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[作者簡介]孫睿，廣西大學宣傳部助教，公共管理學院碩士研究生，廣西南寧530004
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2008)10-0170-05
黨的十七大報告指出，要“大力發展職業教育，提高高等教育質量”，高等教育質量問題不容忽視。隨著廣西步入經濟快速發展的軌道，西部大開發、中國一東盟自由貿易區建設、泛珠三角經濟區合作、環北部灣經貿合作等，需要大規模、高質量的人力資源供給，對各方面人才產生了旺盛的需求。這對廣西高校的高質量人才輸送提出了新的挑戰。當前，提升廣西高等教育質量已是刻不容緩。
在高等教育中，專業教育質量的高低決定著學校的辦學水平，在很大程度上能夠綜合反映學校的教育質量和管理水平。專業品牌是高等院校彰顯實力與地位、吸納生源的最好保證。高校要以專業品牌的良好效果為標桿為動力，發揮其輻射和示范效應，將推動各項教學基本建設，促進教學改革的不斷深化，帶動高校專業整體水平的提高，達到專業質量和高等教育質量的最終提升。
一、廣西高等教育專業品牌發展現狀
廣西現有的19所本科院校(不含二級獨立學院)中(表1)，大學5所，學院14所，其中2006年剛從專科院校升格為本科院校的5所。2006年。廣西教育廳啟動了全區高校優質專業認定試點及評估工作，2007年全面啟動了優質專業認定工作，至今共進行了兩次評審，90個本科專業被評為優質專業。
1 專業品牌院校分布不均衡。從獲得優質專業的院校的專業情況看，各高校間的實力差距比較明顯。全區的2個綜合性大學、3個工科院校和2個師范院校獲優質專業數較多，專業實力相較于藝術院校、財經院校、醫學院校以及正在轉型的綜合性院校來說更強。目前，全區仍有1所師范院校、1所財經院校、2所醫學院校和5所正在轉型的綜合性院校專業品牌榜上無名，這些高校專業質量有待提升(表2)。
2 專業品牌學科門類不均衡。從獲得優質專業的院校學科門類看，工學類專業最多，2006年有4所本科院校22個工學專業被認定為優質專業，2007年有3所本科院校14個工學專業被認定為優質專業。理學類次之，往下排序是文學、管理學、法學、醫學、歷史學、農學，教育學和經濟學僅在2006年各認定了1個，目前廣西全區暫無哲學類優質專業，反映了廣西普通本科教育在教育學類、經濟學類和哲學類專業品牌建設上的弱勢現狀(表2)。
3 專業品牌與區域經濟發展狀況不相符。廣西是沿邊、沿海、沿江和少數民族地區，擁有豐富的自然資源，地理位置相當優越。然而，這些得天獨厚的條件并未充分地利用與發展，機械學、土建類專業、輕工紡織食品類、地礦類、水利類等對廣西特色經濟發展起重要支撐作用的本科專業開發力度不大，布點較少，沒有形成全國聞名的品牌專業。2008年年初，國家批準開發廣西北部灣經濟區，決定加快建設沿海石化、林漿紙產業等9大產業基地，預計2015年需求相關人才達168萬人，全區高校已基本設置了這九大產業所對應的專業，但是并沒有形成與之相匹配的品牌專業，跟不上區域經濟發展需要。
4 廣西專業品牌在全國競爭力不強。在武書連教授的中國大學各本科專業2006―2008年的排行榜中，11大學科門類中全廣西僅有廣西大學的農類專業進入了全國前30強，其余門類專業在30名后或是榜上無名。廣西沒有一所高校的某個專業能進入全國前十名(表3)。全區高等教育本科專業的品牌競爭力在全國范圍內還是非常弱的。
二、廣西專業品牌建設現狀原因分析
1 專業品牌意識有待提高。當前的高校專業品牌建設多由政府的外力來拉動，高校的自發性品牌建設意識仍需加強。
2 專業定位模糊，特色不鮮明，缺乏品牌效應。不少高校沒有對學科專業進行清晰準確的整體定位，沒有突出特點，一些高校還致力于向大而全發展，不斷追求學科門類齊全，導致一定程度上的專業形象重疊交錯，影響社會對專業的印象。
3 地方性高校專業基礎相對薄弱，專升本的幾所地方高校剛剛轉型，專業基礎差底子薄，“弱勢”專業依然弱勢。
4 人才流失，優秀師資缺乏，形不成名師效應。廣西經濟還不夠發達，高等教育的發展受到很大限制；加上科研條件、生活水平、用人機制及政策落實等方面的問題，人才流失現象十分嚴重。
5 專業與生產脫節，教育產品與人才市場脫節。多數專業教學內容陳舊，實踐環節薄弱，專業設置、課程設置對市場需要的關注仍然缺乏。
6 高校學術管理行政化，成本高，水平低，缺少品牌效益。學術行政化的管理體制，妨礙了學術權力的發揮，教師積極性受到抑制，學院(系)的自覺性、主動性難以提高。
7 普遍忽視專業品牌的形象塑造和宣傳推廣。許多學校在觀念上忽視學校外在品牌形象的建設，不少高校不擅公關，羞于自我宣傳，使得社會及廣大消費者對學校更加缺乏了解。
8 專業品牌建設信息不通暢。優質專業評估中，廣西全區申報的本科優質專業水平、各高校申報的本科專業水平、全區的優質專業分布狀態等大量的專業建設信息難以傳遞到各高校之中，造成信息不對稱或信息缺失。
9 品牌專業建設過程難以監控。自治區優質專業認定和評估的數據資料，全部由各院校通過網絡平臺提供，專家或教育管理部門無法對高校辦學情況、專業教學建設過程等進行監測，專家難以在較短的時間內，對評估項目進行全面的考核，在很大程度上弱化了監督評估工作的效用。
三、廣西高等教育專業品牌建設
針對現狀，廣西全區需要進一步形成高校主導、政府導向、社會支持三位一體的教育氛圍，通過調研、定位、質量鍛造、宣傳推廣、品牌維護以及監測評估等步驟以促進適合全區經濟社會發展需要的高等教育專業品牌發展建設。
1 構建橫向、縱向專業品牌兩級調研體系。針對廣西全區專業品牌建設信息不對稱的現狀開展，調研，對于當前專業品牌建設尤為重要。調研包含兩個體系：縱向調研系統與橫向調研系統。
縱向調研系統以全區教育主管部門為主體，面向全社會(主要是廣西區內)對全區高校的專業情況進行調查分析，具有總體性、概括性和普遍性特點。主要包括：第一，對廣西高校的專業調研，例如2005年教育主管部門利用行政優勢資源，通過發放問卷的形式，實行的廣西高等教育專業排行榜。第二是對廣西市場的調研。主管部門對廣西高校
畢業生市場、用人單位、學生和家長進行人才專業素質的需求、專業素質滿意度調研。縱向調研對全區高等教育學科機構和專業品牌建設有良性的導向作用，具有普遍的參考價值。
橫向調研系統以學校為主體，對本校的專業情況進行個案調研，具有針對性強、目標明確、分析深入的特點。包括：第一是廣西高校內部調研，對學校自身專業設置及學科機構現狀、對在校學生和畢業生的專業質量現狀、對學校的歷史文化底蘊等進行調研分析；第二是廣西市場調研，高等院校結合自身實際，對本校畢業生所屬用人單位進行畢業生質量和科研效果追蹤調研；第三是廣西社會調研，高等院?？蓪W生家長和用人單位以外的人群進行學校的形象調研。橫向調研使學校自身有一個較全面的印象把握，對提煉品牌文化、塑造品牌形象具有很大的參考作用。通過以全區教育主管部門為主導、以全區高等學校為主體的縱橫交錯、點面結合的調查研究，對全區高校有了既全面又細致的分析，這對全區高校進行品牌專業的選擇打下了堅實的實踐基礎。
2 突出優勢、特色，專業品牌準確定位。準確的目標、科學的定位是專業品牌形成的前提條件。在專業建設上根據自己專業的能力、優勢以及應發揮的特色找準其定位，形成自己的辦學理念和辦學特色，在眾多競爭品牌中突現自己以吸引人才和培養人才，這是全區高校專業走品牌之路的前提。按照品牌的知名度、輻射區域和行業，可對全區的專業品牌定位進行劃分設定，分為區內品牌、國內品牌、國際品牌和行業品牌。
一是區內品牌，即目標定位為具有廣西區內該專業的首位優勢。如自治區支柱產業和重點行業機械學、土建類專業等，廣西北部灣經濟區發展急需的海洋科學技術專業等，以解決全區經濟發展與本科專業品牌狀況不相符的問題。二是國內品牌，即定位為在區內有權威有優勢且在全國同類專業排在前列的專業。如，壯民族研究專業或越南研究專業等具地域優勢的專業，此類品牌的建設可以解決廣西專業品牌在全國競爭力不強的狀況。三是國際品牌，即專業品牌定位于國內拔尖、國際上嶄露頭角的專業。四是行業品牌。專業品牌以行業定位，力爭在此行業內遙遙領先。如廣西是我國糖料蔗優勢產區，可以大力發展制糖專業，進一步提升廣西糖業在全國市場的優勢地位和全球競爭力。
3 打造服務型質量專業品牌模式。采用品牌學中質量模式與服務模式相結合的方式，質量是根本、服務是內涵，我們可以打造以服務理念貫穿始終的專業質量鍛造模式。
一是優秀的教師及團隊?！盁o大師便無名?！?，國家級名師在廣西高校中還是寥寥可數，我們要著力進行名師建設，可通過學生根據培養計劃自行選擇教師，來對教師專業素養和教學能力進行最直接的考驗。二是優秀的專業教學。我們可從豐富專業內涵、加強課程建設教學計劃、加強實踐教學建設和學生自選課程著手。繼續拓寬專業口徑，加強專業柔性和集約性，增強該品牌專業與同學科專業間的內在聯系和相互支撐，形成互為聯系的學科專業群，加強產業和行業的支撐力；課程設置和教材使用特別要考慮到廣西北部灣經濟區發展對人才的特殊需求，又要結合學校的自身專業優勢，同時還需要參考國內外各著名高校和大型企業在人才培養方面的課程設置和優、新教材；實踐教學要充分體現理論與實踐的結合，提高學生的實踐動手能力；學生根據培養計劃自行選擇專業課程。此外，還要有良好的學術科研和配套的現代化教學管理制度。
4 及時而富有創意的專業品牌傳播推廣。隨著社會經濟的進步發展，社會環境對高校的信息需求越來越高，專業品牌傳播推廣成為高校獲得良好信譽和正面形象的有效工具和管理策略。從全區當前的專業品牌現狀不難看出，廣西高等教育對推廣宣傳并不是很重視。結合實際，廣西專業品牌的宣傳推廣可從撰寫新聞稿、召開新聞會的新聞媒體傳播和廣告宣傳以及校慶、招生及分配信息、科技成果轉讓等其他公共關系活動來提升學校、專業的知名度、美譽度。例如，2008年4月，廣西大學召開了新聞會，以廣西大學服務廣西北部灣經濟發展為主題，向新華社、光明日報、中國教育報、香港大公報、廣西電視臺等國家級和自治區級的重要媒體了信息，表示廣西大學將改造已有的適應北部灣發展需求的專業，并增設海洋專業等北部灣急缺的專業，積極主動向社會展示了自己的規劃和實力；再如，2008年初我國南方發生冰凍災害，廣西大學農學、林學、動物科學的相關專業的專家老師學生百余人主動奔赴災區進行相關農林畜牧類的抗災指導，為廣西經濟和農民朋友挽回了部分損失，受到了社會的好評，這類的宣傳大大提升了該校和相關專業的社會聲譽，是高校及品牌專業社會推介的成功案例。
5 加強專業品牌的維護，完善效果評估。專業品牌維護與效果評估是專業品牌建設中非常重要的一個環節。專業品牌維護是保持品牌旺盛的生命力的重要途徑，評估既是高校對自身專業定位、設置、優化、改革、軟硬件配備等各方面效果的系統檢驗，也是教育主管部門和社會了解高校專業教學質量具體狀況的主要途徑。
關鍵詞:成人高等教育;特色專業;專業建設
成人高等教育是我國現有的三種高等教育(普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試)模式之一。盡管我國目前各類高等教育的毛入學率已超過20%,并且還在不斷逐年增長。但與發達國家35%以上的毛入學率相比還存在較大差距。成人高等教育作為普通高等教育的補充和延伸(專升本學歷教育、繼續教育等),其為進一步提高我國高等教育的毛入學率、提高我國國民的整體素質起到了一定的作用。
隨著接受高等教育的人數的逐年增加,每年各類大學畢業生的人數也在不斷增長,給我國大學畢業生的就業工作造成了很大壓力。除了受國際經濟危機的因素影響外,另一個重要因素是高校的專業設置還存在缺陷,許多專業設置都是在過去計劃經濟時期確定的,國內大多數高校的專業設置都基本相同或類似;大學畢業生的知識結構還不夠合理,偏重理論,實踐能力相對較差,應屆畢業生不能馬上滿足招聘單位的用人需要。接受成人高等教育的大學畢業生無論從學歷層次,還是從畢業文憑的含金量方面都無法與普通高等教育的畢業生相比,其畢業生的就業矛盾更是突出。各類成人高等教育機構不僅是為國家和地方培養人才的一個重要基地,同時也為許多適齡青年提供了接受高等教育的渠道和深造的機會。成人高等教育不僅不能因為存在就業壓力而縮減,而是要隨著改革、開放的不斷發展進一步加強。要用“科學發展觀”的思想指導成人高等教育的辦學思路,對成人高等教育的教育模式和教學方式、方法進行探索、研究并加以改革,使其能適應社會發展的需要。
一、成人高等教育的現狀
(一)辦學模式
目前我國成人高等教育的辦學模式主要有兩種。一種是專門的成人高等學校;另一種
是普通高等學校設立的成人教育學院或繼續教育學院。
(二)教育方式
無論何種辦學模式,成人高等教育目前的專業設置和教學計劃均與普通高等教育的專業設置和教學計劃相類似,仍是以應試教育為主,最多針對成人高等教育的培養對象和特點稍作修改。顯然,按此種辦學模式和教學方式培養的學生是缺乏特色和優勢的,其就業的競爭力也是不高的。
(三)就業狀況
經初步調查,成人高等教育的大學畢業生盡管在畢業后的一、兩年之內都找到了工作,
但就業的崗位和層次相對較低。其中有些畢業生的工作崗位與所學專業是完全不對口的。不過,仍然有一些學生考上了研究生;有些學生已在短短幾年內走上所在單位的中、上層崗位。
這一方面說明,接受成人高等教育的大學畢業生的就業層次比普通高等教育的大學畢業生的就業層次要低,其填補了某些較低層次的工作崗位的空白;另一方面也說明,接受成人高等教育的學生中還是有部分學生有競爭能力和發展潛力的。只要我們的教育或培養機構(部門)進行深入的調查、研究,對成人高等教育的教育模式、專業設置、培養方法進行改革,同樣可以為國家和地方培養有用的高素質人才。
二、成人高等教育專業設置的基本思路
改革開放三十年的經驗告訴我們,國家要想持續發展,在經濟發展的同時就必須不斷提高國民的素質。
各類、各級教育機構除了要培養高端人才;還要培養大量實用型的科技人才。
如果說普通高等教育,特別是一些重點高校主要是為國家和社會培養高級研究型人才;成人高等教育則注重培養中級工程、技術實用型人才,同時也培養高端的后備人才。因此,成人高等教育的辦學思路和專業設置就必須進行創新,要從普通高等教育的模式中解放出來。針對成人高等教育的特點,進行一系列的改革,以適應社會的需要,適應發展的需要。
成人高等教育的專業設置應遵循如下基本原則:
1.辦學單位要有相關專業的辦學條件和基礎;
2.所辦專業要符合社會需求,要有適用性;
3.所辦專業要有特色,要有成長性,發展前景要好。
三、成人高等教育特色專業的建設
(一)專業建設的指導思想
學歷與技能相結合的專業培養目標是社會急需的實用型中層工程技術人才。通過在校
3-4年的學習,使學生既可獲得高等教育?？苹虮究频漠厴I證書和學位證書,又可獲得對應專業的初、中(高)級技能證書,并向有關協作單位推薦就業。由于這是一種新的辦學模式,我們要用全新的思路對其進行建設。以下是我們為建設特色專業所做的主要幾項工作:
①成立由院領導、教授、副教授組成的專業建設領導小組,制訂建設計劃和實現目標。
②在總結前幾年對應專業教學工作經驗的基礎上,重新修訂教學計劃,調整課程設置與教學內容,以適應形勢發展的需要,滿足社會對此類人才的需求。
③建立由學校教授、企業專家參與的專業教學指導委員會,對專業建設、教學研究和改革進行指導和幫助。
④加強師資隊伍建設,以適應新的教學模式。
⑤實驗室改造和建設。
⑥提高教學管理的質量和水平。等等。
(二)師資隊伍建設
專業建設的關鍵是師資隊伍的建設。在師資隊伍建設方面著重抓好如下幾項工作:
①建立穩定的專職、專任教師隊伍。除了有一定數量的專職教師,還要有一批長期穩定從事本專業教學工作的兼職教師。建立教師檔案,逐步擴充和更新。
②制定教師培養計劃。對專職教師進行培訓,以提高教師的教學水平和學歷層次。以老帶新、相互學習、相互促進,形成老、中、青教師組成的教師梯隊。
③組織專職或專任教師進行針對成人高等教學的教學研究活動,促進教學改革。
(三)課程建設
①按課程分類成立課程教學小組,確定課程教學帶頭人、主講人,定期進行針對本課程的教學討論與研究。
②針對學歷+技能的專業特點,合理調整課程設置順序和結構,使兩者有機地結合起來。
③選用適合成人高等教育學生特點的優質教材,對相關內容進行適當調整與更新。必要時,采用自編教材以滿足專業需要。
④確定并建設一到兩門精品課程。
(四)實驗室建設
①加強并完善專用實驗室、計算機房的建設,除正常課程教學上機實驗外,課余時間能對學生開放,以滿足學生自主學習的需要。
②根據專業和技能實習需要,建立新的實驗室或對原有實驗室進行改造。
(五)教學管理
①建立教學檔案。
②定期進行學生的學習情況統計與分析。
③完善機制,以確保學歷教育與技能教育的教學管理工作的協調與交流。
(六)教學研究
組織教師和教學管理人員開展有關的專業調查、教學研究和交流活動,撰寫相關論文。以進一步提升我們的教學質量和管理水平。
經過幾年的改革與實踐,我們在成人高等教育特色專業的建設上取得了一些經驗。也收到了一定的成效,學員的科技素質有所提高。已畢業的學生大部分都找到了合適的工作,有的還成了所在單位的業務骨干;個別同學還考上了研究生。
參考文獻:
關鍵詞：成人高等教育 特色專業 探索
隨著學歷補償教育任務的完成，在普通高校連續擴招、網絡學院招生的沖擊以及中等師范學校部分轉向五年制連讀專科層次的辦學等因素的影響下，成人學歷教育的生源已經開始萎縮，地方普通高校成人教育的發展面臨著較嚴峻的挑戰。作為構建終身學習體系中的重要一環，成人高等教育的發展應當加強自身辦學實力，拓寬辦學領域，而在目前的形勢下，承辦高校著力提升專業建設的整體水平、特別是加強特色專業建設，有利于進一步優化專業設置、提高人才培養的質量，同時，能夠增強競爭能力、促進事業發展，因此，特色專業建設在成人高等教育的發展中具有十分重要的地位。
一、特色專業建設的含義及必要性
在市場經濟條件下，越發地要求高校培養出來的學生能夠適應社會的需求，對成教學生的要求尤為突出。因此，高等教育特色化符合高等教育多樣化和高等學校創造化的發展趨勢。學科專業建設是高等學校生存的基礎，而特色專業的建設是高校在競爭中求生存求發展，提高自身知名度與影響力的根本性工作。特色專業建設的重要性顯而易見。所謂特色，從哲學的角度看，任何事物都是普遍性共性與特殊性個性的統一特色是一事物區別特色專業是特殊性和個性于他事物的特殊性在專業建設中的體現它既有本專業一般的共性又有其鮮明的個性特征。因此，特色專業可定義為：培養目標明確、適應社會經濟發展的需要、專業特色鮮明、培養模式創新、人才質量較高、具有明顯辦學優勢和社會聲譽的專業。特色專業的建設能夠帶動其他專業建設，發揮示范作用，提高學校的成人高等教育質量和辦學效益，進一步增強學校成人高等教育的整體實力和綜合競爭力。
二、成人高等教育特色專業建設發展面臨的問題
1.專業重復設置，導致“特色不特”。地方普通高校成人教育主要為當地經濟建設和社會發展培養應用型、技藝型和創新型人才,提供有力的智力支持,具有一定的地域性,但仍需要有全局的眼光,不能搞狹隘的地方保護主義,同時要防止專業設置的盲目性。此外,一些專業內涵不清,表述不規范,也是造成專業重復設置的一大原因。因而造成成教招生中一些院系搶生源、截流生源,甚至在招生中相互詆毀的不良現象。
2.不重視成教教學質量。一些地方普通高校對成人高等教育的地位、作用以及發展趨勢認識不清,方向不明,職責模糊,往往只重創收、輕管理,重規模、輕培養,重數量、輕質量,重經濟效益輕社會效益,沒有把成人教育質量作為學校成人高等教育可持續發展的前提和基礎。比如：有一些地方普通高校成人教育或隨意縮短學制、或隨意減少基礎文化課、或專業課形同虛設,使得這些學校的成教畢業學生難以達到用人單位和社會對各類人才需要的規格和質量。
3.成教師資隊伍堪憂。教師是學校的主體,是學校辦學的第一要素,目前,地方普通高校舉辦的成人教育,普遍地只是兼職教師,主要的教學任務,包括面授、課程設計、教學實習和畢業設計等,都是聘任有關的全日制教師來擔任，在有的函授站和教學點，聘請的兼職教師的資質還有缺陷，特別是在普通高校擴招后,許多教師都是超負荷上課，教學質量受到較大影響。
三、特色專業建設的基本原則
特色專業建設的基本原則要根據特色專業建設目標，遵循專業建設規律，指導高校特色專業。筆者認為成人高等教育特色專業建設的基本準則應遵循以下幾個基本原則：
市場導向原則。學生和用人單位之間雙向選擇，大學畢業生的一次就業率已經成了評價一所大學教學質量和綜合競爭力的主要指標之一。要提高就業率，高校辦學必須根據市場對人才的需求進行特色專業建設，也必須以市場為導向重視職業性教育，培養市場需要的專業人才。
創新性原則。特色專業建設是我國成人高等教育教學改革的一項新內容，本身具有探索性、創新性，加上各校各專業都要根據自己的內外部條件形成自己的特色且無先例可循，因此，特色專業建設要堅持創新性原則，在教育觀念、培養模式和評價標準等方面都不能因循守舊。
前瞻性原則。特色專業建設是一個長期的過程。特色的形成一方面要保持一定的穩定性但還要為適應內外部環境的變化而作相應的調整。顯然頻繁變動是不利于特色專業建設的，這就要求特色專業建設不但要以當前的人才市場需求為導向還要具有一定的前瞻性，要能夠體現現代科學技術發展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
以人為本的原則。特色專業建設要堅持以人為本原則：一方面要為了人，即：各項工作重心要圍繞如何把學生培養成符合市場需求，有一定特長的專門人才；另一方面要依靠人，特色專業建設需要特色人才或特色人才結構來支撐教學和管理，人才是專業建設中最重要的資源，必須把師資的充實和提高作為特色專業建條件設的一項基礎工作來抓。
四、特色專業建設的探索
我校在進行成人高等教育特色專業建設的過程中，做了一些有益的探索，主要的做法是：
1.注重特色提煉。特色提煉不是盲目的，要根據人才市場需求現狀和發展趨勢，能夠充分發揮自己的教學資源和能力優勢，特別是辦學歷史中已經積累的特色基礎，有效利用外部環境中的有利因素和發展機遇，在充分論證的基礎上才能提煉出來的。我校的一些專業在長期辦學中，已經積淀下來了一些優勢，初步形成了特色，這些專業在建設過程中，通過分析市場需求和根據自身條件對原有特色做出調整或重新提煉特色并重新定位，進一步優化培養方案，保證專業建設目標的基本實現。
2.著力于師資隊伍建設。師資隊伍是保障特色專業建設的根本，沒有合格的師資隊伍就無法建設特色專業。因此，我校在人才引進上向特色專業傾斜，在人員配備上向特色專業靠攏，在人才培養上向特色專業側重，以此保持該專業的特色。充分利用各種機會對專業教師進行專業能力及實踐教學能力的培養。此外，學校組織教師定期培訓和進修，參加學術交流，使教師的理論知識和教學水平有所提高；注重從社會的生產、科研一線聘任少數兼職教師，以便能更好的讓學生把理論和實際結合起來。
3.推進課程體系和教學內容的改革。課程建設是專業培養目標實現的基本途徑，特色專業必定要在課程建設和教材建設上有相應的體現，教學內容必須和特色相適應。我校注意特色專業課程體系的不斷完善，根據市場需求適當調整教學內容，做到課程教學大綱、實驗實綱、畢業設計等方面符合教學大綱的要求，同時，堅持函授站、教學點教師的集體備課制度，保證面上的教學質量的穩定和提高。
4.抓好教育教學研究工作?！翱蒲袔邮枪ぷ鏖_拓創新的基礎和必由之路?！蔽倚猿忠越逃蒲袨橄葘Вㄟ^科研造就一批學科帶頭人和學術骨干。在驗收標準中，明確規定：特色專業在建設期中需取得教育教學研究的成果，必須有在核心期刊上發表的教研論文。通過科學研究和學術交流，吸收大量的最新研究成果并融入到教學中去，以保證教學內容始終站在學科的前沿，這樣教師能夠將從事教學和科研工作總結出的經驗上升成為理論來服務于教學，使成教學生更好地貼近社會，適應社會。
開展特色專業建設工作是成人高等教育發展進程中的有益探索，成人高等教育要自覺主動地研究自身特點，增強創新意識，促進事業發展。
參考文獻：
[1]胡鳳英：《特色專業：成人高教品牌專業建設的視點》，《繼續教育研究》，2007.1。
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[3]陸為群：《以特色求生存 以品牌求發展――論地方高等院校的品牌專業、特色專業建設》，《鹽城師范學院學報》（人文社會學版），2003.3。
關鍵詞:高等教育;國際金融;改革;發展
中圖分類號:G64文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0202-01
一、當前中國高等教育發展的形勢特點
時間進入二十一世紀,我國高等教育的改革與發展已進入了一個新的非常重要的歷史階段,出現了一些新的矛盾和特點。所以,我們既應進一步優化和完善高等教育的發展模式,而且還應結合整個國家發展的階段性特點和教育本身的規律。就目前來看,我國高等教育的發展形勢有以下特點。
1、市場導向。它有三層含義,一是在辦學方向上,以人才市場的需求為導向,根據社會需求來培養和造就人才。二是在辦學內容上,以市場經濟的總要求來設立專業門類和課程內容。三是在辦學效果評價上,市場中的用人單位有一定的發言權。目前,我國高等教育已初步形成一個能夠基本適應社會主義市場經濟要求的辦學體制。我們的國際金融專業正是由于市場需求應運而生的。
2、遵循規律。對中國高等教育發展的基本規律有了進一步的認識和把握,進而能夠比較主動地規劃高等教育的改革和發展,使人們認識到,中國高等教育的健康發展必須遵循“規模、質量、結構、效益”協調發展的規律。
3、招生擴大。經過大規模擴招以后,各高校已進入了一個比較穩定和更加有序的發展階段,這對于高等教育協調發展是非常有利的。高等教育已從英才消費變為大眾消費。根據中國社會經濟發展的需要,中國高校自1999年開始到2003年,經歷了一個以迅速擴大規模為主要特征的發展階段。一直到2004年,招生規?；酒椒€下來,基本保持了與GDP同步增長的速度。國際金融專業也屬高校經濟類專業之一,其學生規模也是呈逐漸增大趨勢。
二、促使高校國際金融專業改革和發展的因素
國際金融是指人類社會發展到一定階段,由于各國之間經濟、政治、文化等聯系而產生的貨幣資金的周轉和運動,它起源于國際貿易。國際金融學是一門新興的經濟學學科,它研究的是國際資本總體運動的規律。2001年12月11日,我國成功加入WTO,融于世界經濟大循環。面對這一新的情況,其理論研究也出現了一些相應的問題。國際金融也是如此,因此要對其專業建設進行一些改革和發展,分析起來原因有四點:
1、經濟全球化需要一大批國際經貿人才(包括金融),因此高校應增加對國際金融專業投入的力度,使其培養出來的人才適應市場經濟的需要。
2、入世對國際金融的影響。如高等教育產業化。
3、學生自費上學。他們普遍有一種回報心理,認為他們交了學費,教師就應該為其提供教育服務。
4、現代大學生的思想。有一種思想是羨慕“商”字頭專業,即是與商業、經濟、管理有關的專業。還有一種思想是羨慕“國”字頭專業,即是與國際、涉外有關的專業。而我們的國際金融專業既涉商又涉國,同時滿足這兩種熱門思想,所以是熱上加熱。因此有些學校的國際金融專業一度成為最好的專業,即錄取分數最高的專業。如1987年,安徽省高考狀元彭功惠,選擇的就是武漢大學的國際金融專業。
三、怎樣對國際金融專業進行改革和發展
1、高校德育改革。如世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德,重點是培養學生的愛國主義精神。因為國際金融工作要經常與外國人打交道,這就要求學生在以后的工作中維護祖國尊嚴,維護國家利益,反對各種有損國家利益和尊嚴的語言和行為。
2、高校課程改革。課程是指被列入教學計劃的各門學科,以及其地位和開設順序。改革的內容是刪除一些內容陳舊的知識和學科,增加一些培養動手能力的應用學科。大類上分公共課和專業課,專業課又可分為專業必修和專業選修。與國際金融相關的課程有政治經濟學、貨幣銀行學、世界經濟學、外匯學、國際貿易、國際結算、國際信貸、國際投資、國際企業管理、國際經濟法、世界經濟地理、外匯銀行會計、專業數學、專業外語等。如其中的會計、地理,有些已發生了變化,需要掌握和形成新的知識和學科。
3、高校教學改革。高等教育改革的核心是教學改革。(1)對國際金融專業的學生要加強外語教育,提高他們的外語水平;(2)增加一些先進的教學設施和教材;(3)加強學生的計算機操作能力的培養,如:Window、Word、PowerPoint、Excel、Internet應用等;(4)現代遠程教育中獲取信息;(5)實習基地――銀行。中國銀行是我國外匯外貿專業銀行,其國際金融業務實力最強,內容最全,歷史最長。其他的是工行農行建行的國際業務部。特別值得一提的是一些地方銀行的產生和發展。如:徽商銀行、浙商銀行、銅都農村合作銀行、合肥城市銀行等。它們的出現,一是活躍市場,繁榮了金融,使企業在需要金融服務時,有多家銀行可供選擇,對企業有利。二是這些小銀行在業務上與大銀行齊頭并進,既有競爭,更有合作。如銀行間的聯行業務。使得這些銀行中的工作人員同工同感,相互交流,這樣對銀行也有利。
總之,要把我們的國際金融專業學生培養成掌握外語、經濟、信息技術,精通專業的復合型人才。這種人才了解國際慣例,熟悉世貿組織規則,是能夠適應現代經濟背景下激烈競爭的國際型人才。
關鍵詞：綜合性大學；成人高等教育；特色專業；建設
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—029—03
成人高等教育是否有活力，是否具備競爭力，是否能保證教育質量，很關鍵的一個方面就在于成人高等教育專業是否有特色，能否以特色見長、以特色取勝。因此，開展成人高等教育特色專業建設，是加強成人高等教育質量和內涵建設、推進成人高等教育教學改革創新、提高成人高等教育辦學水平的重要舉措。
一、成人高等教育特色專業的內涵
所謂特色專業是指教育教學整體水平和人才培養質量較高，辦學理念、專業教學內容、教學改革、師資建設、人才培養模式、人才培養質量等方面具有顯著特色和較高社會聲譽的專業。有人把“特色”引申為三層基本含義：一是“人無我有”，即獨特性或個性；二是“人有我優”，即杰出性或優質性；三是“人優我新”，即開拓性或創新性。
首先，成人高等教育特色專業應該是優秀的成教專業，注重教學質量是成教優秀專業的主要支撐點；其次，這個專業應該是社會需求的專業，培養的學生能適應市場的變化，能為企業和其他用人單位所接納；最后，成教特色專業要彰顯出自身的個性，根據本校的優勢學科、優勢專業，結合不同生源、不同學習形式、不同人才培養要求進行建設。這就要求特色專業的建設，應充分分析專業建設的外部環境和內部教學資源條件，緊密結合地方經濟和社會發展對人力資源的需求，分析已有的專業優勢，明確專業定位，科學確定專業培養目標，合理構建課程體系，深化教學改革，主動適應經濟建設和社會發展，提高專業的辦學水平和競爭力，辦出優勢和特色。
開展成教特色專業建設，從宏觀層面上講，可以引導高校更加重視和加強專業建設，結合已有專業的優勢，辦出專業特色，發揮特色專業的示范、引領和輻射作用，帶動其他專業協調發展；從微觀層面上講，可以提升專業建設的整體水平，加強師資隊伍建設，提高人才培養的質量，改善專業辦學條件，提高專業的社會聲譽和競爭力。
二、綜合性大學成教特色專業的建設原則
（一）重點建設、優先發展的原則
高校開展特色專業建設是要進行有選擇的遴選建設。在教學資源有限的情況下，應當摒棄平均主義，堅持“有所為、有所不為”的專業發展戰略，理清學校專業的基本狀況，根據專業辦學歷史、現有條件和發展潛能，集中力量將那些社會需求大、師資隊伍結構優良、生源穩定、人才培養質量和社會聲譽高、專業建設基礎厚、發展后勁足、具有較強競爭力的專業作為特色專業來建設。同時堅持把特色專業建設擺在優先發展的戰略地位，做到學校發展規劃優先安排特色專業建設，資金投入優先保障特色專業建設，教學資源投入優先滿足特色專業建設需要，通過優先發展特色專業引領學校專業建設的改革與發展。
（二）科學定位、明確特色的原則
特色專業建設的關鍵是要準確定位，這建立在對專業外部環境和內部教學資源條件充分調查并深入分析的基礎之上，要分析評價可用教學資源在本專業建設中的優勢和劣勢因素，分析評價外界環境中對特色專業建設的有利因素和不利因素。這就要求在建設中要緊密聯系社會經濟、政治、文化發展的趨勢，密切關注經濟建設和社會發展對人才類別和人才質量的要求，適時調整專業結構及特色專業建設的方向，優化人才培養方案與模式，明確專業特色，確定專業建設目標，不斷提高專業的辦學水平和競爭力。學校應當把優先發展特色專業，并將保持特色、強化特色、創新特色作為學校專業建設工作的突破口，并通過優勢特色專業的建設帶動相關專業的建設和發展，達到扶強帶弱的目的，提升學科專業建設的整體水平。
（三）遴選立項、有建有評的原則
特色專業建設是一個持續性的、不斷改進和提高的過程。首先，要從學校發展的實際和定位出發，加強特色專業的調研論證與立項管理工作。論證內容應以社會需求為依據，從學校的學科門類、辦學定位、服務方向和實際條件出發，對專業的社會背景、產業與行業背景、就業形勢等深入地、有針對性地調查研究，并在調研論證的基礎上制定科學的專業建設規劃，對經學校專業建設指導委員會等機構審查通過的特色專業采取立項管理、專項經費支持的辦法。其次，應建立和完善特色專業建設檢查驗收制度。對特色專業建設過程及時跟蹤檢查，對建設中發現的問題進行整改，對建設中取得的成果加以鞏固并發揚。這樣有建有評，監控管理，保障成果，將特色專業建設落到實處，從而確保特色專業建設達到預期目標。
（四）服務社會、以生為本的原則
成人高等教育特色專業是高校人才培養質量、教學水平和辦學特色的集中體現和重要載體，開展特色專業建設是高校服務社會，構建終身教育體系、創建學習型社會的重要手段。在特色專業建設過程中要牢記服務社會的宗旨，明確專業建設的目的歸根結底是要提高人才培養質量，提升專業辦學水平。要從學生角度出發，創新辦學方式，改革學習形式，努力構建優質教學資源，為創建人人可學的學習型社會做貢獻。
三、綜合性大學成教特色專業的建設內容
成人高等教育特色專業建設是一個系統工程，必須制定科學可行的建設方案，并經過專家論證，動員各方面的力量，精心組織實施。綜合性大學成人高等教育特色專業建設，一方面應結合學校自身的定位、特色和多學科綜合優勢，另一方面應面向地方經濟建設和社會發展需要，組織開展建設工作。以南京大學為例，自2001年開始大力推進成人高等教育特色專業建設工作，至今，已有包括法學、國際經濟與貿易、資源環境與城鄉規劃管理、計算機科學與技術、行政管理、信息資源管理、電子信息工程等7個專業被遴選為省級成教特色專業，予以重點建設。根據多年來成人高等教育特色專業建設的實踐經驗，南京大學創建了“兩大平臺、三維融合”的特色專業建設模式：在成人高等教育專業建設中努力搭建強調知識性、基礎性、共享性的“基礎平臺”和強化專業性、職業性和個體性的“專業平臺”；在成人高等教育人才培養的過程中注重科學精神與職業素養培養相融合，綜合素質與專業技能培養相融合，創新意識與創業能力培養相融合的“三維融合”。南京大學開展了一系列特色專業建設工作，主要包括以下六個方面的內容：
（一）制定科學合理的人才培養方案
人才培養方案的制定是特色專業建設的核心，它包括人才培養的目標和規格，是根據學科發展和社會職業發展需求而制定的人才培養具體方案，體現了專業人才特色。成人高等教育有別于普通高等教育，其培養方案的制定既要符合時代和社會發展的要求，又要符合人才培養規律，體現成人教育特點，并致力于提高成教學生的素質水平和業務能力。培養目標是人才培養的總方向、總原則，是組織教學、進行課程設計的基本依據，在培養目標的制定中要體現應用型、職業性、開放性。在人才培養規格上要立足應用、兼顧基礎。課程設置上側重學用結合，注重實效，突出能力，由此構建起“兩大平臺”的課程體系，既強化了學生的專業素養，又突出了個性培養。
（二）加強師資隊伍建設
優秀的師資隊伍是特色專業建設的根本，是專業教學質量與教學秩序可持續發展的基本保證。綜合性大學成人高等教育特色專業師資隊伍的建設，重點應該抓四個方面的工作：一是要根據專業建設的要求，制定政策，采取措施，保證成教特色專業師資隊伍的穩定性；二是要注重對現有的成教教師的培訓教育，加強對教師的教學工作培訓，鼓勵教師參加各類學習交流活動，提高專業素養，提升教學水平；三是要多方面、多渠道引進人才，積極引進名師走上成教講臺，同時適當聘請相關行業、企業專家兼職授課，理論聯系實際，拓寬專業視野；四是充分發揮老教師的作用，制定相關政策，對部分學術造詣深、教學經驗豐富的老教師予以返聘，繼續發揮老教師在人才培養中的作用。
（三）注重精品課程和教材建設
課程建設是高校學科和專業建設的“細胞工程”，是專業培養目標實現的基本途徑。因此，精品課程的建設是特色專業建設的重點。成人高等教育精品課程應該是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的高水平成人高等教育示范性課程。南京大學在多年的特色專業建設過程中，十分重視精品課程的建設。從2006年至今，先后遴選建設了20門校級精品課程，目前共有9門課程被遴選為省級成教精品課程予以重點建設，5門課程被評為國家精品課程建設項目。
綜合性大學在特色專業建設過程中，應做好課程教材、自學指導書、教學大綱的選擇和編制工作，保障課程的實施。在教材的選取中以適應學生學習需要為主，而不簡單選取本科教學層次的教材，體現專業性、職業性，做到科學精神與職業素養培養相融合、綜合素質與專業技能培養相融合、創新意識與創業能力培養相融合，各專業都為成教學生“量身定做”了一系列高質量的教材。
（四）加大專業建設投入，改善教學條件
綜合性大學在成人高等教育特色專業建設中要保障專業建設經費，加強優質教學資源的建設，增加實驗室、圖書館、教學儀器設備等建設，合理利用社會各方資源，滿足學員學習的硬件要求，保證各教學環節得到較好的落實，切實提高人才培養質量。南京大學開展成人高等教育特色專業建設以來，對于遴選立項的各個建設項目，都專門劃撥專項經費資助建設，并要求專業所在院系按1：1比例配套資助，?？顚Ｓ?，以保證成人高等教育特色專業建設工作的順利進行。電子信息工程專業還為成教學生配備了專用的實驗室，并組織教師自制了適合成教學生使用的實驗設備，購置了多功能實驗箱和仿真器，使學生可以在多功能實驗箱上完成多個實驗，在仿真器上將自己的實驗設計及時進行仿真，檢查實驗設計中出現的問題并及時更改。
（五）加強教學管理的規范性建設
特色專業的建設要求相應的教學管理配套。一方面，高校要賦予院系更大的專業建設和教學管理自，凸顯專業特色；另一方面，各院系要建立健全教學管理制度和管理機構，構建一支優秀的特色專業管理隊伍，配備專職的成教教務員和班主任，在教學管理過程中貫徹“以學生為本”的理念，分工協作，有序管理，保證特色專業教學的正常進行。要建立教學質量保證制度，完善監控機制，建立教學督導組織機構和學生信息員制度，共同監控教學，及時反饋信息。
（六）注重優質教學資源分享建設
在特色專業建設過程中，應該注重優質教學資源的分享建設，開設專業網站，介紹專業建設歷史，課程、師資等基本情況，將精品課程和精彩講座制作成網絡課件上網共享，供全體學員學習，不斷擴大特色專業的影響力，進一步實現了優質資源共享。為了更好地實現優質資源共享，在“985工程”二期設立了“數字化教學資源庫建設”重點教改項目，該項目構建的資源庫管理服務系統支撐平臺，實現了“將不同種類的數字化教學資源”按照一定的規范要求分類建設并有機集成；資源集中管理、訪問人口途徑統一，面向全校各類各級師生開放使用，并便于不同用戶群從其后續發展的角度自主構建知識結構，對于用戶、對于資源等服務與管理功能全面，方便學生獲得所需學習資源并支持學生自主學習的服務功能。
四、成教特色專業建設的驗收和成果示范
（一）建立健全質量評估和驗收制度
建立健全質量評估和驗收制度，是創建特色、保持特色的關鍵。對特色專業建設進行質量評估，對于全面了解特色專業建設的情況、推進特色專業建設具有積極的意義。對于建設成熟的特色專業，應完善質量評估體系，制定驗收標準，嚴格組織驗收，要求特色專業將立項時的建設目標和驗收時的情況進行對照驗收，保證建設質量，保持建設特色。
（二）探索永葆特色的長效機制
當今高等教育形勢的發展、教育理念的創新和教育技術手段的更新等都較為迅速，而成人高等教育特色專業也不會因為一次遴選建設而建成永遠的特色專業。因此，應積極探索特色專業可持續發展的長效機制，推動特色專業不斷更新教育理念和思想，不斷推進課程體系和教學內容的改革創新，通過持續建設永葆專業特色，實現特色專業的可持續發展。
（三）發揮特色專業示范帶動作用
建設特色專業的目的就是為了更好地進行專業建設，發揮其示范作用，帶動特色專業點之外的其他專業，激發它們的創新能力和主動性，使其發展逐步跟上特色專業的步伐，從而整體提高學校成人高等教育質量和辦學效益，進一步增強學校成人高等教育的整體實力和綜合競爭力。
（四）探索成人高等教育優質教學資源校內外共享機制
加強成人高等教育特色專業建設是一個全國范圍內的工作，而對于同一個專業、同一門課程各高校往往各自為政，相互之間缺乏交流。因此，應研究探索優質教學資源校內外共享機制，相互學習，互通有無，節約人力成本，避免重復建設。
關鍵詞：應用型本科院校 資產評估 專業建設
1、國內外資產評估行業高等教育現狀
1.1 國外資產評估專業高等教育現狀
資產評估行業在發達國家已有一百多年的歷史了，無論在評估理論研究方面還是實際操作方面都取得了很大成就。在人才培養上基本形成了一套由準入考試教育、高等教育和后續教育構成的完善體系。在高等教育方面，早在1894年于英國成立的倫敦城市大學，便設有資產評估與管理專業，其研究重點是在金融、投資等經濟環境下，運用定量方法對資產與投資市場互動關系進行評估；美國的霍夫斯特拉大學設有房地產評估、收益資產的評估、評估原理與程序及專業操作規范等專業；新西蘭梅西大學設有資產管理專業，具體方向有城鎮評估、鄉村評估、房地產評估三大方向。
在澳大利亞資產評估人才培養過程中，最突出的特點就是對資產評估高等教育的重視。1972年南澳大利亞大學率先開設了資產評估方面的專業，開始授予資產評估專業學位。通過大學的系統教育，使學生了掌握豐富的基礎知識，提高了其未來的執業素質。由于澳大利亞具有完善的資產評估高等教育，目前，澳大利亞資產評估協會已將大學學歷作為入會標準，在大學獲得相關專業學士學位并有兩年相關工作經歷后，可以直接申請成為注冊資產評估師，可見其對高等教育的重視程度。
1.2 我國資產評估專業高等教育現狀
我國高校中關于資產評估專業建設和學科建設的工作起步較晚。在上世紀八十年代后期，國有資產管理問題日益突出。隨著關于國有資產管理的研究和探討的逐漸深入，進入九十年代后，一些院校開始進行國有資產管理方向的學科建設，并開始招收國有資產管理方向的本科生。后來在企業改制的過程中，為了防止國有資產流失，資產評估成了不可或缺的重要環節，市場上對資產評估業務、人才也有了大量的需求。我國注冊資產評估師制度的建立以后，促使一些院校將原有的國有資產管理方面的專業方向改為資產評估專業方向，或專門建設了資產評估方面的專業。一些院校不僅進行了本科層次的專業建設和招生，而且延伸到了研究生層次。2004年，廈門大學積極申報并且第一個獲得批準設立研究生層次的資產評估專業。2005年，南京財經大學和內蒙古財經學院也建立了本科層次的資產評估專業，并開始進行招生。近幾年來，我國雖然在資產評估高等教育方面取得了一定的成就，從目前來看，我國還未形成完善的資產評估人才培養體系，評估人才缺口較大，高等教育本科層次培養數量嚴重不足。到2010年，全國開設資產評估本科專業的院校有14所，每年的畢業生人數只有幾百人，遠遠不能滿足資產評估行業的需求。在資產評估專業建設方面由于起步晚，目前也處于探索階段。
2、關于資產評估專業建設的思考
2.1 明確專業人才培養目標
（1）道德素質要求。對資產評估人才道德素質的要求并是僅僅停留在遵紀守法的水平上，而是要在遵守職業道德方面起標帥作用。養成高尚的社會主義道德品質和文明行為習慣，遵守社會公德，遵守職業規范、講究職業道德，弘揚傳統美德。不僅能夠始終堅持獨立、公平、公正原則，而且能夠與一切違反職業道德的不良風氣作斗爭。不僅將資產評估作為一種職業，而且能夠真正作為事業來對待，關心資產評估行業的發展，積極為行業的發展作出不懈的努力。工作中能夠勤勉盡責、廉潔自律、精益求精，謙虛謹慎，團結和帶動周圍的同事共同為樹立行業的良好形象不斷作出努力。
（2）知識儲備要求資產評估高等應用型人才應掌握外語、數學、計算機應用、經濟、管理等相關學科的基礎知識；掌握資產評估基礎理論知識；熟悉并掌握與資產評估相關的法律知識、行業法規、監管規章；掌握每個專業崗位所必須的專業理論知識、操作技能。資產評估涉及多種特殊行業，需要資產評估人員具備相應的專業知識，如涉及土地和房地產的評估應具備房地產估價或土地估價的知識；涉及稅基評估應具備稅收與財政學的專業知識；涉及金融資產的估價、保險評估，應具備金融和保險等知識；涉及車輛和機器設備評估，應具備機電設備專業知識；涉及珠寶鑒定的應具備專業珠寶鑒定方面知識。
（3）能力素質要求。作為一名合格的資產評估人員，首先要具有宏觀形勢的理解能力，正確把握國內、國際經濟發展動向及趨勢，把握重大資產評估政策出臺的背景、意義和理念，并合理運用到評估工作中去；其次要具有從事本專業實際業務工作的能力，如具備相應的職業技能，具有獨立搜集、處理信息的能力，具備較扎實的應用文寫作能力和公文處理能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，具有較強的協調組織能力和社會交往能力等。
2.2 合理設置課程體系
2.2.1 完善課堂教學體系
（1）通識教育課程體系。通識教育課是對所有大學生普遍開設的，為了讓學生了解一般規律、掌握一般技能，重在教授系統的通識知識，培養學生分析問題、解決問題的一般能力的教育課程群，是學生終身學習的基礎。通識教育課的宗旨不是重在傳授某種專門的知識，而是重在培養學生的基本素質、基本能力、基本知識，以有效解決人的全面發展和專業人才培養之間的矛盾。通識教育課程群除了包括教育部規定的政治、外語、體育、計算機等必修課之外，還應包括從哲學、自然科學、社會科學、人文科學、工具方法科學及藝術素養、體能教育、公民道德教育等精選出來的，具有基礎性和普及性的素質教育選修課程。
（2）學科基礎課程體系。學科基礎課是培養學生掌握專業基礎知識和專業基本技能的課程群。該課程群應包括政治經濟學、西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、財務會計、統計學、計量經濟學等核心課程，另外考慮到資產評估專業涉及相關學科較多，專業基礎知識跨度大的特點，還應開設機電綜合技術、建筑工程概論、財務管理、證券期貨理論、管理學原理、房地產經濟學等課程。
（3）專業必修課。專業必修課是在通識課程、學科基礎課程注重寬度教育的基礎上，將資產評估專業教育，向系統化縱深發展的專門化課程群。資產評估專業課程是資產評估教學計劃中最重要的部分，其設置是否科學、合理，對于明確資產評估專業人才培養目標、完善資產評估課程體系、培養專業綜合分析能力和業務操作能力關系重大。這一必修課包括：資產評估學、機電設備評估、房地產評估、無形資產評估、企業價值評估、無形資產評估、投資項目評估等，設置的課程應能直接與注冊資產評估師（CPV）考試銜接。
（4）專業選修課。專業選修課是提供學生自由選擇的資產評估專業發展方向的課程群。設置這一課程群的目的是，使學生在完成專業主干課學業基礎上，根據自身的條件和愛好進行專業拓展和深化教育，讓學生能夠自主選擇課程，滿足學生的不同需要，促使學生的興趣愛好、專業特長得到充分發揮，使學生既獲得各種必要的知識，又提升了專業能力。該課程群包括：房地產開發與經營、項目評估、金融資產評估、稅基評估、財務報告分析、珠寶收藏品評估、企業戰略管理、國際評估準則等課程。
2.2.2 加強實踐教學建設
（1）開設資產評估綜合模擬實驗課程。資產評估綜合模擬實驗是一門將資產評估理論與資產評估實務融于一體，以培養學生專業技能為宗旨的資產評估學專業的一門必修實踐課程。開展融合會計、評估等內容的綜合模擬實驗，強化文理滲透的力度，進行以學生為中心、為特點的教學內容服務（如案例教學、情景教學），讓學生廣泛開展社會調查，對現實問題和某一特定事件進行交互式的探索，使學生以評估理論為工具解決實際中錯綜復雜的問題，學生通過資產評估綜合模擬實驗，既可以檢驗與進一步學習在課堂上所學的資產評估基本原理與方法，又可以補充學習書本上沒有的，而實際工作中必須了解的資產評估業務知識，還有助于進一步學習其他資產評估專業理論與方法，縮短資產評估學專業在校學生從事資產評估實踐的距離，為培養高級應用型人才奠定堅實的基礎。
（2）建立資產評估實踐教學基地。建立資產評估實踐教學基地，可以促進認識實習、專業實習及畢業實習活動的開展，培養學生的應用能力和動手操作能力，做到“坐下去能寫，站起來能說，深入實踐能干”。同時建立實踐教學基地可以有效推動教學、科研與實踐的結合，一方面推動資產評估行業科學、規范、有序、健康發展，另一方面也可以為地方高校的教學科研提供更加廣闊的空間，從而使雙方實現優勢互補、互利雙贏。
2.3 加強師資隊伍的培養
師資隊伍建設是發展資產評估高等教育的核心。加強師資隊伍建設，可以通過組建評估培訓師資庫，請資產評估研究領域的專家或者資產評估行業從業人員到學校，以講座等形式提高專業教師業務水平；也可以把青年教師有計劃地送到具有資產評估研究生方向的學校進行系統學習， 或者鼓勵青年教師考取資產評估方向的博士研究生，以及安排青年教師到資產評估事務所從事資產評估實踐活動，以強化專業教師的理論知識和提高他們的實踐經驗。
參考文獻
關鍵詞：專業課；教材；課程模塊；建設
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（7013）07-145-03
從20世紀80年代至今，中國民航管理干部學院作為直屬中國民航局唯一的成人高校，為我國民航事業培養出諸多管理和專業人才，空中乘務專業就是其中之一。近年來，隨著民航的高速發展和對空乘的大量需求，不少高校甚至社會辦學機構也紛紛開辦了空中乘務專業，據不完全統計，我國開設空中乘務專業的各級各類院校已有200多所，其中絕大多數都是近十年內創辦，有不少院校都屬于成人高等學歷教育，這些院校對于空乘專業的課程設置、教材編寫選擇、課時安排等方面有很大差異，顯示出各自不同的特點。
一、當前乘務專業課程的發展、不足及建議
（一）乘務專業課程的長足發展
21世紀以來，特別是近幾年空中乘務專業的課程設置已有長足進步，不少院校的專業課經歷了由無到有、由少到多、由多到全的歷程，無論是專業理論課（也被稱為專業基礎課），例如：民航概論、民航基礎知識、空乘職業形象、民航乘務英語、民用航空法、服務禮儀、航空運輸地理、民航專業英語、民航服務心理學、民航乘務員基礎教程等，還是專業技能課（又被稱為技能培養課），例如：客艙服務、客艙設備、旅客急救、客艙廣播與旅客溝通、緊急迫降、水上救生、形體塑造、職業形象設計、游泳等在一些乘務培養院校都陸續或多或少開設起來。
此外，有些院校還開設了與專業相關的課程作為補充，例如：機場地面服務、機場運營管理、機場貴賓接待、旅游美學、公共關系、舞蹈、體能、散打、安檢實訓、調酒、茶藝、跆拳道等，以提高學生的整體專業知識。
（二）專業課建設不足之處及解決方法
專業化課程設置和最新乘務教材的出版無疑更有助于專業化教學，擴充學生專業化知識，提升學生競爭力，提高“升空率”和“就業率”，也能更好地讓學生適應今后的工作。但是在現實教學中，正如上述，當前乘務專業理論和技能課程都是陸續或多或少開設，很難有將課程開全的，究其原因主要有兩個：一是硬件不足，有些院校缺乏模擬艙、形體訓練室、泳池、旅客服務實訓室等硬件設施設備；二是專業教師不夠，有些院校缺少相關的有多年乘務工作的老乘務員擔任相關課程的教師，致使一些專業課難以開設。
對于第一個問題，需要辦學者的高度重視，要投入相應資金修建相關設施、購買相應設備來解決。對于第二個問題有三種方法：一是加大非乘務出身教師的培訓力度，將一些教學經驗豐富、教學能力強并有志于乘務專業課程教學的教師送出去進修，利用寒暑假或者脫產的方式參加相關培訓，如果符合民航管理規定，還可以采取實習、見習的方式參與到機組飛行任務，從事客艙服務工作，與旅客零距離接觸，從而切實體驗空乘服務行為。二是對于從事過多年乘務工作愿意“空”轉“地”從事教學的乘務員，在她們走上講臺之前也應有師德規范、教師心理學、課程教法、教學方法論等崗前培訓，通過考核取得教師資格證后走人課堂，并且多開展教學研討、安排資深教師隨堂聽課、學生反饋等方式，使其在教學上能盡快成長、成熟。三是聘請航空公司服務或培訓管理人員作為兼職教師，主要承擔實訓課程的教學，學校按照學歷教育的原則和教學規律進行引導。
（三）全面建設“面試就業”課程
當前能真正開設“空乘面試就業指導”這門課程并且建設成精品的成人院校基本沒有，雖然在教育主管部門的要求下，大多數院校也開設了諸如大學生就業心理、大學生職業發展、大學生就業指導等課程，也時而會舉辦一些諸如面試技巧、如何寫好簡歷、高效收集就業信息等講座，但是有些應付性課程過于大眾化，與乘務專業有不小距離。另外，就業講座如果作為課程補充是很好的選擇，可是如果以講座來代替課程，則顯得過于簡潔難以通透。
只有學生有好的就業“出口”，學校才能有相應好的招生“進口”。進入新世紀以來，我國高校畢業生隨著擴招每年日益增多，學生的就業一直是學校的重要工作之一，民航成人院校的教學只有更體現出專業特色，學校的就業指導更有專業導向，這樣培養的畢業生在民航的就業蛋糕中才能多分到一杯羹。
二、專業課程教材建設成就、不足及建議
（一）乘務專業教材的大量出版和教材選擇依據
1.當前已出版的專業教材
與乘務專業課程的發展相適應，近年來不少新編的專業培訓教材也如雨后春筍般紛紛出版，這些教材既有正式出版的單編本，也有以編委會“團隊”名義出版的多編本，具體如下：《客艙安全與應急處置》、《客艙服務訓練教程》、《民航客艙服務實用英語》、《民航客運英語教程》、《客艙設備運行及管理》、《客艙服務與管理》、《民航客艙設備操作實務》、《民航客艙服務》、《民航乘務員培訓教程》、《空中地乘務管理工作規范與空乘人員服務培訓指南》、《空乘服務溝通與播音技巧》、《空乘人員儀態與服務禮儀訓練》、《民航乘務英語會話》、《民航概論》、《民航乘務服務教程》、《航空知識與應急處置》、《民航乘務崗位技能實務》、《民航機場地面服務概論》等。這些教材大都是近幾年初次出版，也有少數是修訂后再版，并且其中不少教材還是由在乘務員崗位工作了十多年甚至是二三十年的老員工所編寫，書中凝聚了她們多年的工作經驗和心血，不少教材內容質量頗高。
2.教材選擇的依據
課程設置出來后，如何選擇合適的教材也是一個重要問題，因為教材既是教師進行教學的主要依據，又是學生系統高效獲取知識的物質載體，一本好的教材在教學中確實能起到事半功倍的效果。何況現在空中乘務類教材那么多，有些教材雖然書名不同，但是內容有很多有重合之處，在這眾多的教材中如何選出最適合的？乘務專業教材的選擇首先要看其內容是否具備專業性，考慮教材內容的廣度、深度、知識更新速度等情況，要求教材緊密貼近乘務員實際工作情況，從某方面來講實際上是乘務工作的再現，或者是為了做好空中乘務工作而必須具備的知識儲備。另外，一本好的教材還應該具備可讀性，除了滿足教師的基本教學，還要能吸引學生，激發其閱讀興趣。在這方面，一本教材如果能做到內容編排清晰明確、文字簡潔易懂形象生動、圖文并茂并輔之以經典案例等，那無疑是經典之作。如果在挑選中按照上述兩大標準并結合自身院校的實際情況，一般會找到相應的適合自身的教材。
（二）教材建設中的相關建議
1.對已有教材內容的補充
當前不少專業理論、技能實操、語言應用等專業課教材內容頗佳，基本上都能涵蓋乘務日常工作的方方面面。但在實際教學中，由于很多學生都是初次接觸這些，課堂教學外還需要一個消化的過程，為了使學生更好地領會掌握相關知識點，專業課教師可以結合專業教材內容，補充編寫諸如自學指導、學習提綱、復結、圖冊、習題集，甚至是音像視頻資料，這樣更有利于學生對重要專業知識的理解和把握。另外，有些課特別是基礎教育類課程當前公開出版的教材確實與乘務專業結合不緊，例如，思想道德修養、大學語文、歷史、計算機應用基礎等，這些課程大都著眼于“通識”教育，與民航毫無關聯，這不利于學生專業知識的培養。對于這點可以讓任課教師采取補充的方式，根據具體課程加入相關專業內容。例如“計算機應用”課程，教師在講授實際操作時，可以引導學生登錄注冊“飛呀網”、“空姐網”等民航相關網頁、搜索乘務資訊、收發電郵等。對于“中國革命史”等歷史類課程，當講到章節時可以補充“國內馮如首飛”、“北京南苑機場”等內容；當講到民國時，可以補充中國、中央航空公司招收的第一代空乘歷史。至于“道德修養”課程，完全可以結合航空公司文化理念、行為規范來講授，這樣也更利于調動學生學習的積極性。
2.重新自編更合適的教材
此外，如果覺得差距實在太大，還可以采取自編教材替代的方式來解決，現在就有院校用“優秀文學作品賞析”來替代大學語文，然后可以選擇補充一些有關民航或者是空乘飛行生活的優秀文章，筆者就曾在“中國民航報”、“空姐網”、“民航中國資源網”讀到過多篇感情真摯、文筆優美、立意深遠、思想高雅的佳作，這些頗具乘務工作生活氣息的佳作就其水準完全可與“大學語文”中的文章相媲美，至于其內容則完全與日后的乘務工作實際密切關聯，這樣的作品也更能引導學生對空乘職業的理解，對今后工作的感悟。至于極少數專業課如元正式教材，也可以采取先組織教師編寫講義，再逐步完善成教材的方式將課程先開起來。在自編教材時，鑒于民航業與國際接軌較緊以及空乘工作要使用外語的實際情況，學校應鼓勵教師編寫全英文教材或中英文雙語教材，以提高學生的專業英語水平。在自編教材逐步成熟的基礎上，還可以借助相關部門的專項資金扶持，爭取正式出版不斷推廣，發揮該類教材在成人職業教育和培訓中的作用。
三、專業課程模塊設置及課時安排建議
當前，許多院校乘務專業課程模塊和各模塊中的具體課程不盡相同，課時的安排也有很大出入，大多是根據自身的實際情況來安排，有“5+x課程結構方案”，也有“學歷+執照模式”，加之師資力量不同、教學設施設備各異等，不同的教學方式培養出學生的專業素質也有很大差異。
通過對近幾年國內外航空公司招聘乘務員過程的研究和用人特征的分析，可以得出當前航空公司在選拔“準空姐”時一般要求其具備：外語溝通交流能力、語言理解及表達能力、塑造形象能力、邏輯思維能力、禮儀等基礎知識運用能力、觀察和應變能力、心理承受能力、團隊協作配合能力、才藝表演能力等。
根據航空公司對“準空姐”的各種能力要求，結合民航院?，F已開設的具體課程對乘務專業課程模塊設置和總體課時比例安排建議如下：
（一）課程模塊及各模塊具體課程
整個課程體系設置可以設計為基礎教育課程、語言應甩課程、專業理論課程、技能實操課程、體能形象素質提升課程等五大模塊。其中，“基礎教育”模塊包含的具體課程有政治、思想道德修養、大學語文、歷史、地理、計算機應用基礎等；“語言應用”模塊包含的具體課程有基礎英語、民航專業英語、民航乘務英語會話、民航服務日語（韓語、法語、德語）、空乘服務溝通與播音技巧等；“專業理論”模塊包含的具體課程有民航概論、民航法、民航運輸地理、民航服務心理學、民航服務禮儀、機場服務概論、民航乘務員基礎知識、危險品常識、航空安全等；“技能實操”模塊包含的具體課程有客艙服務實訓、客艙安全與應急處置、地面服務實訓、航空急救等；“體能形象素質提升”模塊包含的具體課程有體育專項訓練、形體訓練、職業形象設計、游泳、散打等。
以上課程設置，在基礎教育模塊涵括了乘務專業大學生所應具備的基本“通識”素養，使學生能了解掌握空中乘務員所必備的政治、道德、歷史、地理等基本修養；在語言應用模塊滿足了航空公司對員工的外語水平和語言溝通要求，并且突出了以英語為基礎的外語教學，同時兼顧了空乘日?？团摴ぷ鞒Ｓ玫碾p語廣播、與旅客交流等日常用語；在專業理論模塊推出了一系列具有民航特色的專業理論課程，從民航概論到機場地面，然后到空中服務，這能夠促使學生積累行業理論知識；在技能實操模塊重點以空中服務為主，包括客艙內各種不同設備的使用、客艙安全操作、緊急救援、危險品的辨識等，有利于鍛煉學生的實際動手能力，提高淇安全意識；在體能形象素質提升模塊則根據航空公司當前對空乘的選拔標準及其日后工作對體能的要求，無論是從形體訓練，還是從職業化妝，甚至是擒拿、游泳等都進行了設計，為提高其工作能力和職業素養打下基礎。
（二）課時安排建議
基于航空公司對乘務的整體素質要求，同時根據各個模塊課程的側重點及其特性，建議課時比例設置如下表所示：
當然，院校之間專業師資情況配備不同、模擬艙、形體訓練室等實訓設施設備建設不同，各模塊具體課程的開設及所占總授課時間比重也有差異。
四、結語
