需要和信息技術有關，將信息技術潛移默化的注入到學生的大腦中，從而使學生對信息技術更加感興趣，增加學生應用信息技術的主動性。2.3信息技術融入專業課程學習中信息技術對于酒店的管理有著很大的幫助，而且，對于酒店的市場競爭能力也有一定的提高，并且在酒店服務方面，運用現代信息技術手段也能更加及時、準確地滿足客戶要求。所以，作為一個酒店管理專業的畢業生，如果想要在工作中表現突出，那么對于信息技術的了解和掌握是必須的。因此，在酒店管理專業教學中不但需要將傳統教學模式和信息技術進行分門別類的教學，對于二者也需要融會貫通，需要根據酒店的服務、管理模式等特點，創新傳統的教學理念，根據酒店的特色進行綜合性訓練，并選擇恰當的模擬軟件讓學生進行學習。如前臺接待就要求學生熟悉查詢消費記錄、編輯客使檔案、預訂酒店房間、客房信息查詢等操作技術，并能夠獨立、熟練地進行操作。高職酒店管理專業教學中應加大信息技術的教學力度，讓學生熟練掌握相關信息技術的應用，成為合格的酒店管理專業人才。
3高職酒店管理專業信息化教學的微觀應用
3.1多媒體教學目前常用的多媒體教學，是通過PPT、微課等方式向學生傳播知識，教師通常會將酒店管理專業相關課程的課件制作成PPT，PPT的播放順序，按照當堂課的講述流程排放，用投影儀給學生播放。同時，輔助微課小視頻，帶有趣味性，也能釋放學生的壓力。所有的知識點都羅列在PPT中，等下課時，拷貝給學生，可以作為課后復習使用，也是學生考試復習的重要資料之一。3.2理實一體化教學高職院校的學生吸收知識的能力有限，一味的汲取知識，卻沒有應用到實際中，難以得到技術上的增長。教師可以將教學氛圍理論課和實踐課，模擬酒店管理實習、開辦酒店管理解決問題競賽等課程，真正做到理實一體化教學，充分調動學生積極性，提高學生實戰能力，增加學生畢業就業率。3.3大學城空間教學大學城空間教學的搭建需要各個學校合力完成，集高職院校教師資源為一體，創造一個知識教學交換的平臺，學生能在該平臺學習到更加廣泛的知識，觀看同一酒店管理知識點由不同教師上課教授的視頻，提升學生的自學能力。大學城的空間教學的資源共享模式，對教師而言，能激發酒店專業教師的教學創新能力，提高教育知名度，形成良性的教學競爭；對學生而言，學生有了更多的選擇余地，不同的教師教學風格，更有利于學生學習，單一的教學風格對學生的學習質量影響越來越小。并且，在該平臺學習之后，學生可以給教師上課的情況評分，有了公平、客觀的反饋機制，促進教師的教學改革進程，讓教學內容更加靈活多變，學校更容易從評價中了解學生的真實需求，從而針對性的對酒店專業教學課程進行改革。3.4微信、QQ溝通教學酒店專業課堂教學是導師單方面的教授，面對數十名的學生，教師難以監督所有學生的學習情況，因此，學生課后和教師的溝通，是學生提升成績、鞏固學習知識的重要途徑。教師在課堂上，將自己的微信號、QQ號公布于眾，當學生寫作業遇到問題時，可以直接在微信或者QQ上向教師請教。第一，避免了學生來回往返教師辦公室的辛勞，無論何時何地，學生只要向教師發出請求，就能輕而易舉的學習；第二，遇到一些簡單的題目，部分學生面對教師時，難以問出口，QQ和微信這些網絡社交軟件，能避免雙方見面的尷尬，緩解學生的提問壓力，學生會因此更愛學習；第三，遇到需要補課或者向學生補充知識點時，教師可以通過微信群和QQ群功能，召集學生，在網絡上進行授課，完全可以替代普通教學，并且在時間和地點上都更加便捷；第四，學生寫作業可以通過網絡形式，發郵件或者離線文件，傳輸給教師，教師網絡批閱，將學生作業統一存檔到文件夾中，解決了學生作業的存放問題。
4結論
總之，在高職酒店管理專業教學中應用信息技術開展教學，不但可以提高學生的信息技術運用能力，而且可以將枯燥、乏味、不易表述的內容用多媒體、微課等形式清晰、形象、生動地展示于學生面前，從而增強教學的直觀性，激發學生的學習興趣，提高教學效果。當然，目前信息技術在高職酒店管理專業教學中的應用還不完善，在很多的方面還有缺點，需要我們繼續進行改革和完善。
參考文獻：
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個人信息
姓 名：
性 別：男
出生日期：
民 族：漢
身 高：178cm
戶口所在：廣東省韶關市武江區
目前所在：山西太原市
畢業院校：中北大學
政治面貌：團員
最高學歷：本科
所修專業：電子信息科學與技術
人才類型：應屆畢業生
求職意向
求職類型：全職或兼職
應聘職位：電子、通信類均可
希望地點：廣州
希望工資：面議
教育培訓經歷
2003年9月至2007年 中北大學 電子信息科學與技術專業 本科
參加社會實踐經歷
所獲獎勵
電子信息科學與技術(本科 理工類 學制四年)
培養目標：本專業主要培養電子信息科學與技術、計算機科學與技術領域的研究、教學、開發應用、產品設計及管理工作的高級技術人才。本專業學生具有扎實的基礎知識，具有系統分析與工程綜合能力及創新能力和繼續進行自我教育的能力。
主要課程：電路系統分析，電子線路、計算機基礎、計算機軟件、算法與數據結構、電視及多媒體技術、通信原理、微機原理、現代傳感技術、微波與場論基礎，集成電路設計、集成電路CAD、FPGA原理及設計、光電子技術及相應課程的工程實踐環節。
語言水平
英語 熟悉 級別：四級
廣東話 精通
普通話 精通
計算機能力
熟練使用office軟件
熟練使用protel 99軟件
自我評價
關鍵詞：數字信號處理課程設計；實驗教學；教學手段
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0126-02
《數字信號處理課程設計》是繼《數字信號處理》、《Matlab及其應用》課程及有關課程設計后，電子信息工程專業學生在信號處理技術方面綜合性的設計實訓課程，以往的數字信號處理課程設計的內容主要是利用MATLAB實現離散時間系統的時域和頻域分析、利用FFT進行頻譜分析及IIR和FIR數字濾波器的設計，這些設計項目都屬于驗證性設計[1，2]。但這樣的設計的問題是內容缺乏工程應用背景，難以激發學生興趣[3，4]。為了培養學生能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜工程問題，鍛煉學生處理實際問題的能力，滿足工程認證的要求，我們對數字信號處理課程設計的內容進行了改革，設計了兩組綜合性的題目：對語音信號進行回聲、基于濾波器的語音信號的去噪處理實驗。讓學生自己體會到數字信號處理對實際信號的作用，通過前后的語音效果，使同學們加深對數字信號處理的認識，激發學習興趣。
一、語音信號的濾波及處理
1.語音信號的回聲處理。題目：用Windows附件中的錄音機錄一段男同學的聲音，作為語音信號的分析樣本，時間3.65s，命名為1.wav，保存在MATLAB的work文件夾下，音頻文件屬性為22050kHz，16位，單聲道。利用sound函數，可清晰地聽到讀音為：“河南工業大學”?，F對該語音信號進行延時、將兩個聲音信號疊加產生后產生回聲信號，關鍵程序如下：
[x，Fs，bits]=wavread（'1。wav'）；%讀取最初的語音文件
t=（1：length（x））/Fs；%對應的時間序列
M=1：length（x）；%語音文件的序號表示
n0=Fs/2；%推遲n0個采樣間隔
[y，N]=sigshift（x，M，n0）；%這個函數為自定義的函數
t0=（N-1）/Fs；%延時后聲音信號的時間序列
%將兩個聲音信號疊加產生后產生回聲信號
[z，L]=sigadd（10*x，M，y，N）；%原聲音信號與延遲
%聲音信號疊加，sigadd為自定義函數
其中，自定義的函數sigshift為：
function [y，N]=sigshift（x，M，n0）；
%M為原信號的序號，推遲n0個采樣間隔，執行信號移位y（N）=x（M+n0）；
N=M+n0；
y=x；
其中，自定義函數sigadd為：
function [y，n]=sigadd（x1，n1，x2，n2）；
n=min（min（n1），min（n2））：max（max（n1）：max（n2））；%設置疊加后信號的長度
y1=zeros（1，length（n））；y2=y1；%信號的初始化
y1（find（（n>=min（n1））&（n
=x1；%將x1賦給y對應位置的元素
y2（find（（n>=min（n2））&（n
=x2；%將x2賦給y對應位置的元素
y=y1+y2；%疊加信號
利用sound函數比較處理前后的語音信號，回聲效果良好。
2.基于濾波器的語音信號的去噪處理實驗。
步驟一 語音信號的采集
對信號進行采樣時，必須滿足抽樣定理，只有滿足了抽樣定理，也就是抽樣速率大于頻帶寬度的二倍才能滿足抽樣定理[13]，這樣才能夠又抽樣的都得到的信號恢復初始信號[11]。經過采樣和量化過程之后，通常還要多語音信號進行預加重處理從而降低信號經傳輸信道后的噪聲功率，從而提高輸出信號的信噪比。本文通過計算機中的錄音機以一段內容為“hello，大家好，我叫***”的錄音作為分析樣本，保存為“yuyin.wav”格式。
語音信號提取程序：
[x，fs，bits]=wavread（'D：＼Program Files＼MATLA
B71＼work＼yuyin.wav'）；%讀取語音信號的數據，N=length（x）；
y=fft（x，N/2）；%對采樣后信號做N點FFT變換
f=fs*（0：N-1）/N；
f=f（1：N/2）；
t=（0：N-1）/fs；
步驟二 利用窗函數法設計低通濾波器設計，對語音信號進行去噪處理
數字濾波器可以分為兩種，本文主要是針對其中的一種FIR數字濾波器進行設計。低通濾波程序：
步驟三 設計用戶交互界面
在本文中，通過GUIDE的方法制作一個簡單的包含語音信號提取、重采樣、加噪音處理，短時能量，濾波器濾波等的圖形用戶界面，通過這些按鈕實現對語音信號的處理。
圖形用戶界面如下：
圖形用戶界面包括語音提取、短時能量、重采樣、加噪音、IIR濾波、FIR濾波等按鈕，用鼠標點擊不同的按鈕，會顯示不同的效果圖。
二、小結
本文利用MATLAB的聲音處理函數和媒體播放器，設計了三組基于語音信號的綜合性數字信號處理課程設計題目，該設計可以將復雜抽象的數字信號處理算法以可視化的形式展示出來，有利于理解算法的物理意義，激發學習興趣。
參考文獻：
[1]王永超，黃偉志.電力系統數字濾波器優化設計與算法實現[J].微計算機信息，2008，（8）：88-90.
[2]張衛東，盧鐵兵，等.電氣工程專業數字信號處理課程的實驗教學研究[J].電氣電子教學學報，2001，（2）：51-53.
